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琴声悠扬的诗句

2、感受诗歌的意境和诗人的想象力。

诗是有字的音乐。

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笛声是无字的诗。

当悠扬的笛声遇上唐诗的时候，笛声变得更诗意。

当唐诗回荡着幽幽笛声的时候，唐诗变得更迷人。

这其中，李白是最擅长融合笛声与诗意的代表。

（1）凉州词二首·其一

（唐）王之涣

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

简评：这是玉门关外幽幽的羌笛声，如此辽远而苍凉，让苍茫大地充满诗意。

（2）酬乐天扬州初逢席上见赠

（12.笨重的长号用浑厚、沉着、柔和的声音哀伤地发着怨言唐）刘禹锡

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

简评：这酒席上幽幽的笛声，让人怀旧，但怀旧之后，则“长精神”看前方“万木春”。

（3）春夜洛城闻笛

（唐）李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

简评：这是洛城夜晚苍凉幽远的笛声，让游子生起浓浓思乡情。

（唐）李益

回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

简评：这是受降城中辽远笛声，让“征人”心头涌起阵阵思乡涟漪。

杨旭勇和悠琴什么关系

3、三读，悟诗情：

合作关系。根据查询歌手杨旭勇与悠黄河远上白云间，一片孤城万仞山。琴得知，两人在2022年02月18日联合推出原创歌曲《悠琴依旧》、《鲜花坑》是合作关系。杨旭勇，男，1986年9月26出生于浙江金华，毕业于浙江师范大学，音乐人兼歌手。

简单的钢琴谱有哪些？

读诗，学生字，体会五言诗的节奏。

1、莫斯科郊外的晚上

暗幕渐渐织上天空，一轮皎月在寂静而深邃的天空中悬着。和着树影、溪水、星辰，在夜色中舞动、歌唱。忽然的笛声传来，幽静地，低沉的，像沁人心脾的美酒，让人不由得沉醉其中。花儿寻觅着，那美妙之声来自何处？只见树影微动……

这首歌曲作于上世纪50年代，是最有影响力的歌曲之一，它的旋律在可谓无人不知无人不晓。这首曲子的简单版本节拍稳定、伴奏只用单音完成，右手的旋律不断重复，对于钢琴初学者来说很适合练习。

2、《小星星》

《小星星》源自200多年前的英国传统儿歌《Twinkle Twinkle Little Star》(《一闪一闪小星星》)这首歌的主题是浪漫的和梦幻的。它由六个四重奏和二分法组成。它是世界儿童歌曲史上最的王冠。在世界各国、各国文化中，童谣也成为儿童启蒙教育的首经典童谣。

3、《绿袖子》

作为一首民谣，有数百年的历史。夏夜里，坐在弄堂的路灯下或者场边，轻轻地拨弄着尼龙琴弦，悠扬的旋律可以飘出很远。不同于金属琴弦的清脆响亮，尼龙琴弦有一种无法形容的荡气回肠，在夜色中极其勾魂。

4、

这首民歌在海内外华人和西方音乐界广为流传。一百年前，意大利作曲家普契尼将这首歌的曲调写入歌剧《图兰朵》中，更让这首歌在世界上成为音乐的名片。《》包含简单的左手单音伴奏和右手移动范围很小的旋律，非常适合初学者学习。

5、Hey Jude

这首Paul McCartney写给乐队灵魂人物John Lennon儿子的歌曲改编的。它曾经在北美音乐公告牌上连续9周霸占了榜单的头名。《Hey Jude》节奏舒缓，简单版本中没有复杂的伴奏，也不需要两手在琴键上大幅度地移动，但它的节拍有一些微妙的编排，适合寻求挑战的初学者。

父影琴踪如何刻画父亲形象

谱 8、隐约的男声顿起，是记忆不经意的碎屑，流光在暗的水面掠过，就远远远远飘走，却有圣歌的颤抖和虔诚，上扬着廖旷和悠远，和缓而坚决地行进着，没有了空间，不再有时间，是回音，远了、空了。 曲：玄觞

作者是以直抒胸臆的方式来刻画父亲的形象的，比如透过斑驳的树影中投下的月色看着父亲高挺的鼻梁侧影，眼睛犹如化不开的浓墨，眼底却是平静如水。这就是直接描写，也有从侧面描写父亲形象的，比如在邻人的眼里，父亲就是一个无所不能的天才，是“神”一般的人物。

陪我风花雪月的人不在是哪首歌曲的

4、他悠然自得地躺在房脊上观赏那皎洁的月色,听着阵阵的虫鸣声,这里也算是人间的仙境了。

《黯然销魂》

歌曲原唱：玄觞

填 词：玄觞

枝头薄雪尚存 远山传来暮鼓声声

斜阳散了余温 凉意入骨几寸

渡口半盏摇灯 经历多少日落月升

流水脉脉 淌过世事浮尘

向来风花雪月动人 相偎桃林醉闻晚风

抚琴对饮仗剑红尘 冬去春来寒暑几更

情深一寸 伤多一分

如梦江湖如戏人生 是我沉沦

桃花绯雨故城 3、选择留在此处愿意么？盛唐的夜晚是这样的：荡着烟波十里纷纷

疏影斜月河灯 湖畔悠悠琴声

仿若昨夜星辰 随风摇落弦月微冷

浮光掠影 最是黯然销魂

从来风花雪月动人 千里雨霁水天难分

若说最美不过重逢 他日久别偶遇故人

话说三分 痛却十分

与你错失太多前尘嗯哼

从来风花雪月动人 千里雨霁水天难分

若说最美不过重逢 他日久别偶遇故人

话说三分 痛却十分

与你错失太多前尘 嗯哼

如梦江湖如戏人生是我 沉沦

扩展资料：

《黯然销魂》是玄觞作词、作曲并演唱的歌曲，并于2015.01.28发行。玄觞，19年7月30日出生于陕西西安，毕业于陕西师范大学音乐学院。古风音乐女歌手。

玄觞作品多为古风，无论是原创词曲或是填词翻唱皆属上乘。嗓音清澈，独具特色，音色纯美，风格多变，融清新豪情于一体，有温婉治愈之萌力，兼大气飘逸而天成。

词语悠扬的解释及造句

在竹林独坐中感受到了某些只可意会不可言传的东西，心情兴奋。言为心声但语言总是一种雕琢，长啸无言，更为真挚。呼啸的方式可以很自由，口哨、手指、叶子均可，很好玩。

悠扬，汉语词汇，形容词，

拼音：YōuYáng

形容声音高低起伏、持续和谐。多指歌声悠扬。也有久远；连绵不断。夕阳西下貌。起伏不定；飘忽。缓慢，慢慢。形容诗文韵味无穷等意思。

一、日光从指间流走，雪花随飘落。圣诞树上耀眼的彩灯，祈祷你平安一生;圣诞夜里悠扬的，那是我给你发来短信的问候，祝福你快乐一生!

二、也会有滑奏做为装饰音。声音非常悠扬典雅，适合独奏和伴奏。

三、立秋到来真是好，炎热散去送清爽。秋雨绵绵意境好，沉醉其中情悠扬。秋色宜人风光好，灿烂无边好运长。秋风飒飒心情好，快乐满襟福满裳。立秋快乐。

四、法荫寺古刹钟声悠扬,疑处梦境,有道高僧讲经颂法,佛光普照.

五、秋分好时光，白云任悠扬;清风更送爽，归雁排成行;遍地菊花黄，寒露凝成霜;天气凉如水，惦念两相望;早把秋衣添，身体应无恙。问候祝你，快乐安康!

六、丝竹悠扬，平添了心伤;相思绵长，苍白了时光。陌然

七、风轻扬水摇晃，桥头人熙攘，曲悠扬词已忘，桥下人相望，喧闹街头暖了旧时念想，褶皱记忆里夏的余香。少司命

八、杏声悠扬美妙的歌声为典礼揭开序幕。

九、细雨湿流光，芳草年年与恨长。烟锁凤楼无限事，茫茫，鸾镜鸳衾两断肠。魂梦任悠扬，睡起杨花满绣床。薄幸不来门半掩，斜阳，负你残春泪几行。冯延巳

十、黑暗无边，我飘飘下沉。人间歌声悠扬，一重重门扉次第打开

十一、丝绸,国粹.大漠上悠扬的驼铃,摇出东西方交流的序曲.千年等一回.

十二、唱腔以轻婉抒情见长,多曼声折转,清丽悠扬.

十三、回忆到了最深处，黄昏及时赶来，街角的那个少年骑着单车，后座是他爱的姑娘，吹着长笛，旋律悠扬。重叠的背影消失在风景里，融进一片昏黄。北子婷

十四、吹腔曲调悠扬动听，流畅温和，表现的情感亦较多样。

十五、伴奏：柳腔的主要伴奏乐器是四胡和唢呐，用四胡给柳腔伴奏听起来格外悠扬婉转，唢呐是吹垛子用的。

十六、天痕继续哼起他的小调，声音悠扬，若山涧中一泓潺潺的细流，又如清风拂面，半入江风半入月。

十七、皓月当空普照吉祥，果品月饼香浓幸福，香槟美酒碰响喜庆，合家团圆共度佳节，电波悠扬传递祝福，中秋，愿君合家欢乐，幸福美满，中秋快乐!

十八、小暑的露珠莹亮，小暑的微风清凉，小暑的'细雨绵长，小暑的花儿芬芳，小暑的禅鸣悠扬，小暑的短信欢畅，小暑的祝福清爽，愿你小暑时节好运难挡，幸福永远流淌。

十九、这群远渡从太平洋而来的年青人，与观众分享了一个充满悠扬乐韵的夏夜，也为庆祝科大十校庆添上欢乐的乐章。

二十、我正俯视着这几块墓石，耳旁突然传来大寺的悠扬钟声，回荡于一垛垛扶壁之间，于是整个拱廊响彻了回声。

二十一、妙曼的歌声总是悠扬，璀璨的灯火总是绚烂。

二十二、每一寸空间都弥漫浪漫情愫，翩飞蝶舞琴韵悠扬。

二十三、悠扬健身培训机构是黄金时代澳瑞特特定健身教练培训机构.

二十五、精致的菜肴和谐的装修风格辅以悠扬的钢琴伴奏，实在是淮海路上的一道风景线。

二十六、悠扬的钟声回荡在音谷的林山之间，喜迎在世明师与十方三世佛菩萨的圣临与加持。

二十七、四周安静下来，天地之间只有简单的韵律，沉重转到悠扬。无须繁多的变化，最简单的乐音畅响世间最朴素的情感，回忆。周梦

二十八、唱响欢快的音符，跳起悠扬的舞步，欢迎这美好的一天。

二十九、当曲调升高的时候，她的嗓音也跟着改变，悠扬婉转，正是女低音的本色，而且每一点变化都在空气中散发出一点她那温暖的人情味很浓的魔力。

三十、没有甜美的蛋糕缤红的美酒丰厚的礼物悠扬的生日歌，不要遗憾，你拥有世界上最真心的祝福：爸爸，生日快乐!

三十一、岁月如诗，句句悠扬;友谊如歌，余音绕梁;佳节借吉，恭贺安康;尔汝情谊，亘古绵长!十五元宵节，举杯邀明月;倾心祝福您，吉祥又安泰!

三十二、学方言听俚语吃社饭走社寨……哼着悠扬的土家族山歌,王媛媛一步步走进大山,把自己的足迹留在了山乡村寨。

三十三、青青花裳，牧歌悠扬。千树争艳，百花齐放。艳阳高照，新生曙光。春色撩人，鸟飞西窗。细雨霏霏，微风鼓浪。春分时节，百味芬芳。祝你好运，幸福安康!

三十四、明月高悬，彩灯高挂，鞭炮长鸣，音乐悠扬。元宵佳节，欢乐共享，美酒佳肴，汤圆品尝。男女老少，合家团聚今吾道路悠远。——《国语·吴语》。注：“长也。”，幸福声声，幸福绵长。祝你元宵节快乐!

三十五、其歌唱时而悠扬，时而激越，时而舒缓，时而紧张，充分表现出川江船工不畏艰险，勇往直前的豪迈气概。

三十六、雅致的富丽华多功能厅，婉转悠扬的钢琴小提琴协奏音乐，来自南澳省欢聚之地的威拿庄园晚宴，在大连这个浪漫之都一起迎接滨城的美酒美食爱好者们。

三十七、除了让大家吃好,还用勺子当麦克风,现场为自己的菜高歌一曲,高亢悠扬,饭小二听得都醉了。

三十八、锦瑟拨弦曲悠扬，牧笛迎风音绵长。玉宇澄清百花开，盛世太平千家芳。长城内外赤旗展，大江南北紫气翔。国庆良辰祝吉祥，万般如意伴君旁。

三十九、听着寨中传出的悠扬鼓乐之声,忽然想起王勃《滕王阁序》中的句子“闾阎扑地,钟鸣鼎食之家”,用在这里,也再贴切不过了。

四十、那时春之歌正在甜美吟唱，那旋律从未如此悠扬，你对我说，…

四十一、七夕的鹊桥弯弯，恋人缠绵;七夕的情韵悠扬，星河灿烂;七夕的花香芬芳，相思绵绵;七夕的情缘继续，爱你无边。愿你七夕快乐。

四十二、相逢是首悠扬的歌，相识是杯醇香的酒，相处是只南飞的雁，相知是根古老的藤，心静时总会默默地祝福你，愿幸福与平安永远伴随你，祝你新年快乐。

四十三、夜未央，琵琶悠扬，泉泉星光是谁的向往，谁柔软的心，是谁的力量，谁亦终将一剑惊芒。章珈琪

四十四、一杯清茶，一阵幽香，一曲悠扬，一个月夜，一对人儿，喜鹊飞过，蝶儿翩舞。七夕开始绽放于缘空。七夕到了，愿你的情人节浪漫充满情趣!

四十五、琴韵悠扬，茶啡飘香，良宵美景与浪漫典雅格调融为一体，流行饮品，精美小食特色各异，是您商务洽谈的之地，更是知己相聚的理想地方。

四十六、秋意微凉，秋水波荡，秋思涌心上;秋色悠扬，秋实满仓，秋菊散芬芳;秋雨凉爽，秋叶渐黄，秋情诉衷肠。立秋时节送祝福，愿你快乐无忧伤。

四十七、深培乐队演唱新旧英文金曲，令同学以及老师都可享受悠扬的乐韵。

四十八、烟雨花巷那华灯刚初上，谁站在牡丹亭，琴声悠扬透过了石板墙，为谁弹奏一曲忧伤。郑国锋

四十九、一只鸟飞过我的生命：只有自由的心儿才会唱出最悠扬的歌声。

用悠然造句子简单

教学活动活动1

用悠然造句子简单如下：

2、陈同则是又点燃了一支烟,翘着二郎腿悠然自得地抽了起来。

3、椿庭载酒在堂前多少长安名利客敢向青竹自悠然?

5、如水的琴声悠然响起,时而舒缓如流泉,时而急越如飞瀑,时而清脆如珠落玉盘,时而低回如呢喃细语。

6、这天,二十四、琴瑟悠扬，我不知就这样悄然的喜欢你要多久，我喜欢你般若秋天浸染的绚烂，你能感受到我的心跳吗?醉伊笑红尘张警长酒足饭饱后,躺在热烘烘的火炕上悠然自得地抽着大烟。

7、曾经素手端香，拾花葬月，任青丝飞舞。雪花幕中雪花落，望不见你悠然的脸，清清身影，一抹残弦。手捧奶茶，想象着肆意的温馨。我借这一缕气息，聆听，雪的呼吸。

8、仪元殿,栖鸾殿,玉芙殿,瑶仙殿,璟瑄殿,槿樱殿,悠然殿,岚欣殿,怡月殿,凌波殿,逸韵殿,惜颜殿。

9、日子悠然，父爱默然，缘份天然，孝心自然，有时漠然，内心了然，有时淡然，今朝必然，节日灿然，祝福诚然，尽孝欣然，愿父怡然！

10、山谷间的白云，时而滚作一团团的棉絮，时而化作长长的绫罗，绕着这个山峰飘忽而来，又悠然地从另一处山峰飘忽而去。

《竹里馆》教案

《竹里馆》教案 篇1

在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么的教案是什么样的呢？以下是我收集整理的《竹里馆》教案，希望能够帮助到大家。

教学目标

1、理解诗句的意思，感受诗句描绘的景物；

2、结合内容调动想象，品味诗歌意境，理解诗人表现的思想感情；

3、流畅而富有感情地朗诵诗歌，并背诵。

教学重点难点

2、学习诗歌鉴赏的基本方法。

课堂导入

唐代是诗歌水平的黄金时期，因此有唐诗之说，与宋词并举。唐诗是汉民族最珍贵的文化遗产，是文化宝库中的一颗明珠。

竹里馆，建在竹林里的屋舍。

明确学习任务，理解诗题。

教师导读

1、出示整首诗，了解诗人生平。

王维，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。今存诗400余首。王维多才多艺，不仅诗书画很有名，音乐也很精通。苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟。

2、听读朗诵。

3、自读古诗，读准字音和节奏。

独坐∕幽篁∕里，

弹琴∕复∕长啸。

深林∕人∕不知，

明月∕来∕相照。

4、指名读——同桌读——齐读你了解作者吗？

合作探究师：围绕着“竹里馆”，诗中写了什么内容呢？

1、（1）初读，知大意：

幽篁：幽深的竹林。篁，竹林。

啸：嘬口发出长而清脆的声音，类似于打口哨。

深林：这里指“幽篁”。

相照：与“独坐”相应，意思是说，独坐幽篁，无人相伴，唯有明月似解人意，偏来相照。

（2）为什么要用“来”字？

2、再读，品意境：

（1）全诗写了哪些景物？

“幽篁”、“深林”、“明月”

（2）结合，发挥想象，还想到哪些没写的景物？

（3）这样的景物有什么特点？

（1）诗中写到人的哪些活动？

（2）王维时代关于唐朝人生活的文献以及诗歌资料，并学生思考：王维的生活与其有什么不同？从中可以看出王维是一个怎样的人？

4、朗读全诗，尝试背诵。

自读，小组交流

理解诗的基本意思

齐读，体会诗句的意思

启发学生思考：你看到了什么，听到了什么，心里感觉到了什么。

学生思考，谈出感受。

鼓励学生课上背诵。

拓展延伸试着鉴赏《鹿柴》

空山不见人，

但闻人语响。

返景入深林，

复照青苔上。

鼓励学生赏析，要求表述有条理。

作业

1、练写背诵和默写；

2、将《竹里馆》改写为一篇散文。

《竹里馆》教案 篇2

教学目标 ：

1、完成对本诗的创造性解读。

2、布置下一课《丑小鸭》的阅读要点。

教学课时 ：一课时

教学步骤：

一、问题导入：你们是怎样独处的呢？

学生自由交流一下自己的经历，由此话题引入对此诗的解读：同学们，诗人王维是怎样独处的。

1、读。我们先来读一读这首诗。古典诗歌的学习步是读，按照古诗节奏教师范读一次，学生齐读。

2、品。你感觉这首诗的感情基调怎样？为什么？

学生自己揣摩，回答自己的感觉。有清冷、、空灵、淡泊、宁静、优美、平白、忧郁、伤感等等。言之有理即可。

3、析。教师展开联想，拓展诗中的内容（程度高的班可以先让学生进行口头拓展，教师补充）：这是夜深人静之时，竹里馆里寂静幽深，明月皎洁，王维一个人一时睡不着觉，于是起来弹琴，抒发自己的情感。你们品一品，王维究竟是抒发宁静致远的淡泊心境呢，还是抒发个人抑郁不得志的情怀？

学生讨论，这个话题其实也是对课文注释提出的质疑，让学生懂得“尽信书则不如无书”的道理，让思辨的习惯常常在学习中养成。

4、悟。学生在讨论自己的看法时，常常会悟到一点什么，让他们多讲出来已形成思想交流的氛围。

二、布置明天要学习的新课文《丑小鸭》，思考三个问题：

1、找出课文中若干形象，结合具体语句谈谈自己的看法。（如仁爱的农夫，可鄙的、可笑的、、、、、猫绅士、鸡太太等等）

2、你知道丑小鸭变成天鹅的原因是什么？

3、丑小鸭给我们什么样的启示呢？

三、下课。

教学目标：

1、了解诗意，体会诗境。

2、学会诗歌赏析的方法，提高古诗赏析能力。

3、在反复朗读中启发阅读兴趣，品味诗歌的美感。

教学重点：

分析诗歌意象，体会诗歌意境，理解诗人的思想感情。

教学难点：

理解体会诗歌的意境与言外之意。

教学方法：

朗诵法、提问法、讨论法。

一课时

教学过程：

同学们，苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》，看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画面。

一、板书：竹里馆

说说竹里馆指的是什么？

竹里馆，辋川别墅的胜景之一，房屋周围有竹林，故名。

二、品读诗歌

【学生可能会回答：幽篁、琴、人、明月……琴声悠扬、啸声轻快、溪水潺潺……】

【感觉可能会有：孤独、、优美、悠闲等等】

2、全诗描绘了一幅怎样的画面呢？

学生自由发言。（可从风格、构图、色彩等方面谈）

长安柳絮飞，箜篌响，路人醉，花坊湖上游，饮一杯来还一杯。水绣齐针美，平金法，画山水，诗人笔言飞，胭脂扫娥眉。烟花随流水，入夜寒，寒者醉，今朝花灯会，提画灯迷猜一对阳羡茶浮水，琵琶绕，玉笛回，丁祭佾[yì]舞备，铜镜云鬓美。

——《盛唐夜唱》补充王维生平

4、为什么这样一个诗人，身居要职却甘愿隐居山林，甚至当值一结束便匆匆回归山林，过长安而置繁华于不顾？诗中有没有隐隐点明原因的文字呢？

人不知——字面意思：别人不知道我在这儿

“知”——了解，别人不了解我。不了解我的什么呢？以诗中人的行动为抓手，比照竹里馆与长安城夜生活★为何“独坐”—“反义词联想”—多——

因为长安之夜的人太多了，应酬来往未必真心（有人就有江湖）勾心斗角让人烦恼。VS此处无人打扰，心灵得以喘息放松。

长安之夜的太多了，让人沉迷声色享乐，不能坚守本心。VS此处那么简单纯净，能让灵台清明不至于忘乎所以。

他见识过的繁华太多了（“繁华落尽”今日章台走马，明日可能肠断天涯。今日红颜正好，明日或许未老恩先绝。今日王侯座上宾，明日可能是江湖落拓人。）VS世事无常，但是此处自然恒永，轮回有时。可以安心寄托心灵，繁华落尽方见真淳。

尘世里的俗人太多，诗人与俗人之间的交流必然是痛苦的，甚至会被世俗羁绊做违心不喜之事。VS草木无言，诗人反能轻松思考，与大自然，也与自己对话。此时的“坐”不是朝堂议事的正襟危坐，也不是宴饮场所的起坐喧哗，是真正的身心放松。为何“弹琴”

比较，长安城中的曲乐都是繁弦急管，音色鲜亮入耳。不像古琴这样中正平和，平心静气（和雅）。

听弹琴刘长卿

泠泠七弦上，静听松风寒。古调虽自爱，今人多不弹。

白居易：“古声淡无味，不称今人情。”何物使之然，羌笛与秦筝。”王维爱古琴，自尊自爱，不随流俗

这些音乐的目的是取悦他人，而王维弹琴的目的是陶冶情、自娱自乐、抒发心声……为自己而弹。——不论这琴声幽怨还是高亢，随乐曲而飞散的是我的自由心声。

★为何“复长啸”？

弹琴还不够，毕竟要受限于音律指法。长啸更自由。

呼啸出的是人的气息，人在模仿自然的节奏——风。一种与自然沟通的……在长安城夜啸恐怕会被当成吧。

【小结】他人哪里知道竹里馆生活平淡自然的妙处，哪里知道王维那追求本真，洗净繁华，自由脱俗的心呀。

5、读一读这一句“深林人不知”。你觉得伤感么？

淡淡的伤感无奈之外有一种不肯流于世俗的孤高（指不露锋芒，与世无争的消极处世态度。也比喻同流合污。）

6、“人不知”有没有关系呢？没关系——因为

【板书明月】读读一句明月∕来∕相照。问题又来了：明月真的特地投照到诗人身上吗？当然不是，这是诗人的主观感受。其实是诗人在观赏月光呢。诗人有明月相伴，之前淡淡的伤感无奈也消失了，更多的与自然对话、与天地精神往来的惬意。

三、总结

这是一首写隐者的闲适生活情趣的诗。诗的用字造语、写景（幽篁、深林、明月），写人（独坐、弹琴、长啸）都极平淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，融情景为一体，蕴含着一种特殊的美的艺术魅力，使其成为千古佳品。

《竹里馆》教案 篇4

本诗是人教版七下的一首古诗，唐代山水田园诗人王维所作。七年级的学生对于诗歌意象的理解还有一定的难度，要在诵读的基础上，采用多种方式来使学生产生美的意识，培养学生再造意像的能力和审美的能力，还让学生的思维动起来，大脑活跃起来，充分发挥自己的想像力、语言组织能力，真正体会“一切景语皆情语”的效果。

教学目标：

1、品读诗句，理解诗歌的意境。

2、感知田园诗歌，体会诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。

3、背诵、默写诗歌。

教学重点：

1、理解诗句，体会诗人的思想感情。

教学难点：

1、感受诗歌的意境和诗人的想象力

教学方法：

诵读法

教学准备：

王维的知识卡片；教学PPT

教学过程：

一、导入

“江山代有才人出，各领数百年。”我国是一个诗歌的国度，从来就不缺乏诗人。在唐代璀璨的群星中，王维就是其中杰出的代表。他在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有脍炙人口的佳作。王维还是一位的绘画、音乐。苏轼称赞他：“味摩诘之诗，诗中有画；品摩诘之画，画中有诗。”今天，我们就一起来学习诗人王维的.《竹里馆》。

二、预习检查

1、背景

《竹里馆》当作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚年惟好静，万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。

2、作者

王维（约701—761），唐代诗人。字摩诘。原籍祁（今属山西），其父迁居蒲州（治今山西永济西），遂为河东人。二十岁中进士。晚年居蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生活。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。前期写过一些以边塞题材的诗篇，但其作品最主要的为山水诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和禅理；体物精细，状写传神，有独特成就。兼通音乐，工书画。留有《王右丞集》。

三、诵读诗歌：

1、学生朗读诗歌，感知大意。

2、理解诗歌。

我独自坐在幽深的竹林，一边弹琴一边高歌长啸。

没有人知道我在竹林深处，只有明月静静陪伴着我。

3、理解后诵读诗歌，教师从节奏、韵律等角度指导。

4、多种形式诵读。个人读，分小组读，全班齐读。

四、感知诗歌意境：

1、通过反复朗读，与文本对话，思考这首诗写了怎样的一幅画面？

诗人在竹林里“独坐”，“弹琴”，“长啸”，在明月地陪伴下，内心的淡定与自然的幽静融合在一起，展现出一幅悠闲、宁静的画面。

五、赏析诗歌：

1、与作者对话，这首诗的感情基调怎样？

空灵、淡这位爱国华侨曾饱含深情地说：泊、宁静、优美、闲适等等。

2、哪些词可以看出诗人的内心的淡泊与宁静？

“独坐”，“弹琴”、“长啸”

3、诗人感到孤独吗？

虽然“人不知”，却有明月相伴，诗人并不感到孤独。

4、全诗体现了诗人什么样的心境？

诗人与自然对话，与天地往来，感悟着隐居生活的美好情趣。用字造语、写景写人都平淡自然，仿佛信手拈来，就写出了清幽的氛围与淡泊的心态，达到“诗中有画”的高超境界。

六、课堂练习

背诵、默写诗歌。

七、拓展阅读

鹿柴王维

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

终南别业王维

中岁颇好道，晚家南山陲。

兴来每独往，胜事空自知。

行到水穷处，坐看云起时。

偶然值林叟，谈笑无还期。

译文

中年以后存有较浓的好道之心，直到晚年才安家于终南山边陲。

兴趣浓时常常独来独往去游玩，有快乐的事自我欣赏自我陶醉。

间或走到水的尽头去寻求源流，间或坐看上升的云雾千变万化。

偶然在林间遇见个把乡村父老，与他谈笑聊天每每忘了还家。

《竹里馆》教案 篇5

学习目标

1、.品读诗句，感悟恬淡、清新、幽雅的诗境。

2、诵读诗句，陶冶情，提高审美情趣。

3、走近王维，感知田园，领悟田园。

4、学会读诗、品诗、入诗、赏诗的学诗方法。

苏轼赞叹王维的诗：「诗中有画，画中有诗」。王维确实在描写自然景物方面，有其独到的造诣。无论是名山大川的壮丽宏伟，或者是边疆关塞的壮阔荒寒，小桥流水的恬静，都能准确、精炼地塑造出完美无比的鲜活形象，着墨无多，意境高远，诗情与画意完全融合成为一个整体。对于田园诗的鉴赏，应指导学生了解诗人的生平经历，感受诗人的人生追求，教师更要创设情境，渲染氛围，把学生带到寂静的“田园”中去品味。 3重点难点

透过《竹里馆》《山居秋暝》等田园诗，体味热爱自然，追求恬淡及诗人淡泊、宁静的心境和情怀。

【导入】王维田园诗鉴赏

一、谈话导入，入境。

二、按照学诗方法组织教学《竹里馆》

1、知作者：

王维(七零一-七六一)，字摩诘，蒲州(今山西永济县)人。他九岁就负有才名，年十九，赴京城试，举解头(即名举子)，二十一岁成进士。曾一度奉使出塞，此外大部分时间在朝任职。安史之乱，被拘禁于菩提寺中，他伪装病疾。安史乱平，以谄贼官而论罪，因曾作诗寄慨，因而只受到降官的。后官至尚书右丞。

王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。王维又是一位的绘画。苏轼说他：「诗中有画，画中有诗」。王维确实在描写自然景物方面，有其独到的造诣。无论是名山大川的壮丽宏伟，或者是边疆关塞的壮阔荒寒，小桥流水的恬静，都能准确、精炼地塑造出完美无比的鲜活形象，着墨无多，意境高远，诗情与画意完全融合成为一个整体，著有《王右丞集》二十八卷

2、解诗题：《竹里馆》《山居秋暝》。

3、品诗句

4、体诗情：

《竹里馆》此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与明月相伴的情景，表达出诗人宁静、淡泊的心情。

《山居秋暝》这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。诗人描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地构成了一幅明丽的画图。

5、入诗境：画面美、音乐美、意境美、生活美、情感美。

三、学生分小学小组，自主合作赏析《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

四、拓展赏析诗歌。

1、《渭城曲》(《送元二使安西》)配乐《阳关三叠》)

2、《竹里馆》《山居秋暝》用自己熟悉、相宜的曲调唱出来。

五、课堂小结

诗海泛舟，撷取明

珠。陶冶性情，提高素养。学会品诗，提升品位。

愿同学们，在古典诗歌的沐浴中，与诗为伴，与诗人同行，使你的人生之路充满快乐，充满阳光，充满

《竹里馆》教案 篇6

一、设计理念

新课程标准又重新确定了朗读在阅读教学中的重要作用，诗歌一般片言只语，要想充分感受其中深厚的情感与丰富的旨意，需要反复的诵读。当然这样的诵读不仅仅是一遍遍对诗歌内容的重复上，最重要是从情感、节奏等多层面拿捏作者创作时的体验，这样，文字与读者有了一种心理上的亲近。接下来，顺势利导，学生进行对诗歌所呈现的画面的想象中，有了具象的思维，学生对诗歌内容的理解变得清晰起来。所以，这节诗歌赏析课，我准备以读、赏为主。“读”是酝酿一种氛围，“赏”是获得感性的解读，那么，之后的感悟与品味也就显得顺理成章了。

二、教学目标

1、通过师领读、学生齐读等多种诵读方式学生进入诗歌，获得一种感性认识。

2、在诵读的基础上，借助资料，让学生对诗歌的创作背景、内容意蕴有一种丰厚的认识。

3、热爱诗歌，热爱雅致隽永的古典文化，从而爱上诗意的美好生活。

三、教学过程

导语设计：同学们，苏东坡曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗,诗中有画。观摩诘之画,画中有诗”。今天，我们就一起来学习诗人王维的《竹里馆》，看看这里面为我们呈现了一幅怎样的画?环节一：读

1、范读、生跟读。

2、教师从韵律、词义、情感等角度指导学生朗读。

3、找同学读，齐读。

4、出示问题：通过反复朗读，我们的脑海中出现了一幅怎样的画面?

1、学生把诗歌内容中所涉及的竹林、琴、诗人王维、明月等内容一一找出，以艺术板书的形式呈现。

2、补充“竹”的资料(如下)，并提问：通过这些关于竹的诗歌，以及诗歌中的“明月”、“琴”等内容，思索：这幅画呈现出怎样的风格特点?

资料补充：

①我生性放诞，雅欲逃自然。嗜酒爱风竹，卜居必林泉。

②可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。

③我种南窗竹，戢戢已抽萌。坐获幽林赏，端居无俗情。

3、出示王维时代关于唐朝人生活的文献以及诗歌资料，并学生思考：王维的生活与其有什么不同?从中可以看出王维是一个怎样的人?

资料补充：宴会、烹饪、饮酒、伶人及其表演、杂耍、摔跤、幻术、驯兽表演、舞蹈、戏剧、傀儡戏、说书、打猎、蹴鞠、马球、斗鸡、围棋、投壶……

——《的黄金时代--唐朝的日常生活》

——《琵琶行》

烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

——《将进酒》

弦鼓一声双袖举，回雪飘飖转蓬舞。

——《胡旋女》

环节三：悟

1、出示《江雪》、《陋室铭》、《雅舍》等资料，让学生继续感悟与品味文人代代相续的高雅情怀。

2、继续诵读诗歌，以低缓而韵味的朗读声结束课堂。

四、课后反思

诗歌尤其是古代诗歌传承了山水派的特点，往往一幅画就是一首诗，一首诗也是一幅画，或者几幅画面的有机融合。本课，我以“读”和“赏”为主，达到了一种诗画相连的效果。这一课，有诗，有画，有学生的沉浸，有老师的享受，感觉不错!

将月亮【色】，树影，琴【笛】声这三个词语扩写成一段话【50字以内】

左旋右转不知疲，千匝万周无7、三叠的乐声，交织着，分离着，你在一叹三回，他在一望无前，然后飘远，行进吧，也一起滑落，是泪，凋了、落了。已时。

题花烟雪，妩媚了谁的梦

1、感受诗句描绘的景物；

题花烟雪，我留一梦青衣心事，等你归。兰亭羞月，我执手一曲东风雨，为你摇弦琵琶轻歌。隐染朱砂，我为你心思绣花，桃红胭脂，凭栏疏影。我为你，夜下阑珊，红尘绾阙，黛眉凝香。我为你红烛摇夜，梦里诗画，多情桎梏！屏风对吟，我为你，浅墨抒怀，淡红清影！痴梦烟花，一场情与醉，妩媚了谁的眼？

（4）夜上受降城闻笛

——题记

水墨花香，情丝何解？一知半解，谁人懂？在一个风花月夜的晚上，我一头扎在你多情的河畔，摇起一叶兰舟的相思，花语，轻轻存放在，我红楼小阁，忱香伴梦，直到你来到我的身边！

冠珠箜染，一轮明月，天上人间。谁家女儿暗羞涩？一池，痴妆清影。落花蘸絮，几簇花朵，又染脂他乡的小城文苑故里？题花吟月，一袭风儿轻吹。翻看芙蓉，都是花开遍地，如诗如画！

如花四月，我等你在烟雨的江南，梦唤春系，一地繁花，已是满城倾城。樱花如雪一般，落入我的字里话间。忧思轮回，我独自将一缕红尘相思，镌刻在我冰馨如玉的花瓣里。琀香依依，柔情似水，忆梦绾影，怎能忘记，从前那一幕，令人心醉的一幕。

烟清步婉，三年前，我忱红袭月，踏梦寻歌，乘着一缕春风的美丽与唯美，轻轻走过梦妆蝶影的青花瓷河褩，倾听那千古画风的优美音乐与歌声。我痴醉不堪，酣睡不起。尘香疏影，梦里莲花，情里书卷，字里探花，冰馨燕尔，携一卷青衣水墨，悄然捋妆。在这桃花纷纷的落红的一片烟雨诗画的画卷里，与文友们一起品香书影，兰亭梳妆。一起执笔芳华，一起共舞红尘！

绿野香樟，柳眉案香。我守一份琴心的淡雅与柔情，轻轻将一帘羞红，悄悄放在你的指尖。点点滴滴，我踏墨一池澜香，轻浅，半倚。落花红尘，我被古老而优美的诗词歌赋以及一些优美而又婉约动听的古典文化气息所吸引，所震撼，所倾倒。水墨轻舟，幽兰织锦，云水禅心一般，我深深地痴迷在这片文学艺术的风韵里，梦回千年，枕梦云轩，字里生香！

柳岸生花，青衣墨蘸，一池瑶红，兴趣使然，我也是浅浅漫步，青涩试驾，似那蜻蜓点水般，轻轻掠过，那文苑画廊，吻着兰亭书香里一袭落红，静静地品味着桃红烟雨下，分享着朋友们唯美的文墨画卷！

半壶烟沙，我心醉的在自己的世界里，看着文友们的佳作，独自情醉独自沉迷。红袖缇萦，我凝香，轻吻着每一个美丽的字眼和每一篇文稿。青衣兰亭，万千倾城。字里桃红，花开倾城。

漫步红尘，烟雨潇湘，谁家女儿不多情？画字阑珊，解语落妆红，一抹红颜花自醉。寒香半墨，一纸桃红画眉，谁不说，人间花红，情更美。莲心菩提，一朵花，独轻盈！

缇絮兰亭，静语思花，今夜，夜依然繁华，月依然明媚着她那美丽的笑容，落岸小楼，静心铺梦，执笔耕耘，我选一处幽兰书香经地，听一首古典音乐的悠悠琴曲，独自寸心，轻蘸染。夕阳如辉，幽兰入梦，我蘸一抹，红尘小字轻萝，舞蝶。剪一段桃红朱砂，等你红灯夜话！兰亭缇月，一抹淡淡花香，谁懂？

冰凝，瑶雪