语文研究方法有哪些方面 语文研究课题的主要途径有哪些

小学语文教学研究的内容主要包括哪几个方面

太多了。

语文研究方法有哪些方面 语文研究课题的主要途径有哪些

语文研究方法有哪些方面 语文研究课题的主要途径有哪些

语文研究方法有哪些方面 语文研究课题的主要途径有哪些

1.作文教学，比较大众化的课题。

2.阅读，同上。

3.学生写字研究。如坐姿，握笔姿势，笔种，纸张等对

写字的影响。

4.学生阅读速度与记忆。

5.小学生思维，心理对阅读写作的影响的研究。

6.学生背书方法的研究。

7.课堂提问问题设计研究。

9 课堂评价研究。

等等诸如此类，任何与语文有关的皆可。

如何进行语文教学研究

如何开展小学语文教学研究工作

学校教研工作必须同学校教学工作紧密结合,超前进行,为教学工作服务,使二者相互促进、相得益彰.笔者认为教研工作应从五个方面展开.

1、整体认识、客观把握

教师要搞好教研工作,提高教学质量,首要问题是必须对课程标准和各年级的教材要有一个整体认识.认识不明确,教学方向就把握不准,教学任务、教学目标就难以实现和落实.只能是盲目的干,被动的教.只有认识上去了,整体把握住了,才能在具体教学工作中明确方向,做到纲举目张.

“思想走在行动之前,就象闪电走在雷鸣之前一样”这是非常欣赏的一句话.这句话说明思想是行动的指南,思想决定着行动.因此,教师对所学科的整体认识,决定着教师教学思想是否得当,教学工作是否有成效.

教师要对所教学科做到整体认识,宏观把握,就必须在教学工作开始之前开展全面钻研、仔细分析.经过“由薄变厚”到“由厚变薄”这样一个教研过程,总结出本质、核心的整体认识来指导具体教学工作.如对小学低年级（一、二年级）语文教学的整体认识,我总结为十六个字.这就是：“书写规范,发音准确,学好字词、练说写话”.具体教学时,就要始终如一,用这十六个字来规范自己的教学工作.小学作文教学如何在宏观上把握,我总结为四句话.这就是：“三年级学写作文,四年级学会作文,五年级会写作文,六年级写好作文.”这样由易到难、循序渐进的教学,学生作文能力会逐步得到提高.把这种认识贯彻在小学作文教学工作中,就是做到了整体认识、宏观把握.

2、确定课题,重点突破

教学工作中的重难点,理所当然的应该成为教学研究的重点课题,给予钻研和攻破.作文教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学中的难点之所在.我在教小学语文课时,始终将作文教学确定为教研课题,并对其进行了全方位的研讨.一是对作文教学涉及到的有关问题进行了全面研讨,写出了《作文教学须正确处理的十二种关系》；二是提出了《破单一命题作文,实行多种练习形式并举》的作文训练形式；三是在学生作文能力训练方面,依据写作与思维的关系,提出了“想作文”的教学思路,将作文写作过程确定为“想---说---写---改”这样一个链状结构序列,采用“先想后说,先想后作,以想带写”的作文训练形式培养作文能力,收到了较好的效果,使作文教学这一教学难题,得以重点突破.

3、联系实际、解决问题

实际教学中,我们会经常遇到一些教学难点和具体问题,这就需要进行破题.破题是开展教学研究、抓具体问题解决的一个有效的方法.如看图学文是小学语文课的一种常见形式.它是通过色彩鲜明的图画和具体文字的对照,表达对某一客观事物的反映和认识.这种特殊的课文形式怎么教?这就需要我们破题.我从图画与课文的关系、看图学问在语文教学中的作用、看图学问的教学过程三个方面进行探讨,对看图学问怎么教进行了教学定位,写出了《小学看图作文教学新探》在《甘肃教育》发表.同时语文教学中经常会遇到一些难以下定论的词义、读音,为此也要认真钻研.老舍先生的名作《猫》一文中的“枝折花落”,“折”是读“zhé”还是读“shé”.原来的课本和教参中没有定论,我经过钻研认为应读“shé”因为对多音、多义的字和词,我们应该结合具体的语言环境去理解,为它们选取正确的读音和意义.折（zhé）是弄断的意思,如攀折花枝,表示动作正在进行着.折（shé）是断了的意思,如树枝折（shé）了,表示动作进行的结果,而且这种结果已经形成.联系《猫》文,我们知道,小猫抱着花枝打秋千,所过之处“枝折花落”,这就是说“枝折花落”是小猫玩过之后已经形成的结果,因而正确的读音应该是读（shé）.

4、学习借鉴、吸取精华

古今中外,一些教育家的论著和特级教师的文章饱含着他们对教育事业毕生的心血和智慧,凝结着他们成功与失败的经验,是他们奋斗几十年甚至毕生精力和生命铸就的理性思维的成果,闪烁着教育理想和教育科学的光芒,应该成为我们学习的经典.作为教师要学会博采众家,吸收借鉴,创造出属于自己的适应现代化教育和符合中小学生心理发展规律的教学方法来,提高我们的教育教学能力和水平.

教育家 叶圣陶先生从事语文教育工作及研究70余年,他把的精力献于语文教学的改进,积累了丰富教学研究经验,在作文教学思想方面具有独到的见解和特殊的贡献,形成了自己独特的作文教学思想体系.《叶圣陶语文教育论集》是他留给我们的宝贵财富,我对叶老的作文教育思想进行了全面地探讨,从中挖掘到了许多有价值的成果,吸收到了许多有益的精华.我经过学习借鉴,吸取精华,先后写出了学习叶圣陶作文教学思想的系列体会文章《叶圣陶论作文要道》、《叶圣陶谈笔记和日记》、《叶圣陶谈作文批改》、《叶圣陶谈作文训练方式》、《学习叶圣陶作文教学的体会》等发表在《西北师大学报》、《少年文史报》上,对中小学作文教学的改进起到了积极的促进作用.

语文的研究项目会有哪些

具体如下：

1、农村小学高年级学生“怕写"作文的原因调查及对策的研究。

2、小学高段有效作文课题研究。

3、体验快乐，小学梯度作文的实践研究。

4、注重观察积累提高小学生写人记事文能力的研究。

5、小学高段如何写作文评语的小课题。

6、学生作文“个性化"研究。

7、小学语文习作教学生活化研究与对策。

8、培养小学生自己修改作文能力。

9、小学语文教学中培养语文信息能力的研究。

10、关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考。

11、小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究。

12、小学语文个性化教学研究。

13、农村小学生作文难点的分析及对策思考。

14、探索小语综合性作业的设计方法。

15、日记对小学高年级学生写作水平的影响。

16、小学语文课堂师生互动行为的观察与研究。

17、小学语文阅读教学积累的研究。

18、小学语文综合性学习的设计。

19、改革作文评价方式，提升学生写作素养。

20、小学语文课堂师生互动存在的问题及对策。

21、语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究。

22、小学语文课中学生课堂学习评价探索。

23、小学语文教学过程中体验教育的探索。

语文研究课题的注意事项：

1、语文课题的研究对象，即我要就什么问题展开研究，就是研究对象。

2、语文课题的研究总体框架，即我要研究的具体内容有哪些，这些内容之间的逻辑关系是什么?撰写时不宜太少，也不宜太多，3-5项为宜。列出来后，要注意这些具体研究内容之间的层次和逻辑，它们应该围绕着研究选题来展开，可以形成合力来支撑我们的研究选题，构成一个有机的整体。

3、语文课题研究重点，即什么问题影响研究主旨的达成和研究目标的实现?就是说，一旦这个问题没研究出来，没有形成结论，达到目标，是不是我们的研究的进行不下去了，研究就失败了。