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分辨两篇文章是不是一个人写的，要从哪方面分析？比如说：“的”的使用频率。。。。。

如果有你所谓的规律的量化的可分析的统计学的方法可以识别出文章是否是同一人所写，那即是说可以把这工作交给电脑来做了，即是说电脑也能分辨文章是否是同一作者？你觉得凭现在的技术这可能么？文字是感性的，电脑永远也无法识别同一个“啊”字在不同位置不同场景里的可以截然相反的不同含义。所以我认为你要求的是无法办到的。至少目前而言。

首先一个人要写好一篇文章的话有她的创作理念和思路，这是重要的，一般的话文章的骨架结构和一些细节的东西是容易判断的，人的性格通常在文章中会体现，捉住这几点会对你有帮助的，我不懂您说的那几个学，只能说一下自己的想法，希望对你有用

大向思维，语气，思绪，结构，用词，手法等等，如果一个人写了很多文章铁定有很多相同点。

很简单，但也很难，体会两个人的意境，还有就是考察文学功底。

文章的逻辑思维，个别口语、口气，写文章的目的

百分百的，肯定没有这种办法。

同理，你说不是或者是，让对方证明去吧。

那要对这个人比较熟悉

熟悉了也是靠感觉来发现的 没法用语言形容

多看几遍就能感觉出来了

看文章直接的语气这类的

如何在课堂上进行有效的阅读训练

(一)培养学生良好的阅读兴趣和良好的阅读习惯

课堂阅读教学,是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节.但是光靠课内阅读,而不进行课外阅读.学生就像井底之蛙一样,阅读面狭窄.因此,阅读教学更重要的是要教给学生阅读方法,激发学生的阅读兴趣,让学生到生活中去广泛阅读,获得对自然、、人生的有益启示.例如：在学习了《冬日童年骆驼队》、《祖父的菜园》等一组课文后,我鼓励学生阅读林海音的《城南旧事》和萧红的《呼兰河传》.学生因为被课文内容所吸引,阅读兴趣大增,从而受益匪浅.

(二)学生在阅读过程中积累文本中的好词好句

积累在语文学习中占据着十分重要的地位,只有不断熟悉语言,积累语言,才能把古今中外的语言精华据为己有,才能为学生语文素质的全面提高打下坚实的基础.

语言丰富多彩,从低段开始,文本中就出现很多优美的词语.在教学中,除了让学生学会写这些字以外,还要教会学生积累这些词语和运用这些词语.如：二年级上册的“识字一”,编排了一组描写秋天的词语.在教学时,除了让学生在课堂中学会这些词语外,还应该鼓励学生在平时的习作中运用到这些词语,以达到巩固和积累运用的目的.