五年级数学解方程_五年级数学解方程练习题

急求小学五年级解方程说课稿

x= 22

一、说教材

五年级数学解方程_五年级数学解方程练习题

五年级数学解方程_五年级数学解方程练习题

1.教学内容：小学五年级数学上册第四单元解简易方程第五课时：“稍复杂的方程”（课本第6 5页，例1）

2.教材所处地位：本节是学习解方程的方法与应用，它起着承前启后的作用。

3.教材的重点和难点：学生自主探索列方程解决较复杂应用题的方法

4.教学目标：知道根据等式的基本性质解稍复杂的方程，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。

二、说教法

根据我班学生的实际情况，我准备在教学过程中，采用导---探---练三步教学法激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，学生自己动脑、动手、动 口，重点分析研究稍复杂方程式的数量关系，让学生根据应用题的题意列出正确的数量关系式。并以多种形式巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效 。

三、说学法

通过本节教学使学生学会画线段图分析问题，并解决问题。

四、说教学程序

（一）导入新课

情境导入：出示一个足球，师：你们观察一下这个足球有什么特点？﹙生答﹚你们知道它有几块白色皮和几块黑色皮组成的吗？本节课学完后我们就明白了。

（二）讲授新课

出示例1：白色皮共有20块，比黑色皮的2倍少4块，黑色皮有多少块？

﹙1﹚小组讨论：用给出的已知条件与所求的问题分析数量关系。

﹙2﹚师：根据学生讨论的结果画出线段图。

﹙3﹚学生写出数量关系式：黑色皮块数×2－4=白色皮的块数

黑色皮块数×2－白色皮的块数=4

黑色皮块数×2=白色皮的块数+4

﹙4﹚让学生根据关系式列出方程，并解答。

解：设共有x块黑色皮。

2x－20=4

2x－20＋20=4+20

2x=24

2x÷2=24÷2

x=12

﹙5﹚教师让学生尝试用其他数量关系列出方程，并解答。强调：在解方程时，先把2x看成一个整体，把2x计算出来，再计算x的值。

﹙6﹚师生共同总结出列方程解决问题的步骤：

〈1〉 弄清题意，找出未知数，用x表示。

〈2〉 分析，找出数量之间的相等关系列方程。

〈3〉 解方程。

〈4〉检验，写出。

五、巩固练习

1．解下列方程。

3X+6=18 16+8X=40 4X—3×9=29

2 ．列方程解应用题。

一年级在学校吃午饭的同学有145人，比二年级在学校吃午饭的人数的2倍还多19人。二年级有多少同学在学校吃午饭？

附板书设计四、全课小结。x= 29：

稍复杂的方程

解：设共有x块黑色皮。

2x－4=20

2x－4＋4=20＋4

2x=24

2x÷2=24÷2

x=12

答：共有12快黑色皮。

五年级数学解方程题

21、 一根铁丝长54厘米，用它围成一个长方形，使长是宽 的2倍，长和宽x=2

x/60-x/80=10

正是基于以上考虑，在教学解方程的一般步骤和检验方法时，也采用了让学生通过自学来掌握检验的方法及规范书写格式。

4x-3x=10240

x=2400

8103，能同时和60、80约分，专有名词我不知道怎么说，旧说4，6能同时被12整除，我想说的就这个意思

X/60－4＝X/80＋6

X/60＝X/80＋10

两边同乘以240得

4X＝3X＋2400

移项并合并同类项得

X÷60-4=X÷80+6解：x/60=x/80+10

x=60（x/80+10）

x=（3x/4）+600

1x/4=600

x=6004

x=2400

X÷60-4=X÷80+6解：x/60=x/80+10

x=60（x/80+10）

x=（3x/4）+600

1x/4=600

x=6004

x=2400

X/60-4=X/80+6

-6-4=x/80-x/60

-10=(60x-80x)/4800

-10=-(20x/4800)

48000=20x

x=2400

1/60x-1/80x=6+4 由移项而得

1/240x=10

x=2400

五年级上册数学解方程怎么做

10 x = 310-90

解：1/60x-4=1/80x+6 x÷60=x×1/60=1/60x x÷80=x×1/80=1/80x求方程的解的过程叫做解方程。

解方程的步骤 （1）有括号就先去掉 （2）移项：将含未知数的项移到左边，常数项移到另右边 （3）合并同类项：使方程变形为单项式 （4）x= 240/10方程两边同时除以未知数的系数得未知数的值 例如： 3+x=18 解: x =18-3 x =15 ∴x=15是方程的解 —————————— 4x+2（79-x）=192 解：4x+158-2x=192 4x-2x+158=192 2x+158=192 2x=192-158 2x=34 x=17 ∴x=17是方程的解 —————————— πr=6.28（只取π小数点后两位） 解这道题首先要知道π等于几，π=3.1415926535，只取3.14， 解：3.14r=6.28 r=6.28/3.14=2 不过，x不一定放在方程左边，或一个方程式子里有两个x，这样就要用数学中的简便计算方法去解决它了。有些式子右边有x,为了简便算,可以调换位置

人教版小学数学五年级上册《解简易方程》教案三篇

X-5.7=2.15

【 #教案# 导语】《解简易方程》为人教版第四单元教学内容，本教材解方程方法利用了天平平衡的原理，采用了等式的性质来教学解方程。 准备了以下内容，供大家参考!

x= 240/10

篇一

教学目标：

1、使学生进一步认识用字母表示数及其作用，能正确地用含有字母的式子表示数量及数量关系、计算公式，培养学生抽象，概括的能力。

2、使学生加深对方程及相关概念的认识，掌握解简易方程的步骤和方法，能正确地解简易方程。

教学重点：

能够熟练地理解字母表示数，数量关系。

教学10 x = 318-98难点：

能够熟练并正确地解简易方程。

教学过程：

一、揭示课题

我们在复习了整数、小数的概念，计算和应用题的基础上，今天要复习解简易方程，（板书课题）通过复习，要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深理解方程的概念，掌握解简易方程的步骤、方法，能正确地解简易方程。

二、复习用字母表示数

1、用含有字母的式子表示

（1） 求路程的数量关系。

（2） 乘法交换律。

（3） 长方形的面积计算公式。

让学生写出字母式子，同时指名一人板演。指名学生说说每个式子表示的意思。提问：用字母表示数有什么作用？用字母表示乘法式子时要怎样写？

2、做“练一练”第1题。

让学生做在课本上。指名口答结果，老师板书，结合提问怎样求式子的值的。

3、做练习十四第1题。

指名学生口答。选择两道说说是怎样想的。

三、复习解简易方程

1、复习方程概念。

提问：什么是方程？你能举出方程的例子吗？（老师板书出方程的例子）这里用字母表示等式里的什么？指出：字母还可以表示等式里的未知数。含有未知数的等式就叫方程。（板书定义）

2、做“练一练”第2题。

小黑板出示，学生判断并说明理由。提问：5x－4x＝2里未知数x等于几，x=2是这个方程的什么？7×0.3＋x＝2.5里未知数x等于几？x=0.4是这个方程的什么？那么，什么叫做“方程的解”？（板书定义）它与“解方程”有什么不同？（强调解方程是一步一步完成的过程）你会解方程求出方程的解吗？根据什么解方程？

3、解简易方程。

（1） 做“练一练”第3题组题。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正：解个方程是怎样想的，检查解方程时每一步依据什么做的。第二个方程与个有什么不同，解方程时有什么不同？指出：解方程时先看清题目，根据运算顺序，能先算的就先算出来．不能算的就看做一个未知数。我们现在解方程是一般根据加减法之间、乘除法之间的关系来进行的。（结合板书：解方程：能先算的要先算，再按各部分关系来解）追问：这两题可以怎样检验方程的解对不对？

（2） 做“练一练”第3题后两组题。

指名两人板演，其余学生分两组，分别做其中的一组题。集体订正，并让学生说说每组两题有什么不同，解方程的过程有什么不同。强调一定要先看清题，按运算顺序能先算的就先算出来，然后根据四则运算之间的关系求出方程的解。

（3） 做“练一练”第4题。

让学生列出方程。指名口答方程，老师板书。提问列方程的等量关系是什么。

四、课堂小结

今天复习了哪些知识？你进一步明确了什么内容？

五、布置作业

课堂作业；完成“练一练”第4题解方程；练习十四第2题，第3题后三题，第4题。

家庭作业；练习十四第3题前三题、第5题。

篇二

教材内容：

人教版小学数学第十册《解简易方程》及练习二十六1～5题。

教材简析：

本节课是在学生已经学过用字母表示数和数量关系，掌握了求未知数x的方法的基础上学习的。通过学习使学生理解方程的意义、方程的解和解方程等概念，掌握方程与等式之间的关系，掌握解方程的一般步骤，为今后学习列方程解应用题解决实际问题打下基础。

教学目标：

（2）掌握解方程的一般步骤，会解简单的方程，培养学生检验的习惯，提高计算能力。

（3）结合教学，培养学生事实求是的学习态度，求真务实的科学精神，养成良好的学习习惯。渗透一一对应的数学思想。

教学重点：

教具准备：

天平一只，算式卡片若干张，茶叶筒一只。

教学过程：

一、创设情境，自主体验

本课以游戏导入，通过创设学生感兴趣的学习情境，以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望。让学生在作、观察、交流等活动中感知平衡，自主体验，积累数学材料，为更好地引入新课，理解概念作铺垫。并且无论是生活中有趣的平衡现象，还是天平称东西的实际状态，都无不放射出科学的光芒，它们带给学生的不仅仅是兴趣的激发，知识的体验，更有潜在的科学态度和求真求实的精神。

二、突出重点，自主探索

三、自学思考，获取新知

在教学解方程和方程的解的概念时，通过出示两道自学思考题

（1）什么叫方程的解？请举例说明。

（2）什么叫解方程？请举例说明。”改变了以、讲解为主的教学方式，让学生带着问题通过自学课本，将枯燥乏味的理论概念转化为具体的例子加以阐明，既培养了学生思考的能力，也解决了数学知识的抽象性与小学生思维依赖于直观这一矛盾。

四、使用交流，注重评价

要探索知识的未知领域，合作学习不失为一条有效途径。新的教学理念使合作学习的意义更加广泛，有生生合作、师生合作等等。生生合作有助于相互验证、集思广益。师生合作体现在“师导”，尤其在学生思维受阻，关键知识点的领会上，在本课中，有多处让同桌互说互评互查的过程，合作的力量必将促使学生认知水平的提高，自评与互评相结合的评价方式也将更好的有利于学生端正学习态度，掌握科学的学习方法，促进良好的学习习惯的形成。

篇三

教材内容：

《解简易方程》是九年义务教育中六年制小学数学教材第九册第四单元第二节内容。

教材简析：

本节课的主要内容是方程的定义，方程的性质和利用方程性质解方程。

从知识结构上看：本节课是在学生学习了一定的算术知识（如整数，小数的四则运算及其应用），已初步接触了一些代数知识（如用字母表示数及其运算定律）的基础上，进一步学习的关键。本节课的内容又为后面学习解方程和列方程解应用题做准备。这为过渡到下节的学习起着铺垫作用。

从认知结构上看：本节课在初等代数中占有重要地位，中学生在学习代数的整个过程中，几乎都要接触这方面的知识，是教材中必不可少的组成部分，是一个非常重要的基础知识，所以它又是本章的重点内容之一。

教学目标：

（1）知识目标：根据等式的性质，使学生初步掌握解方程及检验的方法，并理解解方程及方程的解的概念。

（2）能力目标：培养学生的分析能力应用所学知识解决实际问题的能力，掌握解方程的一般步骤，会解简单的方程。

（3）情感目标：通过教学学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。帮助学生养成自觉检验的学习习惯，培养学生的分析能力和应用能力，渗透代数的数学思想和方法。

教学重点：

根据上面的分析不难看出《解简易方程》这节课在整个教材中将起到承上启下的作用，特别是利用方程性质解未知数，它是后续知识发展的起点，学生对未知数的理解对今后一元一次方程，一元二次方程的学习起着决定作用，另一方面，对于学生来说，弄清方程和等式的异同，正确设未知数，找出等量关系是很困难的所以我认为这节课的重点及难点是：理解方程的解和解方程的含义和掌握解方程的方法。

教学学情：

大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展。 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有观察、分析、自学、表达、作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，自主探讨。 但有个别学生基础知识， 上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。

教法学法：

在教学中，学生往往更习惯运用算术方法解题，这是因为他们之前长期用算术的思路思考问题，再学列方程时，往往会受到干扰。因此在教学中要注意过渡和对比，克服干扰，多让学生体会列方程解题的优越性。而在整节课的设计上，我想着重突出这么几点。

1、通过创设有效的情境串，激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，帮助学生突破重点、难点。根据题目中信息的叙述方式，通过顺向思考列出数量关系。由于是刚接触方程，列出文字性的数量关系对于学生正确地列出方程是很重要的。

2、坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。借助小组合作、自主探究等形式，因势利导、适时调控、努力营造师生互动、生动活泼的课堂氛围，实现预设的教学目标。

教学过程：

（1）抛出问题

（生：含有未知数的等式叫方程。）

【设计意图】让学生回忆旧知识，巩固旧知识，引出方的解、解方程的定义。结合复习的方法，激发学生的学习兴趣。

（2）判断下面哪些是方程

师：你能判断下面哪些是方程吗？

（1）a＋24=73 （2）4x＜36+17 （3）234÷a＞12

（4）72=x+16 （5）x+85 （6）25÷y=0.6

（生：1、4、6是方程。）

师：说说你的理由？

（生：它含有未知数，而且是等式）

【设计意图】在老师启发下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式教法，课堂讨论法。巩固方程的性质，承接后面利用方程的性质解方程的应用。

二、探究新知

1、方程的解和解方程

（1）看图写方程

师：说的真好，那么请同学观察这幅图（P57主题图）从图中你知道了什么？

（生：我知道杯子重100克，水重X克，合起来是克。）

师：你能根据这幅图列出方程吗？

生：100＋X＝.（板书）

【设计意图】运用知识迁移，结合直观图例，应用方程的性质，让学生自主探索列出方程。

（2）求方程中的未知数

师：那么方程中的x等于多少呢？请同学们同桌交流，说说你是怎么想的？（交流后汇报）

学生可能出现的回答

生1：根据加减法之间的关系－100＝150，所以X＝150.

生2：根据数的组成100＋150＝，所以X＝150.

生3：100＋X＝＝100＋150，所以X＝150.

生4：如在方程左右两边同时减去100，那么也可得出X＝150.……

【设计意图】这样的提问，有多种回答，锻炼学生的发散性思维，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。

（3）验证方程中的未知数，引出方程的解和解方程两个概念。

师：同学们用不同的方法算出X＝150，那么它对不对呢？

生：对，因为X＝150时方程左边和右边相等。

师：这时我们说“x=150”是方程“100+X=”的解，刚才我们求X的过程就叫做叫解方程。（板书：方程的解、解方程）请同学在书中找到这两个概念（使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解，解出方程的解的过程叫解方程。）并齐读。

【设计意图】学生齐读的时候，把解方程和方程的解的概念板书在黑板上，并且在学生读的过程中学生可以加深印象。

（4）辨析方程的解和解方程两个概念

师：你们能说出 “方程的解”和“解方程”有什么区别么？讨论一下，然后汇报。

生：方程的解是未知数的值，它是一个数，而解方程是求未知数的过程，是一个计算过程，它的目的是求出方程的解。

【设计意图】通过组内交流，让学生自己总结出“方程的解”和“解方程”的区别，提高学生总结归纳的能力和小组合作精神。

2、例1解析

师：（出示例1图）图上画的是什么？你能列出方程吗？

生：x＋3＝9（板书：x＋3＝9）

师：怎样解这个方程？我们可以借助天平（电脑显示）

师：我们解方程的目的是求想x，怎样使天平一边只剩x呢？

生：天平两边同时减去3个球。（电脑显示）

师：天平两边还平衡吗？怎样反映在方程上呢？

生：方程两边同时减3。（结合学生回答板书）

师：为什么同时减3而不是其它数呢？

生：方程两边同时减3就可以使方程一边只剩x。

（2）检验方程的解。

师：X＝6是不是方程的解呢？

生：是，因为X＝6使方程左边是6＋3＝9，右边是9，左右两边相等，所以X＝6是方程X＋3＝9的解。

师：以后解方程时，我们要养成检验的习惯，力求计算准确。

【设计意图】自学思考汇报交流既有利于每个学生的自主探索，保证个性发展，也有利于教师考察学生思维的合理性和灵活性，考察学生是否能用清晰的数学语言表达自己的观点。

（3）强调解方程的格式步骤

解方程要注意：（1）先写“解”，等号要对齐。

（2）做完后要注意检验。

【设计意图】再一次强调，可以让学生加深印象，掌握解方程的正确格式和步骤，再今后的解题中不会出现格式错误的问题。

3、巩固练习

师：你会学老师这样解方程吗？

请同学们解方程x+3.2=4.6， x+19=30。

先完成，再招学生板书练习集体订正

【设计意图】在理解例1的解法后再完成本题，巩固对同种题型解题方法的认知，使学生对知识掌握的更牢固。

师：刚才的题同学们都做的非常好，那么下面的题你们会解么？（出示题目：x－2=15，x－1.8=4）请同学们小组讨论怎样解方程x－2=15，x－1.8=4并说出你这样做的根据。

学生小组讨论并解出上面两道方程，并板书、汇报自己的解题过程。

师：在这个过程中哪些是解方程，哪些是方程的解。

生：我们计算的过程是解方程，而x=17和x=5.8是方程的解。

【设计意图】通过学生自主学习探究出不同类型方程的解法，让学生享受到自学的乐趣，明白解这类方程就是要在方程的左右两边同时加上或者减去一个相同的数，让方程的左右两边仍然相等。与此同时再复习巩固下方程的解和解方程的概念。

三、实践应用。

1、填空

（1）含有（ ）的（ ）叫方程。

（2）使方程左右两边相等的（ ）叫方程的解。

（3）求（ ）叫做解方程。

（4）x－15=20 这个方程的解是（ ）

指名学生口头回答。

2、解下列方程

x＋0.3=1.8 x－1.5=4

x－6=7.6 x+5=32

学生完成并集体订正。

3、列方程解决问题

学生列方程解答，集体订正。

【设计意图】巩固本节课所学习的内容，检查学生的掌握情况。

师：这节课你有什么收获？

课后请同学们思考生活中哪些问题可以运用解方程和知识帮我们解决问题，把你想到的和同伴一起分享。

苏教版五年级下册数学解方程过程怎么讲解

（1）使学生理解方程的意义、方程的解和解方程的概念，掌握方程与等式之间的关系。

步骤：

x÷0.756=x= 2890

1.去分母：这是解一元一次方程的首要步骤，有分母的一元一次方程首先要去分母，当然如果方程中没有分母的话可以省去此步骤。

2.去括号：去除分母之后就该完成括号的去除了，如果有分母的话先去分母，在去除括号，当然没有括号的话可以省去此步骤。

3.移项：这是很重要的一个步骤，每个一元一次方程都会有的一步，就是把同类型的数据移动到同一边，换句话说就是把数字移动到等号的一边，未知数移动到等号的另一边，我们习惯把未知数移动到等号的左边。

4.合并同类项：把多项式中同类项合成一项，叫做合并同类项，同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和字母的指数不变。是解一元一次方程中的临门一脚，是很重要的一个步骤，合并同类项的时候要遵循合并同类项法则。

5未知数系数化为一：这是一元一次方程的一步，只要把未知数的系数化为一，所得的结果就是这个一元一次方程的解，也就是我们需要得到的结果。

五年级分数解方程有哪些？

解：设乙每分钟走X米.

3X+5X=48 14X-8X=12 65+2X=44 20X-50=50 28+6X=88 32-22X=10 24-3X=3 10X(5+1)=60 99X=100-X X+3=18 X-6=12 56-2X=20 4y+2=6 x+32=76 3x+6=18。

x=280-260

方程（equation），是指含有未知数的等式。

一、。复习铺垫

是表示两个数学式（如两个数、函数、量、运算）之间相等关系的一种等式，使等式成立的未知数的值称为“解”或“根”。求方程的解的过程称为“解方程”。

通过方程求解可以免去逆向思考的不易，直接正向列出含有欲求解的量的等式即可。方程具有多种形式，如一元一次方程、二元一次方程、一元二次方程等等，还可组成方程组求解多个未知数。

在数学中，一个方程是一个包含一个或多个变量的等式的语句。 求解等式包括确定变量的哪些值使得等式成立。 变量也称为未知数，并且满足相等性的未知数的值称为等式的解。

数学五年级 7.6-x+2.4=5解方程

x= /10

数学五年级 7.6-x+2.4=5解方程 7.6-x+2.4=5

x=10.8

解： x=7.6+2.4-5

x=10-5

x=5

0.4(x+5)=2.4

x=6-5

x=1

解方程x÷5+6=21 五年级数学题

x÷5+6=21

解：

x÷5=21-6

x÷5=15

x=155

x=75

解方程！数学五年级的！

(1)解：x=22.4-8.8 (2)解：x=6.84×3.8 （3）解：1.3x+2=28 （4）解：6x=16.8

x=13.6 x=25.922 1.3x=26 x=16.8÷6

x=26÷1.3 x=2.8

x=20

五年级数学解方程

7.4+x=6×5.1

7.4+x=30.6

x=30.6-7.4

25-x=75÷5

25-x=15

x=25-15

x=10

4(x-17)=1

4x-68=1

4x=1+68

4x=69

x=17.25

x-7.8+7.8=1.09+7.812(x+1.2)=144

x+1.2=144÷12

x+1.2=12

x=12-1.2

52.6÷x+13+39.3

等号在哪？

设各有粮食X吨，根据（x+32.5）=(x-32.5)3.6

所以：2.6x=149.5,,所以x=57.5

即：甲乙各有57.5吨

解：可设小玉采了x个贝壳，则小英采了2.4x个贝壳， 得：x+2.4x=17 3.4x=17 x=5 答：小玉采了5个贝壳，小英采了12个贝壳。

解法说明： 首先要先把2.4倍前面的昆虫标本圈出来，这是单位一，就把它设为X，那他前面的植物标本就设为2.4X，还要在比的上方写一个等于号，因为是多所以就要加。它问的是各多少就要解两个的件数。 等量关系：植物标本的件数－昆虫标本的件数=49 解：设昆虫标本有X件、植物标本有2.4X件。 昆虫标本： 2.4X－X=49 1.4X=49 1.4X÷1.4=49÷1.4 X=35 植物标本：2.4X=35×2.4=84 答：生物组采集的植物标本有84件，昆虫标本有35件。 我这个是完整回答，有解方程的技巧，我就是按这个技巧做的，我考试这次考了100分附加分还另外加10.按我这么做保准得满分，一步一步来不会错的~。

168-7X=23 9X-145.5=58

128-7x=23 9x-77=58

128=23+7x 9x=58+77

128-23=7x 9x=135

105=7x x=15

7x=105

x=15

五年级下册数学怎样解方程

题：10 x + = 331

5年级下册数学解方程解法如下：

x=23.2

例： 98一2x=60可以把上式看成98减多少等于60（也可以把2x当作一项盖着），由数字可推出98一38=60，那么下式就可写成2x=38，从即发现24. 水泥厂生产水泥3600吨，用20天完成。实际每天比多生产20吨，实际多少天完成任务？倍的x等于38，即x就等于19就解出来了。

解：98一2x=60

2x=98一60

2x=38

x=19

五年级下册数学解方程100道，只要算式，简单点。

题：10 x + 96 = 346

12x=24 20x=40 5x=35 23x=46 16x=48

题：11 x + = 333

5+x=32 34+x=45 27+x=64 14+x=76 53+x=74

12-x=6 75-x=24 56-x=33 75-x=35 23-x=14

3x=60 32x=64 33x=99 25x=100 13x=65

24+x=64 72+x=78 23+x=57 35+x=64 25+x=45

83-x=33 54-x=65 46-x=64 34-x=46 73-x=26

23x=69 35x=70 x= 28 15x=60 16x= 48 21x=42

46+x=64 25+x=84 36+x=73 26+x=36 17+x=74

57-x=56 74-x=23 63-x=45 47-x=24 76-x=16

五年级第五单元解方程

理解方程的意义，掌握方程与等式之间的关系。

9+6x=14

3. 6.8x-2x=4.2

x+9x=4+7

2x+9=17

8-4x=6

6x-7=12

7x-9=8

x-56=1

8-7x=1

x-30=12

6x-21=21

6x-3=6

9x=18

4x-18=13

5x+9=11

6-2x=11

x+4+8=23

7x-12=8

15 5X-2X=18

3X 0.7=5

x＋13＝33

3 － 5x＝80

1.8 +6x＝54

6.7x －60.3＝6.7

9 ＋4x ＝40

2x+8=16

3.5×2= 4.2 x

26×1.5= 2x

0.5×16―16×0.2=4x

9.25－X=0.403

16.9÷X=0.3

X÷0.5=2.6

3－5x＝80

1.8-6x＝54

6.7x－60.3＝6.7

9 ＋4x＝40

0.2x－0.4＋0.5＝3.7

9.4x－0.4x＝16.2

12－4x＝20

1/3x＋5/6x＝1.4

12x＋34x=1

18x－14x=12

23 x－5×14=14

12＋34x=56

22－14x=12

23x-14x=14

x＋14x=65

23x=14x＋14

30x12x－14x=1

x-0.7x=3.6

1、(0.5+x)+x=9.8÷2 2、2(X+X+0.5)=9.8 3、00+x=6x 4、3200=450+5X+X 5、1.2x=81.6 6、x+5.6=9.4 7、x-0.7x=3.6

÷x＝1.3 18(x-2)=270 12x=300-4x 7x+5.3=7.4 3x÷5=4.8 30÷x+25=85 1.4×8-2x=6 6x-12.8×3=0.06 410-3x=170 3(x+0.5)=21 0.5x+8=43 6x-3x=18 1.5x+18=3x 5×3-x÷2=8 0.273÷x=0.35

1.8x=0.972

9x-40=5

x÷5+9=21

48-27+5x=31

10.5+x+21=56

小学五年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语

28、x+2x+18=78 9、(200-x)÷5=30 10、(x-140)÷70=4 11、0.1(x+6)=3.3×0.4 12、4(x 7(6.5+x)=87.5 (27.5-3.5)÷x=4 x+19.8=25.8 5.6x=33.6 9.8-x=3.8 75.6÷x=12.6 5x+12.5=32.3 5(x+8)=102 x+3x+10=70 3(x+3)=50-x+3 5x+15=60 3.5-5x=2

0.3×7+4x=12.5

x÷1.5-1.25=0.75

4x-1.3×6=2.6

3解方程与方程的应用

1、 育新小学共有108人参加学校科技小组，其中男生人数是女生人数的1.4倍。参加科技小组的男、女生各有多少人？

2、 体育比赛中参加跳绳的人数是踢毽子人数的3倍，已知踢毽子的人数比

跳绳的人数少20人，跳绳、踢毽子各有多少人？

3、 某校五年级两个班共植树385棵，5（1）班植树棵树是5（2）班的1.5

倍。两班各植树多少棵？2、一个养蚕专业组养春蚕21张，一茧1240千克。平均每张大约产茧多少千克？

4、 一支钢笔比一支圆珠笔贵6.8元。钢笔的价钱是圆珠笔价钱的4.4倍。

钢笔和圆珠笔的价钱各是多少元？

5、 学校数学小组的人数是写作小组人数的1.4倍，如果从数学小组调4人

到写作小组，两个小组的人数就相等了。写作小组和数学小组各有多少人？

6、 过年了，妈妈给姐姐和弟弟同样多的压岁钱。姐姐花了290元买了一套

《百科全书》，弟弟花了170元买了一辆滑板车，这时，弟弟的钱数是姐姐的3倍，姐姐和弟弟各得到多少压岁钱？

7、 食堂买来一些黄瓜和西红柿，黄瓜的质量是西红柿的1.2倍，黄瓜比西

红柿多6.4千克。买来西红柿多少千克？

8、 今有鸡、兔共居一笼，已知鸡头和兔头共35个，鸡腿和兔腿共94只。

问：鸡、兔各有多少只？

9、 妈妈今年46岁，小倩今年12岁，再过多少年妈年龄是小倩的3倍？ 10、 用一根长54厘米的铁丝围成一个长方形，要使长是宽的2倍，围成的

4长方形的长和宽各是多少？面积是多少？

11、 一只麻雀的体重是81克，恰好是蜂鸟的40倍。一只蜂鸟重多少克？ 12、 一块长方形菜地的面积是180平方米，它的宽是12米，长是多少米？ 13、 食堂有一批大米，每袋25千克，用去6袋以后，还剩50千克，这个食

堂原来有大米多少千克？

14、 食堂有200千克大米，每袋25千克，用去一些后，还胜50千克，用去

多少袋？

15、 小明做了28道习题，小红再做多少道就是小明做的2倍？

16、 大班有10个小朋友，现在有60个苹果平均分给大班和小班的小

朋友，每个小朋友可分得2个，小班有多少个小朋友？

17、 小华买了相同数量的2元和8角的邮票，共用去了42元，两种邮票各

有多少张？

18、 学校分配学生宿舍，如果每个房间住6人，那么有20人没有床位，如

果每个房间住8人，则正好住满，学校有多少间学生宿舍？

19、 甲、乙两车从相距280千米的两地同时出发，相向而行，经过4小时两

车相遇。甲车每小时行30千米，乙车每小时行多少千米？

20、 商店购进120台数码摄象机，比购进的数码照相机的2倍少40台，数

码照相机有多少台？

各是多少厘米？

22、 强强和丽丽共有奶糖40粒，强强比丽丽少6粒，强强有奶糖多少粒？ 23、 三年前母亲的岁数是儿子的6倍，今年母亲33岁，儿子今年几岁？ 24、 奶奶买4袋牛奶和2个面包，付给售货员20元，找回5.2元，每个面包

5.4元，每袋牛奶多少元？