尾巴它有一只猫教学反思_尾巴它有一只猫教案反思

聪明的小猫教案反思小班

由于《大猫小猫》歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快。因此，我在活动中非常注重幼儿自身的学习和体验，让幼儿通过说说、看看、听听、学学、唱唱、编编等多形式的感官活动，努力营造“爱学、乐学、会学”的教学氛围。从整个活动情况看幼儿活动的兴趣很浓孩子基本能够控制自己的音量来表现歌曲。在课后评课的过程中，各位工作室的老师给我提出了很多宝贵的意见和建议，结合老师们的宝贵意见我又对这一活动进行了思考与梳理

设计背景

尾巴它有一只猫教学反思_尾巴它有一只猫教案反思

尾巴它有一只猫教学反思_尾巴它有一只猫教案反思

《小猫的生日》这个故事充满着趣味性，虽然故事情节简单易懂，但一个又一个隐藏玄机的身影却能够始终吸引着幼儿的注意，激发幼儿的兴趣, 并在阅读过程中让幼儿体验到积极思考的快乐.同时本次活动的故事《小猫的生日》是以幼儿熟悉的生活情景---过生日为内容,通过幼儿看看.说说,猜猜,锻炼幼儿的观察判断能力.

1、通过观察图画了解绘本故事内容，了解小猫过生日的特殊经历。

2、根据影子的明显特征大胆猜测，并乐意表达自己的理解。

教学重点、难点

难点：幼儿能大胆的进行表述

活动准备

《小猫的生日》课件，手电筒一只

活动过程

一、猜谜引题

师：小朋友，你们知道吗，今天有一位小动物特别开心，这位小动物走起路来静悄悄，叫起声来喵喵喵！是谁呢？

师：对啦，原来是小猫。小猫为什么会这么开心呢，猜一猜它遇到什么开心事？

二、幼儿观察小花猫过生日的场景。

师：小猫遇到了什么开心事啦？你从哪里看出来的？

（幼儿仔细观活动目标察，生日蛋糕）

师：你知道今天是小猫的几岁生日吗？（提示幼儿看蛋糕上的三支蜡烛）

三、鼓励幼儿帮小猫想出停电后的好办法。

2.师：怎么办？（幼儿运用自己的生活经验表述解决停电的办法）

3. 出示手电筒，玩“照一照”的游戏。

师：小猫也想到了一个好办法，它找来了一只手电筒。

四、幼儿根据动物的典型特征和外形轮廓进行大胆猜测， 并学会用语言说出自己的想法和理由。

1.观看课件三：出示一个动物的影子，幼儿根据小猴圆脑袋，圆耳朵，长尾巴的特征进行猜测。

师：叮3.、鼓励幼儿说甜甜的话，体验与朋友一起过生日的快乐。咚！门铃响了，是谁来了呢？（一定是来庆祝小朋友的生日了。）

师：原来是小猴蹦蹦跳跳的进来了，它会对小猫说什么呀？

2.观看课件四：出示袋鼠妈妈和宝宝的局部轮廓，幼儿猜测。

（1）师：哇，这位客人好神秘哦，只能看到什么呀？是谁呢？为什么呢？

（2）幼儿两两合作，学一学袋鼠妈妈和袋鼠宝宝到小猫家过生日。

3．观看课件五：出示三个动物的影子，幼儿更全面地观察、讲述。

师：哇，这下可热闹了，好多客人呢，有几个小动物？它们都是谁呢？说说你的理由。

（幼儿从食物之间的联系进行推断，例如看到竹笋猜测这圆耳朵的动物可能是熊猫）

4．猜一猜生日礼物，数一数动物客人。

（1）.师：这些小动物会送给小猫什么生日礼物呢？观看课件，让幼儿猜一猜。

（2）.小猫收到生日礼物太开心了，看，这下动物们都到齐了，一起为小猫庆祝生日呢，小猫家一共来了几位客人啊，你们数数看。

五、体验过生日的快乐。

1、师：这么多小动物都为小猫庆祝生日，我们也来为小猫说一句祝福的话吧。

2、一起为小猫唱唱生日歌，祝福小猫的生日。

教学反思

(一)语言活动教育的一个突出特点，就是要以活动的形式来帮助幼儿学习语言，而在本次活动中，当孩子的回答不够完整时，我却没有强调孩子表达语言的完整性。

(二)在突出重点上，我太急于达成预想的目标，如：停电时，让孩子们给小猫想想办法，当孩子们都说点蜡烛时，我只说： “这个办法很好，那还有没有更好的办法呢?”我总希望孩子们能说出我的预设目标——手电筒，而在这个环节总纠缠下去，在看到小朋友的都一致时，我应该说：“小朋友真聪明，想到了这么好的办法，不知道小猫是不是和大家想的一样，还是会想出别的更好的办法呢?”这时就直接出示手电筒。从这点说明我在教学活动中的应变能力是很欠缺的。

(三)在请幼儿表演的时候，我应事先交待清楚规则，如：如果你们家来了客人，你会怎么说?还会怎么做?应孩子根据自己的生活经验进行迁移。

尾巴它有一只猫仿写雨有什么

1.师：小猫家发生什么事了？怎么突然变的黑黑的？

尾巴它有一只猫仿写：雨有彩虹。

彩虹介绍如下：

下过雨的空气中，飘浮着许多小水珠，当太阳光经过水滴时，就被分解成了红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光带进行反射，于是呈现了色彩缤纷的视觉效果。彩虹是气象中的一种光学现象，它的形成和空气中的雨滴有密切的关系。下过雨的空气中，飘浮着许多小水珠。

它们一个个就像悬浮在空中的三棱镜。彩虹是因有一只猫躲在在别人婚纱的拖尾旁边。温暖的风，让人觉得夏天到了，经常午睡。为阳光射到空中接近球形的小水滴，造成色散及反射而成。阳光射入水滴时会同时以不同角度入射，在水滴内亦以不同的角度反射。当中以40至42度的反射最为强烈，造成我们所见到的彩虹。

由于光在水滴内被反射，所以观察者看见的光谱是倒过来，红光在最上方，其他颜色在下。通常肉眼所见为拱曲形，似桥状，民间常有“彩虹桥”的说法。彩虹的色彩一般为七彩本次活动的难点主要是让孩子理解大猫小猫的形象大小与演唱力度的关系。因此我图谱设计就采用了同一形象改变大小的方式呈现，让孩子清晰感受到物体大小与声音强弱的关系。由于图谱设计没有追求花哨在实践中孩子的观察也一下在进入主题，很好的为孩子的学唱提供了支架。色，从外至内分别为：红、橙、黄、绿、蓝、靛、在，也常有“赤橙黄绿青蓝紫”的说法。

“尾巴有一只猫”“喜欢睡觉的风”你还想到了什么?新鲜有趣的说法?展开想象说

幼：小猫。

有一段顺口溜，挺有趣的：

大猫、小猫胸饰分别为全班人数的一半

出南门，向北走，

谁会像猫咪一样唱歌？（带领幼儿学唱喵喵喵喵喵）

看到一条人咬狗。

拿起狗来打石头，

石头把狗咬一口。

宇宙是一场薄情的幻觉，而我只愿为你多费唇舌。我想象过和你一起生活，直到白发苍苍垂垂老矣。当初明明是你硬闯进来，却是我舍不得你离开。——楞次定律我是你的生物活性酶，只对你有感觉。有一条无形的碳连冥冥之中把你我相连；你的目光如水浸润了我的每个细胞；你的声音如糖让我拥有了无穷的能量！

宇宙是一场薄情的幻觉，而我只愿为你多费唇舌。我想象过和你一起生活，直到白发苍苍垂垂老矣。当初明明是你硬闯进来，却是我舍不得你离开。——楞次定律我是你的生物活性酶，只对你有感觉。有一条无形的碳连冥冥之中把你我相连；你的目光如水浸润了我的每个细胞；你的声音如糖让我拥有了无穷的能量！

有一段顺口溜，挺有趣的：出南门，向北走，看到一条人咬狗。拿起狗来打石头，石头把狗咬一口。

有一段顺口溜，挺有趣的：出南门，向北走，看到一条人咬狗。拿起狗来打石头，石头把狗咬一口。

有一段顺口溜，挺有趣的：出南门，向北走，看到一条人咬狗。拿起狗来打石头，石头把狗咬一口。

草里跳舞的思念

宇宙是一场薄情的幻觉，而我只愿为你多费唇舌。我想象过和你一起生活，直到白发苍苍垂垂老矣。当初明明是你硬闯进来，却是我舍不得你离开。——楞次定律我是你的生物活性酶，只对你有感觉。有一条无形的碳连冥冥之中把你我相连；你的目光如水浸润了我的每个细胞；你的声音如糖让我拥有了无穷的能量！

一年级《比尾巴》教学反思

造成这种反射时，阳光进入水滴，先折射一次，然后在水滴的背面反射，离开水滴时再折射一次，总共经过一次反射两次折射。因为水对光有色散的作用，不同波长的光的折射率有所不同，红光的折射率比蓝光小，而蓝光的偏向角度比红光大。

《比尾巴》是有小学语文课标版教材册中的一篇对话形式的儿歌。以下是我给大家整理的一年级《比尾巴》教学反思（通用5篇），喜欢的过来一起分享吧。

猫喂养常识

一年级《比尾巴》教学反思 篇1

一年级语文《比尾巴》这首儿歌语言欢快活泼，富有童趣，它用问答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。孩子们天生喜欢小动物，对于动物们各种奇特的尾巴更是感到好奇，这为他们学好课文奠定了一定的感情基础。

在教学的各个环节，我也是从学生的兴趣入手，以学生原有的知识经验为基础展开教学，让学生说说你有什么方法学好这些生字，同桌之间互相交流，鼓励他们用多种方法识记生字。这样从会读到会认，由简到难地进行学习。比如抓住识字规律，把几个相似的生字“巴、把、公、松”放在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。

儿歌的内容其实很简单，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导中，我重点指导学生读好问句，同时注意穿插多种形式的读书活动，如：“开火车”读、男女生对读、师生合作读、边读边表演等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，以提高语文课堂的实效性。

本节课存在的问题，我觉得主要有两点：一是在指导朗读时，有些乱，层次性不够强，没有落到实处。二是课后拓展部分，从课堂实效性来说，花的时间较长，意义不大，我经过反思觉得安排背诵会更有效。

一年级《比尾巴》教学反思 篇2

新课标指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考；应注重学生独特的感受、体验和理解。而朗读感悟是一项最基本、最经常的训练途径。如何让“读”点燃学生学习的兴趣，开启阅读学习的窗口呢？我认为：我们须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体异和不同的学习需求，在各种情境中营造一个宽松、、探索、合作的空间，使学生的好奇心、求知欲及主动意识得以提升。

在教学《比尾巴》一课时，我首先创设了与小动物交朋友的情境，激发学生对本课学习的兴趣。小朋友们喜欢小动物，我先以“游览动物园”搭建对话平台，“你认识动物园里的哪些小动物，能向大家介绍一下吗？”“小动物请我们一起来参加它们的尾巴选美活动，你们愿意给这群小动物当评委吗？”“请你来扮演你喜欢的小动物，用动作展示出它尾巴的特点，行吗？”学生兴趣盎然，有声有色地投入学习中去。可看出，情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，让学生的主体能动性与现实环境相统一，不仅让学生走进文本，促进了学生的语言发展，而且穿插了多种形式的读书活动，如读自己喜欢的小节、小组合作互读、同桌对读、全班赛读、男女读等等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

此外，我还在课的让学生发挥才能，画一画动物的尾巴。学生们都表现得很活跃，而且还把课内延伸到课外，让学生去找一找有关的知识，既锻炼了能力，又丰富了他们的课外知识，有所收益。

新的课程理念告诉我们：课堂教学不是简单的知识学习过程，是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，生机勃勃，因此，我们还应当从关注生命的高度，用变化的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。

一年级《比尾巴》教学反思 篇3

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体异和不同的学习需求，爱护学生的'好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，课堂上教师应努力为学生营运一个宽松、、探索合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。

首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正一样上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的思考取代统一的，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。

1其次，尊重学生的个体异，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习，挑选自己喜欢的内容进行交流，大大激发了学生的求知欲，在课堂上为学生开辟了展示自己的天地。“三人行必有我师”，“请把你记生字的好办法说给组里的小朋友听听。”课堂上生生互动，互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交叉和补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐，愉快地完成学习目标。同时，让学生当小老师教读生字，读课文，学生乐此不疲。在课堂中，学生说说：你发现了什么？知道了什么？把学习的主动权交给了学生，让学生知道学习要有所发现，有所疑，有所惑，有所解，从而养成良好的读书习惯。、注重情境创设

一年级学生课堂常规较，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。

2、培养学生自主、探究、合作学习的精神

为了培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体异，多次鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习，挑选自己喜欢的内容进行交流，大大激发了学生的求知欲，在课堂上为学生开辟了展示自己的天地。“三人行必有我师”。“请把你记生字的好办法说给小组里的小朋友听听。”课堂上学生互相交流自己的想法，吸取众长，引发了思维的交叉和补充，使学生共同识字，共同品尝学习的快乐。由于学生个性存在异，在合作学习中，生生互动，优势互补，使学习内容不断充实，从而让学生限度地发挥自己的潜能，愉快地完成学习目标。同时，让学生当小老师教学生读生字，读课文，学生乐此不彼。学生你发现了什么？知道了什么？把学习的主动权交给了学生，让学生从一年级开始就知道学习要有所发现，有所疑，有所惑，有所解，养成良好的读书习惯。

新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。抓住识字规律，把几个相似的字“巴、把、公、松”写在一起，让学生发现识字规律，渗透识字方法。同时有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。

一年级《比尾巴》教学反思 篇4

《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。

在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！

但在实际的作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。

一年级《比尾巴》教学反思 篇5

教育的生命不是“”，而是创新。课改呼唤本性，张扬个性，实现创新，它以生命的高度关注课堂，关注新型的教学行为，即重知识的生成过程，不惟单纯的结论；重情感生成的机制，不求表面的热闹，重课堂的“百家争鸣”，不求整齐划一。虽然课前我们都精心地设计了教案，但课堂中学生的学习行为却不是教师完全可以预料的，为张扬个性、显现灵性，动态生成已经成为新课程所提倡的核心理念。它主要包括教学行为是动态生成的，课程是动态生成的。我们教师就应该在预设和生成之间寻求动态的平衡。

《比尾巴》是一首琅琅上口的儿歌，教师原先的设计主要有四个板块：自由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。但学生几遍一读就会背了，学生虽然觉得这篇课文有趣，会背之后也就没有新鲜感可言，有学生就在课堂中开始做起小动作，淘气的张吟宾更在座位上大声说道：“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？何俊的尾巴长，陆路的尾巴短……”面对他的恶作剧，我没有采取简单的批评形式，只是当着全班的面说：“张吟宾小朋友真厉害，才读了几遍课文就会学着创作了，”只看见张吟宾马上脸上一红，倒不好意思再顽皮了，我接着说：“但这样的儿歌不仅不好听，用来取笑同学就更不好了。”

接着我抓住这一生成资源，重新组合板块，把拓展延伸提到这一环节，出示各种动物的，学生观察它们的特点，指导学生展开模仿与创作。学生兴趣盎然，有的学生说：“谁的脖子长，谁的脖子短，谁的脖子会喷水？鹿的脖子长，熊的脖子短，大象的脖子会喷水。”有的学生说：“谁的耳朵尖，谁的耳朵圆？谁的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。”……不一会儿，学生就编出了不同的儿歌，而且同桌之间互问互答，玩得开心、学得认真。由此看来，只要我们转变观念，加强课堂教学的生成性，激活学生的思维就并不难。教师在课堂教学的设计上改“线形结构”为“板块结构”；在课堂调控上，改“封闭结构”为“开放结构”；在课堂交往上，改“单向结构”为“网状结构”，我们的学生就会成为灵性、悟性、个性充分张扬的新时代的学生，会真正成为语文学习的主人。

小班音乐教案《大猫小猫》含反思

开始上课，我用猜谜语的形式引出六个小动物，让孩子们当裁判来评评动物们的尾巴，同时也让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界。孩子们跃跃欲试，很快能猜出来，这样的情境很能激发他们的学习兴趣。

作为一名的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我整理的小班音乐教案《大猫小猫》含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小班音乐教案《大猫小猫》含反思1

活动设计背景：

我个人对音乐这门学科比较感兴趣，通过在工作的这段时间，我觉得幼儿对歌唱有一定的误区，以为自己唱的声音大就是很棒的声音，想通过自己的努力和一些实践来为幼小的孩子们养成一个好的歌唱习惯。

活动目标：

1、尝试用声音的强弱、动作幅度的大小感受和表现歌曲的力度。

2、尝试仿编歌词，体验仿编的乐趣。

3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

活动过程：

一、开始部分

1、师：今天，火车带来了一位神秘的朋友，（喵喵喵喵喵）是谁呀？

2、师：看，猫来了。听听看，有几只猫。（出示，模仿大猫和小猫的叫声）你听出来有几只猫咪？他们的声音有什么不一样？

3、师：声音大的猫咪是哪一只？（大猫）声音小的猫是哪只？（小猫）

师：哦，是猫。这两只猫里，有一只是大猫，有一只是小猫。请你听一听两段音乐，听听是大猫先来还是小猫先来呢？

二、基本部分（学唱歌曲）

师：你们学的可真棒！我们一起来听听大猫和小猫是怎么介绍自己的，好吗？

——教师完整演唱歌曲。

师：大猫是怎么介绍自己的？大猫的声音怎么样？小猫呢？

——教师带领幼儿做动作表演学唱。提醒幼儿大猫和小猫的'力度不一样。

师：谁愿意来扮演大猫和小猫，到前面来表演呀？

三、活动延伸

师：你们还想邀请什么动物朋友来我们贝贝班做客？（小鸭、小鸡等）

师：鸭子的叫声是怎么样的呀？大鸭可以怎么介绍自己，小鸭呢？我们把它请到我们的歌曲里，好吗？

四、结束部分

师：小猫走路是怎么样的？3、生字教学力求扎实我们学小猫走路轻轻地去卫生间、喝水吧。

教学反思：

通过这次的音乐课，孩子们带着头饰，唱歌兴趣得到了极大的满足，不仅仅把大猫小猫引进了歌曲了，还可以自己创编歌词把其他小动物都请到了歌曲里面，孩子们学习的xx达到了很好的效果，目标完成的也很好，基本符合了《纲要》不仅要让孩子们“学会”而且要“会学”的教育精神。课程上的流程也比较完整，只是中间的强弱关系我没有太强调，孩子们唱的喝感受的强弱关系都不太明显，这是一个小小的失误，我将在第二课时强调这一点，这节课给我的启示是：不是孩子做不到，是老师没有要求到，在以后的歌唱活动中，我会反复强调歌唱中各个注意事项，争取让孩子们养成一个科学的歌唱习惯。

小班音乐教案《大猫小猫》含反思2

目标：

1、学唱歌曲，乐意进行简单的歌曲仿编。

2、尝试用声音的轻重表现音的强弱，体验歌唱活动的乐趣。

3、借助已有经验、和老师的提问，理解并记忆歌词。

4、随歌曲旋律唱出来。

准备：

大小猫的、大小狗的、大小鼓的

活动过程

（一）理解动物形象的大小与演唱力度有关

1、出示大猫小猫：看今天老师请来了谁和我们一起玩？这两只猫有什么不一样？

2、猫是怎么叫的？请你们听一听这两只猫的叫声有什么不一样？

3、学一学大猫和小猫的叫声。

1、师：两只猫要和大家做朋友，他们要用歌声介绍自己，仔细听一听!它们是怎么自我介绍的？

3（二）完整学唱、幼儿分组学唱歌曲。

4、游戏：找小猫

（三）创编歌曲

1、出示图大狗小狗：看还有谁来和我们做朋友了？他们的叫声怎么样，会怎么介绍自己？

2、幼儿尝试仿编

3、听音乐离开活动室

教学反思：

歌曲介入思考

在活动中，我采用了分段欣赏的方式让孩子理解大猫小猫的形态大小与演唱力度之间的关系。利用叫声前置的来突破孩子控制自己的音乐来表现歌曲这一难点。虽然达成的效果较好，但在研讨中工作室老师认为这这一歌曲结构简单，歌曲短小完全可以采用完整欣赏的方式。为此，回到又进行了一次实践，采用了工作室林静老师的策略（完整欣赏加辅助提问）在过程中发现孩子也能够很好的掌握歌曲的强弱变化。而且整个活动安排更加的流畅而不显突兀，从中让我感受到对于歌曲结构简单，曲式短小的小班歌曲来说完全可以采用完整感受的方式，让孩子在完整欣赏过程中体验美感受美。

过程的推进思考

1、变“难点前置”为完整感受。

“难点前置”这一教学策略常会运用到幼儿不宜掌握的歌词中。本活动我将大猫、小猫的叫声作为难点进行前置，割裂歌曲的完整性。如果采用循序渐进的完整感受会使整个环节的推进更加细腻流畅。

2、游戏化是否需要理解中“热闹”。

本次活动在执行过程中我采用了小班幼儿比较喜欢也非常乐意参与的躲藏游戏“找小猫”。意在让孩子在参与过程中会唱、乐唱。在实践过程中孩子的参与兴趣很高，但在研讨中很多教师认为这一游戏趣味性不高，是否可以增加情节，让游戏更加趣味，当时感觉同仁们的意见非常合理，但是静下心来思考感觉教学游戏趣味与否，是取决孩子对游戏的兴趣与游戏目的的达成，过于花哨的情节安排给予孩子的可能只是兴奋而非真正意义上的兴趣。因此个人感觉这一游戏的安排是适合小班孩子的认知水平的，只是在落实过程中师幼互动可以更加细腻。

3、图谱设计贵在孩子提供理解和记忆歌曲的支架。

感悟：兴趣是孩子学习歌曲的首要前提，让孩子在轻松愉快的歌曲学唱中实现教学目标是我应该努力的方向。只有让幼儿在充满童趣的、平等和谐自由的进行歌曲学唱才能幼儿感受音乐中的美，激发起幼儿的创造力，让幼儿乐意展示自己，从中体会到快乐和幸福。

尾巴它有一只猫中间代表什么？

2、教师唱歌曲两遍：他们怎么自我介绍的？

尾巴它有一只猫中间，代表他是爱猫人士。

幼猫

少食多餐，喂食要注意定时、定量、定点。

定时：每天在固定的时间喂食，养成良好的吃饭习惯。定量：饭量不要忽多忽少，随着猫咪年龄的增加，在某一段时间里（一般三、四个月的时候）小猫的饭量逐渐增加，到八个月以上就保持稳定了。

一般2个月左右的猫一天要吃5、6次以上。小猫三个月以前一般每日喂食四次，如早9点，中午12点，晚6点及10点。三至六月大时，每日喂三次。六个月大以后每日两次。

给小猫吃的奶水不够或没奶时，可饮用专门的宠物奶粉，大火车音乐背景进场一点的时候可在奶粉中加一些米粉。如果直接食用牛奶的话，可能引起拉稀，因小猫不能很好地重点：幼儿尝试运用观察、对比等方法，进行大胆猜测。消化牛奶。

成猫

猫在12个月龄以上就进入成猫阶段，成猫的身体和消化系统已基本成熟，能较好的消化和吸收营养素。成猫在营养上需要全价而均衡的营养，维持猫的健康状态同时防止衰老。

当猫达到7岁以上时，它们就会出现许多健康问题，特别是新陈代谢方面，比如眼睛。要喂给它们低脂肪低能量的食物，帮它们维持正常体重。此外，还应保证食物中纤维素的含量来保证肠胃的健康，减少镁和磷的含量维持泌尿系统和肾的健康。另外，应尽量为它们易于消化的食物。

定时称一下猫的体重，以保证猫的体重在正常的范围之内，并根据兽医和营养师的建议进行喂养。定时评估一下猫的身体状况，并根据身体状况来调整食物的喂食量。轻轻的挠猫下巴，是会增加猫对你的好感度。

由于家养的宠物长期食用的、猫粮、零食等为加工食品，各种食品添加剂的摄入会持续破坏宠物肠胃道菌群平衡，容易产生便秘、拉稀、消化不良，所以有必要补充宠物益生菌来维护肠胃的健康。