简答题1皮亚杰认知发展的阶段 皮亚杰认知发展阶段理论特点

教资皮亚杰认知发展的四个阶段

教资皮亚杰认知发展的四个阶段如下：

简答题1皮亚杰认知发展的阶段 皮亚杰认知发展阶段理论特点

简答题1皮亚杰认知发展的阶段 皮亚杰认知发展阶段理论特点

简答题1皮亚杰认知发展的阶段 皮亚杰认知发展阶段理论特点

（1）感知运动阶段（0—2岁）

①客体性。②思维萌芽。③感觉动作分化。

（2）前运算阶段（2—7岁）

①早期的符号功能。

②自我中心性。

③泛灵论。

④守恒概念没有形成，思维缺乏观念的传递性。

⑤思维的片面性。

⑥思维活动表现的关系单一，不能进行可逆运算。

⑦集体独白。

（3）具体运算阶段（7—11岁）

①建立守恒概念。

②抽象概念，思维可逆。

③去自我中心。

④去集中化（思维）。

⑤具体逻辑思维。

（4）形式运算阶段（11—15岁/）

①思维以命题形式进行，能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式解决问题。

②能够进行设—演绎推理。

③出现了抽象逻辑思维。

④具有可逆性与补偿性。

⑤思维具有灵活性。

⑥具备了反思能力。

最近发展区的概念及其教育意义：

最近发展区的概念：维果茨基把个体的发展水平分为两种：种水平是现有发展水平：即基于一定的已经完成的发展系统的结果而形成的心理机制的发展水平。

第二种水平是潜在的发展水平，指有指导的情况下，借助别人的帮助所达到的解决问题的水平，即人们平时所讲的“潜能”。

这样在智力活动中，对所要解决的问题和原有活动之间可能有异，可以通过教学或者别人的帮助来消除这种异，这就是“最近发展区”。

简述皮亚杰认知发展的具体阶段。

【】：认知发展阶段论是皮亚杰关于认知发展的重要理论，认为人从出生到青年的认知发展不是简单的数量增加的过程，而是分为感知运算阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个有着质的异的阶段，每个阶段出现的新的认知能力表明个体发展出新的适应环境的方式。(1)感知运算阶段(出生~1.5. 2岁)这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧。儿童的认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验，其中，手的抓取和嘴的吸吮是他们探索世界的主要手段。(2)前运算阶段(2~6. 7岁)此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点和角度看待事物。儿童思维的另一个特点是思维的直觉性以及思维的集中性。他们的判断仍受直觉调节的限制，思维具有不可逆转性，尚未获得守恒概念。(3)具体运算阶段(6、 7~11、 12岁)这阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开具体事物的支持。(4)形式运算阶段(11. 12~以后)这阶段已经达到了的成熟思维，是认知发展的阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据设来进行逻辑推理。形式运算阶段的儿童能够摆脱现实的影响，关注设的命题，可以对言命题作出逻辑的和富有创造性的反映，也可以进行设一-演绎推理。 寻求可能性中的现实性，寻找正确。

皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段

皮亚杰将儿童认知发展划分为：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段。

1、感知运动阶段SensorimotorStage（0—2岁左右）。

这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。

自出生至2岁左右，是智力发展的感知运动阶段。在此阶段的初期即新生儿时期，婴儿所能做的只是为数不多的反射性动作。通过与周围环境的感觉运动接触，即通过他加以客体的行动和这些行动所产生的结果来认识世界。也就是说婴儿仅靠感觉和知觉动作的手段来适应外部环境。

2、前运算阶段PreoperationalStage（2—6、7岁）。

儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。从儿童学习一种语言开始持续到大约5岁至6岁。在这个阶段，儿童通过语言、模仿、想象、符号游戏和符号绘画来发展符号化的表征图式。他们的知识仍然在很大程度上取决于自身的知觉。

前运算阶段，儿童动作内化具有重要意义。为说明内化，皮亚杰举过一个例子：有一次皮亚杰带着3岁的女儿去探望一个朋友，皮亚杰的这位朋友家也有一个1岁多的小男孩，正放在婴儿围栏中独自嬉玩，嬉玩过程中婴儿突然跌倒在地下，紧接着便愤怒而大声地哭叫起来。当时皮亚杰的女儿惊奇地看到这情景，口中喃喃有声。

3、具体运算阶段ConcreteOperationsStage（6、7岁一11、12岁）。

在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理作着眼于抽象概念，属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支持。

此时儿童从表象性思维中解脱出来，认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理，但运算仍离不开具体事物的支持。其认知活动具有了守恒性和可逆性，也逐渐学会从他人角度去看问题，即去自我中心主义。去自我中心主义是儿童发展的重要本标志。表现为逻辑的适当使用。

4、形式运算阶段FormalOperationsStage（11、12岁及以后）。

这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。从青少年期持续到期。这一时期的思维水平可同时加工多个相互作用的变量。个体能够创建一套解决问题的法则。形式运算思维反映了智力的性质，这种智力正是建立科学和哲学的基础。

形式运算思维的一个重要特征是，它能对提出设并进行解释，然后形成一个符合逻辑的说。皮亚杰和美海尔德设计了的钟摆实验来验证儿童设检验理论的形成。他要求被试找出是哪个变量或哪些变量联合作用共同影响了钟摆的摆动速度，有四个变量分别是钟摆摆动的高度、钟摆的重量、摆绳的长度、摆动所受外力的大小。

皮亚杰将儿童认知发展规划为哪几个阶段

皮亚杰将儿童认知发展规划为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

1、感知运动阶段（0～2岁）该阶段儿童主要是通过感觉动作图式和外界取得平衡，处理主、客体关系。

2、前运算阶段（2～7岁）该阶段儿童的思维具有自我中心主义、直观形象性、不可逆性、知觉的集中性等特点。

3、具体运算阶段（7～12岁）该阶段儿童形成了初步的运算结构，出现了逻辑思维，儿童思维发展具有守恒性、去自我中心主义、进行群集运算、具体逻辑推理等特点。

4、形式运算阶段（12岁以后）个体思维能力已经成熟，该阶段儿童思维发展具有设、演绎推理、命题推理、组合分析等特点。

皮亚杰认为儿童心理从一个水平向另一个水平发展，从本质上讲，就是心理结构由量的积累（同化）而发生质的变化（顺应）。新的心理结构是在旧结构的基础上不断发展的结果。

他认为所有的儿童都会依次经历这四个阶段，新的心智能力的出现是每个新阶段到来的标志，而这些新的心智能力使得人们能够以更为复杂的方式来理解世界；虽然不同的儿童以不同的发展速度经历这几个阶段，但是都不可能跳过某一个发展阶段。同一个个体或许能同时进行不同阶段的活动，这明显地表现于一从一个阶段进入到一个新的阶段的转折时期。

皮亚杰的认知发展阶段

皮亚杰的认知发展阶段分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。亦称命题运算阶段。

这四个阶段分别对应的特点：

1、感知运动阶段(出生-2岁)。相当于婴儿期。

特点：在感知运动阶段，儿童仅仅是依靠感觉和动作去适应外界环境的。通过摸爬滚打的感觉和动作形式逐渐获得了低级的行为图式。

2、前运算阶段(2-7岁)。

特点：随着孩子的年龄增大，认知发展也进入到了一个关键阶段-前运算阶段。这个时期的孩子首先具有的一个特点叫作万物有灵论即世间万事万物都是有灵性的。

3、具体运算阶段(7、8-11、12岁)。

特点：此阶段孩子的特点都是与上一个阶段相反的。这个阶段的标志性特征是孩子具有了守恒性，在思维发展上的一个重要特征是思维具有了可逆性。

4、形式运算阶段。亦称命题运算阶段。

特点：在这个阶段孩子能够根据逻辑推理、归纳或者演绎的方式解决问题，能够理解符号的意义并且思维具有了可逆性、补偿性和灵活性。

皮亚杰的认知发展分为哪几个阶段

他把认知发展分为感觉运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段4个大的阶段，四大阶段如下：

阶段为感觉运动阶段。从出生到约2岁。这一阶段的儿童只能依靠自己的肌肉动作和感觉应付外界事物。这一阶段又再分为6个小阶段：

①从出生到1个月。此时，婴儿尚不能觉察周围的东西，甚至不能觉察自己的存在，分不清物与我，缺乏自我意识。

②1～4个月。这时，婴儿的动作变得较协调了，但还不能摆弄外物。

③4～10个月。此时，婴儿视觉与抓握动作协调起来。开始会摆弄身旁的东西。9～10个月的婴儿知道东西离开了自己的视野仍然存在。

④10～12个月。此时，行为已有目的，开始能预料行为的效果。

⑤12～18个月。婴儿对不同的物体，会作略为不同的动作，看会出现什么结果。

⑥18～24个月。婴儿在行动之前，能在头脑中思考动作，寻找解决问题的新方法。

第二阶段为前运算阶段。约2～7岁。这一时期的幼儿只能以表象进行思维，他们的思维是表面的、原始的和混乱的。前运算阶段又可分为两个时期：

①前概念期，约2～4岁。此期以出现符号功能和模仿为特点。

②直觉思维期，约4～7岁。幼儿主要对事物的表面现象作出反映，只会从一特殊情况推到另一特殊情况，并将无关的事情说成有因果关系。自我中心思想是这一阶段的突出特点。

第三阶段为具体运算阶段。约7～11岁，在这一阶段，儿童形成了初步的运算结构，出现了逻辑思维。但思维还直接与具体事物相联系，离不开具体经验，还缺乏概括的能力，抽象推理尚未发展，不能进行命题运算。

这一阶段儿童发展了“去中心化”，即只站在自己角度看问题的自我中心思想逐渐消失。此时儿童不仅能集中注意情况或问题的一个方面，还能注意几个方面；不仅能注意事物的静止状态，还能看到动态的转变；还能逆转思维的方向。

第四阶段为形式运算阶段。约自11、12岁开始，到这一阶段，个体形成了完整的认知结构系统，能进行形式命题思维，智力发展趋于成熟。

皮亚杰起初认为形式运算的智力发展约在15岁完成。后来，1972年修正了原来的看法，认为正常的人不迟于15～20岁达到形式运算阶段。

皮亚杰是儿童心理学、发生认识论的开创者，被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外的一位“巨人”，其提出的发生认识论不仅是日内瓦学派的理论基础，也是欧洲机能主义的重大发展。它开辟了心理学研究的一个新途径，对当代西方心理学的发展和教育改革具有重要影响。

皮亚杰提出的认知发展分为哪几个阶段？

答：皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动、前运算、具体运算和形式运算等四个阶段。

(一)感知运动阶段(0—2岁)

这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。初生的婴儿，只有一系列笼统的反射。随后的发展便是组织自己的感觉与动作以应付环境中的，到这一阶段的后期，感觉与动作才渐渐分化而有调适作用的表现，思维也开始萌芽。

(二)前运算阶段。(2—7岁)

这个阶段的儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象图式，特别是语言的出现和发展，使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物，但他们的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，-思维仍受具体直觉表象的束缚，难以从知觉中解放出来。

(三)具体运算阶段(7—1l岁)

这个阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理。这个阶段的标志是守恒观念的形成。所谓守恒指儿童认识到客体在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。

(四)形式运算阶段(11—15岁)

儿童形成了解决各类问题的推理逻辑，由大小前提得出结论，不管有无具体事物，都可了解形式中的相互关系与内涵的意义。他们的思维有以下重要特征。

自己是可以感觉到的，穿衣服的时候稍微紧点就疼，，很不舒服，大悦盆底肌治疗仪，具有二类医疗器械证，对于治疗壁膨出有针对的治疗方案，效果很好。

简述皮亚杰的认知发展阶段

皮亚杰的认知发展阶段如下：

阶段是感知运动阶段，或叫感觉运动阶段，从出生到约2岁。本阶段主要通过肌肉动作和感觉去探索外界的世界。比如，婴幼儿往往喜欢通过抓取和吸吮获取关于事物的直观感觉。在9-12个月的时候婴幼儿逐渐获得了客体永恒性，知道东西离开了自己的视野依旧存在。

第二个阶段是前运算阶段，约2-7岁。在这一阶段，儿童认为外界的一切事物都是有生命的，即泛灵论，认为踩了小草，小草会疼。这一阶段儿童的思维主要是以自我为中心，认为别人的想法和他是一样的，在言语上的表现就是自我中心言语。这一阶段整体上，儿童的思维具有不可逆性、刻板性。

第三个阶段是具体运算阶段，约7-11岁。这一阶段的特点可以和前运算阶段的特点进行对比记忆，前一阶段的思维是不可逆、不守恒的，而这一阶段的思维开始出现去集中化，可以从多角度看问题，出现了可逆性和守恒性。

第四阶段是形式运算阶段，约自11、12岁开始，这一阶段儿童已经可以不借助具体的事物进行思维，可以以命题的形式进行抽象逻辑思维，同时还可以进行设演绎推理，思维发展已接近水平。