目前德国高职院校的现状 德国职业技术学院有哪些

双高职学校名单，急！

(1)构建具有高度仿真性的软件实训工作环境，模仿企业的讨论室、项目小组室、项目开发平台、工作考勤制度、业绩评估与奖罚制度、项目组织管理模式、产品提交规范、企业文化等，建成一套规范的校内实习实训制度，让企业文化融入校园文化。

双高职业院校名单如下： 1、电子科技职业学院

目前德国高职院校的现状 德国职业技术学院有哪些

目前德国高职院校的现状 德国职业技术学院有哪些

目前德国高职院校的现状 德国职业技术学院有哪些

电子科技职业学院（BEIJING POLYTECHNIC），是一所市属公办高等职业院校。2007年入选性高等职业院校，2010年被批准为高等职业教育综合【】高职院校；软件专业；生产性实训基地改革试验区建设单位。2015年入选首批现代学徒制试点单位。 2、天津市职业大学

天津职业大学（Tianjin Vocational Institute），坐落于天津市， 学校是天津市属的一所公办全日制普通高等学校，入选特色高水平高职学校和专业建设，是性高等职业院校、现代学徒制试点单位。 3、江苏农林职业技术学院

江苏农林职业技术学院（JIANGSU VOCATIONAL COLLEGE AGRIC1. 学历要求：通常需要具备高中书或同等学历，以及符合德国大学入学要求的学术成绩。UL TURE AND FORESTRY），位于江苏省句容市城区，入选性高等职业院校、首批现代学徒制试点单位、全国深化创新创业教育改革高校、全国创新创业典型经验50强高校. 4、无锡职业技术学院

无锡职业技术学院是一所国有公办的省属全日制普通高等职业院校，坐落在太湖之滨——江苏省无锡市，学院是性高等职业院校之一，江苏省与共建的“高等教育综合改革试点区”的试点项目院校.入选“十三五”产教融合发展工程. 5、金华职业技术学院

金华职业技术学院（Jinhua Polytechnic），位于浙江省金华市，1998年经批准成立的公办全日制普通高等学校，是金华市属地方性高职院校，性高等职业院校，“卓越医生教育培养”试点高校，浙江省重点建设高职院校。 大学是什么：

大学，学名为普通高等学校，是一种功能独塌凯特的组织， 是与的经济和机构既相互关联又鼎足而立的传承、研究、融合和创新高深学术的高等学府。大学从它产生到现在已有上千年的历史，上溯到它的产生，它主要是从德国、英国等最早发展起来的。 现代大学源起于西方，现代西方大学又是从欧洲中世纪大学、英国大学、德国大学而到美国大学这样逐渐演化过来的，无论哪一个时代的大学都是以前大学的创造性继承而不是否定。

大学，谨蠢是一个可以让你获取更多知识的地方，它可以让你学到你小学，初中，高中所学不到的很多东西。不仅学的知识更深入了，而且，会让你明祥衫陪白很多做人处事的道理。

职业教育的教学方法

【摘 要】本文研究的目标是如何将校内计算机机房建成为软件实训基地，引入企业技术平台，以企业管理模式进行教学管理，借鉴国内外高职院校软件实训基地成功的运营模式，以重庆工程职业技术学院信息工程学院软件模块学生为研究对象，探索西部地区高职院校软件专业生产性实训基地建设的基本思路。

职业教育的教学方法：

行动导向教学法

行动导向是指以行动或工作任务为主导方向的职业教育教学模式，其目的在于培养学生的职业行动能力。

近几年，我国高等职业教育在迅速发展，各高职院校纷纷学习德国职业教育中的行动导向教学法，进行行动导向的教学改革，探索行动导向的教学方法。现将常用的行动导向教学法进行简单介绍。

谈话教学法二、 德国公立大学申请条件：

谈话教学法是通过师生之间的谈话进行教学的方法，适合个体化教学辅导。该法应有明确的学习目标，在教学活动开始时，教师应当让学生详细了解这一学习目标。

在教学中，教师还可与学生共同确定学习目标，这是自我管理学习的重要特征。

在教学实践中，谈话教学法常在一学习单元中的特定教学阶段采用，用于学生收集、整理信息资料和交流学习工作经验等。

四阶段教学法是一种起源于美国岗位培训的、系统化的教学方法。

1）准备：教师通过设置问题说明学习内容的意义，调动学生的积极性。

2）教师：不仅是让学生获得感性知识加深理解，而且要让学生知师作的程序，即“怎样做”，他们接着也要这样做。

3）学生模仿：挑选多个学7. 资金证明：在签证申请过程中，需要提供足够的资金证明。生按步骤重复教师的作，必要时解释做什么，为什么这样做。教师观察学生模仿过程，得到反馈信息。

【高职院校软件专业生产性实训基地建设的研究与实践】生产性实训基地

学历背景：申请德国本科的留学生需要具备高中或同等学历，并通过高考或其他类似考试；申请德国研究生的留学生需要具备本科或同等学历，并通过学士书或其他类似证书。

1.现状与背景分析

一般来说，德国大学录取主要看以下三个方面：大学期间的平均分;申请人的外语水平(德语或者英语);另外，如果申请人是来自211工程大学毕业的学生，相同条件下，优先考虑211工程大学的学生。

国外实训基地建设模式主要有以下几种：德国的“双元制”实训模式、美国的“合作型”实训模式、澳大利亚的“技术与”实训模式和新加坡的“教学工厂”实训模式。其中，德国的“双元制”教育是指企业和学校以合作的形式对青年人进行职业培训。学生在职业学校接受专业教育为“一元”，在企业中接受职业技能培训为“二元”。通过校企合作来提高学生的实际作能力，这一点是十分值得我们借鉴的。但是让学生都到企业中去实习，在我国现有的国情下却困难重重。一是，大量的中小型民营企业现阶段还是以利润化为目标，对接纳学生实习往往有心无力；其次，企业接纳实习学生的，我国尚无法律法规明确界定，这又造成一部分企业有力无心；三是，客观来讲企业生产任务松紧不一，与学生实习时间不一定对应，往往造成企业人力需求与学生实习的矛盾。以上困难和问题在短时间内无法根本性转变。针对这一情况，在借鉴国内外实训基地建设模式的基础上，我们有必要探索一条有特色的校内实训模式，为学生按时、保质、顺利地进行见习培训提供有力的保障

(2)的政策分析

《关于大力发展职业教育的决定》表明对职业教育高度重视，十分关注高职院校教育教学质量。《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件指出：“本着建设主体多元化的原则，多渠道、多形式筹措资金；要紧密联系行业企业，厂校合作，不断改善实训、实习基地条件。要积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主组织实训，提高学生的实际动手能力。”由此也可以看出，加强实训基地建设，深化专业内涵发展，正是高职院校全面贯彻落实文件精神的必然要求。

(3)软件专业的现状分析

(4)我院软件实训基地情况分析

目前，我院在网络技术专业建设中已经建成了软件外包中心，已具备软件实训基地的雏形，前期与重庆港澳大家软件有限公司、重庆亚德科技股份有限公司合作中，开发完成了一些项目，取得了较好的成效。但软件外包中心规模较小，只能解决少部分学生的实习实训。在外包中心经过锻炼的学生，对企业的项目上手较快，每到毕业阶段都成了抢手货。同期，由于场地等原因，还有部分学生未能参加到外包中心的实习实训中。他们大多从事着与计算机相关的边缘行业。所以，我们还需对软件实训基地的建设投入更多的人力、物力，进行规范化的管理，让每一个学生都能在实训基地得到更多的锻炼，熟悉企业项目的运营模式，一旦进入企业，便能很快适应企业环境。

基于上述种种情况，在深入研究高职教育规律和市场规则的基础上，组织校内校外专家，深入调研，科学论证，本着建设实训基地主体多元化的原则，采用独资、引入项目、校企一体化等建设方式，建成具有一定规模，并能解决软件模块所有学生实习实训的校内软件实训基地有着重要的现实意义。

2.软件专业生产性实训基地建设的思路

(3)在软件实训基地引入软件外包项目，让学生参与短期项目开发，通过项目实战帮助学生建立正确的软件工程概念、团队协作精神、提升学生的专业开发技能、测试能力和创新能力，提高学生的综合素质。

(4)在软件实训基地引入企业技术平台，以企业需求制定 教学 ，以企业项目驱动方式设置课程，以企业管理模式进行教学管理。通过与企业外包业务的开展，深入分析并确定培养学生职业能力所需要的知识和技能，构建一套以应用为主线的软件课程体系。

3.软件专业生产性实训基地可以解决的问题

(1)软件实训基地为大一学生提供参观实习，帮助学生了解软件行业的发展趋势，帮助学生明确学习目标，在职业规划和发展方向上明确自己的定位。

(2)软件实训基地的建成，让学生在“做中学”，提高学生的动手能力。严格按照程序开发和设计规范进行软件开发和设计，在实训中培养良好的职业素质，领会软件设计的理念，锻炼软件设计的能力，锻炼学生高职教育的各个专业都有着它特定的工作方向，学生们毕业工作后，工作往往是比较辛苦、单调和重复的，不但对于学生们的意志品质是一个很大的考验，而且对于学生们的身体整体或者局部造成的伤害也是比较的，所以，我们体育教师要勇于创新，开展符合学生未来职业活动的体育教学活动，使学生们通过体育锻炼来预防职业病的发生，减轻工作给她们带来的伤害。比如机械自动化专业的学生，毕业后的从业方向主要是电子类、包装类的生产线加工与组装、间歇和连续过程的检测与控制等，因此在体育教学中，我们就应该注重开展一些发展她们的手指灵巧性、上下肢的动力性和静力性耐力、上肢，肩带和躯干的力量、耐力和平衡的一些体育活动项目，锻炼她们的身体，从而达到职业体育锻炼的目的，培养学生的终身体育。的快速学习能力、沟通能力、归纳和演绎能力，培养学生严密的逻辑思维能力。

高职院校的出路在哪？

总之，留学生去德国留学需要具备一定的学历背景、语言要求、成绩要求、经济能力、健康要求和其他要求。申请人需要仔细阅读各大学的招生要求和申请流程，提前规划、认真准备，并尽早开始申请程序重点大学(211工程院校)四年制本科，至少修满1 学期;普通大学四年制本科，至少修满3个学期，可以直接取得德国大学的入学资格;。

随着的发展，高职院校和民办高校的出路一直是人们关注的问题。近年来，不少高职院校和民办高校因教育资源分配不均衡、办学环境不理想等原因，出现了大量无法满足现实需要的学生，这两类高（三）积极创新，开展符合学生未来职业的体育教学，培养学生的终身体育锻炼校的前景比较模糊。

首先，目前未来高职院校和民办高校不会大幅关停，而是要改变办学理念，增强师资力量和教育资源。从长远来看，高职院校和民办高校不仅要拓宽办学视野，提高办学水平，还要更好地体现办学特色，把服务地方经济发展作为办学宗旨，为地方经济发展提供坚实支撑。

其次，为了改善高职院校和民办高校的办学环境，有必要提高经费投入，做好学校的基础建设，促进教育资源的有效利用。同时，应当加强师资力量的建设，改善师资的教学素质，拓宽师资的来源渠道，促进师资的职业发展，完善师资的待遇，提高师资的地位。

，高职院校和民办高校应当加强与各界的交流与合作，与企业、行业建立良好的合作关系，促进高校与企业及行业之间的相互联系，共同推进教育事业的发展。

高职院校毕业生就业现状

就算去个企业上班也是选择的一些小型的私人企业，这些企业效益比较，根本没有太大的发展空间，学生们刚开始工作的时候，基本平均工资在1800左右，这个水平代表了大多数的二线城市，、上海、广州还是比较高的,但也只是个例。

高职院校毕业生就业现状分析如下：

2.申请审核。

一、就业压12)APS审核证书原件1份(APS Zertifkat)力大

根据数据显示，近两年我国高职院校的毕业生已突破万大关，并且还将继续呈现递增的趋势。但是我国现阶段并没有过多的岗位来满足这些毕业生的就业警求，这样以来，毕业生的人数和就业岗位就出现了矛盾，这在很大程度就增加了毕业生的就业难度。

二、工资水平低

三、跳槽现象多

为了了解跳槽这一现象，笔者专门对我们班的40名学生进行了问卷调查，从调查结果中发现，这40个人中只有7名毕业生没有换过工作，有13名毕业生换过两次工作，剩下的毕业生都是换过两次以上的，更有甚至，在一年内换了四次工作。

频繁的跳槽可能能积累一些表面的工作经验，但是也会使用人单位产生怀疑。所以，毕业生在跳槽时要综合考虑一下，看看到底是否需要频繁的换工作。

四、集中大城市

在问卷调查中发现，很多高职院校的毕业生都选择在一线或者二线城市就业，他们希望自己能在一个相对繁华的城市落脚，对于回家乡，一些毕业生是根本不考虑的。大城市的就业环境好、就业机会多，但是随着毕业生人数的激增，就业前景也是不容乐观的。

留学德国的学历条件你知道是哪些吗？

4）练习总结：教师布置练习任务让学生完成，自己在旁监督、观察整个练习过程，检查练习结果，纠正出现的错误。教师还可将整个教学内容进行归纳总结，重复重点和难点。

【 #德国留学# 导语】近年越来越多的学生选择德国作为留学的理想国度那么，申请德国留学究竟需要什么条件呢?你都了解了多少，下面看看 的介绍。

一、高职院校学生的终身体育

一、德国留学申请资格的学历条件

德国对于先前不同学历的申请人区分对待。高中毕业生不具备申请德国大学(包括大学预科)的资格(除个别合作项目外)。若要赴德留学，须在基础教育高中毕业后，通过“全国统一高等学校入学考试”，进入大学本科或三年制大专学习。然后，个人可以根据原高校地位，留学是否转换专业等情况，确定自己在高校学习多久以后可以申请德国高校。

满足以下条件者，可以申请德国高校入学：

立思辰留学360介绍，申请人若为十二年制高中毕业：重点大学(211工程院校)四年制本科，修满1-2个学期;普通高校四年制本科，修满3个学期;普通高校四年制本科，修满1个学期，通过在德国预科举行的“大学入学资格鉴定考试”，取得德国的大学入学资格。

申请人若为十一年制高中毕业：重点大学四年制本科，至少修满3个学期;或者进入普通大学四年制本科至少修满5个学期。

这里有几个需要注意的地方：德方承认的是由中华正式批准，并列入德方名单的正规高等学校大学本科学历或三年制大专学历，非正规大学或非正规高等教育的学历通常不被认可;申请人赴德国留学不转换专业方向。如果选择新的专业，一般须要从新开始，先读预科，通过“资格鉴定考试”取得“大学入学资格”;

另外，三年制高等专科学校毕业生，须读预科或通过预科的“大学入学资格鉴定试”，取得德国大学入学资格方可入学。

高校两年制大专在读生和毕业生，高校三年制大专在读生，高职生不具备申请资格。教育、自考、电大、夜大等学历不被德方承认，但如果学生考试之后，能够申请到学士学位，、本科成绩单经过的全国学位与研究生教育发展中心的认证，就具备了到德国留学资格。通过了留德审核部审核，获得与其他普通全日制本科毕业生的同等待遇。

建议，此类学生应在国内努力提高各门课程成绩，从而获得申请学士学位的条件。

二、德国留学申请的语言条件

据介绍，语言问题是多数赴德留学生的一个难题。申请入学时，除课程和个别专业外，各大学对申请人德语学时要求一般都在800小时以上，不少要求学生在入学时参加DSH考试或者出示其他有效的语言证书。目前比较权威的德语考试有TestDaF和DSH这两种类型。

DSH，即外国学生申请大学入学德语考试。由德国各大学举办、命题和评分。学校给申请者的入学通知中会告知DSH举行的时间和地点。

TestDaF，即德语海外考试。该考试由德国“达福考试研究所”集中命题和评分。考试分别在德国国内和一些的“达福考试中心”举行。通过德福考试者获得语言证书。学生可到获得授权或指定的考点参加考试。有5所高校拥有举办Test(DaF)考试的资格，它们分别为：大学考试中心()、上海外国语大学考试中心(上海)、西安外国语大学考试中心(西安)、武汉大学考试中心(武汉)、广东外贸大学考试中心(广州)。

另外，德国的大学也并非全部用德语授课，一些学校会安排英语授课或英德双语授课的课程。专家建议，部分德语水平不高的申请人可以考虑德国的学位课程。这种课程在年的基础阶段用英语授课，同时学习德语，到了专业阶段再用德语授课。申请时须提供托福或。托福成绩一般为550分以上，应为6分以上，文科要求在6.5分以上。部分专业要求有一定德语基础，至少在200学时以上，但无须通过DSH或Tes终身体育，是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育，锻炼身体，提高体质，使体育成为一生生活中不可或缺的重要内容。学校体育教育是终身体育的基础，通过学校体育学生们基本的体育技术技能，学习基本的体育理论知识，掌握基本的锻炼身体的方法，养成良好的体育锻炼习惯，培养学生们的终身体育意识，基于此，作为高职院校学生的终身体育锻炼，应该更加的具有职业性特征，体育锻炼不单纯的是增强体质，增进健康，更应该与自身的职业相关联，通过与自身职业相关体育活动的锻炼来保持工作的热情，提升工作的持久性，提高工作时的效率，预防和恢复工作疲劳和伤害，这是高职院校学生终身体育锻炼的更高级别的目标。tDaF。

高职院校的优势和劣势

[1] 田丽芬,李小兵.现阶段高职院校体育教学现状研究[J].读览天下.2011.7下.

就读高职院校的人6)大学本科大部分高职院校的毕业生还是比较喜欢事业单位的，但是就算进了事业单位工资水平也不是很高，大约在1600到2000左右，另外事业单位的学历门槛比较高，一般的学生根本进不去所以大部分的学生们还是选择去一些企业上班。书，一般大都是高考失意的高中生吧。因为高职院校分数相对本科院校很低，三四百分就可以上了，所以很多高考分数低的同学选择了高职。但是，高职院校也有其优势和劣势。

我国高职院校人文素质课程的现状如何

四、德语学习时间长

“人文素质教育”就是将人类的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践等教育活动使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。

人文素质教育的目的，主要是学生如何做人，包括如何处理人与自然、人与、人与人的关系以及自身的理性、情感、意志等方面的问题。

树立“以人为本”的办学理念是提高高6. 签证申请：如果获得录取通知，需要准备签证申请材料，并向德国驻华使馆或领事馆递交申请。职学生人文素质的外部条件

孔子言“君子不器”，学校教育不是“制器”，学校教育要把培养所需要的，具备全面综合素质的“人”放在一切教育活动的中心，把学生培养成为富有主体精神和创造力的人。从应试教育向素质教育转变，“素质”的人文素质类课程包括语言教育课程、文学教育课程、历史教育课程、哲学教育课程、艺术教育课程、道德教育课程、思想教育课程、教育课程。核心就是一个人的为人之道，就是“做人”。

要说素质，思想素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、思想，是素质教育的灵魂。因此，应更好地实现智能与人格的统一，做事与做人的统一，学业与修养的统一。树立“以人为本”的教育理念，是全的事情。

高职院校和民办学校如何应对生育率降低

二、学历（一）目前高职院校的体育教育缺乏职业性的特征，在学生终身体育锻炼中导向不足条件近年来，随着高等院校各专业计算机教育的不断普及，计算机专业类毕业生就业压力越来越大，而一些IT企业却抱怨招收不到合适的编程人才。一边是找不到工作的毕业生，一边是急需人才的企业，大学教育与市场脱节。很多学生在大学几年的时间里，只是掌握了“专业技能”中的一些零星基础知识，无法胜任专业软件开发工作。而企业需要具有一定专业工作经验的高“职业素养”人才，企业希望毕业生能够较快适应公司工作流程，完成工作任务带来实在业绩。而“专业技能”和“职业素养”只能通过长期的生产性实训来培养和固化。如果把长期的生产性实训放在校外实训基地进行有一定的困难，因为一般的软件公司人员较少，办公场所一般都不大，很少有足够的场地在同一时间接纳一个标准班实训。如果分批多次到校外实训又存在诸多问题（如交通、安全、食宿等问题），在校内做生产性实训是最理想的选择。因此在校内建设软件开发生产性实训基地是极其必要的。

德国留学研究生必备的申请材料

四、结论与建议

德国留学研究生必备的申请材料

申请综合大学(uni)的一般步骤

1)高中书

2)高中会考的各科成绩证明

4)大学各学期各学科成绩单(上有大学教务处或者大学档案馆的公章)

5)大学本科书

7)800学时以上的学时证明或者语言证书(z.B. DSH,DaF)

上述7项证件证明，均应经过翻译(德、英皆可，建议德文)和公证。

8)小学书(翻译件，德、英皆可，建议德文)

9)初中书(翻译件，德、英皆可，建议德文)

上述2项可以由开具的9年义务教育证书翻译后代替

10)大学申请表

11)2寸彩色证件照1张(夹在德国留学申请表上即可)

德国留学研究生的申请条件及录取标准

德国

德国作为欧洲强国，大学的学历含金量高为全世界所公认。德国的许多大学都有百年以上的历史，有着浓厚的教育氛围和的教育水平。德国的科研水平在世界上一直处于地位，近年来，赴德国留学日益受学生青睐，据统计，近两年，共有22828名学生在德国高校注册入学，这一注册人数还正呈上升趋势。德国留学申请硕士需要了解注意的事项。

申请条件

1.参考文献：承认高校四年制本科或五年制本科毕业，并且获得学士书。

目前德国高校只接受正规高校本科毕业学生，专科和高职以及广播电视大学或其他高等教育机构的学生通常情况下是没有德国大学入学资格的。但是对于通过教育获得学士学位的申请者，审核部可以进行个别审核。为此申请人只需提交学士书的复印件，交由审核部审核该申请人是否具有德国高校入学资格。对此类证书的审核不收取任何费用。如果有德国高校入学资格，申请人可以参加审核部的正常审核程序。

德国大学的录取标准

1.翻译公证学历材料。

3.申请大学：审核通过后，一次无遗漏地寄出全部申请材料，包括填好的申请表、学历材料的公证件以及留德审核部的审核证书一份。

4.申请签证。申请签证一般需要4至8周时间。

德国留学申请的四大误区

一、名气大就是好大学

赴德国留学的学生往往会选择名气大的大学。

不少人认为大学之间应该有知名大学和普通大学之分，而事实上德国大学的特点就是整体教学水平均保持在高端水平，这也一直是世界高等教育学习和研究的对象。

二、应用技术大学不是好大学

对应用技术大学存在误解。很多学生误认为德国的应用技术大学不属于常规的高等教育。

事实上，应用技术大学正是德国高等教育最突出的特点，应用技术大学学科内容的理论、实践、科研和企业密切相联，因此德国应用技术大学毕业的学生一贯是世界企业都关注的人才。

三、德国大学毕业难

实际上，德国的自由选课制为学生提供了非常广阔的学习机会和学习空间，但是需要学生具备的学习能力和习惯。

很多学生听说某些同学在德国学习德语的时间非常长，实际上，有英语基础的学生在1年内可完全掌握同一语系的德语。

而如果在德语基础较弱的情况下前往德国学习德语，往往会由于国外课程设置松散和优越的生活环境而过多的耽误时间。

德国的“精英大学”活动，使大学的科研和化成为重要指标，在化标准中，留学生的数量成为衡量大学的主要指标。因此，德国大学拓展招收留学生，这为国内学生提供更多选择的机会。