文具的家教学反思(文具的家教学反思优缺点改进措施)

你是怎样对待你的文具盒的一年级语文下册

1、借助情境，使学生能正确数出数量是6——10的物体的个数。

你好

文具的家教学反思(文具的家教学反思优缺点改进措施)

文具的家教学反思(文具的家教学反思优缺点改进措施)

一年级下册语文《文具的家》教案（吐血）

小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 2017-03-01 手机版

15. 文具的家

课题 文具的家 课型 新授课

设计说明 我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应该养成良好的习惯，爱护文具，让文具回“家”。接下来，让我们走进课文一起去看一看文具的家吧！

学前准备 捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

课时安排 2课时

教学过程

学习目标 1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字

学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。（教师）

2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。（学生）

一、谈话导入。（用时：5分钟） （一）联系学生生活，激发阅读兴趣。

2.快去找小贝贝商量商量吧。

（二）板书课题，随文认读生字：文具。

你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。

1.认读生字“文”“具”。

2.再齐读课题。 1.认真倾听，快速回答问题。

2.认读生字“文”“具”，同桌互读，指名读，相互正音，并组词。

3.齐读课题。

4.用“文具”说句子，全班交流。 1.我会组词。

2.我会选。

文 闻

（ ）具 新（ ）

二、初读课文，认读生字。（用时：10分钟） 1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。

2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3.检查生字认读情况。

4.同法认读生词。

5.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。

1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。

2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3.认读生字，并快速从自制的生字卡中找到认读的生字，看谁认得快。

4.同法认读生词。

5.比赛认读生词，评出认读冠军。 3.认读生字。

jù diū nǎ píng xiē zǐ cì

丢 具 些 仔 平 次 哪

ràng xīn jiǎn suǒ chá tā

新 每 所 检 她 查

4.连线组词。

文 每 平 仔 所 书

天 具 细 时 包 以

三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟） 让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读)

（1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。

(2) 要把课文读通顺，声音要洪亮。检查朗读。

1.大家读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文分几段。（个别读）

好，老师就请6名同学来读一读，展示一下。谁试一试？

其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。

2.读文，师生评议：是否做到了正确、流利。

3.师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。

4.交流：你有什么想和大家谈的问题吗？

1.借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。

2.六个同学分段读课文，其他同学认真听。

3.评价六个同学的朗读。

4.回答老师的问题，并完成课件出示的课文主要内容的空。

5.交流自己想和大家谈的问题，师边听边指导。 5.我会说。

本文写的是一个名叫（ ）的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的（ ），在（ ）的帮助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包，变成了一个爱惜（ ）的好孩子的故事。

6.我会读下面的长句子。

①铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。

②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。

四、再读课文，指导生字书写。（用时：10分钟）

1.全班齐读课文，师做相应的指导。

2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。

3.老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作比较。

4.指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。

5.作品展示，全班交流。 1.全班齐读课文。

2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。

3.生观察生字在田字格中的位置，并描红。

4.作品展示，全班交流。

7.给下列字注音。

具 新

检 查

次 找

8.我会写。

五、全课小结,布置作业。（用时：5分钟）

1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。

2.读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？认真完成作业。

教学反思 这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情感、经验。尊重了学生的个体异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。

第二课时

1.复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

学习重点 正确、规范地书写“办、让、包”3个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

一、复习导入。（用时：5分钟）

1.出示生字卡片，学生读准字音。

2.组织开火车认读词语。 1.认读生字。

2.开火车认读词语。 9.听写生词。

一次 太平 找东西 语文

二、品读课文。（用时：25分钟）

1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？

2.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。

3.全班评价。

4.师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？

5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。

6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。谁再试一次？

7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？

8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？

9.全班交流理解：

（1）妈话要怎样读？

（2）“平平安安”是什么意思？

（3）文具的“家”在哪里？

10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。

11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！

12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“仔细”。

1.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。

2.全班评价。

3.生回答老师的问题,注意把话说完整，强调：马虎

4.生自由读课文1、2自然段，注意读通顺，读流利。

5.指名读1、2自然段，边想象贝贝随手扔东西的情景，边看看我们该怎样读好这两个自然段。

6.再次指名读1、2自然段，注意读好“一次”，“一回”两个词。

7.齐读一二自然段，想想我们平常也是像贝贝这样吗？

8.观看课件，看看贝贝到底是怎样不爱惜文具的。反思自己，组内交流我们从此该怎样做。

9.指名读第五自然段，全班交流评价。

10.自由读第五自然2、幼儿自由参观“文具商店”，每人选择一个自己最喜欢的文具盒回到座位。段，边读边思考：

(1)妈话要怎样读？

(2)“平平安安”是什么意思？

(3)文具的“家”在哪里？

11.生交流以上问题。并以各种形式练读妈妈说的话，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。

12.指名再次朗读第五自然段。

满意请采纳

《文具的家》教学反思

（4）教师巡回指导幼儿用自己的方式把自己组的想法表现出来。

身为一名教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我精心整理的《文具的家》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《文具的家》这篇课文以讲故事的方式教育学生如何整理自己的东西。内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，起到比较好的效果。本节课主要有以下几点：

一、培师：“老师还准备了一些文具，有铅笔、橡皮、刨刀和尺子。请你们每人来选一样文具给客人老师介绍一下，记住要按刚才的顺序说。”养识字能力。

《语文课程标准》指出，“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“逐步培养识字的能力”。因此，教师具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大潜能，让学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究。在教学中，没有过多地包办代替，而是放手让学生自主学习汉字。

教师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

三、走近文本，走近生活

这篇课文，准确地指出了学生目前存在的问题——今天丢了铅笔，明天又找不到橡皮，后天作业本又没有带来，上课时，书又不在书包里了等等。基于此情况，教学时，我就出示了学生们丢失的.一大把文具——铅笔、橡皮、尺子等等。问问这是谁丢失的？竟然没有一个学生承认是自己的。那怎么办呢？为了引起他们的注意，我让他们仔细想想，看看，这一大把文具里有没有自己的东西呢？于是让小朋友们辨认自己的东西，通过仔细观看，有的同学说，铅笔像我的。另一个同学说，尺子是他的。这样大家你一言我一语的就说起来了，丢失的文具都找到了自己的小主人，找到自己的家了。学生们看看课文是怎么让文具找到家的呢？引入课文内容。以此方法引入课文，激起了孩子们阅读的兴趣。

四、教育学生爱护文具

在教学过程中，我还特别出示妈妈说的话，让孩子们认真多读几遍。并结合自身的情况在学习小组里先来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话，再指名在班级里述说，引起了孩子们的强烈共鸣,这样学生就打开了话匣子，七嘴八舌地说了起来，。从而让学生深刻体会到要爱护文具，放学回家养成收拾文具的好

不足之处：

上课时有一些前紧后松，如果把后面的时间合理运用。

小学一年级语文《文具的家》原文、教案及教学反思

课时

【 #一年级# 导语】语文，人文科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。以下是 整理的小学一年级语文《文具的家》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《文具的家》原文

铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。

贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”

妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”

贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。

从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。

【篇二】小学一年级语文《文具的家》教案

一、教学目标

1、正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

二、教学重点

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

三、教学难点

1、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。

2、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

四、教学准备

1、识字、词语卡片

2、学生学习习惯调查。

3、课文插图。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

（一）联系学生生活，激发阅读愿望。

1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？

2、快去找小贝贝商量商量吧。

（二）板书课题，随文认读生字：文具。

你有什么办法记住“具”？提示：

1、“具”里面是三横。

2、八笔写成。

（三）给足朗读时间，读准生字字音。

1、借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。

2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3、反馈指导：

（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。

（2）学生评读，鼓励与纠正并用。

（四）反复阅读实践，读通课文内容。

1、自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。

2、同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。

3、读文，师生评议：能否做到了正确、流利。

4、师范读课文，学生并听边认读生字。

（五）整体阅读课文，读懂课文内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2、你有什么想和大家谈的问题吗？

（六）联系实际质疑，引发深层（5）分享各组讨论内容。探究。

1、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？

2、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？

3、再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）

4、鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。

（七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。

1、选自己最喜欢的段落读背积累。

2、赛读、赛背。

（八）总结学习收获，布置作业。

第二课时

（一）看图画，训练想象，培养习惯。

1、出示课文的插图，如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？

2、先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。

学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生交流中，渗透爱护文具的习惯培养。

（二）联系自己，学习表达，学语育人。

1、看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？

2、试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？

3、再用自己的语言练一练。

4、在小组里人人发言，推选说的的同学作总结。

（三）学习生字，辨析字形，正确书写。

1、复习“文具”，并用“文具”说一句话。

2、自己拿出识字卡片，分析：你能用什么办法记住它们？

3、同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。

4、针对学生学习的难点，教师指导。

5、生字找朋友——组词练习，巩固记忆。

6、描红、抄写字头。（写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。）

7、教师巡视，随时提醒学生注意写字姿势。

（四）巩固识记，积累词语，学以致用。

1、读读“我的词语库”，比比谁先记住它们。

2、用上几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。

按照“自己先练→小组练习→全班交流”的流程进行。

【篇三】小学一年级语文《文具的家》教学反思

《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，会起到比较好的效果。

这篇课文，准确地指出了学生目前存在的问题——今天丢了铅笔，明天又找不到橡皮，后天作业本又没有带来，上课时，书又不在书包里了等等。基于此情况，教学时，我就出示了学生们丢失的一大把文具——铅笔、橡皮、尺子等等。问问这是谁丢失的？竟然没有一个学生承认是自己的。

那怎么办呢？为了引起他们的注意，我让他们仔细想想，看看，这一大把文具里有没有自己的东西呢？于是让小朋友们辨认自己的东西，通过仔细观看，有的同学说，铅笔像我的。另一个同学说，尺子是他的。这样大家你一言我一语的就说起来了，认真仔细地把丢失的文具都找到了自己的小主人，找到自己的家了。那看看课文是怎么让文具找到家的呢？引入课文内容。以此方法帮助文具找家的方式来引入课文，激起了孩子们阅读的兴趣。

在教学过程中，我还特别出示妈妈说的话，让孩子们认真多读几遍。并结合自身的情况在学习小组里先来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话，再指名再班级里述说，这样学生就打开了话匣子，七嘴八舌地说了起来，引起了孩子们的强烈共鸣。从而让学生深刻体会到要爱护文具，放学回家养成收拾文具的好习惯。通过学习，孩子们果真个个都把文具，书包收拾的整整齐齐，干干净净了。学习起到了很好的教育作用。

你是怎样对待你的文具盒的一年级语文下册

你好

一年级下册语文《文具的家》教案（吐血）

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15. 文具的家

课题 文具的家 课型 新授课

设计说明 我们都有一个家，而文具是我们学习的好帮手，所以我们应该养成良好的习惯，爱护文具，让文具回“家”。接下来，让我们走进课文一起去看一看文具的家吧！

学前准备 捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

课时安排 2课时

教学过程

学习目标 1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字

学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。（教师）

2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。（学生）平 仔

一、谈话导入。（用时：5分钟） （一）联系学生生活，激发阅读兴趣。

2.快去找小贝贝商量商量吧。

（二）板书课题，随文认读生字：文具。

你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。

1.认读生字“文”“具”。

2.再齐读课题。 1.认真倾听，快速回答问题。

2.认读生字“文”“具”，同桌互读，指名读，相互正音，并组词。

3.齐读课题。

4.用“文具”说句子，全班交流。 1.我会组词。

2.我会选。

文 闻

（ ）具 新（ ）

二、初读课文，认读生字。（用时：10分钟） 1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。

2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3.检查生字认读情况。

4.同法认读生词。

5.反馈指导：（1）文具、丢、时候、仔细、平平安安、伙伴。（2）学生评读，鼓励与纠正并用。

1.借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。

2.同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3.认读生字，并快速从自制的生字卡中找到认读的生字，看谁认得快。

4.同法认读生词。

5.比赛认读生词，评出认读冠军。 3.认读生字。

jù diū nǎ píng xiē zǐ cì

丢 具 些 仔 平 次 哪

ràng xīn jiǎn suǒ chá tā

新 每 所 检 她 查

4.连线组词。

文 每 平 仔 所 书

天 具 细 时 包 以

三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟） 让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读)

（1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。

(2) 要把课文读通顺，声音要洪亮。检查朗读。

1.大家读得很认真。一齐告诉老师，这篇课文分几段。（个别读）

好，老师就请6名同学来读一读，展示一下。谁试一试？

其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。

2.读文，师生评议：是否做到了正确、流利。

3.师范读课文，学生边听边想自己读懂了什么。

4.交流：你有什么想和大家谈的问题吗？

1.借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。

2.六个同学分段读课文，其他同学认真听。

3.评价六个同学的朗读。

4.回答老师的问题，并完成课件出示的课文主要内容的空。

5.交流自己想和大家谈的问题，师边听边指导。 5.我会说。

本文写的是一个名叫（ ）的小朋友，因为粗心大意，不爱惜自己的（ ），在（ ）的帮助下，改掉了粗心的毛病，每天都自己检查书包，变成了一个爱惜（ ）的好孩子的故事。

6.我会读下面的长句子。

①铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。

②橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。

四、再读课文，指导生字书写。（用时：10分钟）

1.全班齐读课文，师做相应的指导。

2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。

3.老师范写生字，重点指导“找”的书写，把这个字和生字“我”作比较。

4.指导学生书写生字，老师边巡视边提醒。

5.作品展示，全班交流。 1.全班齐读课文。

2.认读生字卡：文、次、找、平。并组词。

3.生观察生字在田字格中的位置，并描红。

4.作品展示，全班交流。

7.给下列字注音。

具 新

检 查

次 找

8.我会写。

五、全课小结,布置作业。（用时：5分钟）

1.把四个生字文、次、找、平各写两遍。

2.读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？认真完成作业。

教学反思 这节课老师成了学生的学习伙伴和帮手，师生双方相互交流、相互启发、相互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情感、经验。尊重了学生的个体异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。

第二课时

1.复习巩固所学的生字、新词。正确、规范地书写“办、让、包”3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

学习重点 正确、规范地书写“办、让、包”3个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

一、复习导入。（用时：5分钟）

1.出示生字卡片，学生读准字音。

2.组织开火车认读词语。 1.认读生字。

2.开火车认读词语。 9.听写生词。

一次 太平 找东西 语文

二、品读课文。（用时：25分钟）

1.过渡：上一节课，我们已经熟读课文了，那么，我现在找个同学读读课文，看看贝贝是个怎样的孩子？

2.指名读课文，其他同（1）出示我会写的7个生字：文、次、找、平、办、让、包，指名认读、领读。学认真听，一会儿进行评价。

3.全班评价。

4.师范读：你们听得真认真呀，评价的很好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？

5.你从哪里看出来的？读一读课文的1、2自然段吧。

6.师总结：贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。谁再试一次？

7.出示课件，师：哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？

8.指名读第五自然段，思考：妈妈是怎样教育贝贝的呢？

9.全班交流理解：

（1）妈话要怎样读？

（2）“平平安安”是什么意思？

（3）文具的“家”在哪里？

10.讨论交流以上问题，师指导朗读妈妈说的话，自由练读，指名读，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。

11.师总结：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读吧！

12.指名读第6自然段，重点讨论贝贝是怎么做的。理解重点词语“仔细”。

1.指名读课文，其他同学认真听，一会儿进行评价。

2.全班评价。

3.生回答老师的问题,注意把话说完整，强调：马虎

4.生自由读课文1、2自然段，注意读通顺，读流利。

5.指名读1、2自然段，边想象贝贝随手扔东西的情景，边看看我们该怎样读好这两个自然段。

6.再次指名读1、2自然段，注意读好“一次”，“一回”两个词。

7.齐读一二自然段，想想我们平常也是像贝贝这样吗？

8.观看课件，看看贝贝到底是怎样不爱惜文具的。反思自己，组内交流我们从此该怎样做。

9.指名读第五自然段，全班交流评价。

10.自由读第五自然段，边读边思考：

(1)妈话要怎样读？

(2)“平平安安”是什么意思？

(3)文具的“家”在哪里？

11.生交流以上问题。并以各种形式练读妈妈说的话，读出妈妈和蔼可亲，语重心长的语气。

12.指名再次朗读第五自然段。

满意请采纳

大班美术教案文具盒

1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？

作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的大班美术教案文具盒，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班美术教案文具盒 篇1

一、活动目标

1、观察文具盒的主要特征，通过自己的观察画出文具盒的造型。

3、能用一段话表述作品画面的内容。

二、活动准备

Ppt、白纸若干，勾线笔、背景音乐

三、活动过程

（一）观察，回忆文具盒的结构

师：小朋友来看看这是什么？（对，这是一个文具盒）这个文具盒是由哪几部分组成？

师：看看这部分是文具盒的什么部位？文具盒是由侧袋、盒身两部分部分组成。

师：请你们仔细看，你发现了什么？盒身是怎么样？

师：在生活中你们还见过长得不一样的文具盒吗？

（二）出示多种形状的文具盒，观察比较

师：老师这里带来了几种不一样的文具盒，我们一起来看看，这个文具盒是像什么？它的外表是怎么样的？

师：那么这个文具盒的外形呢？是什么形状的？

师：前面几个文具盒都不一样，我们再来看看接下去这个文具盒是怎么样的？形状像什么？我还有一个文具盒，我们一起来看看这个文具盒的形状是怎么样的？

小结：原来我们文具盒有各种形状，每种文具盒都很奇特。今天周老师想请小朋友来画一画你喜欢的文具盒。

（三）教师，幼儿仔细观察

师：我先把盒身先画出来，再画出侧袋和拉练。

师：接下来请你们来画一画自己喜欢的文具盒，先来说说你要画什么形状的文具盒？

（四）幼儿作，师巡回指导

（五）展示幼儿文具盒作品，启发想象

师：你们的文具盒长得都很奇特，那我们来给它们变魔术看看，能变成什么？（选一幼儿的文具盒转换角度，启发想象）

师：我这样的文具盒能变成什么？可以添加什么？

（六）幼儿创作作画，师巡回指导

作画要求：

1.每个人把自己的作品转一转想一想，它能变成什么，需要添加些什么。

2．听到琴声，小椅子端前面来把你的作品交给我，一起跟大家分享你的画面内容。

（七）展示完整作品，互动评价

师：请你来介绍自己的作品，你把这个文具盒变成了什么？

师：你喜欢这些作品里哪一副？为什么？

小结：今天我们画的文具盒真的都是千奇百怪的，我很喜欢你们的作品。希望我们下次能够再画一画其它的东西，也能像今天那么厉害!大班意象：文具盒

大班美术教案文具盒 篇2

活动目标：

1、能用完整连贯的语言介绍文具盒。

2、在教师的指导下，能按照一定顺序介绍文具盒的外形和功能。

3. 认真倾听教师的讲述，尝试发现讲述的不同之处。

4. 探索、发现生活中文具盒的多样性及特征。

5. 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

布置“文具盒”商店、实物投影仪一台、图标（形状、颜色、图案、功能）黑板，电视机布、篓子。

活动过程：

一、谈话导入，引发幼儿参与活动的兴趣。

1、师：“小朋友，你们马上就要从成为一年级的小学生了，高兴吗？（高兴）上小学要准备什么什么呀？”（幼儿自由发表意见）

二、感知理解讲述对象。

1、师：“你们知道这是什么？（文具盒）

这是什么形状？什么颜色？有什么图案呢！

文具盒有什么用呢？（装铅笔、橡皮）

师：“你们想不想要文具盒呢（想）。当……当……当，有这么多文具盒呀，现在我们小朋友轻轻地上来选一个自己喜欢的文具盒。”

三、运用已有经验讲述。

1、幼儿先与身旁的同伴自由交流自己选择的文具盒。

师：“好，每个小朋友都找到自己喜欢的文具盒了吧，现在我们和旁边的说一说你手中的文具盒。

2、个别讲述。

师：谁愿意到前面来跟大家说一说。注意哦小朋友在说的时候，我们的小观众们要认真听，尊重他们哦。

四、引入新经验。

1、从实物投影仪里观察老师选择的文具盒，听老师用句式来介绍文具盒上的图案。

师：“我的文具盒的形状是XX；颜色是XX；图案有XX、有XX、还有XX；打开里面有放……我很喜欢我的文具盒。”

师：我是怎么说的，我先讲的什么？然后说了什么？说了什么？（根据幼儿的回答教师出示相应的图标帮幼儿获得新的讲述经验。）

2、幼儿自由练习按序讲述。

师：“现在我们再来按着顺序说一说你的文具盒，记住要先说形状、颜色，再说图案，说功能，别忘了介绍完以后说一说对他的喜爱。”

五、迁移新经验。

六、结束活动。

师：今天，小朋友把文具介绍的很清楚，让客人老师都知道了应该如何使用。可是小中班的弟弟妹妹们还不知道，我们去给他们说一说吧。

活动反思

这次活动，让我觉得教学活动确实能整合各种各样的内容，需要老师时刻要有这种整合的理念。活动的选材一定要具有生活化，如果这次的铅笔盒小朋友没有实物，没有对铅笔盒的了解，孩子们是无法做到如此细致的比较的。因为所选择的是孩子们所生活化的，运用的手段也是贴近幼儿生活方式的.，所以更能让幼儿所接受。使孩子们在比比讲讲中学到各种知识。

小百科：文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。 现代的释义应该指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。其他办公用品还包括：直尺、笔记本、文件袋、文件封套、计算器、长尾夹等。

大班美术教案文具盒 篇3

一、教学内容：

文具

二、教学目标：

2、会正确书写这些数。

三、教学重难点：

能正确地数6——10的数及书写。

四、教学准备：

数字卡

五、教学过程：

(一)找朋友

交流图意。

先数数，说出每副图中有什么?多少?》

如：幅图中有铅笔10枝。

再连一连

连后，学生小组讨论，说说自己是怎么连的。

全班交流。

(二)活动

“数一数”自己的铅笔盒里的文具。

充分进行观察作，学生交流，再说一说铅笔盒里有什么?有多少?

(三)写一写

小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧!

6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。

学写6，

同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。

注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。

还要注意6和9的区别。

让学生说说。

在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”!

(四)6、7、8、9、分别可以表示什么?

(五)练一练

先要弄清图意，看懂幅图提出的，再完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。

第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。

本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。

(六)作业：

练一练1、2题

大班美术教案文具盒 篇4

活动目标：

1、布置“文具店”并作统计记录。

2、学习分类、统计，在游戏中练习简单运算。

3、培养幼儿对文具店的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备：

学习用品的，文具实物，幼儿活动手册一第31页。

活动重难点：

根据自己确定的分类标准，布置文具店并作记录。

能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。

活动过程：

一、收集我的文具。

你们都知道哪些学习用品？

介绍自己知道的学习用品。

师幼集体观察、认识文具。

二、小小文具店

2、出示学习用品，讨论文具应该怎样分？

3、根据文具类别，个别幼儿扮演文具店统计员，将学习用品找出来，分类

并圈出来 统计并记录学习用品的情况。

4、教师在相应的空格里统计出一种学习用品的数量。

应区分汽车、牛奶、皮球、毛巾不属于学习用品之中。

1、交代要求，幼儿作。

2、互相交流、检查，教师巡回指导。

活动反思：

整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，者。在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次作要求明确，并能为后一次的作奠定基础。活动层次要清晰，做到层层深入。

小百科：文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。 现代的释义应该指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。

大班美术教案文具盒 篇5

教学目标：

1、知识目标：

正确认读本课具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所等十三个生字，会写田字格里的文、次、找、平、办、让、包等七个生字。

2、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：

了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重点：

识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学课时：

两课时。

教学目标

1．能认识具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所12个生字，学会文、次、找、平、办、让、包7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：

生词卡片、课件、学生学习习惯调查。

教学过程：

一、情境导入。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

2、小朋友自由发言。

3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！

（出示捡到的玩具）

可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

（板书课题：文具的家）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？

师：谁来说说课文讲了件什么事情？

生：文章讲了贝贝乱丢文具，在xxx教导下学会了爱护文具的好习惯。（教师）

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

课前准备：

生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

复习导入。

抽读生字卡片，开火车认读生字。

听写生字。

学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、初读课文，整体感知。

1、学生小组分角色朗读，上台表演。

2、文章有几个自然段？（六个）

3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。

三、课文详解。

1、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）

2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答）

怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）

你又是怎么做的？（学生自由回答）

3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？（每天、仔细、所有、回家）

4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱……）

5、学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）

6、选择自己喜欢的部分自由朗读。

四、拓展延伸。

1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

2、学生整理书包。

3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

五、总结全文。

这节课你有什么收获？

课后反思：

文具是孩子们再熟悉不过的东西，而且一年级的孩子们也经常和贝贝一样丢文具，我把课文与学生实际相结合，更好的达到教学目标：教育孩子养成爱护文具的好习惯。特别是的拓展延伸，让孩子动手整理书包，进一步达到本课教学目标。

大班美术教案文具盒 篇6

活动目标：

1、了解使用文具的不安全行为以及产生的危险。

2、会安全使用文具，能够遵守文具使用安全规则。

3、通过讨论，初步建立班级的文具安全规则。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解。

5、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

活动准备： 教学挂图

活动过程：

1、活动导入：谈话活动

教师：文具是我们学习的好帮手。小朋友们想一想，你们经常使用的哪些文具?你们知道文具使用不当会很危险吗？下面我们看看书上的小朋友在做什么？

2、活动展开：观看幼儿用书和教学挂图。

（1）教师：请小朋友翻开书的第2页和第3页，仔细看看每一幅图，图上的小朋友在做什么？他们在使用哪些文具？他们使用文具的方法对吗？

（2）幼儿根据教师的提问，自由阅读和讲述画面的内容，教师巡回指导。

（3）教师出示挂图，幼儿讲述和讨论画面内容。

①教师：老师这儿的大图和你们书上的小图是一样的，我们一起来看看这幅图都讲了些什么。

②逐一讨论挂图中相关的内容。这个男孩在做什么？咬铅笔会有什么危害呢？（铅笔不能咬，会造成，会把细菌等有害的东西吃到肚子里，还会使小朋友的牙齿歪斜）

③讨论其他内容。

④教师小结：这几位小朋友使用文具的方法不正确，这样会对他们的身体健康造成危害，的还会威胁生命安全。

3、活动展开：分组讨论该怎样安全使用文具。

（1）教师幼儿观察并讲述一幅小图:现在我们一起来看看，这幅图上的小朋友的做法是不是正确。为了我们的健康和安全，除了画完画要洗手，在使用文具时还应该注意什么？

（2）教师发给每组幼儿一张大白纸和一盒水彩笔。每组推选一位能力较强的幼儿，请他用图或图夹文的方式表现大家讨论的内容。

（3）幼儿分组讨论该怎样安全使用文具。

4、活动总结：安全使用文具规则。

教师幼儿回顾集体制定的具体的行为规则，进行总结。

5、活动延伸：张贴安全使用文具规则。

安全使用文具规则的参考范例：

（1）、使用文具时，保持坐姿端正，正确用笔。

（2）、不玩弄文具，不吃或咬文具。

（3）、不用笔尖对着自己和他人。

（4）、不用油画棒、水彩笔在皮肤或衣物上乱画。

（5）、用完文具要收拾整齐。

（6）、写完字或画完画要把手洗干净。

（7）、使用剪刀要小心，不要使用箭头锋利的剪刀，使用见导师咬集中将身，不能一边说笑一边使用剪刀。不要拿着剪刀对着别人乱晃，剪刀用完放到安全的地方。

教学反思

这节课从创设情境、解决问题、游戏活动、练习总结几个过程来完成教学任务，在每一个环节中都体现了新课程的理念，重视知识的获取过程，提供大量的实践活动加强学生对数学知识的感受和体验，关注孩子在数学学习活动中的情感体验等方面都有很好的尝试，但其中也放映出一些问题是值得我们思考的。

大班美术教案文具盒 篇7

活动准备

《文具恰恰恰》的歌曲磁带、录音机。

自制图画一幅（采用拟人化得手法画出各种文具，有微笑的细长铅笔，笔头下写出字，橡皮在擦掉错字，尺子画出直线，转笔刀正在削铅笔，挂着一串铅笔屑，四方的铅笔盒。）

活动重难点

根据目标：让幼儿能从直观的歌曲中了解文具的很多用途。

把激发幼儿自主创作表现乐曲的动作，体验双圈集体舞的快乐作为活动的难点。

活动目标

能力目标：幼儿了解文具的名称和用途。

情感目标：激发幼儿自主创作表现乐曲的动作，体验双圈集体舞的快乐。

教学过程

一、谈话导入，激发幼儿的兴趣

俗话说兴趣是幼儿的老师，因此在本活动中，我设计以谈话的形式导入：“小朋友都经常使用的文具是什么？你们都知道他们的用途是什么吗？”激发幼儿参与活动的情趣，轻松自然的过渡到教学活动中。

二、播放歌曲

《文具恰恰1、布置“文具店” 。恰》，请幼儿欣赏歌曲。

幼儿在很好的表达自己对文具的了解之后，我以一首歌曲的出现把幼儿的情绪带动了，愉悦的心情有利于本次活动更好的衔接。

三、出示图画

请幼儿观看图画，听老师慢唱歌曲，并记住歌词内容。

直观法的运用，让幼儿能更清晰的了解图画所带来的魅力，因为这个年龄段得幼儿思维具有明显的具体形象性的特点，从幼儿认识事物求了解物体的特点和语言本身特点来看，在教育中贯彻直观性原则非常重要。

四、采用整体教唱法歌曲（老师大声唱，幼儿小声唱）

以这样的姿态面向幼儿，使幼儿能够善于观察老师在歌曲时的表情，在此基础上，注重了观察能力的渗透和培养，并鼓励幼儿尝试跟着音乐集体唱、分组唱、个别唱，通过不同形式的演唱，逐步加快速度，培养幼儿学唱歌曲的兴趣。

五、幼儿之间相互扮演“小老师”学习歌曲

让幼儿做幼儿的“小老师”，让个别唱的正确的幼儿师范唱，让其他幼儿跟学，这样不仅让幼儿获得成功的体验，而且能激发其他幼儿参与的欲望，形成互动效应。

六、带领幼儿跟随音乐学跳双圈集体舞

加入歌曲的烘托，夹杂自我创作的元素，我又在歌曲中“恰恰恰”处，及时幼儿做好衔接动作，使幼儿从中体验到双圈集体舞的快乐。

七、活动延伸

让家长带孩子选购部分文具，为孩子入小学做准备。

大班美术教案文具盒 篇8

教学目标 ：

1.在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。

2.发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。

3.使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。

教学重点：

打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理利用多种材料和工具进行对文具的制作，提高学生的动手能力。

教学难点：

在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培养学生的创新意识和创造能力。

学具准备：

1.纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制“外星人”展示版

2.师生共同收集各种新颖别致的文具

教学媒体： 录音机、实物投影仪

教学过程

一、组织教学：按常规进行。

二、导入新课

1.出示教具“外星人”展示板。导入，文具星球来的外星人想和同学们交朋友。创设教学情境。 进入教学的特定情境，说出自己的感受。 贴近学生的年龄，激发学习兴趣。

2.想和他交朋友的同学，要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。 说说自己心爱文具并请同学相互欣赏。 利用实物投影仪直观展示，鼓励学生展示自我，锻炼其表达能力，增强自信心。认识文具特点体会造型美、色彩美。

三、讲授新课

1.情景引申。它有很多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件的文具和他交换才行。我们怎么做哪？设疑集思。 相互讨论，如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、别致的文具。 充分调动学生的主动性，培养其积极思考勇于探索的精神。

2.组织学生相互解决问题。作简要小结，表扬鼓励有创意的设计想法。 提出问题相互讨论解决，进行简单制作过程的说明。 完成教学重点的突破，化解难点。

3.出示成品学生分析制作材料、方法、优缺点。 阐述自己的观点和看法。 使学生明确自己的设计目标。

四、布置作业

1.根据学生个性能力的异，学生自由选择画，捏、撕、贴等方法，构思设计与众不同的文具。 个人或二人、三人结合进行实际制作，锻炼自己动手能力。 鼓励创新，使学生在更自由的空间里发展创造思维。

2.课中小结，充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导。 进行相互欣赏和交流，继续完成更新颖的学习用品。 开拓学生思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。

五、小结

辅导学生完成完整的作品，并进行课堂展评。 把作品展放在“外星人”的展示版上，相互参观自我评价。 使学生体会成功的快乐并促使学生形成“可持续发展”的学习能力。

收拾整理：根据课堂情境和“外星人”互换礼物。提出新要求，“外星人”喜欢干净，整洁的教室，我们大家一起来进行整理。 学生收拾整理自己的剩余物品。 培养学生良好的行为习惯。

课后拓展：提出希望，课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的新颖学习用品。利用学生的兴趣延续性把课堂学习转化成持久的学习习惯。

大班美术教案文具盒

2、通过转换作品的角度并根据文具盒的外形特征进行大胆想象创作。

作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？以下是我帮大家整理的大班美术教案文具盒，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学环节 导案 学案 达标检测

大班美术教案文具盒 篇1

一、活动目标

1、观察文具盒的主要特征，通过自己的观察画出文具盒的造型。

3、能用一段话表述作品画面的内容。

二、活动准备

Ppt、白纸若干，勾线笔、背景音乐

三、活动过程

（一）观察，回忆文具盒的结构

师：小朋友来看看这是什么？（对，这是一个文具盒）这个文具盒是由哪几部分组成？

师：看看这部分是文具盒的什么部位？文具盒是由侧袋、盒身两部分部分组成。

师：请你们仔细看，你发现了什么？盒身是怎么样？

师：在生活中你们还见过长得不一样的文具盒吗？

（二）出示多种形状的文具盒，观察比较

师：老师这里带来了几种不一样的文具盒，我们一起来看看，这个文具盒是像什么？它的外表是怎么样的？

师：那么这个文具盒的外形呢？是什么形状的？

师：前面几个文具盒都不一样，我们再来看看接下去这个文具盒是怎么样的？形状像什么？我还有一个文具盒，我们一起来看看这个文具盒的形状是怎么样的？

小结：原来我们文具盒有各种形状，每种文具盒都很奇特。今天周老师想请小朋友来画一画你喜欢的文具盒。

（三）教师，幼儿仔细观察

师：我先把盒身先画出来，再画出侧袋和拉练。

师：接下来请你们来画一画自己喜欢的文具盒，先来说说你要画什么形状的文具盒？

（四）幼儿作，师巡回指导

（五）展示幼儿文具盒作品，启发想象

师：你们的文具盒长得都很奇特，那我们来给它们变魔术看看，能变成什么？（选一幼儿的文具盒转换角度，启发想象）

师：我这样的文具盒能变成什么？可以添加什么？

（六）幼儿创作作画，师巡回指导

作画要求：

1.每个人把自己的作品转一转想一想，它能变成什么，需要添加些什么。

2．听到琴声，小椅子端前面来把你的作品交给我，一起跟大家分享你的画面内容。

（七）展示完整作品，互动评价

师：请你来介绍自己的作品，你把这个文具盒变成了什么？

师：你喜欢这些作品里哪一副？为什么？

小结：今天我们画的文具盒真的都是千奇百怪的，我很喜欢你们的作品。希望我们下次能够再画一画其它的东西，也能像今天那么厉害!大班意象：文具盒

大班美术教案文具盒 篇2

活动目标：

1、能用完整连贯的语言介绍文具盒。

2、在教师的指导下，能按照一定顺序介绍文具盒的外形和功能。

3. 认真倾听教师的讲述，尝试发现讲述的不同之处。

4. 探索、发现生活中文具盒的多样性及特征。

5. 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

布置“文具盒”商店、实物投影仪一台、图标（形状、颜色、图案、功能）黑板，电视机布、篓子。

活动过程：

一、谈话导入，引发幼儿参与活动的兴趣。

1、师：“小朋友，你们马上就要从成为一年级的小学生了，高兴吗？（高兴）上小学要准备什么什么呀？”（幼儿自由发表意见）

二、感知理解讲述对象。

1、师：“你们知道这是什么？（文具盒）

这是什么形状？什么颜色？有什么图案呢！

文具盒有什么用呢？（装铅笔、橡皮）

师：“你们想不想要文具盒呢（想）。当……当……当，有这么多文具盒呀，现在我们小朋友轻轻地上来选一个自己喜欢的文具盒。”

三、运用已有经验讲述。

1、幼儿先与身旁的同伴自由交流自己选择的文具盒。

师：“好，每个小朋友都找到自己喜欢的文具盒了吧，现在我们和旁边的说一说你手中的文具盒。

2、个别讲述。

师：谁愿意到前面来跟大家说一说。注意哦小朋友在说的时候，我们的小观众们要认真听，尊重他们哦。

四、引入新经验。

1、从实物投影仪里观察老师选择的文具盒，听老师用句式来介绍文具盒上的图案。

师：“我的文具盒的形状是XX；颜色是XX；图案有XX、有XX、还有XX；打开里面有放……我很喜欢我的文具盒。”

师：我是怎么说的，我先讲的什么？然后说了什么？说了什么？（根据幼儿的回答教师出示相应的图标帮幼儿获得新的讲述经验。）

2、幼儿自由练习按序讲述。

师：“现在我们再来按着顺序说一说你的文具盒，记住要先说形状、颜色，再说图案，说功能，别忘了介绍完以后说一说对他的喜爱。”

五、迁移新经验。

六、结束活动。

师：今天，小朋友把文具介绍的很清楚，让客人老师都知道了应该如何使用。可是小中班的弟弟妹妹们还不知道，我们去给他们说一说吧。

活动反思

这次活动，让我觉得教学活动确实能整合各种各样的内容，需要老师时刻要有这种整合的理念。活动的选材一定要具有生活化，如果这次的铅笔盒小朋友没有实物，没有对铅笔盒的了解，孩子们是无法做到如此细致的比较的。因为所选择的是孩子们所生活化的，运用的手段也是贴近幼儿生活方式的.，所以更能让幼儿所接受。使孩子们在比比讲讲中学到各种知识。

小百科：文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。 现代的释义应该指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。其他办公用品还包括：直尺、笔记本、文件袋、文件封套、计算器、长尾夹等。

大班美术教案文具盒 篇3

一、教学内容：

文具

二、教学目标：

2、会正确书写这些数。

三、教学重难点：

能正确地数6——10的数及书写。

四、教学准备：

数字卡

五、教学过程：

(一)找朋友

交流图意。

先数数，说出每副图中有什么?多少?》

如：幅图中有铅笔10枝。

再连一连

连后，学生小组讨论，说说自己是怎么连的。

全班交流。

(二)活动

“数一数”自己的铅笔盒里的文具。

充分进行观察作，学生交流，再说一说铅笔盒里有什么?有多少?

(三)写一写

小朋友能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧!

6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。

学写6，

同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。

注意书写“8”的顺序，师先师范，学生再练习。

还要注意6和9的区别。

让学生说说。

在书写练习过程中，可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”!

(四)6、7、8、9、分别可以表示什么?

(五)练一练

先要弄清图意，看懂幅图提出的，再完成，“数一数，画0，再写数，渗透了一一对应的思想，逐步体验实物，符号，数字之间的联系。

第3题，学习数数，数数可以顺着数，也可以倒着数。

本题是发射火箭倒记时的情境，可以先从1数到10，然后再从10数到1。

(六)作业：

练一练1、2题

大班美术教案文具盒 篇4

活动目标：

1、布置“文具店”并作统计记录。

2、学习分类、统计，在游戏中练习简单运算。

3、培养幼儿对文具店的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备：

学习用品的，文具实物，幼儿活动手册一第31页。

活动重难点：

根据自己确定的分类标准，布置文具店并作记录。

能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。

活动过程：

一、收集我的文具。

你们都知道哪些学习用品？

介绍自己知道的学习用品。

师幼集体观察、认识文具。

二、小小文具店

2、出示学习用品，讨论文具应该怎样分？

3、根据文具类别，个别幼儿扮演文具店统计员，将学习用品找出来，分类

并圈出来 统计并记录学习用品的情况。

4、教师在相应的空格里统计出一种学习用品的数量。

应区分汽车、牛奶、皮球、毛巾不属于学习用品之中。

1、交代要求，幼儿作。

2、互相交流、检查，教师巡回指导。

活动反思：

整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，者。在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次作要求明确，并能为后一次的作奠定基础。活动层次要清晰，做到层层深入。

小百科：文具包括学生文具以及办公文具、礼品文具等。 现代的释义应该指办公室内常用的一些现代文具：签字笔、水笔、钢笔、铅笔、圆珠笔等；以及笔筒等配套用品。

大班美术教案文具盒 篇5

教学目标：

1、知识目标：

正确认读本课具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所等十三个生字，会写田字格里的文、次、找、平、办、让、包等七个生字。

2、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：

了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重点：

识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学课时：

两课时。

教学目标

1．能认识具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所12个生字，学会文、次、找、平、办、让、包7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：

生词卡片、课件、学生学习习惯调查。

教学过程：

一、情境导入。

1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？

2、小朋友自由发言。

3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！

（出示捡到的玩具）

可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！

（板书课题：文具的家）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？

师：谁来说说课文讲了件什么事情？

生：文章讲了贝贝乱丢文具，在xxx教导下学会了爱护文具的好习惯。（教师）

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些知识？

第二课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

课前准备：

生字卡片，多媒体课件。

教学过程：

复习导入。

抽读生字卡片，开火车认读生字。

听写生字。

学生自由朗读课文。指名分段朗读。

二、初读课文，整体感知。

1、学生小组分角色朗读，上台表演。

2、文章有几个自然段？（六个）

3、教师、男生、女生分角色有感情朗读。

三、课文详解。

1、全班读课文，回答问题：贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔和橡皮）

2、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？（学生自由回答）

怎样才能不丢文具呢？贝贝怎么做的？（贝贝把文具都仔细检查装进文具盒）

你又是怎么做的？（学生自由回答）

3、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？（每天、仔细、所有、回家）

4、你觉得贝贝是一个怎样的孩子？（粗心、知错就改、友爱……）

5、学完了课文，你懂得了什么？（我们应该像贝贝一样养成爱护文具的好习惯）

6、选择自己喜欢的部分自由朗读。

四、拓展延伸。

1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛，看谁做得又快又好。

2、学生整理书包。

3、评出优胜者，奖励，鼓励其他同学。

五、总结全文。

这节课你有什么收获？

课后反思：

文具是孩子们再熟悉不过的东西，而且一年级的孩子们也经常和贝贝一样丢文具，我把课文与学生实际相结合，更好的达到教学目标：教育孩子养成爱护文具的好习惯。特别是的拓展延伸，让孩子动手整理书包，进一步达到本课教学目标。

大班美术教案文具盒 篇6

活动目标：

1、了解使用文具的不安全行为以及产生的危险。

2、会安全使用文具，能够遵守文具使用安全规则。

3、通过讨论，初步建立班级的文具安全规则。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解。

5、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。

活动准备： 教学挂图

活动过程：

1、活动导入：谈话活动

教师：文具是我们学习的好帮手。小朋友们想一想，你们经常使用的哪些文具?你们知道文具使用不当会很危险吗？下面我们看看书上的小朋友在做什么？

2、活动展开：观看幼儿用书和教学挂图。

（1）教师：请小朋友翻开书的第2页和第3页，仔细看看每一幅图，图上的小朋友在做什么？他们在使用哪些文具？他们使用文具的方法对吗？

（2）幼儿根据教师的提问，自由阅读和讲述画面的内容，教师巡回指导。

（3）教师出示挂图，幼儿讲述和讨论画面内容。

①教师：老师这儿的大图和你们书上的小图是一样的，我们一起来看看这幅图都讲了些什么。

②逐一讨论挂图中相关的内容。这个男孩在做什么？咬铅笔会有什么危害呢？（铅笔不能咬，会造成，会把细菌等有害的东西吃到肚子里，还会使小朋友的牙齿歪斜）

③讨论其他内容。

④教师小结：这几位小朋友使用文具的方法不正确，这样会对他们的身体健康造成危害，的还会威胁生命安全。

3、活动展开：分组讨论该怎样安全使用文具。

（1）教师幼儿观察并讲述一幅小图:现在我们一起来看看，这幅图上的小朋友的做法是不是正确。为了我们的健康和安全，除了画完画要洗手，在使用文具时还应该注意什么？

（2）教师发给每组幼儿一张大白纸和一盒水彩笔。每组推选一位能力较强的幼儿，请他用图或图夹文的方式表现大家讨论的内容。

（3）幼儿分组讨论该怎样安全使用文具。

4、活动总结：安全使用文具规则。

教师幼儿回顾集体制定的具体的行为规则，进行总结。

5、活动延伸：张贴安全使用文具规则。

安全使用文具规则的参考范例：

（1）、使用文具时，保持坐姿端正，正确用笔。

（2）、不玩弄文具，不吃或咬文具。

（3）、不用笔尖对着自己和他人。

（4）、不用油画棒、水彩笔在皮肤或衣物上乱画。

（5）、用完文具要收拾整齐。

（6）、写完字或画完画要把手洗干净。

（7）、使用剪刀要小心，不要使用箭头锋利的剪刀，使用见导师咬集中将身，不能一边说笑一边使用剪刀。不要拿着剪刀对着别人乱晃，剪刀用完放到安全的地方。

教学反思

这节课从创设情境、解决问题、游戏活动、练习总结几个过程来完成教学任务，在每一个环节中都体现了新课程的理念，重视知识的获取过程，提供大量的实践活动加强学生对数学知识的感受和体验，关注孩子在数学学习活动中的情感体验等方面都有很好的尝试，但其中也放映出一些问题是值得我们思考的。

大班美术教案文具盒 篇7

活动准备

《文具恰恰恰》的歌曲磁带、录音机。

自制图画一幅（采用拟人化得手法画出各种文具，有微笑的细长铅笔，笔头下写出字，橡皮在擦掉错字，尺子画出直线，转笔刀正在削铅笔，挂着一串铅笔屑，四方的铅笔盒。）

活动重难点

根据目标：让幼儿能从直观的歌曲中了解文具的很多用途。

把激发幼儿自主创作表现乐曲的动作，体验双圈集体舞的快乐作为活动的难点。

活动目标

能力目标：幼儿了解文具的名称和用途。

情感目标：激发幼儿自主创作表现乐曲的动作，体验双圈集体舞的快乐。

教学过程

一、谈话导入，激发幼儿的兴趣

俗话说兴趣是幼儿的老师，因此在本活动中，我设计以谈话的形式导入：“小朋友都经常使用的文具是什么？你们都知道他们的用途是什么吗？”激发幼儿参与活动的情趣，轻松自然的过渡到教学活动中。

二、播放歌曲

《文具恰恰恰》，请幼儿欣赏歌曲。

幼儿在很好的表达自己对文具的了解之后，我以一首歌曲的出现把幼儿的情绪带动了，愉悦的心情有利于本次活动更好的衔接。

三、出示图画

请幼儿观看图画，听老师慢唱歌曲，并记住歌词内容。

直观法的运用，让幼儿能更清晰的了解图画所带来的魅力，因为这个年龄段得幼儿思维具有明显的具体形象性的特点，从幼儿认识事物求了解物体的特点和语言本身特点来看，在教育中贯彻直观性原则非常重要。

四、采用整体教唱法歌曲（老师大声唱，幼儿小声唱）

以这样的姿态面向幼儿，使幼儿能够善于观察老师在歌曲时的表情，在此基础上，注重了观察能力的渗透和培养，并鼓励幼儿尝试跟着音乐集体唱、分组唱、个别唱，通过不同形式的演唱，逐步加快速度，培养幼儿学唱歌曲的兴趣。

五、幼儿之间相互扮演“小老师”学习歌曲

让幼儿做幼儿的“小老师”，让个别唱的正确的幼儿师范唱，让其他幼儿跟学，这样不仅让幼儿获得成功的体验，而且能激发其他幼儿参与的欲望，形成互动效应。

六、带领幼儿跟随音乐学跳双圈集体舞

加入歌曲的烘托，夹杂自我创作的元素，我又在歌曲中“恰恰恰”处，及时幼儿做好衔接动作，使幼儿从中体验到双圈集体舞的快乐。

七、活动延伸

让家长带孩子选购部分文具，为孩子入小学做准备。

大班美术教案文具盒 篇8

教学目标 ：

1.在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计绘制造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。

2.发挥自己的想象，在生活和艺术的联系和互动中，获得用艺术的方式美化和表现生活的能力。

3.使学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力。

教学重点：

打开学生积极、丰富的创造性思维，启发学生合理利用多种材料和工具进行对文具的制作，提高学生的动手能力。

教学难点：

在设计制作的过程中感受其中的奥妙，培养学生的创新意识和创造能力。

学具准备：

1.纸盒、废弃的小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶、文具的资料、自制“外星人”展示版

2.师生共同收集各种新颖别致的文具

教学媒体： 录音机、实物投影仪

教学过程

一、组织教学：按常规进行。

二、导入新课

1.出示教具“外星人”展示板。导入，文具星球来的外星人想和同学们交朋友。创设教学情境。 进入教学的特定情境，说出自己的感受。 贴近学生的年龄，激发学习兴趣。

2.想和他交朋友的同学，要和他说一说你最喜欢的一种文具是什么？这种文具有什么作用和特点？它美在哪里？提出课程的基本要求。 说说自己心爱文具并请同学相互欣赏。 利用实物投影仪直观展示，鼓励学生展示自我，锻炼其表达能力，增强自信心。认识文具特点体会造型美、色彩美。

三、讲授新课

1.情景引申。它有很多小礼物想送给大家，但是他要我们自己做一件的文具和他交换才行。我们怎么做哪？设疑集思。 相互讨论，如何利用自己所带的废弃纸盒或其它的物品制作新颖、别致的文具。 充分调动学生的主动性，培养其积极思考勇于探索的精神。

2.组织学生相互解决问题。作简要小结，表扬鼓励有创意的设计想法。 提出问题相互讨论解决，进行简单制作过程的说明。 完成教学重点的突破，化解难点。

3.出示成品学生分析制作材料、方法、优缺点。 阐述自己的观点和看法。 使学生明确自己的设计目标。

四、布置作业

1.根据学生个性能力的异，学生自由选择画，捏、撕、贴等方法，构思设计与众不同的文具。 个人或二人、三人结合进行实际制作，锻炼自己动手能力。 鼓励创新，使学生在更自由的空间里发展创造思维。

2.课中小结，充分肯定学生大胆自由的设计，并及时予以帮助指导。 进行相互欣赏和交流，继续完成更新颖的学习用品。 开拓学生思维取长补短相互借鉴，发现问题予以纠正。

五、小结

辅导学生完成完整的作品，并进行课堂展评。 把作品展放在“外星人”的展示版上，相互参观自我评价。 使学生体会成功的快乐并促使学生形成“可持续发展”的学习能力。

收拾整理：根据课堂情境和“外星人”互换礼物。提出新要求，“外星人”喜欢干净，整洁的教室，我们大家一起来进行整理。 学生收拾整理自己的剩余物品。 培养学生良好的行为习惯。

课后拓展：提出希望，课后请同学们利用身边的多余材料，再设计几种不同的新颖学习用品。利用学生的兴趣延续性把课堂学习转化成持久的学习习惯。

《文具的家》教学反思

三、幼儿作

身为一名教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我精心整理的《文具的家》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学习目标

《文具的家》这篇课文以讲故事的方式教育学生如何整理自己的东西。内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，起到比较好的效果。本节课主要有以下几点：

一、培养识字能力。

《语文课程标准》指出，“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“逐步培养识字的能力”。因此，教师具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大潜能，让学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究。在教学中，没有过多地包办代替，而是放手让学生自主学习汉字。

教师根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

三、走近文本，走近生活

这篇课文，准确地指出了学生目前存在的问题——今天丢了铅笔，明天又找不到橡皮，后天作业本又没有带来，上课时，书又不在书包里了等等。基于此情况，教学时，我就出示了学生们丢失的.一大把文具——铅笔、橡皮、尺子等等。问问这是谁丢失的？竟然没有一个学生承认是自己的。那怎么办呢？为了引起他们的注意，我让他们仔细想想，看看，这一大把文具里有没有自己的东西呢？于是让小朋友们辨认自己的东西，通过仔细观看，有的同学说，铅笔像我的。另一个同学说，尺子是他的。这样大家你一言我一语的就说起来了，丢失的文具都找到了自己的小主人，找到自己的家了。学生们看看课文是怎么让文具找到家的呢？引入课文内容。以此方法引入课文，激起了孩子们阅读的兴趣。

四、教育学生爱护文具

在教学过程中，我还特别出示妈妈说的话，让孩子们认真多读几遍。并结合自身的情况在学习小组里先来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话，再指名在班级里述说，引起了孩子们的强烈共鸣,这样学生就打开了话匣子，七嘴八舌地说了起来，。从而让学生深刻体会到要爱护文具，放学回家养成收拾文具的好

不足之处：

上课时有一些前紧后松，如果把后面的时间合理运用。

小学一年级语文《文具的家》原文、教案及教学反思

二、识字教学体现层次性。

【 #一年级# 导语】语文，人文科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。以下是 整理的小学一年级语文《文具的家》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级语文《文具的家》原文

铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。

橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。

贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”

妈妈说：“贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”

贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。

从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。

【篇二】小学一年级语文《文具的家》教案

一、教学目标

1、正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良好的书写习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

二、教学重点

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并感悟课文内容。

三、教学难点

1、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。

2、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

四、教学准备

1、识字、词语卡片

2、学生学习习惯调查。

3、课文插图。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

（一）联系学生生活，激发阅读愿望。

1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？文具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪？

2、快去找小贝贝商量商量吧。

（二）板书课题，随文认读生字：文具。

你有什么办法记住“具”？提示：

1、“具”里面是三横。

2、八笔写成。

（三）给足朗读时间，读准生字字音。

1、借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。

2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3、反馈指导：

（1）文具、丢、时候、仔细、平时、已经。

（2）学生评读，鼓励与纠正并用。

（四）反复阅读实践，读通课文内容。

1、自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。

2、同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。

3、读文，师生评议：能否做到了正确、流利。

4、师范读课文，学生并听边认读生字。

（五）整体阅读课文，读懂课文内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2、你有什么想和大家谈的问题1、学会写6个生字。吗？

（六）联系实际质疑，引发深层探究。

1、铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的问题吗？你想过为什么吗？

2、读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？

3、再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）

4、鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。

（七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。

1、选自己最喜欢的段落读背积累。

2、赛读、赛背。

（八）总结学习收获，布置作业。

第二课时

（一）看图画，训练想象，培养习惯。

1、出示课文的插图，如你就是其中一个文具，你会想什么？说什么？

2、先自己想、练，再作交流，鼓励学生与众不同的想法，引发学生自主表达。

学生在以文具的身份，向主人诉说自己的遭遇时，受到自我教育。在学生交流中，渗透爱护文具的习惯培养。

（二）联系自己，学习表达，学语育人。

1、看看自己的小书包说说，你有哪些小伙伴？

2、试着用书上的语言说说，你是怎样爱它们的？

3、再用自己的语言练一练。

4、在小组里人人发言，推选说的的同学作总结。

（三）学习生字，辨析字形，正确书写。

1、复习“文具”，并用“文具”说一句话。

2、自己拿出识字卡片，分析：你能用什么办法记住它们？

3、同桌检查，汇报，再说说觉得哪个字有困难。

4、针对学生学习的难点，教师指导。

5、生字找朋友——组词练习，巩固记忆。

6、描红、抄写字头。（写字好的同学可以为有困难的同学抄写字头。）

7、教师巡视，随时提醒学生注意写字姿势。

（四）巩固识记，积累词语，学以致用。

1、读读“我的词语库”，比比谁先记住它们。

2、用上几个词语，说说自己是怎样爱护文具的。

按照“自己先练→小组练习→全班交流”的流程进行。

【篇三】小学一年级语文《文具的家》教学反思

《文具的家》这篇课文内容很符合一年级学生的特点，所以结合学生的实际来教学，会起到比较好的效果。

这篇课文，准确地指出了学生目前存在的问题——今天丢了铅笔，明天又找不到橡皮，后天作业本又没有带来，上课时，书又不在书包里了等等。基于此情况，教学时，我就出示了学生们丢失的一大把文具——铅笔、橡皮、尺子等等。问问这是谁丢失的？竟然没有一个学生承认是自己的。

那怎么办呢？为了引起他们的注意，我让他们仔细想想，看看，这一大把文具里有没有自己的东西呢？于是让小朋友们辨认自己的东西，通过仔细观看，有的同学说，铅笔像我的。另一个同学说，尺子是他的。这样大家你一言我一语的就说起来了，认真仔细地把丢失的文具都找到了自己的小主人，找到自己的家了。那看看课文是怎么让文具找到家的呢？引入课文内容。以此方法帮助文具找家的方式来引入课文，激起了孩子们阅读的兴趣。

在教学过程中，我还特别出示妈妈说的话，让孩子们认真多读几遍。并结合自身的情况在学习小组里先来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话，再指名再班级里述说，这样学生就打开了话匣子，七嘴八舌地说了起来，引起了孩子们的强烈共鸣。从而让学生深刻体会到要爱护文具，放学回家养成收拾文具的好习惯。通过学习，孩子们果真个个都把文具，书包收拾的整整齐齐，干干净净了。学习起到了很好的教育作用。