crayon跟读_crayon读英语

小学英语优质课案例

第四课时教学设计方案

crayon跟读_crayon读英语

crayon跟读_crayon读英语

crayon跟读_crayon读英语

课题：Unit Four We Love Animals

教学重点：

学习新句型：Oh, really? May I he a look? Here you are. Thank you. Oh, it's n! I like it.

教学难点：

对Let's talk内容的整体把握； 表示愿意把自己的东西借给别人看的答语"Sure. Here you are。"的发音要到位，语气须诚恳。

教具准备

1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。

2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。

3. 单词卡片really, may, sure, like, it。

4. 教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物。

教学过程：

（一） 热身 / 复习（Warm-up/Revision ）

1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。

Hi! Good morning/afternoon! How are you?…

Show me your book/pencil/ruler…

Touch your nose/mouth/face…

Show me your blue crayon/yellow crayon/red crayon…

师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。

2.复习所学唱的歌曲

教师播放录音歌曲<>, <>, <>, 学生跟唱。

3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。

4.教师准备头饰和道具，请学生上台A部分Let's talk 的对话。

（二）呈现新课（Presentation ）

1.再播放第二单元的歌曲<>, 学生边跟唱边做动作。

2教师拿出Teddy Bear说：Look, I he a Teddy Bear.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入新句May I he a look?

教师Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I he a Teddy Bear. 接着 教师说：Oh, really? May I he a look? 强调突出 " really ", 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。

3.教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生A(简称Sa)前，对话如下：

T: I he a Teddy Bear.

Sa: Oh, really? May I he a look?

T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ）

Sa: Thank you.

教师告诉学生Sure. Here you are.是"可以。给你。"的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的练要特别加强。

4.教师问Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句It's n! I like it。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。

5.教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。

6.教师播放B部分Let's talk课件, 让学生了解对话内容。

7.学生戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。

8.学生分组自编对话。

9.学生表演自编对话。

（三）趣味练（ Pract ）

1.让学生看Let's play 部分的活动，小组讨论、练习。

2.教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。

3.学生用自己的玩具和自画的动物，可以下位找伙伴一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。

4.教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小动物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。

5.课堂评价（Assesent）

做活动手册本单元第四部分的练习。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话多。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。

2.仿照B部分Let's talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。

第五课时教学设计方案

课题：Unit Three Let's paint

教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。

教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。

教具准备：

l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，和课件。

2．A部分单词的词卡和图卡。

3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。

教学过程：

l．热身／复习（Warm-up／Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）播放歌曲"Old MacDonald"，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。

（3）学生表演B部分Let's talk的对话。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别，

（2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。

（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。

（4）用TPR教学法教Let's do中的动作t，walk，climb，fly，jump。对于"t"的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）"的意思。

（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。

（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿神似的，教师给予奖励。

3．趣味练（Pract）

（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）

首先，用和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。

（2）教师将Let's do的打乱顺序，让学生听指令，选出正确的。

（3）游戏：照我说的做（Do as I say）

教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。后，哪组站着的同学多，哪组获胜。

教师参考指令：

Climb like a monkey／bear．

Jump like a squirrel／rabbit．

Walk like an elephant／duck．

Hunt like a mouse／pig．

Act like a cat／dog．

Fly like a bird．

为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。

4．课堂评价（Assesent）

做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考单元。

5，扩展性活动（Add-activities）

（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。

（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。

板书设计：

第六课时教学设计方案

课题：Unit Four We love animals

教学重点: 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣.

教学难点: 听力练习, 歌谣学习。

教具准备

1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。

2．本单元所学词汇的图卡和词卡。

3．Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。

教学过程

l．热身／复习（Warm-up／Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。

（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。

教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

（4）游戏：把手放在你的背后。

教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What's in your hand？这个学生用手摸完，用It's a….回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。

2．趣味练（Pract）

（1）听力练习：Let's check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容：

l．Look at the panda．

2．I he a squirrel．

3．Jump like a rabbit．

4．Fly like a bird．

：1．A 2．B 3．B 4．A

（2）练Let's chant

a．先让学生认真听两遍录音。

b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。

c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，后背诵下来。

d．请学生上讲台朗读或表演，设佳表演奖，可奖励贴纸或红花。

3．课堂评价（Assesent）

做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可学生用This is…或Look at the…表达他在图中所找到的动物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。学生进行自我评价和小组评价。

别忘了!该给学生奖励了!

4．扩展性活动（Add-activities）

（1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。

第四课时教学设计方案

课题：Unit Four We Love Animals

教学重点：

学习新句型：Oh, really? May I he a look? Here you are. Thank you. Oh, it's n! I like it.

教学难点：

对Let's talk内容的整体把握； 表示愿意把自己的东西借给别人看的答语"Sure. Here you are。"的发音要到位，语气须诚恳。

教具准备

1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。

2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。

3. 单词卡片really, may, sure, like, it。

4. 教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物。

教学过程：

（一） 热身 / 复习（Warm-up/Revision ）

1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。

Hi! Good morning/afternoon! How are you?…

Show me your book/pencil/ruler…

Touch your nose/mouth/face…

Show me your blue crayon/yellow crayon/red crayon…

师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。

2.复习所学唱的歌曲

教师播放录音歌曲<>, <>, <>, 学生跟唱。

3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。

4.教师准备头饰和道具，请学生上台A部分Let's talk 的对话。

（二）呈现新课（Presentation ）

1.再播放第二单元的歌曲<>, 学生边跟唱边做动作。

2教师拿出Teddy Bear说：Look, I he a Teddy Bear.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入新句May I he a look?

教师Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I he a Teddy Bear. 接着 教师说：Oh, really? May I he a look? 强调突出 " really ", 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。

3.教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生A(简称Sa)前，对话如下：

T: I he a Teddy Bear.

Sa: Oh, really? May I he a look?

T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ）

Sa: Thank you.

教师告诉学生Sure. Here you are.是"可以。给你。"的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的练要特别加强。

4.教师问Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句It's n! I like it。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。

5.教师播放《Teddy Bear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。

6.教师播放B部分Let's talk课件, 让学生了解对话内容。

7.学生戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。

8.学生分组自编对话。

9.学生表演自编对话。

（三）趣味练（ Pract ）

1.让学生看Let's play 部分的活动，小组讨论、练习。

2.教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。

3.学生用自己的玩具和自画的动物，可以下位找伙伴一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。

4.教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小动物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。

5.课堂评价（Assesent）

做活动手册本单元第四部分的练习。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话多。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。

2.仿照B部分Let's talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。

第五课时教学设计方案

课题：Unit Three Let's paint

教学重点：学习新的动物单词pig, elephant, bird, squirrel, mouse, bear。

教学难点：单词squirrel, elephant, mouth and mouse, bird and bear 的发音。

教具准备：

l．教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear的单词卡片，和课件。

2．A部分单词的词卡和图卡。

3．关于 Let's do部分的图卡和录音带。

教学过程：

l．热身／复习（Warm-up／Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）播放歌曲"Old MacDonald"，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）。

（3）学生表演B部分Let's talk的对话。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师通过复习A部分的动物单词来导入本课的几个新动物名称。可以使用动物的和词卡来介绍。注意学生对squirrel一词的发音，mouth（嘴巴）和 mouse (老鼠) ，bird和bear 的书写和发音的区别，

（2）出示Let's learn部分的课件，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词）。

（3）听Let's learn部分的录音，跟读新单词。

（4）用TPR教学法教Let's do中的动作t，walk，climb，fly，jump。对于"t"的动作，教师可用汉语加以解释，?quot;搜寻，寻找（猎物或食物）"的意思。

（5）让学生站起来，一边听Let's do的录音，一边做动作。

（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿神似的，教师给予奖励。

3．趣味练（Pract）

（1）游戏：向它那儿跑去（Run to it！）

首先，用和词卡练习本课的6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个Run to the bird．这样的指令。每队的个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本课刚学的指令：Walk to….Jump to ….Fly to….等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。

（2）教师将Let's do的打乱顺序，让学生听指令，选出正确的。

（3）游戏：照我说的做（Do as I say）

教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。后，哪组站着的同学多，哪组获胜。

教师参考指令：

Climb like a monkey／bear．

Jump like a squirrel／rabbit．

Walk like an elephant／duck．

Hunt like a mouse／pig．

Act like a cat／dog．

Fly like a bird．

为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。

4．课堂评价（Assesent）

做活动手册本单元第5部分的练习。方法和步骤参考单元。

5，扩展性活动（Add-activities）

（l）听录音，仿读本课学习的单词和句子，边说边表演。

（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。

板书设计：

第六课时教学设计方案

课题：Unit Four We love animals

教学重点: 复习本单元知识，做听力练习; 歌谣.有节奏、有韵律的歌谣.

教学难点: 听力练习, 歌谣学习。

教具准备

1．教师准备本单元所学动物的动物玩具（玩具也可以从学生处借用）。

2．本单元所学词汇的图卡和词卡。

3．Let's check部分的听力磁带和Let's chant部分的歌谣录音带。

教学过程

l．热身／复习（Warm-up／Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。

（3）游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。

教师说：one，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）

（4）游戏：把手放在你的背后。

教师拿出准备好的玩具放在讲台上，请一个学生站到前面，面对全班同学并把双手放在背后。教师将一个小动物玩具放在他的手里。教师问他：What's in your hand？这个学生用手摸完，用It's a….回答。如果他答对了，就拿出来给全班同学看，并可以为本组加分。如果给三次机会，学生都答错了，就要换其他同学来继续这个游戏。

2．趣味练（Pract）

（1）听力练习：Let's check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

录音内容：

l．Look at the panda．

2．I he a squirrel．

3．Jump like a rabbit．

4．Fly like a bird．

：1．A 2．B 3．B 4．A

（2）练Let's chant

a．先让学生认真听两遍录音。

b．放录音，每两句停下来，让学生跟读，并伴有手势。教师板书每句的后一个单词，两个词为一组（cat，fat；pig，big；monkey，funny；mouse，house）。朗读每组单词，让学生找出读音中的共同点，并再给出一些生词来认读。如：cat，fat 这组，给出bat，mat，hat，sat，rat等单词让学生读。从而逐渐使学生掌握拼读规则记忆单词的方法。

c．让学生分组有表情地并且有节奏地朗读歌谣，后背诵下来。

d．请学生上讲台朗读或表演，设佳表演奖，可奖励贴纸或红花。

3．课堂评价（Assesent）

做活动手册本单元第6部分的练习。在小组活动中教师可学生用This is…或Look at the…表达他在图中所找到的动物（cat，dog，monkey，panda，rabbit，squirrel，duck，pig，bird，bear，elephant，mouse）。学生进行自我评价和小组评价。

别忘了!该给学生奖励了!

4．扩展性活动（Add-activities）

（1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。

（2）和同学一起看第38－39页的主情景图，用手指着主画面上的人和动物，用英语把他们说出来，看谁说得多。

crayon正确发音

如何正确发音Crayon

1.

Crayon是指彩色蜡笔，在儿童画画、涂色的场景中经常出现，然而这个词汇的正确发音却常常被人忽略或者说是错误的发音。在这篇文章中我们将详细的了解Crayon的正确发音方法。

2. Crayon发音的误区

很多人在发音Crayon的时候会发现发音不准确，可能会发成“克雷恩”、 “卡雷翁” 、 “卡隆”等。这些错误发音的形成主要是因为中文与英文在语调、发音上的不同造成的。正确的发音应该是“krey-ahn”，有些像是读成了两个单词的“cray”和“on”。

3. Crayon发音的正确方法

要想正确地发音Crayon，我们可以采取一些练习方法。首先，可以多听一些英语语音材料，比如排行榜音乐、英语广播等，以提高英语语感和发音准确率；其次，可以通过模仿正确发音的人，跟读绕口令等方法来锻炼自己的口齿能力；后，可以请教英语专业的老师或者朋友来帮忙指导，及时纠正自己的发音错误。

4. Crayon在美国的普及程度

Crayon作为一种绘画工具，在美国是非常流行的。Crayola这个品牌是美国的蜡笔品牌之一，旗下产品齐全，包括液体蜡笔、水彩蜡笔、油画棒等。此外，每年6月份还会举行儿童蜡笔节，吸引来自世界各地的儿童和家长参加。

5. Crayon的用途

Crayon主要用于涂色、绘画，适合儿童使用，但也有一些成年人利用蜡笔完成艺术作品。除了用于儿童绘画教育以外，Crayon还有一些实际用途，比如染发、DIY手工、修饰涂料等。在美国，有些人在家里用蜡笔画墙壁、地板、家具等，甚至用蜡笔创作艺术作品。

6. Crayon的品牌知识

Crayon品牌种类繁多，主流品牌有Faber-Casl、Stabilo、Priacolor、Sakura等，但是Crayola依然是、知名的品牌之一，Crayola始于1903年，开始卖的是黑色蜡笔，后来逐渐地增加了色彩，甚至干脆改名叫Crayola，取自两个单词：craie（法语为“粉笔”）和ola（代表“油脂”）。

7. 总结

Crayon是一种常用的绘画工具，在美国尤其普及，Crayola是其中的品牌之一。但是，Crayon的正确发音经常被忽略，正确的发音应该为“krey-ahn”。想要发音准确，需要通过多听英语语音材料、模仿正确发音的人、请教专业人士来进行练习。

小学英语教案三篇

【 #教案# 导语】在小学的英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。 无 准备了以下内容，供大家参考! 篇一

课时

一、教学目标

1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .

2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in/on…? What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

3、能使用礼貌用语 Excuse me.

4、能正确理解、运用介词in, on。

二、教学重难点

1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train .

2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in/on…? What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

3、能正确理解、运用介词in, on。

三、教学准备

1、教具准备

1）关于文具玩具类照片、。

2）关于本课时的多媒体课件。

2、板书准备：写好课题和日期。

四、教学过程

Step 1 Free talk/ Revision

1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

2.开火车问答：

A：Excuse me, what's this in English?

B: It's a ...

Step 2 Presentation and pract

1、 出示本课文具玩具类，同桌对话练习：

A: Excuse me, what's this in English?

B: It's a ...

A: Thank you./ Oh, I see.

2、 讲台上放一只书包

T: What's that on the desk? 出示词组on, on the desk并领读。

Make some phrases.

T: What's in the school bag?

S: It’s a storybook.

in, in the school bag 并领读

Make some phrases.

T: What else are there in the school bag? Guess!

T ：练新单词 a copybook, a stapler, a toy train

3、 T：（指一位学生的铅笔盒）

What's that in your pencil-box?

T: What's that on the desk?

T: Can you ask me?

4、 T： Come here, xxx, what's that on the desk?

S: It’s a……

T: Thank you.

出示 come here并领读

5、 Show the toys, ask and answer.

Step 3 Learn to say

1 Listen to the tape.

2 Read and repeat the text.

3 Act it.

Step 4 Consolidation

Play a guessing : What’s in my school bag?

Sa: It's a...

五、作业设计

1、练新句型。

2、熟读新单词。

3、跟磁带熟读课文并背诵。

六、板书设计

Unit 1 A school bag(A)

A: What’s this/ that in/on…?

B: It’s…

七、教后记

第二课时

一、教学目标

1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.

2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

3、 能使用礼貌用语 Excuse me.

二、教学重难点

1、能听懂、会说文具玩具类单词a school bag, a crayon, a tape, a knife. a storybook, a copybook, a stapler, a toy train.

2、能听懂、会说日常交际用语What’s this/ that in English? It’s… 并获得运用语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

三、教学准备

1、教具准备

1）关于文具玩具类照片、。

2）B/C部分的挂图。

3）关于本课时的多媒体课件。

4）录音机和磁带。

2、板书准备：写好课题和日期。

四、教学过程

Step 1 Free talk:

1. Free talk:

1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

2.学生用 What's your name?互问姓名，练习“what's”。

Step 2 Presentation and pract:

1、出示一只书包

T: What's this? T: It's a school bag.

出示单词 a school bag 并领读 spell: bag

T: What's this in English?

出示词组 in English 并领读

T：What's this in English?

同法教其它文具类单词(a crayon, a tape, a knife)，并板书

2、T：（放一支蜡笔在讲台上，走远一点）

T: What's that in English?

帮助区分this, that 的用法。

3、某学生拿一物品在远处

T: Excuse me, xxx. What’s that in English?

出示 excuse me 并领读, 解释其用法，表示打扰别人。

重复对话，引出Oh, I see.

4、出示本课所学的文具、玩具单词，师生问答练习。

Ask and answer in pairs.

S: 同桌练句型。

Step 3 Look and say：

1、幅图：小女孩指着自己手里订书机好奇地问男孩。

A: What’s this in English?

B: It's a stapler.

2、 第三幅图，小女孩指着近处椅子上的一本故事书问男孩。

A: What’s this in English?/ What’s this on the chair?

B: It's a storybook.

Practise P24

Practise in pairs.

Step 4 Consolidation

1. Listen to the tape and repeat.

2. Read and spell the new words.

五、作业设计

1 Read and spell the new words.

2 Copy the new words.

六、板书设计

Unit 1 My school bag（BCD）

a school bag, a crayon,

a tape, a knife

a storybook, a copybook,

a stapler, a toy train

A：What’s this/ that in/on…?

What’s this/ that in English?

B：It’s…

篇二

一、教学目标

1.语言知识目标：

（1）学习单词red,yellow,green,blue,light,

（2）能初步运用stop，now，let’s go等词汇

（3）学习句子

The light is red.Stop!

The light is green.Let’s go.

（4）学唱歌曲Traffic Lights

（5）能用英文描述事物的颜色

2.语言技能目标：

（1）能听懂并说出所学的表示颜色的单词。

（2）能根据说出light并能看图识词。

3.教学情感态度

（1）通过学习颜色，培养学生的审美意识，发现生活中的美和对美好世界的热爱。

（2）通过学习歌曲 Traffic Lights，教导学生要遵守交通规则，做讲文明的好少年。

二、教具准备

（1）单词卡片和:red,yellow,green,blue,light等。

（2）红色和绿色指示牌

（3）录音机或者光盘

三、教学过程

StepⅠ Warm-up

1.Greetings

T: Class begins.

S: Stand up.

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning , Miss Lin.

T:How are you?

S: Find,thank you.

T: N to meet you.

S:N to meet you,too.

T: Sit down,please.

S:...

2.sing a song《Ten Little Baby Ducks》

T: At first, let’s sing a song《Ten Little Baby Ducks》

S: …

T: Good job!

3.Review the word: duck，cat, dog, fish, hen.

T: Let’s review some words. When I show you the picture,read it quick. Are yoeady?

S: …

T: Let’s go!

S: Duck/A duck.

StepⅡ Presentation

出示两幅图画，一幅画黑白，一幅画为彩，画面里有蓝天、白云、草地、花朵、树木和小动物等。通过两幅画引出color和colors两个单词的教学

（1）Show the title of “Unit 6 Colors Part A”

T: Today, we are going to learn “Unit 6 Colors Part A”. 板书

T:Color means “颜色”，很多种颜色就要加s. Color,color,C-O-L-O-R,color,颜色。

S：...

（2）Teach: Blue

T：(播放）Blue sky.It’s blue.b,b,blue.(无课件时，指着手上的）板书 show me your fingers.Follow me.B-L-U-E,blue.蓝色

S:...

T:(无课件时，指着班上穿蓝色衣服的学生,笔盒或者其他蓝色物件）Blue,it’s blue.

S:...

T:(播放）blue cat,blue star,blue kite...

S:...（大小声练）

（3）Teach: light, red, yellow, green

T:(播蓝色的灯）Look!The light is blue.Blue light. (指着班上的灯）Light,it’s light.（light means 灯）

S：...

T:（在黑板画交通灯）They’re traffic light. What color are they?请学生用中文回答后，并用彩色粉笔涂上颜色，依次教学red,yellow,green.

练red, green ,yellow (升降调，大小声，快速读词）板书

T:出示三种颜色的灯，学生说：red light,yellow light ,green light.

(巩固四种颜色的单词1.出示色卡，请学生说出英文；2.指着黑板上的单词让学生认读；3.游戏--看谁的反应快）

T:Well done!

New lesson

1.Watch the video

T：OK, now open your book, turn to page 43,.Before you listen, there are two questions for you.

（1）What color is the light in picture2?,

（2）What color is the light in picture 3?Now, listen carefully.

S:...

T: Who can answer my questions? First one, Hands up.

S:The light is red.

T: Great!

T:（2）

S:The light is green.

T：Wonderful!

T: Pay attention to this word. “Now” means 现在。

T：The light is red. Stop.

T:Stop means “停止，停下来”，read after me,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。

S:...

T:The light is green. Let’s go. 板书 (并告诉学生要养成遵守交通规则的好习惯

T：Now, listen and follow.

S:...

T:Once again, listen and repeat.

S:...

T:Now, boys and girls,stand up ,please. When I say: The light is red,you should stand and say “Stop!”. When I say: The light is green,you should say “Let’s go.”and do the action. Understand?

S:Yes.

Step Ⅲ Extension

1.猜颜色

游戏规则：看屏幕上的气球、五角星飘过（各种颜色的）看哪组的反应快。

S：...

T：Good job!/Well done!/Great!/Excellent!

2.旋转色球。

3.T: Let’s play a . (开车) 游戏规则：全班学生做手握方向盘开车动作，老师举红色指示牌说：The light is red.学生立刻说：Stop! 并发出刹车的声音。如果老师举绿色指示牌说：The light is green.学生立刻说Let’s go!并继续开车。

4.游戏升级：请每组各一个学生上台，(老师举红色的牌子）全班说The light is red,台上的学生做动作并且说Stop.（老师举绿色的牌子）全班说：The light is green.台上的学生做动作并且说：Let’s go!看谁的反应快就给改组加分。

5.学唱歌曲 Traffic Lights

Step IⅤ Summary

T: Let me see what we he learned today.

1.Word: blue, red, yellow, green.

2.Sentence:

The light is red.Stop！

The light is green.Let’s go.

Step Ⅴ Homework

1.背诵Unit 6 Part A

2.抄写单词stop-violin

3.预习Unit 6 Part B

篇三

教学内容：

认读与公园有关的七个单词，了解表达某地有某物的功能句型。

教学目标：

1. 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。

2. 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。

3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。

教学重点：

1. 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree

2. 能够初步表达某地有某物：There is... in the park.

教学难点：

1. 单词 bridge 的正确发音;

2. 对某地有某物的表达：There is... in the park.

教学设计思路：

通过出示各种公园的，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词;教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会;教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词;听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容;通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。

教学准备：

课件、录音机、磁带、公园、吹塑纸做成的公园模型等。

教学过程：

一、Warming Up

1. Oral pract

教师问：Hello/ Hi. 学生答：Hello/ Hi.

How are you? Fine, thank you.

What's your name? My name is...

N to meet you. N to meet you, too.

[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。

2. Review

(1) 听录音，复习歌曲 We are ctes，we are friends;

(2) 教师运用 TPR 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind;

(3) 教师出示，询问学生：What's this? 学生回答：It's... a table/ a chair/ a boat/...

[设计意图]：通过歌曲、TPR 教法、认读的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。

二、Presentation

1. 教师出示北海公园的照片，问学生：What's this? 让学生回答,引出公园的单词“park”;

2. 教师继续询问：He you been to the BeiHai Park? And which parks he you been to? 学生可用中文回答，如：Xiangshan Park;Jingshan Park;

3. 教师接着说：Ok，Let's go to a beautiful park and enjoy it.

4. 教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，What a beautiful park! 并询问学生：What can you see in the park?

5. 教师学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge;

6. 有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学;

7. “bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的，教师给予奖励。

[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题;通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉;通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。

8. 教师出示，带领学生复习生词，让学生快速认读单词;

9. 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张，让其他学生猜猜上是什么，猜对有奖品;

10. 教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。

[设计意图]：通过认读、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。

三、Pract

1. 听录音，学习歌谣;

2. 遍，让学生说出听到的单词;

3. 第二遍，让学生补充听到的单词;

4. 第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上;

5. 第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序;

6. 第五遍，全班跟读歌谣;

7. 第六遍，男朗读歌谣;

8. 第七遍，请几名学生跟读歌谣。

[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。

9. 四人一组朗读歌谣;

10. 听录音，让学生指读单词;

11. 教师某地有某物的句子：There is a ... in the park. 让学生指图;

12. 请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说;

13. 四人一组表达公园里有某物：There is ... in the park.

14. 游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。

15. 听录音，完成“Listen and draw”的练习，请一名学生在投影仪上做。

[设计意图]：教师通过表达某地有某物的句子，让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：There is ... in the park. 这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。

四、Summary

教师让学生用英文说出本节课的收获。

[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。

五、Homework

请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听;请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。

小学三年级英语上册Unit 1 教案

公开课是为了检验教师的水平而展开的一种活动，在公开课上教学内容就比较重要了，下面是我为您准备的小学三年级英语上册Unit 1 教案，希望能对大家有所帮助。

Unit 1 Hello

教学目标与要求：

1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

A 部分

课时

一、教学内容与分析

1、Let’s talk

本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

2、Let’s play

本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。

二、课前准备

1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

1、热身(Warm-up)

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome to English彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

2、新课展示(Presentation)

教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss? Mr….

(1)、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /HI, I’m…

(2)、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。

(3)、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! I’m…

(4)、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

(5)、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

3、趣味练(Pract)

(1)、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m… 猜对得一分。

(2)、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.

(3)、玩Let’s play中的游戏“击鼓传花”。

4、课堂评价(Assesent)

做活动手册单元的第1部分练习。

5、课外活动(Add-activities)

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2)遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。

第二课时

一、教学内容与分析

1. Let’s learn

本部分主要学习5个有关文具的词汇：pencil, pen, ruler, eraser和crayon.

2. Let’s do

本部分通过 Show me your… 的指令，练习并运用以上单词。

二、课前准备

教师自备与本课相应的文具(实物)和教师卡片。

三、教学步骤

1、热身/ 复习(Warm-up/ Revision)

(1)、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。

(2)、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

(3)、让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字)。

(4)、将学生分组进行自我介绍。

2、新课展示(Presentation)

(1)、给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作。如pencil一词，教师可通过实物或介绍新词，带读并，让学生在Show me your pencils. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。(教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eras

er一词，教师先整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。)

(2)、让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要示学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味练(Pract)

(1)、游戏活动

A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后(2)让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。

4、课堂评价(Assesent)

做活动手册本单元第2部分练习

5、课外活动(Add-activities)

听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。

第三课时

一、教学内容与分析

1、Let’s make

本部分主要通过学生自己动手制作英文名卡，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生动用所学

语言做事情的能力。

2、Let’s sing

通过学唱歌曲 “Hello”让学生复习和巩固所学的语言。

二、课前准备

都是准备一个名卡，以及本课时使用的制作名卡所须的彩笔、线绳和硬纸卡等，并要示学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。

三、教学步骤

1、热身/复习(Warm-up / Revision)

(1)、复习上节课所学的文具。用“拍打”(Touching )的比赛方法。

(2)、用游戏“对号入座”(Matching )来复习已学文具的英文名称。

(3)、复习Show me your…. 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行练。

2、新课展示(Presentation)

教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际作，将整个制作过程呈现给学生。

3、趣味练(Pract)

(1)、情学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行名卡的制作。每句话中的个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

(2)、让学生用Hello/Hi, I’m… 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。

(3)、让学生跟随录音一起学唱歌曲Hello.

4、课堂评价(Assesent)

做活动手册本单元第3部分练习。

5、课外活动(Add-activities)

要示学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中动用所学语言。

B 部分

课时

一、教学内容与分析

1、Let’s talk

本部分通过情景会话，让学生学习如何用What’s your name? 询问对方的姓名以及另一种表达道理别的说法：See you.

2、 Let’s play

本部分从实际生活入手，通过玩游戏来进一步巩固Let’s talk中的会话，同时学习欢迎语Welcome!

二、课前准备

教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰;要示学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。

三、教学步骤

1、热身/复习(Warm-up/ Revision)

(1)、唱 “Hello”歌

(2)、师生互相问候

(3)、学生将名卡戴在胸前，分别起立做自我介绍

2、 新课展示 (Presentation)

(1)、老师指自己的名卡说Hello! I’m Miss / Mr… 然后用My name’s… 再重复两遍自己的名字。接着对一名学生发问What’s your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他的名卡，并用口型揭示他回答My name’s… 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意学生用My name’s… 回答问题。

(2)、跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name的发音。

(3)、教道别语See you., 告诉学生意思是“再见”或“一会儿见”。

(4)、听录音来展示B部分Let’s talk的内容。

3、趣味练 (Pract)

(1)、Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk的对话。

(2)、Let’s play中的游戏.

(3)、四人或六人为一小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老量”通过问What’s your name? 同学回答My name’s… 的方式练习，答对的同学拿回头饰戴在头上。

4、课堂评价(Assesent)

做活动手册本单元第4部分练习。

5、课外活动(Add-activities)

(1)、要示学生听录音，然后仿读课本第4-7页的内容并拌有动作表演。

(2)、鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。

第二课时

一、教学内容与分析

1、Let’s learn

本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener.

2、Let’s do

本部分主要让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

二、课前准备

教师自备与本课教学有关的文具(实物)和教师卡片。

三、教学步骤

1、热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)“开火车”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。

(2)通过和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. (可通过做Touching 或Matching 来复习)

2、新课展示 (Presentation)

(1)Let’s learn

A、通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用教school.

在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box, 并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box. 同时教pencil-box.

B、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如：pencil 到pencil-case.

(2)、Let’s do

教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. (重复两次)。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。 用同样的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。

3、趣味练(Pract)

(1)、让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.” ，学生须快速举起并大声说：“Book”.

(2)、游戏：画文具。

(3)、在本课教学中，教师也可以采用 “选词竞赛”的游戏。

(4)、通过游戏Simon says练习以show, open, close, put, carry 所的祈使句。

4、课堂评价(Assesent)

做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。(1)、学生看图，用英语说出图中每样文具物品。(2)、教师讲解题目的意思并指导做的方法。(3)学生听录音做练习。(4)、核对.

5课外活动(Add-activities)

(1)、要求学生听本课所学内容的录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。

(2)、将学习用具逐个用英语说给家人听。

第三课时

一、教学内容与分析

1、Let’s check

本部分通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2、Let’s chant

本部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。

二、课前准备

准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和。

三、教学步骤

1、热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)、唱”Hello”歌。

(2)、通过实物和单词卡复习有关文具。

(3)、用Show me your… 请学生将他们的文具摆出来。

(4)、用游戏Simon says复习第8页所学的指令性的动作。

2、新课展示(Presentation)

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I he a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I he a pencil-case. 再从笔袋里拿出一支铅笔说：I he a pencil. 拿 出一把尺子说：I he a ruler. 等等。待学生熟悉了I he a … 是“我有一个…“后，请学生们用自己的文具来说：I he a … 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!

3、趣味练 (Pract)

(1)、练Let’s chant

A、全班听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s chant 部分的内容。

B、将全班分成两大组。组举起铅笔齐读I he a pencil.第二组齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。

C、待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。

(2)听力练习：Let’s check

根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。

4、课堂评价 (Assesent)

做活动手本单元第6部分练习。此项练习旨训练学生的观察和反应能力。

5、课外活动(Add-activities)

让学生听录音，跟读A、B部分Let’s do和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动作。

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小学三年级英语上册全册教案（人教版）

Unit 1 Hello

教学目标与要求：

1、能听懂，会说Hello./ Hi. Goodbye./ Bye-bye.I’m… What’s your name? My name’s … 并能够在实际情景中进行运用。

2、能够听说，从读crayon, pencil, pen, eraser,ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school., 并能用英语介绍文具。

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

A 部分

课时

一、教学内容与分析

1、Let’s talk

本部分主要是会话学习。通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。

2、Let’s play

本部分让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。

二、课前准备

1、将都是用书后所附的本套教材主要人物的复印或剪下，涂色后制成头饰。

2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。

3、为Let’s paly中的游戏准备相应的道具。

三、教学步骤

1、热身（Warm-up）

不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用本教科书开头的蝴蝶页Welcome toEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。

2、新课展示（Presentation）

教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss? Mr….

（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello, I’m… /HI, I’m…

（2）、教师可戴上Sarah的头饰介绍Hello! I’m Sarah. 并用同样方式介绍其他人物。

（3）、让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie,Mike的头饰说：Hello! I’m…

（4）、教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! I’m Wu Yifan. 并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.

（5）、听录音来展示Let’s talk部分的教学内容。

3、趣味练（Pract）

（1）、请戴着Wu Yifan, Chen Jie, Sarah,Mike头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Sarah等四位同学中的一个说Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。如果猜中，要说Yes, I’m…如果猜错，要说No, I’m…猜对得一分。

（2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m 的发音，应为/aim/ 不能读成/em/.

（3）、玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。

4、课堂评价（Assesent）

做活动手册单元的第1部分练习。

5、课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）遇到老师、同学和家长时要用Hello!/ Hi! 打招呼；分手时要用Goodbye./ Bye-bye.道别。

第二课时

一、教学内容与分析

1. Let’s learn

本部分主要学习5个有关文具的词汇：pencil, pen,ruler, eraser和crayon.

2. Let’s do

本部分通过 Show me your… 的指令，练习并运用以上单词。

二、课前准备

教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。

三、教学步骤

1、热身/ 复习（Warm-up/Revision）

（1）、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。

（2）、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

（3）、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。

（4）、将学生分组进行自我介绍。

2、新课展示（Presentation）

（1）、给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil,ruler, crayon, eraser. 教师边教边作。如pencil一词，教师可通过实物或介绍新词，带读并，让学生在Show me your pencils. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eras

er一词，教师先整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。）

（2）、让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要示学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味练（Pract）

（1）、游戏活动

A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后（2）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。

4、课堂评价（Assesent）

做活动手册本单元第2部分练习

5、课外活动（Add-activities）

听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。

第三课时

一、教学内容与分析

1、Let’s make

本部分主要通过学生自己动手制作英文名卡，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生动用所学

语言做事情的能力。

2、Let’s sing

通过学唱歌曲 “Hello”让学生复习和巩固所学的语言。

二、课前准备

都是准备一个名卡，以及本课时使用的制作名卡所须的彩笔、线绳和硬纸卡等，并要示学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。

三、教学步骤

1、热身/复习（Warm-up/ Revision）

（1）、复习上节课所学的文具。用“拍打”（Touching）的比赛方法。

（2）、用游戏“对号入座”（Matching ）来复习已学文具的英文名称。

（3）、复习Show me your…. 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行练。

2、新课展示（Presentation）

教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际作，将整个制作过程呈现给学生。

3、趣味练（Pract）

（1）、情学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行名卡的制作。每句话中的个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。

（2）、让学生用Hello/Hi, I’m… 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给予表扬或