四年级的3位数乘2位数计算题(四年级3位数乘以2位数的题)

三位数乘以两位数竖式计算40道

三位数乘以两位数竖式计算40道如下：

四年级的3位数乘2位数计算题(四年级3位数乘以2位数的题)

四年级的3位数乘2位数计算题(四年级3位数乘以2位数的题)

四年级的3位数乘2位数计算题(四年级3位数乘以2位数的题)

1、581×68=

2、953×28=

3、521×48=

4、132×82=

5、354×75=

6、453×83=

7、523×62=

8、125×53=

9、254×38=

10、453×38=

11、734×43=

12、235×83=

13、438×94=

14、532×87=

15、438×58=

16、532×51=

17、553×53=

18、884×22=

19、539×73=

20、525×22=

21、473×52=

22、552×27=

23、138×22=

24、538×42=

25、528×37=

26、525×18=

27、437×53=

28、254×83=

29、521×47=

30、597×28=

31、992×25=

32、254×68=

33、554×28=

34、532×40=

35、523×58=

36、521×11=

37、520×57=

38、850×60=

39、684×66=

40、558×28=

四年级三位数乘两位数有哪些?

三位数乘两位数有123乘以12 ，234乘以34 ，253乘以23 ，只要是三位数乘以两位数的乘法，都可以。

三位数乘两位数的乘法法则：

（1）先用个位上的数去乘，乘得的积的末位与个位对齐。

（2）再用十位上的数去乘，乘得的积的末位与十位对齐。

（3）把两次乘得的数加起来。注意加进位。

乘法的计算法则：

（1）数位对齐，从右边起，依次用第二个因数每位上的数去乘个因数，乘到哪一位，得数的末尾就和第二个因数的哪一位对齐。

（2）把几次乘得的数加起来，整数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，然后看各因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。

四年级三位数乘两位数的竖式计算例子是什么？

三位数乘两位数的竖式计算以125×25为例，步骤如下：

步：将125×25写入乘法竖式中，注意需靠右对齐个位数。如图：

第二步：计算5×125，结果为625，写入竖式中（由于5是乘数“25”的个位数，所以结果需对齐个位数）。如图：

第三步：计算2×125，结果为（由于2是乘数“25”的十位数，所以结果需对齐十位数）。如图：

第四步：将第三步得出的结果在个位数补“0”（实际计算可不加，这里加上去了为了方便讲解）。如图：

第五步：计算625+0，得出结果。即：125×25=3125。如图：

三位数乘以两位数相关方法：

1、估算方法：用四舍五入法进行估算。

2、利用竖式计算三位数乘两位数。注意，第二步的乘积末尾写在十位上。

3、因数中间或末尾有0的三位数乘两位数。

中间有0也要和因数分别相乘；末尾有0的，要将两个因数0前面数的末位对齐，用0前面的数相乘，乘完之后在落0，有几个0落几个0。

四年级三位数乘以两位数

在三位数乘两位数中，先用两位数的个位上的数去乘这个三位数，然后用两位数的十位上的数去乘这个三位数。将它们的积加起来。

因数末尾有0的乘法：写竖式时把0前面的数对齐，只乘0前面的数；两个因数末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。

积的变化规律：一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）若干倍，积扩大（或缩小）相同的倍数。例如1：已知：axb=215，则axbx2=多少，这是把b扩大了2倍，而积也应扩大2倍。即215x2=430，所以axbx2=（430）。

例如2：已知：2xaxb=200，则axb=多少，这是把a缩小了2倍，而积也应缩小2倍。即200÷2=100，所以axb=（100）。一个因数扩大或缩小若干倍，另一个因数缩小或扩大相同的倍数，积不变。

例如：已知：axb=510，如果a扩大了5倍，b缩小5倍，则积是（510）。一个因数扩大m倍，另一个因数扩大n倍，则积就扩大mxn倍。一个因数缩小m倍，另一个因数缩小n倍，则积就缩小mxn倍。

数学：

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，所有的数学对象本质上都是人为定义的。

从这个意义上，数学属于形式科学，而不是自然科学。不同的数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。在人类历史发展和生活中，数学发挥着不可替代的作用，同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

基础数学的知识与运用是个人与团体生活中不可或缺的一部分。其基本概念的精炼早在古埃及、美索不达米亚及古印度内的古代数学文本内便可观见。从那时开始，其发展便持续不断地有小幅度的进展。但当时的代数学和几何学长久以来仍处于的状态。

代数学可以说是最为人们广泛接受的“数学”。可以说每一个人从小时候开始学数数起，接触到的数学就是代数学。而数学作为一个研究“数”的学科，代数学也是数学最重要的组成部分之一。几何学则是最早开始被人们研究的数学分支。

四年级三位数乘两位数的笔算

三位数×两位数的笔算方法。

如:114×21

(1)估算:把114看成110,21看成20,即110×20=2200;114×21的积比2200大。

(2)探索方法:

①小结:

三位数×两位数的笔算方法是--

①将114×21 写入乘法竖式中，注意两个乘数的末尾对齐;

②.计算1×114，结果为114，写入竖式中（由于1是乘数“114”的个位数，所以结果需对齐个位数）。如:

③.计算2×114，结果为228（由于2是乘数“114”的十位数，所以结果需对齐十位数）。如：

<补充>其实228后面隐含着一个0。

④把114+228(0)数位对齐相加，等于2394。如:

四年级三位数乘两位数怎么算？

相关如下：

1、用第二个数的个位去乘个数。

2、用第二个数的十位去乘个数，再乘10。

3、把上面的结果相加，即可得解。

相关介绍：

在各种文明的算术发展过程中，乘法运算的产生是很重要的一步。一个文明可以比较顺利地发展出计数方法和加减法运算，但要想创造一套简单可行的乘法运算方法却不那么容易。我们目前使用的乘法竖式计算看似简便，实际上这需要我们事先掌握乘法口诀表。

考虑到这一点，这种竖式计算并不是完美的。我们即将看到，在数学的发展过程中，不同的文明创造出了哪些不同的乘法运算方法，其中有的运算法甚至可以完全抛弃乘法表。

古巴比伦数学使用60进制，考古发现的一块古巴比伦泥板证实了这一点。这块泥板上有一个正方形，对角线上有四个数字1，24，51，10。

最初发现这块泥板时人们并不知道这是什么意思，后来某牛人惊讶地发现，如果把这些数字当作60进制的三位小数的话，得到的正好是单位正方形对角线长度的近似值：1+24/60+51/60^2+10/60^3=1.41421296296，这说明古巴比伦已经掌握了勾股定理。