俗世奇人ppt(俗世奇人思维导图)

您好,今天小柳来为大家解答以上的问题。俗世奇人ppt相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

俗世奇人ppt(俗世奇人思维导图)

俗世奇人ppt(俗世奇人思维导图)

俗世奇人ppt(俗世奇人思维导图)

1、【 篇一 】2.学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。

2、3.采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养教学设想：2.安排一课时。

3、教学步骤：一、课前学习(学生分组自学)自学任务：组：以“冯骥才与都市文化”为话题，查找相关资料，整理发言提纲。

4、第二组：利用课文的语言特点把“刷子李”“泥人张”的故事改编成群口相声的形式，进行表演，要突出各自的“奇”妙之处。

5、第三组：品味语言，理解含义，推敲朗读。

6、二、课堂学习(学生汇报自学成果，教师点拨提升)(②重音在“活”上，强调在特定环境下的生存方式，“地地道道”语气要中肯，节奏要慢。

7、一)导入课文同学们，今天学习的课文是冯骥才的短篇《俗世奇人》。

8、谁来谈谈对书名的理解?(符号后面的文字是问题的要点，老师根据学生答的情况，作适当的补充。

9、)大众的、的生活世界;市井里巷中的奇人高手。

10、历来人们都喜欢写帝王将相，伟人名人，而作者为什么要写这些凡夫俗子审读，要审阅读的“向度”。

11、 审读，这个提法并不多，笔者认为特有必要，这是涉及学生阅读中思辨习惯形成的重要环节或课型。

12、任何人读一部作品都会有自己的想法，无论是作品的主题，还是情节或内容，都会是有别于作者构思的读者构想。

13、交流出来，就构成了对一部作品的多个角度的品读。

14、审读环节与助读、赏读等没有冲突，而是一种补充，一种超越。

15、在助读专题中，审读可以助推学生阅读探索的深度；在赏读专题中，审读可以有助于学生形成度品读的习惯。

16、缺乏有意识地组织整本书阅读审读教学，往往会导致学生阅读时曾有的一丝批判意识“一闪而过”，再难回来。

17、也许你会说审读在低年级段不适宜吧？非也。

18、整本书阅读绘本《猴子捞月》，执教者提出话题：“猴子一直被人嘲笑，大家认为呢？”于是充满童心与爱心的二年级小朋友们，纷纷发表看法谈猴子们身上有什么可吸取、可借鉴之处。

19、执教者随之就“猴子捞月的行为怎么样”让大家发表看法。

20、学生们乐此不疲，有的说“猴子利用自身长处倒挂在树上”“大家很快行动，因为这样子做也很方便”，有的说“猴子团队精神很强，值得点赞”，也有的说“这样做是很有危险的”，还有的说“办法再好，也是没有意义和价值的，因为井本就没有月亮”……一个话题，大家基于文本内容、生活经验和生活认知侃侃而谈。

21、审辨阅读无论年段，无论文本，只要话题合适，多个角度的讨论场景就会出现。

22、经过多次讨论，整本书的审读会让学生们逐渐明白：评论任何事项需要从不同角度加以观照，不是一元的，也不是“非黑即白”的二元方式，应该是多元的。

23、呢?组的同学以“冯骥才与都市文化”为话题查找了许多资料，请他们来谈谈。

24、冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院、作家。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。