牛津小学英语 牛津小学英语1A

牛津版小学一年级英语上册第三单元知识

S1: Hello , boys and girls .

牛津版小学一年级英语上册第三单元知识

牛津小学英语 牛津小学英语1A

牛津小学英语 牛津小学英语1A

小学英语的教学目的是培养学生学习英语的浓厚兴趣和良好的'语言习惯，打好语音发音基础，培养学生听、说、读、写的初步能力和口头交际能力。下面是我为大家分享牛津版小学一年级英语上册第三单元知识，欢迎大家阅读浏览。

Unit 3 My abilities

Students' book Page 12

Let's act.

Raise your hand. Put it down. Show me your book.

Raise your hand. Put it down. Show me your book.

Students' book Page 13

Let's talk

How old are you? I am five years old.

How old are you? I am five years old.

Students' book Page 14

Let's learn

Listen

write write

dance dance

read read

sing sing

jump jump

Say

write write

dance dance

read read

sing sing

jump jump

Students' book Page 15

Let's play story

I can read. I can sing. I can write. I can dance.

I can jump. I can draw. Thank you teacher.

I can read. I can sing. I can write. I can dance.

I can jump. I can draw. Thank you teacher.

Students' book Page 16

Let's enjoy Song

Draw, draw, I can draw. I can draw a little tree.

Sing, sing, I can sing. I can sing a little song.

Draw, draw, I can draw. I can draw a little tree.

Sing, sing, I can sing. I can sing a little song.

Work book Page 9

Listedraw drawn and tick the correct age.

Listen and respond quickly.

;

深圳牛津版小学英语上册买什么练习好

3. Try to make a gift as a New Year present,give it to your father and mother.

牛津英语练习。深圳牛津版小学英语上册属于深圳牛津版教材，配套的联系测是与教材相配的，3. 合作学习。同桌之间互相检查词组和句子的认读，互相帮助。所以深圳牛津版小学英语上册买牛津英语练习好。牛津版教材是根据牛津英语教材Englishfirst和Oxfordenglish，由上海市中小学课程改革委员会和牛津大学出版社有限公司合作改编的。

小学三年级英语课本都有什么版本？

1、PEP小学英语；2、新标准英语；3、苏 10. —________ are they singing?教版英语；4、牛津大学版。建议孩子学习在线外教一对一英语辅导班，跟着专业外教学英语，学好英语同时还可以轻松开口讲英语，课均不到20元。

有四个版本：人教版的新版pep版本

外研教科版

苏教版

牛津大学版

：

《牛津英语课本:高2年级(第1学期)(S2A)(上海版)》是根据牛津英语教材编写的，涵盖了各地区实际使用的教材内容。牛津英语教材作为基础教育课程实验教材用书之一，被全国多个省市的中小学选用，并得到了广泛好评。它是一套在引进基础上经国内专家精心改编并通过审定的新课标英语教材。其语言的原汁原味、编写理念的先进科学、版式的活泼精美早已得到专家、教研人员、一线教师和学生的认同。

还有一本三年级教材。C. They need some candles.

我需要 6年级上册英语沪教牛津版，帮忙找一下教辅资料百度网盘资源呗！

Task 2 :When you give the gifts ,you should say:

我这有这个资源 可以看下 6年级上册英语沪教牛津版s://

2.Let’s chant.

提取码：1234

精选小学6年级上册英语沪教牛津版,对知识进行梳理,深入浅出.强化学习.课本教材能够帮助同学们随时随地夯实小学英语基础，不断熟悉小学英语课本，才能更全面的掌握英语知识

牛津小学英语6b u1课文翻译

练习：

周日早晨，苏海在公园散步。她遇见了本和他的表弟杰克。她很高兴见到他们。他们在一棵大树底下聊天。

T: Are you ful at home? S:…

杰克，这是苏海。她是我的同班同学。苏海，这是我的表弟杰克。

很高兴见到你，杰克。

你好，苏海。

苏海有一个双胞胎妹妹。她的名字叫苏阳。

真的吗？你们看起来很像吗，苏海？

你和你的双胞胎妹妹一样高吗？

不，我比苏阳高。

你和苏阳谁更小？

苏阳比我小20分钟!

那真有趣。我想有一天能见见她。

你有兄弟姐妹吗，杰克？

不，我没有。

那么你是家里的独生子女了。

是的，但是我妈妈说吉米也是她的孩子。

吉米是谁？

那是杰克的狗。这就是吉米。

他多大了?

他四岁了。他比我小一岁。

哦，我明白了。你有一个弟弟。

谁更年轻？

哪个人年轻些

牛津版小学一年级上册英语教案三篇

T: Who acts as Mike , who acts as Su Hai ? And who acts as Miss Li ?

教学目标：

1.能初步会听、说、读并拼写单词：a doll, a ball, a CD, a car, a robot

2.能初步听懂、会读、会运用句型：What’s this/that?，并会用It’s a 来回答。

3.能初步听懂、会读、会说、会运用句型This is for you./It’s for you.来相互赠与礼物。

4.学会新年节日祝福，礼貌用语。会表达谢意：Thank you.

5.明白中西方新年文化异。

教学重点：

1.能初步会听、说、读并拼写单词： a robot

2.能初步听懂、会读、会运用句型：What’s this/that?，并会用It’s a 来回答。

3.能初步听懂、会读、会说、会运用句型This is for you./It’s for you.来相互赠与礼物。

教学难点：

1.能初步听懂、会读、会运用句型：What’s this/that?，并会用It’s a 来回答。

能初步听懂、会读、会说、会运用句型This is for you./It’s for you.来相互赠与礼物。

教学准备：

挂图，卡片，PPT

教学过程：

Step 1 Greeting.

1.课前准备：Sing songs and say rhymes

Are you Mike? N clothes …

Row, row, row your boat…

让学生自己说说学过小诗和歌曲，让学生逐渐进入学习英语的气氛中提示学生说小诗Let’s learn。

T: Do you like English?

Ss: Yes, I do.

T: Let’s learn English Now.

2.Greeting

Step 2 Presentation

1.Brain storm（脑筋急转弯）

a. What letter is an animal（动物）？ B（bee）

b. What letter is a question? Y（why为什么）

c. Why are the letter G and letter S in“gloves”close（亲密） to each other（互相，彼此）？ Because there is love between them ！

2.绕口令

a. I scream, you scream, we all scream for -cream！

我叫喊，你叫喊，我们都喊着要冰淇淋！

b. Can you can a can as a canner can can a can?

你能够像罐头工人一样装罐头吗？

3.引入课题

T：Let’s he are rest, enjoy a song, please. Guess the name.

Happy New Year！

让学生通过猜歌名直接引出课题。

T：We know Chinese New year is coming soon.

Let’s learn ‘Unit 8 Happy New Year！’。

教师出示课题：Unit 8 Happy New Year！

全班读课题。

4.单词a doll ,a CD, a car，a ball

T: On New Year Day, what can we get from our relatives?（教师解释）

Ss: Red packet（学生一年级学过），gifts（提醒学生复数）。

T:Yes. We can get red packets and gifts.

I he some gifts here. Can yoead them?

PPT出示：a flower,a chocolate,a red packet

a doll ,a CD, a car（有学生会说toy car），a ball.

说到ball的时候，T（教师出示足球）：Boys and girls, look.I he a ball. It’s a …

Ss:It’s a football.（一年级学过）

T：Can you play football?

S: Yes, I can./No, I can’t.

出示书本四个单词和：a doll ,a CD, a car，a ball，学生拼读。

T：What’s this?

S: It’s a …

5.句型：This is for you.

当学生说得好的时候，教师给与贴纸奖励。当教师给奖励的时候，说Here you are.,提示学生回答Thank you.

PPT: Here you are.

Thank you.

让学生先复习学过的内容，再引出下面的教学内容

T:I also can say ‘ This is for you.’

出示句子：This is for you.

教读四、多种形式并举,提高阅读水平句子：教师领读，学生跟读。

T：You can answer me ‘Thank you！’。

This is for you

Thank you.

6.Story time 教学

a.Story time 理解

T：We know Chinese New Year is coming soon.

Helen and Mike are ready for new year.

Who gives Helen and Mike gifts? Let’s enjoy the story now.

看卡通片

教学：Uncle John

这两个单词都学过，所以学生比较好掌握。

Helen’s gift: a doll

Mike’s gift: a ball

Tim’s gift: a robot

分图理解：

Task 1 :How to greet on New Year’s Day?

Happy New Year！

If someone says it to you,you should be polite.You can say ‘Happy New year’to him.

This is for you./It’s for you.

Task 3: When you don’t know the things’ name,you can ask:

What’s this/that?

Answer:It’s a …

讲解this和that的区别：

this 说话内容离说话人近

that说话内容离说话人远

：This is XX. That is XX.

b. Read Story time

（1）注意语音语调，播放录音，学生跟读

（2）角色扮演

Step 3 Consolidation

1.Fun time

复习What’s this/that?

It’s a …

This is for you./It’s for you.

Thank you.

a.活动：教师出示布袋：装有上述的一些东西和其他学过的可以作为礼物的物品。全班问，让一个同学摸，答对的可以得到奖励。

b.Take out a ,try to draw pictures on the .Guess ‘What’s this/that?’。

2.课外知识拓展

中西方新年异

Western countries’New Year’Day : the first of January.The children can get gifts.

Chinese New Year: Spring Festival. It always comes in February. The children can get red packet.

Open the gifts:

Western countries:You should open the gifts at once.And you should praise .

China:It’s not polite to open the gifts at once.

Step 4 Homework

Copy the new words 4 times.

Recite Story time after class.

板书设计：

What’s this? It’s a … a doll a ball a car

What’s that? a CD a robot

This is for you. Thank you.

It’s for you. 篇二 《What can you do》 教学内容：

B. Let’s learn Let’s chant C. Let’s sing

教学目标：

a.能听、说、读、写动词词组：wash the clothes, set the table, make the bed and do the dishes.

b.能听、说、认读词组“put away the clothes” and sentence “ can you do housework? Yes, I can.”

c.能够说唱let’s chant, 巩固所学词组。

教学重点：

掌握有关家务劳动的五个动词词组。

教学难点：

掌握四个四会动词词组，pay attention the pronunciation and spelling about the word “ clothes”。

教学准备：

1、教师准备录音机，磁带和相应的，词卡，头饰。

2、教师准备一个转盘。多媒体课件。

教学过程：

Step1: Preparation

1. Free talk:

T: What can you do at home? S:…

chant in page 44

Step2: Presentation

1. 单词导呈。

a. chant结束时问，boys and girls, what can you do?

S1: I can …。.

T: Can you wash the clothes? Yes or no?

领读：clothes, wash the clothes. I can wash the clothes.

Look at the picture, this is a little boy, let’s ask him toger, “ can you wash the clothes?” 多媒体呈现课件读音：Yes, I can. I can wash the clothes. 教师同时领读。

T: Boys and girls, can you wash the clothes? Ss: Yes, I can . I can wash the clothes. Talk in pairs.

b. Look at the picture, what can he do? Who can ask him? “what can you do?” “ do the dishes, I can do the dishes.”出示卡片、板书并领读。

c. T: I do, you say. Do the action, （ set the table）

T: Can you set the table? Ask the students.

Yes, I can , I can set the table. Set the table（ 边说边做动作）ask your best friend, can you set the table? Ask me please！ Ss: can you set the table, Miss Zhao.

d. I only l one student, “Yes, I can. I can do the dishes, too.” （耳语） l the sentences to you friend.

Yes, I can do the dishes, too. Can you do the dishes?

e. I can do many housework, I can wash the clothes, I can set the table, I can do the dishes, I can make the bed, too. Who can make the bed? S1: …… s2…。.s3…。. I can make the bed.

Now, let’s play a , ok? Listen and do?

I say, you do, for example. Wash the clothes.

T: wash the clothes, wash the clothes and do the dishes, wash the clothes, do the dishes and set the table, wash the clothes, do the dishes, set the table and make the bed, wash the clothes, do the dishes, set the table, make the bed, and put away the clothes,（教师做动作）

Put away the clothes.

All of these are housework, can you do housework?

Yes, I can , I can wash the clothes…。. T: Great！ You’re ful.

2. 听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指词组及句子。

Step3: Pract

1. I can do some housework too, can you guess, what can I do?

（出示转盘）将学生分成四组，you can …。.

然后教师转动转盘，与转盘结果一致的组加分。

2.看表演，猜单词。让一位同学先看一下单词，然后表演，其他学生猜出单词。

3.记忆超人。老师给出几分钟时间，让学生快速记忆四会词组，进行拼读比赛。

5. Let’s chant. 老师播放P7 Let’s chant 录音，学生先听。在跟读。可分组拍手对答吟唱。

Step4: Production

教师提出要求，请用上Can you…？ 的句型采访本组的同学，并将结果记录在表格上。

注意：

1.采访过程中一定不能说出中文。

2.将采访结果进行归纳，带领大家一起完成表。

3.每组请一名同学进行汇报，统计一下哪件家务劳动会做的人最多？

Step5: Progress

做基础训练32页Ⅰ题。

Homework

1. 听录音，读Let’s learn 内容。

2.让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。 篇三 《Follow me》 教学目标：

1、复习祈使句Touch your …

2、复习四个单词a mouth ，a nose ，an ear 和an eye 。

3、能根据祈使句Touch your …做出正确的动作，并能指示他人完成特定的动作，语音语调正确。

4、学习歌谣Follow me.

重点难点：

会说歌谣Follow me. 复习所学的内容，要求发音正确。

课前准备：

，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题

Unit 7 Follow me

教学过程：

Step 1 Free talk

1、利用复习特殊疑问句What’s this ? It’s a …及文具、水果、动物和人体部位的单词。

T: Hello, boys and girls. What’s this ?

Ss: It’s a …

2、say a rhyme

Step 2 Play a

T: Hello , boys and girls , let’s play a Listen and draw , OK ?

Ss: OK .

1、 教师先在黑板上画一张脸的轮廓。

2、 教师发指令，请4个学生在黑板上画出相应的五官，边画边说。

T: Hello , boys and girls .

Ss: Hello , Miss Shuai.

T:I say and you do , OK?

Ss: OK .

T:Touch your nose,Touch your eye, Stand up . Sit down .

Ss: Touch your …

Ss: Hands up ./ Hands down .

Teaching: Hand, Hands up,Hands down, turn around.

Step4 Consolidation

T: Let’s act , OK ?

Ss: OK .

（一个人演Mike，一个人演Helen，再一个人演Miss Li。）

Ss: Hello , Miss / Mr …

S1: Follow me , please . Stand up . / Sit down .

S1: Touch your …

S1: Hands up ./ Hands down .

Step 5 Say a rhyme

1、 先让学生边听录音边看书上，使学生感知每一句的含义。

2、 带着学生边做动作边学新句子Hands up. / Hands down . / Turn around .

3、 带着学生逐句诵读歌谣，力求熟练。

4、在学生教好地诵读歌谣的基础上，让学生边做动作边有节奏得说歌谣，做到语言动作相一致，起到帮助记忆的作用，从而逐步达到背诵歌谣的要求。

5、 在学生语言比较丰富之后，开展的Look and say游戏，让学生看动作，说句子，从而巩固祈使句

Step 6 Assign homework,

1、复习所学的内容。

2、把今天所学的歌谣说给爸爸妈妈听。

板书设计：

Unit 7 Follow me

Hands down ！

Follow me ,

And turn around .

如何更有效地开展小学英语课外阅读教学，开展课外阅读活动

单词：robot

阅读是学生获取信息、开阔视野的最有效的途径之一,通过阅读可以激发学生的学习兴趣和学习动机,满足他们学习英语的成就感,同时还可以培养学生用英语交际的能力.要提高学生的阅读能力,必须不断地积累词汇,培养语感,丰富语言知识.在教学中,除了用足教材,用好教材,还要在此基础上进行课外延伸,可选一些课外阅读材料,但选择时应注意材料要有趣味性,贴近生活,难易适宜,内容尽量与教材匹配并适当加以拓展,这样便于学生巩固课本知识,提高阅读能力.

—No, there isn’t.

【】：阅读教学 积累词汇 激发兴趣 拓展延伸

小学阶段是英语学习的起始阶段,是培养激发学生学习兴趣,培养听说读写能力的关键时期.《英语课程标准》中指出,听和读是理解技能,说和写是表达技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成,相互促进.听说读写既是学习的内容,又是学习的手段.教学语言知识中的语音、词汇、语法均要通过理解和表达技能的综合训练才能熟练掌握,而阅读不仅能帮助学生获取兴趣,开阔视野,吸收丰富的语言知识,还能扩大词汇量,促进听、说、读、写能力的发展.因此,就如何有效提高学生的阅读能力,谈一些个人浅见：

一、注重词汇积累,打好阅读基础

阅读材料中的词汇和短语如同建房子的砖瓦,没有砖瓦无法建成高楼大厦,没有相当量的英语词汇,阅读是无法进行的,所以要提高 阅读能力,就要学会积累词语. 1.注重积累 在平时的词汇教学中,我将歌谣、游戏等多种形式带进课堂,在学习的同时完成词汇的积累.在班级经常开展一些词汇积累方面的活动,如听写比赛,认读单词比赛,单词接龙,课外阅读,收集单词等,充分调动了学生积累词汇的积极性,词汇量较以前大幅提高,学生也逐渐体会到阅读的成就感和快乐感. 2.联系上下文猜词 要想阅读取得好效果,必须尽可能地以多种形式记单词,扩大词汇量.平时最常用的方法就是猜词义,比如学了6B A部分后我给学生提供这样一个阅读材料,Spring Festival is in January or February.It is a popular holiday in China. People usually spend time with their family and friends. They eat a lot of delicious food.They he a good time at Spring Festival.而其中popular是一个生词,我就让学生根据已有知识联系上下文猜,学生很容易便猜了出来.如果学生在猜测有困难时,可以让他们跳过去,因为阅读的主要目的是抓住文章主题,并不一定非抓住每一个细节.经过不断的锻炼,猜词的本领就会不断提高,从而促进对文章主题的理解. 二、创设课堂氛围,提高阅读兴趣 1.游戏中阅读 牛津小学英语每个单元都为学生提供了阅读材料,图文并茂,有幽默小故事,有风趣小对话,有知识性的小短文,教师可以学生在活动中感知、体验、感悟和表现.5B Unit 8 E部分是由昆虫而引出的小短文,在教学中我设计了猜谜活动.It’s very all,but they can carry big things.学生猜出“ant”. It’s very special.it glows at night.children like to catch them.猜出“firefly”.通过理解词句来认识各种昆虫,然后再用其他几个昆虫类单词让学生自由描述,接着在学这部分短文时学生便能轻松地掌握,这样的游戏形式学生喜闻乐见.

2.阅读中表演 6A Unit 1 E 部分是由一个公共标志引出的幽默小故事,教学时,我先让学生借助自己阅读,然后在通过课件对其中的重点词句作讲解和朗读指导,再让学生扮作Mr Smith和Park keeper用自己的语言来复述表演这个故事,看谁说得最生动,最有趣.于是出现了这样一个场景,一个男生信步走上前来说；Last night I was taking a walk in the park.（忽然神色凝重,两眼直直地看着前方）Suddenly I saw soming on the grass.It’s a ten yuan note.（他东张张西望望）I looked around:nobody nearby! .(然后迅速地走过去,捡起纸) I quickly walked to the note and picked it up.（就在这时公园走了上来说）Fine ￥10,Can’t you see the sign on the grass? 一连串有趣的话语,诙谐幽默的动作引来阵阵掌声.学生们个个跃跃欲试,这样的阅读活动,激发了学生的思维,调动了学生综合运用语言的能力.

3.课堂留有余地

小学中高年级学生已经有了一定的词汇积累,教师可以适当地给学生留一些时间或空间,让学生几人一组合作编对话或故事,对于一些难度较大的像编故事之类的,教师可以预先向学生作一些介绍,再给出一些词语,比如,在“The Wolf and The La”中,我给学生提供了这样一些词语：some bread,cakes,potatoes,long te,wide mouth,grey hair,Who is it?Wait a minute,Open the door.然后放手让学生去自编,尽管学生的设计显示出很多的异,却激发了他们的创造力和想象力,使邪恶得到了惩治,真、善、美的情感在孩子们的心中荡漾.

三、精心选编材料,拓宽阅读面

选编合适的英语阅读材料是发展学生英语阅读能力的重要条件,教师要根据学生的年龄特点和英语水平收集、选择和编定一些程度适合每个年龄层次的阅读材料,开展有益的阅读活动,阅读材料的选择要做到；

1.贴近生活 阅读材料要以趣味性为主,贴近生活,激发学生的阅读兴趣,因为兴趣是的老师,兴趣也需要动力来维持,教育心理学家认为,人有追求知识的需要,这种认知需要成为学习活动的重要的动力.在选材时,要注意选材的多样性,如浅显易懂的儿歌、习语、动物故事、幽默故事以及一些常识性的短文,只要学生有兴趣读,都可以列入考虑范围.

2.难易适中阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感.往往和生词量有关,生词太多学生读不懂,达不到训练的目的,还会对阅读产生畏惧心理,给进一步的阅读造成障碍.其次,文章体裁的不同也会对阅读材料的难易产生影响,教师应首先推选全部是熟词的材料,但里面的词语是重新组合搭配的,让学生在熟词的环境中理解体会.随后,生词量再逐渐递增.学生就不会觉得力不从心,就会品尝到阅读的乐趣.

3.逐渐渗透 在阅读过程中,将影响学生阅读的难点词、短语逐个渗透各个环节中,让学生在更加简短的语篇阅读过程中、在看说过程中、在其运用过程中将这些词和短语理解并掌握,而不是像对话课教学一样,刻意地将他们逐个进行教学,如在教学6B Unit 3 Asking the way 的过程中为了学生理解句子 You can’t miss it.我先通过课件向学生展示Mr Smith 所在位置的平面图,然后利用上下文来猜,这样学生理解起来就很轻松.

阅读的过程中,遇到生词、难句是在所难免的,在教学中应让学生越过少量生词、难句所造成的阅读障碍,从整体对词句进行推敲,加快阅读文章的速度,提高对文章理解的正确性,同时灵活采用多种方式,提高学生的阅读水平.

1.梯度性提问 提问是检测理解与否的主要方式之一,提问可以是教师与学生之间的,也可以是学生与学生之间的.提问设计要设阶梯,层层递进；提问设计要有“度”；要注意对学生回答的处理,教师只是给出问题,其真正的目的在于学生在阅读过程中自主探究,主动的感悟体验,做到引而不发.“引”是激疑,是提示,是点拨,是,是启发,通过“引”让学生自己去分析、感知、发现、创造.

2.阅读指导 要提高学生的阅读能力,首先应使学生具有一定的阅读量.只有具备了一定的阅读量,才能建立起语感,才能使阅读上一个台阶.这并不是教师在课堂上所能解决的,因为阅读能力的培养是一个任重道远的过程,对于小学高年级学生来说,阅读时间是有限的,除了布置相适应的阅读任务外,在课堂上适度指导是相当有意义的.阅读以理解为目的,要培养学生正确理解语篇的能力,教师必须学生仔细观察语言,掌握必须的篇章知识,弄清各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测,限度的提高阅读课的效率.

3．尝试表达 到了小学高年级学生已经积累了一定的语言知识,同时表现欲也较强,这时可以尝试让学生自我表达,比如学完了5B Unit7 A busy day 我让学生说出他们一天的生活情况.通过这种形式的交流,增进了同学间的了解；又如在教学完了5B Unit9 The English Club 后,我让学生结合自己的情况作一个自我介绍,其中一名学生是这样介绍自己的： My name is ZhangZhongGuo, I’m a boy. I’m Chinese. I’m from Yi Zhen. I’m tall and thin. I he short hair. I am very active. I study at Xincheng Primary School. I like playing basketball and listening to music. I like reading with my ctes.通过这样的训练,不但提高了学生的表达能力,也激发了他们的学习兴趣.

4．拓展延伸 英语阅读能力的培养,“得法于课内,得益于课外.”课内阅读是基础,课外延伸是补充.课外阅读不但能促进学生英语阅读理解能力的提高,还能有效促进学生英语综合技能的发展.因此,开展阅读教学活动,根据阅读教学要求,从单词、句子、短文入手,由易到难,循序渐进,让学生的阅读量在有限的时间和空间内得到延伸,让学生在运用英语进行活动、思维、交流的过程中不断的增加对阅读信息的渴望和追求.

阅读,可以培养学生的学习兴趣,激发学习动机,让课堂绽放异彩.要全面大幅度提高学生的阅读理解能力,需要不断的锻炼学生的思维及想象力；需要坚持不懈,锲而不舍,在平时的教学中创设氛围,积累词汇,精心选择适合学生阅读的体裁,把课内课外有机地统一起来,充分发挥学生的主观能动性,突出他们的主体地位,让学生在享受阅读所带来的乐趣的同时进一步增强课外阅读的兴趣.

人教版英语和牛津版英语小学生都要学吗

Unit 8 Happy New Year！

在，小学英语教材主要有人教版英语和牛津版英语两种，两种教材都是合法教材。不同的学校、地区和教师都有不同的选择，有些学校用人教版英语，有些学校用牛津版英语，也有些学校同时使用两种教材或者根据学生的实际情况进行选用。

不论选择哪一种教材，都应该考虑以下几个因素：

1. 教材是否符合教育的要求：选用的教材应当符合制定的小学英语课程标准，确保学生能够逐步掌握英语听、说、读、写等基本技能。

2. 教材是否适合学生的实际情况：考虑到学生的英语基础水平、教学环境和教师的教学水平等因素，选择适合自己学生的教材能够获得更好的教学效果。

3. 笔试部分教材是否科学规范：教材内容是否系统和全面，教学方法是否科学规范以及课堂活动是否富有趣味性等方面都应该符合教育教学规范。

总的来说，不同的教材都有其优缺点，学校和教师应根据具体情况进行选择。无论用哪种教材，关键是考虑到孩子们的实际情况和需求，适当调整教学教法，让孩子们更好地掌握英语知识和能力，提高英语应用水平。

牛津英语适合小学生，还是新概念英语？

难度不同The same: You should saStep 3 Learningy ‘Thank you.’。

牛津英语属于美式英语,新概念属于英式英语.前者丰富,后者词汇量和练习比较多

新概念基本就是一个系列有四本书。牛津英语一般说的是词典。一个是学校教材一个是自学教材。牛津英语适合中小学生的教材，新概念英语比较适合或中小学生。

英语基础好的话，建议学新概念。新概念各册难度逐渐提升，很有系统性：新概念册是基础；第二册如果都学会的话中考英语肯定没问题；第三册就比较高深了，涉及高中甚至是大学的英语知识。牛津英语是公立学校的教材,课程设置比较简单,针对的是普遍的水平,是在一个平均的水平内让孩子学起来不费劲,文章选材内容比较主流,单词多一些,但是相对简单,只是培养的一个简单的听说读写的能力；剑桥难度偏低，也和国内的应试教育脱节。