踏花归来马蹄香(踏花归来马蹄香从哪个角度写的)

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1、（3）宋徽宗——万绿丛中一点红【教材分析】《想别人没想到的》是人教版三年级语文下册第三组的一篇略读课文。

2、这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理，所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。

3、《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。

4、大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。

5、课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。

6、课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。

7、选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创作意识。

8、在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。

9、【教学目标】1．正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。

10、2．默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

11、3．结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。

12、【教学重点】通过师父（画师）的话，来体会小徒弟画的巧妙之处。

13、【教学设想】依据新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方式和三年级学生心理发展的特点，在教学中采用了脑筋急转弯激趣导入、复述课文、图文对照、朗读训练等方法学生自主学习课文。

14、【教学过程】一、谈话激趣，导入②三个徒弟各自画了什么？请同学们用横线在文中画出来。

15、课题师：上课之前，老师想考考大家，同学们敢挑战吗？谁来说说，全用的话是什么话？妈妈最讨厌什么蛋？（电话、人话、妈妈 鸭蛋、捣蛋、笨蛋、坏蛋 ）师：大家说的都有道理，也都是自己的想法，老师引入这一问题，是想告诉大家：有时候思考问题，不妨换一个角度，想别人没想到的。

16、（板书课题，齐读）二、自由读文，整体感知1．词语检测：召集 骆驼 露出 禁不住 点头称赞 密密麻麻弯弯曲曲 连绵不断 连绵起伏 若隐若现 恰好 恍然大悟（开火车读、男女生混合读、齐读）2．概括文意：师：谁来说说课文讲了一件什么事？（自由答）教师梳理：起因：画师要考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出最多的骆驼。

17、经过：大徒弟——密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼二徒弟——画了许许多多骆驼的头小徒弟——只画了几条弯弯曲曲的线，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

18、师总结：像这样读课文，抓住事情的起因、经过，结果来概括主要内容，是一种很好的读书方法。

19、所以，这篇课文的写作顺序就是：按事情发展的顺序。

20、师：1．画师要考徒弟们什么？（一张同样的纸上画的骆驼最多）小黑板出示：画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。

21、当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。

22、2．师：①画师对徒弟们画作的态度有何不同？“禁不住”是什么意思？四、汇报交流，深入研读二徒弟——画了许许多多骆驼的头小徒弟——只画了几条弯弯曲曲的线，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。

23、板书：大徒弟：很小很小的骆驼二徒弟：许许多多骆驼的头2．研读大徒弟：师：大徒弟画完之后，心情如何？（得意）他为什么得意？（他以为自己画得最多）他的画是怎样的？（用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼）（学生变换角色，训练说话）3．研读二徒弟：师①：谁来读读二徒弟画作的内容？（许许多多骆驼的头）②和大徒弟相比，他的方法怎么样？（有一定的进步）③那么，二徒弟作画时是怎样想的？（用骆驼头代替整只骆驼，画得多）4．研读小徒弟：师：①小徒弟画了什么，谁来读一读？（生读）那这幅画妙在何处呢？②齐读画师的话：你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏（fú）的群山里走着，若（ruò）隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰（qià）好表明有数不尽的骆驼吗？③师：画上有几只骆驼？（两只）④连绵起伏是什么意思？高低不一的群山连接不断。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。