怎样备好一节课 怎样备好一节课教案研讨稿

备好一节课应注意哪些问题

四、教学方法灵活新颖

备好一节课要注意以下三个问题：钻研教材；了解学生；设计上课的全过程。 1、钻研教材 钻研教材包括学习新课标、钻研教科书、阅读与教学有关的参考资料。教师备课时钻研教材应完成两项准备工作。，教师要先在比较深厚、比较广博的知识基础上准确的掌握教学内容。第二，明确所教学科的教学目的、该学年各章节的教学目标、教学重点以及教学方法方面的要求。要完成这两项准备工作，主要的是钻研教科书。教科书是教师进行教学工作地主要依据和基本工具，因为在教材中要求学生掌握得主要的基础知识，都以十分简洁而又准确地文字或公式进行了表述；要求学生达到的基本技能，都以十分典型地练习或习题的形式编排在教科书的作业中。教师阅读教科书，不能孤立地去阅读课本地某一课、某一单元，应当反复通读全书（有条件的教师应当通读教材），从总体上读懂教科书的体系结构以及每一单元、每一课的知识结构，把握每一章、每一课的教学目标。 2、了解学生 备课不仅要备知识，还要备学生。如果教师真正认识到学生是教学过程中学习活动的主人，那么，教师在备课时就必须自始至终地考虑学生的具体情况，必须考虑确定什么教学目标、创设什么问题情境、如何学生的思路、师生之间选取什么沟通方式才能让学生真正成为主人。具体应了解学生哪些情况呢？备课时应了解学生原有知识和技能的掌握情况，哪些内容已经学过，还有多少学生没有掌握好，是否在讲新课之前安排一个复习环节，重点帮助哪些学生复习。教师可以通过分析家庭作业、课堂提问、阶段测验等方式了解学生原有知识和技能掌握情况。备课时还应了解学生已经具备了哪些学习能力、学习习惯、学习方法，哪些学习能力、习惯和方法需要进一步培养，哪些学习习惯和方法需要纠正。在教学过程中哪些学生接受能力强，哪些学生接受能力弱，如何区别对待，这也是备课时应考虑的情况。备课时还应了解学生的学习态度、兴趣爱好、对任课教师的感情、班级风气等情况。怎样联系学生地思想实际发掘教材中的教育因素；怎样调动上 、中、下三类学习水平学生 的 学习积极主动性；怎样创造适当条件帮助学习上和纪律上的后进生树立自信心，等等，所有这些也是备课时应该考虑到的 。只有对学生情况了解得 比较清楚，备课时确定地教学目标才能恰当，既不过高，也不过低；教师所确定地教学重点和难点才能准确，才能符合学生地实际水平；教师所设计地教学步骤和方法才能比较好地调动不同水平学生积极主动地学习。 3、设计上课的全过程。 教师在钻研教材和了解学生的基础上，需要设计一学期地教学进度、每一单元的教学和每一节课的课时，即教案。确定教学目标和设计教学过程，是编写教案的重要地两个环节。下面谈一下表述教学目标和设计教学过程时应注意的问题。

怎样备好一节课 怎样备好一节课教案研讨稿

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课，顾名思义，是给听课的教师提供一个样本，是做榜样的课，是给教师听后回去学习著教的课。那么怎样的课算得上好课呢？许多专家均对课的标准进行了界定，尽管看法不尽相同，但根据本人在内地多次担任优质课比赛的评委，和自己的教学体会，我认为，一节好课应体现以下几个方面的要求：

如何上好节课？

教师在教学中占主导地位，是教学活动的组织者。要上好一节课，教师必须透彻理解教材，对学生做充分全面的估计，即对教材、对学生了如指掌。应将教学内容、教学方式加工，善于在知识的形成与发展阶段，根据学生的具体情况精心设计安排，进行创造的劳动，使知识的发生和发展，符合学生的思维、发展及认识规律，使学生处于一个准数学发明者的思维过程中，培养学生的创新意识和精神，发挥学生的主体作用，积极思考，主动去获取数学知识，达到学习、巩固和深化所学知识的目的。

1、课前准备：备好课。

3、态度要认真，推理要严谨，养成“言必有据”的习惯。准确运用所学过的定律、定理、公式、概念等。作业之后，认真检查验算，避免不应有的错误发生。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念都备清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应怎样才能教好。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。

5、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

6、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

7、当然，由于自己的教学方法仍存在许多不足，也需要再接再厉。总之，一份耕耘，一份收获，在以后的工作中，我一定回取长补短，争取做得更好，努力提高自己的综合素质，做一名学生喜欢的教师。

知识点应掌握广泛，把握基础的同时，激发学生的学习兴趣。

观察学生，与学生共享也很重要

1.如何上好节课

1、如何做好课前准备，备课时做到“备教材、备学生、备教案”，还有上课的教态的要求；

2、注意教师个人形象，为人师表，着装、发型等要得体、大方；

3、灵活应用各种方式引入节课的内容，以吸引学生的注意力，调动学生学习本课程的积极性。

4、注意师生互动，声音宏亮，讲课要有，关心学生；

5、利用各种方式加深自己的专业知识底蕴，创新教学方式；

6、对于课堂可能会出现的情况提出意见和建议。

“节课”是指新生入学后任课教师对所任班级中所授的节课，它的任务与一般课的任务有很大的不同。经过几年的教学实践，我认为上好堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环，下面谈谈自己的一些体会。

一、给学生留下一个好的印象，建立良好的师生情感。

在节课中，教师若能结学生留下一个好的印象。就能在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情感，为以后上好这门课打下良好的基础。怎样才能给学生留下一个好的印象呢?

1、注重仪表美枣使学生感到你是位可亲的老师。

新课教师一亮相，几十双眼睛就会从头到脚地注视着你。如果老师不修边幅，或穿奇装异服，或浓妆艳抹，或披金戴银，都会影响教师在学生心目中的形象。讲台如舞台，但又不同于舞台，讲台上的教师注重的应是课堂的和谐，即教师的衣着与黑板、教室的和谐，打扮与学生心理的和谐。“和谐”是一种美，只有“和谐”才使人觉得舒服，如教师服装的颜色不能太艳丽，应朴素大方；教师的发型不能太出众，应自然些。否则容易引起学生对服装或发型的注目，分散学生听课的注意力，破坏课堂的和谐。因此教师在走进教室之前，对自己的服装和发型应适当讲究一点，打扮得体、朴素、自然、大方。留给学生一个美的印象．

2、注重感情因素

在教学实践中，笔者深深地体会到，知识传播中蕴含着师生的情感因素，在堂课堂中，教师应充分注重自己情感的发挥，在教学的每一个环节上都应包含“情”。通过自己充沛的精力、饱满的情绪、昂扬的夫感染学生、激励学生。上课过程中，应充分利用面部表情表达自己的情感，经常保持轻松愉快的心情，面带微笑，幽默风趣。实践证明，亲切和蔼的笑容能够缩短教师与学生的距离，使课堂气氛活跃、便于调动学生的学习积极性；而想用板着面孔。不苟言笑来显示自己的权威。其结果是使学生对教师敬畏而不是敬重，用心灵的窗户枣眼睛与学生交流信息、感情，可达到意想不到的效果。在上课过程中、教师可采用环视和注视相结合的办法。环视使得每个同学都感到老师在注意自己，因而能专心听课；注视可制止学生的行为，既代替了口头批评，又不伤害学生的自尊心，影响其他同学，一举两得，可谓“此时无声胜有声”，新生进入学校后人生地不熟。他们更需要老师的关心、爱护、指导、帮助。在堂课中，教师一定要抓住学生的这个心理特征．及时把自己关心爱护学生、乐于帮助学生的思想表露出来，取得学生的认可，为建立比较融洽的师生关系打下良好的基础，

3、注重业务水平的发挥一一使学生感到你是位可信老师．

堂课与一般课不同，一般课的授课内容是固定的，主要是传授新知识，而堂课内容则不受教材的限制。更多的是充分运用教师渊博的知识。发挥自己的优势，上活上好这堂课，这就要求教师认真备好课，把渊博的知识和相关的素材有机地结合起来，合理地安排教学过程，课堂上的每一句话，都要围绕主题开展。同时要精心设计板书，处理好语言的叙述与板书之间的关系，使学生感到有节奏感，不致于使课堂沉闷、单调。其次是脱稿授课，这样有利于把课讲活，学生觉得这位老师对课程熟悉、有水平。

二、培养学生对本课程学习的兴趣

堂课的任务之一，是培养学生对本课程学习的兴趣。为此，我认为。首先应使学生明白本课程要学习些什么，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，有助干激发学生的学习热情；其次，应使学生明白为什么要学本课程。为了达到这个教学目标、在堂课上，我改变常规的教学法．不是按部就班地讲本课程的地位、作用、任务，而是用身边的事例来说明。如在讲《简易逻辑》这门课时，我用学生平时碰到的事例来提出种种问题、现象，请同学们思考，并指出这些问题或现象可以通过对本课程的学习得到解决，从而激发学生学习的兴趣。如提问学生：“当我们看到闪电，有人会下意识的捂耳朵，这是为什么？”学生说：“因为马上会有雷声。”教师归纳：“因为闪电和雷声是同时产生的。有闪电就会有雷声，闪电是前因雷声是后果。世间万物有因必有果，有果必有因，通过学习，我们就可以认识身边所发生的许许多多的因果关系。”我再继续给同学们举了两三个典型的事例，一边讲、一边启发学生思考，从而大大激发了学生对数学课的学习兴趣。缩短了师生间的距离．为日后授课奠定了良好的基础，也为改变教师一言堂说教的呆板模式开了个好头。

三、利用“堂课”消除学生的自卑心理，树立自信心

今年，由于学校生源减少，招生过程中挑选的余地较小．以致学生素质明显下降．许多学生有自卑心理，学习的信心不足。因此，堂课中要加强，帮助他们消除自卑心理．树立学习的信心‘首先使学生明白．我们十九中学毕业生也能考上大学。我校每年都有一部分学生考入大学，特别是近两年我校升学率不断上升。这说明只要学生肯付出努力就一定会有好的成绩。同时，用我校毕业的升入重点大学的学生为例．来说明我校学生也是大有作为的。通过他们的成功例子，使学生看到自身价值的存在。其次应使学生知道，成绩，并不一定是智力。主要原因是可能是学习的方法不当或没有下苦功，在强调知识的获得。精力与毅力同智力一样重要的同时。出要让学生知道怎样学好本课程。老师可根据自己的学习体会，介绍学习方法，告诉他们不仅要学习书本上的知识。更重要的学会分析问题和解决问题的方法。在堂课上还应表明老师信赖爱护学生的态度。我对大家说：“我作为任课老师。对大家是一视同的我不想了解你的昨天．我只想看到你的今天和明天。现在，大家是在同一条跑线上。在我的脑子里是一样的；像一张白纸，看谁经过一年半裁的努力，能在这张白纸上描绘出绚丽多彩的图画。”这样说，既表明了不生的态度，减少生的戒心，又有鼓动性。有利于学生学习自信心的提高。

四、“节课”提出明确的要求、增强学生学习的自觉性

除了正面、激发学生学习的主观能动性外。还应对学生提出一些要求。从客观上来促使学生认真学习。增强学生学习本课程的自觉性，如提出上课时必须认真听课、认真做笔记等要求。告诉学生必须遵守的一些规章制度，如：必须按时完成作业，如有特殊情况与老师说明，如无特殊情况，初完成作业外还加以处罚等。这些要求或规章的提出，对学生是一种压力。有利于学生将压力转化为学习的动力。

近年来。本人通过以上四个方面的实践，深深感受到上好“节课”为提高教师教、学生学的质量创造了前提条件，值得我们认真探索．

如何上好一节数学课

1、注重内容的作性――公开课内容选得好，就等于成功了一半。一般来说，作性强的活动内容是，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。2、符合自己的教学风格――教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内

“数学是思维的体”，这是众所周知的。数学哺育着人养成诚实、正直、严肃认真、踏实细致、机智、顽强等当今时代迎接挑战不可缺少的精神。因而数学教育在素质教育中具有特殊的地位。

6、在达到上面要求基础上，学有余力的同学，可在老师的指导下，适当阅读一些课外参考书或做一些习题，加深对关知识的理解和记忆。

数学课堂教学效果取决于每一节具体的数学教学，因而加强对怎样上好一节数学课的研究，是作为一名数学教师应重视的一项研究课题，有着重要的意义与研讨价值。

上好一节数学课的相关因素

数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。具有高度的抽象性和概括性.数学课堂教学效果是受多种因素相制约的。如：学生，教师，教学内容，目的，方法等。在整个教学活动中，学生是根本因素，占中心地位，是教学活动的出发点和落脚点。教学内容、目的、方法是实质性因素。教学活动都是为了实现教学目的而进行的，是通过具体的内容、方法来实现的。教师在整个教学过程中起主导作用。教师的思想品行、个性修养、业务水平、教学观念教学能力等影响着课堂教学效果。

二、加强数学典型课的教学

数学课堂教学主要是通过数学基本课型来完成的。数学课型通常可分为：新授课、习题课、复习课、研究课、测验课、讲评课、导言课、活动课等。在数学教学中,新授课、习题课、复习课、研究课是基本、重要的典型课型。

1、典型课型的教学目的与课堂结构.

对数学典型课加以研究，有利于教师上好每一节课，有利于教师掌握数学课堂教学规律和基本要求，有利于教师根据教学目的，迅速准确地确定课型，采取有效的教学方法和手段，提高教学质量。

新授课是以学生获取新知识，新技能为特征的一种课型，是数学课的主要课型。新授课的教学目的应是：通过新授课的教学，使学生正确理解数学基础知识，进行基本训练，通过知识的巩固运用，使学生形成技能，在知识技能的获得过程中，培养学生的数学能力。新授课的课堂结构主要是：复习、导入新课、讲授新课。巩固新知识点，总结、布置作业。

习题课是通过解题的形式，来形成学生的解题技能，发展智力。通过解题教学，进一步培养数学应用意识和能力。习题课的课堂结构是：范例引路、学生练习、变式训练、小结、布置作业。

复习课的基本目的是巩固和加深学生所学的基础知识，使之系统化，进一步提高学生数学能力。复习课可为：单元复习、期末复习、学年复习三种形式。复习课的课堂结构是：提出复习目的和提纲，按复习重点将基本理论、法则、公式等加以回忆或再现，总结并形成知识结构，布置作业。

2、教学中应注意的问题：

（1）注意新旧知识的联系与区别：每一节课教学，教师都应根据学生的原有认知基础，认知水平，认知规律去组织教学内容。不要用教师的眼光去看待数学知识，否则会造成没什么可讲的现象。要站在学生的角度上去设计教学。例如：“平面”这一概念，教材只有半页内容，好象没什么可讲的，但对学生来讲，是由平面思维到空间想象的一大飞跃，所以很有必要仔细地给学生讲清楚，

（2）重视学生知识结构的不断完善：知识是人类经验的概括与总结，任何知识都有其形成发展过程。数学教学就是向学生展示知识结构的建立、发展的过程。概念、定理、公式、法则的提出过程，问题的探索和深化过程，不断完善学生的认知结构。不仅让学生掌握知识的结论，更重要的是让学生知道知识的形成过程。对学生来说，常见的困难之源是：一个问题、一个发现、一个结论------很少以创始人当初所用的形式出现，他们已经被浓缩了，隐去了曲折、繁杂的思维过程，呈现出整理加工的严密、抽象、提炼的过程与结论。因而，教师教学的一项重要任务就是揭开数学这一严谨、抽象的面纱，将发现过程中活生生的数学“返朴归镇”的叫给学生。让学生亲自参与“知识再发现”的过程。经历探索过程的磨砺，汲取更多的思维营养。

（3）加强数学思想方法的教学： 在知识发生、发展过程中，适时渗透数学思想方法在数学中。知识的发生过程，实际上也是思想方法的发生过程。像概念的形成、结论的推导、方法的思考、问题的发现、规律的被揭示等过程，都蕴藏着向学生渗透数学思想方法，训练思维的极好机会。在思想方法的教学中应重视其形成过程的充分暴露，以揭示其深邃的思想基础。由于数学思想方法的呈现形式是隐蔽的。在教学时教师须站在方的高度才能挖掘出课本中字里行间蕴藏的“奇珍异宝”。需要教师“精心提炼、着意渗透、反复孕育、经常应用、小步推进、分层达到”去实施数学思想方法的教学。

（4）加强数学思维训练：数学方法不是数学家的灵感创造，而是有着广泛的实际背景和深刻的哲理根据的，是体现于生活中的自然法则。知识是在思维活动中获得的。学生的思维不会自然的发生。亚里士多德曾说：“思维自惊奇和疑问开始”。学生的思维是从问题开始的，疑问是思维的步。教学中，教师应当精心创设问题情景，如巧妙的导语，生动的开头，可以使学生迅速进入学习的意境。使学生新的需要和原有的数学水平方法认知冲突。教师选择问题时要有适当的难度，应处于学生能力的近发展区，太容易了，学生就会乏味。太难了，学生产生畏惧心理，无法思考。伸手就可摘到的桃子，吃起来总觉得乏味，跳一跳才能摘到的桃子吃起来才觉得格外香甜可口。使学生处于“愤”、“悱”的心理状态。从而引起学生的注意，激发学生思维的积极性，再加上确有成效的启发，促使学生的思维活动持续发展。

（5）精选编例、习题

例、习题的选编，一方面要符合大纲精神，另一方面又要体现数学教学改革的潮流。纵观近几年的题，到处可见一批设计优美、构思巧妙的新颖题型。如生活应用题，开放探索型，阅读理解型等。

数学题浩如烟海，令人眼花缭乱。虽然数学教材在例、习题上都做过精心的设计与安排，为教学提供方便。但他只具有普遍性，并非适合不同学校，不同班级和不同学生的特殊性。教学中教师一定要根据学生的具体情况精选编例、习题，可以使学生掌握解题的基本思想、方法，从题海中解放出来。选题时考虑：这道题起什么作用，是弄清概念，巩固新知，还是复习提高，培养数学能力，体现了什么数学思想方法等等。通过典型题的“解剖麻雀”，使学生掌握解题规律，解题思想方法，提高解题能力，达到触类旁通，闻一知十。

例、习题的选编要兼顾各个分支数学间的纵向渗透与横向联系，多角度、全方位的去观察，要具有灵活性，多样性，如一题多解，多题一解开放性习题，探索性习题等。分析、理解、充分提取已有的知识焦点。启迪思维，发展智慧，培养思维的广阔性和概括性品质。

学生如何听好一节课?

以“友爱”为主基调的新教师，对素质教育倡导的“师生平等”理解肤浅。他们的行为与“冷酷”型教师完全相反。站在讲台上笑容可掬，自我介绍后，便温和地对学生说：“同学们，你们别拘谨，我比你们大不了几岁，别把我当着是你们的老师，这样太生疏了，就把我当是你们的姐姐（或哥哥）就行了，希望大家能喜欢我，我愿做大家的知心朋友”。这时很有可能有调皮的学生接话，并表现出了十分的不敬。但这些新教师也和善地提醒到：“这样做不好吧，希望以后不要出现类似的现象哦。”可想而知，今后的课堂秩序会怎样。

学生如何才能听好一堂课

怎样才能听好一节课以学生角度

要集中全部注意力，认真分析老师所讲的内容，跟上老师的步伐，争取随堂把老师所讲的内容理解消化。不需要把老师所讲的全部内容记笔记，记重点就好了。有一种只有老师和你自己的感觉，老师都是为你所讲。

希望对你有帮助

如何使自己上好一节课

说法不一，我说几点条，纯属个人观点，供参考：

能引发学生积极思考的课就是一堂好课。

为此，要少讲多练，师生互动。

上课是组织学生课堂活动。活动形式多样，每个教学活动不超过10分钟为宜。

如何上好一节课

上好每一节课，是我们每一位教师的义务，也是我们每天必须思考的问题。怎样上好一节课？其实，这里包含有两个方面的内容：一是怎样的课才是一节好课；二是怎样做才能上好一节课。

怎样的课才能算一堂好课呢？实际上，这是教学评价的问题。

所谓好课，其实质是对预期的课堂教学目标的完成。无论教学思想如何更新，教学内容如何改革，终都要落实在课堂的教学效果上。如果课堂教学没有成效，或少成效，那么一切教学改革的目标都会落空，素质教育只能成为幻影。有时教师讲得很多，但恰巧是阻碍了学生的思考，阻碍了解题的心理水平，阻碍了学生成功体验的形成，这种课不可能成为一堂好课。

真正的好课，应该是传授的知识符合学生的接受程度，课堂信息大，能够激活学生的求知欲，能够让学生在老师的指导下，开展真正意义上的研究性学习；授课教师的语调、语速能够凝聚学生的注意力，并富有较强的感染力……这是一个教师专业化形象和能力的具体体现。

新课程下的一堂好课，更多地是以关注学生的学习状态为主，正如叶圣陶先生说过的：“要紧的是看学生，而不是看老师讲课”。

我国教育界权威专家、华东师范大学终身叶澜女士（谈上海培训：新基础教育实验“让课堂焕发出生命的活力”），某周刊采访时谈到如何评价一堂好课。

她认为，一堂好课的基本要求没有的标准，但有一些基本的要求。大致表现在五个方面。（1）有意义的课，即扎实的课；（2）的课，即充实的课；（3）有生成性的课，即丰实的课；（4）常态下的课，即平实的课；（5）有待完善的课，即真实的课。

教师讲的学生都知道，何必再上课？

(1)有意义

在这节课中，学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越会主动投入到学习中去。

这样学习，学生才会学到新东西。学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，如果没有变化就没有意义。

（好课实惠）有效的课堂教学引发的学生变化可能是多方面的：知识的变化，表现在知识的量的累积；教师的语言、节奏、板书等素养是上好一节数学课的必备条件。数学教师的语言要准确精当，思路清晰，运用得体，快慢适度。力求达到生动、形象、清晰流畅，使之具有启发性、思考性。提出的问题要紧扣中心，有系统，有坡度，一环紧扣一环，逐步深入。对教材的处理与安排富于弹性。根据学生课堂的反映反映调节教学节奏。形成好的课堂气氛：有疑问、有沉思、有猜想、有争议、有联想、有创新等。教师在课堂上要创设问题情境。用疑问开启学生思维的心扉给学生留有余地，让学生去联想探索。鼓励学生大胆质疑适度的点拔，激励其主动地去获取数学知识，形成一种活跃、生动的教学氛围。能力的变化，表现在能力水平的提升（思维的敏捷、深刻、缜密）；情感的变化，表现在课堂教学过程中获得了良好的积极的情感体验（受到赏识的愉悦，战胜困难的快慰，收获成功的欣喜等），从而产生更进一步学习的强烈的要求；心向的变化，表现在面对新的学习任务时兴趣更浓厚，克服困难的意志更坚定，投身学习的态度更积极、更主动，正所谓 “善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。

如果一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢？换句话说，有意义的课，它首先应该是一节扎实的课。

课堂上学生都应该有事情做

(2)

课堂教学效率的高低，不仅反映在课堂教学中学生得益的多少，也反映在课堂教学中学生受益面的大小。

表现在两个方面：一是受益面的大小 ，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的学生，确保课堂上没有学生是“局外人”，没有学生被“边缘化”；二是效率的高低。即学生得益的多少，有的高一些，有的低一些，力争所有学生受益达到化。

（好课高效）课堂教学评价中必须树立全面的效率观、公平的效率观。一堂课对授课班级的学生来说是否有意义，对多少学生有意义，对这些学生有多少意义，是评价课堂教学效率高低的基本依据。这节课如果没或者只是对少数学生，那么这节课都不能算是比较好的课。“好课”一定是因“校”制宜，因“班”制宜，因“人”制宜。学生的知识背景不同，原有的学科基础、学生的智力水平有异，学生的强势、弱势智慧有......

怎样上好一节课

你好：

一堂好课，从学生的表现来看，应是听得专心，思考得认真，活动得积极。教师难过的事情，莫过于自己讲课时看见有学生恹恹欲睡或呼呼大睡了。那么，要怎样让课堂活跃起来，上好一堂课呢我认为以下三点很重要。 一、教师的语言 课堂上，学生听得专心，是课堂“活”的标志之一。学生听得是否专心，取决于教师的语言是否具有力。英国教育家吉尔伯特海特认为，如果一个人善于运用语言，即使他是个二流的学者，也可能成为一个的教师，否则，即使他很有才华和灵气，也不能成为一个合格的教师。教师的语言，可能会成为诱导学生积极思考、学习的“”，也可能成为学生恹恹欲睡或呼呼大睡的“催眠曲”。教师的语言怎样才能成为学生学习的“”而不是“催眠曲”呢应具备以下特点： 丰富性：尽量使学生有所收获或启迪； 简洁性：语言精炼，不讲废话； 条理性：逻辑性强，不颠三倒四，条目清晰，不混沌不清； 形象性：语言多变化，绘声绘色，吸引注意力； 趣味性：吉尔伯特·海特指出：“幽默有各种功能，明显的功能是幽默能使学生富有生气和积极注意。” 要使语言有意趣，就必须注意语言的幽默感。 此外，还有注意，课堂教学语言应当富有感情，注意跟学生进行情感沟通。二、提出的问题 学生积极思考也是课堂活跃的一个标志。怎样才能学生积极思考呢这很大程度上取决于教师提问题的质量。对学生有吸引力的问题应具备两个基本条件： ，难度适中。所提的问题应是学生“跳一跳能够得着”的。由于学生的水平是有异的，因此，在照顾大多数的前提下，还应考虑“两头”的学生，特别是学困生，要尽量让他们也能“够得着”。 第二，富有启发性。提出的问题要有值、有意义、有趣味，使学生感到值得思考，愿意思考。尽量少提直接读课本上的内容就能的问题，提问需要学生自己组织语言的问题；不能只简单提“对不对”“是不是”之类的问题，而应多提“怎么样”“为什么”等需要思考的问题。三、课堂活动的设计 学生积极有效地动口、动手，是课堂活跃的主要标志。要使学生积极地动口、动手，应注意以下三点： ，尽量提供机会。课堂上应多设计学生动口、动手的环节。特别值得注意的是，能让学生说的内容，教师决不能代劳。一般课堂上以下几个方面的内容是应该让学生说的：回顾上一节课所学的内容；对本节将要学习的内容已经知道了多少，想要知道什么；对本节课学习的内容有什么疑问、不同见解或联想、感想等。 第二，提出明确要求。说什么、做什么，怎么说、怎么做，应向学生提出明确的要求，使学生有的说、有的做，会说、能做。 第三，采取激励措施。除了学生的问题或动手做的内容要让学生感兴趣以外，教师还应采取必要的“外部”激励措施。这样，可以分调动学生参与的积极性，使学生有成就感，使课堂“活”起来。

希望能帮到你！

如何上好一节课学习心得

一、课堂要要有充满人性化的教学氛围。

在新课程的课堂中，教师与学生是平等的关系，教师是“平等中的首席”，与学生的关系则亦师亦友。教师要深刻地认识到：教师与学生的课堂上要注重言语间的交流、心灵上的碰撞；教学是相长的，教与学是相互促进的，教师要积极创设充满人性化的教学氛围，让课堂充满生命的活力。

二、课堂应是务实的、灵动的。

有不少课堂结束后，学生的认知水平和能力还是停留在上课之前的状态上。因为学生没有养成深思和精益求精的习惯，常常一听到问题，就不思索地举起手来，我说我的，你说你的，七嘴八舌，没有合作意识，所以形成“议论纷纷”之象；教师所提的问题缺少整合，过于零碎，学生很容易从教材中找到现成，所以发言如潮。

使课堂灵动起来的方法多种多样，但其中起主导作用的还在于教师。教师那幽默睿智的语言、与课堂相融的体态和表情、教学情境的巧妙创设……都能使学生进入的美好境界，这种境界能使学生与教材或产生共鸣形成共疑而进行批判的对话，这样的课堂是令人神往的，其效益也是巨大的。

三、课堂是学生自由发展的学习天地。

教师要积极设计富有挑战性的教学任务，留给学生思维的空间，并在探究中提出更为复杂的问题；教师要充分调动学生多角度、多层面地讨论问题，学生充分思考问题，使学习成为教师指导下的主动的、富有个性过程，成为学生发现问题，提出问题，解决问题的过程。

总之，我认为，在新课程下，一节好课必须要有新的教学理念作为支撑，有教师个性化教学风格的体现，有学生主动的参与和发展。学生没有问题的课不算是好课，当你打开学生智慧的火花时，它们就有说不完的问题，并且愿意去努力探究。

如何上好一节课

一、教学目的明确且合理

明确且合理的教学目的，是上好一节课的纲，纲举目张。如果目的不够明确，就好像射击而找不到靶子，上课就会天马行空，讲到哪算到哪，那肯定上不好。因此，一节好课首先是有一个让教的人和学的人都清楚的明确而具体的目标。所谓合理，就是指目标的确立，要根据单元总的教学要求和每课的具体教学要求，从教材的实际和班级学生的实际情况出发，有地、科学地安排好这一堂课的具体教学内容。如果目标定得不合理，定得太高，根据维果茨基的近发展区理论和张富的起跳摘果理论，我们可以知道，学生通过起跳，还是无法达到学习目的的话，自然就会因气馁而放弃学习；定得太低，学生唾手可得，轻易就能解决的问题，自然不会对学习内容发生兴趣。因此，这两者都会影响学生的学习积极性。

二、教学重点突出，内容精当

一节课就四十分钟，在有限的时间内，不可能面面俱到，那么，我们就应该集中精力解决一个问题，突出本堂课的教学重点。很多老师为了追求课堂容量大，光教学重点就定了好几个，结果平分秋色，哪个问题也没讲清楚，贪多定会嚼不烂。一堂课下来重点是什么谁也不清楚，关键是弄得学生不知这节课的学习重点是什么。所有称得上的课，教学内容的安排都是很精当的，确定的重点和教学内容都是根据教学目标和学生的实际接受能力而定的。比如，你这节课是想解决计算的问题，你就一心教计算的方法；如你是想让学生明白借景抒情的方法，那么，你就集中精力学生分析文中写了什么景，这个景蕴含什么感情，作者要通过这个景来反映他的什么样的情感。

三、教学流程清晰，步骤紧凑

上好一节课，教学流程一定要非常清晰，先教什么，后教什么，要安排得很清楚，课的节奏应该是环环相扣，程序严密，步骤紧凑的。复习旧课、导入新课、分析重点、突破难点、拓展引申、对比分析、课堂小结、布置作业等教学环节的安排都要遵循学生的认知规律，由浅入深，由形象到概括，由现象到规律总结，都是循序渐进的。像余映潮老师的板块教学，一个板块到另一个板块，流程非常清晰，而且是层层递进，逐步提升学生的认知水平的。

用何种教学方法，应该说是由教师的教学理念、教师自身的优势和学生的学情、教学内容等方面决定的。如果老师教学理念先进，自然就会采取以学生为学习主体，以学生为活动中心的教学方法；如果教师理念落后，以教师自我为中心，他就会采取满堂灌的方式教学。再说，教师自身功底深厚，十八般武艺都精通的话，上课会相机灵活使用教学方法。因此上好一节课，就必须根据教学内容难易、学生基础好坏、接受能力强弱相应采取不同的教法，该启发时启发，该讲授时就用讲授法，学生可以合作解决的就让学生合作解决。只要能够实现既定的教学目标和符合教学规律，教学方法尽可多样化。同时，教学方法尽可能新颖，以激发学生的学习兴趣。作为一个好教师，你的开创精神首先体现在教学方法的开拓创新上。没有好的教学方法，再好的教学内容也很难引起学生学习的兴趣。有了恰当和灵活的教学方法，自然而然就能营造出活跃的课堂气氛来。

五、课是常态课，是可以学习的课

很多优质课是为了比赛获奖，赛前经过一个团队精心打造，然后派一个老师上台主演的课，这种课可以说设计得天衣无缝，演练得滚瓜烂熟，耗费得劳民伤财，可别人听了这个课却用不上。因为平时教学中照你这个示......

如何上好一节音乐课

音乐课作为一种审美教育课，应该是给学生更多的乐趣和更多的美的享受，那么作为一名音乐教师，如何才能上好一节音乐课呢? 一、教师在课前应做好各项准备 1、要热爱学生 爱学生是教师教育学生的起点和基础。从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为教师。而大多数音乐教师都要上好几个班的音乐课，面对的学生就更多，这时候你更不要吝啬你的爱，要做到爱每一个班和爱每一个学生。只有用心去爱学生，你才会觉得每一个学生都很可爱，才会更充满 的讲课。教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力。学生就会觉得音乐课充满温馨、充满欢乐，才会更用心的上课！ 2、做个热爱音乐的音乐老师 教师要关注学生，更要关注自己，教师要让学生热爱音乐，自己更要热爱音乐，这样才能带动学生和你一起在音乐的国度里畅游！因为一个爱音乐的人才能更好地教会别人去爱音乐，才能别人去被音乐所感动。因此我们要做一个热爱音乐的音乐老师，这样才能上好每一节音乐课，这样才能让你的音乐课堂充满欢乐，相信学生们也喜欢这样的音乐课。 3、教师课前应根据教材、学情做好有效备课。 任何一首歌曲，只有我们了解了作者的音乐思路，了解作者为什么这样写，才能有效地从歌曲中挖掘有效资源进行教学，这就需要我们深入钻研教材；同时，为了让学生有效学习，我们也应该充分了解学生的学习状态，选择更切合学生实际、更有利于学生接受的教学方式；在这两者基础之上，我们再整理自己的教学思路，制定好教学目标、确立好重难点，并设计好教学步骤。只有做到了有效的备课，我们才能更好的上课。 4、教师应在课前检查和调整自己的情绪 音乐教师感情丰富，而且很容易把生活中的种种感情带到课堂中。有的时候，我们常常会遇到各种不顺心的事，情绪不佳在所难免，之前课备得再好也会受到影响。所以课前一定要先检查自己的情绪，不要让不良的情绪影响到美丽动听的音乐，影响到快乐的音乐课堂。发现情绪不良时，一定要理智地进行克制，即时调整。 二、利用各种手段上好音乐课 1、教师在课堂中要灵活的运用教学语言。 音乐是给人美的享受，教学语言则是教学活动的灵魂，作为一个音乐教师就要善于懂得用生动形象的教学语言去和感染学生。教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。 在课堂中，教师要注意让课堂语言随教学内容的变化而变化，根据课的内容随时调整自己的语气，恰到好处地表达教学意图。什时候用平稳的声调，什么时候又 盎然，什么时候又温柔可亲？······总之教师的语言要做到抑扬顿挫，感情充沛，要牢牢地吸引住学生的注意力。教师富有感染力的语言，能把学生带入到音乐情境之中，加深他们对教学内容的印象，引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。 再者，音乐中有很多音乐知识，对于有些学生来说，理解起来比较困难。如果教师只是照本宣读，会使学生感觉枯燥乏味，逐渐削弱他们学习音乐的兴趣。所以，教师在讲授时，要力求做到把抽象的东西具体化，把模糊的东西生动化，真正快速有效地帮助学生掌握。对于那些枯燥乏味，难以理解的知识，教师可以结合学生生活中的一些形象生动的例子来对他们进行启发、。例如：在讲解八分音符（X）、四分音符(X)、二分音符(X一)时值时，我就用了这样的比喻，八分音符（X）下面有一横，好像是一个人在骑车，四分音符(X)就是一个人在走路，二分音符(X一)就好比一个人拖着一个重物在行走，请同学们想想谁走得快，谁走得慢呀？学生一下就理解了这几个音符的时值。诸如此类的例子还很多，总而言之，教师在课堂上利用生动形象的语言进行讲解，就会达到事半功倍的效果。 ......

我要怎么给学生上好一节课？

其实不管怎样都可以的，只要课有意思，学生就不会不爱听或者昏昏欲睡。把枯燥的东西变得有趣才会吸引人，楼主加油~~

作为一名小学生 应该怎样上好一节课 5分

老师讲课时认真听讲，老师提问题积极举手，不做与学习无关的事。

新教师如何上好节课

1、当天的功课当天复习，并且要同时复习头一天学习和复习过的内容，使新旧知识联系起来。对老师讲授的主要内容，在全面复习的基础上，抓住重点和关键，特别是听课中存在的疑难问题更应解决。重点内容要熟读牢记，对基本要领和定律等能准确阐述，并能真正理解它的意义；对基本公式应会自行推导，晓得它的来龙去脉；同时要搞清楚知识前后之间的联系，注意总结知识的规律性。

新教师节课的常见行为

如：主题《和书交朋友》主题相关资料――书的演变、文字的演变、各种各样的书、世界上的书和小的书，各类书的（电子书、会发音的书、）

新教师次走上讲台，常见的有三种行为表现：一种是“冷酷”型，一种是“友爱”型，还有一种是基于“冷酷”型与“友爱”型之间的“中间”型。

居于“中间”型的教师，只认为把课上好，讲精彩就行，学生自然会集中精力，认真听讲，保持良好的课堂秩序，因此在简单的自我介绍之后就让学生打开课本，进入教学环节。

以上三种教师的做法都不值得提倡。种过于无情，第二种过于友善，第三种把教学与纪律关系理解得过于简单。这三种做法的共同点是没有和学生约法三章。俗话说：“没有规矩不成方圆。”在节课不制定一些规章制度，说明某些新教师缺乏对学生实际的接触，不了解学生的心理特点，不明白制度在教学管理中的重要性，特别对新老师来说更是如此。往往是学生在出现问题之后才仓促处理，处理的尺度或宽或严。或宽或严必然不能服众，只能使问题越来越多，学生越来越难管理。

新教师上好节课的策略

1.作好课前准备

因为刚走上工作岗位，对一切都不熟悉，特别是对学生更加不了解；因为我们是刚走出校园的老师，自己的学生角色在自己的心理上还没有转变过来，这样增加了新老师上课的难度，因此新教师在克服自己心理障碍的同时还要对学生进行全面的了解。正所谓“知己知彼，百战不殆”，那么首先着手要办的就是了解这个班级的大概状况。这是一个怎样的班级，有多少名学生，男女生各占多少比例，文化素质怎样？是否偏科？有没有学习？学习目标是否明确？这一系列情况都要事先进行深入了解，这样面对学生自己心里有了底，从而增强自信心。因为上好节课对新教师具有很重要的意义，它可以建立学生对教师的信心，增进师生的感情，提高学生的学习兴趣，使学生明确学习目标，做好学习，那么，以后学习本学科知识就会收到事半功倍的效果。

2.制定规章制度

新教师次走向讲台，在做完自我介绍后，不必急于讲课。正确的做法是：应当和学生共同订立规矩，向学生讲明制定规矩的必要性、重要性。这里的共同订立指的是，让全体学生参与到规矩的制定和表决的过程中来（但草案还是教师事先拟好），然后可逐条征求学生的意见并举手通过，没获得半数以上同意的条款，可待以后讨论修改，然后再进行表决，直至通过。

那究竟要立哪些规矩呢？因为不同的学校、不同的班级有自己的实际情况，但大致有这些：《师生作息制度》《有关教室、寝室卫生扫除、保持、值日的规定》《课堂、课间行为处理办法的规定》《作业收缴、完成标准规定》等等。教师在制定这些规定时，一定要考虑到所任班级的实际情况，照顾到不同年龄段学生的认知水平和行为特点，在制定草案时要慎重考虑，多次修改，直到满意之后，再拿到班级里和学生逐条研究、讨论、表决，共同确定下来。比如，同是《师生作息制度》的条款，初中年级的与高中年级的就不一样，特别是作为班主任更要考虑所任班级的实际情况，制定一系列适合本班的规章制度。

我所举的这些规定制度，并不一定是统一的，而是根据特殊情况特殊处理，这只能是抛砖引玉。但仅作为担任一门学科教学的新教师，与学生制定《课堂、课间行为处理办法的规定》《作业收缴、完成标准规定》这两方面的规定就完全可以了。这些制度可能一节课不能完成，但是尽快在开学前期把这项工作完成，这对你今后的教学活动能否顺利展开，起到至关重要的作用。

当然，作为一位新教师要上好节课，上面的技巧是不够的，关键是自己在平时一定要加强自身素质的训练，提高自身技能。

（作者单位：四川内江师范学院）

首先，要做自我介绍，要有一个漂亮的出彩的亮相；其次，要讲讲对所科目的认识；

再其次，介绍本学科的学习方法；

，介绍本学期的学习内容，学期目标，自己的教学。

上好开学课，心态、氛围、语气都很重要。

做好思想上的准备，要找对自己的，对未来的工作有清醒的认识。相信自己，你可以的！

如何上好一堂课？

一、 预习。预习一般是指在老师讲课以前，自己先地阅读新课内容，做到初步理解，做好上课的准备。所以预习就是自学（三）从课堂设计方面。预习要做到下列四点：

1、通览教材，初步理解教材的基本内容和思路。

2、预习时如发现与新课相联系的旧知识掌握得不好，则查阅和补习旧知识，给学习新知识打好牢固的基础。

3、在阅读新教材过程中，要注意发现自己难以掌握和理解的地方，以便在听课时特别注意。

、做好预习笔记。预习的结果要认真记在预习笔记上，预习笔记一般应记载教材的主要内容、自己没有弄懂需要在听课着重解决的问题、所查阅的旧知识等。

二、上课。课堂教学是教学过程中基本的环节，不言而喻，上课也应是同学们学好功课、掌握知识、发展能力的决定性一环。上课要做到：

1、课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具，并抓紧时间简要回忆和复习上节课所学的内容。

2、要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。

3、上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学习状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。

4、听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志聆听老师的每一句话。要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。

5、如果遇到某一个问题或某个问题的一个环节没有听懂，不要在课堂上“钻牛角尖”，而要先记下来，接着往下听。不懂的问题课后再去钻研或向老师请教。

6、要努力当课堂的主人。要认真思考老师提出的每一个问题，认真观察老师的每一个演示实验，大胆举手发表自己的看法，积极参加课堂讨论。

7、要特别注意老师讲课的开头和结尾。老师的“开场白”往往是概括上节内容，引出本节的新课题，并提出本节课目的要求和要讲述的中心问题，起着承上起下的作用。老师的课后总结，往往是一节课的精要提炼和复习提示，是本节课的高度概括和总结。

8、要养成记笔记的好习惯。是一边记一边听，当听与记发生矛盾时，要以听为主，下课后再补上笔记。记笔记要有重点，要把老师板书的知识提纲、补充的课外知识、典型题目的解题步骤和课堂上没有听懂的问题记下来，供课后复习时参考。

三、作业。作业是学习过程中一个重要环节。通过作业不仅可以及时巩固当天所学知识，加深对知识的理解，更重要的是把学过的知识加以运用，以形成技能技巧，从而发展自己的智力，培养自己的能力。作业必须做到：

1、先看书后作业，看书和作业相结合。只有先弄懂课本的基本原理和法则，才能顺利地完成作业，减少作业中的错误，也可以达到巩固知识的目的。

2、注意审题。要搞清题目中所给予的条件，明确题目的要求，应用所学和知识，找到解决问题的途径和方法。

4、作业要完成。只有经过自己动脑思考动手作，才能促进自己对知识的消化和理解，才能培养锻炼自己的思维能力；同时也能检验自己掌握的知识是否准确，从而克服学习上的薄弱环节，逐步形成扎实的基础。

5、认真更正错误。对于作业中出现的错误，要认真改正。要懂得，出错的地方正是暴露自己的知识和能力弱点的地方。经过更正，就可以及时弥补自己知识上的缺陷。

6、作业要规范。解题时不要轻易落笔，要在深思熟虑后一次写成，切忌涂改过多。书写工整，步骤简明有条理，完整无缺。作业时，各科都有各自的格式，要按照各学科的作业规范去做。

7、作业保存好，定期将作业分门别类进行整理，复习时，可随时拿来参考初任教师，其扮演的角色发生了根本性的转变。即由受教育者――学生变成了教育者――教师。这一质的改变使得两种角色的自我意识形成了极大的反，其主要表现在担当学生角色的主导意识是班集体中的被，而教师角色的主导意识则是班集体中的。这两种自我意识的反迫使新教师必须扭转过去担当学生角色时的自我意识，尽快适应教学环境，从心理、思想行为等各个方面承受对自己的角色期望。。

四、复习。复习的主要任务是达到对知识的深入理解和掌握，在理解和掌握过程中提高运用知识的技能技巧，使知识融汇贯通。同时还要通过归纳、整理，使知识系统化，真正成为自己知识链条的一个有机组成部分。复习要做到：

2、单元复习。在课程进行完一个单元以后，要把全单元的知识要点进行一次全面复习，重点领会各知识要点之间的联系，使知识系统化和结构化。有些需要记忆的知识，要在理解的基础上熟练地记忆。

3、期中复习。期中前，要把上半学期学过的内容进行系统复习。复习时，在全面复习的前提下，特别应着重弄清各单元知识之间的联系。

4、期末复习。期末前，要对本学期学过的内容进行系统复习。复习时力求达到“透彻理解、牢固掌握、灵活运用”的目的。

数学的学习一般安排在下午吧 上午适合记文科的东西

的首先是要把书本踏踏实实的过一次 之后再把每一章节后面的习题做了 每天要安排自己一张做卷子

还要在规定的时间内完成 这样形成习惯 的时候才不会因为时间不够什么的不能完成试卷

不提倡题海战术 但是起码的要知道大概是什么题型 掌握出题人的考点

虽然赶不上变化 但是 如果一旦出来了 那么就一定要按安排

有安排，有规律的学习 是比较有成果的

如何备好一节英语课

数5、期复习。每年的寒和暑，除完成各科作业外，要把以前所学过的内容进行全面复习，重点复习自己掌握得不太好的部分。这样可以避免边学边忘，造成高三总复习时负担过重的现象。学课堂教学是对学生进行数学教育的一条重要渠道。是传授知识，培养学生数学能力，使之形成数学观念具有数学素质，并对其进行思想品德教育的基本组织形式和主要途径。

一、备学情课堂教学总是面对具体的学生进行，所以应该重视备学生这一环节，只有真正了解了学生，解学生之间存在的共性与异性, 才能备好课，讲好课。了共性是他们都是学习、探索、求知的主人，但是他们之间又确实存在诸多放面的异。如，学生的起点上、性格上、对知识的认知程度、对事物的接受能力等等。教师在对学情整体掌控的基础上，才可有的放矢的进行备课、上课。 二、备教材 1.备学习内容：教师在通读教材的基础上根据教学大纲的要求对教材进行深入的思考，仔细的推敲，把握本课的知识点、从而提炼出重难点，同时，将要延伸的知识和拓展的内容要做到心中有数。 2.备学习目标：根据教学大纲的要求及学生特点确定出本节课学习要完成的任务，如基础知识、重点难点、拓展的内容、学生个人的能力的生成等。 3.备教具：做好充分的课前准备工作，如教具的准备、多媒体课件的制作和教室学习情境的布置。 三、备预习环节 （小学英语的预习主要是课内预习）教师把本课的学习内容通过形象生动的方式，如：设置情景、编造对话、观看、影像资料等巧设悬念给学生一启发,把思考的空间留给学生，同时把预习任务交给学生，学生可以通过小组讨论、组组之间讨论、翻阅资料、学习机等形式自学。原则上学生要经过“三问”（一问小组成员，二问他组成员，三问你的小老师）后再问老师。逐渐培养学生的你尊我敬的行为，与合作学习习惯。在预习基础知识的同时，确定重、难点。 四、备展示、巩固环节 在这一环节中，说的明确些就是学生“读、说、练、记、写”的过程。怎样把这五项任务很好的完成。备课时要具体体现出活动内容的具体安排、及每个活动所用的时间，以免学生放了羊。小学英语课的重点就是“词”的“读法、用法、写法”。对于一个简单的词。我们该怎么做才能很好的让学生掌握，而不是为了学词而学词。我们可以给它扩展，比如在“词”的用法方面，A组任务，写出或说出与其字母组合相同的词，越多越好。B组任务，用这个词造词组、句、编对话。（备注来源可以是课本的原句）。C组任务，给这个单词变形，也就是在它的前面或后面加上字母将其边成另一个单词。这样把任务分配到各小组，一定时间后，各小组讲完成的结果可以板书也可口述出来，由学生来互评。然后小组交换任务。在活动过程中可能会出现各种，各样的问题，如发音错误，式英语，说的句子出现语法错误等。对此我们可以让学生在学生之间口头纠正。也可以让学生在黑板上板书纠正。老师再做点评。那么在读法和写法上我们都可以根据不同活动将其消化、扩展。 五、备反馈环节 1、学生活动过程中老师巡视的时候可以解决反馈的问题。如中生的问题。 2、检测形式可多样：书面检测；口头检测等形式，。方法要灵活：老师测试学生，学生之间相互测试等。

如何上好一节数学课

以“冷酷”为主基调的新教师，认为学生是欺软怕硬的，因此上节课时就给他们一个“下马威”，拉着一张无表情的脸走上讲台，使学生顿感寒意。如果有学生，就拍桌子摔板凳，并拉大嗓门道：“以后谁也不准乱说乱动，否则别怪我不客气！”目的是“杀鸡骇猴”以此来那些潜在的“调皮蛋”。

“凡事预则立，不预则废”，上好一节数学课的前提就是要准备好这一节课，所以备好课是上好课的关键之所在。如何才能“备好一节数学课”是我们广大数学教师一直在不断思索和探讨的课题。新课程改革形势下如何“备好一节数学课”，我结合我多年来的数学经验谈几点关于备好课的想法。

1．备教学目标

首先，应当全面的系统的掌握教学内容，明确所要教学的内容在整个知识体系中的地位和作用，明确教学的任务和方面。其次，备课时要仔细研究《数学课程标准》，从学生的接受能力情况看，本节课的教学重点、难点又是什么，确定学生学习目标，只有把握好教学目标，课堂上才能更好地落实学习目标，才能立足于学生的全面发展，课堂上有的放矢。

2．备教学对象

“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者”，这种观念至今还影响着少数的教师，旧的教学习惯仍然不同程度地影响着课堂教学，《新课程标准》要求教师必须以教师教为中心，转移到以学生学为中心，以传授知识为中心转到以培养学生创新能力为中心，使教师在课堂中的主导地位和学生在学习中的主体作用有机会充分地协调搭配来，真正做到教学相长，课堂中教师不是传授学生知识，而是传授学生获取知识的能力，“授之以鱼，不如授之以渔”。因此，在小学的数学教学中，应努力创设问题情境，活跃学生思维，唤醒学生的求知欲望，保护他们的好奇之心。备课时要有针对性地面对大多数学生，启发他们学习的主动性和积极性，听取学生对教学的意见和要求，及时地改进教学工作，从而通过各种途径来培养学生获取新知识的能力，让学生为数学学习的主体。

当然，备课不能只着眼于课堂中的一切，还要重视学生创造性思维的培养，教师必须结合教材促进学生思维能力的健康发展，不要因循守旧，可以发散思维。“射箭要看靶子，弹琴要看听众”，教师讲课必须要因材施教，对于不同学生群体要有不同的教学方法和教学手段，只有这样才能限度地发掘每一位学生创造性思维和创新性能力。这正是《新课程标准》新倡导的重要的教学目标。

3．备教学方法

教学方法简单地说就是我们教师怎样教和学生如何学习的方法，教会学生如何运用掌握的知识解决实际生活中的问题的方法，过去只备教师教，而忽视学生如何学。例如有这样一题：一个圆柱的侧面展开图是一个边长为6.28厘米的正方形，求这个圆柱的表面积和体积？这题中只有一个数字6.28厘米，有些学生不知从何开始，如果单纯的用文字叙述，说明各种量之间的关系，学生很难听懂，也很难听得进去，教师也会感觉这种方法在课堂上的效果很不明显，不会的学生仍然不知什么回事，在备课时我思考了很久，我决定少说、多做、多演示，然后让学生自己动手做，于是课前我做了一个边长为6.28厘米的正方形，上课时把这个正方形卷起来，就成为了圆柱，然又还原成正方形，多次的做，然后让学生一起去做，在做这个实践的过程中让学生明白这个圆柱的高是什么，底面的周长是什么，启发学生的思维，激励学生的主动性、能动性，使学生在实践中学习，实践中成长，这节课后发现教学效果非常明显，学生学得轻松，我也教得轻松，当然没有一成不变的教法，即使是对材，对于不同学生群体也允许有不同的教法，教学的方法是各种各样的，我对教学方法的选择有几点感悟：

3．1激发学生好奇心。

好奇心和创造有着密切的联系，活泼而好奇的儿童对周围的环境具有丰富的感受性，在与外界相互作用下自信心不断增强，并逐步建立起较强的自尊心和创造能力。因此，在教学中，教师应抓住学生的好奇心，积极创造学习情境，不断，适时鼓励让学生体验成功。

3．2鼓励学生参与。

学生是学习的主体，主体参与实践活动，是学生学习数学的一种有意识的活动，需要有激励推动他们去学习的内部动力，因此教师在教学实践活动时，不仅要激发学生心灵深处强烈的求知欲望，而且要让学生在自主实践活动中获得成功，从而产生强大的内部动力。

3．3教会学生观察。

苏霍姆林斯基说：“观察是思考和识记之母”，在实践活动中，要根据教学内容的特点，学生按一定的思想进行观察，发现事物间的联系。

3．4指导学生作。

动手作是激发学生兴趣的有效4、课前进行充分地准备。途径，它能够化虚幻为具体，变枯燥为生动，经过精心组织，可以让学生在动手实践中实实在在地掌握知识，培养能力，让学生不断产生创新的欲望和动机，使学生真正成为学习的主人。

4．做好教学反思工作

教学反思是教学设计的延伸，它可以将数学中的点点滴滴经过冷静思考后，发现有什么成功之举，不足之处，从而矫正日后的教学行为，反思中可以悟出教学方法千变万化，又能总结出改进教学的具体措施，这样就可以提高自己的教学专业的水平，还可以为自己教学理论水平的提高打下良好的基础，还可以为教学论文提供题材，一个不懂得反思的教师是不成熟的教师，是缺乏理智与创新发展的教师，特级教师华应龙的课为什么那么精彩？看了他的教学后记你就会明白，华老师的备课写满了反思，他的成功之处就在于反思，不断地反思，不断地改进教学，不断地超越自己。

总之，备课是上课前对课堂上的教学程序和内容的一连贯性安排构思，需要精心准备，做到心中有数，但我认为备课还不止这些，备课应该不拘泥于形式，它绝不是单单应付检查的一般般的教学程序的安排。它的形式可以是多种多样，它可以是在教科书上批注、补充，在资料上添加感受，也可以在备完之后附加更多的圈圈点点。这也适应了“解放思想，实事求是，与时俱进”的教学要求，要提高备课质量，必须打破备课形式上的枷锁，备课应心中有教材，心中有学生，心中有教法，心中有目标，要遵循规律，又要大胆创新，勤奋学习，教师思想和行为要走到学生中去，走到集体中去沟通思想，协商备课。我想，只有不拘形式的具有开拓精神的备课，才能适应新课程的教学，才能真正起到备课的作用。

教师课前应做好哪些准备

主题墙：主题活动与幼儿成长。

2．查阅资料．在课前多查阅一些教学经验比较丰富的专家和教师编写的资料，因为这些资料都是他们教学的成功经验之谈，对教学是大有益处的。也可以争取更多的时间去研究更合适的教材教法，看看听课记录等，这对上好一堂课有很大的参考价值和指导作用。现在的网络教育，媒体的作用越来越大，因此，要坚持多查阅资料，多听课学习，对有参考价值的资料广采博纳，取其精华，从而优化课堂结构，提高课堂教学效率。

1．精心备课．备课是课前准备重要的一环，也是上好一堂课的前提。备课要做到备教材、备学生和备教法。备课的表现形式是教案，教案是教师备课的结晶，是进行教学的依据，要使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和性，并合理地分配好课堂时间。当完成了教案的编写后，再静下心来好好想一想，把写好的教案在头脑中回忆一下，对本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中可能出现的问题等方面进行通盘过虑，进而再进行相应的调整，这对上好一堂课是非常必要的。

3．准备教具．教具是实现教学目标的手段和措施。在数学上，借助教具能使抽象概括的数学知识具体化和形象化，让枯燥的知识既能达到直观、形象、简化、明了之目的，又能有效地帮助学生掌握知识技能，这对活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣等都能起到促进作用。

4．课前侯课．侯课就是做好上课前的一切准备工作后，用心地等待上课，这也是上好一堂课的重要环节。认真地做好侯课工作后，可以达到以下三个目的：首先，暗示学生该上课了，让他们主动地做好上课准备；其次，能起到调节自己情绪的作用，以便在正式上课时能用良好的情绪和精神来感染学生；再次，能增强学生的时间观念，使他们逐渐养成惜时如金的良好行为习惯。可见，对于课前侯课广大教师不仅要在思想上高度重视，而且还要在行动上得到真正的落实。

5．及时总结．课后总结，既是对当堂课的课后经验进行了概括，也是对下一堂课的课前进行了准备。把每一节课的成功与不足及时进行归纳记录，为以后的课前准备带来宝贵的参考经验，避免犯同样的错误。总结自己教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，做到回顾教学—分析得失—查找原因—寻求对策—以利后行，不断地丰富、提升自，逐步完善自己的教学艺术，使自己的教学质量再上一个新台阶。

如何上好堂课？

备课这1个小时要分秒必争，要有个统筹安排：1、用5-10分钟的时间来熟悉教材、理解教材，因为你手头的资料只有教材；2、用30分钟左右时间来备课，重点是放在设计教学过程中各个主要环节内容的发展和 上，以及教师的导入语、过渡语和结束语；3、用10分钟左右时间来自己尝试讲解，整体把握教学过程，发现别扭的地方后，再对这些别扭地方如不恰当的步骤或个别环节作进一步调整、完善，保证教学设计自然流畅、一气呵成。

新教师要上好堂课，必须注意克服急躁、自大、自卑、紧张等影响教学的心理，尽快进入教师角色，去精心备好堂课，并且注意作好课后小结，以利于以后的教学。新教师要上好堂刘课应注意以下几个方面。

1. 有良好的心理准备。

新教师要上好堂课，就要尽快进入教师角色，从心理、思想行为等各个方面承受对自己的角色期望。作为新教师，上课前要克服畏惧心理，树立应有的自信心；虚心向老教师请教，取得他们的支持和帮助；认真地回忆、总结自己在实习过程中已得到的经验和教训；设想在堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施；主动深入班级，了解所任年级、班级学生的班风、学风、知识基础等，与学生建立感情。

2. 精心备好堂课

大家知道备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。教师备课越充分，教学效果相应就越好，因此，新教师在上堂课前，应精心备好课。

3. 注意作好课后小结

新教师在上完堂课后，都必须及时进行自我反思。即上完课后都要及时回顾备课和上课过程，分析在本堂课中有哪些较好地实现了原定，还有什么不足；哪些没有实现或实现不好，原因是什么；哪些问题在备课时没有考虑到；学生在学习中有哪些反应；下堂课教学要着重注意些什么，哪些方法比较成功，哪个环节存鼎湖区永安初级中学 马杰能课堂听讲，是中学生获取知识的主要来源。因此，中学生应在课堂上认真听讲，讲究听课方法，才会学有所获。一、把握听课重点1、注意老师的开场白和结束语开场白虽然只有寥寥凡句，但概括了前节课的要点，引出本节课要讲的内容或示明本节课要达到的目的，是从旧知识过渡到新知识的桥梁，有承上启下的作用，也是本堂课的纲要。结束语的话不会太多，但短短几分钟便把本节课的重点画龙点睛地小结出来了，并进一步指出在应用这些知识解决实际问题时应注意的事项等，具有高度概括性，对学生建立清晰的知识结构十分重要。2、注意老师的板书老师的板书往往是所讲内容的纲目，或是本节课的要点、重点与难点，或是老师认为学生掌握特别容易出问题的地方。注意老师的板书,就抓住了老师讲课的主要内容，然后把这些内容从头到尾连起来，就立起了这部分内容的框架。3、注意老师反复强调的部分老师在讲课中反复强调的，在板书中勾画出来的，以及课堂上反复提醒要求同学注意的，都是重点知识，必须重点加以关注。老师往往在讲述基本概念、基本原理和基本关系式时，关键的都要反复强调、重点讲解；学生可能会在什么地方产生错误理解，讲课时也会有针对性地对各种似是而非的错误理解加以剖析。所有这些都是教科书上没有的东西，只有全神贯注地听讲和积极地思考才能领会与掌握。4、理清老师的思路二、大胆参与、主动发言课堂教育的过程，不但是老师将知识传授给学生的过程，更是老师与学生，学生与学生交流的过程。会学习的同学总是积极争取各种练习的机会，在课堂上大胆地上台板书、做实验，争先恐后地举手发言，敢于回答老师提出的问题，敢于对老师提出的问题进行反问，敢于发表自己对知识的理解和分析，敢于陈述与老师不同的见解和看法。但有的同学胆怯心理过重，很少提出问题，从不敢发表自己的意见，因此失去了许多课堂练习的大好机会，感受不到成功的喜悦，学习的主动性也不能充分地发挥出来。三、当堂理解，超前思考当堂任务当堂完成，课堂上就要理解掌握所学的内容，尽量不留尾巴，不增加课后负担。这一点直接关系到以后听课的质量。1、在课堂上要自始至终开动脑筋，积极思考，老师讲到哪里，你就想到哪里。2、要处理好听课与记笔记的关系。记笔记是为了帮助理解记忆的，记是手段，理解是目的。上课时既能理解又能记好笔记当然，如果不能兼顾，要先保证听课，笔记可待课后补记。3、不要在听不懂的问题上纠缠不休。遇到这样的问题时，应当暂时放下，及时转移到教师讲的下一个问题上去，或者当教师再返回来重复讲解或从另外一个角度讲解时，你就能弄懂了。如果直到下课，你还没有弄懂，就应该马上找老师请教，或与同学讨论直到问题解决。要提高学习效率，听好一堂课是十分关键的。只要把每堂课都听好了，你的学习成绩就会自然而然地提高。在问题等。将分析的结论、教学反思和感悟记录在教案后的“教学反思”栏，也可以专门准备一个《教学反思录》，作为下阶段备课和上课的参考，作为今后自身成长和专业发展的记录。

新幼师如何上好一节课

由上可见“模拟上课”是一种较新的教研形式，从中可以看出它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合，展现了教师的综合素质，所以说对教师的要求更高了。

问题一：教师怎样上好一节课 教师怎样上好一节课

2、自身能力--每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，幼儿教师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。反之，很容易产生不自信的心理，影响教学效果。

作者： 来源： 上传时间：2013-07-15

一节课上得好还是不好，关键是看教师怎么教。那么，如何上好一节活动课呢？以下为教师列举了“上好活动课”的一些小技巧，幼师们很有必要来了解一下哦！

一、一节好课也是有标准的

同样一节课，幼师们组织的方式却五花八门，你说你上得好，我说我上得好，大家都在说自己上得好，究竟，什么样的课才称得上是一节好课呢？以下为你逐一道来，希望幼师们能给幼儿一个真实、自然、简单的课堂。

（一）从教师方面

1、教态亲切、自然、大方，语言生动简练、适中、不嗦，并注意与幼儿进行沟通和交流交流。

2、多运用并恰当运用表扬和鼓励；加强对幼儿的常规管理。

3、加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。

①把握幼儿的年龄特征 熟悉教材和教案；

②熟悉教材和教案，把握教学重难点 充分准备教学具；

③充分准备教学具，制作实用的教具。

（二）从幼儿方面

一节好课，离不开在课堂上的表现。因此教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，不要有等待的现象，这样的课才称得上是一节好课。

一节好课，常常依赖于课堂活动设计。活动设计得新颖、独特、有趣，符合幼儿年龄特征，是上好课的前提。因此，幼师们在设计活动课时，要注意以下几点：

1、活动课的主次要分明，一般分为开始部分、基本部分和结束部分三大部分，并合理分配各部分时间，把握重点，注意目标达成度。

2、导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。可采用直接、间接、情景表演、导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导入。但时间要把握在2分钟以内，因为我们的主要目的为接下来的课程做准备。

3、目标明确，符合幼儿的年龄特征，及接受能力。

4、教学过程，各环节联系紧密，语言连贯，流程清晰。符合教学的大纲要求。

5、有游戏的环节。的课程多数是借助游戏的形式来实现的教学目标，因此，游戏一定是为辅助教学内容而准备的，我们要为目标而游戏，不是为游戏而游戏。可以通过游戏或分组游戏的方式检测孩子掌握的程度，从而了解孩子的接受能力，根据孩子的个体异进行个别辅导。

6、把握好孩子的注意力集中的时间，小班幼儿一般是10-15分钟，中班幼儿一般20-25分钟，大班和学前班孩子是30分钟左右。把握好孩子的接受状态，也是上好一节课的关键。

7、上好一节活动课，还要借助一些相关的教具，由于孩子的接受能力和认知特点的局限性，就需要我们老师在生活实际中，搜集与课程有关的材料作为教具，来帮助幼儿理解，从而加深孩子的印象。

此外，课堂组织，要紧凑，不拖沓；教学活动注意面向全体、因材施教；教学要有主线，要一气呵成。

上好课，还要做好以下几点：

好的课堂设计是一节好课的前提。在教学过程中，常常看到有些教师作秀，或者安排了很多内容，导致教学任务没有完成，或者走马观花……由于幼师们过于做作，影响了课的质量。在课堂设计方面，幼师们除了要考虑课堂教学思路要清晰外，还要做好以下几点：

1、少一点“堆砌型”，多一点“放射型”―― “放射型”的课是指一节课围绕一个点展开，各环节的设置都是为这个重点服务的。

如：《和时间赛跑》

教学点：体验时间的长短，发现时间的价值和自身的努力有关系。

环节一：早上7点和8点之间你做了哪些事？（洗脸、刷牙、去、锻炼……，感知一下时间与做事情之间的联系，为下面的活动做下铺垫）......>>

问题二：幼儿教师如何上好一节课的学习体会怎么写 怎样上好一节课，发挥教师的作用。教师如何发挥主导作用：1、导向作用。教师通过有效的启发指导，把握教学的大方向，并根据学生的发言调控着课堂。2、启发作用。通过预先设定的问题或课堂上及时的追问，启发学生层层深入地思考。老师应注意的是，启发的问题是由浅入深的问题而不是平铺直叙、串讲内容的问题。恰如其分的讲解也是一种启发。3、指导作用。教师要及时捕捉学生发言中的有效信息进行有效点拨，教师要指导学生自主学习。4、激励作用。总而言之，教师在上好一节课的过程中，主导作用很关键。这次的培训学习我找到了自己教学中的不足，以后我会对号入座，把学到的知识融入自己的教学中，我相信，我会做的更好！通过学习老师的观点，结合本人的理解，我认为上好一节课，应做到以下几点：

（一）备内容

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容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己的一面展示给听众。3、考虑气候、环境等因素。 （二）备目标

一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。1、适合幼儿“近发展区”――活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣；2、活动目标要直观化――公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标。 （三）备自己

1、知识储备――“要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水”。在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。2、自身能力――每位教师在教学上都有自己擅长的一面，在备课时，幼儿教师要充分考虑自身的优势和不足，尽量在活动课中展示自身的长处，做到熟而精，得心应手。 （四）备幼儿

1、经验储备――幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。2、年龄特征――幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。

问题三：新教师如何上好一节课，新老师教学需要注意哪方面 新教师如何上好一节课，新老师教学需要注意哪方面？

答：

1.做好心理调适，尽快进入教师角色

2.作为新教师，上课前要有良好的心理准备

①对一位新教师来讲，首先要克服畏惧心理，树立应有的自信心。

②虚心向老教师请教，取得他们的支持和帮助。

③设想在堂课中可能出现的问题和对问题的处理方法与补救措施。

④主动深入班级，了解所任年级、班级学生班风、学风、知识基础等，与学生建立感情。

3.精心备好堂课，以便打好“仗”

教学实践证明：备好课是上好课的前提条件，教师备课越充分，教学效果就越好。备课是教师取得教学工作主动权的重要一环，同时也是教师提高教育思想、业务水平和教学艺术的重要途径。因此，新教师在上堂课前，应精心备好课。备好课可不是一件简单的事，深入研究大纲教材。从教学过程来说，要做到教学目的明确，教学层次清楚，突出重点，突破难点；从教学语言来说，要做到语言生动形象，活泼有趣，逻辑性强，通俗易懂；从教学形式来说，要做到教学方法灵活，启发得当，教学步骤严密，紧凑等等。

4.反复“试教”，总结优点和缺点

上课之前做好认真的试教是保证上好课必不可少的环节，新教师对堂课的教材内容，组织教法，教学手段，教学器具等都要进行周密的研究与准备，并在一定范围内进行“预演”，提前模拟进入角色，要想上好堂课，教案一定要掌握的特别熟练，这是上好堂课十分重要的一个因素。通过“预演”，可及时发现存在的问题，并逐个进行纠正。一份精彩的教案写好以后，老师就要不断地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果时间允许，能熟悉到讲课时不用看教案。如果教案很熟，上课就有了余力，就可以更好地做到随机应变了。上课时不看教案，又能把课讲的特别好的老师，受学生的欢迎，也让学生佩服。因为学生从老师讲课的熟练程度上，看到了老师的工作负责，业务精湛，精益求精。那些上课时不断地看教案，讲课时结结巴巴的老师，威信很快就会一落千丈。学生认为，老师没有备好课就来上课了，肯定是一个不负的老师。

5.充分发挥新教师的“首因效应”

教学实践表明：教师留给学生的印象如何，容易使学生产生一种“先入为主”的心理定势。教育心理学中也十分强调：“教师给学生的印象，对教师威信的形成有重大影响”。因此，新教师在次与学生接触时，就要注意自己与学生初交中的形象塑造，力求一开始就给学生形成一个美好的印象。为此，新教师与学生次见面时，应设计好自已的仪表，要给人以和蔼可亲之感，与学生谈话要表现出关心、体贴，力求一开始就留给学生“是他们知心朋友”的印象，从而为自己的后继教学创造良好的条件。

问题四：幼儿教师怎样上好一节公开课 怎样才能上好公开课呢？

一、上好公开课要做足准备（一）备内容1、注重内容的作性--公开课内容选得好，就等于成功了一半。一般来说，作性强的活动内容是，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。因为，每位听众看到幼儿在作中探索、在作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹！

2、符合自己的教学风格--教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己的一面展示给听众。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。

3、考虑气候、环境等因素--选公开课内容时，幼儿教师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。

（二）备目标一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。

1、适合幼儿近发展区--活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据近发展区理论，为幼儿设定跳一跳，碰一碰既能达到的目标，但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解幼儿的水平。

2、活动目标要直观化--公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力……这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。

（三）备自己1、知识储备--要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水。在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。

（四）备幼儿1、经验储备--幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。

2、年龄特征--幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。备课时，要结合幼儿的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性。如小班不适合大灰狼、巫婆之类的材料，大班的孩子则喜欢这种 性的教法。

3、注重个别异--不同的幼儿存在个体异。备课时，要考虑不同幼儿之间的能力异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答，让每位幼儿都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高幼儿积极性有极大的帮助。

（五）备突发在课堂中，时常会遇到突发，阻碍了课堂的顺利进行。备课时，教师要尽可能地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶发的发生率控制为零。比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动？万一时间紧，不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备，就能处变不惊，应付自如，使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。

（六）备听众公开课上得好不好，直接关系到自身的教学功底，甚至晋升。幼儿教师在上课过程中不......>>

问题五：新教师如何上好节课 新教师节课的常见行为

新教师次走上讲台，常见的有三种行为表现：一种是“冷酷”型，一种是“友爱”型，还有一种是基于“冷酷”型与“友爱”型之间的“中间”型。

居于“中间”型的教师，只认为把课上好，讲精彩就行，学生自然会集中精力，认真听讲，保持良好的课堂秩序，因此在简单的自我介绍之后就让学生打开课本，进入教学环节。

以上三种教师的做法都不值得提倡。种过于无情，第二种过于友善，第三种把教学与纪律关系理解得过于简单。这三种做法的共同点是没有和学生约法三章。俗话说：“没有规矩不成方圆。”在节课不制定一些规章制度，说明某些新教师缺乏对学生实际的接触，不了解学生的心理特点，不明白制度在教学管理中的重要性，特别对新老师来说更是如此。往往是学生在出现问题之后才仓促处理，处理的尺度或宽或严。或宽或严必然不能服众，只能使问题越来越多，学生越来越难管理。

新教师上好节课的策略

1.作好课前准备

因为刚走上工作岗位，对一切都不熟悉，特别是对学生更加不了解；因为我们是刚走出校园的老师，自己的学生角色在自己的心理上还没有转变过来，这样增加了新老师上课的难度，因此新教师在克服自己心理障碍的同时还要对学生进行全面的了解。正所谓“知己知彼，百战不殆”，那么首先着手要办的就是了解这个班级的大概状况。这是一个怎样的班级，有多少名学生，男女生各占多少比例，文化素质怎样？是否偏科？有没有学习？学习目标是否明确？这一系列情况都要事先进行深入了解，这样面对学生自己心里有了底，从而增强自信心。因为上好节课对新教师具有很重要的意义，它可以建立学生对教师的信心，增进师生的感情，提高学生的学习兴趣，使学生明确学习目标，做好学习，那么，以后学习本学科知识就会收到事半功倍的效果。

2.制定规章制度

新教师次走向讲台，在做完自我介绍后，不必急于讲课。正确的做法是：应当和学生共同订立规矩，向学生讲明制定规矩的必要性、重要性。这里的共同订立指的是，让全体学生参与到规矩的制定和表决的过程中来（但草案还是教师事先拟好），然后可逐条征求学生的意见并举手通过，没获得半数以上同意的条款，可待以后讨论修改，然后再进行表决，直至通过。

那究竟要立哪些规矩呢？因为不同的学校、不同的班级有自己的实际情况，但大致有这些：《师生作息制度》《有关教室、寝室卫生扫除、保持、值日的规定》《课堂、课间行为处理办法的规定》《作业收缴、完成标准规定》等等。教师在制定这些规定时，一定要考虑到所任班级的实际情况，照顾到不同年龄段学生的认知水平和行为特点，在制定草案时要慎重考虑，多次修改，直到满意之后，再拿到班级里和学生逐条研究、讨论、表决，共同确定下来。比如，同是《师......>>

问题六：音乐新教师怎样上好堂课 ──给中小学音乐新教师的几点建议内容摘要：每年都有很多的的高等师范音乐毕业生通过努力找到音乐教师的岗位。在这些走向讲台的新老师中，有人很快能进入角色适应并胜任音乐教学工作，而有很多的一部分教师则因为各方面因素在很长的时间内都无法进入教师角色，不能完整的比较成功地上好一堂课，从而影响新教师对自己教学岗位的不自信。作者认为音乐新教师成功的上好节课对新教师热爱音乐教学，建立和谐师生关系以及促进学生喜欢音乐学科都有很大的帮助。因此，作者站在关心音乐新教师成长的角度，结合自己的教学工作实践给音乐新教师上好堂课提出了要避免的几个问题要留意的几个方面要做的几项准备工作三个方面的建议，文章有较强的作性，对音乐新教师上好堂课很有帮助。：音乐新教师 堂课 避免 留意 准备前不久，在我的博客上有两位马上要走上讲台的音乐新教师的两条留言。条是：商老师，我是一个新上岗的中学音乐教师，学校没有对我们进行岗前培训直接就上岗了，我心里很害怕，不知道怎么教，听说学生都很调皮，要是节课没上好，以后的课就更难上了。我想开个好头，请问，该怎样上啊？第二条是：想到马上可以当老师了，马上要上堂课了心里就既紧张又兴奋，都说万事开头难，但是万事也是开头重要。我想向您请教，节课都是如何预备的，新老师上节课重要的是什么？可以说，这两条留言一下子就把我自己带回了初上讲台的场景：手忙脚乱、紧张胆怯、无从下手，再联系自己的从教十几年来所辅导过的七八个音乐新教师的堂课，留在脑海中更多的是种种欠缺。当然，因为刚从大学校园走上工作岗位，对一切都不熟悉，自己的学生角色，在心理上还没有转变过来。种种原因都增加了新老师上好堂课的难度，通过新老师的留言让我看到许许多多音乐新教师对上好堂课的需要。同时，良好的开始是成功的一半，所以，我写下了音乐新教师怎样上好节课这个议题，以下是本人在教学和辅导新教师实践中的一些心得体会。一、要避免的几个问题良好的师生关系是顺利开展教学工作的前提，而新老师给学生的印象好坏直接影响到良好师生关系的建立。那么，在节课中，在建立良好师生关系有以下几个问题要避免：1．避免过严。如，有些新老师一开始就想树立自己所谓的威信，认为学生是欺软怕硬的，上节课时就要给他们一个下马威，沉着一张无表情的脸走上讲台，一副拒学生千里之外的感觉，如果有学生吵闹课堂，就大着噪门：以后谁也不准乱插嘴乱说话，否则别怪我不客气。其实正因为这些做法就把自己的威信降低了，学生可能当面不反驳，但心里想：我就不喜欢你这样装腔作势，你能怎样不客气呢？。因为教师的威信不是靠阴沉的表情、刻薄的语言等换来的，而是靠教师对学生真诚的关心，靠自己的人品学识和业务本领来感染学生的。2．避免过松。这种情况一般出在那些性格比较温和、甚至柔弱的教师身上，他（她）们对素质教育倡导的师生平等理解比较肤浅，认为良好的师生关系就是要和学生打成一片。我曾经听过一位来我校面试的新老师的课，她站在讲台上笑容可掬，自我介绍后便很温柔地对学生说：同学们，你们别紧张哦，我比你们大不了几岁，别把我当作是你们的老师，这样太生疏了，就把我当成是你们的姐姐就行了。希望大家能喜欢我（下面调皮学生小声接话：不喜欢），我愿做大家的知心朋友（又有调皮学生小声接话：我不愿意）。面对调皮学生的接话并表现的十分不敬，这位老师依然笑容满面地说：你们这样说不好吧，希望以后不要再出现类似的现象哦！可想而知，这样毫无智慧、毫无教育意义的做法，留给学生的就是：这位老师很松，在她的课堂上可以随便点。3．避免......>>