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北师大版教材与人教版教材的区别是什么？

北师大版教材思维活跃，形式生动，富有童趣，但所表现出的逻辑性不强，教材内容跳跃性较大，一些学生思维学习能力跟不上，教材中留给教师学生的空间过多，由于教师能力的不同，所把握的教学标准就不一致，由此导致学生学习效果不一，同时该教材不太适用于大班教学。扩展资料：

1、总体结构安排不同：北师大版教材的分数乘法安排在五年级下册章，用时8课时，人教版教材的分数乘法安排在六年级上册第二章，用时12课时。

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参考资料来源：

3、特点不同：人教版的小学教材是普教版本，能够适应全国大多数地区。整个教材的编辑比较严谨，基础知识和逻辑性都比较强，课本内将一些知识点讲的比较透彻。北师大版的数学教材排版跨度太大，跳跃性比较强，容易导致小学生知识点掌握不牢固。

小学教材北师大版注意事项：

每个学期考试结束后，学院公布成绩后学生应及时查看自己的成绩，每门课程取得合格以上成绩，才能取得相应学分，如有课程的成绩不合格请及时联系学习中心老师申请课程重修，以免影响毕业。

2014北师大数学新教材中好的地方和存在问题

进一步增强意识，坚定不移地走化道路。精心策划、精心组织、精心编校、精心制作出版物，构筑工程，形成积聚优势，向优质高效型出版企业发展。

一、新颖的标题给我耳目一新的感觉，学生也乐意学

《心理学史:观念与背景(第3版)》韦恩·瓦伊尼 (作)， 布雷特·金 (作)，郭本禹 (译)，世界图书出版公司

很多学生在读完初中后，都说数学枯燥。很多学生不能学好数学的主要原因不是智力因素，而是心理因素。先入为主的感觉影响他们的学习效果。“兴趣是的老师”如何消除学生的恐惧心理，北师大数学教材在这一方面作了一个很好的尝试。避免使用数学术语，选择一些具有提示性的或熟悉的生活为标题，增加了数学的亲和力。如“数怎么不够用了”、“水位的变化”，特别在第五章《一元一次方程》中象“你今年几岁了”、“日历中的方程”、“我变胖了”、“打折销售”、“希望工程义演”、“能追上小明吗”、“教育储蓄”等这些学生们熟悉的事情不仅消除了他们的恐惧心理，而且提示他们在具体的生活事例中运用数学，为他们构建出一个数学模型，让学生在潜移默化中学数学，用数学。增强数学的可作性，让数学知识与实际相结合，提高学生的学习积极性，让他们乐意学，想学好数学。

初中数学课本是为初中生编写的教材，包括代数、几何、概率等内容。通过理论讲解、实例和练习，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。课本注重培养学生的数学思维和推理能力，激发对数学的兴趣和应用意识。通过学习数学课本，学生可以掌握数学概念、运算技巧，培养数学思维和解决实际问题的能力，为将来的学习和职业发展打下坚实基础。

二、新增应用内容，强化动脑作，弱化繁琐的计算过程，扩大了学生的思维空间，使他们能学

在提倡素质教育的今天，我们应把学生的主体地位放在首位。北师大版数学教材为我们提供了一种新的教学模式“发现——讨论——小结——讲解、演示——练习”，让学生充分参与到问题的发现、解决过程中。教材通过一系列的实践，让学生发挥自己的聪明才智，实现教与学的双边互动。

比如在章《丰富的图形世界》中，原本我以为这一章学生可能较难掌握，但学生通过动手制作几何体、截几何体、看几何体使抽象的空间思维在实践中得到有效的培养，学生掌握的情况比《有理数及其运算》还好。再比如：在北师大数学教材（七下）第四章第二节《摸到红球的概率》课后“读一读”关于分配蛋糕的问题，学生由此引发了一场争论，主要分配方法有三种：①因为甲得8分，乙得7分，根据比例应把蛋糕分成15等份，甲得其中8份乙得7份；②因为掷硬是一个公平游戏，在比赛未结束之前，甲、乙均有50％的可能获胜，所以甲、乙应平分蛋糕；③因为甲比乙多得1分，所以应把蛋糕全部给甲。这样的讨论在很大程度上调动了学生用数学的积极性，培养学生的开放性思维，北师大教材在很多地方都有这样的安排。

三、教材在编排上采用螺旋式的结构，为同学们能学好数学奠定基础

四、把“Z+Z”智能教育平台应用于初中数学，方便教师改变传统的数学教学模式

新课标理念指导下的数学课堂教学，应是以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满足兴趣、情感等方面的需要，提高数学素养。“Z+Z”作为教师的教学辅助工具、情感激励工具和学生的认知工具，可以限度构筑数字化学习资源，使学生实现学习方式的变革，从被动接受式学习真正转变为自主探究学习和有意义学习；同时也为教师调整自己的位置，树立学生的主体地位提供了一个可作的环境。原先很多问题要依赖教师把它讲清楚，现在首先让学生置身于问题中，通过自己的观察、思考，培养他们问题解决能力，并发展思维能力。促进了学生学习方式的根本变革，为中学数学教学开辟了一片新天地。

在一年的使用过程中，我深深地体会到北师大教材留给学生很大的空间，我们教师应及时调整自己的位置，使自己从课堂教学的“运动员”转变为“裁判员”，树立学生在教学中的主体地位，正确地学生去发挥自己的聪明才智，才能取得事半功倍的效果。

北师大版的教材和人教版的教材有什么不同

“人教版”一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的。如长春出版社出版的教科书称为“长春版”、广东教育出版社出版的教科书称为“粤教版”、上海教育出版社出版的教科书称为“沪教版”。

北师大的内容稍微比人教版的少了一些，但是比人教版的难了许多，顺序好象都不多的，就是有些乱。

2、概念引入和计算方法介绍不同：北师大版的教材借用裁纸的小案例引出分数乘法，并将其总体分为三部分。在分数与整数相乘这一部分，部分占总体的问题通过加法和乘法的方法得到解决，随后配套几道练习题，供学生摸索分数乘法的运算法则。

就是把学的东西在三年内打乱顺序，难易好象不多，要学的都一样，不过人教的偏散。

拓展资料：

人教社版的初中数学教材确实让人眼前一亮，主要的优点是：

2）文字叙述严谨。不仅仅是证明范例的书写严谨；如果读者仔细斟酌各版教材的用词，应该说，人教版是最为严谨的，经不起推敲的字句最少。

3）便于预习和自学。人教版讲的比较细致，从问题产生，到抽象出数学模型，再到解决方法，归纳整理，按照这个逻辑顺序完整呈现。

缺点是：

1）大段叙述太多，可能对于初中生来说较难接受。

北师大版教材保持其一贯的优点：

2）讲的内容比人教版多。学生毕业时须修满本专业层次要求的学分，教学中公共必修课及专业必修课必须全部修完，其他学分由专业选修课补足。从这个角度讲，学生平常见识得越多，中考就越占优势。

北师大版教材的致命缺点是内容编排非常混乱。体现在以下几个方面：

1）部分内容编排不符合学生认知年龄。

2）部分内容不符合教学实际。

"传播科学真理，宏扬文化精义"，是师范大学出版社孜孜追求的目标。北师大出版社始终不遗余力，广纳名家，打造，出版了一批以《启功讲学录》、《红楼梦（校注本）》、《数学史大系》、《中华艺术通史》、《20世纪全球文学经典珍藏》、《心理学大辞典》、《康熙字典》、《朱智贤全集》、《汪曾祺全集》、《林斤澜文集》、《教育经济研究丛书》、《世界课程改革趋势研究》、《当代哲学家文库》、《当代史学家文库》等为代表的学术，形成了较强的学术影响力和辐射力。

参考资料：

北师大版的教材好吗？

我们以往形容数学是一条链，每一堂课是这条链上的一环。这是因为以往的数学教材在编排上采取了紧凑的结构，每一章之间紧密联系，哪一环节出现问题直接影响后面的几节甚至几章。老师在处理教材时主线明确，但在教学实践中为了让学生有时间把前一章的知识加以巩固，往往把代数教材与几何教材交替使用，甚至出现某一段时间专攻哪一块的现象。学生在学习的过程中，面对重点、难点，他的理解能力也在制约学习效果，为了提高知识的运用能力肯定要反复练，学生就陷入了模仿、训练，再模仿、再训练的题海。北师大教材采用螺旋式的结构，这种形式并不是让内容简单的重复，教材在每一阶段都会提出新的要求，使得难点有步骤的、有梯度的分散和化解，使得学生的学习压力减小。比如原先初一上学期主要是数与式，这一部分内容是初中代数能否学好的基础，显得较为重要。现在把这一部分内容分为初一上、下两学期进行，有效的缓解了学生的学习压力；初三主要是函数，学生往往都较难理解，虽然能解题，但没能树立函数思想。北师大教材从七年级下就进行函数思想渗透，通过大量的事实帮助他们树立函数思想，以达到水到渠成的效果。

一般人教版题目内容相对难一点。

人教版的小学教材是普教版本，能够适应北师大版习题要求更贴近生活，拓展延伸，联系实际。北师大版人性化味道重。全国大多数地区。整个教材的编辑比较严谨，基础知识和逻辑性都比较强，课本内将一些知识点讲的比较透彻。

北师大版的数学教材排版跨度太大，跳跃性比较强，容易导致小学生知识点掌握不牢固。

教材称谓

可见所谓“人教”指的是“教育出版社”因此，“人教版”指的是由教育出版社出版的教科书版本。比如我国中小学教育辅导报刊中，《语文报》、《中学生学习报》、《学苑新报》等均有着不同版本的教辅报纸，诸如人教大纲版、人教新课标版等。，所谓“版”指的是教科书版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由教育出版社出版的教科书版本。

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《心理学》王建平、张宁、王玉龙，大学出版专业选修课可以进行自主调整学习，需参考培养中的其他专业选修课，结合学生自身的学习需要以及毕业所需学分需要，可联系学习中心进行调选课申请。社

《学习心理学》姚梅林，北师大出版社

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师范大学心理学本科教材

人教版：更加重视基础训练，和对知识本身的理解。人教版理性化味道重。

按年级整理啦~希望有用~~

《social psychology》 Saul M. Kassin (作)、Stn Fein (作)、Hazel Rose Markus (作)，老师给的是英文原版，我们看的是电子版的~

大一：《普通心理学》 彭聃龄 北师大出版社

《实验心理学》郭秀艳，教育出版社

《心理测量》这个老师没有指定教材，只有。。。

《人格心理学》许燕，北师大出版社

《生理心理学(第6版)》 Neil R.Carlson (作)，苏彦捷等(译)，轻工业出版社

《认知心理学》没有指定教材，老师自己讲《心理咨询的理论与实务》江光荣，高等教育出版社的。。。

大三：《当代教育心理学》陈琦、刘儒德，北师大出版社

上面说的是必修课，还有一些选修课没写（大四都是选修课），想问的话再问我吧~

人教版和北师大的教材有什么区别呢？

1、授课内容

数学人教版和北师大版的区别如下这两个版本名称均是配合由教育出版社出版的教科书的报纸，是新课改前后的版本名称。随着新课改的深入，前者逐渐退出历史舞台，后者便统一称为人教版。本套教科书是由课程教材研究所与xx（科目）课程教材研究开发中心编著，由新华书店发行。

1）教材结构严谨，初中数学主要内容的先后顺序安排得当，充分尊重数学概念发生、发展的过程。

2、排版也不同

人教版的内容要活泼而且内容多，比较详细。题比较多，这样对于老师而言，是比较难讲完。北师大版的比人教版的难大版就不一样了。内容少基本内容都在重要的还是都在。所以相对来说大家都轻松了一点点。

课改版和北师大版一样吗

2）有时一段话内要呈现好几个概念，显得知识点过于密集。

一样。课改版是由人教版中的课本的内容和知识点讲的都比较透彻，比较强调基础的知识性和逻辑性，学生们听起来比较好接受，是能够适合大多数小学的。北师大的教材排板跨度比较大，知识的跳跃性很强，一般学生比较不好接受，因为逻辑性不强。北师大版编写团体进行编写的，所以是一样的。北师大版基础教育教材因其研究基础深厚、教育理念先进、编写《心理与行为科学统计》 甘怡群，大学出版社质量上乘、服务水平专业成为国内公认的主流教材之一。

人教版和北师大版的小学数学教材有什么区别？

两种教材都有优势又各有不足，人教版教材逻辑性强，编写严密，注重基础知识，能适应全国大多数地区。

学教材北师大版和人教版的区别有：总体结构安排不同、特点不同。

一、总体结构安排不同：

1、北师大版教材的分数乘法安排在五年级下册章，用时8课时。

2、人教版教材的分数乘法安排在六年级上册第二章，用时12课时。

二、特点不同：

1、人教版的小学教材是普教版本，能够适应全国大多数地区。整个教材的编辑比较严谨，基础知识和逻辑性都比较强，课本内将一些知识点讲的比较透彻。

2、北师大版的数学教材排版跨度太大，跳跃性比较强，容易导致小学生知识点掌握不牢固。

在继续坚持“一“人教版”一般是就教科书意义而言的，是相对于其他出版社出版的教科书而言的。如长春出版社出版的教科书称为“长春版”、广东教育出版社出版的教科书称为“粤教版”、上海教育出版社出版的教科书称为“沪教版”。可见所谓“人教”指的是“教育出版社”，所谓“版”指的是教科书版本，而非“出版社”的“版”。二三四五”发展战略的基础上，“敬业、严谨、团结、创新”，不断完善现代企业制度，优化、健全公司治理结构，抢占化、数字化、化三大战略高地，推进企业健康稳步发展。

紧跟信息技术和数字技术的发展，稳步推进数字出版工作，奠定内容生产数字化、管理过程数字化、产品形态数字化和传播渠道网络化的发展基础，开发适应教育和市场需求的多媒体数字产品，探索建立有效的商业模式和盈利模式，实现我社产业升级和战略转型。

积极开拓国内两个市场，加快实施“走出去”战略，主动向海外拓展，重点研发适合市场的产品，探索投资合作的路径和方式，真正参与到竞争中去。

以上人教版的发展战略：内容参考

北师大版和人教版有哪些区别？

3、特色导向性不同

区别：

1、课文不同，排版也不同，人教版的要活泼些，而北师大的题比较多，北我这里有这个资源，可以在这里查看师大版的比人教版的难。

2、人教版的内容多，比较详细。但是，这样对于老师而言，是比较难数学人教版初一已经把初二北师大版的好多内容都学了.人教版的相对内容简单了,但知识面却广了很多.课程顺序变化.讲完。而且，如果讲完了的话，可能进度会好快。那样会导致学生听不懂。

3、北师大版就不一样了。他内容少，但是关键的，重要的还是都在。也就是说，基本内容都在。所以相对来说。大家都轻松了一点点。

师范大学出版社是改革开放以来发展最快的大学出版社之一，也是影响力的教育出版社之一。

教师在选用教材时，应以人教版教材为主线，适时穿插北师大版的一些教学思路和方法。

参考资料：

需要 北师大9年级数学上册，有这个教材的百度网盘吗？

扩展资料：人教版即由教育出版社出版，简称为人教版1）结合实际，贴近生活。插图比人教版丰富，更能吸引学生。。小学到高中都有这个版本的教材。也是大多数学校所用的教材。

北师大9年级数学上册大二：《发展心理学:儿童与青少年(第8版)》 谢弗 (作)，邹泓 (译)，轻工业出版社我这里有您想要的资源，通过百度网盘免费分享给您：