海南旅游英语教学策略_海南实用旅游英语课文翻译

如何有效实施英语阅读教学的策略和方法

学生在英语这一学科的素质主要包括语言能力素质和心理素质，素质教育要求全面提高学生能力，面向全体学生是素质教育的核心内容之一，但由于学生英语能力层次的较大异使得教师们很难做到这一点。以自己教学初三班级为例，英语模拟成绩为115分，38分，不及格人数7人，60～90分6人，90～110分9人，110～120分12人，像这样笔试成绩相甚远的学生坐在室，教师要想面向全体学生，面向提高学生能力，难度之大可想而知。课堂教学是素质教育的载体，同时一个学生的英语素质主要通过英语交际能力体现出来，而我们现在的初中教学班里学生学习程度存在着极大异，使得教师在课堂上很难有效的通过语言交际实践来完成外语教学任务。学生能说、能听英语.生则吃力或根本不行，这样既伤害了较的学生。也耽误了学生，这样的场面在英语课堂上随时可见。

快速阅读是非常重要的一环，因为学生在考试之中没有宽余的时间一句一句地分析，而且现在从各种中我们也可以看到快速阅读，也就是fastreading，越来越受到青睐，所以我们必须不仅在平常的练习和考试中训练他们的快速阅读能力，而且在课堂当中也要潜移默化的培养他们这种阅读能力。

海南旅游英语教学策略_海南实用旅游英语课文翻译

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是报了吗 报的时候应该有写的 在哪个校区

3、精读课文：精读课文这个步骤是阅读课的主体，是阅读课的中心任务，但是如何作好精读课文这个步骤似乎一直没有一个定论。有些老师可能仍然在延续灌输式教学模式中一句一句给学生翻译课文，事无巨细地讲解课文中语法的做法。似乎只有这样，老师的心中才踏实，才认为学生学到了东西。但这只是最基本的知识目标，对于学生的英语语感，用英语思考的能力，认为似乎都是比较遥远的事情，舍不得时间给学生锻炼的机会。我们的老师恨不能把自己知道的所有知识都教给学生，恨不能学生能记住所有课本中甚至课本外的知识，这样反而抹杀了学生学习英语的兴趣，更不用说借助学生的兴趣来提高学习效率了。

On Island Hainan, you could enjoy bright sunshine, fresh air and beautiful scenery. The sunshine there is very hey,do not forget to bring your sunshine glasses,umbrella and sunshine hat.You will nr forget that.

旅游英语学什么？难吗？

3.1 它是教学单词、初中英语教学方法句子、故事信息的补充、强化剂

我就是教旅游英语的。不难。零基础都可以起步。采用1加1教学。就是基础英语的听说加上旅游英语的场景。经常进行听说训练，多记单词句型。课本、听课文：通过复习和新课导入这两个步骤，学生的上课状态已经达到了比较兴奋的程度，我们必须利用好这种兴奋状态，把这种兴奋有效地转移到课文上，从而也可以使活跃的课堂温度降下来。这时，可一让学生带着问题去听课文，这样可以在保持学生注意力的前提下，降低了课堂气氛。里都有各种基础英语，日常用语，旅游英语的场景对话，句型。机场酒店，问路，采购，各种旅游当中遇到的情景都有汇集到课程当中。基础英语还有语法讲授和练习。简单的阅读可以作为拓展也很好的。但主要是要能听说对话。

各位大侠请问海学的英语（旅游英语）方向在哪个校区，学校环境怎么样？师资力量，等各方面怎么样？？

激趣法

英语（旅游英语）方向属于根据新课程指导思想来看，实施高效课堂教学能够为学生和教师节省出更多的时间，有利于他们对英语学习当中的“情感态度与价值观”进行更加深入的探究，以更好地践行素质教育的理念。随着新课程改革的推进，传统初中英语课堂的教学模式已经逐渐不能适应新时期的教育需求了。本文根据初中英语的教学现状及其特点，对实施英语高效课堂进行了探究，旨在提升初中英语教学课堂效率。应用型本科，应该在儋州或者城西，属于应用科技学院。

初中英语教学中作业布置的策略

儋州自然环境很好，但是非常偏僻；城西校区在海口市郊，比较小。师资力量都一般，比主校区点，毕竟是二本专业。

海南岛英语作文带翻译

Hainan Island is also called “Coconut Island”. Coconut trees are the commonest thing in this island. Coconut trees’ attractive ic form , a thousand and one form of modal. Either nondense or thick, eithe large or single, either tall and straight or gradient, either tenuous or sturdy. They build up breakwinds on the island, beachline and land. The coconut trees are swooshing when the sea breeze come. The charm is divine.They are not afraid of storm, stand resoluy to meet the scenery after typhoon’s catastrophe. This kind of style of coconut trees express personality and kidney of the islander, stronger, easy-going, honest, nr r surrender in any tribulations.

Island Hainan is in the south part of our country. The weather there is pretty pleasant.

自己亲自写的,亲可以参考.

Hai Kou city is the capital of Hainan Province while it is also the biggest city on the island. There, you could either go visit the flower markets or enjoy the delicious seafood. There, you could find many beautiful beaches. People there love walking along the seaside or swimm而且，听力的练习和能力的提高并不是只有集中练习才是的方法，我们可以让学生在上其他类型的课时，通过听课文的方式，既可以加深了对课文的印象，又可以练习了听力，达到一箭双雕的效果。并且，从理论上来讲，十个五分钟的练习要远远比一个五十分钟的练习的效果好的多。ing in the sea,and you can go swimming,diving,surfing and so on.

海南职业外语旅游学校桂林校区好不好?

海南职业外语旅游学校桂林校区好。海南职业外语旅游学校桂林校区位于这个风景如画的城市，学生可以在学习之余欣赏到桂林独特的自然美景，为学习提供了良好的环境和视觉享受。桂林校区具备丰富的教学资源，如优质的师资团队、现代化的教学设施和实训基地。海南省是一个美丽的海岛旅游胜地，拥有丰富的自然资源和壮丽的风景。这里有蓝天、白云、碧海和金沙滩高中英语课程的设计要有利于学生优化英语学习的方式，使他们通过观察、感悟、体验、探究等积极主动的学习方式，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。”对《英语课程标准》的这一建议，教师还需从理论上进行深层的追问，对具体实施策略的探寻还需更加深入。唯如此，当体验感悟成为英语教学特别是阅读教学的又一个着力点时，也将成为提高阅读教学效益、提升学生外语素养的新的增长极。 一、诠释：体验感悟的内涵与特点 体验是在对事物的真切感受的基础上对事物产生情感并生成有意义的活动。具体落实到阅读任务，体验是让学生直接接触阅读材料，从自己的生活经验、内心需要出发，调动自己的各种感官，动眼、动口、动手、动心，诵读、联想、想象，凭借直观感觉设身处地、入情入境地对英语材料的内容和形式进行切身感受，仔细体味，深入揣摩，全身心投入文本之中，走进作品的生命，亲历阅读实践活动。感悟，是领会的意思，感悟主要凭借经验，而经验是人们分析、提炼的感性认识的沉淀，特别是表象认识的结晶。人的感悟是高于感性认识的认识，但是感悟与感性认识又有千丝万缕的联系，是表象认识的升华。 感悟既是感性的，又不排除理性的成分；感悟既是感性认识的终结点，也是理性认识的发端。它与感性认识、理性认识互相渗透，是感性认识与理性认识的交汇点。体验是感悟的基础，感悟是体验的升华。 1.主体性。真正有效的阅读，必须依靠阅读者全部的心智和情感活动，才能通过对书面符号的感知和理解，直面文本，与文本展等对话，把握其反映的客观事物及其意义，达到阅读的目的。所以“感悟体验”阅读教学模式的个特征就是主体性。 2.形象性。阅读时，体验感悟的对象是文本描绘的生活、人物形象和文化风俗等，它们往往充满了形象性。形象是引发联想、触发体验的物质基础。当阅读主体面对文本，走进文本五彩缤纷的一、作业设计必须有趣味性世界里，与栩栩如生的形象进行亲切“对话”，才能对文本内容感同身受。没有形象，体验感悟就成了无源之水。 3.情感性。体验感悟的对象具有情感性，这种情感既有流露于字里行间的作者的喜怒哀乐，也有文本人物的酸甜苦辣。对象的情感性是体验感悟的触发剂，是体验感悟的发动机。“在体验的世界中，一切客体都是生命化的，都充满着生命的意蕴和情调。” 4.直觉性。在阅读过程中，体验感悟大多不需要经过明确的思维步骤，不需要经过严格的概念、判断、推理等逻辑演绎，不需要对语音、词汇、语义、语法作过多的条分缕析，凭借已有的言语经验，往往就能直接迅速地对文本的词汇、句子乃至篇章的情意和表达技巧等进行直接的感受和领会。 5.性。体验感悟所针对的教学目标从单一的认知目的走向兼顾方法、过程、态初中英语教学对于学生英语学习的影响是广泛而深远的，根据我国大部分初中学校来看，英语教学是系统性地向学生介绍和传递英语知识的开端。作为一个基础性的教学过程，初中英语课堂的教学重点即是围绕着一些简单的单词短语、听说写作、语句时态等知识点来开展的。进行基础英语教学和简单应用练习是初中英语教学在教学内容上最为鲜明的特点。在知识点的拓展应用方面，初中英语教学往往是通过听力练习、口语对讲、短文写作等基础方式来对学生的英语知识进行检测和巩固。总结起来，初中英语教学的特点就是既强调学科的基础性，又提供给学生多元化的发展需求；既重视学生教材理论知识的掌握，又关注学生英语综合能力的发展。目前大部分初中学校英语课堂教学存在的问题主要是以下三个方面。是英语课堂教学模式较为单一。我们看到，大多数初中英语教师用一种教学方法贯穿整个英语教学课堂，例如，首先是生词教读，然后是生词释义，遣词造句。这种模式在我国初中学校英语课堂当中随处可见，虽然其无可厚非，但是一直沿用这种陈旧的教学“套路”，难免会给英语课堂的趣味性大打折扣。初中课堂教学存在的第二个问题是课堂主体倒置。新课程改革的方向之一，就是要变换传统课堂的`课堂主体。在长时期的教育过程当中，教师一直作为课堂的主体，学生的学习和思考都依赖于教师的指导，这种倒置的课堂主体无疑限制了学生的个性化发展。第三是英语课堂设计有待提高，很多英语课堂教学通常没有实现教师的既定，导致了课堂效率不高，学生对知识点的理解和掌握不够牢固。究其原因，在于课堂设计存在些许问题，没有能够和实际教学很好地契合。度、情感和价值观的目标，充分体现了课堂教学在全面育人过程中的主渠道作用。不助于学生有效地掌握英语语言这一交际的工具，而且有助于学生情感意志的发展、精神世界的开拓、多元文化的传承、心理素质的提高、健全人格的铸造、行为习惯的养成等。 6.独特性。阅读是与文本的对话。由于每个读者的生活经验、知识积累、文化背景、审美情趣千万别，所以，阅读主体对文本的解释过程称为一种融注了读者感知、想象、理解、感悟的发现性活动，阅读的体验、感悟具有鲜明的个性化特征。 二、追问：体验感悟何以能成为阅读教学增长极 1.重体验感悟显现了英语的特性。“工具性与人文性的统一，是英语课程的基本特点。”现行英语教材特别是阅读教学文本材料与以往教材则明显不同，多数情况下，呈现在学生面前的是场景、形象、意境、故事，这些需要通过体验去感受，它们的意蕴需要通过感悟去获取。在此活动中，学生与作者产生情感共鸣，实现作品向读者的移情。这就是我们常说的“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。在形象的再现、意境的体验、韵味的品评、情绪的感染的过程中，体察、玩味和领悟文本演绎的语言形式，积累英语语言经验，学习表达技巧，掌握语言规律。 2.重体验感悟是遵循英语学习规律的体现。英语学习以培养学生运用英语进行交际的能力为核心任务。能力建立在知识基础之上，无知必无能，这是普遍的规律。，温暖的气候使得海南成为了的“冬季避寒胜地”。

初中英语课堂教学策略论文

（二）丰富课程资源。在新课程改革的影响下，初中英语的教材逐渐得到了完善，其内容的实效性、趣味性、多样性等很多方面都得到了增强，但由于课堂教学具有着不确定性，教材仍然会在一定程度上与实际教学情况产生矛盾。

： 初中英语；课堂教学；高效课堂

1初中英语教学特点及其教学现状分析

2实2.必须遵循“因材施教”的原则施高效课堂的方式探究

2．1课堂设计：我国古语有云：凡是预则立，不预则废。初中英语课堂相对于其他课程来说，由于其语言文化的特殊性，更需要教师在课前花费一番心思设计课堂。课堂设计的目的在于帮助教师实现制定出一个课堂规划，以更加有条理、分层次地开展教学工作。课堂设计的宗旨即是要紧扣教材内容，结合学生特点。课堂设计的重要工作即是备课，要提升课堂教学效率，首先需要教师自身对教材内容又一个细致的了解和把控。备课是取得实施高效课堂的基础，教师不妨在这一工作上多花一点心思。例如，分层次备课。因为学生的学习能力存在着一定的异，为了尽可能地“照顾”到每一个学生的学习，教师在备课的时候可以分层次地考虑：对于一些学习能力较强，英语基础较好的学生，教学不妨为其设计一些难度稍高的英语练习，以满足其学习需求；对于一些初步接触英语的学生，教师则应该将重点放在基础知识的教学上，帮助他们牢固地掌握基础知识，以求循序渐进。课堂设计的第二个点则是合理制定教学。教师应该将每一次的英语课堂教学作为一项系统性的工作来看待，不妨按照整体教学要求，细化教学目标，一步一步完成每一个教学目标，创建高效课堂。

2．2转变课堂主体，活跃课堂氛围：上文已经提到，初中英语课堂存在的问题之一是课堂主体的颠倒，要实施高效课堂，就需要教师完成从课堂主体向课堂主导者的身份转变。英语教学作为一个双向的过程，其更加重视教师和学生的双向互动，而并非教师讲解———学生记录的单调模式。教师在课堂教学当中，不妨多鼓励，多学生进行提问，通过建立一种平等融洽的师生关系，将学生融入课堂主体。在这一点上，需要对教学方式进行一些创新，除了必要的教学环节（单词释义、语法讲解等）需要教师指导之外，像一些灵活的教学内容则可以让学生分组自由发挥。例如一些常见情景对话练习，教师可以鼓励学生进行“co－splay”，通过客串具体情景当中的角色，达到一种“知行合一”的教学效果。当然，转变课堂主体是和活跃课堂气氛有着紧密联系的，只有当学生充分意识到他们的课堂主体地位，才能更加主动地进行英语知识的学习和探索。教师课堂主导者的身份仍十分重要，初中学生的学习习惯和学习方法尚处于待规范和开发的阶段，在英语课堂当中，教师应该对学生的学习进行和点拨，对于他们学习当中存在的问题要及时指正。

2．3强化课堂练习，提升课堂效率：实施高效课堂的目的是在于帮助学生更加牢固的掌握英语知识，并能灵活地将其应用到具体实践当中。在初中英语课堂教学当中，对学生学习成果的检验是一个相当重要的环节，其能够及时反馈出学生学习当中存在的问题，教师可以根据学生的练习情况进一步对学生学习当中存在的薄弱点进行讲解，以实现高质量、高效率的课堂教学。课堂练习的方式是多种多样的，例如，使用新学的单词按照相应的语法、时态进行造句，以检测学生对单词的含义理解及应用能力。如果是听力课，可以变式播放一些小的短文、情景对话，让学生进行原文语句复述、原文含义概括，以检测学生的英语听力能力。总之，课堂练习形式是多样化的，其出发点和归宿都在于对课堂教学进行补充和完善，帮助提升课堂教学效率。总结：初中英语课堂教学应该具备灵活、多元、包容、和谐等基本元素，依据新课程指导思想，努力促成学生英语能力的个性化发展，全面提升学生的英语综合能力。积极创新开拓新的教学方式，不断完善传统的课堂教学模式，是创建高效课堂的重要手段。

［2］张文杰．浅谈初中英语教学中如何开展高效课堂［J］．小作家选刊，2016（1）．

［3］张梅巧．浅谈实施初中英语高效课堂的有效途径课堂英语教学是教师与学生，学生与学生互动的场所，教师应创建有效的课堂教学，使课堂成为学生学生自主探索，合作交流的平台，从而使学生得到发展。［J］．都市家教月刊，2012（2）：83－84．

琼州学院的旅游英语到底怎么样。

教学是一门学问，英语教学更要注重方式、方法，本文整理了英语教学方法，供参考！

旅游英语挺不错的，琼院本科在三亚，三亚外国人，特别是说俄语的很多。只是学俄语很累

9494 我海南岛都没去过呢！！！！！！！

至于别的学校的旅游英语，没有很大的研究，不好意思~~

初中英语课堂教学策略论文范文

希望能帮到你~

英语阅读教学策略有哪些

作为一所普通二本，我们学校的教学质量和水平真的是平平。主打专业是旅游管理。旅游英语大一大二的课程和英语专业好像一样，反正跟旅游没关系，但是之后会涉及吧。不过大学嘛，主要靠自学，这是很深刻的体会。而且，什么马配什么鞍，如果分数比这儿高很多，选更好的学校，如果分数和这里不多，学姐欢迎你。

关于英语任务型的教学模式是以培养学生语言实际应用能力为落脚点，学生的角色就是交际者的角色，学生在大量使用和学习英语的活动中，在交际过程中应用语言，顿悟各种语言规律，巩固语言知识，获取语言技能。英语教学的本质是交际，交际从不可能靠灌输知识来实现，而只能是通过课堂活动来体现和落实任务型的教学模式是一种以人为本，以应用为动力，以应用为核心的教学途径，为学生提供了更大的实践空间，能更好的发挥学生的主动性和创造性，让学生成为课堂上真正的主人。阅读教学策略有哪些有如下回答：

1、首先可以指导学生将单元阅读进行整合，找到各单元在课堂教学中，教师必须按预先的设计，合理分割时问，以期紧凑有序地展开各个环节，达到预期的目的。在英语中主要以听说为主，读写跟上的原则，如果在课堂上听说时间不够，势必影响教学效果。但无可否认的是，教学过程中往往会出现意料之外的干扰或小插曲等，势必将迟滞或冲击整个教学流程，因此，教师及时组织调控也便势在必行。使用有声语言固然可以，使用体态语同样可行，甚至有时会更有效。之间的共性和个性，总结阅读思维。教师要重视语篇教学，教会学生了解语篇体裁，培养学生分析语篇结构，找准获取语言信息的切入点，从中整合出语篇的内容、主旨、观点、作者意图和态度等阅读能力。

2、教师应结合当地地域特色，从实际出发，根据学生的学习水平、特长爱好，对语篇的资源进行拓展选择。在规划设计教学过程之中，把课内与课外的阅读相结合。鼓励学生通过图书馆、互联网、报纸、杂志、广播或电视等各种渠道查找语言学习所需要的信息和材料。

3、以“主题阅读”为代表，选取适合学生、学生感兴趣的材料。在英语阅读教学过程中，教师应该注重背景知识的介绍，让学生不仅在阅读中扩展视野，还能为今后更好阅读做铺垫，了解更多的文化习俗、风土人情。

初中英语教学方法策略有哪些

参考文献:

初中英语教学的准备策略

（一）明确教学目标。想要进行有效的英语课堂教学，首先要对教学目的拥有明确、清晰的认识，并以之为核心展开教学工作，并最终实现教学目标。在设定教学目标。要注意以下几点，，必要保证教学目标的合理性，学生学习情况、学习能力、教学条件、教材内容等对实际教学都有着很大的影响，教师应充分考虑这些因素，确立符合实际情况，且能够完成的教学目标，以免影响整体教学。

第二，要保证教学目标的可扩展性，初中英语的教学内容是相互联系的，教师要在教学过程中将短期的教学目标逐渐发展为长期教学目标，形成系统化教学。第三，要注重教学目标的发展性，英语是一门语言，而教学的根本目的则是让学生能够在学习中得到个人素质全面的发展，因此英语教学需要以促进学生英语能力发展为教学目标。

因此教师不能对教材过于依赖，而应以教材为主体和基础，结合实际情况对课程资源进行开发，形成更为适合学生的教学内容，使英语课堂教学更具针对性。例如在进行听力教学时，听力教材中的内容一般以文化为主，经常会出现pizza等学生接触较少的事物，使学生难以理解，这时就可以将这些词汇替换为学生常见的类似词汇，让学生更容易接受。

初中英语学习中，如果学生对所学的知识感兴趣，他们就会积极用脑，认真思考，并以最简洁、最有效的方式获取最必要的知识，这就是求知的欲望。可以说，没有兴趣就没有对知识的渴望，所以在游戏设置中，可以使用有趣的方法来进行有效的学习。

学生学习的行为都是从特定的背景中走出来的，并能够进入学习状态。这一背景是学习者与环境、人群之间的关系。初中学生虽然年龄小、而且生动活泼，但影响他们学习状态的因素有很多。

在课堂游戏中，我们要注意场景的设置和语境的增强，这样才能吸引学生快速进入学习状态，保证学生在课堂上始终保持高昂的斗志和进取的精神。

交际儋州校区也是有的 环境的话 你得慢慢挖掘 虽然不是这个专业的 不过这个学院的老师基本上都是新招的 年轻的法

在课程理念倡导的开放式教学模式中，有必要采用互动式教学模式。师生互动是课堂教学中最重要的交流方式。

通过师生互动，营造相互理解、合作、和谐的氛围，从而有效地激发学生的学习热情，更深入地理解知识，促进学生健康向上的发展。

兴趣是学生的老师。要使作业起到应有的作用,设计作业时必须注意作业的趣味性。设计时,注意作业的多样、新颖、有趣［1］刘静兰．浅谈如何在初中英语教学中实施高效课堂［J］．科教文汇旬刊，2011（32）：165－166．、典型,能激发学生的学习兴趣和求知欲,促使他们对知识的渴求。

二、作业设计必须有针对性的分层次布置

英语与其他学科不同,学生自身条件有距,学习能力各不相同,学习分化较明显,布置作业时要注意分层次要求,对学习困难的,除降低作业难度外,还可以减少作业数量,甚至先讲评,再让学生做作业。对于学有余力者,注意培养其应用能力,同时,教学中注意通过分层次布置作业拔优补,使学生在各方面得到不同程度的发展。