当前中学语文教学中存在的问题 中学语文教学问题对策

当前语文教学存在的问题

当前语文教学存在的问题如下：

当前中学语文教学中存在的问题 中学语文教学问题对策

当前中学语文教学中存在的问题 中学语文教学问题对策

1、课堂教学形势化。

在实际的课堂教学中，很多老师对“合作学习”的要旨不能正确理解，只是把它当作了一种课堂教学的插花点缀而已。如，把几张课桌并在一起，同学间互相交耳，管他们在说什么就成了“合作学。

2、课堂提问不当，难易无度，不能把握合作的时间。

在教学中，不能根据课文内容和学生实际情况提问，而是根据自己的主观想象，不加思索地随意提问，学生张口就能喊出。要不，问题难度太大，让学生摸不着头脑，只好胡乱八扯，行不成完整的，延误了时间，老师只好打住，转入新的内容。如何做到恰到好处，还真的需要我们在实践中不断探究和摸索。

3、课堂中过分的激励与表扬。

学生都有显示自己的欲望，特别是小学生。但我们的老师在课堂中，滥用激励与表扬，不管学生说什么都是一味地表扬，管它正确与否。学生说得好，好在哪里？学生说错了错在什么地方？不管三七，十一，先给他个表扬再说。

4、提问作用缺乏启发性提问作用要具备启发性，它是指通过提问能诱发学生积极思维、联想而有所领悟的特性，它不但能使学生获得知识，而且能开发智力、培养能力。当然，并非所有的提问都具有启发性，教师必须精心设计才能提出高质量的有启发性的问题。

否则只能做表面文章。在课堂上提出的问题，表面上气氛热闹活跃，而学生的思维能力却得不到真正的培养。总是会不自觉地提一些琐碎的、肤浅的、甚至是无聊的问题。成了学生在课堂上不加思索的乱说、胡说现象。

我认为，为了解决当前语文教学中所存在的问题，关键在于不断开展师资培训，使他们真正更新教育理念，把握新的课程标准，达到课程改革的目的，使农村教育真正能够向前发展。

你认为当前语文教育中存在哪些问题或弊端,

一、学生缺乏学习的主动性、积极性.

时代不同,学生的学习观念不同.现在上学不是的出路,再加上学生在家都是娇生惯养,怕吃苦,不够重视学习.因此,很多学生在课堂上比较懈怠,缺乏学习的主动性和积极性,缺乏学习兴趣.

二、学生过度依赖资料,没有良好的学习习惯.

新课改下的课堂,要求学生要积极参与课堂,可很多学生没有良好的学习习惯,课堂上无法与老师配合.或者过度依赖资料,抱着资料上课,回答老师的问题,照着资料念,这样的课堂失去了意义.

三、以教师为中心的“填鸭式”的教学模式不能满足素质教育的要求.

语文教学中一直存在的一个现象就是:以教师为中心,教师通过课本、板书和多媒体等教学手段给学生传递知识,而学生要做的就是在下面记笔记,接受教师传递的知识.这样下去,学生就习惯了老师把一切都做好,“学生的思维习惯了顺从接受,渐渐对变化和发展产生,不肯接受新事物、新知识;自己也忘记了是一个有着思想的活生生的人.语文是极其灵活的一门学科,只要理解了文章中作者想要表达的意思,学生就可以自己组织语言来表达出来,也是正确的.搞好初中语文教育应采取的措施 1.调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣.如果学生对于学习语文不感兴趣,那么他们就会对语文的学习、阅读等产生抵触心理,这样,就算语文教师再努力地教学,也无济于事,因为学习的主体根本不想接受语文方面的知识,更谈不上提高文学素养.因此,在做好初中语文教学方面,激发学生对语文的学习热情和兴趣是重要的也是首要的一步.兴趣是的老师,只有教师激发了学生对学习语文的兴趣,让学生喜欢上语文这门课程,学生才能积极主动地配合教师完成教学内容,并且学生的自主性学习和开拓性学习也会明显提高.“比如,可以让学生在课下准备自己感兴趣的话题,收集充足的相关材料,然后在课堂上向其他同学讲述、分析和评价,其他同学听完之后还可以提问.这就是一种很好的调动学生积极性的方法,而且可以很好地锻炼学生的表达、收集资料、分析问题和解决问题等方面的能力”.2.培养学生良好的学习习惯.在学生有了学习语文的兴趣后,我们应该培养学生学习语文的良好习惯,因为习惯决定一切.初中生相对于高中生来说,还没有形成自己的学习方法和习惯,这就需要教师其逐渐地形成学习语文的习惯.习惯的形成是长期的过程,所以语文教师在这个过程中一定要有耐心.当一个好的学习习惯形成后,就会对学生的整个学习过程产生深刻的影响.所以,教师在学生形成一个好的习惯后,要努力学生实现下一个目标,形成另一个好的习惯.比如:在开始学习语文时,在每篇课文讲解之前,让学生先预习课文,一段时间过后,学生自然就养成了自主预习课文的习惯.在这个习惯形成后,逐步地让学生在预习过后总结每段的段意,理解作者想要给读者传输的思想,以及在文中找出好词好句来积累.这样,就使得学生形成自主学习课文的习惯,而不是依靠老师来讲解,来灌输知识.语文教师在学生形成良好习惯的过程中,要尽量使良好的习惯不断地在更广阔的空间发展,并且时刻注意学生动态,避免不好的学习习惯形成.经过在学习的不同阶段的,学生的良好的学习语文的习惯就会养成.3.培养学生提问意识,鼓励学生发散性思维.学习的主体是学生,而不是教师,教师只是起着作用.长期的应试制度,使得我们的语文教学一直存在着“老师讲课,学生埋头做笔记”现象,学生的思维钝化.在当前实行素质教育的情况下,我们必须打破这种枯燥无味的教学方式,培养学生的提问意识.学生通过先预习课文,提出和文章相关的一系列问题,通过查阅资料和询问老师,从而解决疑难问题.这样会加深学生对知识的记忆,也有助于培养学生自主的学习.语文的学习主要靠学生积极主动地思考,对于一个问题,不同的学生对于其看法可能千万别.语文教师在平时的教学过程中,应经常组织学生展开对问题的讨论,学生积极思考,培养学生的发散性思维.

不够在找我,字太多打的很累!

当前语文教学存在的主要问题

当前语文教学存在的主要问题有三个，具体如下：

，教师注重字词句的讲解，文章整体解释偏浅，但是考试的时候又是比较深层次的理解。其实这是一个矛盾的地方，就像我们常说的，老师教的是做面包，可是考的是做蛋糕，这怎么做得到，老师对于低年级层次的学生，只能从浅入深地教，而深层次的学生可能接收不了。

第二，写作部分，难以有真情实感，缺少生活的感触与启发。我们常见的感人的文案、动人的歌舞，打动人的往往是质朴的、原始的、能引起阅读者共鸣的。写，开始是把不能用言语表达或者表达不够的思想情感换一种方式呈现出来。

第三，语文教学，难的一点是给学生空间，让他们保留自己的观点，求同存异，不要标准化。不要为了考试而学语文，我们的日常生活、工作就业、婚姻家庭的方方面面，每一个都是能用到语文能力的。

语文“综合性学习”课的教学存在的问题——教师观念滞后，忽视综合性学习。

农村教师大多年龄结构偏大，教学观念和方法相对陈腐落后，接受新思想也相对缓慢，不善于改革创新。在新课程标准实施的前几年，虽然门也曾对各级各类学校的语文教师开展了多种培训活动，但语文教师的教育理念有所更新。

初中语文课堂教学中存在哪些问题

目前初中语文课堂教学中存在的问题主要表现在以下三个方面：

首先是师讲生听,以讲代读.由于受教学进度的限制和教师对学生能力的不信任,教师往往越俎代庖,把自己认为的教学重难点条分缕析地灌输给学生,学生缺乏自读的感悟、探究、发现,只是扮演了接收器的角色,这样的语文课怎样上?如果把自读放在课内,时间不允许,对于较长或较难的课文更不允许.这样自读的效果必然是蜻蜓点水、浮光掠影.教师苦心经营,吃力不讨好,学生积习难返,启而不发,于是很多教师重蹈旧辙,采用了传统的讲授法.

其次是生讲师听,华而不实.这种课堂是以小组讨论代替阅读,表面看来教师不再独霸讲台,教师提出问题,学生思考问题,你问我答,调动了学生学习的主动性、积极性,课堂活跃了,而在实际作中,我们更多地看到的是这样的情景：教师抛出一个或几个问题,一声令下,几个学生立刻围成一团,“叽叽喳喳”的讨论声响成一片,煞是热闹.这不能不令人怀疑其耗去的时间是否值得,讨论的效果到底怎样.有些教师认为放手让学生讨论,自己就少讲甚至不讲,如此以来就突出了学生的主体地位,但对于学生讨论内容的合不合理,有效无效,不作深入地调研,从而使教师独霸讲台演变成少数学生霸占课堂的现象,形成让更多学生永远是观众、听众等无效讨论教学现象,只追求表演作秀,不顾及课堂教学的有效性.

再次是以练代读,本末倒置.在这样的课堂上,教师根据文本设计许多问题,让学生以做阅读短文的形式完成对文本的学习.在缺乏主体感悟、探究、发现的背景下,精讲和多练就成了孪生兄弟.非多练不足以巩固夹生的知识,非多练不足以弥补因缺少自读而忽略的基础与细节的知识,不足以训练学生的基本能力.

由于以上原因,目前我们的语文课堂出现了这样的几种现象：一是糟糕的课堂,即少慢费的课堂；二是应付的课堂,即按程序和模式作的课堂；三是功利化的课堂,即追求效率与效益的课堂.在教学过程中,这三种语文课的效率未必低下,学生的成绩也未必不佳,但学生渐渐丧失了学语文的兴趣和学语文的能力,这种反面的影响或许将伴随学生的一生.那么,怎样让语文课呈现出语文的魅力,让语文课富有文化品位呢?

《语文课程标准》的教学建议指出：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.要珍视学生独特的感受、体验和理解.”阅读既然是学生的个性化行为,那么在教学中首先要突出学生的主体地位.

阅读的本质就是“读”,学生是语文学习的主体,阅读教学自然以学生自己阅读为主,教师只是教给学生读书的方法.然而,在现在的很多课堂上,我们既听不到朗朗的书声,也看不到学生静心读书的情景,忘却了“书读百遍,其义自见”的古训.其实,通过阅读,学生能自己发现问题,并借助工具书和自己已有的知识、能力解决问题.因为阅读是循序渐进的,只要坚持阅读,善于思考,就会达到读有所感,读有所思,读有所悟.能逐步掌握阅读方法和阅读技巧,从而提高阅读分析、理解的能力.在此基础上,教师抓住重难点,少而精地予以点拨,从而避免了不分详略轻重,一讲到底的做法.这样的阅读教学过程就是学生、教师、文本之间的对话过程.

初中语文教学存在的问题及改进方法

这一般要结合自己实际的教学情况具结，比如说自己在日常的教学过程中遇到了哪些问题，自己是怎样去处理的，常见的问题，比如说学生上课没有学习兴趣或者是在写作方面存在一些困难，对于诗歌鉴赏，文言文不太能够理解这一问题。