闷雷滚动的意思 闷雷滚动的意思是什么四年级

闷雷滚动的读音是什么?

这篇短小精悍的文言文赞美了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，抒发了作者热爱祖国大好河山的真挚感情。全文多种修辞手法综合运用，语言简洁，却将极为浩大的观潮场面，描写得井然有序，主次分明，形象生动，文笔老到。

闷雷滚动的闷怎么读音

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闷mēn

①（形）气压低或空气不流通引起不舒畅的感觉：～热｜这间房没开窗户；太～了。

②（动）使不透气：茶刚泡上；～一会儿再喝。

③（形）〈方〉声音不响亮：他说话～声～气的。

④（动）在屋里呆著；不到外面去：别老～在家里。

闷雷的读音是什么

闷雷_词语解释

【拼音】：mèn léi

【解释】：1.声音低沉的雷。2.比喻精神上受到的突然打击。

【例句】：这两天的天气总不见晴，到傍晚和夜间的时候常下起雨，深夜里迷糊的听到哗啦的雨声，有时候雨势渐大时，还伴着雨水响起一阵呜呜的闷雷。

请问是闷雷滚动怎么读？

men声l五百多年前，王在晋也写下了这样的诗句：海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来。(王在晋)。ei第二声gun第三声dong第四声

观潮这篇课文里的闷雷滚动是什么意思

闷雷应该读作mèn 1.好，把练习纸放在一边。现在老师再请大家仔细读一读课文，想一想课文主要讲了一件什么事?又是按怎样的顺序写的?léi意思是 :声音低沉的雷

闷雷滚动的反义词

教师学生体会以下的内容：

反义词：艳阳高照

生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。

本意指灿烂的太阳高高挂在天空普照大地，形容天气很好。寓意形容人或事时比喻前程、前景一片光明，呈现出一片大好形势。

拼音：yàn yáng gāo zhào

用法：

1、刚才还是艳阳高照万里无云。眨眼间，天空就像是谁打翻了墨汁瓶，黑漆漆的。我正走在放学回家的一条幽径的小路上。只见一阵大风吹过，树枝就像喝醉了酒的诗人，左右摇晃，树叶随风飘荡，像一个个小仙女在空中跳舞。

2、夏天，艳阳高照，没有一丝风，蒸笼一般，闷得人透不过气来。可是，田野里的荷花池却开得生机勃勃，在池里，不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。鱼儿在池里嬉戏着，你追我赶，真开心啊！

扩展资料：

同义词：闷雷滚滚

解释：声音低沉的雷。比喻精神上突然受到的打击。

拼音：mèn léi gǔn gǔn

引用：《观潮》中“闷雷滚滚”原段落是：午后一点左右，从远处传来隆隆的响（1）不要把你的想法闷在心里。声，好像闷雷滚滚。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

用法：昏暗的天色下，闷雷滚滚狂风怒号，低沉得如一个泫然欲泣之人，在酝酿着情绪倾诉那壮烈的故事。

艳阳高照！

人群又沸腾起来中沸腾一词的意思是

5.在屋里呆着，不到外面去：他整天～在家里看书。

“人群又沸腾起来”中“沸腾”一词的意思是：比喻情绪高涨，喧嚣嘈杂。出自《观潮》，本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了“一条白线”，请看，这就是的一线潮。出示。看了之后你又什么感觉?请你读一读吧!大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

（3）他又觉得象是挨了一闷棍。

原文节选：

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

赏析：

《观潮》在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特。这样直接描写和间接烘托将钱塘秋潮这一天下奇观，生动形象的展现在读者面前。

这个人群又沸腾起来中沸腾一词的意思是形容情绪高涨的意思，如果你明白这个人群又沸腾起来中沸腾一词的意思是形容情绪高涨的意思，如果你明白的话，请给个免费的赞行吧！

闷雷是什么意思？

明·冯梦龙《东周列国志》第八十三回：种怏怏不乐，然犹未深信其言，叹曰：“少伯何虑之过乎？”

闷雷[mèn léi]。

解释：声音低沉的雷。比喻精神上突然受到的打击。

原句：从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！

多音字

闷[ mèn ]

密闭；不透气：～葫芦。～子车。

闷[ mēn ]

1.气压低或空气不流通而引起的不舒畅的感觉：～热。打开窗户吧，房里太～了。

3.不吭声；不声张：～头儿。～声不响。

4.声音不响亮：他说话～声～气的。

扩展资料

《观潮》是南宋文学家周密创作的一篇散文。此文通过描写作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，以及观潮的盛况，将自然美、人情美巧妙地交织在一起，用十分精练的笔墨，分四段描绘出海潮(5)播放录像。(快看，钱塘江大潮来了!)的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿的英姿飒爽和观潮人群的惊叹不已，使读者身历其境。

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光（3）闷棍 【mèn gùn 】：未留神被人用短棍猛烈而沉重地打击 。下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

闷雷滚动闷闷不乐的读音相同吗

闷雷滚动2.交流。生在练习纸上写广告语闷闷不乐的闷读音相同，都读作mèn，这里的闷密闭、不透气的意思。

释义：

1、闷雷滚生：你若不观钱江潮，枉在人间走一趟。动

闷雷滚动滚动是一个组合词语，意思是雷声不断在大地和云层中间来回反射，形成“轰轰隆隆”的滚动的感觉。

2、(1)可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。闷闷不乐

闷闷：心情不舒畅，心烦。形容心事放不下，心里不快活。

明·罗贯中《三国演义》第十八回：“又恐被人嗤笑；乃终日闷闷不乐。”

闷闷不乐近义词：

郁郁寡欢、愁眉不展、怅然若失、鞅鞅不乐、怏怏不乐、闷闷不悦

近义词释义：

1、郁郁寡欢

郁郁：发愁的样子；寡：少。形容心里苦闷。指闷闷不乐。

杨沫《青春之歌》部第六章：在她给余永泽和王晓燕的信中充满了悲天悯人和郁郁寡欢的情绪。

2、怏怏不乐

怏怏：形容不满意的神情。心中郁闷，很不快活。

八年级上册语文课件：《观潮》

原文:

【 #课件# 导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是 给大家带来八年级上册语文课件：《观潮》，大家可以看一下，希望对同学们学习语文有所帮助。

(一)精读课文，深入理解

1.播放课件中潮来时的声音

教师：听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说)

(评析：课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。)

2.深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮

(1)教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

(学生边默读，边画批)

(2)小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。

(3)全班交流，深入体会。

①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了!”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。重点体会：人声鼎沸

教师：怎么沸腾的，能表演一下吗?

学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了

教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。

(评析：让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。)

(重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙，同学们，这时你们的心情怎么样?激动，读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么?

面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情?吃惊、惊喜

体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横)(评析：通过学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。)

③比较句子

A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。

B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。

C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

(小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。)

(评析：通过句子的对比，让学生充分地品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断地朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。)

(4)引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到(课件出示文字资料)：潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱

跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊!男生一块儿来读读这个句子。好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。

(自己读，并说说体会到了什么?)

(评析：在语文教学中，教师应该时刻树立“大语文”教学观，不要就教材而讲教材，应该把视野投向更加广阔的语文天地，适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生。)

你有什么新的感受?如你是一个游人，你会怎样赞叹?

教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有人，有外国人，有普普通通的平民，有的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹?(教师随机采访学生)

(评析：录像的播放让学生直观地感受到了钱塘江大潮的壮观，这种视觉的冲击会让学生的心灵感到震撼，让每一位学生都有身临其境之感，教师及时地抓住学生情感体验的高峰，学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化。)

(6)教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。

(7)同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢?(远—近)

3.潮过后，还能称作是奇观吗?

(学习第五段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语)

4.那么潮来之前又是什么景象呢?是否也能算作是天下奇观呢?

(学习第二段，体会：平静、人山人海)

(评析：第二段和第五段略处理，在教学过程中要注意选准重点，防止面面俱到。)小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。

(二)内化语言，拓展延伸

教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧!请大家看完之后小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。(放录像)

1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢?

2.出示小组活动建议：

(2)介绍时可以用课文中的语言，也可以加J=-自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。

(3)介绍的语言要符合导游的身份。

3.小组活动，教师巡视。

4.小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。

小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。

(评析：学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高。)

一、揭题导入

1.同学们，今天王老师要带大家去钱塘江边观观潮，齐读课题《观潮》。

2.钱塘江就在我们浙江省，每年的农历八月十八，总有很多人慕名来观潮。钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。(板书：天下奇观)

（4）闷声【mēn shēng 】 ：不言不语、一声不响 。“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗?

生：“观潮”的“观”是“看”的意思。

师：那么“奇观”的意思呢?

生：“奇观”就是奇特的景象。

生：“奇观”就是奇异的景象。

4.课文已经预习过了，请拿出练习纸，我们来听写几个词语。王老师听说()班的孩子写字写得特漂亮，我来看看是不是名不虚传。(笼罩、薄雾、沸腾、横贯江面、依旧、恢复)

5.反馈：都写对了吗?检查一下，把写错的马上订正在边上。这位同学的字也写得十分工整漂亮。

二、整体感知

(作者去钱塘江边观潮。看，课题能帮助我们很好地归纳课文主要内容呢!)

(时间顺序)

那课文先写什么，再写什么，写什么?

(潮来前、潮来时、潮头过后)你怎么知道的?(你在预习的时候关注了课后习题，可真会学习!)

2.作者就是按照潮来前、潮来时、潮头过后的时间顺序写出了钱塘江大潮的奇特壮观。

三、研读3、4自然段，感受“奇”

1.这三个部分，哪个部分给你的印象最深刻?(潮来时)这节课我们就一起去看看潮来时的景象。课文哪几个自然段在写潮来时的景象?(3、4自然段)

2.默读3、4自然段，哪些词语和句子能让你感受到钱塘江大潮的奇特壮观呢?把它们找出来，自己读一读。

预设：(1)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

哪里能让你感受到奇?

犹如，这是个什么句?(比喻句)把什么比作什么?我们来看一看，比喻得多形象啊!请你来读一读这个句子。

还有谁找到了这个句子?从“浩浩荡荡”中体会气势大

“山崩地裂”山崩塌了，地也裂开了，这声音真是震耳欲聋啊!请你读一读。

指导朗读

(2)过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

你为什么找到了这个句子?(因为响声越来越大，响声越来越大，就说明潮水离我们越来越近了。)请你读一读这个句子。

这句话还有哪里能让你感受到大潮的奇特壮观?

指导朗读：

师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的咱们来演演看，好吗?

生：好!

师：准备，开始!

生：(跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮来啦!”)

师：沸腾了!刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。

生：(齐答)人声鼎沸。

师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。

(3)那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

“横贯江面”是怎样的?我们一起来看一看。

指导朗读：

师：白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……

生：激动。

师：读出这种感觉来。

(4)再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙

师：一丈约3.33米，两丈相当于两层楼房那么高呢!多么奇特，多么壮观啊!我们一起闭上眼睛，边想象画面边读一读吧!

(5)午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

你为什么找到这个句子?

师：作者把大潮的声音比作什么?

生：闷雷滚动。

3.这两个自然段学完了，现在你知道作者是从哪几个方面在描写潮水的变化的吗?是的，作者就是从声音、形状、颜色三个方面写钱塘江大潮的奇特壮观的。

四、体会顺序，背诵3、4段

1.刚才我们再学习这些描写潮水的语句是。不小心把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。

2.填一填。我们班哪位同学读书特别棒，我请他来填一填，读一读。

出示：午后一点左右，(从远处)传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。(过了一会儿)，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。(浪潮越来越近)，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

4.作者不仅按照时间顺序写清楚了观潮的整个过程，还运用从远到近的方位顺序把潮来时的奇特壮观形象地展现在了我们面前。

5.现在老师带大家一起去看看钱江潮!(播放视频，教师解说)

7.从古至今，有很多人被他的奇特壮观所折服。早在一千多年前，诗人苏轼就发出这样的感叹：八月十八潮，壮观天下无。(苏轼)。

连我们伟大也这样说：千里波涛滚滚来，雪花飞向。()

8.让我们把这种种的感叹，再化为优美的文字，一起来读读这段话吧!(齐读、背诵)

9.同学们真能干，才读了几遍就会背了呢!

五、结课

1.写话：你们知道吗?海宁市一直在向教科文组织遗产委员会申请，要求将天下奇观钱塘江大潮列为世界遗产。为了帮助钱塘江大潮提升知名度，我们来给钱塘江大潮写写广告语吧!

师：可以交流了吗?谁来把你的广告语与我们分享

生：八月十八钱江潮，壮观天下谁不知

师：有个词语叫“知晓”晓也是知的意思，建议你把知改为晓，你读读

生：

师：读起来押韵，就更朗朗上口了。

(通过改字，使表达效果更好。指向运用语言)

生：此潮只应天上有，人间能得几回看?

师：你真了不起，活用古诗词的句子，写出了这么有水平的广告语。

师：建议把趟改为遭，能说说为什么吗?

生:押韵

生：钱江大潮，让心潮和浪潮一同起伏!

师：多好的广告语呀，如果你能读好，就更好了

轰隆隆的响声，好像闷雷滚动是什么意思？

②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

照样子造句：轰隆一声巨响后，决堤的洪水喷涌而出，好像千万匹脱缰的野马横冲直撞。

“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，，好像闷雷滚动。”这句话是比喻句，将“隆隆的响声”比作“闷雷滚动”，形象生动得写出了潮水铺天盖地般涌来的特点。

该语段出自《观潮》，是人教版语文四年级上册的一篇课文，作者是赵宗成、朱6.欣赏完了，你想说什么?明元。写的是八月十八钱塘江观潮的事。

比喻句构成有三个要素：

一是思想的对象，即本意；

二是另外的事物，喻意；

【 篇一 】三是两事物的类似点，（共同处和相似处）。

文辞上分为三个成份，即：本体 (被比喻的事物或情境)、喻词 (表示比喻关系的词语)、喻体 (打比方的事物或情境)。有的辞书又将其构成增释到四个成份，即：本体、喻体、喻词和喻解。基本以3部分为主。

"闷雷滚动"的"闷"字怎么读？

【 篇二 】

闷【mèn】3.观察一下括号里的词，想想作者是按什么顺序来描写潮水的?(从远到近)：声音沉闷。

闷雷滚动是在阴雨天时的一种自然现象，天气阴沉沉的没有下雨，却有打雷。

闷是个2.使不透气：茶刚泡上，～一会儿再喝。多音字

1、闷 【mèn 】：心烦，不舒畅 ，密闭，不透气。

（1）闷沉沉 【mèn chén chén 】：形容心情不好,闷闷不乐的样子 。

（2）闷罐车 【mèn guàn chē 】[方言]∶闷子车 。

（4）闷葫芦 【mèn hú lu 】∶比喻无从猜测而令人摸不着头脑,使人纳闷的事物。

（5）闷酒 【mèn jiǔ 】：心情郁闷时喝酒 。

2、闷【mēn】：因空气不流通而引起的感觉。

（1）闷雷 【mēn léi 】：声音沉闷不响亮的雷，比喻遭到突然的打击 。

（2）闷气 【mēn qì 】：空气不流通或气压低而引起的不舒畅感觉 。

（3）闷热 【mēn rè 】：湿热闷人。

（5）闷头儿 【mēn tóu】：默默地做事,不言语 。

3、【造句】

（2）这屋子里实在闷热得难受。

（4）好吧，这总比心情沉闷好。

（5）他吃早餐时一直闷闷不乐。

（6）我喝了一瓶葡萄酒解闷儿。

（7）那个小女孩似乎在生闷气。

（8）他闷闷不乐地往窗外望去。