儿童心理学咨询 儿童心理学咨询机构有哪些

儿童心理学证书报考条件是什么？

5、儿童心理健康：学习促进儿童心理健康的策略和方法，包括教育儿童情绪管理、培养积极自尊心等。学生将了解儿童心理健康问题的预防和干预措施。

儿童心理学证书报考条件如下：

儿童心理学咨询 儿童心理学咨询机构有哪些

儿童心理学咨询 儿童心理学咨询机构有哪些

报考初级儿童心理咨询治疗师，需要满足一下条件之一：

1、持有大证书及同等学历，或持职业资格心理咨询师证书。

2、经心理咨询师正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书者。

3、具有心理学、教育学、医学初级及以上专业技术任职资格，经心理咨询师正规培训达规定标顾明远序准学时数，并取得结业证书，连续从事心理咨询满1年者。

报考中级儿童心理咨询治疗师，需要满足一下条件之一：

1、持有本科书及同等学力，或持职业资格心理咨询师二级证书。

3、具有心理学、教育学、医学中级及以上专业技术任职资格，经心理咨询师二级正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书，连续从事心理咨询满2年者。

儿童心理咨询

如果以前正常，这种情况是突然发生或逐渐加重的，

很可能是神经系统或脑发育问题——建议立即看“神经内科”

如果从开始学说话时就这样，或突然受了什么后变成这样，属于心理问题，应进行心理咨询

您好，一般说来，这是属于心理12.儿科医生科护士一般要求学习2-5年，在护理学院主修生物科学、护理学、儿科学方面的课程，有的要求在医疗机构接受过有督导的临床经历，并且已成为注册护士他们的工作是促进人们的心理健康问题，引起的原因可能与日常生活中的环境以及自身性格行为因素有关。要注意保持良好的心态，自我调如果不想平庸，不想心理问题反复发作，当然是要在原有的基础上开发潜能，让个体强大起来，自身就有更大的能力来抵御外在侵害，健全的人格自然就容易建立起来了。节抑制。

若是症状比较，无法通过自我调节得到缓解，建议亲自找心理医生咨询一下为宜。

特殊儿童心理疏导内容

特殊儿童心理健康的维护主要是争对所有特殊儿童为主，主要内容包括

特殊儿童心理疏导内容

特殊儿童心理疏导内容1

特殊儿童的心理健康教育内容主要分成三个点：

1、特殊儿童心理健康的维护

2、特殊儿童心理问题的矫正

3、特殊儿童心理潜能的开发

这个比较好理解，首先我们要预防特殊儿童出现心理障碍，所以平时要尽力维护，和我们中医防末病一样的原理。

如果一不小心出现心理问题怎么办呢？当务之急就是矫治。那除了矫正和维护还可以做点什么呢？

特殊儿童心理健康的维护

1、智能训练

2、学习心理指导

3、情绪教育

4、人际关系指导

6、自我心理修养的指导

7、性心理教育

特殊儿童心理问题的矫正

矫正针对有心理行为问题的特殊儿童，主要内容包括：

1、学习适应

2、负面情绪

3、常见行为问题

4、身心疾患

5、问题

特殊儿童的心理潜能

中小学时期是儿童心理潜能开发的时期，美国心理学家加德纳提出的多元智能理论认为，智能基本上是一种生命的心理潜能，个体身体上至少存在8种相对、同等重要的智能。它们的表现形式不同，且多种智能以不同的形式、不同的方式在所有人身上体现，人与人之间的区别就在于多种智能在表现方式和表现程度上的不同。而这种程度是可以通过教育得到提高的。

因此心理潜能开发也是心理健康教育面向全体特殊儿童的重要教育内容，主要包括通过特殊的教育活动对儿童多元智能的开发和训练，也包括对儿童自我激励能力的训练等，以提高儿童的自主意识与能动性。

根据儿童的年龄特点和发展需要，应在小学、初中、高中合理安排和确定不同层次的学校心理健康教育内容。同时还应考虑上述各种心理阶段健康教育内容之间的衔接性与系统性，在宏观上形成伴随儿童身心发展的心理健康教育科学体系。

例如：小学主要是培养适应学校生活与学习，养成良好的习惯，初中主要以青春期教育，亲子关系，情绪调控、自信心培训、人格塑造、学习能力提高为主；高中则围绕考试焦虑调适、升学及就业辅导、人格培养、人生观教育等为主要内容。

所以特殊儿童也和普通儿童一样，每个阶段的心理需求都不一样，应统筹安排，循序渐进。

特殊儿童心理疏导内容2

什么是特殊儿童

1、广义

2、狭义

指在生理和心理发展上存在缺陷的残疾儿童，是我们日常所说的“缺陷儿童”和“障碍儿童”。

特殊儿童的类型

1、据广义划分

根据广义的理解，《美国特殊教育百科全书》中将特殊儿童划分为智力超前、智力低下、具有身体或感官缺陷、肢体残疾，以及其他在语言、学习和行为上产生障碍损害健康等类型。

2、据狭义划分

按照特殊儿童狭义解释来对特殊儿童进行分类是我们常用的分类方式。主要划分为智力、听力、视力肢体的残疾和多重残疾等。另外，在语言、行为和情绪表达上具有障碍也属于特殊儿童存在缺陷的表现。

3、异

由于对于儿童残疾种类的划分以及名称表述在各个的规定中存在着异，因此在不同，特殊儿童的范围也不尽相同。比如，在美国残疾儿童有11类，而在日本则少了3类。

特殊儿童的教育

1、盲童

（1）由于盲童具有视觉缺陷，认知途径有限，可以通过盲文来帮助盲童联系概念与实物。

（2）通过提高交流能力，掌握生活技能，带领盲童熟悉周边环境，以帮助他们在黑暗中展开日常生活。

（3）帮助盲童加强除视力缺陷之外，其他代偿能力的发展，如听觉、触觉、嗅觉以及动作的协调能力，可采用音乐体育等小活动来进行能力训练和提升。

2、聋哑儿童

3、肢体残障儿童

肢体残障儿童在智力发展上无异于正常儿童，他们在学习中虽然由于身体残疾因素比正常儿童要更加艰难，但只要有顽强的毅力，同样可以取得不亚于正常儿童的学习成果。因此对于残障儿童的顽强意志要多加支持鼓励，培养他们克服生活和学习中所遇困难的毅力。体育锻炼在增强儿童意志的同时也让身体更加结实，以此来弥补生理上的残缺，促进正常器官代偿能力的发展。

1、自卑

由于自身的缺陷，此类孩子更容易偏向自卑。他们不情愿接受自己残缺的一面，在正常儿童面前总是感到低人一截，担心同学和老师会投来异样的眼光。在羡慕其他孩子的健全时，往往也为自己的不幸感到悲悯，为命运的不公感到愤懑。而现实生活带来的挫折又一次次挫败他们竞争的勇气，来自于升学、就业和传统的偏见，令一些特殊儿童愈加自卑沉沦。

2、孤僻

缺陷给特殊儿童带来了与正常儿童之间的隔阂，他们常常无意识地将自己排除在正常儿童之外，渐渐形成了独处的习惯，只愿与自己的同类伙伴交往。长此以往养成了封闭、孤独的性格，往往为人孤僻、敏感、内向，只考虑自己而不顾及他人，并且缺乏合作意识。

3、依赖

一些特殊儿童的家长对孩子的缺陷感到自责，认为是自己的疏忽所致，内心倍感愧疚，所以对孩子过多地呵护和照顾，渐渐促成了孩子依赖的习惯。对孩子太过于照顾的后果，会让孩子养成了懦弱依赖的性格，变得难以正常表达，也不愿和他人相处，时刻要专人照料。使孩子失去了生活的能力，在无法达到目的时就暴躁、蛮横，无法融入正常人的生活和学习，对于一些可以完成的事也一味依靠他人完成。

4、痛苦沮丧

有的特殊儿童长期沉溺在由生理缺陷带来的负面情绪中，整日忧郁沮丧，丧失了直面挫折的勇气，这阻碍了思维和创造能力的进步。

5、敏感多疑，自尊心强

常常对他人的行为产生误解，总是凭着感性思维对事物表象加以推测、臆想。即便面对与自己无关的事物，也会显露出怀疑、抵触的情绪，并且十分明显地表现在面部表情和语言中。由于自身缺陷，他们渴望他人尊重的同时也害怕别人会自己，他人稍微显露出不尊重就会刺痛他们的内心。

特殊儿童的方法

作为特殊儿童的家长，首先自身应该要先疏导心情，不要使消极，苦闷的情绪来主导自己的行动。其次家长要掌握孩子的心理状态，根据特殊儿童常有的心理问题来对症下，一一解决，这样会令教育效果更加显著。在这些条件之下，家长的方式有：

1、面对现实，勇于接受

（1）教育孩子正确地看待自身缺陷，要勇于接受和面对现实。命运对于每个人都是相对公平的，每个人在自己的一生中都有着属于自己的苦难，用一些励志正面的故事来激励孩子，带来希望和理性的种子，使孩子远离怨天尤人的'思想。

（2）当他们受到恶意的语言攻击和侮辱时，要给孩子信心与勇气，面对恶意伤害不卑不亢，要学会适度容忍，但也勇于理直气壮地批评和反驳这些人的恶行。不把自己缺陷看成令自己低人一等的软肋和耻辱。

2、提供任何学习的机会

抓住任何能够让孩子得到学习的机会，即便在求学路上困难重重，也要克服一切困难去上学。残疾儿童学校能够更加符合特殊儿童的需求，当地没有此类学校的话也可以申请进入普通学校。实在无法上学，也要通过各种途径来坚持文化知识的学习，知识是能够改变和充实生命的力量。

3、呵护有度，减少依赖

特殊儿童由于自身缺陷渴望他人的关怀和帮助，家长要提供必要的身心上的呵护，但要适度，既要鼓励孩子同时也要培养其能力。通过给孩子讲一些残疾人的励志故事来鼓励孩子自强自立，远离依赖心理。尤其是在孩子面临困难时，要鼓励孩子坚强面对。千万不能过度怜悯和保护，衰减其意志。

4、积极鼓励，循序渐进

对特殊儿童的要求不要过于苛刻，给孩子树立力所能及的目标，给予孩子自信心，不吝啬鼓励和精神支持。使孩子在实现一个个目标的过程中积累信心，树立追求成功的精神。

5、参加各种群体活动

支持孩子融入集体，特别是参与多为特殊儿童参与的活动。不但能够帮助孩子丰富生活，扩大视野，更能够使孩子在于同伴的相处中学会为人处事、待人之道的能力。特殊儿童也需要友情，切不可过分保护而禁锢孩子的人际交往。

特殊儿童的心理治疗

内容

《特殊儿童的心理治疗》特别重视切合国内教学的实际需要，尤其对特殊儿童心理健康的临床评估与干预方案的设计等方面，致力于灵活务实的解决问题，在详细分析心理治疗的主要流派之后，重点阐述了特殊儿童心理治疗的常用技术，结合案例进行讨论和分析。书中涉及的游戏治疗、戏剧治疗、舞蹈-运动治疗、团体治疗、以人为中心的心理治疗、聚焦治疗、超个人心理治疗、生态心理治疗，等等，可以提供最基本、最实用的专业训练。

《特殊儿童的心理治疗》主编杨广学为华东师范大学学前教育与特殊教育学院，博士生导师。研究方向主要是心理咨询，特别是自闭症儿童的治疗。

图书目录

沈晓明序

丛书总序

前言

第1章特殊儿童心理治疗概说

第1节概念与问题的界定

一、特殊儿童心理治疗的界定

二、特殊儿童心理治疗的对象和范围

第2节理论框架与基本原则

一、理论观点的取向选择

二、特殊儿童群体的特点

三、特殊儿童心理咨询方法选择的原则

第3节特殊儿童心理治疗的发展趋势

一、心理治疗领域的特殊儿童问题

二、融合教育潮流中的特殊儿童心理健康服务

第2章促进特殊儿童的心理健康

第1节特殊儿童的心理健康：概念和案例

一、心理健康的

二、特殊儿童心理健康的临床和教育含义

三、天宝的案例

第2节特殊儿童心理问题的预防

二、心理危机和心理创伤干预

三、特殊儿童的早期干预

四、预防模式

第3章特殊儿童的心理障碍评估

第1节特殊儿童心理障碍的分类及诊断

一、临床分类诊断

二、其他分类系统

三、分类系统的问题及发展趋势

第2节特殊儿童的发展和生态评估

一、发展性评估

二、环境生态评估

第3节特殊儿童心理障碍的临床评估

一、临床会谈

二、测验工具

三、真实情境中的动态合作评估

第4章心理治疗的体系(上)

第1节心理动力学治疗

一、心理动力学治疗的基本理论

二、心理动力学治疗的要素

三、应用及发展趋势

第2节行为-认知治疗

一、行为-认知治疗的基本理论

二、行为-认知治疗技术

三、应用及发展趋势

第3节完形心理治疗

一、完形心理治疗的基本理论

二、完形心理治疗技术

三、应用及发展趋势

第5章心理治疗的体系(中)

第1节以人为中心的心理治疗

一、以人为中心的心理治疗的基本理论

三、应用及发展趋势

第2节聚焦心理治疗

一、聚焦心理治疗的基本理论

二、聚焦心理治疗技术

三、应用及发展趋势

第3节意义治疗

一、意义治疗的基本理论

二、意义治疗技术

三、意义治疗的应用及发展趋势

第6章心理治疗的体系(下)

一、超个人心理治疗的理论

二、超个人心理治疗技术

三、应用及发展趋势

第2节精神综合疗法

一、精神综合疗法的基本理论

二、精神综合疗法技术

三、应用及发展趋势

第3节生态心理治疗

一、生态心理治疗的基本理论

二、生态心理治疗要素

三、生态心理治疗的发展趋势及应用

第7章特殊儿童心理治疗主要技术(上)

第1节游戏治疗

一、游戏治疗6、儿童发展与教育：探讨儿童发展与教育之间的关系，如儿童学习、记忆和语言发展等。学生将了解如何根据儿童的发展特点设计合适的教育活动和课程。的基本理论

二、游戏治疗的作要领

三、游戏治疗应用于特殊儿童心理治疗

第2节戏剧治疗

一、戏剧治疗的理论

二、戏剧治疗的作要领

第3节特殊儿童的舞蹈——运动治疗

一、舞蹈-运动治疗的起源与发展

二、舞蹈-运动治疗的理论与技术

三、舞蹈-运动治疗在特殊儿童心理治疗中的运用

第8章特殊儿童心理治疗主要技术(下)

第1节团体治疗

一、团体治疗的基本理论

二、团体治疗的程序与作

三、团体治疗在特殊儿童心理治疗中的应用

第2节家庭治疗

三、家庭治疗在特殊儿童心理治疗中的运用

第3节叙事治疗

一、叙事治疗的基本理论

二、叙事治疗的理念和视角

三、叙事治疗的程序和技巧

四、叙事治疗在特殊儿童心理治疗中的运用

儿童心理学课程有哪些

儿童心理学课程通常包括以下内容:

1、儿童心理学基础知识：介绍儿童心理学的基本概念、发展史、研究方法等。

2、儿童发展心理学：讲解儿童不同年龄阶段的心理发展特点、心理变化和心理成长规律。

3、儿童行为心理学：探讨儿童的行为表现和行为特点，以及不同行为背后的心理原因和动机。

5、儿童心理学：研究儿童在交往中的表现和社交技能发展，以及家庭、学校和对儿童心理的影响。

6、儿童心理问题及干预：介绍一些儿童心理问题的产生原因、表现形式和干预方法，如注意力缺陷多动障碍、抑郁症、焦虑症、自闭症等。

7、儿童心理评估：学习儿童心理评估的方法和技巧，包括常用的心理测试、观察记录、访谈等。

8、儿童心理健康教育：介绍儿童心理健康教育的重要性和实施方法，以及如何培养儿童积极心态、情绪管理和自我调节能力等。

儿童心理学是什么？

儿童心理学是一门研究儿童心理发展、行为、思维以及相关问题的学科。它涉及到儿童从出生到青春期的各个阶段，包括生理、认知、情感、等多个方面。儿童心理学的研究对象是儿童的行为表现、心理变化和心理成长规律，以及不同环境对儿童心理的影响和作用。

儿童心理学的研究内容包括：儿童认知发展、情感发展、发展、性别角色发展、儿童心理问题、儿童心理干预、亲子关系、家庭教育、学校教育等多个方面。儿童心理学的研究成果可以为儿童的成长与发展提供理论基础和实践指导，为教育者、家长和提供科学的儿童教育和儿童保护方案。

儿童心理学的应用领域也非常广泛，比如教育、临床、咨询、社工、儿童保护、心理健康教育等。

在教育领域，儿童心理学可以指导教育者更好地了解和满足儿童的心理需求，提高教育质量和效果；在临床领域，儿童心理学可以帮助诊断和治疗儿童心理障碍，提高治疗效果和儿童的生活质量；

在咨询领域，儿童心理学可以为家长和儿童提供专业的心理咨询和支持，缓解压力和矛盾；在儿童保护领域，儿童心理学可以帮助提高儿童保护意识和能力，预防和应对儿童遭受、虐待等问题；

在心理健康教育领域，儿童心理学可以帮助儿童建立健康的心理观念和行为，培养积极的人生态度和自我调节能力。

儿童心理学课程有：儿童发展心理学、儿童行为心理学、儿童学习与记忆、儿童心理学、儿童心理测量、儿童心理疾病、儿童心理辅导、儿童心理学研究方法。

1、儿童发展心理学：介绍儿童认知、情感、性等方面的发展规律及其影响因素。

2、儿童行为心理学：涉及到儿童行为的形成、维持和改变等方面的内容。

3、儿童学习与记忆：介绍儿童学习和记忆的原理、方法和影响因素。

4、儿童心理学：介绍儿童在化过程中面临的问题，如自我概念、同伴关系、家庭教育等。

5、儿童心理测量：介绍儿童心理测量的基本方法和技巧，如智力测验、人格测验、行为评估等。

6、儿童心理疾病：介绍儿童心理疾病的种类、症状和治疗方法。

7、儿童心理辅导：介绍儿童心理辅导的原理和技巧，如情绪管理、行为训练等。

8、儿童心理学研究方法：介绍儿童心理学研究的基本方法和技巧，如实验设计、问卷调查、访谈等。

以上是儿童心理学课程中常见的内容，不同的学校和教育机构可能会有所不同，但总体上来说，这些内容可以帮助学生深入了解儿童心理发展和心理健康问题。

儿童的心理发展是一个漫长的过程，需要经历很多的阶段，受到很多因素的影响，这些影响因素对儿童身心的重要程度又是不一样的，因此，对待儿童的身心发展要有针对性，要了解儿童不同阶段的发展内容是什么？孩子的心理发展是有一定规律的，尤其是思维的发展，家长、教师在教育孩子的过程中可以借鉴一下孩子思维发展的阶段特征。

儿童心理学课程如下：

1. 儿童发展心理学：介绍儿童生理、心理和认知方面的发展及其相互关系，讨论儿童在不同阶段的行为和思维特点。

2. 儿童性格与个性发展：研究儿童个性发展的基本理论、方法和实践技能。探讨个体异、性别异、文化背景等因素对儿童性格发展的影响。

3. 儿童情绪发展与心理健康：介绍儿童情绪与心理健康的相关概念、理论和方法。探讨儿童情绪的生理机制、调节、表达以及情绪与身体健康、家庭环境等的关系。

4. 儿童学习与认知心理学：研究儿童认知和学习的基本理论、方法和实践技能。包括儿童叙事能力、思维方式、记忆、注意力、创造力等方面的发展。

5. 儿童行为与亲子关系：介绍儿童行为以及儿童与父母、同伴的互动。探讨亲子关系对儿童发展的影响，如家庭教育方式、父母的参与度等。

儿童心理注意什么？

1. 儿童情绪：儿童情绪较为脆弱，对环境和人际关系变化敏感。家长和老师要留意儿童的情绪表达，并合理和支持他们。

2. 儿童认知：儿童认知能力在不断发展，但与相比还存在许多异。家长和老师应该关注儿童的思维方式和逻辑，提供适合他们认知水平的学习资源和方法。

3. 儿童社交：儿童正处于人际交往的大环境中，家长和老师要他们建立正确、积极的人际关系，并给予更多的关注和支持。

4. 儿童行为：儿童在行为方面尚未完全掌握自我控制和自我约束，家长和老师要及时给予积极的指导和纠正，保障儿童的安全和健康发展。

5. 儿童教育：儿童教育需要根据儿童实际情况进行个性化设计和安排，家长和老师应该充分了解儿童特点和需求，遵循科学的教育原则和方法，为儿童提供良好的教育环境和资源。

儿童心理学课程主要3、心理卫生热线：12320分为以下几种内容：

1、儿童发展理论：介绍不同的儿童发展理论，如皮亚杰的认知发展理论、弗洛伊德的心理性理论等。学生将了解儿童在不同阶段的发展特征和行为表现。

2、儿童心理评估：学习如何进行儿童心理评估，包括使用标准化测试工具、观察和访谈技巧等。学生将学习评估儿童的认知能力、情绪状态、社交技能等方面的表现。

3、儿童情绪和行为问题：研究儿童常见的情绪和行为问题，如焦虑、抑郁、注意力不集中、行为障碍等。学生将学习识别和理解这些问题，并了解相应的干预和治疗方法。

4、儿童发展：探讨儿童的互动和人际关系发展，包括友谊、同伴关系、道德发展等。学生将研究儿童在不同年龄阶段的行为和社交技能的发展过程。

以上仅是儿童心理学课程可能涵盖的一些主题，具体课程设置和内容会因学校和课程的不同而有所异。通过学习儿童心理学课程，学生可以更好地理解和支持儿童的心理发展，并为儿童心理健康和教育提供专

儿童心理学课程有如下几个方面：

1、儿童认知发展：研究儿童在认知方面的发展规律和特点，包括感知、记忆、学习、思维、语言等方面的内容。这部分课程可以帮助学生了解儿童认知发展的各个阶段，学习如何和促进儿童认知能力的提高。

2、儿童发展：主要研究儿童在方面的发展和变化，包括情感发展、人际关系、自我认知、性别认同、态度与价值观等方面的内容。这部分课程可以帮助学生更好地理解儿童的自我意识和社交行为，掌握儿童交往的技巧和方法。

3、儿童心理问题：研究儿童产生的各种心理问题，如焦虑、抑郁、攻击、自闭症等等。这部分课程旨在让学生了解各类心理问题的症状、成因和治疗方法，为今后从事儿童心理健康工作奠定基础。

4、儿童行为管理：主要包括儿童教育、家庭教育、学校教育等方面的内容。这部分课程可以教给学生有效的行为管理技巧，让他们了解正向激励、惩罚和等情境下行为管理的策略。

儿童心理学课程可以让学生更深入地了解儿童心理发展的各个方面，掌握关于儿童心理方面的知识和技能，并为学生今后从事儿童心理健康工作提供支持。

儿童心理学课程包括以下几个：

4、儿童认知心理学：介绍儿童认知、学习和思维等方面的心理过程和发展规律，以及相关的理论和研究方法。

儿童心理学课程有哪些儿童发展心理学、儿童行为心理学、儿童认知心理学、儿童认知心理学、儿童临床心理学。

1、儿童发展心理学：介绍儿童身体、认知、语言、情感、社交、性别等各方面的发展规律，及其与环境和遗传等因素的关系。

2、儿童行为心理学：介绍儿童行为的形成和特点，探讨儿童行为问题的成因和解决方法，如注意力缺陷、多动症、厌食症、焦虑症等。

3、儿童认知心理学：探讨儿童智力和思维能力的发展及其影响因素，讲解儿童的感知、注意、记忆、思维、创造力等方面的知识。

4、儿童情感心理学：介绍儿童情绪表达和情感调节的方式，讲解儿童的内心世界、自我认知、情感识别、情感表达等方面的知识。

5、儿童心理学：探讨儿童社交行为和群体互动的特点，介绍儿童的友谊、人际关系、人格发展等方面的知识。

一些常见的儿童心理学课程有儿童发展心理学、儿童行为与学习、儿童认知发展、儿童心理健康、儿童发展异常与特殊需求、儿童 第1节越个人心理治疗心理测量与评估。

儿童行为与学习：研究儿童的行为问题和学习困难，了解行为障碍的原因和处理方法。

儿童情绪与发展：关注儿童情绪管理和社交技能的培养，包括自我认知、人际关系和解决冲突的能力。

儿童认知发展：研究儿童的思维和认知能力，包括语言发展、记忆、问题解决和创造性思维。

儿童心理健康：探讨儿童心理健康问题，包括焦虑、抑郁、注意力问题和自尊等，以及相关的评估和干预方法。

儿童发展异常与特殊需求：研究儿童发展中的异常和特殊需求，如自闭症、学习障碍和注意力缺陷多动障碍（ADHD）等，以及相关的评估和支持。

儿童心理测量与评估：介绍儿童心理测量和评估工具的使用和解读，用于评估儿童的认知、情绪和行为特征。

儿童心理学课程有：儿童发展理论，儿童认知发展，情感发展，儿童心理障碍，儿童心理评估和干预，儿童与媒体。

1、儿童发展理论：探讨了儿童从出生到成年期的身心发展过程。根据Jean Piaget的认知发展理论，儿童经历了感知、运动、思维等方面的不同阶段，并逐渐发展出更复杂的认知能力。

2、儿童认知发展：研究儿童的思维、学习和问题解决能力。这包括对儿童的感知、注意力、记忆、语言发展和概念形成等方面的研究，以及对认知发展中的关键时期和重要影响因素的探索。

3、情感发展：探索儿童在环境中建立关系、理解情感表达和处理情绪的能力。研究化过程、亲子关系、同伴关系、道德发展和情绪调节等方面的内容，以了解儿童在和情感层面的成长和适应能力。

4、儿童心理障碍：研究儿童可能面临的心理健康问题和障碍。这包括注意力缺陷多动障碍（ADHD）、自闭症谱系障碍、情绪障碍和学习困难等。课程会介绍相关障碍的症状、诊断标准、治疗方法以及对儿童及其家庭的影响。

5、儿童心理评估和干预：学习如何评估儿童的心理功能和行为问题，并提供相应的干预措施。这包括使用心理测量工具、观察和访谈等方法来了解儿童的发展和心理问题，以及设计和实施适当的心理干预。

6、儿童与媒体：探讨儿童与媒体的关系以及媒体对儿童心理发展的影响。研究儿童如何使用媒体，包括电视、互联网和视频游戏，以及媒体、广告和社交媒体对儿童认知、情感和行为的影响。

儿童心理学课程旨在帮助学生理解儿童的心理发展和行为，提供有效的干预方法，促进儿童的健康成长。这些课程对于儿童心理学专业的学生、教育工作者和家长等都具有重要意义。

儿童心理学怎么学习，怎么考证呢？

一、家庭治疗的基本理论

儿童心理学在心理学学科里面从早期的发展，到现在已经变成了一个更大的体系，狭义的就是发展心理学，更广是涉及到二、家庭治疗的原则与技术整个发展领域。儿童是其中的一部分，你所需要的可能是儿童发展中一些心理、生理方面相关的知识，来对现实工作做一些指导和弥补，你可以看一些比较通俗一些的心理学书籍。首先，你可以先看一些普通心理学或者心理学导论之类的，浏览一下，了解一下心理学大致的样子是怎样的。然后，你可以选择与儿童心理相关的书，这里.贝克的《儿童发展》，或许专业性挺强，但是对儿童发展是很有针对性的，知识也比较全面，对于儿童各个方面的发展规律都有比较清晰的阐述。这些规律性的知识对于现实中的某些儿童发展上面的问题可能会有一定的指导意义。

如果你是做咨询，那可能就要再补充一些咨询方面的知识了，我们现在对于儿童方面的咨询资料很稀少，可能是比较难得到的，更多都是关于精神疾病方面的，或者是至少会是青少年的心理问题，对于儿童的咨询，资料比较少见。

所以，最现实的，就是先看看一些比较普及性的心理学书，然后再去了解儿童心理发展的知识，不然直接去看，可能会碰到很多东西会让你觉得不明白。

考心理学就行了

心理咨询师的证书不适合儿童教育，心理咨询师更多是介绍如何开展心理咨询，主要针对心理问题和心理疾病的诊断和治疗。儿童心理涉及得特别少。如果你是对儿童心理和儿童教育感兴趣建议学习蒙台梭利教育法培训，建议选择实较强的班

针对儿童的性心理咨询的内容一般包括

二、以人为中心的心理治疗技术

针对儿童的性心理咨询的内容一般包括（B.性冲动 C.性别认同 D.性好奇）。

15.儿童发展、教育、家庭发展、护理、工作方面的高校要求他们有博士或硕士学位，有5-6年的研究生学历，主修相关领域的研究生课程。对这些高校要求他们有博士或硕士学位，有5-6年的研究生学历，主修相关领域的研究生课程，学会并能从事特定领域的研究工作，具有为出席专业会议撰写报告和论文、并与学术界同行进行交流的能力。

试题解析：

儿童期的性心理咨询一般包括三个方面：①性别认同；②性冲动的困惑；③性好奇。所谓“性别认同”，就是把自己在生物、心理和学方面的“性”协调一致，把自己看成男人或者女人，否则，便是性别认同偏离。现代性科学认为，儿童也会有某种性的冲动，对此不必大惊小怪，更不要严加斥责。如要干预，采取巧妙的方式，如做游戏、讲故事等，转移其注意力，切不可对孩子进行恐吓。孩子对世间的一切都是好奇的，当他们询问有关性的问题时，应坦诚相告，既不回避，也不说谎，更不可嘲笑或斥责。在回答儿童有关性的问题时，既要注意科学性，又要把人的生育过程与他们所熟悉的动物生育过程作比较，以加深其认识。

供参考。

如果孩子出现心理问题，家长会寻求专业心理咨询吗？

《特殊儿童的心理治疗》作为针对特殊儿童心理治疗的专业教科书，《特殊儿童的心理治疗》收集了丰富的特殊儿童的个案和资料，强调广义的、综合的、以服务为基本导向的教育观。对特殊儿童个人主体性的充分尊重核对生态化环境系统改造的呼唤，是贯穿《特殊儿童的心理治疗》始终的两大主题。

如果孩子心理出现了问题，家长会有顾虑，大部分不会找专业的心理老师咨询。

就说我所在的农村中学吧！

在外打工的父母并不了解这些情况，他们关心的就是孩子的学习是否得了高分，只知道把钱足够的留给孩子。有谁知道孩子的无奈？

我侄女就是在一高担任心理辅导老师。她在班级给学生们上课时说，如果有什么心理问题，可以找她，可是基本没有人咨询。家长就不知道在校学生是否有心理问题，更何况帮助学生看专业的心理医生呢？

除非学生心理问题特别上学有困难了，家长有领着学生咨询的。前年我教过一个学生，中考后节课，估计考试不理想，课堂上眼睛痴呆的望着黑板，在排座位上，我发现后立即通知家长，家长还为他辩护。经过我的耐心劝说分析利弊，建议她领着孩子去大地方找一个专业的心理老师咨询。

结束语：一切为了学生，为了一切学生，为了一切学生。 ，学校，家长，老师都要做出努力。为学生的心理 健康6、儿童临床心理学：介绍儿童精神障碍的诊断和治疗，讲解儿童的心理问题处理技巧和方法，如儿童心理治疗等。以上是常见的儿童心理学课程，不同院校和专业可能会有所不同，具体课程设置会根据教学目标、教学资源等因素来确定。 保驾护航！相信我们在这方面会做出更大的努力！

1、越来越多的家长会寻求专业支持；

2、一般孩子的越早处理，越轻越容易得到解决；

3、有部分家长，会顾虑影响孩子的名声，是完全不必要的。发达的高级官员还需要定期心理评估和治疗呢。

希望对您有帮助！

担心的是不会！

虽然现在对待心理 健康 问题的认识较以前有很大的进步，但客观的说，认识程度还远远不够。要么根本忽略心理问题，认为孩子只要学习好，身体没病，其它一概不是问题。要么对心理问题讳疾忌医，觉得心理上的问题等同于精神疾病，而限于这方面知识的缺乏和传统观念的误区，不愿意寻求专业人士的帮助。

其实在人生的任何时期，产生心理问题，是一个自然现象，就像人的一生总会感冒，咳嗽一样，既无法避免，也是极其自然的事情。正如感冒，咳嗽我们会求医问一般，当觉得有心理问题时，同样应当正确认识，必须该心理咨询就咨询，该寻求医生帮助就积极就医。

相信随着相关资讯的越来越发达，相关知识越来越普及，我们的观念也会与之发生变化，能够正确理性的对待心理问题。

希望能给您些许帮助！

感谢题主的问题，很高兴能交流一些想法，感觉问题应该是如何去解决问题而不是会不会去解决问题。其实家长才是孩子的心理老师，希望能有所帮助。

、解决孩子的心理问题，关键在于选择

从经验来看，得上心理问题的孩子一般比成年人更难以走出来，关键问题就在于，他们未经世事，无法做出正确的选择。

但是一旦他们做出了正确的选择，由于他们固有思维尚未形成，好起来的速度和各方面的提升的强度也是高于成年人的。

第二、父母必须承担起

但也不能完全怪父母，父母没有不为儿女好的，甚至对孩子的爱都超过了自己。问题就出在父母也没有一个正确的人生观、价值观、世界观，大多也是负面的思维模式。

既然孩子得了心理问题，自己无法做出正确的选择，那父母就必须承担起这个，帮孩子做选择，这个选择关乎孩子一生的命运。

心理问题中的孩子，思维被负能量近乎控制，这个时候不可以由着孩子的性子来。

有一个现实的难题，得心理问题的孩子，很多父母都是管不了的，这个时候，就必须从自己做起，自己先建立正确的人生观、价值观、世界观，正面积极的思维模式和可以帮助孩子解决问题的知识储备。

只有这样，才能帮助孩子，做出正确的选择，最终走出心理问题痛苦的泥沼。有很多父母，原本都是因为孩子的心理问题无法说服孩子，学习之后，不但让自己获得了前所未有的 健康 、快乐，孩子也潜移默化中治愈了。

父母和孩子是天然的的连接和纠缠，孩子出现问题，如果父母也跟着担心、恐惧、焦虑，那最终的结果，就是一家子都会患上心理问题。

而只要父母们，从我做起，提升自己的能量状态和知识储备，建立正确的思想观念和正面积极的思维模式。提升了自己，本身从能量层面已经在帮助和影响孩子了。

如果再能用正确的教育方式，对孩子适时的教育、纠偏，那么孩子一定能够走出一切心理问题的阴霾，面向 健康 快乐、幸福美好的明天！

如果孩子出现心理问题，家长会寻求专业心理咨询吗？不同的家长会选择不一样的方法来处理的；我长期处理儿童心理问题，会遇到不一样的家长

1 孩子的心理问题已经不是问题，已经来到了痛苦的阶段，而且影响到儿子日常的生活/学习的板块了，家长会求助到专业的心理咨询，因为已经有性的标准了

2 孩子的心理问题已经持续很久的时间，并且孩子有明显的一些人格特质的改变了，家长会寻求专业的心理咨询，因为已经有时间的标准了

3 有些孩子有心理问题，家长并不会特别的引起重视，觉得时间就是的疗愈剂；也有一些家长，会通过自身的学习，来提升对孩子的认知能力，来提升自我情绪的管理能力，通过时间资源，通过很多的 学习资源，孩子的问题慢慢得以解决

所以，不一样的家长，不一样的精神文化下，每一个家长面对孩子的心理问题，是不一样的处理模式

祝福您

您好，我是@若一悦读 很高兴来回答您这个问题。

孩子出现心理问题，正常情况下还是要寻求专业心理咨询来帮助。毕竟重要的事情请专业机构来把关，整体上会放心一些。

但是也不能完全依赖外面的机构。毕竟孩子出现心理问题，除了专家的治疗，更需要的是家人的陪伴，和 情感 的疗愈，而且，这是任何多昂贵的心理机构都无法代替的。

因此，建议您寻求专业机构指导+家人亲情陪伴治疗相结合，找出问题的结点，对症下，用爱来治愈，帮助孩子早日恢复 健康 。祝您和孩子好运！

建议咨询心理医生。在心理医生的指导下，家长首先了解造成孩子出现心理问题的原因。和孩子共同努力走出阴影。

如果是孩子太小就出现心理问题，我觉得家长应该先找自身原因。多数是家长的不当做法，使得孩子遇到问题不愿和家长沟通，孩子凭借自身的能力又解决不了，久而久之孩子陷进困难中无法自拔，时间久了必然造成了孩子心理问题。家长的问题解决了，孩子的问题也就好解决了。孩子越小出现问题越好解决。

我建议你找专业心理咨询！

现在的 物质有了，但是孩子心理问题可能更，因为各方面的学业压力、父母控制和性早熟问题等等……

现在的父母一定要改变思路，看心理医生很正常，必要的时候可能会救你孩子一命。

在接触几次心理咨询后，我叹为观止。笔者本身也是搞教育的，在专业方面也有一定的建树。接触心理咨询师以后，发现术业有专攻。好的咨询师随便问你几个问题就知道痛苦的原因，最重要的是他们不是一般劝劝你，而是改变你的认知。

你要明白，大多数心理问题为什么让人那么难受，就是你的认知局限在一个恶性循环中，而认知的改变需要一个专业的力量。从那开始，我也开始学习心理学，阅读心理专业书籍，希望能对这个神奇的学科有一定的了解。

现在发小也稳定了，基本走出来了。所以这些经历分享给有需要的父母。你可能不知道的是你的控制欲和症在你的孩子那里困扰得不行。更别提有家庭破碎或者家暴情况的孩子如何面对。建议孩子出现低落、痛苦或者等情况积极寻找专业心理师与他交流！

但是切记这一行伪心理咨询师特别多，需要找专业老师才行。伪心理师一般没有改变认知的能力，只是跟着套路说，不能有效解决问题！

孩子心理出现问题，是必须要寻求外力帮助的，而且，要寻求心理专业咨询的不仅是孩子，更重要的是家长，因为问题虽然出在孩子身上，而产生问题的根源往往在家长身上。在现实中，孩子心理出现问题，家长往往没有留意，这样就会措施及时解决问题的好时机，即使家长认识到需要寻求心里专业人士的帮助，往往也是动员孩子去，这样做，有些孩子会有抵触心理，更重要的是，家长应该先去做咨询，再看孩子需要不需要做咨询。

建议去咨询专业人士，但孩子的心里问根源题都是父母的问题，父母的问题解决了，孩子的问题就解决了。

儿童心理咨询和青少年心理咨询以及心理咨询有区别么？

第三、父母才是孩子的天，帮助孩子从自己做起

从发展心理学的角度讲,因为各年龄阶段的个性别比较大,理解能力也不一样,采取的咨询方法也不一样

特殊儿童的常见心理问题

在基本原理上并没有什么不同，但在方法和对于患者的理解方面，有很大异。儿童青少年，尚处于心理发展的过程中，常见心理问题与构成原因往往和有很大区别，依据发育特点选择的治疗方法也与有很大区别。

基于不同的心理水平。

另外，受到理解程度和学习程度的影响，采用的方法和方式也不同。

不同的生理发展阶段，人的个性上也有较大的异，所以采用的方式和手段也应当不同。

有!年龄上的不同，所以心理问题也不同，那医疗的科目自然也同啦

儿童心理课程

一、关注早期经验的影响

① 中科院心理所儿童心理学在职研究生课程怎么样

中科院虽然开设了多门专业课程，其重点知名专业也较多，但心理学却是该校最为知名的专业之一。该校开设的儿童心理学在职研究生课程的学制都在2年左右，有网络班和面授班。

该校在多地开设儿童心理学在职研究生专业课程班，让国内各地人员都能够学习到其专业课程知识。并且，该校采用的上课方式主要为周末班，不会影响到学员的日常工作，让学员能够有充足的时间来参加课程学习。

同时，该校开设的这些应用心理学专业课程的报考方式均为同等学力申硕。这就意味着，具备大专学历的人员即可报读。并且与更高学历的学员一样，报考同一专业课程的学院所学的专业知识是完全相同的。

除此之外，具备学士学位的学员在学完全部课程后，只要获得学士学位的时间满三年，那么就可以参加全国统考，考取在职研究生硕士书。

总而言之，中科院儿童心理学在职研究生还是非常不错的，报考难度不大，后期能够考取证书，对于大家在企业内升职加薪有很大帮助。

② 学习前儿童心理学这门课程给我们什么启示

说不上深入了解了关于儿童心理学的专业知识，但我确实收获不少，心理学课程带给我的是无尽的兴趣、快乐与收获。我学会了忍耐，学会了宽容。

③ 少年儿童心理健康教育ppt

三年级心理辅导活动课全册教案 二年级心理辅导活动课方案 小学心理健康教育课程第八册教版学设计权 小学心理健康教育课程第十册教学设计 小学心理健康教育第十二册教学设计 小学心理健康教育课程第六册教学设计 小学心理健康教育课程第四册教学设计 小学心理健康教育课程第二册教学设计 小学心理健康教育第十一册教学设计 小学心理健康教育第九册教学设计 小学心理健康教育第七册教学设计 小学心理健康教育第五册教学设计 小学心理健康教育第三册教学设计 小学心理健康教育册教学设计 五年级心理健康教案（上） 三年级心理健康教案上 南方出版社一年级心理健康教案下学期 中小学心理健康教案合订集 小学心理辅导活动指南教案集 六年级心理健康教育教案 北师大版四年级心理健康教育教案（全册） 第八册心理健康教育教案

④ 学前儿童心理学课程看法

跟随儿童的器质发展，进行教学更有宜于儿童的身心健康

⑤ 儿童发展心理学的有关职业

1.学前、教师

2.中小学教师

3.特教教师，他们以教育残障儿童即心智迟滞者、身体残障者、学习失能者、行为异常者，以及天才儿童为工作对象。上述两者通常均要求有四年本科学历，主修教育专业尤其是那些与儿童早期教育有关的课程，通常要求获得州/省一级的执教资格证书对特教教师要求至少经过四年的本科教育，主修教育领域尤其是特殊教育方面的课程。有的州/省要求修业时间更长，或要求获硕士学位，或通过标准考试具有从事特殊教育的资格证书

4.日托（托儿）所督导，对日托所的学前教育进行指导，并对在日托所内的运行负责。

5.早期教育工作者，他们通常在社区学院从事教学。对早期教育工作者一般要求有硕士学位，或至少有2年的研究生学习经历，主修早期教育领域的课程，并在日托所或早期教育中心接受过有督导的实习训练。

6.儿童工作者，他们受各州/省儿童保护服务机构所聘用，主要是为保护儿童的合法权益做好有关的服务工作，尤为关注那些被处置不当的和受虐待的儿童个案。

7.辅导咨询师，他们的主要工作对象是中学生，对中学生在教育和生活方面的给予帮助。对辅导咨询师要求至少经过四年本科教育，许多州/省还要求有2年的研究生课程的学习经历或硕士学位。对辅导咨询师要求至少经过四年本科教育，许多州/省还要求有2年的研究生课程的学习经历或硕士学位，他们主修教育方面的和学校教育咨询方面的课程，并进行过咨询训练和实践

9.儿科护士，他们在各种医疗单位中工作，工作目的是促进婴幼儿和儿童的健康。

10.精神科护士，有些精神科护士擅长于帮助有心理健康问题的儿童，并紧密配合儿科精神医生的工作来改善这些儿童的调适状况。

11.儿童生活专家。他们受医院的聘请，工作对象是那些被允许住院之前的和被允许离院之后的儿童及其家长。

13.儿童临床心理学家/咨询心理学家他们的工作是对儿童的各种问题和异常作出判断和心理治疗。要求在大学学习5-年，或获博士学位，并在医院或心理卫生机构有过一年的实习医生职务的经历。

14.儿童精神科医生，其作用与儿童临床心理学家相似。但是，精神科医生能从事生物医学方面的治疗。

⑥ 中科院心理所儿童发展与教育心理学在职研究生

中科院心理所儿童发展与教育心理学在职研究生受欢迎自有原因，具备别的院校没有的优势指在智力条件、语言肢体行为、情绪表达，与感官等多方面表现尤为特殊的儿童。特殊儿童群体的“特殊”性体现在它囊括了落后和超前于正常儿童发展，以及有轻微违法犯罪行为的儿童。，更有强大的师资力量，精致的教学，丰富的办学经验。优势在于：

一、教学特色

1、以“瞄准前沿，理论联系实际”为导向，密切关注该学科领域内的新发展；

2、教学过程中既强调知识的培养，更注重通过课程的学习提升学员的实际作能力，教学成效明显；

3、课堂内外接触到大量当代儿童发展心理学的理论和探索，一方面激发了学员探究和学习的热情,另一方面也培养了学员的科学思维方式；

4、配备的授课导师均为在、国内相关专业领域的权威专家，不深厚的理论功底，而且每位导师均长期深入一线，有丰富的实践经验——这也是我所长期以来所形成的学术文化：没有一手的资料就没有发言权。

二、学员受益

1、在整体了解心理学理论的基础上，能够系统、科学地把握儿童心理发展的基本规律和年龄特征,并学会从事发展心理学的研究方法和技能技巧；

2、学员毕业后，有能力根据儿童的特点，设计出适合儿童发展的教育管理及辅导体系，体验轻松教育的乐趣；

3、有能力作为儿童发展与教育管理顾问，从事咨询行业；

4、与专家面对面交流，享受高品质的指导及后续的交流。

三、教学方式

1、面授班 (主要面向学员)：每周末上课一天；

3、全国远程班 (主要面向京外学员)：教学形式有二种：一是远程教学，学员通过网络视频和课件自主学习。二是集中面授，按教务处教学进行集中面授、答疑和考试。

⑦ 关于幼儿心理变化课程怎么上

你家小孩6岁，那你学习儿童教育是最适合的， 在心理学界儿童是只0-12岁，而青少年是14-18岁， 界定青少年的概念。在学术界因对青少年的概念的不同解释对青少年的年龄段各有不同的划分标准。心理学界根据生理和心理的发展特点，一般把青年界定为13岁—25岁之间，并将这一阶段称为青年期。人口学是以人在青春期生理发育的正态曲线分布为基础，把15—25岁确定为青年，并据此进行人口统计。法学是以完全承担法律所规定的权利和义务为标准，把18岁作为划分成年人和未成年人的界限。学界从化角度看青少年，将其视为人化的一个必经阶段，他们认为，人生与青少年期告别是以“获得职业、经济自立、建立家庭”为标志的，“青年是从依赖的童年到能进行的、负责的活动的过渡”。由于现代青年的结婚和就业的年龄不断后移，这就使学中的青少年概念在年龄范围上有很大的伸缩性，甚至把35、40岁以内的人都归为青年人。对青少年的年龄界定需要综合考虑各方面的因素，如青少年的生理发育成熟的年龄、青少年犯罪研究的主要年龄范围、受 委托管理青少年（青年）事务的的主要工作对象、人口统计方面的规定、习惯认为的人的成熟的年龄等等。目前规定团员的年龄为14—28岁。考虑到我国的具体国情，将青少年界定为14－28岁。

⑧ 你如果学儿童心理学,你对这门课目有什么愿望或者要求

如果学儿童心理学，我对这门科目愿望是儿童个个心理健康。

儿童心理咨询

三、戏剧治疗在特殊儿童心理治疗中的运用

这位女士，您好。从您所述可以看出您的孩子一切正常、健康成长，您举的事例中说明孩子已经开始逐步有脱离母体参与事务的渴望，没有什么是不该孩子考虑的，只要她考虑了就是孩子应该考虑的。而问题的问题在于你的问题。这么说有点绕。其实所有的根源还是您的内心无法接受和奶奶同住，特别是对成见。呵呵，果真是婆媳是冤家啊。不愿接纳这个现实而您又无法改变和公婆同住的现状，这种无奈引发了您提出的种种问题。这里有两个层面需要您考虑抉择：一个层面是改变现状，实现小家庭生活的目标，但也是要付出和先生斗智斗勇的代价的。另一个层面是接纳现状，待条件成熟后再分开，其前提条件是您必须从内心接受奶奶以及和他们共处，否则会使您感到不快，也会给孩子带来一定的影响。无论如何，您必须选择其中之一：分开居住或接受现实。作出抉择也是您成熟的标志

特殊儿童心理疏导内容。特殊儿童一般指的是有先天性障碍的儿童，这样的儿童是需要我们去做一些心理疏导的，这样才能让他们健康成长。接下来就由我带大家了解特殊儿童心理疏导内容的相关内容。

其实，你家孩子的情绪已经泛化，但是不知道是以什么原因为初始的。应该找个心理咨询师陪他好好聊聊，看看是什么原因，及早做好干预。

从材料中看出来的问题原因，应该是和奶奶一起生活，生活习性和性格或多或少的影响了她，如：有些洁癖，唠叨。

还有一个就是——孤独。和你们很少见面，那么聊天就聊的不多，奶奶又是个性格内向的老人，和孩子在一起的时候找的话题也许就是谁谁谁说了什么什么。

……

总之问题比较多，有可能是属于'心理问题"应该找心理咨询师聊一聊。

注：心理问题，只是一个名词，不是说她的问题很，这个问题在心理学的临床上已经是很轻很轻的情绪问题，并且不是病。

病情分析：您好，一般说来，这是属于心理问题，引起的原因可能与日常生活中的环境以及自身性格行为因素有关。要注意保持良好的心态，自我调节抑制。

若是症状比较，无法通过自我调节得到缓解，建议亲自找心理医生咨询一下为宜。

意见建议：

小儿心理咨询

总之，聪明的家长都会及时请心理专家帮助遇到心理问题的孩子。

有本书叫《怎么说孩子才会听；怎么听孩子才会说》，建议你看看，很好的一本与孩子沟通的书。

2、深圳面授班 (主要面向深圳周边学员)：隔周周末上课两天；

我觉得也许和身体方面的问题有关，她有很反常的表现吗？又没有哪里不舒服？建议到医院检查一下

孩子的情况首先放在她的年龄，3-4岁是儿童个反抗期，自我意识形成的开始，与父母亲的三角关系，说白了就是离谁更近些，谁更纵容她，或者都一样？还有家庭的大背景，什么样的家庭结构，跟上一辈同住还是三口之家或者其他类型的结构，家庭的氛围、父母的沟通方式等等，不是一句话两句话或者一篇小文能说尽的

您好，孩子出现这样的情况，需要正确的教育，家长也不要太着急了，要学会与孩子沟通，给孩子讲道理，保持良好的心态，不要太着急了。