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教育随笔：老师我不会

“不给！”

教育随笔：老师我不会5篇

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在学习、工作中，大家或多或少都对随笔有些了解吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。那么，什么样的随笔更有感染力呢？以下是我为大家收集的教育随笔：老师我不会，希望对大家有所帮助。

教育随笔：老师我不会1

《指南》大班幼儿动作发展目标中指出：“能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走。”教师应该开展多种活动发展身体平衡和协调能力。走轮胎就能锻炼幼儿的平衡能力和协调能力。

内的花坛旁边都安装了轮胎，幼儿非常喜欢去走，每次户外活动时候，我都会带幼儿去走一次轮胎，从一开始的摇摇晃晃到现在的行走自如，幼儿走轮胎越来越娴熟，我总是站在起点看着一个个走上轮胎。忽然，一个不和谐的声音传入我的耳朵，“老师，他每天没有走轮胎，是从轮胎的下面跑过去的。”我走过去问：“帆帆，你为什么不从轮胎上走过去呢？”他说：“我害怕掉下来，我不会走轮胎。”“那你前几次是怎么走的。”“我每次都是跑过去的，一次也没走过。”听了他的话，我懵了，我带幼儿走了那么多次轮胎，竟然一次也没发现他没走轮胎。

此时的我，脑中一片空白。我说：“老师拉着你的手走，好吗？”他用害怕的眼神看着我，“不，我不会走轮胎，我会从上面掉下来的。”我说：“没关系的，老师会帮助你的，只要你拉住老师的手，就不会从轮胎上掉下来的。”他疑惑地看着我。没等他反应过来，我就拉起他的手让他踏上轮胎，他很害怕一直不敢踏上去，我让全班小朋友坐在一旁给他加油鼓劲，慢慢地他拉着我的手跨上了轮胎，但整个重心都压在了我的身上，一步一步地向前走，我感觉到他的整个身体都在颤抖，双手紧紧地拉住我的手，生怕从轮胎上掉下来。我一边鼓励他，一边试着分散他的注意力，让他紧绷的心放松下来。短短地一段路程，似乎走了很长很长时间。当他走到一个轮胎的时候，小朋友们都鼓掌了。我看到他的嘴角微微向上扬，额头上还冒着汗，再看看我的手，已经被他拽得有勒痕了。虽然整个过程都是我拉着他过来的，但他也勇敢地迈出了步。

在接下来的几天里，他每天在放学的时候让妈妈拉着自己的手一遍一遍地走轮胎。

案例中的帆帆小朋友在平时就是一个平衡能力非常的幼儿，如：在走楼梯的时候，必须扶着楼梯的栏杆，一个台阶一个台阶地走，他就连小班的目标也没达到：“能双脚灵活交替上下楼梯。”在老师的眼中，他是一个运动方面非常不协调的幼儿，上课也不爱举手，不会发表自己的意见，老师对他的关注也不多。但从整个案例来说，我要反思几点：

1．关注每一个孩子

在《给幼儿教师的建议》一书中有一篇文章，标题是“关注每一个孩子”，文中有这样的一句话：“关注好的，关注的，更关注不声不响的孩子，这个最容易忽视的群体，恰恰是最需要给予关注和机会的”。是呀，一个平时话语不多的孩子，我明明知道他的平衡能力，但在实践的过程中我却把他给忽略了。在平时的活动和教学中，让我多了一份关注，关注那些不引人注目的孩子。

2．多一点鼓励和表扬

鼓励与表扬孩子并不只是单单的用语言告诉他：“你很勇敢！”，“你真棒！”等等，因为孩子的感觉是很敏锐的，他能充分感觉到你的表达中有多少成份是发自内心的。在这里我想强调的是，如果想要表扬孩子，一定要发自内心或者有一部分是发自内心的，这是很重要的。当我发自内心的表扬了帆帆，我看到了他的坚持不懈，每天在妈帮助下战胜恐惧一次次地走过轮胎。这足以证明他细腻的内心世界，老师的一举一动都牵动这他的内心。

我们天天说：“自己有多爱孩子，而现在的孩子却不懂我们的爱，我们的用心良苦，孩子们都不当一回事。”罗丹说过：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我想，我们每位教师都需要一双这样善于发现教育契机的眼睛，在不知不觉中让幼儿充满自信的、自觉的朝那个目标努力。让我们细细地去发现每一个孩子值得我们感动的细微之处，去发现每一个孩子都是值得我们真心喜爱的“小天使”。

借用《孩子，把你的手给我》一书中的启示：让我真正明白了只拥有爱是不够的，掌握大量的教育经验也是不够的，自以为有了爱和教育经验就可以教育孩子，其实并不一定能使孩子健康成长。爱是需要技巧的，让我们在一次次地摸索中，掌握爱的技巧，让每个孩子都能健康快乐地成长！

教育随笔：老师我不会2

尿裤子，对于托班的孩子来说，好像也算是一件正常的事情，但是现在已经是第二学期了，尿裤子的情况已经鲜有发生了，家长在开学的时候也都很自豪地和我们说，孩子基本上不会有拉出的情况。让我们欣喜的是，事实确实如此，我们的工作也相对减轻了这些换裤子的环节。但是还是有个别孩子总是尿湿裤子。

奎奎是我们班的小能人，样样都不错。自己吃饭、自己睡觉、参加任何活动都很积极，而且表现都很好，可是近来不多每天尿裤子，有时还不止一次。我们老师麻烦，家长也麻烦，每次拉出来他都说：“老师，我下次不会了！”有时真的是让我有点恼火，每次帮他把裤子脱好，看着他去了，都会湿着出来。

这天我带上午班，在吃水果之前，我按照生活活动的环节，请孩子们去，然后洗手喝水，我一个一个叫着孩子们的名字，奎奎是第二个被叫到名字的，我帮他将裤子脱下后让他自己去，一会儿就出来了，我看他虽然自己把裤子穿好了，可是眼神很心虚的看着我，我一看他的样子，就知道他又尿湿裤子了。我走到他面前，奎奎一声不吭地看着我，小手不停地搓着，他担忧地说着：“老师，我下次不会了。”我生气地说：“已经有很多下次了，刚才老师叫你去解的时候你怎么尿的啊？如果下次让你去再尿在裤子上的话，就没有裤子给你换了！”我快速地给他换了干净的.裤子，没有说什么安慰他的话，他一直到喝完水都是怯生生的样子。

我觉得我说的话伤害了奎奎的自尊心，犯错是孩子的天性，没有错误的产生从何说起对的真理呢？

我赶紧把奎奎叫到跟前，对他说：“奎奎，拉出，穿着湿湿的裤子是不是很难受啊？”

他低着头说：“是的！”

“那以后要解了，要怎么做呢？”

“自己小手扶好，肚子挺着。老师，我下次不会尿出了!”

“好的，老师看着，下次如果不尿裤子了，就给你贴朵小红花，好吗？”

他用力地点着头。

接下去的几天，我特别关注他上厕所的情况，增加了提醒他上厕所的方法，也和家长进行了有效的沟通，发现奎奎是个贪玩的小家伙，在家里也是玩的不肯去上厕所，然后就尿在裤子上了，每次的时候都很心急，左看看右看看，还没有准备好就开始尿了。

在对他的观察中，我也发现，因为刚开始尿出了几次，我没有进行有效的，所以奎奎对自己尿裤子的事情，心理上已经产生了一定的挫折感，所以不敢跟老师说尿在裤子上，这个也是我在教育中的失误，在今后的教育教学中，我会更多的去关注孩子的心理需求，让他们能真正做到身心全面发展。

教育随笔：老师我不会3

天气渐渐变冷，小朋友的衣服也越穿越多，已经有小朋友里三件外三件地穿了起来。衣服穿多了，午睡时必然要多脱衣服，这样问题出现了，就是需要教师帮忙把衣服脱下来，但有部分小朋友在还没脱衣服之前就开始喊了：“老师，我不会脱。”有的甚至就坐在床沿上等老师来帮他脱衣服。小朋友连脱衣服、有谁能分享一下安的做法对您的启发？裤子和鞋子都需要老师帮助，更何况是穿衣服、裤子和鞋子呢！所以起床之后，教室里的三位保教人员必须动作很快地帮孩子们穿上衣物，让他们自己穿吧又生怕他们着凉感冒，只能帮助他们把衣服穿上。聪明的孩子就是知道我们老师会帮他们穿衣服，所以他们的惰性越来越强，都不愿自己动手穿衣服。

但反过来说，为什么会出现“老师：我不会”的现象，不是所有班级里的孩子都不会穿衣服，而是有部分孩子不会穿，我们通过与家长的沟通，发现这些“我不会”孩子在家里都被太好地照顾着，饭来张口、衣来伸手，家长的如此溺爱不让孩子自己动手才会导致这些孩子的自理能力非常的弱。要想改变这种“我不会”孩子的行为，必须要和家庭教育同步起来，让家长在家中放开孩子的手让孩子们动手做力所能及的事，在里加强对孩子自理能力的练习，才会摆脱“我不会”的现象。

除了在自理能力方面出现“我不会”，在教学活动中也会出现“老师：我不会”的现象。比如这周一的撕纸特色活动《蘑菇》中，当我完了如何沿着黑色的线把蘑菇的形状撕下来后，请小朋友自己动手撕蘑菇时就听到很多小朋友在喊：“老师：我不会！”无奈我只好再次，当我结束，同样的声音又出现了：老师，我不会。好吧！只好走下去手把手地教，这一教原本那些在自己撕蘑菇地小朋友也开始喊“老师，我不会！”这下我必须阻止更多的“我不会”孩子的出现，于是我开始红苹果“”：“谁能够自己撕出蘑菇的形状来，谁就可以得到一个大苹果。”没想到“”还是有点作用的，有多一点的孩子开始选择自己撕纸了，虽然他们根本没有撕出蘑菇的形状，但是我看到他们在自己动手撕纸了，我同样给予鼓励和表扬，把红苹果给了这些自己动手的孩子。这是在美工活动中出现的“我不会”。

在数学练习的时候同样也会出现“我不会”的现象，这些“我不会”孩子有一些是真不会，而有一些是不会，因为他们在老师讲解的时候没有好好地听，不知道如何去完成，只要老师重新给他们讲一下完成的方法，他们很快就能把练习完成。对于这些孩子在老师讲解的时候要特别关注一下，让他们注意听老师的讲解，不要开小。而那些真不会的孩子需要我们老师特殊的关注和指导，可以选择在区域活动的时候对这些孩子再次指导和帮助，让他们能在老师的帮助下完成练习，在此基础上慢慢地改善“我不会”的现象。

小班孩子年龄小，各方面表现都可能比中大班孩子弱，但是我们老师和家长们不能因为这个原因而对小班孩子特殊照顾，因为“我不会”而使他们有依赖心理，要该放手时就放手，这样才能让我们的孩子从“我不会”到“我会”转变！

教育随笔：老师我不会4

晨间活动到了，我带孩子们来到场上一起锻炼身体。孩子们都非常高兴很喜欢运动。在走的路上我听见有的小朋友在说：“今天我们玩什么呢？”孩子们各自其说。来到活动场地我告诉孩子们今天我们玩脚踏车，想玩吗？异口同声说：“想玩。”于是孩子们排好队一个接一个玩踩脚踏车。活动中有的幼儿手脚协调踩的好快，有的幼儿虽然有些害怕、踩得慢，但是也不灰心仍然为目的地加油呢！接着轮到柠柠小朋友，后面的孩子喊了：“老师她不高兴玩。”我望去看她头低下一副不开心的表情，我走过去问她：“柠柠你为什么不想玩？”她轻轻地说：“我害怕、我不会玩。”哦原来这样那没关系老师教你好吗？相信自己一定行的，不用害怕老师会保护你的，来试一试吧！听了我的话柠柠愿意踩上去。于是她小心翼翼往前踩，踩到一半又不动了。我和孩子们一起为她加油，她看看我们，渴望我的帮忙。我对柠柠说：“快点用力踩过去，到了你就胜利了哦！”在我们的鼓励下她继续往前行进。她还是挑战自我，努力到达了目的地。现在她的心情无比的开心，还笑着说哈哈我会玩了，我不怕了。柠柠终于想玩这个游戏了。后来大家玩的可开心了，脸上都露出了甜甜的笑容。通过今天的尝试，相信柠柠会越来越棒，越来越感兴趣的。

在活动中可见柠柠小朋友胆子比较小，面对有困难、害怕的事情不敢大胆尝试就想逃避。所以轮到她时就想退缩告诉老师不会玩。这样的孩子在每一个活动中我们都会碰到。因为每一个孩子的性格、人与人之间的异是无处不在的。面对这样的问题就要看老师怎么去解决处理问题。如果有好的方式方法那么效果也是截然不同的。活动中我们可以看到老师用鼓励性的话语对幼儿的帮助很大，可以她敢于尝试、敢于挑战自我、敢于面对困难。而且同伴的支持也是必不可少的也能给她带去更多的信心和勇气。可见她在大家的帮助、鼓励下认真学了，愿意踩了对游戏也越来越感兴趣。教师有时对幼儿要多表扬、多给他们胜利的希望，幼儿会更快的成长，收获更多。

这件事绐了我很大的启示：当孩子不愿参与老师组织的活动时，教师也要反思自己的行为，来调整教育活动，孩子的表现也会大不一样。作为我们教师应该多观察孩子，多问孩子，了解他们的兴趣爱好，来组织活动。《纲要》中也提出：教师应成为幼儿学习活动中的支持者、合作者、者。因此老师适时的参与游戏、幼儿游戏，形成合作式的师生互动是很有必要的，对幼儿启到很好的作用。

教育随笔：老师我不会5

“老师，我不会！”刚走进班级，只看见轩轩提着自己的鞋子冲过来对我说。轩轩是刚来的转学生，对班级的环境和同学都不是很熟悉。我一边帮他穿鞋，一边告诉他方法。起床时，大多数孩子都能够自己穿衣。只见轩轩一边提着衣服一边飞快地冲到了我面前：“老师，我不会！”我拿起外套帮他穿好，并对他说：“轩轩，要学会自己穿衣服哦，别的小朋友都会自己穿了呢。”他努力地点点头。接下来，穿衣，脱鞋，搬小椅子等等，几乎都能听到那句“我不会！”。一开始我只是以为孩子真的不会，亦或是刚转学对环境的不适应。我开始他，鼓励他，尽量让他自己动手。可是后来却发现，即便是教会了他，再做相同的事情，依旧少不了那句“我不会”。问题到底出在哪里？这可难住了我。在一次和老教师的交流中得知，原来，一些孩子他们并不是不会，而是依赖大人来完成。再加上现在一个家庭中许多都是独生子女，父母长辈比较宠爱。很多时候并不是孩子不会，而是习惯了替办生活琐事。孩子，也习惯了这样的方式，时间一长，明明自己会做的事情也希望由大人来完成。

放学时，我与孩子的家长进行了交流。原来轩轩在家中排行最小，得到的宠爱自然也是最多，以至于在生活自理方面比较依赖。在委婉讲述包办替代的坏处后，家长也赞同让孩子自己动手。在班级老师和同学也时常给予他鼓励。不久，轩轩学会了许多事，那句“老师，我不会！”也变成了“不用，我可以。”

告诉孩子“如果别人打你，你就还手”其实是错的

妈妈是我的宝贝

孩子上，家长都会担心一个问题，如果孩子被欺负该怎么办？

很多家长都会告诉孩子：你不要主动欺负别人，但是如果有人打你，你就还手。

家长认为，这样可以保护孩子，避免养成懦弱的性格。

然而，很遗憾，这个策略是错的。

为什么呢？

首先，阶段的孩子，他们的世界和成年人的世界不同。性和情绪的发展处于最初级阶段，正如吃饭、走路一样，孩子需要学习如何与他人交往。这是持续一生的课程，很多成年人也没有修够足够的学分。（就比如，我们常说的有些人情商低……）

所以，孩子之间的冲突、争执，并非是我们成年人理解的“欺负”、“校园霸凌”。而是出于没有掌握交往策略，即不知道合适的方式是什么，以及如何用合适的方式与人交往。

所以，“孩子被欺负怎么办？”这个问题本身就是错的。

观察看看，孩子之间发生冲突的诱因就明白了。

最多的就是因为玩具吧。（OS是孩子此时的内心戏）

OS：“这个玩具看起来真有趣，我也想玩。”

OS：“哎呀，被你拿走了！”

直接从你的手里拿过来。

“不行，是我的！”

“给我！”

……

一个孩子推了另一个孩子。

OS：“我妈说，别人打我，我就要还手”

于是，两个孩子打起来了……

如果是两个具有交往技能的孩子，在面临同样的情境，他们又会怎么处理呢？

OS：“这个玩具看起来真有趣，我也想玩。”

OS：“哎呀，被你拿走了！”

“你能不能让我玩一下啊？”

“不行，我先拿到的。”

“那我们一块玩好不好啊？”

“好吧”

成功地避免了一场“打架”。

所以你看，同样的情境，却导致不同的结果。

另一个例子，真事。两个3岁多的男孩子在池，A还没尿完，B就给他冲水。A不让B冲，B没有停止，然后A就把B胳膊咬了。

作为家长，你怎么看待这件事？

如果，你以 从失败中学习的心态 看待、处理这件事，这两个孩子在人际交往方面都会得到成长。

对于A：问问他，你是不是不想让B冲你的水啊？可是你有什么办法呢？你看，你刚才把他咬疼了，他很伤心，他在哭呢。孩子， 除了咬人，还有别的选择解决好这个问题。那就是语言。 告诉B，“我还没尿完呢，一会儿让我自己冲好不好？”

对于B：问问他，你是不是想帮A冲水啊？可是他想自己冲，不用帮忙啦。他不让你冲，你就别冲啦。

两个孩子分别意识到 自己有其他的选择。 互相道歉，重新用恰当的方式再去演练一遍，互相拥抱，还是。

那么问题来了。

因为他不知道除了咬人，他还有别的选择。

因为，他和父母的相处中就是这样。父母没有做好情绪，着急生气就会打他。同样，也会纵容孩子生气的时候打自己。

B为什么在遭到拒绝也不停手呢？

因为大多数时间里，即使他不应该做什么事，他的父母都只是说“你不能……”、“不可以……”，嗯，真的只是说说而已。没有采取任何制止的行为，结果B习惯性不把别人的拒绝、要求当回事。

所以，当你发现孩子越来越不听话，反思一下自己是不是经常言而无信。

当你不尊重自己的承诺，孩子就学会了不尊重你的承诺。

现在，我们来探讨第二个原因。

“你不能主动打别人，但是如果别人打你，你就要还手。”

通常，会这样告诉孩子的家长，在家都会打孩子。

而且，经常会发生的孩子，家长都是这么讲的。

很奇妙是不是，原本你的初衷只是为了避免孩子被“欺负”，结果却演变成你的孩子通常是先的那一个。

当然，“就算我的孩子也没事，只要别吃亏，我有钱摆平”，有这种心态的家长不在我们今天的讨论范围内，这是另外一个比较复杂的话题。额，牵扯到价值观。

好了，让我们回到刚才。

首先，来分析一下当你说，“你不能主动打别人，但是如果别人打你，你就要还手。”此时的心态：

可能，你具有非黑即白的思维方式。要么还手，要么被欺负。

可能，你认为你的选择很少，除了还手、默默忍受，别无选择。

可能，你认为愤怒的表达方式只有一种，那就是攻击。（所以你会控制不了自己的情绪打孩子啊！原谅我激动一下……）

好了，现在，跟着我念：

我有很多选择。

我有很多选择。

我有很多选择。

我们不能教孩子还手吗？No No No

只不过还手不是策略，也不是的策略。我可以负的说，还手是最坏的策略。

举个例子，文明，之间也经常会有冲突，难道我们一言不合就要开战吗？

除了发动，我们也可以采取很多别的手段维护本国的权益。

同样的，在指导孩子面对这个问题时，首先，家长要正确对待所谓的“欺负”和“冲突”。

是不是孩子缺少相关的知识、技能，是我们要考虑的。

解决了这个问题，大多数问题就都解决了。

其次，如果真的碰上不友好的行为怎么办？

告诉孩子，用语言解决。

步：清楚、直接地告诉对方 事实 、 自己的感受、希望别人以后怎么做 ：你打了我的胳膊，我很疼。你不能再打我了！

你只有清楚地告诉别人你的感受，别人才能知道你的感受。你只有清楚地告诉别人你希望被怎样对待，别人才会按照那种方式对待你。

孩子通常会认为即使自己不说，别人也能了解。好了，别嘲笑孩子了，很多成年人也一样。

（通常问题就解决了，孩子没有成年人想的那么复杂。）

如果，对方没有停止。

第二步：。

如果你再打我，我就告老师/告我妈/告……

第三步：寻求帮助。

请求老师介入，或家长介入。

通常在里，老师会理智处理好这个问题，但是如果是在小学阶段，老师的效果就不明显了。这就需要家长介入了。我不是让你去把对方孩子打一顿啊，千万别误会……

分享个我自己的例子。

在我上小学一年级的时候，班里有个男生经常拽我的头发，屡禁不止。我那时都不想上学了有没有！我告诉我爸妈，他们无非就是让老师给我换了座位。可是下课了，那熊孩子还过来拽我头发啊！给我奶奶说了这事，我奶二话没说，把我在同一所学校上五年级的表姐（个子超高的）叫上，放学把那男生堵在学校门口，声色俱厉地威胁了一通。“你这小孩手咋这么长呢，看看，这是她姐，跟你一个学校的。你要是再敢拽我们家孩子的头发，小心她姐把你收拾个美！”重点是，我和我姐从头到尾都没说一句话。

我记得那天天气很好，阳光暖洋洋的，我站在奶奶和表姐身边，看着那男生一脸懵圈，次感受到了扬眉吐气的滋味。

后来，那男生再也没有拽过我的头发，每天都主动交作业，再也不用催了。

现在想想都觉得很爽啊，哈哈～

所以你看，对付侵害我们权益的人，且友好的方式不能解决的时候，我们除了可以选择、还手，还可以可以选择威胁。

对于成年人来说，寻求帮助还包括寻求法律援助。

我一直都认为， 选择还手、就是选择。

孔子说，以德报怨，何以报德？当以直报怨。

用正直、公正来对待伤害我们的人。

别人打你就还手，这是教孩子以怨报怨。

你以为还手了，孩子被打的地方就不疼了吗？

你以为还手了，对方的伤害就能终止了吗？如果对方的妈妈也告诉他：如果别人打你你就还手。惨剧是不是就发生了？

你以为你只是在教孩子还手，没有教他主动。但是，别忘了，行为重复的多了就会变成习惯。

他没有习得正确处理冲突的方式，没有习得如何处理自己的消极情绪，只是习得了是解决问题的方法。

合：请欣赏小二班小朋友带来舞蹈《我有一双小小手》。你说，次数多了，时间久了，行为习惯会不会变成思维习惯呢？

慢慢的，从一开始的还手，变成了自己的需求只要得不到满足，就会用的方式解决。从被打→还手，到生气→，这样的孩子真的是比比皆是啊。

现在，你还认为“别人打你，你就打回去”是正确的吗？

“我不和你玩了”，孩子动不动就这样说该怎么办？

这样做的意义：

可以告诉孩子，别人听到这句话会非常的伤心，既然作为，不管有什么样的问题都要想办法去解决，而不能这样去伤对方的心才好。

那就随孩子吧。这句话也不是曲：赖伟锋什么令人难堪的言论，只要孩子有自己的态度就行了。

孩子，把手给我

我上了火车后才打开它。里面是一封信和几块糖果。信上写满了歪歪扭扭的字迹，糖果是水果硬糖。在那个闭塞的地方，糖果可是孩子们的宝贝啊。那时，我的眼眶里噙满了泪水，和她送我出校门时一模一样。

支教结束后，我把那段时光打磨成一粒种子，深深埋进心中，悄悄地等它抽芽、开花。

一年过去，终于等到与孩子们的再一次交集。我看着小笔友名单，默念他们的名字，恨不得将每个笔画都数进心里。思念如潮水涌来，一张张小脸在眼前闪现。突然间，我听到一个悠远的声音―― 孩子，把手给我 。

声音来自大凉山，来自一年前的我。彼时，我是一名“教师”。

01

潮湿的夜晚，暴雨滂沱数日终于停歇，我徘徊在学生宿舍外，守护他们入眠。氤氲的水汽侵入我的鼻孔，引发阵阵困意。我轻轻地走动，听着唏碎声慢慢停止。

夜深了，弯月摇曳在星空。

我正准备回房时，耳边传来细微的抽泣声。进屋查看，是我班上的尔扎，二年级女生。我焦急地询问，她也不说话，哭着哭着还开始干呕。直觉告诉我，她是身体不舒服，我轻轻地摸了摸她的额头，没什么异常。我更加疑惑，不知如何是好。于是我一边安慰，一边给她端来热水。

后来我突然想起什么，轻声说，尔扎，把手给我。

她拉着我的手放在自己难受的地方――胃。我瞬间明白，这群孩子是多么坚强。大雨导致电线杆倒塌，学校没电做不了饭，所有人空着肚子一整天，但没有任何人喊饿，甚至是这些不满十岁的孩子们。

我轻轻地揉，希望可以缓解她的疼痛。她 两只小手贴1.字面上是指女儿拉着母亲的手，深一层是女儿在母亲的爱和下成长。（母女相依相爱，离弃）在我的手背上，紧紧地贴着。

02

有时我会思考，自己做过的善事太过渺小，根本无法真正帮到他人。有时也会奢求，我何时才能强大到可以帮助想拯救的人。

我们是多么幸运，才能出生在自己的家庭和家乡。我总不自觉得悲叹色拖的命运。

支教中期，我们迎来了彝族最重要的节日――火把节。放前一天，孩子们一哄而散，他们渴望团聚，即使不是跟父母，跟任何哪怕有一点血缘关系的人也是好的。色拖留校，因为他的家族只剩下一人。

被指派为出游队伍向导的那天，色拖高兴地跑来跑去，一会窜到几十米开外，一会又出现在队伍端。我怕他跑得太快，磕到，便要求他拉我手跟我走一起。

小孩子心性野，哪肯乖乖地听话，我一疏忽他就溜了。

他一会瞅瞅路边的野花野草，一会研究地面的昆虫。他们甚少出校，外面的事物对他们来说无比新鲜。

我一直在后面喊，色拖，回来，手给我。

彼时的我，如同放风筝的人，拽着色拖这只想要翱翔的风筝。而我又如何不是困着色拖的那片土地呢，它困了千千万万的人啊。

03

支教结束，在我在打包行李时，一个瘦弱的身影在我窗前忽隐忽现。她是子各，身高不到我胸口，瘦小又惹人怜爱。

我将她叫进屋内，她扭扭捏捏欲言又止。 我察觉到她的手不安分地缴着，便把自己的手伸向她，要她把手给我。

她将塑料袋装的一小包东西放下，立即跑开了。

04

种子抽芽开花是缘，人们相识结交是缘。念天下之缘，无谓长短，而谓深浅。缘深时，开始即是享受；缘浅时，分散便是离别。

我与孩子们的缘，一双手从中作“结”。这双手是救人的稻草，也是束缚风筝的线，还是。

回想当初，我只是为了体验而支教，后来爱上了这项使命，爱上了这群孩子。我被他们纯洁的笑容感染，被他们纯真的心灵感动，他们使我明白，我也可以有用的好人。

但是支教很快结束，之后的一年，我与他们除了思念没有任何关联。难道是缘浅？不，不要！

感谢原支教队长联系我参加笔友活动，让我成为任何一个孩子的笔友。再次触碰，我要找回我们的“结”。

孩子，把手给我，让我带你看看外面的世界。

大手拉小手带我走，我是妈宝贝、这是什么歌曲中的歌词？谁唱的？

大手拉小手带我走，我是妈宝贝、这是什么歌曲中的歌词？谁唱的？ 妈妈宝贝

词： 邢增华

曲： 陈炯顺

制作人： 吴剑泓+陈炯顺

童声主唱：陈莹恩

演 唱：李冰冰

青青的草地 蓝蓝天

多美丽的世界

大手拉小手 带我2.母亲拉孩子的小手背影诗句走

我一天天长大 你一天天老

世界也变得更辽阔

从今往后让我牵你带你走

换你当我的寳贝

青青的草地 蓝蓝天

多美丽的世界

大手拉小手 带我走

我一天天长大 你一天天老

世界也变得更辽阔

从今往后让我牵你带你走

换你当我的寳贝

妈妈宝贝

词： 邢增华

曲： 陈炯顺

制作人： 吴剑泓+陈炯顺

童声主唱：陈莹恩

演 唱：李冰冰

青青的草地 蓝蓝天

多美丽的世界

大手拉小手 带我走

我一天天长大 你一天天老

世界也变得更辽阔

从今往后让我牵你带你走

换你当我的寳贝

刘惜君唱的大手拉小手带歌词

小手拉大手

还记得那场音乐会的烟火

还记得那个凉凉的深秋

还记得人潮把你推向了我

游乐园拥挤的正是时候

一个夜晚坚持不睡的等候

一起泡温泉的享受

有一次日记里愚蠢的困惑

因为你的微笑幻化成风

你大大的勇敢保护着我

我小小的关怀喋喋不休

感谢我们一起走了那么久

又一起回到凉凉深秋

给你我的手

像温柔野LALALALALA...兽

把自己交给草原的辽阔

我们小手拉大手

一起交游

今天别想太多

你是我的梦

却正能帮我悠扬的哀愁

我们小手拉大手

今天加油向昨天挥挥手

还记得那场音乐会的烟火

还记得那个凉凉的深秋

还记得人潮把你推向了我

游乐园拥挤的正是时候

一个夜晚坚持不睡的等候

一起泡温泉的享受

有一次日记里愚蠢的困惑

因为你的微笑幻化成风

你大大的勇敢保护着我

我小小的关怀喋喋不休

感谢我们一起走了那么久

又一起回到凉凉深秋

给你我的手

像温柔野兽

把自己交给草原的辽阔

我们小手拉大手

一起交游

今天别想太多

你是我的梦

却正南方暖洋洋的哀愁

我们小手拉大手

今天加油向昨天挥挥手

LALALA...

给你我的手

像温柔野兽

我们一直就这样向前走

我们小手拉大手

一起交游

今天别想太多

却正南方暖洋洋的哀愁

我们小手拉大手

今天加油向昨天挥挥手

我们小手拉大手

今天为我加油

舍不得挥挥手

一句是”我是妈宝贝”是什么歌

《妈妈宝贝 》

妈妈宝贝

青青的草地 蓝蓝天

多美丽的世界

大手拉小手 带我走

我一天天长大 你一天天老

世界也变得更辽阔

从今往后让我牵你带你走

换你当我的宝贝

青青的草地 蓝蓝天

多美丽的世界

大手拉小手 带我走

我一天天长大 你一天天老

世界也变得更辽阔

从今往后让我牵你带你走

换你当我的宝贝

青青的草地 蓝蓝天

多美丽的世界

大手拉小手 带我走

我一天天长大 你一天天老

世界也变得更辽阔

从今往后让我牵你带你走

换你当我的宝贝

大手拉小手是谁的歌？

许慧欣

你的手很大 你的肩很宽广

让我的头停靠在最安全的地方

你的心很大 你的爱很宽广

OH~ MY LOVE 你给我力量

我怕黑 你给我光线

我再也找不到 有谁 像你一样

找不到 有谁 和你一样

你付出不求回报

给我最真的照顾 呵护

我永远永远不孤独 不孤独

你的手很大你的肩很宽广

让我的头停靠在最安全的地方

你的心很大 你的爱很宽广

OH~ MY LOVE 你给我力量

我怕黑 你给我光线

我再也找不到有谁 像你一样

找不到 有谁 和你一样

你付出不求回报

给我最真的照顾 呵护

我再也找不到 有谁 像你一样

不去找 有谁 和你一样

你让我学会知足

我感动的想哭

不哭 你要我不哭 我不哭

我是小小鲁班,大手拉小手是什么歌的歌曲

一日七失

播放

歌手：赖伟锋

语言：国语

所属专辑：一日七失

词：周耀辉

那首歌有大手拉小手带我一起走这句歌词

《妈妈宝贝》

词： 邢增华

曲： 陈炯顺

童声主唱：陈莹恩

演 唱：李冰冰

歌词制作：大盆

青青的草地 蓝蓝天

多美丽的世界

大手拉小手 带我走

我一天天长大 你一天天老

世界也变得更辽阔

从今往后让我牵你带你走

换你当我的寳贝

（间奏）

青青的草地 蓝蓝天

多美丽的世界

大手拉小手 带我走

我一天天长大 你一天天老

世界也变得更辽阔

从今往后让我牵你带你走

换你当我的寳贝

(间奏)

青青的草地 蓝蓝天

多美丽的世界

大手拉小手 带我走

我一天天长大 你一天天老

世界也变得更辽阔

从今往后让我牵你带你走

换你当我的寳贝

‘绿绿的草地蓝蓝天。我是妈宝贝，这歌叫什么

<<妈妈宝贝>>

词： 邢增华

曲： 陈炯顺

童声主唱：陈莹恩

演 唱：李冰冰

青青的草地 蓝蓝天

多美丽的世界

大手拉小手 带我走

我一天天长大 你一天天老

世界也变得更辽阔

从今往后让我牵你带你走

换你当我的寳贝

（间奏）

青青的草地 蓝蓝天

多美丽的世界

大手拉小手 带我走

我一天天长大 你一天天老

世界也变得更辽阔

从今往后让我牵你带你走

换你当我的寳贝

(间奏)

青青的草地 蓝蓝天

多美丽的世界

大手拉小手 带我走

我一天天长大 你一天天老

世界也变得更辽阔

从今往后让我牵你带你走

换你当我的寳贝

应该是这首吧，你听一下试试，希望能帮到你……

二年级日记我是妈宝贝怎么写

日记是一种记录自己生活和心情的方式，对于一年级孩子来说，初学写日记，家长应给予一定的指导。

前，和孩子共同梳理一天之中经历的事情，哪件事是自己最感兴趣的，或者最想告诉大家的，把这件事作为日记的素材。比如这篇日记，选材就很好：

受。有时间的话，让孩子先说说再写（再后来可以打草稿）会更好。比如这篇日记，就做到了文从字顺，条理清楚：

今天中午吃过饭以后，我就下楼去跳绳了。“一、二、三”，我一连跳了三个。我高高兴兴地跑回家，对妈妈说我能跳三个了。妈妈说：“好！你看你原来一个都不

另外，家长还可以和孩子共同写日记。低年级孩子写字量小，家长也可以孩子多说，由家长来完成写的任务，再读给孩子听。先训练说的能力，再逐渐培养写的能力。

总之，孩子的写作能力的培养不是一朝一夕的事，但积土成山，积水成渊，只要肯付出，不断去努力，就能够取得成绩。

韩庚唱的大手拉小手

歌名是《大手小手》，是韩庚和Olivia唱的，是一首公益歌曲~QQ音乐里就有~

我把女儿交给你了

可爱又可笑是不是？

当穿着婚纱的女儿挽着爸爸的胳膊站在红地毯的最始端，新郎捧着鲜花从对面缓缓走来，走到了这对父女的中间，含情脉脉地望着新娘，然后单膝下跪拿着新手喊道“亲爱的，嫁给我吧，嫁给我吧”，听到这么肉麻的情话，全场欢呼雀跃，高声齐唱：“今天你要嫁给我了……”

像北方的风

“请大家先静一静”一片沸腾之后，司仪说，“几乎每一个儿女总有一天会步入婚姻的殿堂。那个时候，你最想感谢的人是谁?我想那一定是你的父母。父母不仅给了我们生命，还养育了我们几十载。谈何容易啊!不当父母，不知父母情。在我们即将和父母‘分手’，牵手‘另一个人’的时候，你可曾想过，此时此刻，你的父母心中是怎样一种滋味。是高兴?是伤心?不舍?还是担心?恐怕都有点吧!这个时候，我们请新爸爸发言的几句。”

当这位爸爸拿着话筒，开口准备讲话，拿着话筒的手在颤抖，神情凝重，眼里充满了不舍，有很多话想说但已经咽哽在喉咙，一句也说不出来，此时无声胜有声……

“女儿今天就要和这个小伙子走了，离开和她生活二十多年的父母，但是女儿的离开并不是失去，无论嫁到哪里，女儿依然是爸女儿”，看着新爸爸拿着话筒不语，司仪说出了作为爸爸的担忧。

“请放心，我会好好照顾她，百倍疼爱她的。”新郎对着新爸爸说。我想无论哪个爸爸，此时此刻看到自己含辛茹苦养育的女儿马上就要去到另一个家庭了，身边的这个美丽女孩曾经是爸爸贴心的小情人现在马上就成为别的男人的妻子，对这种“夺走”心里肯定有一万个舍不得。

“要是爸爸觉得眼前这个男人可以替代你照顾好你的女儿，请亲手把女儿的手交到他手中”，此时此刻现场鸦雀无声，把目光投向到红地毯那头站着的两个男人身上，对于这两个男人来说，这个女人都很重要，缺一不可，他们好像是要来一场，一决高下，胜者为王，一个年轻气盛，英俊潇洒，一个白发苍苍，步履蹒跚，想必在场的观众不用看过程就能知道的结果，俗话说姜还是老的辣，此刻老姜已过时了，流行的是嫩草。

当爸爸拿起女儿的手准备递到新郎手中，虽然女儿的手很轻，可对于爸爸来说，这只手有千斤重，需要很大的勇气才能举起这只曾经拉着自己走的小嫩手，如今牵这只小手的变成一另一个与她无亲无故的男人，都说女儿是爸爸妈小棉袄，心头肉，要割舍掉这块心头肉哪那么轻而易举？递手的过程也只需要一秒钟就能完成的动作，可爸爸妈妈为了“递手”这一秒钟的动作训练了二十多年，递的时间不能太早，过早，就变成早婚，不成熟；也不能太晚，过晚，就变成是晚婚，太老成，这递手的时间就像煎一块牛排，七分熟的口感。

爸爸依依不舍地把女儿的手递到了新郎手中，站在侧边的我似乎看到了这位爸爸脸上的暗淡无光因败给了年轻的新郎，而新郎作为一个胜利者顺利俘获芳心脸上洋溢着得意幸福的表情，亲情PK爱情赛中，爱情至上，可作为败方也是亲情方的爸爸眼神折射出一种狠狠的目光，似乎说：“小子，算你狠，你赢了，想当年，我也是风光过的，也是用一颗年轻气盛爱情的心战胜过一个老父亲，然后就有了眼前这个爱的结晶，今天我把我们爱的结晶交付给你，你得给我好好照顾她，否则我不会饶了你”。

当新郎和新娘手牵着手一起走红地毯，走到舞台中间。这时候司仪说：“又一个崭新的家庭今天诞生了，所有的人都在为新人喝彩祝福，就在这个时候，我发现有这样两个人，他们默默的坐在那里，眼睛里盛满了激动与喜悦，他们的眼前也许浮现出了这些画面：那是孩子次奶声奶气叫爸爸的温馨;那是次送孩子去时，面对孩子的哭喊顿然离去却又偷偷回眸的怜爱的眼神;那是孩子生病时日夜守护在床前焦虑与担心的煎熬;那是当孩子告诉他们找到了自己人生另一半时的喜悦与欢欣。从一个嗷嗷待哺的幼小婴儿，到现在的七尺男儿，20多年的辛勤养育，不容易啊。是您给了我们一个生命，是您给了我们一个家。如今，儿女们已经长大，可谁曾看见，您的额头布满了皱纹，您的鬓角出现了雪花。您的脊背不再挺拔，您的眼睛失去了光华。有请新郎的爸爸发言。”

娶媳妇带孙子，不知道是多少爸妈对儿子盼望的时刻，同样是爸爸，新郎的爸爸明显是高兴激动的，因为是娶媳妇，家里多一个人，生出来的孙子也是跟他姓，而新娘那边的家里从此少了她一个人，女儿再怎么好，也是别人的媳妇，外孙再怎么好，也不跟我姓。

新郎的爸爸容光焕发，娶这么一位美丽贤惠孝顺的媳妇脸上不知道有多开心。

看到了新郎爸爸脸上的神采飞扬，再看看新娘爸爸的呆若木鸡，我想此刻穿上婚纱的人是我，我爸爸肯定也是很忧心忡忡的，他们觉得嫁女儿不是一件很风光的事，家里少了一个劳动力，花了钱耗了精力的栽培就给别人享福，嫁女儿是就像做了一回亏本生意，不要求赚多少，只求保本，可连本钱都没有收回，贴了钱的买卖谁还能在心里哈哈大笑啊。而娶媳妇是光荣的，家里多一个不用花钱培育就长大的女儿，多一个免费的劳动力，简直就像只赚不亏的买卖，肯定是怀着无比激动的心情。同样身为爸爸，同样在孩子婚礼上，娶媳妇的爸爸和嫁女儿的爸爸他们的心情肯定会有不同的。嫁女儿的爸爸除了心里觉得家里少一个劳动力有无限不舍外，还更多的是担忧顾虑，怕自己在家疼爱的小情人在别人家过得不好，受到欺负，不求女儿过得多么荣华富贵，只求她过得比在娘家好，得到的爱比娘家多，这是每个一个女儿的爸爸的心愿。

无论是家里少一个女儿的爸爸，还是家里多一个女儿的爸爸，男大当婚，女大当嫁，轮流转，你家的女儿嫁给别人当媳妇，你的儿子娶别人的女儿当媳妇，女儿换女儿，总之上帝是公平的，分配均匀，失去一个又得到另一个，一个完整的家需要有男女的搭配，不然怎么会有爱的结晶，人类怎么会延续至今……

牵着女儿的小手佳句

为什么A选择用咬人的方式解决呢？

1.牵手读后感原文 女儿很小的时候,带她出门,总是伸一根食指让她紧紧 牵手

③女儿现在已经十三四岁了。十三四岁的女儿人高马大，我们俩并排走路，我高跟鞋比她矮一个头尖。人高马大的女儿出门依旧牵着我的手，但不是攥住我一根食指了，是把我的食指中指无名小指捏成一排，而后囊括进她的掌心。我说不行，你太大了，你看街上有没有这么大的女孩子还牵妈妈手的？她“嗯”一声说，我想牵。我试图甩脱她，一次两次，三次四次，但她固执地不让我的手滑开。她的手劲多大啊！我的指骨在她掌心里酥麻酥麻，只要她再加一把劲我就会叫唤出声。可我内心也喜欢这种指骨酥麻的感觉。

②稍大的时候领她上街，牵手已经不够了，牵手之后还要用她的胳膊勾住我的小臂，结结实实的，一步不落，仿佛生怕稍不留意我就会从她的身旁逃之夭夭。我觉得小臂被她勾拉得像要脱臼，甩动不灵也妨碍走路。我会冷不防地用劲，从她胳膊里怀抱里抽出自己的手。她“嗷”地一声扑上来，仍然是不屈不挠地抓住，而且比刚才更加用劲。后来我就怕带她上街，或者喝令她去牵爸爸的手。她牵爸爸的手也是一样全心全意，她爸爸让她牵着也会一脸陶醉和幸福。

④我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开。我嘴里说着：不要，不要。我心里默念着：牵吧，牵吧。我的孩子！妈妈牵女儿的手天经地义；女儿牵妈手地久天长。女儿把她的手交到我手里，她就把她的一切都交给我了：在她满十八岁之前，她无忧无虑，因为忧虑有妈妈担着，荆棘由妈妈去砍，给她一把毒她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。谁让我是妈妈呢？她的手不交给妈妈还能够交给谁呢？妈妈生来就是要牵着孩子走路的。

⑤可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈手吗，我的孩子？跟现在你把一切交给妈妈一样，那时候妈妈也该把一切都交给你了。从前你交给妈是花朵儿一样的身体，诗一般梦一样的年华；以后妈妈却要回赠你一段枯萎皱缩的躯干，一个琐碎不堪的灵魂。到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿？

1.题目“牵手”有哪些方面的含义，请结合全文说说你的理解。

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2.文中有三次对女儿牵着妈妈手的细节描写，简要概括并说说有什么作用？

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3.结合上下文，说说对下面两个句子的理解。

(1)妈妈牵女儿的手天经地义，女儿牵妈手地久天长。

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(2)给她一把毒她会不眨眼地当糖吞下，领她走上悬崖她会一步不落紧紧跟着。

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4.文章两段表达了作者怎样的感情？

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5.请找出文中与“我真不知道女儿牵我的手要牵到什么时候，今生今世我们的手还会不会分开”这句话相照应的一个句子。

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2.很小时拉（攥）着母亲的食指；稍大时用胳膊勾住母亲的小臂；十三四岁还把母亲的手掌攥在自己的手心。

作用：写出了女儿在母亲的牵手中长大了，但依然爱恋信任母亲。

3.(1)爱女儿，扶助女儿是做母亲的天职；而女儿对母亲的信任和依赖是永远不变的。

(2)孩子（女儿）对母亲有无比的信任。

4.一位母亲对女儿无尽的爱，愿为女儿付出一切并希望女儿永远依恋和信任母亲。

5.“可是妈妈老了之后，你还能这样紧紧牵住妈手吗，我的孩子？”或“到那时候，你会牵我的这只手吗，我的孩子，我的女儿？”两句中任意一句均可。（意对即可）

如果方便给个赞

描写母亲背影的句子1、朦胧中，只能看到妈身影，时那样模糊，又是那样的清晰。

2、忆海茫茫，脑海里回忆起点滴往事，不过一切都模糊不清，清晰的是母亲的背影。3、我的母亲的身材虽不那么高大，但是那么健壮。

每每看到母亲为我而奔波时，那个背影，好高大，好高大……4、夕阳折射出母亲的背影，那个背影苍老，背略略有点驼……还未看清，夕阳收走余辉，兴许夕阳也害怕我太伤心，走了。5、看着母亲那落寞，那伟大的背影慢慢的离去。

我的眼睛也不自觉的流下了晶莹的液滴。在那晶莹的液滴中我看到的母亲的背影。

6、当视觉模糊了的时候，我只看到一个轮廓，当思想模糊了的时候，我只记得一个背影。在我的记忆中有一个永远抹不去的背影。

7、瞧这一件洗得干干净净的衣服，它就有自己的背影。让我们回到星期六的早上……这时，出现一个身影——咦？这不是妈妈吗？她在干什么？哦，原来是在洗衣服啊。

8、她渐渐走远了，嘚嘚的马蹄声早已混入萧索的秋风中，而她的背影也慢慢失去轮廓，化作一粒模糊的淡青色，慢慢融入枯黄的秋色里。9、六月的天，孩子的脸？说变就变，本来还晴空万里，突然间就变得乌云密布，刹那间，下起了瓢泼大雨，我禁不住往窗外望了望，朦胧中，只能看到哈哈哈身影，时那样模糊，又是那样的清晰。

10、自从我记事起，就整天看到母情忙碌的背影，母亲在我很小的时候就培养我的能力，使我受益匪浅的是一件小事，我不知道值不值得提他，但是在我幼小的心灵里留下了不可磨灭的记忆。11、难以忘记，妈妈工作是那么兢兢业业，每天都是早早上班，晚晚回家，有时候为了一个数据，加班加点，有时甚至忙到十一二点，当我看到妈妈忙碌的背影，我心中就充满了敬佩……12、一份浓浓的亲情，世上最美的是哈哈哈背影……在我的脑海里，几乎什么都是模糊的，唯有哈哈哈背影是清晰的，给我的印象是那么深，那么深……妈妈总是如此贪宜，每一次看见哈哈哈背影，站在她的身后，似乎觉得此时的妈妈是一位贪宜的主妇，但……其实并不是，这是因为妈妈爱家。

13、妈妈不一颗事业心，还有一颗爱家的心，不是体现在给我大把的零花钱，而是体现在关心我的每一件小事上，我有一个好妈妈，她的背影是大，我最熟悉的背影是渗透着浓浓的母爱，永远挥洒不去……。

老师说,把孩子放心交给我,家长应该怎么回答?

家长这样回答：

①女儿很小的时候，带她出门，总是伸一根食指让她紧紧牵住。那时的女儿多小啊，脑袋刚刚齐到我的大腿，走路深一脚浅一脚趔趔趄趄，小小的胖手攥住我的食指，不要命地抓着，那真是甩也甩不脱，割也割不掉。不知道那只小手哪来那么大的劲道，我的一根食指对她来说还是庞然大物呢。那就麻烦您啦！

谢谢老师了！

向老师我永远永远不孤独敬礼！

老师，您真是一个好人啊！

老师，孩子交给您，我十二分放心！今后这孩子要是不听话，您随便打，随便骂，我们做家长的永远支持您的工作！

我的孩子都20多岁了，衣服也不自己洗，我该怎么教育？

我是妈宝贝

我觉得肯定是因为你以前太过溺爱，首先你要和他讲道理，如果不听，就把他衣服放着，不洗就让他没衣服穿，你不要帮他洗。

6、《三句半》

直接面对面和孩子说清楚，毕竟已经是个成年人了，应该能听懂父母的意思，多说说他就好了。

应该教育孩子学会，父母不能永远陪伴在她身边，只有自己了，将来的生活过得才会更好。

可以从小事去培养吧，比如说先让孩子做最简单的事情，刷碗，刷盘子之类的，然后再教他怎么样洗衣服，以后自己就不用管了。

这还怎么教育，这不都是你自己惯的吗？一定程度上你如果再不放手的话，孩子真的有可能成为一个巨婴吧。