花团锦簇教学设计 花团锦簇教学设计意图

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1、3、课文文笔优美，充满诗情画意。

2、请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。

3、在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

4、教案应该怎么写呢？以下是我整理的《自己的花是给别人看的》教案3篇，欢迎阅读与收藏。

5、教学过程：《自己的花是给别人看的》教案 篇1知识与能力：认识3个生字，会写7个。

6、理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

7、情感态度价值观：感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

8、过程与方法：1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

9、学习重点：1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

10、2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

11、课时安排1～2课时教学过程课时一、课外引入，揭题质疑1.出示一张德国哥廷根的照片：这是德国的城市哥廷根。

12、这个城市因一座大学而成名，那就是的哥廷根大学。

13、这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。

14、早在职1935年，我们也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的求学于歌廷根大学。

15、其中一位就是我们今天所学课文的作者──季羡林──当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。

16、1980年，三十五年后，当他再次踏上故──第二故乡，感慨万千。

17、后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。

18、2.读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？二、初读课文，整体感知1.初读课文，注意读准生字，读通课文。

19、2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。

20、3.想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？4.联系第二、三两段句子进行交流。

21、三、细读课文，感悟“美丽”1.1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？2.出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。

22、”3.自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？4.读第二自然段。

23、从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。

24、5.交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明德国人爱花之“真切”？当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时，会怎么说？会怎么想？引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？6.补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。

25、女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德庭主妇，善良得像慈母一样。

26、他们只有一个儿子，在外地上大学。

27、季先生就住在他们儿子的房间，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。