社科纵横杂志_社科纵横一般审稿多久

大学生自我介绍

职业：，硕士生导师

尊敬的，您好。我是XXX，非常感谢能有机会参加贵公司的面试。我是一名大学生，目前正在读XXX专业，并且有着一定的工作经验和技能。

社科纵横杂志_社科纵横一般审稿多久

社科纵横杂志_社科纵横一般审稿多久

《社科纵横》正版 4500字符 2000元，理论版 4500字符1400元

我认为，作为一名员工，我应该具备快速学习和适应的能力。我有着强烈的学习意愿和能力，能够快速理解和掌握新的工作流程和技能。我也有着良好的团队合作意识，并且愿意与其他同事共同完成工作任务。

如果我有幸成为贵公司的员工，我将会全力以赴地完成工作任务，并且努力为公司创造更多的价庞好农，汉族，1963年生，外国语大学英语语言文学博士，上海大学外国语学院，硕士生导师，美国威斯康星大学非洲裔美国学研究院荣誉研究员。值。我相信我的经验和技能将会对公司的工作非常有帮助，同时也期待在工作中不断学习和成长。

再次感谢您给予我这个机会，并期待有机会与您进一步沟通交流。

建筑类刊物有那些？

2003.11-2004.11重庆教育学院外语系副处级调研员

省级刊物---教育类、科技类、经济、文化、通讯、卫生、、企业、管理类---适合各类教育、科技、经济、科研、通讯、卫生、、企业、管理、文化工作者发表文章

帮不到你

《科技信息》3000字符 500元（不含表格和，每幅表格和另加收15元）

《湖南农机》 2200字 560元

《科教文汇》2700字符 510元

《阅刊》2000字符

《教学探索》2000字符

《考试周刊》3000字符 505元

《吉林教育》0-3000字符 760元

《教育前沿》 2200字符 560元

《中小学电教》 2600字符 470元

《华章》综合版 3000字符 540元

《文教资料》 每千字225元

《才智》省级，2400字符 500元

《科学大众》<科学大众>省级 3000字符 560元.

《安徽文学》 2200字符 420元

《新课程研究》 每1000字《简·爱》:维多利亚时代女性文学的范本220元

《法治与》 0字 460元

《重庆科技学院学报》（自科，社科）5000字

《怀化学院学报》

《重庆工学院》（自科，社科）

《内蒙古电大学刊》8000字符

《杭州师范学院学报》（医学版）

《北方学院学报》（自科版）

《黑龙江八一农垦大学学报》4500字

《科技经济市场》4000字

《科技资讯》 2800字

《中小企业管理与科技》4000-5000字

《临床和实验医学杂志》2400字

《亚太传统》 4000字

《实用》 4000字

《民族民间杂志》 2000字

《卫生产业》

《临床和实验医学杂志》

《企业家天地》 5000字

《软件导刊》 5000字

《化工之友》 2200字

《水运》4000字

《新通信》（技术版）

《养殖技术顾问》 2000字

《装备制造技术》 4000字（2版）内

《时代经贸》 2200字

刊物-教育、科技、经济、管理、医学、文学艺术、建筑类、核心、北大核心、人文社科核心期刊

：

《科协》0字符

《今日科苑》3000字符 700元

《校外教育》3000字符 710元

《双语学习》 2200字符

《新课程研究》 1000字符

《》 4500字

《教育》 4500字符以内

《现代商业》 0字

《消费导刊》 3000字

《集体经济》 4800字

《商业时代》 2400字

《财会通讯》 4500字

《科技咨询导报》 2800字

《科技创新导报》 3000字

《科教创新导刊》 3000字

《科技管理研究》

《管理世界》

《高新技术企业》 3000字

《中外医疗》 3000字

《混凝土》

《统计与决策》

核心级：

《西北师范大学学报》（自然科学版）（科学版） 2200字

《山东师范大学学报》（人文社科版） 4500字

《华中师范大学学报》

《湖南师范大学学报》 （社科）博士、或副，文章字数6千~8千。

《成都体育学院学报》4000字以上7000字

《广州体育学院学报》4000字以上7000字

《山东体育学院学报》4000字以上7000字

《体育文化导刊》4000字以上7000字

《教学与管理》

《作家杂志》北大核心期刊 3000字

《时代文学》北大核心期刊 2400字

《电影文学》核心 4500字

《时代金融》 4000字

《金融经济》 4000字

《商场现代化》 2400字

《经济导刊》 3600字

《财经界》 4400字

《职业时空》 4500字

《组织工程研究与临床康复》

《改革与战略》 4000字

CSSCI《经济导报》 4500字

《国情国力》经济类的CSSCI期刊 5000字

《作家》北大核心 2700字

蒲向明的主要论文

《山东师范大学外国语学院学报》5000字符（英语3000词)

1、论文《读关汉卿[《华中师大学报》（自科），6千—8千字大德歌·冬景]》1993年第3期中华书局《文史知识》。2、论文《关汉卿散曲的思想艺术价值》1994年第3期《毕节师专学报》。3、论文《关汉卿对散曲创作和发展的贡献》1995年第1期《思茅师专学报》。4、论文《中师口语整体教学模式研究》1995年第2期《甘肃教育学院学报》(哲学科学版)。5、论文《论关汉卿在散曲发展史上的地位》1996年第3期《甘肃科学》（核心期刊、CSSCI）。（收入《新华文摘》1996年第8期“报刊文章篇目要览”。）

《简·爱》宣扬的爱情观——世俗爱情的宗教化

庞好农出生于哪里

5） 要注意观察，及时调整教唱进度。

庞好农

近年来，主讲《高级英语》、《大学英语》、《英语泛读》、《英美研究》等课程。主要研究领域为非洲裔美国文学和现代英美。

主持的科研项目有上海市社科规划项目和上海市教委科研创新项目。现已出版专著1部、教材2部，发表论文多篇。

中文名：庞好农

国籍：中华

民族：汉族

出生日期：1963年生

毕业院校：四川外语学院、外国语大学

信仰：

代表作品：《新编英美文学概论》、《应用英语教程》

主要经历:

2008.3-上海大学外国语学院外语系、硕士生导师

2006.9-2008.3上海大学外国语学院英语系副、硕士生导师

2003.9-2006.7在外国语大学英语学院攻读英语语言文学专业博士学位

1999.4-2003.11重庆教育学院外语系副主任、重庆市外文学会理事、重庆市大学英语研究会理事、《重庆教育学院学报》英文编辑

2002.12-2006.8重庆教育学院外语系副

1996.9-2002.12重庆教育学院外语系讲师、高级英语教研室主任、系主任助理

1994.6-1996.8轻工业品进出口总公司重庆公司项目、广州办事处主任

19.9-1994.6在四川外语学院攻读英语语言文学专业硕士学位

科研工作:

2009年1月获得上海市教委科研创新项目“非洲裔美国文学传统的嬗变”（09YS65）立项，担任主持人。

2009年8月获得上海市社科规划一般课题“非洲裔美国文学研究”（09BWY001）立项，担任主持人。

发表论文:

1.伏都教与黑族主义——评非洲裔美国侦探的内核。《福建》（社科教育版）2011年第4期。

2.21世纪美国黑人叙事发展的新动向——评帕克斯《奔向母亲的墓地》。《外国文学》2011年第1期。

3.奔向母亲的墓地(选译)。《外国文学》2011年第1期。

5.双重意识的演绎:评《一个奴隶女孩的生活》。《福建》（社科教育版）2010年第6期。

6.季语·场景·动物:理查德·赖特的经典俳句刍议。《福建》（社科教育版）2009年第4期。

7.抗而不“离”:理查德·赖特对非洲裔美国人生存原则的文学观察。《西安外国语大学学报》2008年第1期。

8.从双重意识到三重意识:非洲裔美国批评的新视野。《校外教育》（理论）2008年第1期。

9.赖特在女性人物塑造2. 歌谣辅助英语教学上的三大败笔。《辽宁师范大学学报》（科学版）2008年第2期。

10.理查德·赖特笔下美国黑人的隐身性。《作家杂志》2008年第8期。

11.理查德·赖特笔下黑人母亲的“父化”。《作家杂志》2008年第6期。

12.文化移入的悖论——评理查德·赖特的。《作家杂志》2008年第4期。

13.理查德·赖特笔下非洲裔美国人的他者身份。《四川外语学院学报》2007年第5期。

14.双重理想的搏击。《社科纵横》2007年第5期。

16.焦虑、抑郁与虐待:评理查德·赖特的《野性的日》。《外国文学》2007年第2期。

出版著作:

1.《文化移入碰撞下的三重意识：评理查德·赖特的四篇》。上海大学出版社，2007年。

2.《新编英美文学概论》。汕头大学出版社，2001年。

3.《应用英语教1．歌曲辅助英语教学程》。汕头大学出版社，2001年。

研究方向:

1.非洲裔美国文学

2.现代英美

《简爱》赏析评论论文需要 十万火急

《时代金融》 （5000字）

人要勤奋，要坚持，要乐观，要坚强

4.黑人中的美国梦与美国梦中的黑人:评理查德·赖特的长篇。《外语教学》2010年第4期。

读勃朗特三姐妹作品有感-《简爱》《呼啸山庄》

次接触勃朗特三姐妹的作品，是中学时阅读大姐夏洛蒂·勃朗特的经典著作《简爱》。

正值青春年少的自己，一捧起这本书便沉溺进去。整晚熬夜把它读完，也觉得意犹未尽。此后就一而再，再而三的反复阅读，甚至把它偷带去学校。当我们可尊敬的语文老师对着篇乏味的文章，大谈其中心思想扬漾着革命主义精神的时候，我就把头埋在桌洞里，沉浸在故事当中。我为幼年的简爱所受到的虐待而悲愤，感同身受般的体会着简爱那幼小敏感的心灵所受的伤害。多么不公平啊！我在心里和简爱一起呐喊。我也为成年的简爱而倾倒。喜欢她在地位比她高的所谓上流人士面前表现出的那种不卑不亢的态度，喜欢她在面对爱时表现出的的那种自尊自强的精神，心中不禁感叹在距离她所处的年代进步了二百年的现代，又有几个女人有勇气为了自己的尊严而对一个心爱又富有的男人说不呢？简爱就可以！总之,那一段时间的我,完全被俘虏了。在阅读中随着情节的发展，为她所遭受的伤害而泣，为她在待人和谈吐中流露出的自信和少许的俏皮而会心微笑。不过因为在上课时间我所表现出的这种时而眼角挂泪，时而嘴角留笑的疯癫表情，倒着实让我当时的同桌担心了好一段时间。

我因为喜欢《简爱》这本，就想要进一步了解它的作者。从而知道了她是一个贫穷牧师的女儿，有一个荒唐的拖累家庭的兄弟，还有两个同样会写书的妹妹。她和她的妹妹们在人生中的大多数时间里都生活在英国北部荒凉的乡村。在旷野里散步，似乎就是她们的运动和娱乐。封闭的环境、糟糕的家庭、平淡的生活，这一切同我心目中的那个充满热情的女作家是多么不相称啊！就像沙漠里开出玫瑰一样让人意想不到。

我试图通过阅读她妹妹的作品来更好的了解她。抱着这种心理我先是在书店里找到了夏洛蒂的小妹安妮·勃朗特所写的。的内容是讲一个因生活所迫而从事家庭教师工作的女孩子，在经历了几个难管教的坏孩子和不讲道理的父母后，顺利结识了令自己倾心的富有绅士，并最终缔结良缘的故事。总体上来说算是琼瑶的19世纪古典英国版。这是一本让人沮丧的书。她的大姐夏洛蒂书中优美的细节描写和高尚的思想情在这里都是找不到的。因为只勉强看了一遍，索性我把书名也忘了，只记得好像是女主人公自己那长长的啰哩啰嗦的名字。

那是怎样的一本书啊！我遍读它的时候只觉得像是有乌云在头上笼罩。沉重和压抑的感觉渗透在字里行间，弥漫在整本书中。我虽然强忍着把书看完 ，却留下了后遗症——此后的整个星期看到的天空都是灰色的。虽然如此，我仍要公平的说，这本书振撼了我的灵魂。

首先它是特立独行的。所描写的男女主人公希克厉和凯瑟琳既邪恶又自私，人类美德的光辉绝照不到他们身上。但他们彼此之间的爱情却又是可以超越一切的。凯瑟琳口中的“我就是希克厉，希克厉就是我。”和“我不知道灵魂是什么料子的，但我和希克厉的一定是一种料子。”像这种炙热的情感表达，完全有别于同时期的英国作品。其次它是离经叛道的。当其它作品中的人物追求自己的灵魂能在天堂里得到安宁的时候，凯瑟琳却作了个可怕的恶梦——她梦见自己到了天堂，她痛苦的大哭，尖叫，她要回家，回那个在读者眼中像是地狱的家。在我看来，这本书更可能出自一个天使之手，而不是一位牧师女儿的作品。总之，它了世俗的德道观，要把人们心上那道狭窄的感情之门完全撕开，跟随它的主人公一起去体会那像火一样

奔放的灵魂和燃烧的。读过它才让我发觉，看书的过程有时候就像是一种爱情。《大话西游》里的宝原以为他用‘’回到500年前，是要找他的娘子白晶晶，结果却找到了一生的至爱紫霞仙子。 我因为想了解《简·爱》的作者而找到《呼啸山庄》，才发现后者在思想深度和情感表达方面远超过前者。如同月亮无法在太阳面前争辉。那一刻，我完全能体会宝的心情。

直到现在，我也无法了解在英国北部那样保守、闭塞的环境下何以会孕育出像勃朗特姐妹那种情感丰富的，只用一部作品便可划亮文坛的天才女作家。我只能说，可以让人感动的作品，往往来自于作者自己的内心，而不是来自于外界的浮华。

勃朗特三姐妹的女性意识

反叛与平衡——《乡镇企业会计》 4500字评《简·爱》和《呼啸山庄》中的女性呼声

从“失乐园”到“复乐园”——《简爱》故事情节的“圣经”原型意象

上帝的召唤——论简·爱宗教意识的形成历程

《简·爱》女主人公的“三部人格”解析

《圣经》与《简·爱》

女性的情感世界——简·爱与莎菲比较论

……

等等。这些文章都是公开发表过的论文，需要的话给我发消息或留言，我发给你。

如何解读列昂诺夫的《森林》？

《东方企业文化》 3000字

列昂诺夫的长篇《森林》是他描写人与自然关系中代表性的一部，他的主要思想是保护森林。作家在作品中描述了人们为了发展而毁坏自然、乱砍滥伐，最终导致一系列恶果，提倡保护人类的绿色朋友，留给后人美丽的绿色。列昂诺夫是的家、戏剧家。他的写作生涯近70年，他曾说过，祖国和是他创作的中心，他的作品饱含对整个和民族的人文关怀，而其作品中富有科学性的生态作品深深吸引了众多观众和评论家的眼球。他首次从历史的角度富有哲理性地思考了生态环境问题；森林，可以说是民族的魂灵，在这部作品中列昂诺夫提出了保护森林。《森林》发表于20世纪50年代，正处于文学发展阶段，它的出版引起了文学界的关注，森林可以称为大自然的代表，也可以称为民族的象征，保护森林即保护民族。纵观文学史，从生态角度提出保护森林的作家当数列昂诺夫，作者揭露了人类破坏森林、掠夺资源、破坏生态平衡的后果，呼吁为祖国的明天和后代而奋起保卫我们的绿色朋友——森林。中，主人公维赫罗夫和格拉齐安斯基的性格形成对比，他们的各种观念都有诸多不同，在亲情上最为突出。维赫罗夫因为对森林有特殊的感情，所以他在林学界学术思想上很有建树，维赫罗夫论述了森林及保护森林的意义，他明确提出了森林是人类共同的财富，人类应该保护它。只有保护森林人类才能永续发展。目前就笔者掌握的资料，国内还没有研究列昂诺夫和他的《森林》的专著。仅大学者王诺先生的《生态文学》、青年学者杨素梅和闰吉青的《生态文学论》及周湘鲁的《生态文学》三部著作对其有所涉猎。具有代表性和说服力的评论性文章是袁建平在1999年《社科纵横》杂志上发表的《列昂诺夫和他的〈森林〉》，文章解读了作者选题及写作意图，评价《森林》是具有哲理内涵的杰出生态佳作,论及、道德、问题,有深刻的哲理性,列昂诺夫善于运用丰富的哲理思想刻画人的魂灵——森林。

15.三重意识的张力之源:理查德·赖特笔下的种族关系。《辽宁师范大学学报》（科学版）2007年第2期。

黑龙江大学硕士生董冬雪的《生态视角下的〈森林〉研究》分析了长篇《森林》，认为从保护森歌曲辅助英语教学不是简单地放听和教唱英语歌曲。教唱英语歌曲要遵循以下教学步骤：林、保护自然的角度对破坏环境的行为进行了有力批判，并从哲理的高度对破坏森林的丑行进行了谴责，谴责了人心的不古及道德的沦丧。论文从生态观和生态意识两个方面对《森林》进行深入的探究，论证了作家具有的预警生态忧患意识及对意识形态、道德问题的关注。还有几篇较有研究价值的评论：《透过〈森林〉重识生态道德》和《〈森林〉时空范围纵横》、《列昂诺夫和他的〈森林〉》等等。《森林》一书在生态文学界中所占据的重要地位是可想而知的。有很多硕博士研究生态文学，却很少有人研究《森林》，因此目前成果颇乏。

论文的摘要和分别用什么字体 几号字

我曾在XXX公司担任过销售员，并且有着一定的销售和经验。在这个工作中，我学会了如何与客户进行有效的沟通和交流，了解客户需求并且提供合适的解决方案。我也学会了如何在高压和快节奏的环境下保持冷静和高效。这些经验对于我未来的工作有着非常大的帮助。

摘要的标题是宋体三号加粗，正文是宋体四号，标题是宋体小四加粗，的内容是宋体小四。

论文提要（黑体四号字）

提要内容（宋体小四号字）

（黑体小四号字）：内容（宋体小四号字）

论文标题（黑体号字）或（黑体小二号）

一级标One, two, three, four, five.题使用黑体四号字，居中。注释使用宋体5号《湖北广播电视大学学报》5000字符字。其它均使用宋体小四号字。

基本版式正文内容宋体小四号字（论文标题、一级标题和注释除外）

参考文献：（黑体五号字）

文献内容（宋体5号字）

论文写《歌曲与英语教学》，谁知道关于这题目的一些参考文献资料？

Hid a Shilling in the lily,

英语语音、语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、语速变化、连读、不完全爆破（或失去爆破）等知识和技能。英语歌曲融上述知识、技能于一体，其独特的愉悦身心，为学生喜闻乐见的教学功能受到越来越多的英语教师的青睐，成为英语教学中提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，丰富学生业余生活和提高学生英语素质的寓教于乐的有效手段。可以说，英语歌曲是英语教学的有效载体。歌曲辅助英语教学有利于巩固所学语言材料，有利于语音和朗读技能的训练（发音、词句重读、连读、节奏和语调），有利于开拓学生的文学视野，培养学生广泛的兴趣。

从语言知识角度看，英语歌曲可以辅助字母教学、词汇教学、日常用语教学、句型和语法教学、文化教学。从语言技能训练的角度看，歌曲欣赏、歌词朗读、歌词的记忆和翻译，甚至创编都有助于发展学生的听、说、读、写、译的语言技能。因此说，英语歌曲在听、说、读、写、译的教学方面也具有一定的辅助作用。美妙的旋律和朗朗上口、富有哲理和情趣的词曲会给学生以美的熏陶和教育。

1.1 歌曲分类

从英语教学的角度，通常把英语歌曲分为两类：教学歌曲和欣赏歌曲。英语教学歌曲是指为达到某一教学目的如教学字母、词汇、句型等而选教的已有歌曲以及处于教学目的而改编或创作的英语歌曲。英语欣赏歌曲可以是为提高学习兴趣，陶冶情趣，欣赏异域文化等而选教的曲调优美，广为流行的英语歌曲。英语欣赏歌曲也能培养学生的节奏感，在帮助学生掌握音高、音长、重音、节奏等知识和技能具有重要作用。

1.2歌曲和歌谣辅助英语教学 歌曲辅助英语教学

1.2.1 歌曲辅助字母教学

学完26个字母后可以教唱Sing the ABC song!由于字母歌是按照字母顺序编写的，教师也可以随着教学进度，一句一句教唱。如学完Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg就可以以一句为单位教唱了。

1.2.2 歌曲辅助词汇教学

辅助拼读教学用的The spelling song, B-I-N-G-O，辅助数字教学的The Number song. 辅助词汇记忆的The days of the week.学会了这首歌曲，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday的读音就不成问题了，单词的拼写也会随着眼、耳、口多种感官的参与而牢牢地记在心里。

1.2.3 歌曲辅助日常用语教学

初级阶段的日常用语学习往往是在学生字母和音标还没有完全掌握的情况下完成的。如表达问候、祝福的Good morning! Good afternoon! Good ning! Hello! How are you! N to meet you! Happy New Year! Happy birthday to you! 就是用来教、学或巩固上述日常用语的英语歌曲。

1.2.4 歌曲辅助句型和语法教学

学习It’s time to go to school.时，可以教唱Lucy, put your shoes on! 学习祈使句的用法时，可以教唱Let’s go to school today. Let’s sing toger. Fly your kite.学习What is this? How old are you? 句型时，就可以教唱What is this? How old are you? 等等。上述句型（语法例句）教学结束后教唱相关的英语歌曲对练和记忆句型或语法例句，实现整句教、整句学、整句用的教学目标会产生积极的影响。

1.2.5 歌曲辅助文化教学

歌曲的民族文化的典型代表，几乎每首歌曲都具有丰富的文化内涵，反应了这个语言的民族的习俗和价值观念。例如We wish you a merry Christmas. Santa Claus is coming to town. 就反映了浓郁的圣诞文化气息。因此，歌曲辅助英语教学决不是初级阶段英语教学的专利，高年级歌曲辅助英语教学则更突出歌曲在文化知识教学方面的作用，是不可忽视是教学手段。通过学习英语歌曲学习英语文化知识，领悟人生的真谛。如歌曲Blowing in the wind. 中的句歌词How many roads must a man walk before you call him a man? 就给人以深刻的启迪。再如歌曲Auld Lang Syne更能教育学生珍惜友谊，珍惜时光。脍炙人口的英语歌曲也是一个民族的文化精华，使学习者在身心愉悦的歌唱中受到民族文化熏陶。

1.2.6 歌曲辅助听力教学

歌曲辅助英语听力教学的一般形式就是歌词填空和歌词排序。歌词填空的通常的作法是按照一定的教学目的挖去歌词中若干词或短语，组织学生听歌填词。这种听力活动既能训练学生的听力，又能培养学生语境中推测词义的语言技能。歌词排序的通常作法是教师先将歌词按照一定的教学目的剪成小条，打乱顺序后发给学生，要求学生边听歌曲边排序。这种听力活动既能训练学生的听力，又能培养学生的语篇建构能力。

1.2.7 歌曲辅助写作教学

歌曲辅助英语教学不是孤立的。往往同一首歌既可用于教学语法，也可用于教学语音和拼读。如Come and see my family这首歌就既可以教学祈使句Come and see my family. 歌词的一句Si（t） down an（d） he a cup of tea with me.(连读也标出，连同歌谱一块打出)可以用来教学连读和失去爆破。

1.3 歌曲辅助英语教学的教学步骤

备唱

根据教学需要和学生水平选择和改编英文歌曲，并明确歌曲教唱的教学时间，教唱方法以及与其他内容的整合。

教唱

连读和失爆，反复练重点词句，带读歌词达到上口（视学生水平而定），讲解歌曲的风格和歌曲创作的文化背景（视具体歌曲而定）；初听（教师或听歌曲录音或录像）；分句教唱（以一句或两句为教唱单位应视学生掌握的程度而定）；带唱（教师或录音机大声唱，学生小声跟唱）。

演唱

演唱包括学生齐唱、小组唱、个体唱。

1.4 教唱英语的注意事项

1）保证学生唱时有歌词，及时复习巩固。

2）改编的歌曲应选择学生熟悉的歌，新歌词与原歌词在结构和音节上要基本相同。

3） 曲教唱过程中应纠音正调，应突出教学重点词句。难读、难唱点应给予关注。

4） 媒体辅助教唱要人机结合，充分发挥教师的主导作用。

1.5 改词、填词

歌曲辅助英语教学的主要目的是寓教于乐，增加英语教学的趣味性。为了有效利用教学时间，教师可以利用学生已学会的英语歌曲或者学生耳熟能详的汉语歌曲的曲谱，通过改词或填词创编新的英语歌曲，以降低学唱难度，提高课堂教学效率。如Hello! What’s your name? 与London Bridge! 同出一曲，Twinkle, Twinkle, Little Star与A, B,C Song同出一曲；How old are you? 汉语的“两只老虎”同出一曲，等等。

歌谣因词句简单，形式活泼，节奏明快、韵律优美等特点而在初级阶段英语教学中倍受青睐。学生在学说和表演歌谣时可以“手舞足蹈”，“全身反应”，如If you are happy, clap your hands.多种感官参与学习，因此可以提高学习效率。歌谣在辅助语音教学方面的作用尤为突出，如在教学[i]就可以利用歌谣及时巩固所学音标：

Silly Billy, Silly Billy,

And showed his mummy his empty pocket,

Isn’t Billy silly？

多数儿童英语歌曲的歌词都可作为歌谣，如：

Fly, fly, fly your kites.

High in the s一位文采平庸的妹妹并没能让我退缩，我又找到了夏洛蒂的大妹艾米莉·勃朗特所写的《呼啸山庄》。ky

Up and down, round and round,

Let your kite fly high.

Twinkle, twinkle, little star.

How I wonder what you are!

Up above the world so high,

like a diamond in the sky,

Twinkle, twinkle, little star.

How I wonder what you are!

Once I caught a fish alive.

Six, sn, eight, nine, ten,

then I let it go again.

Why did you let it go?

(be)cause it bit my finger so.

Which finger did it bite?

This little finger on the right.

Good, better, best.

Nr let it rest.

Till good is better,

And better best.

歌谣，简单生动，合辙压韵，抑扬顿挫，连贯流畅，节奏明快，融知识性、趣味性于一体，尤其适用于小学英语教学。

不知道啊

不好意思