七年级上册人教版语文 七年级上册人教版语文书

七年级上册 人教版 语文起期中测试题

23.段文字景物描写突出了各自的特征，下面理解不当的一项是：（ ）（1分）

载(总分120分 时间120分钟)

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1.下列词语中红色的字读音全都正确的一组是：（2分）（ ）

A.鄙（bǐ）薄 打量（liàng） 热忱（ché） 拈（niān）轻怕重

B.蜷（quán）曲 咀嚼（jǔ jiáo） 攀（pān）谈 酣（hān）然入梦

C.欺侮（wǔ） 殷（yīn）切 踱（duó）步 故弄玄（xuán）虚

D.匀称（chèn） 蹊跷（qī qiāo） 确凿（záo） 东奔（bèn）西走

2.下列各组词语没有错别字的一组是：（ ）（2分）

A.迷茫 桔辨 草坪 责备

B.字帖 钥匙 残淡 苍翠

C.国籍 晶莹 迂腐 扣门

D.琐屑 颓唐 圆圈 脑髓

3.下列各词词义或红色的字字义，解释完全正确的一项是：（ ）（2分）

①质朴：朴实，不矫饰。质：朴实。

②视察：上级人员到下级机构检查工作。视：看。

③确凿：非常确实。

④惊异：惊奇诧异。异，诧异。

⑤斑斑：形容斑点很多。

⑥殉职：为公务而竭尽心力。

⑦鄙薄：轻视。薄，不厚。

⑧消释：溶解。释，消除。

⑨鉴赏：欣赏。鉴，鉴定。

A.①③⑤ B.②④⑧

C.④⑥⑨ D.③⑤⑦

4.下列成语意义解释都错的一项是：（ ）（3分）

①趁火打劫：趁人家失火的时候去抢人家的东西，

比喻趁紧张危急的时候侵犯别人的权益。

②膛目结舌：瞪着眼睛说话，形容说话时态度不好。

③出头露面：在公众的场合露面或出面（做事）。

④粗枝大叶：比喻不细致，做事粗心大意。

⑤情郁于中：感情长时间聚积在心里突然发泄出来。

⑥人迹罕至：没有人来。

⑦人声鼎沸：人声喧闹的意思。

⑧光耀门楣：为家族增光。

⑨酣然入梦：甜美、畅快的入睡。

A.①②③ B.④⑤⑥ C.⑦⑧⑨ D.②⑤⑥

5.下列形声字的形旁和声旁结合方式归类正确的一项是：( )(2分)

⑴秧 ⑵鹉 ⑶界 ⑷贡 ⑸案

⑹裹 ⑺闷 ⑻花 ⑼晨 ⑽颈

⑾管 ⑿围 ⒀衷 ⒁瓣 ⒂恭

⒃悲 ⒄材 ⒅凳 ⒆闻 ⒇瓢

[21]窍 [22]膏 [23]阀 [24]涨 [25]衢

A.左形右声：⑴⑽⒄[24]

B.右形左声：⑵⒇

C.上形下声：⑶⑻⑼⑾[22]

D.下形上声：⑷⑸⒂⒃⒅[21]

E.外形内声：⑹⑿⒀⒆[23]

F.内形外声：⑺⒁[25]

6.给下列各词中加点的字注音。（3分）

7.根据注音填空组词。（3分）

8.下列各句和课文原句一样的是：（ ）（2分）

A.有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是经常拔它起来……

B.满面灰尘烟火色，两鬓苍苍十指黑。

C.我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变成大有利于的人。

D.人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。

9.对句中红色词的意义理解有误的一项是：（ ）（9分）

A.子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

而，顺接连词。可以，能够。

B.今在骨髓，臣是以无请也。

是以，因此。请，问。

C.夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。

碾，轧。辙，车轮轧过的痕迹。

D.秦时明月汉时关，万里长征人未还。

关，关塞。万里，形容路远，不是确数。

10.篇名、作者、朝代出处搭配有误的一项是：（ ）（2分）

11.下列各句标点完全正确的一项是：（ ）（1分）

A.他告诉我，时常在月夜，他同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。

B.他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字，“法兰西万岁！”

C.屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想，“他们该不会这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

D.中间挂着一块扁道，三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。

12.下面各句没有使用比喻手法的项是：（ ）（1分）

A.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

B.有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也

不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。

C.天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！

D.我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的，

只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开大门的钥匙。

阅读下面文字，回答13-17题。

①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

②子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

③子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。”

④子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，

⑤子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”

⑥子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”

13.给文中画线的几个字注音并释义。（3分）

a说： b愠： c罔： d殆： e默： f焉：

14.对文中红色字的解释有误的一项是：（ ）（1分）

B.是以：因此。

C.识：记。

D.之：指学习所得。

15.对“敏而好学，不耻下问”一句的意思理解正确的项是：（ ）（1分）

A.聪明而又好学，不顾羞耻地向下面的人提出问题。

B.敏捷而又努力学习，不以向自己的下面的人求教为羞耻。

C.敏捷而又努力学习，不以向不如自己的人求教为羞耻。

D.聪明而又喜欢学习，不顾羞耻地向地位低下的人请教。

16.这六则文字，既讲了学习方法与学习态度，又讲了个人修养问题，

下面分析概括文字不完全正确的一项是：（ ）（1分）

A.“学而时习之”、“温故而知新”、“默而识之”

以及第③⑥两则，都是讲学习方法的。深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋。他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。

B.“敏而好学，不耻下问”、“学而不厌”是讲学习态度的。

C.“人不知而不愠”、“诲人不倦”是讲个人修养的。

D“人不知而不愠”是讲个人修养的，“诲人不倦”是讲教学态度的。

17.六则文字中已经为人们习惯使用的成语有□□□□、□□□□、

□□□□、□□□□、□□□□□□□等五个。（2分）

阅读下面文字，回答18--32题。

不必说□□的菜畦，□□的石井栏，□□的皂荚树，□□的桑椹；

也不必说鸣蝉在树叶里□□，肥胖的黄蜂□在菜花上，轻捷的叫天子

（云雀）忽然从草间直□向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一

带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖

来，有时会遇见蜈蚣；还有，倘若用手指按住它的脊梁，便会

的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲

房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，

吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因

此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可

以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要

好得远。

……

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城

中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌[甲]了泥墙罢，也许是因

为将砖头抛到[乙]的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上[丙]了下

来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，

我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……

18.按原文填写段文字中的空格□处的词语。（1分）

19.解释文中红色的词语。（2分）

①轻捷： ②缠络： ③拥肿： ④攒：

20.19题中的四个词语，按词性可分为__________类；____、____为

____词，____、____为____词。（3分）

21.从文中找出下列各词的反义词。（2分）

①粗糙——

②矮小——

③瘦削——

④笨重——

22.对段文字描写事物的顺序，理解不当的一项是：（ ）（1分）

A.“不必说”是按照由低到高的顺序。

B.“也不必说”是按照由高到低的顺序。

C.“单是”是按照由动物到植物的顺序。

D.“不必说”、“也不必说”、“单是”三层总体上是由静物到动物到静物的顺序。

A.描写植物时，着力突出它的颜色、形状。

B.描写动物时，着力突出它的声音、状态。

C.描写石井栏时，着力突出它的光泽。

D.描写植物时，有的既着力突出它的颜色、形状，又着力突出了它的滋味。

24.下列四句中从修辞角度看不同于其它三句的一个是：（ ）（1分）

A.鸣蝉在树叶里长吟。

B.蟋蟀们在这里弹琴。

C.何首乌藤和木莲藤缠络着。

D.Ade，我的覆盆子们和木莲们！

25.用“‖”在文中划分层次，并各用一句话概括层意。（2分）

层：

第二层：

26.段文字中，画“～～～”线的句子在结构上起到了怎样的作用？

摘出能概括下半段内容的中心词。（2分）

作用：

中心词：

27.段景物描写，融入了“我”丰富的感情，理解正确的项有：（ ）（2分）

A.“我”对那里自由自在、无拘无束的生活无限依恋。

B.“我”对美丽的大自然景色的无比热爱。

C.“我”对恬淡的田园生活的深切喜爱。

D.“我”对百草园的高低错落、美妙非凡的景物布局的热情赞叹。

E.“我”对那段生活感到的无限趣味。

28.第二段文字中空格[甲][乙][丙]处的恰当词语是：（2分）

A.毁 隔壁 跳

B.弄 间壁 蹦

C.毁 间壁 跳

D.伤 邻居 窜

A.猜疑、好奇，非常惬意。

B.猜测、不解，无可奈何。

D.疑问、兴奋，恋恋不舍。

30.两个“Ade”所表达的感情，理解正确的项是：（ ）（2分）

A.与园中的动物、植物结下了深厚的感情，依恋难舍。

B.与园中的动物、植物告别时的愉快心情。

C.对园中的动物、植物的深情的安慰。

D.对园中的动物、植物的无限的怜悯。

31.第二段文字着重记叙的内容是：（ ）（2分）

A.“我”告别自由自在的百草园生活，就要到书塾去读书前的具体活

动的情景。

B.“我”与自由自在的百草园生活告别时的具体过程。

C.“我”告别自由自在的百草园生活，就要到书塾去读书前的心理活动。

D.“我”对自由自在的百草园生活的一笔的描写。

32.第二段文字在全文结构中所起到的作用理解最全面的是：（ ）（2分）

A.收束上文，结束了对百草园的记叙与描写。

B.引起下文，进入对三味书屋生活的记叙与描写。

C.承上启下，既总结了上文，又巧妙地引出下文。

D.既照应前文，又领起下文，完成了全文内容空间位置的转换。

33.模仿“不必说……也不必说……单是……”句式写一段话。（2分）

阅读下面文字，回答34～36题。

满天都是星光，火把也[ ]起来了，从山脚向上[ ]，只见火

不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。

大家都知道这座山是怎样地陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来，

都想努一把力，好快些翻过山去。

“不要掉队呀！”

“不要落后做乌龟呀！”

“我们顶着天啦！”

大家听了，哈哈笑起来。

在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在头顶上一点

点排到天空；向下看，简直是绝壁，火把照着人的脸，就在脚底下。

34.依照课文填空。（3分）

a.分 b.连到 c.望 d.接 e.亮 f.排成

35.去掉下面句中的红色的词语行不行？为什么？“只见火把排成许多

‘之’字形，一直连到天上”。（3分）

36.“不要掉队呀！”等三句呼喊话，表现了怎样的精神？（2分）

阅读下面文字，回答37～42题。

①动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三[a]我为他带几

颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。

②从费城出发前，我们就通了电话。一下车，他已经在站上等了。

掐指一算，分手快有半个世纪了，现在都已是[b]。

出那几颗枣核。他托在掌心，像比珍珠玛瑙还[d]。

④他当年那股调皮劲显然还没改。我问起枣核的用途，他一面往兜

⑤那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片嫣红。

倘若在，这里一定会有枫城之称。过了几个山坳，他朝枫树丛中一

座三层小楼指了指说：“喏，到了。”汽车拐进草坪，离还有三四

米，门就像认识主人似的自动掀启。

⑥朋友有点不好意思的解释说[f]买这所大房子时，孩子们还上着

学，如今都成家立业了。学生物化学的老伴儿在一家研究所里做营养试验。

37.下列红色的字在文中读音完全正确的一项是：（ ）（2分）

A.枣核（hú） 分量（fèn liáng）

B.掐（qiā）指 揣（chuāi）

C.嫣（yān）红 山坳（ǎo）

D.树丛（cōng） 草坪（píng）

38.文中空格[a][b][c][d][e]处依次恰当的词语是：（ ）（2分）

A.嘱咐 老态龙钟 殷切 宝贵 故弄玄虚

B.托付 风烛残年 急切 贵重 郑重其事

C.托付 风烛残年 殷切 贵重 故弄玄虚

D.嘱咐 老态龙钟 急切 宝贵 郑重其事

39.文中空格[f]处的恰当标点是：（ ）（2分）

A.： B.—— C.：“ D.，

40.“蹊跷”一词起到了设置悬念的作用，为了加强悬念效果，后几段文

字多次加以照应，照应语句摘录不当的一项是：（ ）（2分）

A.拥抱之后……问我：“带来了吗？”

B.他托在掌心，像比珍珠玛瑙还……

C.“等会儿你就明白啦。”

D.朋友有点不好意思地解释说……

41.对第③、⑤两段中的“像”的作用说明正确的一项是：（ ）（2分）

A.第③段中的“像”表比拟，第⑤段中的“像”表比较。

B.第③段中的“像”表比较，第⑤段中的“像”表比拟。

C.两段中的“像”均表比拟。

D.两段中的“像”均表比较。

42.对前面①——⑥段文字层次划分正确的一项是：（ ）（2分）

A.①│②③④│⑤⑥

B.①│②③④│⑤│⑥

C.①②│③④│⑤⑥

D.①②│③④│⑤│⑥

43.作文。（40分）

题目：《记一段有趣的生活》

要求：

①写成记叙文。

②注意“一段”、“有趣”这两个限定修饰的词语，如果写成一天两天的

生活内容，即不算完全扣题；另外要选择有趣味的事情来写。

期中练习

1.C 2.D 3.A 4.D 5.B

6.①dī tí ②zhōng zhòng

③yīn yān ④yīng yìng

⑤gān gǎn ⑥lù lòu

7.①棵 颗 ②幻 幼 ③隐 稳 ④徒 陡 ⑤绿 缘 ⑥碑 牌

8.D 9.A 10.B 11.A 12.B

13.[a]yuè 悦 [b]yùn 怨恨

[c]wǎng 迷惑而无所得 [d]dài 精神疲倦而无所得

[e]mò 口里不说 [f]yān 只起语气作用

14.A 15.C 16.C

17.温故知新 不耻下问 学而不厌 诲人不倦 三人行必有我师

18.碧绿 光滑 高大 紫红 长吟 伏 窜

19.①轻快

②缠绕

③也写做“臃肿”，形容何首乌块根粗大。

④凑在一块儿。

20.两类，“轻捷”“拥肿”是形容词，“缠络”“攒”为动词。

21.①光滑 ②高大 ③肥胖 ④轻捷

22.D 23.A 24.C

25.分两层 从开头“不必说”到……“直窜向云霄里去了”为层，

其余部分为第二层。 层概括描写了百草园的景物，第二层细致

描写了百草园中泥墙根一带的景物，充满无限乐趣。

26.领起下文作用 趣味

27.A、E

28.C 29.B 30.A 31.C 32.C 33.（略）

34.e、c、f、b、d、a

35.不行 “许多”说明山陡路险，“一直”既说明山高又说明战士

不畏艰难。这些词语突出了夜行军时的磅礴气势及一往无前的精

神，所以不能去掉。

36.革命乐观主义精神

37.B 38.C 39.D 40.D 41.B 42.A

人教版七年级上册语文课本目录

人教版七年级上册语文目录：单元 1散步

2秋天的怀念

3羚羊木雕

4 散文 诗两首

金色花

荷叶母亲

5《世说新语》两则

咏雪

陈太丘与友期

写作从生活中学习写作

人教版七年级上册语文目录：第二单元

6我的老师

7再塑生命的人

8我的早年生活

9王几何

10《论语》十二章

写作说真话抒真情

综合性学习

漫游语文世界

人教版七年级上册语文目录：第三单元

11春

12济南的冬天

13风雨

14秋天

15古代诗歌四首

观沧海

次北固山下

钱塘湖春行

写作 文从字顺

人教版七年级上册语文目录：第四单元

16紫藤萝瀑布

17走一步，再走一步

18短文两篇

蝉贝壳

19在山的那边

20虽有嘉肴

写作突出中心

综合性学习 成长的烦恼

人教版七年级上册语文目录：第五单元

21化石吟

22看云识天气

23绿色蝈蝈

24月亮上的足迹

25河中石兽

写作 条理清楚

人教版七年级上册语文目录：第六单元

26小圣施威降大圣

27的新装

28女娲造人

29盲孩子和他的影子

30寓言四则

赫尔墨斯和雕像者

蚊子和狮子

智子疑邻

塞翁失马

写作 发挥联想和想象

综合性学习 少年正是读书时

课外把[ ]许多“之”字形，一直[ ]天上，跟星光[ ]起来，[ ]古诗词背诵

龟虽寿

过(2)多找一些优美的文章来朗诵，培养自己的语感。有条件的话，可以多找一些名篇朗诵的磁带来听一听。要是能参加一些朗诵会，听专家的朗诵，有意识地去模仿，日积月累，也会受益无穷的。故人庄

题破山寺后禅院

闻王昌龄左迁龙标遥有此

夜雨寄北

泊秦淮

过松源晨炊漆公店

观书有感

浣溪沙

如梦令

名著导读

《繁星》《春水》：母爱·童真·自然

《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力

附录 写好硬笔行楷字

后记

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2013年人教版七年级上册语文单元作文的范文第3篇写家庭的，谢谢

朱自清（1898～1948）：原名朱自华，字佩弦，号秋实，祖籍浙江绍兴，1898年出生于江苏东海。1928年出版散文集《背影》，的散文家、诗人、学者、战士。另有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。他的散文以“语言洗练”“文笔秀丽”著称。29.三个“也许是”表现了“我”的某种心理、感情，理解正确的一项是：（ ）（2分）称赞他“表现了我们民族A.时习：指把书本上的知识用于实践。的英雄气概”。

人教版七年级上册语文古诗有哪些？（的）

不耻下问，是以谓之‘文’C.自由、活泼，无忧无虑。也。”

《观沧海》 曹 东临碣石,以观沧海. 水何澹澹,山岛竦峙. 树木丛生,百草丰茂. 秋风萧瑟,洪波涌起. 日月之行,若出其中； 星汉灿烂,若出其里. 幸甚至哉,歌以咏志. 《次北固山下》王湾客路青山外,行舟绿水前. 潮平两岸阔,风正一帆悬. 海日生残夜,江春入旧年. 乡书何处达?归雁洛阳边. 《钱塘湖春行》白居易孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低. 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥. 乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄. 湖东行不足,绿杨阴里白沙堤. 《天净沙 秋思》 马致远枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家, 古道西风瘦马. 夕阳西下, 断肠人在天涯. 1.咏雪 谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义.俄而①雪骤②,公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中可拟③.”兄女曰：“未若柳絮因④风起.”公大笑乐.即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也. 2.陈太丘与友期 陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至.元方时年七岁,门外戏.客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至,已去.”友人便怒：“非人哉!与人期行,相委而去.”元方曰：“君与家君期日中,日中不至,则是无信；对子骂父,则是无礼.” 友人惭,下车引之,元方入门不顾. 3.智子疑邻 宋有富人,天雨墙坏.其子曰：“不筑,必将有盗.”其邻人之父亦云.暮而果大亡其财,其家甚智其子,而疑邻人之父. 课外古诗词背诵（10首） 1.龟虽寿 曹 神龟虽寿,犹有竟时. 腾蛇乘雾,终为土灰. 老骥伏枥,志在千里； 烈士暮年,壮心不已. 盈缩之期,不但在天； 养怡之福,可得永年. 幸甚至哉,歌以咏志. 2.过故人庄 (唐)孟浩然 故人具鸡黍,邀我至田家. 绿树村边合,青山郭外斜. 开轩面场圃,把酒话桑麻. 待到重阳日,还来就菊花. 3.题破山寺后禅院 常建清晨入古寺,初日照高林. 曲径通幽处,禅房花木深. 山光悦鸟性,潭影空人心. 万籁此都寂,但余钟磬音. 4.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪. 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西. 5.夜雨寄北 李商隐君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池. 何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时. 6.泊秦淮 唐 杜牧 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家. 商女不知亡国恨,隔江犹唱花. 7.浣溪沙 晏殊一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台. 夕阳西下几时回? 无可奈何花落去,似曾相识燕归来. 小园香径独徘徊. 8.过松源晨炊漆公店 【宋】杨万里 莫言下岭便无难,赚得行人空喜欢. 正入万山圈子里,一山放过一山拦..如梦令 南宋 李清照常记溪亭日暮, 沉醉不知归路. 兴尽晚回舟, 误入藕花深处. 争渡, 争渡, 惊起一滩鸥鹭. 10.观书有感 南宋 朱熹 半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊. 问渠那得清如许? 为有源头活水来. 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里.他看见宙斯的雕像,问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元.”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少?”雕像者说：“还要贵一点.”后来,赫耳墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们会对他更尊重些,于是问道：“这个多少钱?”雕像者回答说：“如你买了那两个,这个算饶头,白送.”这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人. 蚊子飞到狮子面前,对他说：“我不怕你,你并不比我强.要说不是这样,你到底有什么力量呢?是用爪子抓,牙齿咬吗?女人同男人打架,也会这么干.我比你强得多.你要是愿意,我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去,专咬狮子鼻子周围没有毛的地方.狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了.蚊子战胜了狮子,又吹着喇叭,唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了.蚊子将要被吃掉时,叹息说,自己同最强大的动物都较量过,不料被这小小的蜘蛛消灭了.这故事适用于那些打败过大人物,却被小人物打败的人.

语文七年级上册《古代诗歌》新课标教案设计

里揣，一面[e]地说：“等会儿你就明白啦。”

在教学过程中应重视点拨，让学生准确理解五首诗的思想内容及主旨，能当堂准确流畅地背诵。下面是我为大家带来的人教版语文七年级上册《古代诗歌四首》新课标教案设计，欢迎阅读。

③拥抱之后，他就[c]地问我：“带来了吗？”我赶快从手提包里掏

课时

(一)检查预习

1.查字典，读准下列字的音：

碣石 澹澹 竦峙 萧瑟 枯藤 昏鸦 天涯

2.自己练习读这五首诗：

(二)三分钟演讲

(三)创设情境，导入新课

1. 请一生讲一个曹的故事。

(四)学习《观沧海》

1.作家作品

《观沧海》选自《乐府诗集》是《步出夏门行》中的一章。作者曹(155-220)，字孟德，沛国谯县(今安徽省毫县)人。东汉末家、军事家、诗人。在黄巾中，逐渐扩充军事力量。建安元年(196年)迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割剧势力。建安五年(200年)在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年(207年)东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，《步出复门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。对汉末的苦难生活也有所反映。

《观沧海》是曹的名篇。公元207年，曹亲率大军北上.追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

2.朗读诗歌指导：先范读再由学生试读。

3.指导学生评析诗句。逐句分析，先由学生分析,再由教师归纳。

小结：

写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一建功立业的抱负。请同学们带着感情，再次朗诵这首诗歌。

4.齐读齐背，抽查个别背诵。

(五)学习《 次北固山下》

1.作家作品

《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，洛阳人，唐代诗人。

2.朗读这首诗

3.指导学生评析诗句

4.题解：

次北固山下，意思是泊舟停宿于北固山下。北固山三面临江，形势险要，号称“天下江山”。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。这首诗是写乡愁的。

5.总结：

首联两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。

颔联写船上所见景色，是近景。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔;“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。

颈联是这首诗中的佳句：夜还没尽，就看到一轮红日从东边江面上徐徐升起，带来了温暖的气息;江上春早，旧年未过新春已来。(残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天)。时间过得这么快，怎能不令人感慨系之!

尾联由感受写到思乡。虽然有美好的江南景色可观赏，却无法抑制涌动的思乡之情。诗人离家日久，见此景，情何以堪?由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。

全诗层层相因，浑然一体。诗中对景色的`描写表现了诗人对祖国大好河山的热爱，虽然末句写了旅途中的乡思，却没有一点凄凉之情。

6. 当堂背诵。

第二课时

(一)学习《钱塘湖春行》

1.作家作品

白居易(772～846)，字乐天，晚年自号香山居士。唐代大诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对。其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》《赋得古原草送别》等，深得人们的喜爱和传诵。有《白氏长庆集》72卷，集诗3000余首，数量之多，是唐代诗人中首屈一指的。

《钱塘湖春行》是穆宗长庆三年春白居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是西湖的别名。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。

2.朗读诗歌指导：

先范读再由学生试读。

3.指导学生评析诗句。逐句分析，先由学生分析,再由教师归纳。

小结：

首联从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了西湖早春的轮廓。

中间两联是分写。

颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱;燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人们带来了生机勃郁的感觉。

颈联写花草，着重表现诗人的主观感受。唐时人们有骑马游春的习俗。马在浅草地上走得很轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，也会产生迷乱的感觉。

尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。

4.齐读齐背，抽查个别背诵。

第三课时

(一)学习《天净沙·秋思》

1.解题：

“天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、套曲之分，《天净沙》是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由。

2.通过想象，把握意境。

作者在曲中只是列举几种事物，没有使用动词或关联词，即形成一幅有形象，有色彩，有气氛，有韵味的图画。

通过想象，描述图景，切忌硬译：

3.总结：点评想象，点明《天净沙》的艺术成就。

元代散曲家马致远，早年热衷功名，屡不得志，漂泊生涯二十余载，本曲乃漂泊生涯体验的结晶，是作者用血与泪写成的，元曲中的“绝唱”，元

人誉为“秋思之祖”，近代王国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之者”。

4.布置作业：

改写本曲为一篇200字左右的小文章。

(二)课堂练习：

阅读

(一)

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

1.从诗的体裁看，它是一首 体 诗，从表达方式看，它是一首

写景诗。

2.诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是

3.两句与诗的正文内容的关系是

4.本诗以 字统领全篇，先写 景，然后写 景，借景抒情，表现了诗人 。

(二)

钱塘湖春行

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

5.表现了诗人行踪的诗句是

6.表现是“春行”的诗句是

7.表现作者骑马游西湖的诗句是

8.诗中运用对仗的句子是

(三)老师点拨：

1.从诗的体裁看，它是一首 乐府 体 四言 诗，从表达方式看，它是一首 感怀 写景诗。

2.诗中最能反映作者的博大胸襟的诗句是 日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里 。

3.两句与诗的正文内容的关系是 两句是乐章结尾时的套话，与正文内容无直接关系 。

4.本诗以 观 字统领全篇，先写 实 景，然后写 虚 景，借景抒情，表现了诗人 宽广的胸怀和豪迈的气魄 。

5.表现了诗人行踪的诗句是

6.表现是“春行”的诗句是

7.表现作者骑马游西湖的诗句是

8.诗中运用对仗的句子是

板书设计：

古代诗歌四首

观沧海 曹 东汉 四言乐府 登山望海

次北固山下 王 湾 唐朝 五言律诗 驾舟扬帆

钱塘湖春行 白居易 唐朝 七言律诗 赏花观鸟

天净沙·秋思 马致远 元代 元曲 悲秋思乡

课后小结：

在教学过程中应重视点拨，让学生准确理解五首诗的思想内容及主旨，能当堂准确流畅地背诵。

2021七年级语文上册知识点总结

天净沙秋思

十份信心，十份努力，十份成功。学习成绩要想成绩提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些 七年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助。

初一语文上册知识点 总结

记叙文 ( 散文 )的结构特点：

①按时间顺序或发生、发展的顺序组织材料。

②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。

③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。

④按材料性质归类安排结构，如2. 教师作简评，引出曹的远大抱负。《琐忆》。

⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。

表达方式入手分析句意：

五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。

解释：用语言文字表情达意时，有一个 方法 或手段问题，人们习惯上将它称为表达方式。

比如：记叙文是以叙述、描写、抒情为主要表达方式， 议论文 是以议论为主要表达方式，而 说明文 则以说明为主要表达方式。

1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用;

2、议论文中的记叙往往起到例证的作用;

3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。

4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使 文章 在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。

语文七年级下册知识点人教版

第1课从百草园到三味书屋散文

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

菜畦qí皂荚jiá树班蝥máo臃肿yōngzhǒng攒cuán成秕bǐ谷

系jì一条长绳拗ǎo过去锡箔bó

点拨：注意多音字“攒”“系”的读音。

2.根据拼音写出相应的汉字。

桑(shèn)葚收(liǎn)敛脑(suǐ)髓人声(dǐng)鼎沸(kuī)盔甲

3.用恰当词浯填空。

(1)不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

点拨：所填词语均为形容词或动词。

(2)扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

点拨：所填词语均为动词。

二、重点 句子 背记知识清单

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

三、文学(文体)常识背记知识清单

《从百草园到三味书屋》是鲁迅(作者)回忆童年生活的散文(体裁)，选自《朝花夕拾》

P2注释①选自《朝花夕拾》

1.重点：第2段

(1)空间描写顺序：由低到高、再由高到低;具体描写的事物

(2)三种角度：视觉、听觉、味觉;具体描写的事物

(3)先静物到动物，再由动物到静物

2.动作描写：P5第7段雪地捕鸟(9个动词)

3.P6第9段过渡段(作用：承上启下)

语文学习 方法技巧

(一)听。

一是要认真听，二是要会听，这是听的关键。听课时，一定要抓住中心内容，也就是老师讲课的主要目的。所以，在听每一堂课之前，一定要弄明白这一堂课的主要目的是什么，有意识地去听课，久而久之，听的能力提高了，你的语文成绩能不提高吗?

(二)说

怎样训练说话能力呢?

(1)主动找机会训练说话能力。上课时，要主动积极发言，敢于发表自己的见解。经过多次训练，就不会胆怯了。平时，要多和同学、老师交谈，可以就你关心的所有问题发表自己的见解。要敢于争论。争论最能锻炼一个人的口才和思维能力。

很多同学往往重视“写”而忽略“读”。

(三)读

读在语文学习中是极其重要的。首先，对于精读课文和课外的好文章，不读不得，还要反复读。现代教学重视能力的培养，包括学生的阅读能力。阅读能力包括：对词句的理解能力、对文中哲理的领悟能力、对文章主题的发掘能力、对文章艺术性的欣赏能力等等。古人说得好：“书读百遍，其义自见”。可见“读”的作用是十分明显的。

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