皮亚杰认知发展的四个阶段 皮亚杰认知发展的四个阶段的特点

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皮亚杰认知发展的四个阶段 皮亚杰认知发展的四个阶段的特点

皮亚杰认知发展的四个阶段 皮亚杰认知发展的四个阶段的特点

1、1、感知运动阶段（0—2岁左右）对于学生、老师和父母来说，教育是他们生活中不可或缺的一部分，学生要接受教育，老师要传授知识，培养学生的品德，而父母则要监督孩子的学习，做者。

2、如何教育、怎样更好地接受教育，正逐步成为越来越多的人急需解决的问题。

3、教育心理学（educational psychology），是研究教育教学情境中主体的心理活动及其发展变化机制、规律和促进策略的学科。

4、其中，主体指的是老师和学生 。

5、随着现代教育心理学的发展，心理学家们越来越倾向于将学生视为教育的中心，而老师的任务则是帮助学生更好地学习 ，但在我国情况则是完全相反。

6、通常情况下，老师是班级的“权威”，学生不敢忤逆老师，家长也必须讨好老师。

7、很多学生在学校都处于一种被压抑的状态，他们无法施展自己的才能，创造性被打压，学习压力和成绩压力也越来越大，这明显不利于教育的开展。

8、事实上，很多所谓的名校名班，并非是老师有多么出众的教学才能，而是依靠高压和军事化管理，学生学习。

9、失去了课外活动时间的学生，不得不投身于学习，然而这一切并非为了教育，而是为了学校的“风气”和“升学率”。

10、从个体教育心理层面看， 畸形的教育永远无法培养出德智体美劳全面发展的学生。

11、 但我相信，随着时间的推移，我们的教育会更加重视学生实践能力和道德品质的培养，逼学生学习终究只会消失在 历史 的车轮中。

12、教育心理学一般有两个方面的研究对象， 一个是研究教学过程中师生的心理规律，另一个是研究促进学生有效学习的策略。

13、传统的教育心理学对后者不太重视，但如今它已经成为教育心理学研究的出发点。

14、皮亚杰认为，认知的本质就是适应，主体通过动作达到对客体的适应，是心理发展的真正原因。

15、对于儿童来说，他们不断地 探索 外部环境，通过主客体之间的相互作用，他们才能逐渐达到对外部环境的适应。

16、平常在家的时候，父母们不应该只要求孩子学文化知识，还要让孩子多接触、多感受，激发孩子的 探索 欲，促进他们的动作发展，特别是那些年幼的孩子，父母更是应该如此。

17、后来，皮亚杰提出了图式、同化、顺应和平衡四种机制。

18、图式指的是儿童用来适应环境的认知结构 ，可以理解为一个“金字塔系统”或者树状图，它是人们认识世界的基础。

19、同化和顺应则是人们适应环境的两种途径， 同化指的是将新知识纳入已有图式之中，从而使得现有的“知识库”更加丰富。

20、顺应指的是改变图式以适应新 ，这一般适用于学习新的、完全不同的知识。

21、例如，孩子初学物理知识，就需要改变原来刻板的思维方式，变得更加灵活，以适应新内容的学习。

22、总之，同化和顺应是人们适应环境的基本途径，家长们既要重视丰富孩子的现有知识，也要注意促进孩子建立新的思维方法以适应完全不同的，从而帮助孩子顺利完成学业。

23、平衡指的则是同化与顺应之间的均衡状态 ，当你感到现有知识太少，不足以支持你的学习和工作时，就意味着你的同化不足。

24、当你面临新环境，感到现有的知识类型或者思维方式无法帮你解决问题，你就会试着改变自己，让自己产生质变。

25、同化与顺应的不平衡是的，没有谁能够永远保持平衡，所以平衡是相对的，儿童的认知正是在这样一个“不平衡—平衡—不平衡”的过程中不断实现发展。

26、按照皮亚杰的观点，家长们应该想办法让儿童出现不平衡的状态 ，例如，在合适的时机向儿童提出一些他们不知道或者他们认知的问题，并他们去解决这些问题。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。