分数加减法练习题 一年级数学加减法练习题
2025-01-18 10:12 - 立有生活网
有理数加减法练习题
8－2×32－(-2×3)2
分数加减法练习题 一年级数学加减法练习题
分数加减法练习题 一年级数学加减法练习题
－38）＋52＋118＋（－61.125+[-17/5]+[-1/8]+[-0.6]=2）＝
（－32）＋68＋（－29）＋（－68）＝
（－21）＋251＋21＋（－151）＝
12＋35＋（－23）＋0＝
（-6）+8+（-4）+12 =
27+（-26）+33+（-27）
12＋35＋（－23）＋0＝
39+[-23]+0+[-16]=
[-18]+29+[-52]+60=
[-3]+[-2]+[-1]+0+1+2=
[-301]+125+301+[-75]=
[-1]+[-1/2]+[+3/4]+[-1/4]=
[-26.54]+[-6.14]+18.54+6.14=
8－2×32－(-2×3)2
.[-38-(-1)7+(-3)8]×[-53]
[-|98|+76+(-87)]23[56+(-75)-(7)]-(8+4+3)
5+218/2-6-59
68/21-8-118+61
-2/9-7/9-56
4.6-(-3/4+1.6-4-3/4)
1/2+3+5/6-7/12
[2/3-4-1/4(-0.4)]/1/3+2
22+(-4)+(-2)+43
-28-81/2+8/1/8
(2/3+1/2)/(-1/12)(-12)
(-28)/(-6+4)+(-1)
2/(-2)+0/7-(-8)(-2)
(1/4-5/6+1/3+2/3)/1/2
18-6/(-3)(-2)
(5+3/88/30/(-2)-3
(-84)/2(-3)/(-6)
1/2(-4/15)/2/3
-1-23.33-(+76.76);
1-2222;
(-6-24.3)-(-12+9.1)+(0-2.1);
-1+8-7
－38）＋52＋118＋（－62）＝
（－32）＋68＋（－29）＋（－68）＝
（－21）＋251＋21＋（－151）＝
12＋35＋（－23）＋0＝
（-6）+8+（-4）+12
=27+（-26）+33+（-27）
12＋35＋（－23）＋0＝
39+[-23]+0+[-16]=
[-18]+29+[-52]+60=
[-3]+[-2]+[-1]+0+1+2=
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[-1]+[-1/2]+[+3/4]+[-1/4]=
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1-4/9
=1-7/10=
8/15-5=
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16/21-1/7
=4/
2-(3+3
)=
1/3-
7/12-7/18=
1-1/3-1
1/5
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5/24+3/8
=4.5-3/5
1-3/5=
1+（-2）+（-3）+4+5+（-6）+（-7）+8+9+（-10）+（-11）+12
-15.8+13投影。又6分之5+15又5分之4
（-7分之1）+（-7分之2）+1又7分之3
－0.5－（－3
）＋2.75－（＋7
）39+[-23]+0+[-16]=
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[-3]+[-2]+[-1]+0+1+2=
[-301]+125+301+[-75]=
[-1]+[-1/2]+[+3/4]+[-1/4]=
[-26.54]+[-6.14]+18.54+6.14=
0.75+[-11/4]+0.125+12又5/7+[-3/8]=
[-4/9]+[-3/5]+[+11/8]+[+5/9]+[-1/8]+[-0.4]=
跪求五年级下册分数加减法简便计算练习题带，只要分数，越多越好！要简单的题！谢谢！！！
17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝
0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝
3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 2、学习书写加减法算式。- 2/3 = 3/4 - 1/2=
1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 =
3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 =
0.51÷17＝ 32.8＋3/4-4/3=7/1219＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝
4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝
17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝
0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝
3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2=
1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 =
3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 =
0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝
4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝
17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝
0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝
3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2=
1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 =
3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 =
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4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝
17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝
0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝
3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2=
1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 =
3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 =
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1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 =
3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 =
0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝
4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝
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0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝
4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝
17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝
小升初数学练习试题
0.8＋0.88＋0.22 4.6×0.35＋4.6×0.65 23.4－0.8－13.4－7.2对于即将小升初的小伙伴们来说，数学的学习也许是一个较为困难的科目。下面小编给大家整理了关于小升初数学练习试题的内容，欢迎阅读，内容仅供参考!
1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝static/uploads/yc/20221118/54f3fee63068dbb4941942085036fcd6.png"width="484"height="300"/>
小升初数学练习试题
1.甲骑自行车从A地到B地，每小时行16km，2小时后，乙乘汽车也从A地到B地，每小时比甲多行44km，结果比甲早到1h40min，求A、B两地相距多少千米?
2.东方小学五年级1班有50个学生，其中同时参加音乐兴趣小组和美术兴趣小组的有7人，其余的学生也分别参加了音乐或美术小组。参加音乐兴趣小组人数的2/9与参加美术兴趣小组人数的1/5相等，问参加音乐兴趣小组的有多少人?
解析：
①v甲=16km/hv乙=16+44=60km/h
前半段按追及问题算：
追及路程△S=甲2小时行的路程=16__2=32km
追及速度△v=v乙-v甲=44km/h
追及时间△t=△s/△v=8/11h
则追上甲时乙行的路程x1=v乙__△t=480/11km
后半段是相离问题
t=1h40min=5/3h
△v=44km/h
乙到达时，甲与B的距离△s=16__(5/3)=80/3km
所以△t=△s/△v=20/33h
x2=(20/33)__60=400/11km
x=x1+x2=80km
②方程解法：
设参加音乐组的有x人则参加美术组的有50-x+7=57-x人
2/9__x=1/5__(57-x)x=27
算数解法：
根据题意，美术组=10/9__音乐组
一共有(1+10/9)音组-7人，即50人
故音组=(50+7)/(1+10/9)=27人
小升初数学必考题型
一、和问题
已知两数的和与，求这两个数。
口诀：
和加上，越加越大，
除以2，便是大的;
和减去，越减越小，
除以2，便是小的。
按口诀，则大数=(10+2)÷2=6，小数=(10-2)÷2=4。
二、鸡兔同笼问题
口诀：
设全是鸡，设全是兔。
除以脚的，便是鸡兔数。
例：鸡免同笼，有头36，有脚120，求鸡兔数。
求兔时，设全是鸡，则兔子数=(120-36×2)÷(4-2)=24。
求鸡时，设全是兔，则鸡数=(4×36-120)÷(4-2)=12。
三、浓度问题
(1)加水稀释
口诀：
加水先求糖，糖完求糖水。
糖水减糖水，便是加水量。
例：有20千克浓度为15%的糖水，加水多少千克后，浓度变为10%?
加水先求糖，原来含糖为：20×15%=3(千克)。
糖完求糖水，含3千克糖在10%浓度下应有多少糖水：3÷10%=30(千克)
糖水减糖水，得到加水量：30-20=10(千克)。
(2)加糖浓化
口诀：
加糖先求水，水完求糖水。
糖水减糖水，求出便解题。
例：有20千克浓度为15%的糖水，加糖多少千克后，浓度变为20%?
加糖先求水，原来含水为：20×(1-15%)=17(千克)。
糖水减糖水，得到加糖量，21.25-20=1.25(千克)。
四、路程问题
(1)相遇问题
口诀：
相遇那一刻，路程全走过。
除以速度和，就把时间得。
例：甲、乙两人从相距120千米的两地相向而行，甲的速度为40千米/时，乙的速度为20千米/时，经过多少时间两人相遇?
相遇那一刻，路程全走过。即甲、乙两人走过的路程和恰好是两地的距离120千米。
除以速度和，就把时间得。即甲、乙两人的总速度为两人各自的速度之和是40+20=60(千米/时)，所以经过120÷60=2(小时)两人相遇。
(2)追及问题
口诀：
慢鸟要先飞，快的随后追。
先走的路程，除以速度，时间就求对。
例：姐、弟二人从家里去镇上，姐姐步行速度为3千米/时，先走2小时后，弟弟骑自行车出发，速度为6千米/时，经过几个小时弟弟能追上姐姐?
先走的路程，为：3×2=6(千米)。
速度的，为：6-3=3(千米/时)。
五、和比问题
已知整体求部分。
口诀：
家要众人合，分家有原则。
分母比数和，分子自己的。
和乘上比例，就是该得的。
例：甲、乙、丙三数的和为27，甲:乙:丙=2:3:4,求甲、乙、丙三个数。
分母比数和，即分母为：2+3+4=9。
分子自己的，则甲、乙、丙三个数占和的比例分别为：2/9，3/9，4/9。
和乘上比例，所以甲数为：27×2/9=6，乙数为：27×3/9=9，丙数为：27×4/9=12。
小升初数学考试重点
1、体积和表面积
三角形的面积=底×高÷2。公式S=a×h÷2
正方形的面积=边长×边长公式S=a2
长方形的面积=长×宽公式S=a×b
平行四边形的面积=底×高公式S=a×
圆的面积=半径×半径×π公式：S=πr2
圆柱的表(侧)面积：圆柱的表(侧)面积等于底面的周长乘高。公式：S=ch=πdh=2πrh
圆柱的表面积：圆柱的表面积等于底面的周长乘高再加上两头的圆的面积。公式：S=ch+2s=ch+2πr2
圆柱的体积：圆柱的体积等于底面积乘高。公式：V=Sh
2、算数
1、加法交换律：两数相加交换加数的位置，和不变。
2、加法结合律：a+b=b+a
3、乘法交换律：a×b=b×a
4、乘法结合律：a×b×c=a×(b×c)
5、乘法分配律：a×b+a×c=a×b+c
6、除法的性质：a÷b÷c=a÷(b×c)
7、除法的性质：在除法里，被除数和除数同时扩大(或缩小)相同的倍数，商不变。O除以任何不是O的数都得O
3、分数
分数：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几分的数,叫做分数。
分数大小的比较：同分母的分数相比较，分子大的大，分子小的小。异分母的分数相比较，先通分然后再比较;若分子相同，分母大的反而小。
分数的加减法则：同分母的分数相加减，只把分子相加减，分母不变。异分母的分数相加减，先通分，然后再加减。
4、长度单位
1公里=1千米1千米=1000米
1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米
5、整除
如果c|a,c|b,那么c|(a±b)
如果,那么b|a,c|a
如果b|a,c|a,且(b,c)=1,那么bc|a
如果c|b,b|a,那么c|a
小升初数学考试注意事项有哪些
一、粗心问题
粗心这个问题好像我们从小到大都在听别人跟我们说，不管你做得到底多好，总是会出现粗心的状况，听着听着这个理由，也就听烦了，可是又不知道怎么去改，于是一而再、再而三的不了了之。
二、审题不清
审题不清这个问题很简单，跟条里的粗心有的一比，或者说有时审题不清也是粗心造成的。
三、计算速度
计算速度，指的并不是“计算题”的速度，而是说整个考试中算数的速度，真正的计算速度却不仅仅是从做题中训练出来的。
分数加减法练习题
10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝12. 6 ×（ 1/2 + 2/3 ）
13. 8 × 4/5 + 8 × 11/5
14. 31 × 5/6 – 5/6
15. 9/7 - （ 2/7 – 10/21 ）
16. 5/9 × 18 – 14 × 2/7
17. 4/5 × 25/16 + 2/3 × 3/4
18. 14 × 8/7 – 5/6 × 12/15
19. 17/32 – 3/4 × 9/24
20. 3 × 2/9 + 1/3
21. 5/7 × 3/25 + 3/7
22. 3/14 ×× 2/3 + 1/6
23. 1/5 × 2/3 + 5/6
24. 9/22 + 1/11 ÷ 1/2
25. 5/3 × 11/5 + 4/3
26. 45 × 2/3 + 1/3 × 15
27. 7/19 + 12/19 × 5/6
28. 1/4 + 3/4 ÷ 2/3
29. 8/7 × 21/16 + 1/2
30. 101 × 1/5 – 1/5 × 21
31.50＋160÷40 （58+370）÷（64-45）
32.120-144÷18+35
33.347+45×2-4160÷52
34（58+37）÷（64-9×5）
35.95÷（64-45）
36.178-145÷5×6+42 420+580-64×21÷28
37.812-700÷（9+31×11） （136+64）×（65-345÷23）
38.85+14×（14+208÷26）
39.（284+16）×（512-8208÷18）
40.120-36×4÷18+35
41.（58+37）÷（64-9×5）
42.(6.8-6.8×0.55)÷8.5
43.0.12× 4.8÷0.12×4.8
44.（3.2×1.5+2.5）÷1.6 （2）3.2×（1.5+2.5）÷1.6
45.6-1.6÷4= 5.38+7.85-5.37=
46.7.2÷0.8-1.2×5= 6-1.19×3-0.43=
47.6.5×（4.8-1.2×4）= 0.68×1.9+0.32×1.9
48.10.15-10.75×0.4-5.7
49.5.8×（3.87-0.13）+4.2×3.74
50.32.52-（6+9.728÷3.2）×2.5
51.[（7.1-5.6）×0.9-1.15] ÷2.5
52.5.4÷[2.6×（3.7-2.9）+0.62]
53.12×6÷（12-7.2）-6 （4）12×6÷7.22|
7/25×4/9+7/25×5/9
=7/25×(4/9+5/9)
=7/25×1
=7/25
60×(1/12+1/15+1/4)
=60×1/12+60×1/15+60×1/4
=5+4+15
=24
(5/12-3/8)×72
=5/12×72-3/8×72
=30-27
=3
6/7-5/24÷7/12
=6/7-5/24×12/7
=12/14-5/14
=7/14
=1/2
[3/4×(7/16-1/4)]÷9/13
=3/4×（7/16-4/16）×13/9
=1/4×3/16×13/3
=13/64
2/3-7/8+1/3
=(2/3+1/3)-7/8
=1-7/8
=1/8
5/6-(3/7-1/6)
=(5/6+1/6)-3/7
=1-3/7
=4/7
1-1/3-2/3
=1-(1/3+2/3)
=1-1
=0
1+3/5-1/10
=1+6/10-1/10
=1+1/2
=1又1/2
3/8-12/13+5/8
=3/8+5/8-12/13
=1-12/13
=1/13
1-(1/2-3/4)
=1+3/4-2/4
=1+1/4
=5/4
1-1/2-1/4
=1/2-1/4
=2/4-1/4
=1/4
2/7-8/9+5/7
=(2/7+5/7)-8/9
=1-8/9
=1/9
2-1/4-3/4
=2-(1/4+3/4)
=2-1
=1
1/2-(3/8-1/2)
=1/2+1/2-3/4
=1-3/8
=5/8
2.64×1.7-2.64×0.7
=2.64×(1.7-0.7)
=2.64×1
=2.64
31.5×1.07-3.15×0.7
=3.15×10.7-3.15×0.7
=3.15×(10.7-0.7)
=3.15×10
=31.5
2.7×5.7-2.7+5.3×2.7
=2.7×(5.7-1+5.3)
=2.7×10
=27
0.625÷0.125×0.8
=(0.625×0.8)×8÷(0.125×8)
=0.5×8÷1
=4
18.6×6.1+3.9×18.6
=18.6×(6.1+3.9)
=186
0.92x15+0.08x15
=(0.92+0.08)×15
=1×15
=15
0.72×1.25×2.5
=0.9×(0.8×1.25)×2.5
=0.9×1×2.5
=2.25
400.6x7-2003x0.4
=200.3x14-200.3x4
=200.3×（14-4）
=200.3×10
=2003
300÷125÷8
=300÷(125×8)
=300÷1000
=0.3
396-96-172-28
=(396-96)-(172+28)
=300-200
=100
125x24
=125x8x3
=1000x3
=3000
26x15
=(20+6)x15
=20x15+6x15
=300+90
=390
25x99x4
=25x4x99
=100x99
=9900
x32
=x4x8
=1000x8
=8000
(98+98+98+98)x25
=4x98x25
=4x25x98
=100x98
=9800
3/4÷5/8×3/10
=3/4×8/5×3/10
=9/5×1/5
=9/25
1.25×(8+10)
=1.25×8+1.25×10
=10+12.5
=22.5
1.24+0.78+8.76
=(1.24+8.76)+0.78
=10+0.78
=（学生在教材上填一填，发现规律依然存在。）10.78
1/2-(4/5-1/2)
=1/2+1/2-4/5
=1-4/5
=1/5
4800÷25÷4
=4800÷100
=4800÷100
=48
2/5-(3/8-3/5)
=2/5+3/5-3/8
=1-3/8
=5/8
3/4-(3/7-1/4)
=3/4+1/4-3/7
=1-3/7
=4/7
3.2x0.125x2.5
=0.125x8x(0.4x2.5)
=1x1
=1
0.4×125×25×0.8
=(0.4×25)×(125×0.8)
=10×100
=1000
1.25×(8+10)
=1.25×8+1.25×10
=10+12.5
=22.5
23-(123+8.8)
=23-123-8.8
=9000-8.8
=89.2
1.24×8.3+8.3×1.76
=8.3×(1.24+1.76)
=8.3×3
=24.9
9999×1001
=9999×(1000+1)
=9999×1000+9999×1
=10008999
14.8×6.3-6.3×6.5+8.3×3.7
=(14.8-6.5)×6.3+8.3×3.7
=8.3×6.3+8.3×3.7
=8.3×(6.3+3.7)
=8.3×10
=83
1.24+0.78+8.76
=(1.24+8.76)+0.78
=10+0.78
=10.78
933-157-43
=933-(157+43)
=933-200
=733
4821-998
=4821-1000+2
=3823
32×125×25
=4×8×125×25
=(4×25)×(8×125)
=100×1000
=100000
1.8+18÷1.5-0.5×0.3
=1.8+12-0.15
=13.8-0.15
=13.65
6.5×8+3.5×8-47
=52+28-47
=80-47
=33
3.7x2.56-2.3
=9.472-2.3
=7.172
1.24+0.78+8.76
=(1.24+8.76)+0.78
=10+0.78
=10.78
1/2-(4/5-1/2)
=1/2+1/2-4/5
=1-4/5
=1/5
4800÷25÷4
=4800÷100
=4800÷100
=48
2/5-(3/8-3/5)
=2/5+3/5-3/8
=1-3/8
=5/8
3/4-(3/7-1/4)
=3/4+1/4-3/7
=1-3/7
=4/7
异分母分数加减法习题：
3/8+7/10+5/8=17/10
7/8-(1/8+3/4)=0
4/7+1/6-4/7=1/6
2-7/9-2/9=1
3/5+7/8+2/5=15/8
7/9-(1/9+1/3)=1/3
1/4+(2/5+3/4)=7/5
5/6-3/10+1/6-7/10=0
3/4+1/6-2/3=1/4
7/8-1/4+4/9=77/72
1-1/3+2/7=20/21
1/2+4/5-3/10=1
5/6-(2/3-1/9)=5/18
9/10-(3/4+1/8)=1/40
1/2+2/3-3/4=5/12
7/8-1/6+1/4=23/24
1-(3/4-2/9)=17/36
9/10-1/5-1/2=1/5
有理数的减法有（1）正数与正数之间的减法 这个就相当于简单的算术题
（2）负数与负数之间的减法 这个我是这么理解的 相当于带了-号的加法
（3）负数与正数之间的减法 先判断是正数大还是负数大来判断符号（如-7比5大，14比-9大）然后进行减法
3/4-1/2= 1-1/8= 11/12-1/6= 1/5+1/4= 1/2-1/3=
5/6-1/3= 3-5/6=
有点少 嘿嘿
他叫你们给练习题他啊~！！！！
笨蛋....我没有练习题哦
随便想，都能写 的
你总得把问题说出来吧！
1-1/9=8/9
3/4+1/5=4/5
3/4-1/5=11/20
5/6+2/9=19/18
5/6-2/9=11/18
2/3+3/5=19/15
2/3-3/5=1/15
6/7+1/2=19/14
6/7-1/2=5/14
2/3
初中有理数加减混合运算试题
14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝有理数的混合运算
教学目标
1．进一步掌握有理数的运算法则和运算律；
2．使学生能够熟练地按有理数运算顺序进行混合运算；
3．注意培养学生的运算能力．
教学重点和难点
重点：有理数的混合运算．
课堂教学过程设计
一、从学生原有认知结构提出问9ok
你问的什么问题？
有才
14加[-4]加[-2]加26加[-3]
-1-(-7/8-1/4+4/9=77/72 1-1/3+2/7=20/21 1/2+4/5-3/10=12)-(+4)-(-8)
=-1+2-4+8
=10-5
=5
-3.5+(-2.5)+(-15)
=-3.5-2.5-15
=-(3.5+2.5+15)
=-(6+15)
=-21
2/3-1/2+(-7/8)-(-3/8)
=2/3-1/2-7/8+3/8
=2/3-1/2-(7/8-3/8)
=2/3-1/2-1/2
=2/3-1
=-1/3
5又2/5+12-6.2+3又3/5-12-3.8+5又1/2
=(5又2/5+3又3/5)+(12-12)-(6.2+3.8)+5又1/2
=9+0+5又1/2-10
=14又1/2-10
=4又1/2
我要小学五年级248道计算题和372道异分母分数加减法
[-7/2]+[+5/6]+[-0.5]+4/5+19/6=五年级计算题专项练习
0.6÷（0.2+0.3） 4.7—（2.6—1.7） 4.3×（1.5+0.4×3）
7.3×99 (1.25+2.5) ×8 9.42×10—94.2×0.9
(8.4+0.28) ÷7 7.8×99+3.9×2 7.4÷(3.7×4)
51.3÷0.27+10.1 0.72÷[（0.3+0.2）×0.6] 6.3×99+6.3
3.75÷[0.2×（0.74—0.24）] 7.28+0.94+2.72+0.06 7.84+0.73—0.84
0.45×9.6÷1.2 7.38÷[114－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝.45—（0.4+0.05）] 15.7—4.3—5.7
0.85×（4.2—0.4）—0.23 1.6+0.4—1.6+0.4 78.4÷（0.7+4.2÷6）
62.8÷2.5÷0.4 110×0.1—1.4 12.4÷0.4+5.6×2
8.5÷4+1.5×0.25 2.31×1.2×0.5 99×4.3
132－43.7－56.3 12.78-(4.97＋2.78) 63.4÷2.5÷0.4
2.95×101-2.95 (1.25＋0.25)×4 4.9÷14
63×10.1-63×0.1 4.2×99＋4.2 3.2×101
6.2×10.1 5.4÷1.8 35÷（0.35×2） 3.14×1.9＋31.4×0.81
7.3×10.2－1.46 0.92×1.01 15.6×13.1－15.6×3.1
4.9＋0.8－4.9＋0.8 12.96－（9.6－1.52） 1.2÷0.25＋1.3×4
（4.8＋6.4）÷8 40.5÷0.81×1.05 97.5÷0.39－136.7
86.4÷0.24×0.25 11.16÷（10－0.7） （300－94.8）÷0.5
12.6÷[3.5－（9.8－8.7）] 0.648÷[（0.4＋0.5）×0.6] 15.89＋(6.75－5.89)
7.85＋2.34－0.85＋4.66 35.6－1.8－15.6－7.2 0.25×16.2×4
60.9＋（13.53＋5.37）÷10.8 4.8×100.14.8×7.8＋78×0.52
3.5－3.5×0.9 5.86＋1.8×1.2＋4.14 25.48－(9.4－0.52)
4.2÷3.5 17.8÷(1.78×4) [（10－2.15×4.6）]×8.5
1.25×2.5×32 15.2÷0.25÷4 9.24÷[（2.8＋3.2）×0.5 ]
27.5×3.7－7.5×3.7 0.79×199 10.4－9.6×0.35
[（6.35－2.15×4.6）]×0.85 2.31×1.2×0.5 （2.5－0.25）×0.4
2.5＋7.5×（8.65－2.25） 60×0.98 28.8÷3.2－19.2÷3.2
57.6÷3.6＋57.6÷6.4 7.2÷（3.6－1.2） （7.7＋1.54）÷0.7
1.2×5×6.8 72×0.81＋10.47.2×0.1×28.5
0.45×0.18×30018.1×0.92＋3.93 3.76×0.25＋25.8
94.83＋52.4＋6.23 5.5×1.5×0.12 4.07×8.6＋9.125
51.3÷0.2756.28÷0.67.2÷3.8
26÷0.13 10.5÷0.75 0.756÷0.18
6.21÷0.03
7.15×22 90.75÷3.3 3.68×0.25
2.3×1.2 0.56×0.04 6.5×8.4
3.5×16 12.5×42 1.06×25
2.34×0.15 20.4÷24 3.64÷52
1.35÷15 19.76÷5.2 10.8÷4.5
6.21÷0.03 455÷6.5 21÷1.4
0.049×45 1.7×0.45 68.4÷7.2
三、 简便计算
4.8×0.25 2.33×0.5×4 0.65×201
102×0.45 1.5×105 1.2×2.5+0.8×2
的倒萨
异分母分数加减法、四则运算和简便算法练习题共1320道。
所以经过6÷3=2(小时)弟弟能追上姐姐。3/4-1/2= 1-1/8= 11/12-1/6= 1/5+1/4= 1/2-1/3=
5/6-1/3= 3-5/6=
17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝
0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝
3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2=
1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 =
1) 12/13-8/13= 2) 8/9-2/9= 3) 14/15-10= 4) 11/13-7/13=
5) 8/10-1/10= 6) 13/14-7/14= 7) 5/9+1/9= 8) 5/13-4/13=
9) 4/13-1/13= 10) 4/5-2/5= 11) 9/12+3/12= 12) 7/13-3/13=
13) 1/12+11/12= 14) 4/15+8/15= 15) 8/12-2/12= 16) 6/13+5/13=
17) 8/10-8/10= 18) 5/14+2/14= 19) 4/15+7/15= 20) 9/15-7/15=
21) 7/12-2/12= 22) 7/11-1/11= 23) 6/7-6/7= 24) 13/14-9/14=
25) 7/14-1/14= 26) 3/13+8/13= 27) 4/12-2/12= 28) 4/11+5/11=
29) 4/13+5/13= 30) 2/12+9/12= 31) 3/15+10/15= 32) 14/15+1/15=
33) 8/13-5/13= 34) 1/12+1/12= 学生通过计算练[ ]习，思考和开展小组合作互评活动，完善自己独特的教学方法。通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解题的多种有效方法。 35) 4/12+2/12= 36) 1/15+1/15=
37) 7/9-3/9= 38) 12/15+2/15= 39) 3/8+1/8= 40) 4/14+8/14=
41) 8/12-4/12= 42) 1/10+5/10= 43) 8/15+7/15= 44) 5/14+7/14=
45) 3/11+6/11= 46) 7/13-4/13= 47) 10-6/15= 48) 11/15-8/15=
49) 7/15-6/15= 50) 3/6+1/6=1) 12/13-8/13= 2) 8/9-2/9= 3) 14/15-10= 4) 11/13-7/13=
5) 8/10-1/10= 6) 13/14-7/14= 7) 5/9+1/9= 8) 5/13-4/13=
9) 4/13-1/13= 10) 4/5-2/5= 11) 9/12+3/12= 12) 7/13-3/13=
13) 1/12+11/12= 14) 4/15+8/15= 15) 8/12-2/12= 16) 6/13+5/13=
17) 8/10-8/10= 18) 5/14+2/14= 19) 4/15+7/15= 20) 9/15-7/15=
21) 7/12-2/12= 22) 7/11-1/11= 23) 6/7-6/7= 24) 13/14-9/14=
25) 7/14-1/14= 26) 3/13+8/13= 27) 4/12-2/12= 28) 4/11+5/11=
29) 4/13+5/13= 30) 2/12+9/12= 31) 3/15+10/15= 32) 14/15+1/15=
33) 8/13-5/13= 34) 1/12+1/12= 35) 4/12+2/12= 36) 1/15+1/15=
37) 7/9-3/9= 38) 12/15+2/15= 39) 3/8+1/8= 40) 4/14+8/14=
41) 8/12-4/12= 42) 1/10+5/10= 43) 8/15+7/15= 44) 5/14+7/14=
45) 3/11+6/11= 46) 7/13-4/13= 47) 10-6/15= 48) 11/15-8/15=
49) 7/15-6/15= 50) 3/6+1/6= 51) 10-2/12= 52) 8/9-4/9=
53) 10-6/12= 54) 1/14+1/14= 55) 7/8-7/8= 56) 5/8-2/8=
57) 10-6/14= 58) 9/15-3/15= 59) 14/15-8/15= 60) 4/14-4/14=
61) 8/13+4/13= 62) 8/9-8/9= 63) 6/15+5/15= 64) 2/11+3/11=
65) 11/13-6/13= 66) 8/14-6/14= 67) 9/12+1/12= 68) 10-4/13=
69) 12/14-4/14= 70) 1/11+8/11= 71) 3/14+7/14= 72) 2/13-1/13=
73) 3/5+1/5= 74) 6/13-1/13= 75) 3/4-1/4= 76) 4/6+2/6=
77) 6/15+1/15= 78) 3/15+7/15= 79) 13/15-1/15= 80) 5/10-5/10=
81) 10-10= 82) 9/11-6/11= 83) 4/13-3/13= 84) 1/13+7/13=
85) 5/13-4/13= 86) 13/15-9/15= 87) 10-1/14= 88) 3/12+4/12=
89) 2/11+6/11= 90) 7/9-6/9= ) 1/6+2/6= 92) 11/15+1/15=
93) 2/14+4/14= 94) 1/13+11/13= 95) 10/15+3/15= 96) 12/13-3/13=
97) 5/9+3/9= 98) 3/5-2/5= 99) 2/13+11/13= 100) 5/15+8/15=
5/3+7/6＝17/6
1/2+1/3＝5/6
1/2-1/3＝1/6
1/2+3/4-3/10=19/20
2/9+5/6+1/3=25/18
4/5-3/10+2/3=7/6
1/2-3/4+3/8=1/8
5/6-1/3+3/10=1/5
1/2+1/4+1/6+1/8+1/10=137/120
2/3+4/7-3/10=197/210
1/4-2/9+4/5-5/9=49/180
只有这麽多了
求异分母分数加减法混合运算练习题
学生完成后进行交流，同桌之间可互相解答情况。6/21+8/14+1/7 5/12+ 7/6 -1/8 5/6+2/15- 5/6+2/15
4/9+7/8 – 1/9 2 – 2/7- 1/7 7/6-（1/18+1/6）
13/25- （4/5-12/25） 7/11- 7/12+4/11– 5/12 2/3 -3/7 + （1/3+3/7）
6/21+8/14+1/7
5/12+ 1/5+3/8=23/40 3/4+1/5=19/20 2/3-3/5=1/5 1-2/5=3/5 5/8-1/9=37/727/6 -1/8
5/6+2/15- 5/6+2/15
4/9+7/8 – 1/9
2 – 2/7- 1/7
7/6-（1/18+1/6）
13/25- （4/5-12/25）
7/11- 7/12+4/11– 5/12
2/3 -3/7 + （1/3+3/7）
分数加减法练习题带？？？？？
1-1/9=8/9 3/4+1/5=4/5 3/4-1/5=11/20 5/6+2/9=19/18 5/6-2/9=11/18 2/3+3/5=19/15
2/3-3/5=1/15 6/7+1/2=19/14 6/7-1/2=5/14 2/3+1/6=5/6 1/3+1/4=7/12
1/3-1/4=1/12 1/5+1/7=12/35 1/5-1/7=2/35 1/4+1/9=13/36 1/4-1/9=5/36
1/8+1/9=17/72 1/8-1/9=1/72 1/10+7/9=79/90 5/7-1/6=23/42 1-5/9=4/9
1/10-1/20=1/20 1/6+3/8=13/24 5/9-1/2=1/18 2/3+1/4=11/12 1/2+1/3=5/6
1/2-1/3=1/6
3/8+7/10+5/8=17/10 7/8-(1/8+3/4)=0 4/7+1/6-4/7=1/6
2-7/9-2/9=1 3/5+7/8+2/5=15/8 7/9-(1/9+1/3)=1/3
1/4+(2/5+3/4)=7/5 5/6-3/10+1/6-7/10=0 3/4+1/6-2/3=1/4
5/6-(2/3-1/9)=5/18 9/10-(3/4+1/8)=1/40 1/2+2/3-3/4=5/12
7/8-1/6+1/4=23/24 1-(3/4-2/9)=17/36 9/10-1/5-1/2=1/5
1/4+3/7+1/2=33/28 7/8-(2/3+1/6)=1/24 1-(1/3+3/5)=1/15
1/2+1/4+1/3=13/12 7/8+1/4+1/2=5/8 5/7-(4/7+1/9)=2/63
1-1/4-1/2=1/4 3/4-1/6-1/3=1/4 3/10+1/4+2/5=19/20
2/3+1/6+1/12=11/12 1-1/4-2/5=7/20 1/2+1/9+1/12=25/36
呵呵，手好酸，应该够了吧！
3/4+1/5=4/5 3/4-1/5=11/20 5/6+2/9=19/18 5/6-2/9=11/18 2/3+3/5=19/15
2/3-3/5=1/15 6/7+1/2=19/14 6/7-1/2=5/14 2/3+1/6=5/6 1/3+1/4=7/12
1/3-1/4=1/12 1/5+1/7=12/35 1/5-1/7=2/35 1/4+1/9=13/36 1/4-1/9=5/36
1/8+1/9=17/72 1/8-1/9=1/72 1/10+7/9=79/90 5/7-1/6=23/42 1-5/9=4/9
1/10-1/20=1/20 1/6+3/8=13/24 5/9-1/2=1/18 2/3+1/4=11/12 1/2+1/3=5/6
5/6+1/18=8/9 3/5-1/3=4/15 17/15-1/3=4/5 11/12-2/3=1/4 1/2-1/4=1/4
1/7-1/8=1/56 1/3-1/9=2/9 5/6-1/2=1/3 1-2/3=1/3 5/8-1/6=11/24
1/3+1/6=1/2 3/4-1/2=1/4 1/5+1/8=13/40 5/6+4/9=23/18 5/9-2/5=7/45
3/7+5/2难点：准确地掌握有理数的运算顺序和运算中的符号问题．=41/14 5/8+9/10=61/40 11/12-8/15=23/60 1/4+1/6=5/12 1/4-1/6=1/12
1-6/7=1/7 11/12-2/3=1/4 3/10+2/5=7/10 7/8-1/4=5/8 3/4+5/12=7/6
3/5-3/7=6/35 5/4-5/12=5/6 1/5-1/9=4/45 1/3-1/8=5/24 11/6-2/9=29/18
1/5+1/9=14/45 1-2/5=3/5 7/4+1/7=53/28 1-1/9=8/9 2/3-2/7=8/21
5/6+1/2=4/3 4/3-3/4=7/12 1-4/7=3/7 4/3+3/2=17/6 5/9+18/5=5/6
3/8+7/10+5/8=17/10 7/8-(1/8+3/4)=0 4/7+1/6-4/7=1/6
2-7/9-2/9=1 3/5+7/8+2/5=15/8 7/9-(1/9+1/3)=1/3
1/4+(2/5+3/4)=7/5 5/6-3/10+1/6-7/10=0 3/4+1/6-2/3=1/4
5/6-(2/3-1/9)=5/18 9/10-(3/4+1/8)=1/40 1/2+2/3-3/4=5/12
7/8-1/6+1/4=23/24 1-(3/4-2/9)=17/36 9/10-1/5-1/2=1/5
1/4+3/7+1/2=33/28 7/8-(2/3+1/6)=1/24 1-(1/3+3/5)=1/15
1/2+1/4+1/3=13/12 7/8+1/4+1/2=5/8 5/7-(4/7+1/9)=2/63
1-1/4-1/2=1/4 3/4-1/6-1/3=1/4 3/10+1/4+2/5=19/20
2/3+1/6+1/12=11/12 1-1/4-2/5=7/20 1/2+1/9+1/12=25/36
(注：/ 前面的为分子，后面的为分母，如2/3是三分之二)
1. 3/7 × 49/9 - 4/教师：我们已经学过小数的加减运算，也学过了分数的加减运算。如果分数、小数同时出现在同一道题中，该如何计算呢？这节课就研究这个内容。教师板书课题：分数、小数加、减混合运算。3
2. 8/9 × 15/36 + 1/27
3. 12× 5/6 – 2/9 ×3
4. 8× 5/4 + 1/4
5. 6÷ 3/8 – 3/8 ÷6
6. 4/7 × 5/9 + 3/7 × 5/9
7. 5/2 -（ 3/2 + 4/5 ）
8. 7/8 + （ 1/8 + 1/9 ）
9. 9 × 5/6 + 5/6
10. 3/4 × 8/9 - 1/3
11. 7 × 5/49 + 3/14
12. 6 ×（ 1/2 + 2/3 ）
13. 8 × 4/5 + 8 × 11/5
14. 31 × 5/6 – 5/6
15. 9/7 - （ 2/7 – 10/21 ）
16. 5/9 × 18 – 14 × 2/7
17. 4/5 × 25/16 + 2/3 × 3/4
18. 14 × 8/7 – 5/6 × 12/15
19. 17/32 – 3/4 × 9/24
20. 3 × 2/9 + 1/3
21. 5/7 × 3/25 + 3/7
22. 3/14 ×× 2/3 + 1/6
23. 1/5 × 2/3 + 5/6
24. 9/22 + 1/11 ÷ 1/2
25. 5/3 × 11/5 + 4/3
26. 45 × 2/3 + 1/3 × 15
27. 7/19 + 12/19 × 5/6
28. 1/4 + 3/4 ÷ 2/3
29. 8/7 × 21/16 + 1/2
30. 101 × 1/5 – 1/5 × 21
31.50＋160÷40
32.120-144÷18+35
33.347+45×2-4160÷52
34（58+37）÷（64-9×5）
35.95÷（64-45）
36.178-145÷5×6+42
37.812-700÷（9+31×11）
38.85+14×（14+208÷26）
39.（284+16）×（512-8208÷18）
40.120-36×4÷18+35
41.（58+37）÷（64-9×5）
42.(6.8-6.8×0.55)÷8.5
43.0.12× 4.8÷0.12×4.8
44.（3.2×1.5+2.5）÷1.6 （2）3.2×（1.5+2.5）÷1.6
45.6-1.6÷4= 5.38+7.85-5.37=
46.7.2÷0.8-1.2×5= 6-1.19×3-0.43=
47.6.5×（4.8-1.2×4）= 0.68×1.9+0.32×1.9
48.10.15-10.75×0.4-5.7
49.5.8×（3.87-0.13）+4.2×3.74
50.32.52-（6+9.728÷3.2）×2.
51.（136+64）×（65-345÷23）
52. 420+580-64×21÷28
53.（58+370）÷（64-45） 1) 12/13-8/13= 2) 8/9-2/9= 3) 14/15-10= 4) 11/13-7/13=
5) 8/10-1/10= 6) 13/14-7/14= 7) 5/9+1/9= 8) 5/13-4/13=
9) 4/13-1/13= 10) 4/5-2/5= 11) 9/12+3/12= 12) 7/13-3/13=
13) 1/12+11/12= 14) 4/15+8/15= 15) 8/12-2/12= 16) 6/13+5/13=
17) 8/10-8/10= 18) 5/14+2/14= 19) 4/15+7/15= 20) 9/15-7/15=
21) 7/12-2/12= 22) 7/11-1/11= 23) 6/7-6/7= 24) 13/14-9/14=
25) 7/14-1/14= 26) 3/13+8/13= 27) 4/12-2/12= 28) 4/11+5/11=
29) 4/13+5/13= 30) 2/12+9/12= 31) 3/15+10/15= 32) 14/15+1/15=
33) 8/13-5/13= 34) 1/12+1/12= 35) 4/12+2/12= 36) 1/15+1/15=
37) 7/9-3/9= 38) 12/15+2/15= 39) 3/8+1/8= 40) 4/14+8/14=
41) 8/12-4/12= 42) 1/10+5/10= 43) 8/15+7/15= 44) 5/14+7/14=
45) 3/11+6/11= 46) 7/13-4/13= 47) 10-6/15= 48) 11/15-8/15=
49) 7/15-6/15= 50) 3/6+1/6= 51) 10-2/12= 52) 8/9-4/9=
53) 10-6/12= 54) 1/14+1/14= 55) 7/8-7/8= 56) 5/8-2/8=
57) 10-6/14= 58) 9/15-3/15= 59) 14/15-8/15= 60) 4/14-4/14=
61) 8/13+4/13= 62) 8/9-8/9= 63) 6/15+5/15= 64) 2/11+3/11=
65) 11/13-6/13= 66) 8/14-6/14= 67) 9/12+1/12= 68) 10-4/13=
69) 12/14-4/14= 70) 1/11+8/11= 71) 3/14+7/14= 72) 2/13-1/13=
73) 3/5+1/5= 74) 6/13-1/13= 75) 3/4-1/4= 76) 4/6+2/6=
77) 6/15+1/15= 78) 3/15+7/15= 79) 13/15-1/15= 80) 5/10-5/10=
81) 10-10= 82) 9/11-6/11= 83) 4/13-3/13= 84) 1/13+7/13=
85) 5/13-4/13= 86) 13/15-9/15= 87) 10-1/14= 88) 3/12+4/12=
89) 2/11+6/11= 90) 7/9-6/9= ) 1/6+2/6= 92) 11/15+1/15=
93) 2/14+4/14= 94) 1/13+11/13= 95) 10/15+3/15= 96) 12/13-3/13=
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1/3-1/4=1/12 1/5+1/7=12/35 1/5-1/7=2/35 1/4+1/9=13/36 1/4-1/9=5/36
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符号编号排版地图 2011-08-13 14:493/4-4/3=7/12
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3分之4-8分之1+10分之3
1-1/9=8/9 3/4+1/5=4/5 3/4-1/5=11/20 5/6+2/9=19/18 5/6-2/9=11/18 2/3+3/5=19/15
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1-1/4-1/2=1/4 3/4-1/6-1/3=1/4 3/10+1/4+2/5=19/20
2/3+1/6+1/12=11/12 1-1/4-2/5=7/20 1/2+1/9+1/12=25/36
麻烦出一些难得小数加减法练习题
2/9+4/93869.82+36987.554
96.7-.9 9.88+1.02 5.45+6.48 7.99-2.09 42.69+12.5 46.8+54.2
6.24-1.9 72.64+1.8 66-0.127 23.45+2.78 水完求糖水，含17千克水在20%浓度下应有多少糖水：17÷(1-20%)=21.25(千克)。 43.27+8.127
15.53-9.8-2.6 4.02-1.2+0.98 85.7-(15.3+4.92) 1.61+2.67 +0.39
3+2＝5 3+5+6＝14 4+6＝10 3+9+4+1＝17 3+3+4＝10 1+7+9＝17 5+5＝10 6+5＝11 3+7+9+4 ＝ 23 5+5+7+3+2+8+1+9＝40 1+9+2+4+5+7＝28 1+（3-2）＝2 1+7+8+9+10＝35 1+9+8+2+6＝26 1+7+9+2+（9-3）＝25
分数的加减混合运算说课稿
=4800÷(25x4)作为一位的教师，常常要写一份的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿要怎么写呢？下面是我为大家收集的分数的加减混合运算说课稿（精选6篇），希望能够帮助到大家。
分数的加减混合运算说课稿1
一、说教材
二、说教学目标
根据学生的实际情况及新课标的要求，针对这一课时的教学内容我确定了以下几个教学目标：
1、知识与技能：学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、过程与方法：学生通过“一看、二想、三算、四查”四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。
3、情感、态度价、值观：通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习。
三、说重、难点
本节课的重点是分数四则混合运算的运算顺序并正确计算，其中含带分数的乘、除法是教学的难点所在。
四、说教法、学法
围绕以上的教学目标及学生的实际情况，我采用的教学方法是以“探究—研讨”法为主，形成一种多向交流的课堂氛围。以“讲、扶放”的形式进行教学，其中又将算理的讲解与学生自主练习有机地结合起来。采用这种教学方法，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，即传授知识、又培养能力。
五、说教学过程
一、复习准备、导入新课
1、 出示整数、小数四则混合运算题，让学生回忆说说运算顺序。强调积、商可以同时脱式计算。
2、 计算 ，计算后学生观察，写成一个综合算式 。与准备题比较有何不同，从而揭示课题并板书“分数四则混合运算”。明确分数四则混合运算的运算顺序与所学过的整数四则混合运算相同。以旧知唤新知，促进知识迁移。有助于学生自主构建知识结构，深化理解，形成一定的技能。
二、自主探究、合作交流
对例题的教学，我大胆采用让学生自主探究、尝试解题。六年级的教学内容大多缺乏趣味性，想让学生“洋溢”地投入到学习中，需要学生自身感兴趣。“注意是知识的门户”、“兴趣是的老师”足以见兴趣的重要性。六年级的学生喜欢挑战，喜欢自己尝试解决问题后获得成功的喜悦，可以大大增加学生的学习兴趣，自主探究解决例题便可以达到这样的效果。学生做完后反馈交流，指名一学生口答运算过程（教师板书）。学生通过“看、想、算、查”四个步骤进行练习。一看，看清题中的数和运算符号；二想，想先算什么后算什么，怎样计算更合理简洁；三算，书写格式正确，认真计算；四查，一步一回头，算一步查一步。值得一提的是在做一做练习中除要求学生按以上四步骤解题外还鼓励学生互相检查。整个过程中注重学生自主探究与合作交流，在计算过程中适时学生进行观察、交流，学生积极性很高。我们知道数学知识丰富多彩，有时又错综复杂。对于小学生来说在计算中做到细心检查是至关重要的。按这四个步骤解题就可以大大降低学生的出错率。学生互相检查这一活动环节的设计是为了给学生之间的数学交流提高较大的空间，让每个学生都有机会充分发表自己的想法，都有机会体验成功解决数学问题的喜悦。同时学生的思维品质得到培养，合作交流的能力得到提高。
三、练习反馈、巩固升华
这节课主要是让学生掌握分数四则混合运算的运算顺序并能熟练地正确计算，所以我遵循“由浅入深、循序渐进”的原则设计了以下不同层次的练习。
1、 基本练习 通过做书本中一些同例题相仿的试题，让学生整理自己的思考过程，从而上升到理性的高度，学会正确解题。通过互评互说，发展其思维能力和语言表达能力。
2、 提高性练习 例如三步计算的分数四则混合运算题、应用题等，加大难度，从不同程度练习提高。
四、总结质疑、课外延伸
学生对本堂课的学习情况进行自我评价，总结质疑，体验学习的成功感，增强自信心，激励学生学好数学。（布置课后作业）
在我的整个教学过程中，力图贯穿着教育的两到思想，即主体性与活动性，教师提供充分的时间、空间和条件让学生思考、解题、交流互评。学生即有外显的交流活动，又有内隐的思维活动。在教学中我不仅重视知识与技能，更关注学生的情感，对学生的表现进行激励性的评价，学生的思维活了，情感丰富了，合作意识也增强了！
分数的加减混合运算说课稿2
教学目标
1、使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减的混合运算。
2、使学生能用分数加减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学的应用意识。
3、使学生在学习活动中，获得成功的体验增强学习数学的自信心。
教学重点
联系具体的问题情境理解并掌握分数加减混合运算的顺序，能正确地进行分数加减的混合运算
教学难点
学生学会分析把总数看作单位“1”，求剩余部分占总数的几分之几之类的实际问题的数量关系，学会用分数减法或加减混合运算解决这类的实际问题
教学过程：
一、出示下图：
1、估计一下各部分各占总数的.几分之几
2、想一想：你能提出哪些问题？
二、进行新课
（一）出示例题：
红山小学校园里有一个花园，其中月季花的面积占1/4，杜鹃花的面积占1/3，其余是草坪。草坪的面积占几分之几？
（二）让学生解答
（三）选择典型的解法让学生板演
1－1/4－1/31－（1/4＋1/3）
（四）让学生说说是怎么想的
（五）让学生计算
（六）问：通过解答这一道题目你有什么体会？
（七）小结：整数、小数四则混合运算的顺序同样适用于分数的计算
三、运用知识，加深理解
（一）计算下面各题
5/9＋2/3－2/51－（1/2＋1/6）
1、生计算
2、指名板演，集体评议（注意让学生感悟不同的算法）
（二）解答下面各题
1、有一块2米长的布，次用去2/5米，第二次用去1/3米，还剩多少米？
2、有一块2米长的布，次用去它的2/5，第二次用去它的1/3，还剩几分之几没用？
四、本课小结
通过本课的学习你有哪些收获？
分数的加减混合运算说课稿3
教学目标
知识与能力：理解混合运算的意义，培养学生迁移,类推和归纳,概括能力.
过程与方法：理解和掌握分数加减法混合运算的顺序和方法.
情感态度与价值观：体会分数加减法混合运算在生活,生产中的广泛应用.
教学重难点
教学重点：掌握分数加减法混合运算的顺序和计算方法.
教学难点：混合运算分数加减法的算理.
教学工具
课件
教学过程
一、复习导入：
直接说出下面各题的结果。
2.先说说运算顺序，再算一算。
112+8-13 16-4+21 16-4+21
整数加减混合运算的运算顺序：
没有括号的，按从左往右的顺序计算;有括号的，要先算括号里面的，再算括号外面的。
二、探究新知。
新课导入：这节课，我们学习新的内容--分数加、减混合运算。
(板书课题：分数加减混合运算)
(一)教学例1(没有括号的算式计算方法)
导学释疑，合作探究：
1.出示例1:
学生汇报：
(1)用自己的语言表达例1内容。
(2)问题1:森林部分比草地部分的几分之几?书中的森林部分指的是什么?怎样列式?
(3)对于分步通分和一次通分你更喜欢哪一种?
(4)问题2“地面”储存的地下水是降水量的几分之几?书中把什么看作单位“1”?7/20是什么意思?
(5)列式后比较良种方法有什么不同?带小括号的分数在混合运算中该怎样计算?
2.小结：分数加减混合运算与整数加减的混合运算的顺序相同，也是按照从左到右的顺序进行计算，有小括号应先算小括号里的。
3.质疑
三、巩固练习
1.基本题：
完成118页“做一做”
2.拓展练习：
课后习题
完成课后练习题。
分数的加减混合运算说课稿4
教学目标
1、通过教学,使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，能正确地进行分数加减混合运算计算。
2、在探究知识的过程中，培养学生知识迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。
3、培养学生细心认真计算，并能用简明灵活的方法解决问题的习惯。
教学重难点
重点：分数加减混合运算的顺序和计算方法。
难点：按运算顺序灵活选用计算方确计算。
教学过程
一、情景引入，复习回忆
课件出示：
1、计算
2、解方程
完成后指生回答。
3、出示湖北云梦风景及云梦森林公园地貌情况统计图
师：现在老师要带你们去看一处美丽的景区(出示)，这是湖北省的云梦森林公园景色，那里崇山峻岭，风景优美，森林里到处有高大的乔木林、低矮的灌木林，还有大片的草地。
这是云梦森林公园地貌情况统计表(出示表格),从这张统计表中你发现了哪些数学信息?还有谁来说?(先请2位学生说，再一起读一遍。)
生：乔木林占公园面积的1/2，灌木林占公园面积的3/10，草地占公园面积的1/5。
师:我们把这些信息绘制成一个扇形统计图，黑板画扇形，根据这些信息你能口头提出一些数学问题，并选择其中的一个问题在本子解答。(反馈，根据学生回答教师板书算式。)
2、提出问题：
师：森林部分比草地部分多占公园面积的几分之几呢?你会列式吗?还有其他方法吗?( 1/2+3/10—1/5 1/2-1/5+3/10 3/10-1/5+1/2)
3、引出课题
比较：这些算式与刚才的有什么不同?(引出课题：分数加减混合运算)
二、自主探索，获取新知
1、例1(1)：不带括号的分数加减混合运算。
师：怎样计算这几个算式呢?，你能用学过的知识选其中两种进行计算吗?
(1)尝试计算
(2)反馈评讲
反馈：a、说说解题思路先算什么?(指名说，同桌说)
B、观察这三种计算方法的运算顺序你有什么发现?(根据学生的回答进行比较归纳得出不带括号的分数加减混合运算的顺序是从左往右依次计算。)
c、计算中要注意什么?
(3)老师强调书写格式及注意事项：用递等式计算，等号一律对齐，分数线在同一条直线上;注意的结果要化成最简分数。
2、例1(2)：带括号的分数加减混合运算。
过度语：森林多会给环境带来什么好处呢?这云梦公园地处长江中下游，雨水特别充足(下雨动态图)。这么丰富的降水量都转化成什么呢?我们一起来看(出示的表格)一起读一读：“森林和周边地面降水量转化情况统计对比”。
师：仔细读这个表格说说你看懂了什么?(先让学生解读表格，再学生理解表格意思。)
(1)降水后，森林里的雨水储存为地下水、地表水和其他形式分别是多少?(7/20、1/4、2/5)把谁看做单位“1”?
(2)提出问题：
再来看看周边地面的降水量转化情况：地表水11/20、其他2/5，那么地面储存的地下水占降水量的几分之几?先想一想怎样解答，再做在本子上。
(3)尝试解决
(4)反馈评讲(课件上出示两种方=18.6×10法)
请板演的学生说说解题思路。再比较两种方法：你有什么发现?
强调带小括号的分数加减混合运算顺序。(强调)
(5)渗透情感教育
师：我们知道雨过天晴后，地表水和其他形式的雨水一般都会被挥发，只有地下水被储存起来。比一比，森林和地面的地下水的储存情况?
发现这种情况，你想说什么?(渗透环保意识)
小结：你说的非常好，我们同学们在平时的生活中要行动起来，一起绿化环 境，保护水资源。
3、归纳分数加减混合运算的顺序
师：通过刚才的学习，说说分数加减混合运算的顺序怎样?
思考后，小组内交流。
归纳：分数加减混合运算和整数加法混合运算的顺序相同，都是从左往依次计算，有小括号的要先算小括号里面的。(结合例题板书：从左往右 先算小括号里)温馨提示：计算结果不是最简分数怎么办?
师：今天学习的知识在书本第117到118页，请大家打开书看一看。
三、巩固应用。
过度语：同学们掌握了分数的加减混合运算顺序，现在老师要考考你们。
1、用递等式计算。先说说下列各题的运算顺序，再计算。
2、用今天学会的知识来解决一些生活中的实际问题。
(1)擦黑板和擦玻璃的学生比扫地的学生多还是少?多几分之几?
(2)过度语：我们每位学生一天的时间会有以下几方面的分配，(出示练习)读书时间占一天时间的( )，吃饭时间占( ),玩乐时间占( )，求睡觉时间占几分之几?会求吗? 一个人每天的睡眠时间约占一天时间的几分之几?
师：其实据专家们的报导，小学生的睡眠时间能达到10小时，这样更有利于你们的生长发育，记得晚上一定要早睡。
师：同学们真的挺能干，这些问题轻松就解决了，下面老师给出一题难一点的题目: (3)留在家中的同学比出门的同学多还是少?少几分之几?
四、全课小结
通过今天的学习，你知道了什么?要注意什么?
分数的加减混合运算说课稿5
教学目标：
1.通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，以及带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。
2.培养学生迁移、类推和归纳、概括的能力。
3.使学生养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。
重点难点：
掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。
教学过程：
一、复习导入
1.口算练习。
1/6+5/6
4/7-2/7
9/10-3/10
1/2+1/3
1/8+1/8+3/8
2.算一算。
100+25-18
75-25+15
24-（18+3）
学生计算，完成后提问计算的顺序。
3.揭示课题。
我们学过了分数加、减法，掌握了分数加、减法的计算法则，这一节课，我们来学习分数加减混合运算。
板书课题：分数加减混合运算
二、新课讲授
1.出示教材第97页例1的表格。
（1）让学生读懂表格的内容，并用自己的语言表达出来。
（2）老师出示个问题：森林部分比草地部分多几分之几？
（3）提问：森林部分指什么？怎样列式？
板书：1/2+3/10-1/5
（4）请学生试着算一算，集体交流计算方法。
老师巡视，请不同算法的同学板演。
让学生将这两种计算方法进行比较，看出哪一种更简单，确定自己喜欢的方法。
（5）小结计算方法：计算分数加减混合运算时，可以分步通分也可以一次通分进行计算，计算时，可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。
2.出示例1的第二个问题：地面储存的地下水占降水量的几分之几？
（1）先让学生看懂表格内容，然后老师提问：在这个问题中，把什么看作单位1？7/20是什么意思？
（2）请学生列出算式
1-11/20-2/5或1-（11/20+2/5）
（3）请学生试着计算，并指名板演这两种方法的计算过程。
提问：这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？
分数的加减混合运算说课稿6
教学目标
(一)认识到分数，小数加减混合运算，应针对题目的具体情况，选择合理、正确的方法进行计算。
(二)培养学生具体问题具体分析的习惯。
教学重点与难点
选择合理、正确的计算方法。
教学用具
教具：投影片、卡片。
学具：反馈牌。
教学过程设计
(一)复习准备
1．把下面的分数化成小数。(口算卡片)
2．把下面的小数化成分数。(口算卡片)
3．下列分数中哪些能化为有限小数？哪些不能化成有限小数？(学生用反馈牌、能用的举√，不能用的举×表示。)
4．如何判断一个分数能不能化成有限小数？
(二)学习新课
1 ． 题目中的分数能化成有限小数
教师：想一想，你准备怎样计算这道题？
学生口答后，请同学按自己的想法计算出来。(请几位同学写在投影片上。)
(2)选出几位同学的投影片作评价，选择时，选出不同方法计算的，计算有错误的。
先评价有错误的计算，找出错误原因，再投影出正确的计算：
教师：请做这题的两位同学分别讲一讲自己的算法：
教师：比较这两种算法，哪一种更简便？为什么？
学生口答后，教师在例4下面板书：
解法1：小数化分数。
解法2：分数化小数，更简便。
(3)笔算下面各题：(请几位同学写投影片。)
订正后请学生观察：观察上面各题中的分数，有什么共同特点？学生口答后教师在例4下方板书：分数都能化成有限小数。教师：清说一说你做这组题有什么体会？学生口答后教师概括：，如果分数能化成有限小数，选择化为小数计算比较简便。
2 ． 题目中的分数不能化为有限小数。
教师：观察这道题里的分数，与例4中的分数有什么不同？
教师：这道题应该选用什么方法计算呢？请同学们试一试。(请几位同学写投影片。)
(2)选出几份学生写的投影片作评价，计算有错误的要找出错误原因。
教师：为什么这道题不选用分数化小数来计算？(教师板书：小数化分数。)
学生口答后教师板书出：有的分数不能化成有限小数。
教师：计算题一般都要求计算出的结果，所以不能随意取近似值，但是如果题目允许取近似值，这种题也可以采用分数化小数来计算。例如这道题：
教师：请说一说，脱式过程当中什么时候用“≈”，什么时候用“=”？
学生口答后教师再说明：计算中，哪一步取了近似值，哪一步就用“≈”，没有取近似值的都应用“=”。
(3)先看一看各题中的分数有什么特点，再计算。(写本上，集体订正。)
教师：说一说做这一组题的体会。
学生口答后教师把板书补充完整：，题目中有的分数不能化成有限小数时，一般应把小数化成分数来计算。
计算练习：(请几位同学写投影片。)
(三)巩固反馈
1．把下列算式分组，你认为把分数化为小数计算简便的为A组；把小数化为分数计算的在B组，在题后的括号里填上A或B。(投影)
2．请选用适当的方法，写出运算的步。(请几位同学写在投影片上。)
3．计算下面各题。(每题都请几位同学写在投影板上。)
4．取学生投影片上有错误的进行讨论。
(四)课堂总结与课后作业
1 ． 怎样选择合适的方法来进行计算。
教师板书：具体题目具体分析，选择合适的方法进行计算。
2 ． 作业：课本151页练习三十四，2，3，4，5。
课堂教学设计说明
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