【千米公开课】“植树问题”教学设计及说课教学

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【千米公开课】“植树问题”教学设计及说课教学

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1、“植树问题”教学设计及说课教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材四年级（下册）第117---118页例1、例2。

2、教学目标：1． 通过探究发现一条线段上两端要种和两端不种两种不同情况植树问题 的规律。

3、2． 使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。

4、3． 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

5、一、 谈话引入，明确课题母亲节刚过，我们马上又要迎来一个快乐的节日——“六·一儿童节 ”，这也是全世界少年儿童共同的节日。

6、其实，一年中有意义的日子还有很多，你还知道哪些？能说几个吗？（生说）大家知道3月12日是什么日子吗？（植树节）你参加过植树活动吗？植树不仅能美化环境，净化空气，而且植树中还有很多数学问题。

7、今天这节课，我们就一起来研究“植树问题”。

8、（板书课题：植树问题）二、 探究，发现“两端要种”的规律1． 创设情境，提出问题。

9、①课件出示。

10、介绍：这是我县新修的一条公路。

11、公路中间有一条绿化带，现在要在绿化带中种一行树，怎么种呢？出示题目：这条公路全长1000米，每隔5米种一棵树（两端要种）。

12、一共需要多少棵树苗？②理解题意。

13、a. 指名读题，从题中你了解到了哪些信息？b. 理解“两端”是什么意思？指名说一说，然后师实物演示：指一指哪里是这根小棒的两端？说明：如果把这根小棒看作是这条绿化带，在绿化带的两端要种就是在绿化带的两头要种。

14、③算一算，一共需要多少棵树苗？④反馈。

15、方法一：1000÷5=200（棵）方法二：1000÷5=200（棵） 200 +2=202（棵）方法三：1000÷5=200（棵） 200 +1=201（棵）师：现在出现了三种，而且每种都有不少的支持者，到底哪种是正确的呢？咱们可不可以画图模拟实际种一种？如果从图上一棵一棵种到1000米，数一数，是不是就能知道到底谁的是正确的了呢？2. 简单验证，发现规律。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。