生活中角度不同的例子二年级 生活中角度不同看法不同的例子

过画杨桃这篇课文后我们知道了从特定的角度看杨桃就像五角星在生活中还有哪些？

板书设计：

通过画杨桃这篇课文，我们知道了一个事物，从特定空间想象感，有点先天培养因素，这点是从小到大受到的教育，包括观察等，可以从现在开始培养，想短时间内学会观察并且准的话先用实体，让他知道立体图形真正的样子，各个方向具体什么样，接下来就是纸上作业，学会立体图形的作画，式让孩子学会用虚线实线画出简易立体图形，开始只需要这些，培养意识比较重要，这点会使以后的学习受益无穷的角度看，他有不同的表现。从特定角度看杨桃就像是五角二、教材简析星，我们生活当中这样的事例有很多。比如一棵大树，你要是从楼上看的话。只能看到它的树顶，你要是从下面看的话就能看到它的树干。

生活中角度不同的例子二年级 生活中角度不同看法不同的例子

生活中角度不同的例子二年级 生活中角度不同看法不同的例子

怎样在生活中运用辩证法？大家举几个例子。

1、通过本节课的练习，使学生能正确辨别从不同位置观察到的简单物体的形状，让学生知道从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不一样。

所谓新辩证法，就是任何事情都有两面性，可以一分为二的看问题，但要选择正能量的看法。

例子如下：角两边的开口越大，角就（）；角两边的开口越小，角就（）。角的大小与边的长短（）。

1一个班级里面的女同学，根据颜值的高低按名次排队，如此同一事物，就会产生有两种不同的想法了，有些同学就会认为“一个比一个难看”，而有些同学就会认为“一个比一个好看”，前者就属于消极负面能量的想法，而后者就是积极正面能量的想法。

虽然面对同一个相同事物，但会得出不同的结论，前者负能量的结论也对，后者正能量的结论也对，两者都符合客观事物！

2、角度不同看问题的也不同，由此导致人群体开始分类了，即富人成功人士与穷人失败人士，因为成功人士看到的是成功的方法，忽略的是失败的理由，而失败的人关注的是万一我不成功怎么办从而关注的是失败的理由，由于关注“方法”与“理由”的不同，出现了成功人士和失败人员的分群！

3、“遇到塞车怎么想？

5、像二、三岁的儿童很调皮很捣蛋，大人一般从卫生、安全等角度看，觉得小孩不听话而生气，但若用矛盾论分析，你会觉得这是小孩的天性，是他感知和认识事物的有益尝试；从教育、培养、的角度出发，你会觉得幼儿既天真活泼又聪明可爱、好学求知。只有参与到小孩中去，就会觉得其乐无穷，仿佛自己也再次回到了童年，生活中也添了不少乐趣。

拓展资料六一节的时候，我们要和结对的小朋友同台表演呢。学校设计了一些演出服（出现5种式样的衣服，）少了些什么？一起来当一回小小设计师，小组合作为这些漂亮的衣服配上纽扣吧。：

辩证法即思辩与实证相统一的方法。

思辩性与实证性相统一的辩证法的发展有一个过程。辩证法发展的阶段是通过辩论达到真理，是辩证法发展的思辩阶段；第二阶段是揭示宇宙发展的普遍规律，是辩证法发展的实证阶段；作为思辩与实证相统一的第三阶段是前面两个阶段的综合，即 思辩性与实证性相统一的阶段。

辩证法（dialectics）是关于对立统一、斗争和运动、普遍联系和变化发展的哲学学说，辩证法一词，出自希腊语“dialego”，传入，与中华道根思想文化相合，扩大增强其内核。

辩证法一词原意：为谈话、论战的技艺，指一种逻辑论证的形式。辩证法是一种化解不同意见的辩论方法。在两个或更多对一个主题持不同看法的人之间的对话，他们希望通过这种有充分理由的对话建立起对事物真理的认知。

参考资料：

二年级上册数学教案范文例子

2、动手作，感知角的大小。

二年级上册数学教案范文例子

新课程标准试验教科书二年级数学上册第39页例1。

数学教师要使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。以下是我整理的二年级上册数学教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

如果说阶段是认识论的辩证法，第二阶段是本体论的辩证法，第三阶段则是本体论和认识论相统一的对称辩证法。思辩性与实证性相统一的辩证法即对称辩证法，是辩证法发展的阶段。

二年级上册数学教案范文一：《平移与旋转》

教学目标：

1.知识与技能：通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单物体或图形的运动是平移现象还是旋转现象。

2.过程与方法：通过观察、作等活动，使学生能正确地区分物体运动方式(平移和旋转)。

3.情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。

能正确地认识物体的平移与旋转现象。

教学难点：

找准旋转物体的旋转点或旋转轴。

教学过程：

一、初步感知平移和旋转

1、教师：请小朋友看一看，画面上是什么?出示PPT(2、3、4、5、6)，它们是怎么运动的?如果语言表达有问题，可以用手势表示。

2、评价一下小朋友的表现，下面老师这里还有一些物体运动的照片，你能说出它们是怎么运动的吗?(出示PPT7)它们的运动方式是一样的吗?如果不同，请说出它们的不同。

二、探索平移和旋转现象

1.、探索平移

(1)你能根据它们不同的运动方式，给它们分分类吗?想一下为什么这样分?(PPT8出示分类情况，从而口头揭示出这些物体的平移、旋转现象PPT9)

(2)小结：像轮船、升旗、吊车、滑滑梯电梯、 缆车、火车这样的运动，在数学里我们叫它平移。它们总是这样沿着一条直线运动。物体的平移，可以上下平移、左右平移、前后平移。请看：PPT(10)。 (让学生进一步认识物体的平移现象。揭示“平移”。)

(3)练习： 出示PPT(11)，让学生自己判断。 刚才小朋友能正确地判断物体的平移运动。那么物体的旋转运动是怎样的?出示PPT(12)

(1)出示PPT(13)，你玩过这些吗?了解物体的旋转运动。

(2)分别说说图上的物体绕什么旋转。出示PPT(14、15、16、)让学生指出物体的旋转点。

(3)练习： 出示PPT(17)，请小朋友指出下面哪些是旋转现象并说出旋转物体的旋转点在哪儿?(巩固旋转物体的旋转点。)

(4)出示PPT(18)小结：像风扇的叶片、直升飞机的螺旋桨、钟面上的指针、小车等它们这样绕着一个点或者一条轴做圆周运动的叫旋转。

3、寻找平移与旋转

(1)、在我们的教室里找一找平移和旋转现象

(2)、在平时的生活中，你还见过哪些平移和旋转的现象，和你的同桌交流一下。全班汇报交流结果。

(3)、完成PPT(19)，你能再用手势表示一下平移和旋转吗?

(4)、总结平移与旋转

平移：直线移动，方向不变

旋转：围绕一个中心运动，方向发生改变

三、巩固平移与旋转。

1、完成课后练习第4、5题。

2、完成课后练习第6、7、8题。

四、总结全课

1、学生谈收获。

2、总结学生的表现

3、布置作业(PPT24)

二年级上册数学教案范文二：《观察物体》

教学目标：

2、使学生感受对称美、渗透美育。

培养学生的空间想象能力。

学法指导：

学生活动与教师指导相结合

教具学具：

每人准备一面小镜子。

教学过程：

一、复习回顾

说一说本单元学习了那些知识?

通过这些内容的学习，你知道了什么?

二、分层练习

1、练习十六1题。

(2)说说你是怎么做的?

(3)通过这道题的练习你知道了什么?

2、练习十六第2题。

判断下面三幅图分别是在什么位置看到的?把相应的序号填在括号里。

3、练习十六第3题。

让学生从不同角度观察数学书，分别说说自己看到了什么?

然后再书上连线。

4、练习十六第4题。

5、练习十五第5题。

(2)说说你是怎样判断的?

三、课堂总结

通过做练习你学到了什么?

从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不一样。

以后再观察物体的时候，要多从几个方向看一看。

四、课堂检测

再往桌面上摆一个立方体，让生回答以下几个问题

(1)看到的形状与上次一样吗?如果不一样，请说出看到的具体形状?

(2)分别把你所看到的形状画下来教师逐个检查。

二年级上册数学教案范文三：《除法的初步认识》

课前准备：

(1)预习课本第18页的内容。

(2) 准备12根小棒，18个圆片。

教学内容：

教学课时： 1课时

教材分析：

计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。教材在编排时从熊猫分竹笋引入，通过分竹笋使学生初步领会除法的实际意义。然后引出除法算式的读、写法以及除法算式的意义。还安排了一些实际作题，让学生亲自动手摆一摆、分一分、连一连，再写出除法算式，然后再说说除法算式所表示的意义。

教学目标：

知识与技能：(1)让学生通过亲自动手的实践作，明确“平均分”的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算。(2)使学生认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式的意义;

过程与方法：通过实践作培养学生探索知识的能力和对除法的浓厚兴趣;

情感、态度和价值观：培养学生的动手实践能力和初步语言表达能力。

使学生会动手平均分物体，理解除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，要用除法计算;

教学难点：

使学生会动手平均分物体，理解“平均分的含义”，理解除法的含义。

学习准备：

教具：教学课件、小棒。

学具：每人18个图形卡片和12根小棒。

教学过程：

一、复习

师：孩子们，前面我们学习了平均分，你们知道什么叫做平均分吗?(指名回答)那平均分的方法是什么呢?(指名回答)大家的表现真不错!现在老师有两道题想让大家动手来分一分，考考大家对前面的知识真的掌握了没有?

请看题目

1.2组做题，

3.4组做第二题，自己动手分一分吧!学生汇报结果。

5.汇报结果：每盘放3个。师：像这样，把12根竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个，是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，属于平均分，在数学王国里我们可以用一种新的方法来表示，那就是除法，这节课我们就来学习除法的初步认识(板题)

二、新授

1.除法和我们以前学过的加法，减法乘法一样，也是一种运算方法，它也有自己的符号，它的符号叫做除号，写除号时先写一短横，再在上下各点一个点，短横要平直，两点要圆，并且要对齐。

2.把12个竹笋平均放在4个盘子里，每个盘子放3个，这道除法算式怎么列呢?(1)首先，我们看要分的竹笋是几个?(12)个把12写在除号的前面。(2)把12平均分成了几份(4份)把4写在除号的后面。(3)分得的结果每份是几呢?(4)这个算式的结果是3所以12÷4就等于3.它表示把12平均分成4份，每份是3.这个算式读作：12除以4等于3.读的时候按照从前往后的顺序读。÷读作除以，读作等于，其它数字不变。(齐读两边)

3.思考：把12个竹笋平均分成2份，每份是几呢?动手分一分，分完后，师问：谁能列出一道除法算式呢?(指名回答)

通过刚才的学习，我们知道了把一个数平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。巩固练习：出示课本第18页做一做，让学生用18张圆片代替18块饼自己动手先摆一摆，再列出除法算式，指名3位同学板演。

师：通过刚才的练习，看来大家都学会除法算式的读法和写法了，也会列除法算式了，下面，老师想考考大家，敢不敢接受老师的挑战? 3.请看题(课件出示题)：(1). 开火车，读算式。 8÷4 2 15÷5 3 10÷2 5 12÷3 4 6÷3 2 9÷3 3 (2)请写出除法算式。 6 除以 3 等于 2 。把 20 平均分成 5 份，每份是 4。有12人，平均分成4组，每组有3人。有9个苹果，平均分给 3人，每人分3个。(3).先说说题目意思，再列算式。课件出示后师问：每只小熊分的同样多是什么意思?(4)看图写出除法算式。全课总结： 师：通过这节课的学习，你有什么收获?(指名学生说一说)师总结：通过这节课的学习，我们知道了把一些东西平均分成几份，求一份是多少可以用除法计算，我们还学会了除法算式的写法和读法及表示的意义，希望同学们课后认真复习，进一步理解和掌握本节知识。

四、今天的作业是小册子：第9页1，2，3题。

除法的初步认识 把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放( 3 )个 12÷4 3 除号 读作：12除以4等于3.

关于直线、线段、角在生活中的好多例子.

教材第18页例4.

我就以太阳过为例给你说明下：

在学生形成初步感知后，我再创设情境加深理解解（利用主题图及课本中的揭示平移、旋转现象）

阳光从太阳射过来,在没有达到地球前光线一直传递着,简化模型就好像一个球里化出一条线,这就是射线.（师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，这是一所美丽的校园，你能从的这些物体中找到角吗？（出示课件）伸出小手指指，角到底藏在哪？当然现实中传递中肯定会有阻碍物,在这里模型简化）,也就是说只有一个端点,另一头没有封口,一直可以传递延续.

当阳光到达地球的瞬间,此时阳光接触地球了,这阳光传递过程中所带出的痕迹就是线段,也就是说线段是两边都有个端点,光线达到端点后就停了.

当阳光照到地球后反射回另外的光线,这两条光线间有个角度这就是角.

这样的例子数不胜数,好好思考举一反三就行.

小学二年级数学苏教版从不同角度观察碗的情况一共有几只碗

谢你自己成功的经历呗 好作文是自己的脑汁挤出来的

3种

【篇三】小学二年级数学《角的认识》教学反思

你们知道为什么钉的件数越多，平均每件的纽扣数就越少呢？（总数不变）一个是俯视图，就是一个大圆

一个是仰视图，是一个大圆中有一个小圆

一个是侧视图，就是一个上底长于下底的梯形

有帮助请采纳

角的数学日记二年级

（2）由这一点引一条直线。

今天我学了线与角,线分为线段和射线,角有很多种. 线可以分为线段和射线.线段需要两个点以上,只有两个点才能组成一条线段.两个端点'射线就是只有一个端点,拿出手中的活动角，跟着老师一起作，感受角逐渐变大或变小的过程。可以无限延长.没有限制. 角可以分为锐角,直角,钝角,这三类角可以以以角度的多少来分,锐角一般是0度到90度,直角就是90度,钝角就是90度到180度这个范围. 角和线的关系是角是由线组成的,角由两条射线组成,它们共用一个端点.

师追问：那我们是怎样猜出这些图形的？

关于二年级怎样学会观察立体图形从不同角度

4.咱们二(5)班的同学真!现在老师还想考一考大家，你们都喜欢动物吗?那谁知道我国的动物国宝是什么吗?(大同时又设计了师追问：你是怎么猜出来的？与教法相适应的学法，即：熊猫)，大家真聪明!今天，熊猫贝贝也来到了我们的教室和我们一起学习，然后用课件出示)它遇到了一个难题：它想把12根竹笋平均放在4个盘里，不知道每盘放几个?你们能帮帮它吗?现在请大家用12根小棒代替12根竹笋，自己动手分一分吧?

小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思

4、想一想，说出分的结果

【篇一】小学二年级数学《角的认识》知识点

个步骤是画角、分类，产生锐角和钝角。

1、角的特征：一个顶点，两条边（直的）

2、角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。

3、角的画法：

（1）定顶点。

（3）画另一条边（直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线）

二、角的分类：

1、认识直角：直角的特点，

2、认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。

3、会用三角尺来判断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。

4、画直角、锐角和钝角。

【篇二】小学二年级数学《角的认识》教案

教学内容：

教学目标：

1、结合生活情境及作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。

2、丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。

3、使学生能积极参与观察、作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

教学重难点：

1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会画角。

教学过程：

一、导入

1、猜图游戏

上课之前我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出示图形）

预设：生：三角形。

教师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。

预设：三角形、正方形、长方形……

2、揭示课题

师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界，去认识角！（板书：角的初步认识）

二、合作交流，认识角

（一）找角

（二）感受角

1、看！图中那位老师手中的三角尺变到我手里来了，谁愿意到前面来指一指它的角在哪呢？（3个角）

2、请你拿出准备好的三角尺，我们一起像刚才那样摸一摸、指一指，看看你有什么发现？把你的发现告诉给你的同桌听！

（交流学习）

3、汇报：角的两边是直直的，角是尖尖的。

（三）观察角

1、刚刚上的角老师把它们单独拿出来，请你观察这些角，然后跟你的同桌说一说这些角都有什么共同的特点？

2、同桌交流角的特点

3、角的各部分名称：尖尖的部分我们叫它角的顶点，两边平平、直直的线我们叫它边。

4、小练习：判断哪些是角。

同学们我从数学王国里带来几个图形，请同学们判断一下，图形中哪些是角？哪些不是角？

学生汇报后，师提问为什么那些不是角呢？说出理由。

（四）用活动角探究角的大小与什么有关

1、观察活动角

老师出示教具活动角，请同学们观察它是怎样一点一点变大或变小的。

动手作

说一说，角在变大，角两边的开口也在逐渐怎么样？所以你发现了什么？

学生观察后汇报：角两边的开口越大，角就越大；反之，角两边的开口越小，角就越小。

2、跟同学互相比较角的大小

比较时出现问题：有的同学角的两边有长有短。

这时我们怎么知道谁的角大呢？

学生讨论：角的大小与角两边的开口大小有关，我们可以比一比，发现角两边的长短不影响比较。

师追问：所以角的大小与边的长短有关系吗？

师小结：

出示填空问题：角的大小与什么有关？

（五）画角

我们了解的这么多有关角的知识，你们想不想把他们画出来？

1、师画角。

师：从一个点起，先向一个方向画一条笔直的线，再向另一个方向画一条笔直的线。

2、课件展示。

3、学生总结老师是怎样画的。

4、学生尝试活出不同角度和大小的角，

三、巩固练习：在生活中找角。

其实角的世界还有很多有意思的问题等着你去研究、探索，如果你感兴趣，下课以后再继续研究吧！

角有一个顶点和两条直直的边。4、紧和松是相对的状态,可是它们并不矛盾，弯弓射箭就是一个例子，如果你想利用弓来射箭,那先要将弓弦拉弯，弓在绷紧的情况下,依靠自身的弹力将箭射出去，而如果你不松开弓,你的箭也射不出去，这就是弓弦的绷紧和放松状态，也是一个很简单的辩证统一。

二年级的孩子们，已经初步接触了基本的几何图形，而这节课也是在一年级学生学习了平面图形之后进行教学的，可以说学生具备一定的认知经验和生活经验。但是孩子们对角的认识大多还停留在“尖尖的一点”这一个层面上，很难抽象出数学中角的形象。

经过对教材的反复研究，结合学生的认知特点，我把本节课的的侧重点放在帮助孩子建立起“角”的正确表象，初步感知角是有大小两个层面上。对于本节课设计分成了3部分：课前的微课学习；课上在活动中感知建立角的正确表象，并在作中体会角的大小；课下拓展提升（找一找家里的角，并摸一摸、说一说）。有了这样的整体构思，使得这节课突破了教学的重点难点，课后的感悟也有些许。

1、从生活中找角，在活动中建立角的表象。

教学中从学生熟悉的—五角星引入，在学生初步讲解角的基本特征之后，让学生指角，充分利用学生认知过程中的知识“盲点”，结合角的特征，不断反复的指角，最终建立了正确的“角”的表象；在过渡到生活中找角、指角，给了学生一个抽象知识的过程，准确过渡出角的几何形象，体现了角来源于生活用充满了数学味。

在学生建立角的初步表象之后，让学生利用自己做的活动角进行体会角的大小是可以变化的，由2个大小相同，边的长短不同的角，课件演示通过重叠法把两个角重叠在一起，学生发现角的大小和边的长短无关。引发学生的思考探究，到底角的大小和什么有关？“小鸭嘴巴大”的活动，更是帮助学生突破了难点，明确的角的大小与角开口的大小有关，得出结论顺其自然。学生在活动中成长。

3、每一节课都不是完美的，留有缺憾才让我不断反思进取。

（1）学生已经进行了微课学习—画角，但是课堂我在这个环节用时较多，导致后面探究活动比较紧张。

（2）学生建立了角的基本表象，但是指角的练习较少，不够扎实。

（3）对于活动角的利用还比较局限性，个别学生的活动角做的不够规范，没有提前整改。

一次备课、一节课、一次反思、一次提升，只有在这样的过程中才能不断丰实我的臂膀，让我的教学之路走的更长。

二年级关于角的日记怎么写

教学重点是感知平移、旋转现象；学会在方格纸上平移图形

上周初步学习了角，认识了锐角、直角、钝角，让我知道了角的基本概念和判断角的类型。

自从学习了角以后，发现在日常生活中处处都有角的存在。例如：门的开和关，门扇与门框形成不一样的角；一把剪刀剪的时候，两个剪头形成不同的角随时在变动；大桥的下坡路，桥的下坡面与路面形成固定的角；最常见的是我们小时候玩过的滑梯，梯面与地面形成一个固定的角。

生活中存在好多角，都是人们在轻快的音乐下，我用课件2、初步学会用尺画角，理解角的大小。展示本单元的主题图，吸引学生的注意力，将学生带入游乐园的情境中，然后就问学生：游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？（不同）你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（5分钟）利用角的结果。