方山子传翻译 方山子传翻译文

文言文方山子光黄间隐人也

这难道不是因为他会心之处才会如此的吗？此：这；岂：难道；无：不是；得：领会于心；而：表承接；然：如此，这样；哉：句末语气词，表反问，相当于“吗”。

1. 阅读下面的文言文,完成小题 小题1:B

方山子传翻译 方山子传翻译文

方山子传翻译 方山子传翻译文

小题2:A

小题3:C

小题4:(1)他原有家在洛阳，园林宅舍雄伟富丽，可与公侯之家相比。（2）他戴的帽子上面方方的且又很高，就说：“这不就是古代乐师戴的方山冠遗留下来的样子吗？”因此就称他为“方山子”。

试题分析：

小题高中课程改革的基本目标包括“创设有利于学生主动学习的课程实施环境”“提高学生自主学习、合作交流、分析和解决问题的能力”，因此本课在教法上主要采取1:B（妻子，两个单音节词，妻子儿女）

小题2:A（③间接写 ④泛说光州黄州一带的“异人” ⑤随从所为）

小题3:C（“前十有九年”，十九年前）

小题4:(1)在翻译这个句子的时候，三个短句一句一分，译出大意2分。（2）这个句子中译出大意给2分；“著”译为戴、“遗像”译为遗留下来的样子、“谓之”译为称之为，每译对一处给1分。

2. 文言文阅读,完成下列各题

小题1:B

小题2:B

小题3:A

小题4:(1)看他家的房舍简陋冷清，但是他的妻子、儿女和奴婢却都显出安适自在的样子。

(2)我听说光州、黄州一带有很多奇异的人，常常装癫狂，浑身污垢，但无法看到他们，方山子或许能看见他们吧？

小题1：遇：得到赏识

小题2：②⑦都说晚年隐居时的事。④讲的是跟从方山子的人做的事。

小题3:

小题4:(1)“堵”1分，“自得”1分，语言流畅2分

(2)“间”1分，“垢污”1分，“倘”1分，语言流畅3分

小题1:C小题1:A小题1:B小题1:(1)年岁稍长，就改变志向，发奋读书，想要以此在当世有所作为，却始终无人赏识。

（得分点：折节、驰骋、不遇各1分，句意1分）（2）哎呀，这是我的老朋友陈慥啊，为什么在这里呢？（得分点：“呜呼”“何为”各1分，能体现判断句特点1分，句意1分）（3）于是就在马背上和我谈论起用兵之道以及古今成败之事，自诩为—代豪杰。（得分点：“因”“自谓”“豪士”各1分，句意1分） 小题1：（从：带着）小题1:(A.副词，于是 B.介词，在/表被动 C.用来/按照 D.代词，他，指代方山子/兼词，于此)【参考译文】方山子是在光州、黄州一带隐居的人。

他年轻的时候曾经仰慕过朱家、郭解的为人，家乡的豪侠人物都推崇他。渐入壮年，便改变过去的志愿而去读书，想以此在当时的政坛上竞争，但是始终没有机遇。

晚年，他就退隐在光、黄二州之间名叫？亭的地方。方山子在那里住茅草屋，吃素食，不与外界往来。

他舍弃车马，抛毁书生衣帽，徒步出门，山里的人都不认识他。他们看到他载的帽子长方而高耸的样子，都说：“这不就是古时方山冠的老样式吗？”因此，就称呼他“方山子”。

我被贬到黄州安身，经过岐亭，恰巧与他相见。我喊道：“哎呀！这是我的老朋友陈慥字季常啊！怎么会在这里呢？”方山子也很惊讶，询问我来到的缘故。

我把原因告诉给他。他听后只是低头不语，忽然仰天大笑。

随后，方山子招呼我留宿他家。他的家虽然四壁冷落，妻子儿女及奴仆婢女却都显出安适自在的表情。

我已经感到惊叹不已了。此时，我却偏又想起了方山子少年时酗酒尚武和挥霍钱财如同粪土的情景。

记得十九年前，我在岐山见到方山子。他正带着两名骑随从，挟着两副弓箭，游猎于西山。

忽见前方一只鹊鸟飞起，方山子命随骑追上去射它，没能射中。方山子跃马奋进，一箭命中。

于是，他就和我边骑马边谈论用兵之道以及古今胜败的原因，以一代豪杰而自居。这些仿佛只是数日之间的情景啊：看那方山子，精明强悍的神气尚透露在眉眼之间，哪里像是山间隐士啊！况且，方山子家世代都有功勋，本来完全可以靠荫补为官。

如他奔走于政界的话，如今该是达官显贵了。而且，他家原在洛 阳，居宅庭院壮观华丽，可以和公侯之家相比。

方山子或许与他们相会过吧？。

4. 方山子,光黄间隐人

方山子，是光州、黄州一带的隐士。年轻时，仰慕汉代游侠朱家、郭解的为人，乡里的游侠之士都尊奉他。年岁稍长，就改变志趣，发奋读书，想以此来驰名当代，但是一直没有交上好运。到了晚年才隐居在光州、黄州一带名叫岐亭的地方。住茅屋，吃素食，不与各界来往。放弃坐车骑马，毁坏书生衣帽，徒步来往于山里，没有人认识他。人们见他戴的帽子上面方方的且又很高，就说：“这不就是古代乐师戴的方山冠遗留下来的样子吗？”因此就称他为“方山子”。

我因贬官居住在黄州，有一次经过岐亭时，正巧碰见了他。我说：“啊哟，这是我的老朋友陈慥陈季常呀，怎么会住在这里的呢？”方山子也惊讶地问我到这里来的原因。我把原因告诉了他，他低头不语，继而仰天大笑，请我住到他家去。他的家里四壁萧条，然而他的妻儿奴仆都显出怡然自乐的样子。

我对此感到十分惊异。就回想起方山子年轻的时候，曾是个嗜酒弄剑，挥金如土的游侠之士。十九年前，我在岐下，见到方山子带着两名骑马随从，身藏两箭，在西山游猎。只见前方一鹊飞起，他便叫随从追赶射鹊，未能射中。方山子拉紧缰绳，独自跃马向前，一箭射中飞鹊。他就在马上与我谈论起用兵之道及古今成败之事，自认为是一代豪杰。至今又过了多少日子了，但是一股英气勃勃的神色，依然在眉宇间显现，这怎么会是一位蛰居山中的人呢？

方山子出身于世代功勋之家，例应有官做，如他能厕身官场，到现在已得方山子，是光州、黄州一带的隐士.年轻时，仰慕汉代游侠朱家、郭解的为人，乡里的游侠之士都尊奉他.年岁稍长，就改变志趣，发奋读书，想以此来驰名当代，但是一直没有交上好运.到了晚年才隐居在光州、黄州一带名叫岐亭的地方.住茅屋，吃素食，不与各界来往.放弃坐车骑马，毁坏书生衣帽，徒步来往于山里，没有人认识他.人们见他戴的帽子上面方方的且又很高，就说：“这不就是古代乐师戴的方山冠遗留下来的样子吗？”因此就称他为“方山子”. 我因贬官居住在黄州，有一次经过岐亭时，正巧碰见了他.我说：“啊哟，这是我的老朋友陈慥陈季常呀，怎么会住在这里的呢？”方山子也惊讶地问我到这里来的原因.我把原因告诉了他，他低头不语，继而仰天大笑，请我住到他家去.他的家里四壁萧条，然而他的妻儿奴仆都显出怡然自乐的样子. 我对此感到十分惊异，就回想起方山子年轻的时候，曾是个嗜酒弄剑，挥金如土的游侠之士.十九年前，我在岐下，见到方山子带着两名骑马随从，身藏两箭，在西山游猎.只见前方一鹊飞起，他便叫随从追赶射鹊，未能射中.方山子拉紧缰绳，独自跃马向前，一箭射中飞鹊.他就在马上与我谈论起用兵之道及古今成败之事，自认为是一代豪杰.至今又过了多少日子了，但是一股英气勃勃的神色，依然在眉宇间显现，这怎么会是一位蛰居山中的人呢？ 方山子出身于世代功勋之家，例应有官做，如他能厕身官场，到现在已得荣名了.他原有家在洛阳，园林宅舍雄伟富丽，可与公侯之家相比.在河北地方还有田地，每年可得上千匹的丝帛收入，这些也足以使生活富裕安乐了.然而他都抛开了，偏要来到穷僻的山沟里，这难道不是因为他会心之处才会如此的吗？ 我听说光州、黄州一带有很多奇人逸士，常常装疯颠、衣衫破旧，但是无法见到他们.方山子或许能遇见他们吧.。荣名了。他原有家在洛阳，园林宅舍雄伟富丽，可与公侯之家相比。在河北地方还有田地，每年可得上千匹的丝帛收入，这些也足以使生活富裕安乐了。然而他都抛开了，偏要来到穷僻的山沟里，这难道不是因为他会心之处才会如此的吗？

我听说光州、黄州一带有很多奇人逸士，常常装疯颠、衣衫破旧，但是无法见到他们。方山子或许能遇见他们吧。

5. 帮找《方山子传（苏轼）译文,快

历史上经历挫折后成功的伟人

情感与价值目标：1 2 对文章中的思想倾向有自己的价值判断

历史上经历挫折后成功的伟人有以下这些：百里奚、孙膑、范雎、苏秦、重耳、伍员、申包胥、韩信、司马迁、苏武等等，还有更多的人没有列举到。 伟人，是在一定的历史条件下，在某个领域或几个领域，通过自身和团队的奋斗，做出了普通人不能做出的伟大业绩。这些业绩对当时或者后世产生了积极的影响，对、民族乃至于全人类有益的。

只有真正经得起历史的考验，受到大多数人的敬仰的人才能列入伟人行列。也有认为“伟人”是一个称号，与“英雄”之类概念。

百里奚、孙膑、范雎、苏秦、重耳、伍员、申包胥、韩信、司马迁、苏武

明⒈精明强干。引《汉书·儒林传·韩婴》：“婴尝与董仲舒论於上前，其人精悍，处事分明，仲舒不能难也。”宋苏轼《方山子传》：“今几日耳，精悍之色，犹见於眉间，而岂山中之人哉？”清龚自珍《＜江南生橐笔集＞序》：“窃闻其为人，取於所主甚介，谈笑精悍，指示曲折，义辞甚辨明。”鲁迅《故事新编·非攻》：“走路的人，虽然身体比北方短小些，却都活泼精悍，衣服也很干净。”⒉精强勇猛。引《后汉书·郑太传》：“山东之士，素乏精悍。”李贤注：“悍，勇也。”《三国志·魏志·武帝纪》：“公敕诸将：‘关西兵精悍，坚壁勿与战。’”朱自清《闻一多先生怎样走着文学的道路》：“这一时期的作品跟演讲录都充满了热烈的爱憎和精悍之气。”⒊形容性猛烈。引《史记·扁鹊仓公列传》：“石之为精悍，公服之不得数溲，亟勿服。”⒋精练犀利。引宋朱弁《曲洧旧闻》卷五：“少游下笔精悍，心所默识而口不能传者，能以笔传之。”朝的话，我能想起来最典型的当然是王阳明！

晋文公重耳、、汉武帝（1）合于自然。《庄子·寓言》：“颜成子游谓东郭子綦曰：‘自吾闻子之言，一年而野，二年而从……七年而天成。’”郭象注：“无所复为。”成玄英疏：“合自然成。”、成吉思汗

亲~越王勾践最出名，卧薪尝胆……

精悍的近义词精悍的近义词是什么

1、作文章要有惜墨如金的精神，尽量删掉可有可无的字句，把文章写得短小精悍些。

精悍的近义词有：干练，精干，精3. 阅读下面的文言文壮。

精悍的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：

一、词语解释【点此查看详细内容】

精悍jīnghàn。(1)精明能干;精锐强悍。(2)文笔等精练锋利。

二、引证解释

三、国语词典

精明强悍。词语翻译德语tüchtigundtatkr_ftig(Adj)_法语valeureuxabile,intrépideetcapable,concisetnerveux(style)_

四、网络解释

精悍精悍，指精明强悍；形容性猛烈。见《汉书·儒林传·韩婴》：“婴尝与董仲舒论於上前，其人精悍，处事分明，仲舒不能难也。”

关于精悍的反义词

黄帝，炎帝，越王勾践，柔弱

关于精悍的诗句

短小精悍姿平易亦精悍养兵精悍不在众

关于精悍的成语

悍然不顾短小精悍俊杰廉悍矮小精悍博而不精精益求精

关于精悍的词语

狐狸精勇夫悍卒剽疾轻悍博而不精短小精悍马屁精俊杰廉悍矮小精悍精彩逼人悍然不顾

关于精悍的造句

2、这台节目短小精悍，很受观众的欢迎。

3、报刊上的文章要短小精悍，长篇大论没人爱看。

4、这篇文章短小精悍，中心突出。

5、李明常写些短小精悍的小品文。

点此查看更多关于精悍的详细信息

《方山子传》教学反思+说课稿

（2）体健气壮的马。《后汉书·第五伦传》：“蜀地肥饶，人吏富实，掾史家赀多至千万，皆鲜车怒马，以财货自达。”李贤注：“怒马，谓马之肥壮，其气愤怒也。”清蒲松龄《聊斋志异·宫梦弼》：“仆十馀辈，皆骑怒马如龙。”

《方山子传》教学反思 第六周，根据，我让学生自己讲文言文，课就是《方山子传》，学生上了三节课，效果不佳。

个学生上台，仿照我的模式，开始报听写，声音比较小，语速比较快，学生们有点不适应，不过课堂纪律还好。第二个学生开始讲课文，她先介绍了一下作者，又介绍了一下陈慥，还讲了写作背景，明显是在模仿初中老师的上课程序，重点不够突出。因为文学常识已经不是高中语文的教学重点，可她还是花了比较多的时间来介绍。看来学生们对教学重点的把握还有待提高。然后，她开始串讲课文，由于比较紧张，她老是用课本或教参挡住自己的脸，教态非常不自然。而且过分拘泥于教参，有些错误的地方也没有校正。看来，学生们自主备课，由于客观条件的限制，还是存在不少问题。今后，在指导学生备课方面，我还要多做一些工作。提供必要的参考书和相关资料。学生在讲时，声音普遍偏小，底下的学生还觉得很新奇，课堂气氛比较活跃。但一些讲课者没有讲清楚的地方，学生们就会自行在下面议论，声音较大，时间较久就会影响讲台上的学生讲课，也会影响自己的听课。这些都有需要改进的地方。总体来说，这节课强人意，但效率太低。

第二节课，第三位学生继续串讲课文，声音小，拖宕，准备不充分，效果。五分钟，我实在忍不住了，对他讲得不清楚的地方作了一些补充，讲错的地方作了纠正。看来学生们的自主学习能力确实有待提高。

第三节课，还是位学生讲课，因为她是组长。其他组员有的负责教案的撰写和资料的搜集，结果就是能者多劳了。看来任务分配机制上也存在问题。一定要让所有的学生都动起来，才能限度地激发学生们的学习积极性。这节课她先讲完了剩下的内容，还是存在知识点不清楚，声音小，重点不突出的情况。学生们的反应也是不太好，我几乎都想放弃这次实验了。不过三思过后，我还是决定继续下去。出现问题应该努力去解决而不去消极逃避，否则问题还是问题。

针对这次学生自主讲课出现的问题，我决定以后几组从以下几个方面进行改进：

1、加强对学生小组集体备课的指导，为他们提供必要的参考资料。

2、鼓励学生们采取灵活多样的授课方式。

3、对学生撰写的教案进行审阅，发现问题，及时纠正。

5、让全班学生对各小组的表现进行评比，激发学生们的参与意识与竞争意识。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

《方山子传》说课稿

一 说教材

《方山子传》是高中语文选修教材《古代诗歌散文欣赏》第四单元的篇目。《方山子传》这篇文章通过苏轼与方山子在岐亭的相遇，记叙了方山子的人生经历，通过对其人生经历的记叙，塑造了陈慥生动的人物形象，表达了作者对方山子特立独行性格和人生取向的赞赏，也借此含蓄地表达了自己被贬黄州的无限感叹。在这篇文章前，已有本单元的四篇文章为本单元的教学重点“创造形象，诗文有别”从不同角度做了分析，对如何鉴赏形象学生已有了一定程度的认识。《方山子传》这篇文章可以让学生把前几课学到的知识进行强化。

这篇文章是一篇传记文章，一般传记文章都是先介绍人物的姓名字号，籍贯，家世，性情，然后介绍其主要事迹，是对他的评价。这篇文章篇幅不长，但在结构上却打破了一般传记文的写法，做到腾挪转换，“文似看山不喜平”，巧妙布局，可以使学生在记叙文的写作上获得有益的启发。

二 说学情

学生经过高一一年的学习，在文言文基础知识的积累上，较高一刚入校时有了很大的进步;但在对文言文内容的深层理解上，能力不强;对文言文的思考探究能力更。

本文篇幅不长，字词难度不大，又是一篇可读性较强的人物传记，因此可以大胆的放手让学生自主学习。但仅仅只是满足于对文章字词的理解，对文章的翻译，是远远不够的。新课程标准中对学生学习语文还提出了“通过阅读与思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想”，因此，还要学生一步步对《方山子传》做深层次的理解思考。

高中语文教学大纲对文言文的学习要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能读懂词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。高中语文新课标指出：“选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高。”同时结合本单元的教学目标和本课的特点，本课的三维教学目标为：

知识与能力目标：1 积累常见的文言实词“宗”“异”“怒”、虚词“所以”“而”“傥”的意义和用法

2 学习本文在塑造形象和结构上的特点，获得写作上的启示

过程与方法目标：1 强调学生通过人物言行来归纳人物形象，做到分析的有理有据

2 学会知人论世，分析文章写作目的

教学重点：1 对方山子形象的归纳概括

2 对方山子归隐的认识

教学难点：知人论世，作者写作本文的原因

四 说教精悍的近义词有：精干，干练，精壮。注音是：ㄐ一ㄥㄏㄢ_。词性是：形容词。拼音是：jīnghàn。结构是：精(左右结构)悍(左右结构)。法

1 课前预习 2 课内合作探究 3 多媒体课件 4 授课时间 一课时

五 说教学过程

1 解题导入

“龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。”这是的河东狮吼的来历，是苏东坡写来形容龙丘先生惧内的。这位龙丘先生姓陈名慥字季常。这位龙丘先生还被苏东坡成为方山子，还专门为他写了一篇《方山子传》。但在《方山子传》中，陈慥是以隐士形象出现在读者面前的。这反太大了，这到底是个什么样的人，为什么会成为隐士呢?

(设计依据：河东狮吼是人们非常熟悉的一个成语，但它的出处，当事人却是人们所不甚明了的，一旦学生知道河东狮吼与方山子的关系，必定会产生浓厚的兴趣，调动学生学习的积极性)

2 整体感知

齐读课文后，提出以下问题

①大家在课前已经对本文进行了预习，大家按学习小组交流讨论自己对陈慥形象的归纳概括，回答时要求先找出相关语句并翻译，然后给出条理性回答，并推举出小组发言人

(设计依据：这个问题难度不大，但是要按照时间顺序回答的'有条理却不是人人能做到的，因此对学生强调了回答的条理性，回答问题既要知其然还要知其所以然，引起强调回答的有理有据，也是对学生逻辑思维能力的一个训练。对学生字词的预习情况通过学生的回答一起检查，这个问题可以检查“宗”“驰骋”“遗像”“从”“怒”等实词和“之”“而”等词的掌握情况)

②请大家回忆一下以往学过的和做过的人物传记，人物传记的一般写法是什么，我们这篇传记文章与它们有什么不同，文章这样写有什么好处?请同学们按照问题的顺序以此回答。

(设计依据：这篇文章篇幅不长，但是对陈慥的形象塑造非常出色，这也与文章在结构上独辟蹊径，巧妙布局，经纬错落，秩序井然，颇具艺术匠心有关。但是不对学生指出来，学生一般不会注意到，但这种结构布局对学生的习作很有借鉴价值。因此通过问题的设计，由浅到深，一步一步学生自主发现结构布局上的巧妙之处，对此留下较为深刻的印象。)

③请大家归纳一下这篇文章在塑造形象和结构布局上对我们写作上的启示。

(设计依据：这篇文章在人物形象塑造和结构上对学生的记叙文写作都有借鉴价值，通过小结可以使学生在思想上有一个清晰地认识，有利于写作时借鉴)

①请大家分小组讨论：方山子归隐的原因是什4、课堂上允许学生向老师求助三次，以应对学生们自身无法解决的问题。么?苏轼对此持什么态度?苏轼为什么会有这样的态度?回答时要有条理并推举小组发言人。

(设计依据：对人物形象分析后，要进入对文章思想内容，写作原因的分析。前两个问题比较简单，学生容易回答，第三个问题难度较大，学生回答时可能觉得无从下手，而设计这个问题，是体现学生回答关于文章的态度观点时要注意到作者的经历处境，有的放矢，同时带出对苏轼被贬黄州时的相关情况的介绍，突出二人在“不遇”上的相似之处。回答这个问题，还可以同时落实“阳狂”“污垢”“傥”等字词的理解)

② 苏轼对方山子的人生选择持赞赏态度，他有没有做出与方山子一样的选择，为什么?

(设计依据：苏轼的思想很复杂，儒释道思想都存在于他的思想之中。谪居黄州，是苏轼平生所遭受的次重大打击，他对现实有着强烈的不满情绪，在这样的心态下，他渴望摆脱尘世烦扰，去过潇洒隐逸的生活，所以他对方山子的人生选择持赞赏态度，这也是佛道思想在他身上的体现。但是在苏轼身上占主导地位的还是儒家积极入世的思想，所以当苏轼面对人生打击时，他可以用释道思想在精神上得到慰藉，但仍然不放弃积极入世，救世济民的人生理想。苏轼对方山子人生选择的赞赏不等于他也会走同样的道路，只是他此时心境的一种折射。同时补充苏轼离开黄州之后的人生历程和对这些问题的讨论，一是让学生对苏轼的思想，人生态度有一个清晰的认识，一是让学生认识到古人遇到挫折打击，并不是只有归隐山林一条路可走。)

③当你在现实生活中遇到挫折时，你是会作出像方山子一样的选择还是像苏轼一样的选择，为什么?

(设计依据：语文教学大纲要求我们用现代观念来审视作品内容和思想倾向，对于现代中学生还是应该以积极向上的思想来，同时也应教会学生辩证的看待问题，不至于学完一篇文章就不加辨别的全盘接受，而这个问题在前一个问题的基础上，思考回答起来还是比较容易的)

4 学习小结

①关于形象塑造和文章结构

②隐与不隐的人生取向

5 课后作业

请大家课后搜集关于古代“隐士”文化的相关内容。

(设计依据：“隐士”文化自古有之，学生们也不算陌生，课后搜集相关资料，可以拓宽学生的知识面，加深对传统文化的了解和认识)

六 板书设计

方山子 苏轼

少年 血气方刚 一身侠气 少年成名 才华横溢

晚年 归隐山林 怡然自得 共鸣

附预习设计

① 大声诵读课文及课释，将注释中出现的拼音和重点字词解释标注到原文相应位置，对课下没有的注音和释义及时查阅工具书扫清障碍，对自己无法解决或把握不准之处标上记号。

② 找出文中塑造陈慥形象的几个典型，概括其特点，鉴赏提示上所说的着意细节有哪些

③ 回忆学过或做过的人物传记，与本文对比，看看本文在写法上有何特点

④ 你会不会选择方山子的人生道路

(设计依据，通过预习的问题设置，将本文学习的重点一一列举，使学生预习之时能够有的放矢，这些问题学生不可能全部回答，但是可以让他们有一个思考的过程，对自己不能完全弄懂之处产生探知的欲望，带着兴趣进入《方山子传》的学习，为课堂教学预热。)

阅读下列文言文甲记承天寺夜游乙方山子传

试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。 解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中“念”为古今异义，要根据语境判断字词义。

1. 阅读下面文言文记承天寺夜游 苏轼①4、俊秀：秀美。元丰六年十月十二日夜,解衣 1。

⑴门 ⑵考虑、想到 ⑶于是（就） ⑷睡觉2。⑴月光照在院中，如水一般清明澄澈。

⑵只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 3。

示例：不是（1分），①这里的“闲”是指不追逐名利、超脱而有情趣的意思（指内心郁闷、自嘲自解的心态）（1分） 是（1分），他具有闲情逸致的心态（1分）。1。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2。试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚语“但”“闲人”“空”“明”，疏通句子。

所试题分析：本文为所学课文，本问题为学习中老师重点讲解的问题，根据所学所记直接回答即可，或分析文中内容，找到景物描写的句子，根据作者的描写分析写作法。 考点：理解文言文内容要点。学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。考点：理解或翻译文中的句子。

能力层级为理解B。3。

能力层级为理解B。4。

试题分析：可根据学习中所了解的诗人的生活境况和写作背景从作者的生活情趣来来理解这个“闲”字。考点：理解文中重要词语的含义。

能力层级为理解B。

2. 联系本文作者苏轼的记承天寺夜游一文是分析苏轼和方山子的人生际遇

【甲】记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

【乙】方山子传（节选） 苏轼 方山子① ，光、黄② 间隐人也。少时慕朱家、郭解③ 为人，闾里之侠皆宗④ 之。

稍壮，折节⑤ 读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。

余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？”方山子亦矍然⑥ ，问余所以至此者。

余告之故。俯而不答仰而笑呼余宿其家。

环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。 苏轼和方山子的人生际遇有何不同 答； 人生际遇：①苏轼：被贬官； 方山子：“不遇” 排遣方式：②苏轼：寻友、赏景： 方山子：隐居。

方山子传中岂山中之人哉岂…哉的意思

三 说目标

原句：“岂山中之人哉”

他在河北有庄田，每年能有上千匹帛的收入，也足可以过富裕安乐的日子。方山子却把这一切都抛弃了，偏要来到这穷困山中，这难道是对于世态毫无看法的人会做到的吗？我听说，在光、黄二州之间有不少不平凡的人物，他们往往装癫作狂，邋里邋遢，使得一般人认不出来。

译文：你难道是山里的得道高人吗?成年 折节读书 立志用世 不遇 乌台诗案 被贬黄州

再看看别人怎么说的。

纤衣怒马美少年,丰神俊秀此潘安。龙章凤质自天成,品高才好临风前。的翻译。

3 合作探究

【原诗】

点评：本题中文言实词和虚词的考查，都比较简单。需要注意的是第2个小题，首先要能明确各个分句里说的到底是什么。这种题型一般都会设置一些障眼法，有的是直接表明，有的却是间接表明。所以做这类题一定要细心。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言翻译的标准是三个字：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准“信”（准确无误）和“达”（通顺流畅）就很不错了。因为高考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对语的理解、特殊句式的判断要求较高。

纤衣怒马美少年，丰神俊秀此潘安。龙章凤质自天成，品高才好临风前。

【诗意】

身穿美服，神骑骏马，真是一位美少年，

风姿神韵，秀美无比，似美男潘安再世。

蛟龙文采，凤凰姿容，完全是自然天成，

品性高洁，才能卓越，好一丝玉树临风。

【注⑴ ④ （2分） 示例：空明澄澈（疏影摇曳、似真似幻）（1分） ⑵借景抒情（托物言志、寓情于景）（1分） 旷达（豁达、乐观；贬谪悲凉、人生感慨、赏月喜悦、漫步悠闲。 ） （1分） 4。释】

1、纤衣：有误，应当是“鲜衣”。美服。《史记·刘敬叔孙通列传》：“虞将军欲与之鲜衣。”司马贞索隐：“鲜衣，美服也。”宋张先《谢池春慢》词：“斗色鲜衣薄，碾玉双蝉小。”清蒲松龄《聊斋志异·云萝公主》：“生为制鲜衣，强使着之。”

2、怒马：体健气壮的马。

（1）奋马；驰马；骑快马。《左传·定公八年》：“林楚怒马及衢而驰，阳越射之，不中。”宋苏轼《方山子传》：“方山子怒马独出，一发得之。”

3、丰神：风貌神情。南朝陈徐陵《晋陵太守王励德政碑》：“丰神雅淡，识量宽和。”宋韩玉《水调歌头·上辛幼安生日》词：“丰神英毅，端是天上谪仙人。”清吴骞《扶风传信录》：“翠云偕姊妹十人来，皆丽色艳妆，丰神冶逸。”范烟桥《唐伯虎的故事·梅花梦》：“科头跣足，发挽双髻，鹑衣百结，可是丰神却是清朗飘逸。”

（1）才智杰出的人。《后汉书·锢传序》：“学中语曰：‘天下模楷李元礼，不畏强御陈仲举，天下俊秀王叔茂。’”《三国志·吴志·吴主传》：“招延俊秀，聘求名士，鲁肃、诸葛瑾等始为宾客。”宋朱熹《〈大学章句〉序》：“及其十有五年，则自天子之元子、众子，以至公、卿、大夫、元士之适子，与凡民之俊秀，皆入太学。”《新农村》诗：“后起青年多俊秀，秋高试马壮而肥。”

（2）才智杰出。宋叶适《学校》：“崇观间，以俊秀闻于学者，旋为大官。”陶成章《浙案纪略》：“创建求是书院，招俊秀生徒，研究中西科学。”

（3）秀美。元杨文奎《儿女团圆》第四折：“如此般蠢坌身子、粗奘腰枝，却生的这般俊秀的孩儿。”《过五指山》诗：“幽谷多俊秀，草木尽峥嵘。”

（4）明代庶民纳入国子监者之称。《明史·选举志一》：“迨开纳之例，则流品渐淆，且庶民亦得援生员之例以入监，谓之民生，亦谓之俊秀，而监生益轻。”

（5）清代汉族官吏无出身者之称。《清会典·吏部四·文选清吏司》：“凡官之出身有八……无出身者，满洲蒙古汉军曰闲散，汉曰俊秀。”

5、潘安：晋代诗人、文学家潘岳，善为哀诔之文。字安仁，故省称“潘安”。以潘安貌美，故诗文中常用作美男子的代称。唐元稹《赋得九月尽》：“潘安过今夕，休咏赋中愁。”明高濂《玉簪记·重效》：“国士潘安，贤门孟光，芳姿玉立珪璋。”清文康《儿女英雄传》第36回：“到了那个探花，说甚么潘安般貌，子建般才。”《醒世恒言·钱秀才错占凤凰俦》：“难道真个嫌我丑陋……一定要选个陈平、潘安不成？”《新华文摘》1982年第2期：“多半因为吃了我应分的母奶，他才长成这般宋玉之容、潘安之貌呢。”

6、龙章凤质：当作“龙章凤姿”。蛟龙的文采，凤凰的姿容。比喻风采出众。章，文采。南朝宋刘义庆《世说新语·容止》刘孝标注：“康长七尺八寸，伟容色，土木形骸，不加饰厉，而龙章凤姿，天质自然。”清袁枚《随园诗话》卷十四：“龙章凤姿士不见用；獐头鼠目乃欲求官耶？”

也说“龙章凤彩”“龙章凤函”等。

龙章凤彩：不凡的仪表风采。唐邵混之《元氏县令庞君清德碑》：“君纯德天资，大材灵降，龙章凤彩，凝脂点漆。”

龙章凤函：比喻文采炳焕。明李东阳《赠太子太保缜远侯顾公合葬墓志铭》：“龙章凤函，天子有诰。”

龙章：比喻不凡的文采、风采。

（1）龙纹；龙形。《礼记·郊特牲》：“旂十有二旒，龙章而设日月，以象天也。”南朝宋鲍照《从庾中郎游园山石室》诗：“怪石似龙章，瑕璧丽锦质。”《南史·宋纪上·武帝》：“尝游京口竹林寺，独卧讲堂前，上有五色龙章，众僧见之。”

（2）指龙旗。《管子·兵法》：“三曰举龙章，则行水。”

（3）的仪仗。唐温庭筠《湖阴词》：“白虬天子金鍠铓，高临帝座回龙章。”亦借指。唐韩偓《六月十七日召对自辰及申方归本院》诗：“清水帘开散异香，恩深咫尺对龙章。”宋秦观《次韵东坡上元扈从三绝》之一：“赭黄伞底望龙章，不断惟闻蜡炬香。”清李渔《鱼篮记·饯圆》：“自归顺以来，荷蒙丞相呵，去专兵征强横，又得龙章宠。”

（4）指得专征伐的大将之旗。清钮琇《觚賸·伪牍谕降》附钮蕙卜识：“上御日本贡刀，令予跨赤骦以试，深蒙嘉叹。随手授曰：资尔武备，戮力王家，越日载锡龙章，昭示奖劝。寻转参戎，量移副帅。”

（5）画或绣龙之服。天子之服。语出《礼记·明堂位》：“有虞氏服韍，夏后氏山，殷火，周龙章。”《后汉书·邓禹传论》：“及其威损栒邑，兵散宜阳，褫龙章于终朝，就侯服以卒岁。”李贤注：“龙章，衮龙之服也。”唐骆宾王《晚憩田家》诗：“龙章徒表越，闽俗本非华。”明杨慎《送卞苏溪归叙州序》：“言邓仲华之贤，亦曰褫龙章而无愠。”

（6）衮龙之服和章甫之冠。《文选·赵至〈与嵇茂齐书〉》：“表龙章于壤，奏韶舞于聋俗。”李善注：“龙，衮龙之服。章，章甫之冠也。”唐李白《自溧水道哭王炎》诗之一：“天上坠玉棺，泉中掩龙章。”

（7）比喻不凡的文采、风采。南朝宋刘义庆《世说新语·赏誉》：“顾彦先，八音之琴瑟，五色之龙章。”南朝梁沈约《贺齐明帝登祚启》：“龙章日彩，焕若丽天。”唐骆宾王《上兖州崔长史启》：“伟龙章之秀质，腾孔雀于觿年。”唐李白《冬日于龙门送从弟京兆参军令问之淮南觐省序》：“观夫笔走群象，思通神明，龙章炳然，可得而见。”清陈田《明诗纪事己签·李攀龙》：“于鳞七言，函思英发，襞调豪迈，如八音凤奏，五色龙章，开阖铿锵，纯乎美矣。”

（8）对文章的谀称。明何镗《重刻〈诚意伯刘公文集〉序》：“天语焜烨龙章，具在《翊运篇》中。”借指诏书，敕令。明无名氏《鸣凤记·林遇夏舟》：“凤鸾昔日轻分羽，正上林花媚忘归。忽蒙天使龙章坠。”清李果《范文正公祠》诗：“先皇银榜龙章在，红树阶前交映明。”

凤质：指人的美好品质。

（1）指人的美好品质。唐丘丹《奉酬韦使君送归山》诗：“涉海得骊珠，栖梧惭凤质。”

（2）指美妙的乐音。唐聂夷中《公子行》之一：“飞琼奏云和，碧箫吹凤质。”

8、自天成：自然天成。

天成：不人工自然而成。

（2）不人工自然而成。《宋书·谢灵运传论》：“至于高言妙句，音韵天成，皆暗与理合，匪由思至。”唐韩愈《上襄阳于相公书》：“阁下负超卓之奇材，蓄雄刚之俊德，浑然天成，无有畔岸。”宋曾巩《墨池记》：“羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。”沈宗畸《题居庸秋望图》诗：“天成隘阻设雄关，九塞古称兹独壮。”

9、品高才好：品性高洁才能卓越。

11、临风：即“玉树临风”，也作“临风玉树”。形容人风度潇洒，秀美多姿。清荑荻散人《玉娇梨》第20回：“其人品之美，翩翩皎皎，有如玉树临风。”梁实秋《孩子》：“写孩子初生，大家誉为珍珠宝贝，稍长都夸做玉树临风。”附注：迎风；当风。《楚辞·九歌·少司命》：“望美人兮未来，临风怳兮浩歌。”南朝宋谢庄《月赋》：“临风叹兮将焉歇，川路长兮不可越。”唐杜甫《与严二郎奉礼别》诗：“出涕同斜日，临风看去尘。”宋范仲淹《岳阳楼记》：“登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。”《水浒传》第39回：“不觉酒涌上来，潸然泪下，临风触目，感恨伤怀。”苏曼殊《寄调筝人》诗：“偷尝仙女唇中露，几度临风拭泪痕。”冰心《寄小读者》五：“我想起我的母亲，不觉凭在甬道的窗边，临风偷洒了几点酸泪。”