小学语文试讲常考45篇 小学语文试讲常考45篇百度云

小学语文面试讲课内容

小学语文面试讲课内容：

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1、事先熟悉小学课本，大概看一下重要篇目的教学设计，知识点等等，应该背诵的篇目把它背下来，怕万一面试官现场让你背诵。

2、你可以将事先准备好的所有篇目的教学设计打印出(这样就不用带那么多课本和参考书了)，带到面试现场，因为现在面试改革，不知道能不能让你看，如果可以看，你就看你的资料，如果不行，他们肯定有地方让你放好这些材料的，就自己上阵。事先有准备的肯定不怕!!

3、现在没有给出篇目范围了，你把各个不同类型的课文自己先准备一下，弄一个模板，比如诗歌的、现代文的、写人物的、写景物的、拼音等小学很基本的内容搞清楚，就不怕啦!

4、关于课文的主旨和主要内容，如果当场不让你看参考资料的话，就要看你自己的解读了，他肯定会引发课文的原文给你的，所以你可以自己解读啊，小学课文的解读还是不用怕的，肯定能解读出来，不要把课文主旨理解得太难，贴合小学生的实际，啊、热心助人啊、思念家乡(古诗)、景色美(山河美)等等之类的，小学课文的主旨都很明显的，不会很隐晦的，所以你按照自己的理解应该是没问题的。

5、试讲的确不会给你45分钟一堂课的时间来讲的，如果面试官想知道你整堂课是怎么上的，他会让你说课，说课也是在10-15分钟完成。如果面试官想看你上课上得怎么样，那他们会让你试讲，试讲时间应该也是十几分钟左右，但是不是让你在十几分钟内讲完45分的内容，而是只挑选一节课中的一部分来讲，像正式上课一样，上其中的十几分钟。

6、下面没有学生，你只能装下面有学生，提问也只能提问面试官，把他们当学生，或者你自己创设情境，设学生回答了。去考这样的试都是这样的。

扩展资料：

小学语文面试过程要注意的问题：

1.注意礼仪，保持微笑

考生进入考场，需要先敲门，向考官问好。即使紧张，也要保持微笑，还要维持一个自信大方的形象。考试过程中声音要合适，声音不要太小，考官听不到你说话就很不好了。回答完问题可以向考官示意，注意礼仪问题。

2.面试环节要“表演”

其实面试现场很尴尬，只有几位考官在下面，但考生还要装在给学生讲课，甚至要提问学生。这个时候就需要考生具有“演技”，好像真的有学生回答了问题，自问自答才是继续讲课的关键。问完问题后，可以说“这位同学回答的不错”，然后再用老师的口吻称述一遍“学生”的。

3.不要刻意看教案

试讲的时候可以看教案，但考生不要表现得太刻意，是记在心里，偶尔看一眼。如果太刻意看教案，给考官一种教学水平不好的感觉。

4.注意板书

试讲的时候还要写板书，不要因为紧张忘记了。板书可以简洁，但重要的文字和图都要画在黑板上，另外画图速度要提高，不要浪费太多时间。

5.讲完课记得擦黑板

考生可以在讲完课的时候，询问考官是否需要擦黑板，但笔者建议你还是直接擦黑板，毕竟下一个人考试前并没有擦黑板的时候。如果不擦黑板，考官会觉得你马虎大意。

小学语文教师面试中主要说哪几篇课文？

一般都考小学中高段的重点课文，试讲内容时重点要突出。众所周知，试讲最重要的一块就是试讲内容这一块，包括灵活处理教材，容量安排适当，深广度适宜，结合学科发展注意内容更新;教学结构程序设计合理，条理清楚，过渡顺畅，重点突出。

专业基础理论扎实，不出现知识性错误。在这里建议大家，一次试讲长至20至15分钟，短至8分钟，都要把试讲讲解完整，包括导入、新授、巩固、小结与作业几环节讲解清楚，这是最基本的。考生一定要注意把握好时间，宁可提前试讲结束，也不要拖延时间。

在这里提醒广大考生，对于语文来讲涉及到课时和第二课时的问题，考生可以按个人喜好选择讲课时或第二课时。如果想在15分钟或者10分钟内出彩的话，建议讲第二课时。对于刚毕业的考生来说，一般选择讲课时会容易点。对于有工作经验的教师，建议讲第二课时。

课时的侧重于讲解生字词、课文的主要内容概述、讲解一个细的知识点。第二课时重点讲解文章的内容，包括写作技巧、作者的情感等等。考生可以根据自己的特长进行选择。

试讲的技巧：

1、要充分备课，尽量把课程拖到自己熟悉的事物周围，不要讲到自己无话可说。

2、把要讲的内容抓住展开，讲精讲细。多参考资料，试讲是有演戏成分的，就算不实用的东西你讲了能显出你博学多才、博闻强记，也应该引用近来。

3、注意板书格式，如果字不好看可以精心布置一下板书的布局，字大行稀，多加点图表。

4、注意仪表，女生着职业装，男生着西服为佳。

5、注意谈吐的稳健大方，语速切忌过快，声音一定要大。

6、上课下课时的课堂礼仪。

一般都考小学中高段的重点课文，也就是4--6六年级重点课文。重点看这些就可以了，面试一般都是说课和写教案。

而且说课都有一定的模式，这个可以事半功倍。

面试官一般更重你的气场，仪表仪态，因为说课稿在平时可以尽善尽美，但如果hold不住讲台，说话磕磕巴巴就不行了。

小学语文教师面试基本是中高年级，低年级几乎不会涉及。考到四五年级的比较多，但也说不准会是哪一册，还有可能从其他版本的语文教材中抽取。建议选取几个不同级段、不同类型的课文进行复习，到时候照葫芦画瓢。

分学段的，一般是考高学段的，四五年级的。

华图招教面试-说课语文考情介绍

小学四年级语文怎样试讲，是把45分钟的

小学语文试讲逐字稿（《草原》课时）

教学过程：

师:同学们都很喜欢音乐，那么，今天老师为大家找来了一首很美很美的歌曲，请大家欣赏后，说说这首歌曲描写的是什么地方。

(播放《草原之歌》乐曲)

师：大家说说歌中写的是什么地方?

生：(齐)草-----原!

师：大家听得很认真，也说得很正确，这正是我们今天要学习的十三课。(师板书课题《草原》)。你们去过草原吗?谁去过草原?(生举手)请问你次去草原感觉怎么样?

生：我去过内蒙古的草原，那里的景色非常优美但是，我感觉还是没有我想象中那样宽广，不像民谣中的“风吹草低见牛羊”那样，只能是“浅草才能没马蹄”。

师：你回答得太棒了，你在课后积累了很多的古诗，希望咱们班的同学也向他学习，把平时读到的好词好句背下来。同学们，老舍先生次来到了内蒙古大草原，他感受到了草原的宽广，见到的草原比我们想象中的还要美。让我们跟着作家老舍先生一起去大草原领略那里美丽的风光吧。

师：请同学们打开课文，先自由朗读全文，要读准字音、读通句子，如果遇到比较难读的词语，要把它画下来，多读几遍。同时思考一下：课文中哪句话最能表达老舍先生游览完内蒙古大草原后的感受?把它画下来，一会儿我请同学来给大家分享。

师：同学们，读完了，哪个字音比较难读，给大家纠正一下你画出了哪个词?

生：第二自然段的“迂回”

师：对，他提醒大家注意“迂回”这个词语，还有吗?

生：没有了。

师：请同学们看大屏幕，我请几个同学来读读这些词语，其他同学子仔细听，看他读对了没有?

(出示生字词，学生读。)

生：新鲜、明朗、渲染。

师：读的真准。看来字词已经掌握了。

师：刚刚同学们已经读完了遍，课文中哪句话最能表达老舍先生游览完内蒙古大草原后的感受?谁来给大家分享。

(学生活动结束)

师：这位同学你来说。

生：我画的是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。

师：是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”太阳已经偏西，老舍先生还想在这里多留片刻，这是为什么呢?他怎么会有这样的感受呢?

生：因为草原上的草和景色，还有一些大牛、羊都特别美，所以老舍先生想多留一会儿。

师：是呀，是因为草原上的景色特别美老舍先生才忍不住多留片刻。(板书：景色美)除此之外还有什么?

生：老舍不想离开这里，是因为这里人的热情招待让他感动(板书：人情美)，所以想多留一会儿。

师：确实，草原不但景色美，而且也是特别的热情好客。这节课我们就先去领略草原的风景，请同学们先默读课文的自然段，看一看，在这一段，作者写出了哪些景物?

生：天空、小丘……

生：羊群、骏马和大牛……

师：同学们找得很对，作者写草原，主要抓住了草原的天空、空气、大地、小丘、羊群等景物，这些景物构成了一幅辽阔美丽的草原风光图。下面，请大家闭上眼，听老师读课文这一段，同学们脑海里想象作者描写的景物，结合你平时所见的这些景物形象，让它们在你的脑子里展开一幅幅画面，然后想一想，作者是怎样描写这些景物的?

(读后，同学们纷纷举手)

师：现在请同学们说说，作者是怎样写草原的天空的?

生：“这里的天比别处的天更可爱。”

师：为什么说“这里的天”比“别处的天更可爱”?

生：草原上的空气，非常清新，又没有污染，不象我们城市，受工厂废气浓烟污染，都看不见天空了。

生：说明草原上的空气非常干净，草原一带山清水秀，所以感到清鲜。

师：同学们理解得很深刻，体会说得太形象了，而且说明大家也是生活中的有心人，非常关注生活，老师认为我们更重要的是每个人都应该积极投身到保护环境中来。好，那作者为什么要在“清鲜”和“明朗”这些词前加上“那么”呢?能否换一个词语?

生：“那么”可以换成“非常”、“很”。

生：还可以换成“多么”。

师：大家将换成的句子读一读，看意思有没有变化?

生：没有变化。

生：老师，这样一换，意思是不变，但好象表达的感情变了，变得没有那么强烈了。

师：你能不能给大家说明白些?

生：作者用“那么”表达的感情是对草原无比喜爱，喜爱到了极点一样，而其它的词却没有这种感情了。

师：面对此景，作者的心情怎样?在文中找出有关语句。

生：“总想高歌一曲，表示自己的愉快。”

师：老舍先生想要高歌一曲，如果此时你也在草原上，你想说点什么?

生：我想要躺在草地上欣赏如诗如画的美景

师：你都不忍心去破坏这样的美景了，对吗?

师：是啊，作者初入草原，面对草原的明朗天空、清鲜空气，真是------，看大家能用什么词形容作者此时的感受?

生：心情开朗。

生：心旷神怡。

生：神清气爽。

师：好，非常好!那么，天底下的草原，在作者眼里，又是一番怎样的景象呢?

生：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。

师：你从“一碧千里”这个词体会到了什么?

生：大草原都是绿的。

生：大面积都是绿的。

生：“碧”就是青绿色，“一碧千里”是说“整个草原全是青绿色的，一眼望不到边。”说明草原又绿又大。

师：你们认为谁体会得?说得体?

生：第三个同学。

师：是呀，大片大片的绿色让我们近处看到的是绿色，远处也还是绿色，让我们一起读一读这个句子吧!

生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

师：这么大、这么绿的草原并不茫茫，“茫茫”是什么意思?“茫茫”给人一种什么样的感觉?

生：“茫茫”给人一种很空旷的感觉，而草原并不空旷。

师：所以作者说“一碧千里，而并不茫茫”。是呀，有了小丘、牛羊、骏点缀，我们一碧千里的草原并不茫茫。

师：在这篇课文中，还有很多写得很美的句子。谁再来说一说?

生：四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的使人感到十分舒服，一见便生爱慕之心

师：说得多好呀!一见就生爱慕之心“平地是绿的，小丘也是绿的”让我们再一次感受到了草原是一碧千里

师：同学们，还有哪里写得美?

生：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的画那样，到处翠流，轻轻流入云际我觉得这能表现老舍看见的小丘线条很优美，他在欣赏这种美

师：这里确实写得美，里面有一个词“渲染”，“渲染”是什么意思呢?

生：“渲染”是画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果

师：同学们，看这幅图，这是用渲染的手法画的一幅画，它用色彩涂抹画面，达到了非同寻常的艺术效果如果说，画是渲染出非同寻常的艺术效果那么老舍笔下就是那只用绿色渲染，不用墨线勾勒的画到处翠流，轻轻流入云际孩子们，这个句子里，还有哪个词让你感受到了草原的美?

生：到处翠流，轻轻流入云际

师：哪个词?

生：翠流让我感觉到心旷神怡

师：翠流看到这个词，你的眼前好像出现了什么样的画面?

生：出现了一望无际的草原

师：好，还有吗?

生：这翠绿的颜色都要流入云际。

师：是啊，翠绿的颜色都要流入云际了近处是绿的，远处还是绿的，请同学们一起读。

生：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的画那样，到处翠流，轻轻流入云际。

师：用心来感受这样的句子，同学们可以闭上眼睛如果风吹起来的时候，草原上的草地随着风轻轻地动着，那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的画那样，到处翠流，轻轻流入云际草原上的绿色流入云际，流入每个人的心里。还有哪个句子写得美?请你读一读。

生：这种境界，既使人惊叹，又让人舒服;既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗在这个句子里，我想象到作者老舍在看到这一望无际、一碧千里的草原的时候，已经被陶醉了。

师：你能想象到当时的画面，想象到了作者的心里，你是一个用心读书的孩子。同学们都非常认真得感受了草原的美，除了上面我们看到的之外，还有别的景物吗?

生：还有羊群。

师：谁来分享一下，关于羊群，把你觉得写得最美的句子读出来。

生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花这是一个比喻句

师：作者把什么比作了什么?

生：他把白羊比作了大白花

师：把羊群比作了白色的大花，还有呢?

生：把草地比作了翠流的绿毯

师：什么样的绿毯

生：无边的绿毯

师：作者用了一个比喻句把草原比作了无边的绿毯，把羊群比作了白色的大花，孩子们，你们再想一想，羊群在草地上还能比作什么?请你把这个比喻句写下来。

师：谁能来读一读你写的句子?

生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的草地增添了几分生机。

师：孩子，这不是比喻句，虽然你写出了自己的感受，但是比喻句要有本体和喻体，你再想一想。

生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像翠绿的河水中混着白色的浪花。

师：写得多好啊!想象力十分丰富孩子们，再读读作者的这个句子，看看哪一个字用得最巧妙。

生：文中用的最巧妙的是“绣”

师：她找的很准，为什么“绣”用得巧妙?

生：因为内蒙古草原的景色就像画一样

师：如诗如画，羊群不仅仅是在这里吃草，而是在作者的笔下，就仿佛绣上了一朵朵白色的大花这样的美，美得让人兴奋，美得让人陶醉，这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗在这样的景色中，连骏马和大牛都仿佛陶醉了，好像回味着——

生：

师：同学们，我们欣赏了美丽的文字，让我们一起去欣赏一下草原上美丽的风光吧

(音乐响起)

师：同学们，刚才我们欣赏了美丽的草原风光，让我们把这优美的文字都印在我们的脑海中吧，可以看着不同的提示背一背这段话

(师生共背自然段)

师：这优美的文字印在我们每个人的脑海中，同学们，作者在写这段文字的时候，是从草原的天空写到了天底下的一碧千里，这是按照从上到下的顺序从远处的小丘写到的近处的羊群、骏马、大牛，这是按照从远到近的顺序我们在写作文的顺序，我们在写作文的时候，也要像作者这样，按照一定的顺序去写，这样才能让文章更有条理老舍先生为了表达他对草原的热爱，写下了这样的文字。那么，同学们，你们爱你们的家乡吗?

生：爱

师：那就请大家也选取家乡给你留下深刻印象的一处，把你对家乡的爱写下来，让老师们感受到你们爱你们的家乡。

师：把你们写好的句子念给大家听

生：贺兰山非常美，有此起彼伏的山峦，有高高的山上的绿树

生：我的家乡是美丽的银川，白云是那么的白，是那么优美

师：时间来不及了，很遗憾，同学们可以在课后完成练习。这节课我们一起欣赏了内蒙古大草原的美丽风光，而且也感受到了每位同学也很爱你们的家乡。正是因为草原上的风景美，草原上热情好客的民族还正在等着你们呢!课后，同学们可以自己读读课文的后半部分，正是因为这样，老舍才发出了由衷的赞叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。

以上就是教师资格面试小学语文（《草原》课时）试讲逐字稿，希望能对考生有所帮助！

小学语文面试常考篇目有哪些?

小学语文面试常考篇目有：

部编版中有《慈母情深》《父爱之舟》《桂花雨》《白鹭》《珍珠鸟》《月是故乡明》《梅花魂》《我和祖父的园子》。苏教版中《但愿人长久》《珍珠鸟》《桂花雨》。《爱如茉莉》《月光启蒙》《只拣儿童多处行》等。

散文类篇目要点

散文类的考点其实是比较难的。散文给人的感觉就是，条理不清晰，形式很散，但是有一句话这样概括散文：散文是形散，神不散。就是说，没头绪的散文，它表达的中心是一个。

一般散文属于抒发对故乡思念之情，对亲人怀念之情，对童年的眷恋之情，对父母的感恩之情。所以这一类的课文要扣紧情感这类主题，找一找印象深刻的句子进行感悟。

2021上半年的教资面试小学语文学科试讲真题内容有哪些?

小学语文

1. 题目：《我是一只小虫子》

（1）题目：《我是一只小虫子》

（2）内容：（未明确）

（3）要求：①讲解月字旁的生字有什么含义。认识多音字泡，会写“屁”和“幸” ②理解毛茸茸和蹦蹦跳跳的含义，疏通文意。③合理布置板书④“股”和“脾”用不同方法记住它们。⑤积累词语摇摇晃晃等，让学生了解文章大意。

2. 题目：《祖先的摇篮》

（1） 题目：《祖先的摇篮》

（2） 内容：（未明确）

（3） 要求：①认识生字，会写望、摘，积累含有“摘，掏，采”的词语，并理解动作含义。②指导学生有感情的朗读课文，注意第二第三小节的问句。③试讲时间十分钟。④理解文中的动作词。⑤读问句⑥教会生字“望，摘”等的写法，同时教会正确流利地朗读全文，注重教第二，三节的问句。

3. 题目：《当世界小的时候》

（1）题目：《当世界小的时候》

（2）内容：（未明确）

（3）要求：①学生阅读2—5段内容，并理解“敏感”、“粗糙”、“譬如”意思②思考文章，太阳，月亮，水，都学了什么？③合理设计板书。④试讲时间10分钟。

4. 题目：《画杨桃》

（1）题目：《画杨桃》

（2）内容：（未明确）

（3）要求：①指导学生认识生字审，晌，班。②理解课文大意。③合理设计板书④试讲时间10分钟⑤认识多音字”倒“⑥会书写摆，座⑦会读生字，区别“倒”这个多音字，会写摆、座。⑧体会文中同学的做法和老师的做法有什么不同。

5.题目：《青蛙卖泥塘》

（1）题目：《青蛙卖泥塘》

（2） 内容：（未明确）

（3） 要求：①卖了几次，做了什么？②学生分析人物角色和心里活动，请学生分角色朗读，注意朗读时的语气③合理设计板书④试讲时间10分钟⑤3-8自然段 朗读 小青蛙如何卖泥塘的 学生卖泥塘的方法.⑥感悟人物心里 扮演动物。

6.题目：《蜘蛛开店》

（1）题目：《蜘蛛开店》

（2）内容：（未明确）

（3）要求：①开店三次失败的原因是什么②试讲时间10分钟③蜘蛛的心情和想法④合理设计板书内容⑤体会蜘蛛为何开店失败。

8．题目：《晓出净慈寺送林子方》

（1）题目：《晓出净慈寺送林子方》

（2）内容：（未明确）

（3）要求：①会认五个生字，会写莲，湖两个生字②有感情的朗读课文，学生想象画面感③体会作者的思想感情。④有感情读，翻译诗句描绘景象。

9.题目：《花的学校》

（1）题目：《花的学校》

（2）内容：（未明确）

（3）要求：①试讲时间10分钟②研读1到5自然段③体会作者丰富奇特的想象④试讲时间10分钟

1.题目：《雷雨》

（1）题目：《雷雨》

（2）内容：（未明确）

（3）要求：①结合4-8自然段，学生想象画面感受雷雨以及雷雨后的天气变化。②结合上下文，讲解挂、坐等字，学生用自己的话说说雷雨前后变化。③适当板书。④试讲10分钟。

10.题目：《绝句》

（1）题目：《绝句》

（2）内容：（两个黄鹂鸣翠柳）

（3）要求：①多方面让学生学会会认得字②讲解一个多音字“行”③讲解会写的两个字含，岭④指导学生朗读诗歌，想象画面。

11.题目：《一次特别的学习经历》

（1）题目：《一次特别的学习经历》

（2）内容：（写作课，记叙文）

（3）要求：①分享写作内容，流畅朗读②掌握写作手法③合理设计板书④时间时间10分钟。

12题目：《祖先的森林》

（1）题目：《祖先的森林》

（2）内容：（未明确）

（3）要求：①有感情的朗读课文②学会书写生字“摘“、“ 望”两个生字。③合理设计板书④理解“摘”“掏”“采”意思以及用“形象”组词。

13.题目：《祖先的森林》

（1）题目：《祖先的森林》

（2）内容：（未明确）

（3）要求：①有感情的朗读课文②学会书写生字“摘“、“ 望”两个生字。③合理设计板书④理解“摘”“掏”“采”意思以及用“形象”组词。

14.题目：《揠苗助长》

（1）题目：《揠苗助长》

（2）内容：（整篇课文）

（3）要求：①作用运用多种方法了解五个字词，教会“筋”“疲”的书写，理解“焦急”“筋疲力尽”的含义”②朗读课文，理解含义。③合理设计板书④试讲试讲10分钟。⑤多种方法识字。⑥理解文意。

15. 题目：《难忘的学习经历》

（1）题目：《难忘的学习经历》

（2）内容：（记叙文，500字）

（3）要求：①教会学生写出真实②叙事完整，重点突出③表达情感。④分析朗读课堂写的小作文的片段

16. 题目：《小毛虫》

（1）题目：《小毛虫》

（2）内容：（未明确）

（3）要求：①带领学生体会文章大意，体会轻盈，斑斓两个词②感受小毛虫变蝴蝶后的心情③合理设计板书④试讲十分钟

17.题目：《难忘的学习经历》

（1）题目：《难忘的学习经历》

（2）内容：（记叙文，500字）

（3）要求：①教会学生写出真实②叙事完整，重点突出③表达情感。

18.题目：《大象的耳朵》》

（1）题目：《大象的耳朵》

（2）内容：（未明确）

（3）要求：①认识生字，多音字，会写生字②理解课文，大象怎么做出改变的。④认识耷、竖、舞，多音字似 扇，写“扇，耷”两个字。⑤用孩子自己的话理解他们是他们，我是我的意思。

19.题目：《太空生活趣事多》

（1）题目：《太空趣事多》

（2）内容：（未明确）

（3）要求：①会读生字词②会写生字词③太空中有什么趣事④合理设计板书⑤多种方式认航，稍，密等五个字，正确书写“容”和“浴”两个生字。

21.题目：《要是你在野外迷了路》

（1）题目：《要是你在野外迷了路》

（2）内容：（未明确）

（3）要求：①教学生认慌、盏、闯等生字，会写帮、碰两个生字②正确流利的朗读课文，初步感知内容③合理设计板书

22.题目：《要是你在野外迷了路》

（1）题目：《要是你在野外迷了路》

（2）内容：（未明确）

（3）要求：①教学生认慌、盏、闯等生字，会写帮、碰两个生字②正确流利的朗读课文，初步感知内容③合理设计板书

23题目：《小马过河》》

（1）题目：《小马过河》

（2）内容：（未明确）

（3）要求：①会认棚，磨，刻，既。会读多音字“坊”，会写愿，意，麦变的。②疏通文章大意。③试讲时间十分钟。

24.题目：《不懂就要问》

（1）题目：《不懂就要问》

（2）内容：（未明确）

（3）要求：①多种方法讲生字词②初步理解文章大意③试讲时间十分钟。

25．题目：《羿射九日》

（1）题目：《羿射九日》

（2）内容：（未明确）

（3）要求：①理解炙烤，融化羿射九日的原因②默读，和学生交流神奇的地方。③合理设计板书④试讲时间十分钟

26．题目：《当世界年纪还小的时候》

（1）题目：《当世界年纪还小的时候》

（2）内容：（未明确）

（3）要求：①指导学生有感情地朗读课文，运用多种方法帮助学生理解譬如，粗糙，敏感等词语的意思②学习第2一5自然段，学生感受作者描写太阳，月亮，水的奇妙之处③合理设计板书.

27．题目：《当世界年纪还小的时候》

（1）题目：《当世界年纪还小的时候》

（2）内容：（未明确）

（3）要求：①指导学生有感情地朗读课文，运用多种方法帮助学生理解譬如，粗糙，敏感等词语的意思②学习第2一5自然段，学生感受作者描写太阳，月亮，水的奇妙之处③合理设计板书.

小学语文教师资格面试试讲稿：《乡下人家》

小学语文教师资格面试试讲稿：《乡下人家》

《乡下人家》课文原文：

文章来源小学语文教材

乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐（yán）。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰（shì），比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍（sháo），凤仙，鸡冠（guān）花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣（dǎo）衣，它们也从不吃惊。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐（xié）的田园风景画。

秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

试讲要求：

1、试讲10分钟

2、有感情的朗读课文

3、设置小组讨论

试讲参：

各位考官:大家好,我是小学语文组的2号考生,我试讲的题目是《乡下人家》,下面开始我的试讲。

一、音乐情景体验导入

师:同学们听过这首歌没有?这首歌叫《走在乡间的小路上》。今天就让我们踏上乡间的小路,哼着乡间的小曲,嗅着乡间的芬芳,开始我们的乡间之旅吧!

二、初读课文,整体感知

师:请大家打开书,自由轻声地读课文,长句子和生字一定要多读几遍,把课文读通顺。另外,读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧!

师:孩子们,乡下人家给你留下了怎样的印象?能不能用一个词说说你的感受?

师:美好、快活、诗情画意,多美啊!其实啊,作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受。请你快速浏览课文,找找是哪个自然段。我们一起来读一读。

师:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,作者认为它有一道怎样的风景?咱们再读读这个句子。

师:你们的表情告诉老师,有的同学已经迫不及待想去看看了。那好吧,让我们沿着乡间的小路,先来

到乡下人家屋前的瓜架下,去感受那独特迷人的风景吧。

三、品读语言,感受美景

师:谁的朗读?同学们给老师一个人吧?来,请你读读这一段。

师:读得非常不错!不过有一个字咱们得注意它的读音,“或种南瓜,或种丝瓜”,这里的“种”要念四声,这样吧,我们把这一句话一块儿念念。

师:作者说呀,在这儿,有一道别有风趣的装饰,到底哪些景物构成了这道别有风趣的装饰?我们读读下面的句子。

师:谁能用自己的话说说有哪些景物?

师:有瓜、藤和叶。那么,它们到底是什么样的?请大家读读这两个句子。

师:为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀构成的是一道别有风趣的装饰呢?我们城里有没有那样的装饰?

师:是啊,你们看,这个瓜架图颜色多么丰富!抬头一看,满瓜架都是。还看到什么了?那瓜的种类有什么?

师:是的,叶子很密,密密的叶子下面有南瓜、有丝瓜。再瞧瞧那些瓜的样子。

师:这些瓜颜色不一样,形状也不一样,这颜色丰富、生机勃勃的瓜架真是太可爱了!让我们再来读读这两个句子。

师:乡下人家的那些瓜藤比高楼大厦门前蹲着的石狮子、竖着的大旗杆可爱。可是我们这大旗杆、石狮子也有它的可爱呀。今天就把它们搬到乡下人家屋前,你感觉怎么样?

师:是呀,感觉不协调,比咱们那色彩丰富、生机勃勃的瓜架逊色多了。这色彩丰富、生机勃勃的瓜架让我们感觉这是一道怎样的装饰呀?

师:正因为有了这别有风趣的装饰,我们才感受到了乡下人家的独特和迷人。

师:下面,我们按照老师给大家的建议,自由读课文。

①默读,想想你看见了哪几处乡村风景。②自由轻声读,想想你对哪一处乡村风景最感兴趣,把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来,准备交流自己的体会。

师:谁先来说说?你的眼睛告诉我你特别想先来说。来吧!

师:为什么喜欢那笋刚刚长出来时的风景?

师:觉得“探”字用得好。刚才老师发现有好几个同学都喜欢“春笋”这一处。你们从这个字看出了什么?

师:你怎么觉得他们很新奇?它像什么啊?师:多有好奇心的笋娃娃啊!这都是别处看不到的,只在乡下才有的美景啊!

师:说他最喜欢雄鸡耸着尾巴在场地上大踏步地走来走去的风景。为什么?

师:它像威风凛凛的大将军,保护着母鸡、小鸡。这是一位多负,多有爱心的鸡爸爸啊!除了鸡爸爸,鸡妈妈呢?

师:鸡妈妈也一样耐心负责!真是幸福的一家子!其实,城里我们偶尔也能看到这样的情景。可是,为什么作者说它是乡下的呢?注意,老师这儿要变一个句子了。这儿删除了“照例、总、肯定”三个词,我们不读这三个词,然后把这一段话再念一念,比较一下,和删除前意思有什么不同?师:对呀,如果将“照例、总、肯定”全部去掉的话,就说明乡下只有几家几户有鸡,其他的都不养鸡了,就跟咱们城里人家不多了。所以啊,这就是乡下人家的美景。我们再来读读这段话。

师:还有同学说喜欢门前的几株颜色绚丽、生机勃勃的花;那温馨的院落晚餐;秋天纺织娘“织,织,织,织呀”的歌声!其实啊,咱们乡间的美景还多着呢!你们看这些乡村美景图。

师:乡间的美景真是让人看也看不够啊!

四、回归整体,归纳升华

师:不知不觉,我们今天的乡间之旅就要结束了。此时此刻,相信你们一定有很多话想说。打开你的本子,把你想说的话写下来。小组之间交流讨论,轮流表达自己的想法,选一个人归纳总结,之后每个小组派一个代表上台分享自己小组的想法,同学们做小评委,看看哪一组的想法。

师:是啊,乡村生活非常自然,非常清静,乡下人家自然亲切,优美宁静,作者向往着、热爱着乡村生活。学了这篇课文,我们都已经深深爱上这里了。乡下美丽的景色将永远都留在我们的脑海里!

师:好,下课,同学们再见!

五、板书

我的试讲到此结束，谢谢各位考官。