什么的桥一年级下册 三年级下册语文书
2025-01-05 10:17 - 立有生活网
西师大版小学一年级下册语文《七彩桥》教案及反思
这座桥还会创造笑话呢!瞧!桥栏杆上有笑话。只要你说出一个字,它就会一口气地将有关这个字的经典笑话说出来,逗得行人哈哈大笑。如果你说一串或很多话,它可不会说笑话哦!这座桥真有意思。教案一
什么的桥一年级下册 三年级下册语文书
什么的桥一年级下册 三年级下册语文书
比较句子,让学生说体会。(第二句比句具体、形象)
教学目标:
1.正确认读12个生字。
2.借助汉语拼音流利朗读课文。
3.了解课文内容,感受作者想象的奇妙。
教学重难点:
教学过程:
一、导入新课:
同学们,老师今天给你们带来了一段好看的录像,想看吗?(多媒体出示彩虹图)
你们知道这是什么吗?你看它像什么?
这节课,我们就来学习一篇与彩虹有关的课文(出示课题:彩虹桥)
你知道“七彩”指的是哪七种颜色吗?介绍科普知识。
二、初读课文,学习生字:
2.同桌合作,学习生字。
3.出示带生字的词,指名读。
4.开火车,一、激趣导入新课读课文。
三、品读课文:
1.再读课文,说一说你有什么问题?
2.逐段指导朗读。
“丝绸结成的桥”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸的感觉。
“倾泻”是什么意思?学生想象瀑布倾泻的样子。
让学生做一做摘星星的动作,你准备用摘下来的星星做什么?
3.你想到七彩桥上去看看吗?想象一下,你会看到什么?
4.配乐自读课文。想象课文中描绘的景象。
四、拓展:
把你看到彩虹后的想法说给别人听,然后再画下来。
教案二
教学目标:
1.写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。
2.正确认读十二个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
4.了解课文内容,感受作者想像的奇妙。
教学重难点:
通过课文的阅读,使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象,激发他们的想象力和对自然的热爱。
教学过程:
一、联系生活,导入新课。
1.(出示课件)学生观察并结合生活说一说:这是什么?它像什么?
2.师:这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文(出示课题)。
二、初读课文,识记生字。
1.学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来,多读几遍。
2.师范读课文。
3.小组合作,认读识字。
4.师出示带生字的词或短句,学生在具体的语言环境中认读记忆生字。
去掉拼音读一读读生词、生字。
三、再读课文,深入品味。
1.学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说:你读懂了什么,还有哪些地方不懂。
2.师指两个小组试读课文,其他小组评价指正。
3.逐段指导朗读,各小组交流自己的体会和问题。
指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。
理解“倾泄”的意思。
想像站在桥上摘星星的情景,学生做一做动作。说一说:星星摘下来你想用它做什么?
4.指名配乐朗读课文第三段,其他同学想像课文描写的奇妙景观。
5.小组互相读课文,每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。
6.说一说:你见过彩虹吗?看到美丽的彩虹你想到些什么?
1.师学生观察所写生字,注意字的间架结构及占格位置。
2.学生书写。提醒学生在自己写生字之前,先观察字的结构,然后再下笔。
五、课内延伸
1.收集描写彩虹的词语、句子或诗,摘抄下来。
2.把你看到彩虹后的奇思妙想写下来,读给爸爸妈妈听。
问题:
你见到过彩虹吗?什么样的?你看到彩虹后想到了什么呢?
教学反思
《七彩桥》是一篇小散文,描述了孩子们看到雨后彩虹后引起无限的遐想和无尽的猜测,想象奇特、大胆,富有童真童趣。在孩子们眼里,美丽的彩虹就像一座神奇的七彩桥,站在桥上可以观看瀑布似的流水,来来往往的轮船和川流不息的汽车,最神奇的是伸手就可以摘下夜空中最亮的星。彩虹是美丽的,童年同样是美丽的,让孩子们一起展开想象的翅膀,飞上那美丽的彩虹。
在这篇课文的教学课时,我给学生们创设了一个自由想象空间。在顺利完成我备学(借助拼音读课文、识字、思考问题)——交流——提升的方式进行教学。在课文内容的启发下,这些学生敢于想象,说出了他们不同的想法。当我问到你们站到七彩桥上时,会看到什么时,想做些什么?孩子们争先恐后地举起了手。有的说到桥上去看看星星,有的说到桥上去摘月亮,有的说到七彩桥上打电脑......整堂课学生学习很有兴奋、积极,发展了学生的语言表达能力,开阔了想象的空间。 第二课时,我依旧采用了“小老师”指导共同学习生字的方式。“小老师”们都认真的从字的结构、笔顺、组词、值得注意几点上来学习生字。从而大大的调动了学生们积极识字的兴趣,培养了学生的积极性和主动性,并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
1、为学生创设自由想象的空间
在教学《七彩桥》一课时当老师问道如果你到了七彩桥上你会看到什么或做些什么?孩子们争先恐后,想法奇特,说的很有深化色彩,有的说我要到七彩桥上去见常娥,摸一摸兔子的毛,有的说我要在夏天给太阳图上些蓝色,让它不再那么火热,在冬天给太阳图上些红色,让他给地球带来更多的温暖,让一年>四季都生活在春天里,有的说我要在七彩桥上放许多鸟食,让飞倦的鸟雁到那里休息,然后带我到各地旅行。在孩子们的头脑里有许多的奇思妙想,在课文的启发下,孩子们会大胆的去想象,说出他们各种奇妙的想法,发展了学生的语言,开阔了学生的想象空间,在新课改的教材里有许多课文都可以发展学生想象力的,如《天上的小白羊》一课,问你观察过天上的云吗,他们想什么?等等。
语文教学应该是丰富多彩的,不是枯燥无味的,孩子们每人手里都有一个小本本,让他们每学完一篇课文,让他们在小本本上写写画画或搜集一些有关课文中描写的诗句是他们很爱做的事。他们会求助于家长,在小本本上完成许多美丽的作品。我们可以从小本本上看到他们拼音、说话、画画,想象力,知识积累都有了明显的提高。
小学语文一年级下册《兰兰过桥》说课稿
桥在人们的日常生活中处处可见,可是它却是人们不可缺少的一条交通要道。【说教材】
本说课稿遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想,以读为主线,由“初读”到“细读”到“精读”,由浅入深,循序渐进,让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上,试图采用“扶”与“放”相结合,再辅以多媒体课件演示的方式,让学生自主读,鼓励学生主动提出问题,并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的、文字,举办拓展活动——展览,培养了学生的`创新精神和获取信息的能力。
【教学目标】
1、学会5~10自然段的5个生字及理解由生字组成提示:“野”左边的“里”字,一笔是“提”不是“横”。的词语。
2、理解课文内容,体会塑料桥的轻巧简便。
3、流利、有感情地朗读课文。
4、激发学生爱科学的兴趣,培养思维能力。
重点:学会本课生字、生词,理解课文内容。
难点:了解课文中介绍的两种桥,培养学生的思3)交流感兴趣的句子维能力和想象力。
【教学过程】
一、导入新课
1.同学们,你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。(学生自由答)
2.课件(出示不同桥的)边播放边向学生介绍:从古到今,桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。今天,我们学习一篇有趣的课文(板书课题),课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。)
二、初步学习课文,了解课文内容
1.指名分段朗读课文。
2.兰兰跟过了几种桥?各是什么桥?
(1)你是从课文的哪个地方找到这个的?
(2)鼓励:你很会读书,请再往下读课文,看看是怎么告诉兰兰的。
3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读?
4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。
5.再读全文,把课文读正确、流利。
三、说板书
我的板书采用文字式,把课文中句列举出来,简单明了,能让学生更清晰理解、记忆课文内容。
潜水桥:架在水里 玻璃砖造 像一幢长长的房子
塑料桥:架在小河上 塑料管子 像雨衣大小
小学一年级下册作文发明一种桥有什么作用
讲授法、小组合作学习、自主学习我热爱桥。桥,像彩虹一样美丽;桥,可使天堑变通途;桥,把希望送给苦难的人们;桥,把友谊传遍世界。桥的延伸,预示着和平,更让每一个人看到希望、幸福的未来!人们踏上这一座座美妙的桥,信心更坚定了,步伐更稳健了,向美好的未来走去……我要把全、全世界的人们用幸福的桥梁连在一起!正因为这样,我要设计出功能齐全、各式各样的适应未来的桥。
四、书写生字我想这未来的桥有个特殊的功能,那就是可以上下随意地升降。平时,这座桥的桥面离水面只有一这未来的桥,名字是关卡桥,这是一座联拱石桥,桥身的中间有隧道,隧道总长约300米,隧道的另一头有三个出口——从桥面通过、进入桥中的游乐场、进入水上乐园,隧道口设有关卡,由关卡桥柱上有带按钮的题库出题,过桥的人必须答对了关卡桥出的智能题,才能过桥或进入桥中的游乐场和水上乐园,如果答错了就不能进去。例如:我一按“进水上乐园”的按钮,屏幕上就跳出一道题是“40×25=?”我不思索地回答:“1000!”,进入水上乐园的大门就敞开了,旁边还供有苹果、香蕉、西瓜……等水果呢!在水上乐园可以像在大海上一样自由自在地游泳、划船……多浪漫、多快乐呀!米左右,从桥面过的行人和司机能尽情地欣赏周围的风光。如果发洪水了,或者起了大风大浪,桥墩将会升得很高,这样既没有危险,还可以观潮呢!
我热爱桥,赞美桥,更希望自己能成为一名出色的桥梁专家,设计出功能更多的桥。我让它们不仅能跨越千山万水,还能架在人们的心灵中,这些“桥”能跨越坎坷、痛苦、、……它们的名字叫爱心桥、幸福桥、致富桥、和平桥……
人教版一年级下册语文第32课兰兰过桥的说课稿
一年级语文下册《兰兰过桥》教学反思2一年级语文下册第32课《兰兰过桥》教学札记上人教教2.检查学生自学情况。材网去找呀
小学一年级下册语文《兰兰过桥》教案【三篇】
5、一座(实用)的石桥。篇一
(5)练习“转与砖”;“彩与采”;“等与特”;“坐与座”;“bao与bo”课时
教学目标:
1.认识“梁、程、波”等11个生字;会写“兰、各、座”等6个生字
2.能通顺得朗读课文
3.知道课文写了哪两种桥
会写“兰、各、座”等6个生字
教学难点:
正确书写“球、玩”等6个生字,并组2个词
教学过程:
1.图画导入(3min)
展示广州各种大桥的,看看学生是否去过或者认识这些桥。然后导出“同学们,兰兰她今天也要过桥,那么她过了怎么样的桥呢?我们一起来学习32兰兰过桥”
2.自读课文(4min)
自读课文,把生字词读正确,把课文读通顺。找出不会读的字词。
3.出示会认的生字词表(5min)
(1)出示生词“桥梁、工程师、波浪、木架、特别、玻璃砖、划过去、采花、薄饼、轻巧、稳定”
(2)让学生自读生词,随后进行开火车读。
(1)出示“兰、各、坐、座、带、急”6个生字,读一次
(2)对每个生字进行书空,并对各字结构提示,提示“坐、座”的写法
(3)出示“兰兰、兰州、各种各样、各个、坐车、坐下、一座、座位、带上、皮带、别急、急忙”让学生自由读,并抄在书上
(4)开火车读读这些生词
5.初读课文、解决问题(3min)
(1)你在哪个地方找到的?
(2)真细心,找到了桥架在什么地方了?课本给他们起了名字,看看有把桥的名字告诉兰兰吗?
板书设计:
32.兰兰过桥
潜水桥
教学目标:
1.有感情得朗读课文。
2.认识两种桥的特点。
3.初步开发学生创造性思维。
认识两种桥的特点。
教学难点:
培养学生创造性思维。
教学过程:
1.复习导入(2min)
复习上节课生字词,开火车。
2.深读课文,整体感知(10min)
(1)自读课文,找出哪些自然段写了“潜水桥”哪些写了“塑料桥”?
潜水桥
(2)来全班一起来读读2-4自然段,看看这座桥和我们平时的桥有什么不同?
四人小组讨论,归纳出特点。(像什么东西)
(3)再来读读2-4自然段,如果让你走在这样的桥上,你会有什么感觉?
3.自我感受(3min)
如果你也拥有这样的两座桥你会是怎样的心情?你又有什么想法了?如果你是兰兰的,你能设计一座属于你的桥吗?同位之间互相讨论一下。
4.再读全文、总结结课(10min)
5、课后作业 。
2个作业选1个完成
1)把你设计的桥写出来?
2)你更喜欢哪座桥?为什么?
板书设计:
32.兰兰过桥
潜水桥水里结实透明像房子
塑料桥轻巧空气便于携带像雨衣
篇二
教学目标:
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望
学习生字新词。
教学难点:
激发学生勇于创新的愿望。
课前准备:
1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间:
2课时
教学过程:
课时
借助图画或多媒体课件,让学生观赏兰兰过桥的片断,激发兴趣,引出课题。
板书课题:兰兰过桥
1、师:我想:好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求
(1)画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍。
(2)想一想,兰兰过了哪几座桥?
3、检查认读生字的情况。
出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况
4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)
三、师:好。让我们先来过一过潜水桥
1、清大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的情况
师:谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)
让学生充分发表意见,学生归纳“潜水桥”的特点
1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。
师:说说你走过这座桥的感受好吗?
学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。
五、学习生字
师:这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在,我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。
出示生字:兰桥座特结实
1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导
课堂订正。
一、谈话导入
同学们,上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥,好不好?
二、学习“塑料桥”这一部分的内容
1、提示学习方法。
师:上节课,我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆,“潜水桥”是怎么过的?
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。
3、检查学生自学情况。
(1)在教师的下找出“塑料桥”的特点
轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。
(2)说说走在上面的感觉。
“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法?
让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流。
三、书写本课余下的生字
出示生字:顶野取提术
1、说说你用什么方法记住这几个生字
让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导
“取”左边的“耳”字,一笔是“提”不是“横”展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一座桥,然后画下来,准备交流。。
五、完成课后练习第3题
用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语
六、完成课后练习第4题
篇三
教学目标:
1.学会本课12个生字。会认6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.简单了解课文介绍的两种桥及他们的特点。
教学重难点:
学习生字新词,朗读课文,激发学生创新发明的兴趣。
教学方法:
教学准备:
挂图、课件。
教学过程:
出示谜语,揭示谜底桥。
借助图画等多媒体课件,让学生观赏桥的,激发兴趣,引出课题。
板书课题:兰兰过桥 学习“兰”字,教师板书,学生观察并提示大家哪些地方该注意,学生自己写并圈出写的好看的。
1.师:我想:好多同学都有过桥的经历,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。
2.同学们听老师读课文,注意听准每个字的字音,课文中的长句子比较多,用心听听老师是怎样停顿的。
3.学生自由读课文。
把字音读准确,借助拼音读准字音,把圈出的二类字多读几遍。遇到长句子多读几遍。
4.找同学读课文,其他同学用心听。如果他读的好夸夸他,有错误帮帮他。
5.检查认读生字的情况。
调皮的生字宝宝在课文中跑了出来,你还认识他们吗?
B出示不带拼音的生字摘苹果的游戏。①自由读生字②小老师领读
C出示词语,老师领读、齐读同桌互读。
D出示带词语的句子。自己读句子,找生领读。
三、品读课文,理解内容。
(一)学习潜水桥
1.同学们生字宝宝又回到了课文中,再去读读课文,相信你一定会把课文读的更好。边读课文边思考课文介绍了哪几种桥?
2.回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)
3.同学们我们跟随兰兰一起去走走潜水桥。大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同,让学生充分发表意见,学生归纳“潜水桥”的特点
①架在水面上。
②用玻璃砖造的。
4. 师:说说你走过这座桥的感受好吗?用波浪线画出来。
学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。走在这座桥上你都看到了哪些景色呢?
5.再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。
(二)学习塑料桥
1.走过了潜水桥我们再一起走一走兰兰过的另一座桥,好不好?
学习“塑料桥”这一部分的内容。自由读课文5-9自然段。
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。
(1)在教师的下找出“塑料桥”的特点
轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。
(2)说说走在上面的感觉。
“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
四、总结拓展
通过这节课的学习,我们知道了
1.要想过一条波浪滚滚的大河,可以用( )桥,这种桥是用( )造成的。要想过一条小河,可以用( )桥,这种桥是用( )造成的。
2.小朋友们,真的会变魔术吗?科技的力量
3.茅以升是我国的桥梁专家。他不仅仅设计了潜水桥和塑料桥这两座桥,还设计了许多的大桥,我们的座公路兼用大桥,钱塘江大桥就是他主持建造的,还有武汉长江大桥。
未来的桥式什么样子的呢?请你设计一座神奇的未来桥,争当小小桥梁专家。有时间把自己的设计画下来。
五、学习坐和座
区别书写坐和座。
板书设计:
32兰兰过桥
潜水桥、塑料桥
一年级语文下册兰兰过桥教学反思?
2、学生自读课文,教师巡视指导。《兰兰过桥》是一年级语文下册课文,这篇课文教学的重点是学习生字新词,朗读课文,激发学生创新发明的兴趣。我在此整理了一年级语文下册《兰兰过桥》教学反思,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级语文下册《兰兰过桥》教学反思1
《兰兰过桥》是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文,向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥,通过这两座桥反映出科技的飞速发展。课时,我以识字教学为重点,让学生圈出生字认一认,再通过合作交流识字方法,然后把生字宝宝放到词语中,放回到文字中,通过反复读文熟悉生字,熟悉课文内容。
第二课时,我设计了几个简单的填空和选择题,让学生读文回答,了解课文介绍了几种桥,分别叫什么桥,有什么特点。之后,通过抓重点句子朗读,学生对课文有了更深入的了解,学科学、爱科学的兴趣被调动了起来。
学文之后,我进行了适当的拓展延伸。我设计了当“小小解说员”和设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力。学生很有与人交流的欲望,很想自己也来设计未来的桥,这时我让学生与同学交流自己心目中的桥,说说自己人为什么要设计这样的桥,然后写在日记本上。口语交际课时,我让同学们先在小组中交流,然后选出自己最欣赏的设计参加全班评选。孩子们共选出苏荷清、梁子玉、张泽轩、田天、杨旭澎、裴旭冉、张梓玉、李源等十三位同学的彩虹桥、餐厅桥、防雨桥、升降桥、多功能桥等。汇报时,被选上的同学自豪地介绍自己设计的桥,其他同学提问、评价,给桥命名,在这个环节旨在激发学生想象思维,并进行说话训练,老师以鼓励、肯定为主,并适当学生评价。我感觉这节口语交际课,学生参与的积极性比以往高了许多。这让我认识到:设计教学时,要从学生出发,学生真正成为学习的主人,他们的积极性才会被充分调动起来,他们才乐于学习,乐于参与。
《兰兰过桥》这一课文章较长,我采取了长文短教的方式,大胆取舍,在学生基本读通的基础上,学生抓住重点段落、重点句子进行练读,让学生很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习,抓住重点句子,说说自己喜欢的理由,通过反复朗读,欣赏感受,实物展示,学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、当“小小解说员”和设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力和他们的创新精神,学生地创新欲望在学习中得到了保护和发展。
学习潜水桥部分,我先请学生找句子,然后将其概括成词语,总结了这座桥的特点。同时又让他们展开想象,探索这座桥其中包含着的科学,感受科学的神奇。在这里,潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能,更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以,我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时,你的心中是什么样的想法呢?通过这个问题,让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣,同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是改变了我们的生活。
本节课的教学,学生兴趣比较浓厚,他们的积极性被充分调动起来,都表现得乐于学习,乐于参与。
一年级语文下册《兰兰过桥》教学反思3
《兰兰过桥》这一课文章较长,要使学生能充分地朗读,必须抓住重点段落、重点二、初读课文,思考句子进行练读,这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习,抓住重点句子,说说自己喜欢的理由,通过反复朗读,欣赏感受,实物展示,学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力,孩子们得到了充分的朗读训练,对于理解能力的提高大有帮助。
通过教学可以感觉到,整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境,尊重学生独特的感受、体验和理解,注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语,感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人,他们的积极性被充分调动起来,他们乐于学习,乐于参与。
但是从课堂中表现出来一些问题,需要重视。
1、学生的朗读中存在一些不足之处,比如说有的学生朗读做到了正确流利,但是感情朗读还不太到位;有的学生还把握不好用怎样的语气来读;有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情,模仿他四、完成课后练习第2题余下的部分人的较多,而自己的体会感悟的表现较少等。
2、学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手,根本没听老师的提问和其他同学的发言,造成站起来什么都不会,影响了其他同学听讲的情绪。
3、学生还是缺乏训练,发言声音普遍太小,这是一种胆怯的表现,也是一种很不好的说话习惯。
4、本人自己的调控能力、应变能力都应该继续加强,过渡语言、评价语言都比较贫乏,缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要加强注意,把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。
一座什么的桥?
③像一座长长的透明的房4.出示会写的生字词表(15min)子。1、一座(古老)的石桥。
2、一座(高大)的石桥(4)跟着兰兰和,我们来自读5-9,运用刚才学习潜水桥的方法,四人小组讨论它的特点,并说说你对它有什么想法。。
3、一座(古雅)的石桥。
4、一座(壮观)的石桥。
形容词的用法:
1、性质形容词一般能受“不”和“很”的修饰。如“不大、很大、不生动、很生动”。少数状态形容词不受“不”和“很”的修饰,如不说“不冰凉、很冰凉、不雪白、很雪白、不初级、很初级”。
3、部分形容词可以重叠。如“大大、长长、高高”。
4、可以带宾语。
一年级语文下册第32课兰兰过桥
计算机辅助教学不仅可以丰富感性材料,还可以获得愉悦的体验。愉快教学是近年来教育界提得比较多的一个名词,我认为所谓愉快教学不仅是指学生在学习的过程中心境愉悦,相对于某些学科而言,更是指学生通过努力获得知识后的快乐,如何帮助学生克服困难是愉快教学的关键之一,挂图、幻灯都可以部分地解决这个问题,但都存在呆板、单调,引不起学生兴趣的特点,多媒体集声音、图像、动画及编辑功能为一体,提供比挂图和幻灯更为直观生动的辅助教学手段,它能使学生更容易理解那些抽象难懂的知识,使学生能更为牢固的掌握需要的技能,多媒体在教学过程中的成功运用将为学生的难点学习扫除障碍,使学生获得成功的快乐,而它展现的绚丽色彩和生动的动画也使学生在获取知识的过程中得到了乐趣,我在教学《兰兰过桥》这一课时,先用多媒体课件演示桥的发展:从木桥→石桥→公路桥→公路两用桥→立交桥,随着课文的学习,展示潜水桥、塑料桥,多美丽、多神奇啊,看了真让孩子们高兴,由感性基础引发创作设计欲望,看着一座座美观、新奇、实用的桥从自己的手下诞生,孩子们一个个咧开嘴笑了,我想,如果可能的话……因此,多媒体辅助教学是实施愉快教学的重要手段之一。一年级语文下册课文《兰兰过桥》讲述了带着兰兰走过两座神奇的现代化的桥的故事。我在此整理了一年级语文下册第32课《兰兰过桥》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!
2、能修饰名词,经常作谓语或定语。如“大眼睛、高楼、冰凉的酸梅汤、初级职称。”一年级语文下册第32课《兰兰过桥》课文原文
兰兰的是桥梁工程师。有一天,他开着小汽车带兰兰去玩。在路上,他们遇见一条波浪滚滚的大河。没有停车,一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。
“兰兰,下车看看大桥吧!”听见的喊声,兰兰才敢睁开眼睛。她一看,原来是一座架在水里的桥,很像一幢长长的房子。
告诉她,这种桥叫潜水桥,是用特别结实的玻璃砖造的。
兰兰惊奇地站在潜水桥上,透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
兰兰看了一会儿,跟坐上汽车,来到鲜花盛开的原野上。兰兰下了车,一边采野花一边往前走,又遇到了一条小河。
兰兰说:“我想去河对岸玩,可是怎么过去呢?”
“别急,我带着桥呢!”打开皮包,取出一包塑料管子,说:“这又薄又结实的塑料管子,打进空气就成了一座轻巧的桥。”
兰兰跟着走上塑料桥。这桥又平又稳。
过了桥,打开放气孔。哧──塑料桥跑完气变软了,又自动折叠起来。把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
真是一位会变魔术的桥梁专家。
一年级语文下册第32课《兰兰过桥》教学建议
一、识字写字
提醒学生注意,“程、砖”是翘舌音,“梁、砖、架、划、巧”是三拼音,“薄”是多音字,在本课读báo。
认记字形时,启发学生利用已有知识与本课生字建立联系,做到既学习新字,又复习巩固学过的汉字。如,“转—砖”、“彩—采”、“等—特”、“被—波”。
本课要求写的六个字,以上下结构为主,可结合前面学过的有关上下结构的字的书写要求进行指导。“坐”字不易写好,指导时要注意三点:
⑴两个“人”要写小,注意捺变为点。
⑵竖要写长,写在田字格的竖中线上。
⑶下横要写长,以托住整个字。在指导“坐”字的基础上,再指导“座”字的书写,强调把“坐”字写得小一点、偏右一点。3、学生练写,教师巡视指导。
二、朗读感悟
1、兰兰跟着过了几种桥?(两种桥:潜水桥、塑料桥)
在读书回答问题时,有些学生可能说不准确,如,说“潜水桥”时,可能会说是“架在水里的桥”或“玻璃桥”,遇到这种情况,可以先肯定学生的回答有一定道理,然后再学生仔细读书,得出正确。比如,学生说是架在水里的桥时,可以这样:
⑴反问:你是从课文的哪个地方找到这个的?(第二段一句话)
⑵鼓励:你很会读书,一下子就找到了桥建在哪里。不过,你只说出了这座桥的位置,还没说出这座桥的名字。请你再往下读课文,看看是怎么告诉兰兰的?
2、这两种桥各有什么特点?从课文中找到有关的句子读一读。
本课介绍的两种桥特点十分明显,潜水桥的特点是架在水底(潜)、结实、透明;塑料桥的特点是轻巧、携带方便。这些特点大都体现在课文生动具体的描述之中,教学中不一定要求学生进行准确的概括,只要学生从课文中找到有关的语句,再指导学生把这些语句读好就可以了。
三、实践活动
创造设计:未来的桥。
小熊过生日,请小猴去他家做客。小熊家住在河对面,河面上没有任何可以帮助过河的东西,河边也没有船能载小猴子过河。请你帮小猴设计一座桥让他河。
要求:⑴设计好造桥用的材料;⑵设计好桥的式样。
这个活动可以结合《语文园地八》的“口语交际”进行教学。
小学一年级下册语文《兰兰过桥》教案【三篇】
1、板书“桥”小朋友,这是什么字呀!看到这个桥你想到了什么?(各种各样的桥)篇一
课时
教学目标:
1.认识“梁、程、波”等11个生字;会写“兰、各、座”等6个生字
2.能通顺得朗读课文
3.知道课文写了哪两种桥
会写“兰、各、座”等6个生字
教学难点:
正确书写“球、玩”等6个生字,并组2个词
教学过程:
1.图画导入(3min)
展示广州各种大桥的,看看学生是否去过或者认识这些桥。然后导出“同学们,兰兰她今天也要过桥,那么她过了怎么样的桥呢?我们一起来学习32兰兰过桥”
2.自读课文(4min)
自读课文,把生字词读正确,把课文读通顺。找出不会读的字词。
3.出示会认的生字词表(5min)
(1)出示生词“桥梁、工程师、波浪、木架、特别、玻璃砖、划过去、采花、薄饼、轻巧、稳定”
(2)让学生自读生词,随后进行开火车读。
(1)出示“兰、各、坐、座、带、急”6个生字,读一次
(2)对每个生字进行书空,并对各字结构提示,提示“坐、座”的写法
(3)出示“兰兰、兰州、各种各样、各个、坐车、坐下、一座、座位、带上、皮带、别急、急忙”让学生自由读,并抄在书上
(4)开火车读读这些生词
5.初读课文、解决问题(3min)
(1)你在哪个地方找到的?
(2)真细心,找到了桥架在什么地方了?课本给他们起了名字,看看有把桥的名字告诉兰兰吗?
板书设计:
32.兰兰过桥
潜水桥
教学目标:
1.有感情得朗读课文。
2.认识两种桥的特点。
3.初步开发学生创造性思维。
认识两种桥的特点。
教学难点:
培养学生创造性思维。
教学过程:
1.复习导入(2min)
复习上节课生字词,开火车。
2.深读课文,整体感知(10min)
(1)自读课文,找出哪些自然段写了“潜水桥”哪些写了“塑料桥”?
潜水桥
(2)来全班一起来读读2-4自然段,看看这座桥和我们平时的桥有什么不同?
四人小组讨论,归纳出特点。(像什么东西)
(3)再来读读2-4自然段,如果让你走在这样的桥上,你会有什么感觉?
3.自我感受(3min)
如果你也拥有这样的两座桥你会是怎样的心情?你又有什么想法了?如果你是兰兰的,你能设计一座属于你的桥吗?同位之间互相讨论一下。
4.再读全文、总结结课(10min)
5、课后作业 。
2个作业选1个完成
1)把你设计的桥写出来?
2)你更喜欢哪座桥?为什么?
板书设计:
32.兰兰过桥
潜水桥水里结实透明像房子
塑料桥轻巧空气便于携带像雨衣
篇二
教学目标:
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望
学习生字新词。
教学难点:
激发学生勇于创新的愿望。
课前准备:
1、生字卡第二课时片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间:
2课时
教学过程:
课时
借助图画或多媒体课件,让学生观赏兰兰过桥的片断,激发兴趣,引出课题。
板书课题:兰兰过桥
1、师:我想:好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求
(1)画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍。
(2)想一想,兰兰过了哪几座桥?
3、检查认读生字的情况。
出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况
4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)
三、师:好。让我们先来过一过潜水桥
1、清大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的情况
师:谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(实际上是说“潜水桥”的特点)
让学生充分发表意见,学生归纳“潜水桥”的特点
1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。
师:说说你走过这座桥的感受好吗?
学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。
五、学习生字
师:这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在,我们把这座桥的生字学会好吗?学习生字。
出示生字:兰桥座特结实
1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导
课堂订正。
一、谈话导入
同学们,上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥,好不好?
二、学习“塑料桥”这一部分的内容
1.请同学们打开课本第98页,自读一遍课文,并把生字圈出来。1、提示学习方法。
师:上节课,我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆,“潜水桥”是怎么过的?
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。
3、检查学生自学情况。
(1)在教师的下找出“塑料桥”的特点
轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。
(2)说说走在上面的感觉。
“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥,你有什么想法?
让学生畅所欲言,激发他们创造的愿望,对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间,可让学生把自己的设计画下来,再相互交流。
三、书写本课余下的生字
出示生字:顶野取提术
1、说说你用什么方法记住这几个生字
让学生交流自己记住生字的方法,教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写?
根据多数学生的意见教师进行书写指导
“取”左边的“耳”字,一笔是“提”不是“横”。
五、完成课后练习第3题
用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语
六、完成课后练习第4题
篇三
教学目标:
1.学会本课12个生字。会认6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.简单了解课文介绍的两种桥及他们的特点。
教学重难点:
学习生字新词,朗读课文,激发学生创新发明的兴趣。
教学方法:
教学准备:
挂图、课件。
教学过程:
出示谜语,揭示谜底桥。
借助图画等多媒体课件,让学生观赏桥的,激发兴趣,引出课题。
板书课题:兰兰过桥 学习“兰”字,教师板书,学生观察并提示大家哪些地方该注意,学生自己写并圈出写的好看的。
1.师:我想:好多同学都有过桥的经历,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。
2.同学们听老师读课文,注意听准每个字的字音,课文中的长句子比较多,用心听听老师是怎样停顿的。
3.学生自由读课文。
把字音读准确,借助拼音读准字音,把圈出的二类字多读几遍。遇到长句子多读几遍。
4.找同学读课文,其他同学用心听。如果他读的好夸夸他,有错误帮帮他。
5.检查认读生字的情况。
调皮的生字宝宝在课文中跑了出来,你还认识他们吗?
B出示不带拼音的生字摘苹果的游戏。①自由读生字②小老师领读
C出示词语,老师领读、齐读同桌互读。
D出示带词语的句子。自己读句子,找生领读。
三、品读课文,理解内容。
(一)学习潜水桥
1.同学们生字宝宝又回到了课文中,再去读读课文,相信你一定会把课文读的更好。边读课文边思考课文介绍了哪几种桥?
2.回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)
3.同学们我们跟随兰兰一起去走走潜水桥。大家先找到写“潜水桥”的段落,认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同,让学生充分发表意见,学生归纳“潜水桥”的特点
①架在水面上。
②用玻璃砖造的。
4. 师:说说你走过这座桥的感受好吗?用波浪线画出来。
学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在周围游,船在桥顶上驶来驶去),也可以说自己通过想象的感受。走在这座桥上你都看到了哪些景色呢?
5.再读一读,让我们像兰兰那样过一过这座桥,体会体会走在这座桥上的感受。
(二)学习塑料桥
1.走过了潜水桥我们再一起走一走兰兰过的另一座桥,好不好?
学习“塑料桥”这一部分的内容。自由读课文5-9自然段。
(1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。
(1)在教师的下找出“塑料桥”的特点
轻巧,便于携带,塑料做成,空气做填充材料。
(2)说说走在上面的感觉。
“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
四、总结拓展
通过这节课的学习,我们知道了
1.要想过一条波浪滚滚的大河,可以用( )桥,这种桥是用( )造成的。要想过一条小河,可以用( )桥,这种桥是用( )造成的。
2.小朋友们,真的会变魔术吗?科技的力量
3.茅以升是我国的桥梁专家。他不仅仅设计了潜水桥和塑料桥这两座桥,还设计了许多的大桥,我们的座公路兼用大桥,钱塘江大桥就是他主持建造的,还有武汉长江大桥。
未来的桥式什么样子的呢?请你设计一座神奇的未来桥,争当小小桥梁专家。有时间把自己的设计画下来。
五、学习坐和座
区别书写坐和座。
板书设计:
32兰兰过桥
潜水桥、塑料桥
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