观察造句二年级下册 观察造句子二年级

小学二年级语文下册找春天的教案设计

18、首先，圣诞那天，教堂人会多得水泄不通。

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的小学二年级语文下册找春天的教案设计，希望对大家有所帮助。

观察造句二年级下册 观察造句子二年级

观察造句二年级下册 观察造句子二年级

三、写一写

小学二年级语文下册找春天的教案设计 篇1

教学目标

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点

正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

课时安排

2课时

教学准备

挂图、有着春天的、生字卡片、投影片、录音和磁带。

教学过程

教学案例（一）

课时

一、看图导入，激发兴趣

1．出示课文插图。

2．看图说话，揭示课题。

你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？

春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。

二、初读课文，自主识字

1．学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）

嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

4．结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

三、再读课文，感知发现

1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？

2．感知早春，体验发现的快乐。

（1）学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、向往、激动）。

（2）让学生结合自己的生活经验，说说从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的快乐。

（3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

（4）带着欣喜的心情读课文一段，体会找到春天的欣喜与激动。

（5）出示有关春天的，让学生观察，说说自己找到的春天。

四、识记生字，指导书写

1．出示要写的生字，指名认读。

2．指导书写“野、解”两个字。

（2）学生交流时要注意的地方。

（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

（4）学生练写两遍。

（5）选写的好的展示一下。

五、配乐朗读，深化发现

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

六、总结全文，倡导发现

春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙! 希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美!

第二课时

一、复习导入，回顾展示

1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？

2．展示上节课学习的收获。

（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？

（2）句：出示句子，让学生边读边记。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（3）填空：

春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……

二、巩固识字，指导书写

1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

（1）学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）

（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

（4）学生练写和范字比较。

三、自主积累，练习背诵

1．读一读。

寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

2．找找说说，看谁组词多。

（1）做课后“找找说说”的练习。

（2）照样子，填一填：

遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 认真 __________

___ __________ ___ __________ ___ __________

3．选读课文，自主积累。

（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

（2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。

（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。

四、迁移运用，拓展想象

1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。

小学二年级语文下册找春天的教案设计 篇2

［教学目标］

1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

［教学重难点］

1、学生自主识字，有感情地朗读课文，能注意语气和重音。

2、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

［教学课时］

2课时。

课时

教学过程

（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板书“春天”）今天，我们一起去找春天。（板书课题：找春天，齐读课题）

二、初读课文，自主识字

1、自由朗读课文，画出本课生字，标自然段，读准字音，读通语句。

2、出示生字卡片。（开火车读，重点指导“遮、触、嫩”的读音）

3、分组出示词语，指名读，小老师带读。

杜鹃 棉袄 嫩芽 音符 解冻

触到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏

重点指导：组词语表示事物名称，可采用，联系生活经验帮助学生理解；第二组是动词，可通过动作演示来理解。

4、师范读，学生思考：课文中的孩子们找到的春天是什么样的呢？

（学生说出自己从文中找到的相关语句即可，不予评价）

三、研读课文，感悟快乐

1、轻声读课文第1~2自然段，思考：孩子们是带着怎样的心情去找春天的？

2、出示第1自然段：春天来了！春天来了！

思考：春天来了，我们可以做什么呢？你们喜欢春天吗？（学生讨论）

指名读。（读出春天到来时孩子们喜悦的心情）

3、指名读第2自然段。

（1）孩子们在找春天时，做了哪些准备？（出示第2自然段，动词标红）

（2）谁能来表演一下这几个动作？谁能将激动、等不及的语气读出来呢？（指导重读表示动作的词）

四、指导书写

1、课件出示生字“荡”“寻”“杏”。指导学生观察生字占位，找关键笔画。

2、教师范写，学生书空。（如“荡”是上下结构，上扁下宽，加一加方法识记。）

3、学生口头组词造句。

4、学生描红，教师巡视检查。

五、小结

春天就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天。下节课，我们就去田野里寻找春天，去感受春天带给我们的快乐。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、复习上节课学习的生字、词语。（开火车读）

2、春姑娘知道我们要找她做游戏，她却藏了起来，你们能帮老师找到她吗？

二、学习第3自然段，寻找春天

1、出示第3自然段的句话，叠词标红。春姑娘为什么会藏起来呢？（害羞）

2、指名读句话，用轻缓的语气。（女生读）

3、出示：“我们仔细地找哇，找哇。”小朋友们找到了吗？谁能读出耐心与期待的语气？

三、自读第4~7自然段，发现春天

1、“我们”那么仔细地找春天，找到了什么呢？（学生交流）

2、学习用下面的句式说一说。

我们找到了（），它就像是春天的（）。（出示课件）

3、指名朗读这四段话，思考：为什么这样比喻？

学生自由交流：“探出头来”表现了小草的好奇和惊喜，体会“探”字的好处；“一朵两朵”表现了早开的野花已迫不及待地先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”“音符”描绘出树木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴声”写出了初春溪水活泼而不张扬的特点。

4、讨论：你还能从春天里找到什么？可以把它比作什么？

5、有感情地朗读，指名读，开火车读。

四、学习第8自然段，感受春天

1、全班男生齐读第8自然段。

2、“我们”是怎样找到春天的？春天在哪里呢？（看、听、闻、触）

（1）出示课件，理解“闻”“触”。

（2）“我们”看到、听到、闻到、触到了什么呢？（小组交流讨论）

3、自读一句，练习照样子说话。

（1）出示课件：我们（看到）她在（柳枝上荡秋千）。

4、小组比赛读一读一段，比一比哪组读得更好。

五、拓展积累

1、如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说呢？（学生自由回答）

2、课后积累描写春天的好词好句，积累一首描写春天的古诗。

六、指导书写

1、学习“姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”7个生字。

2、交流识字方法，注意难字指导：

（1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏

（2）对比识字：娘—狼桃—跳

（3）重点指导：

柳：右边“卯”字的写法，注意不要丢了“撇”画，注意“卩”与“阝”的区别。

荡：上扁下宽，下部的“汤”字要注意“ㄋ”的写法，是两撇，不要多写或漏写。

［教学板书］

2找春一、创设情境，导入新课天找小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

小溪琴声看闻听触美

［教学反思］

开课时我播放了歌曲《春天在哪里》，让学生一边听一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美、图画美融于一体，让学生在美景中赏读课文，引起寻找春天的兴趣。随后，我将课堂交给学生，用简单的提问他们去寻找春天，用不同的朗读方式来感受找春天的快乐，并充分结合自身的生活体验来感受作者的这种情感，他们主动学习、主动感悟。

小学二年级语文下册找春天的教案设计 篇3

【学习目标】

1．认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．认识春天的特点。

【课前准备】

1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的课件。

2．学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿。

3．学生收集与春天有关的、诗歌、散文等资料。

【教学过程】

一、直观图象引入

1．同学们，冬天过去了，春姑娘又悄悄地向我们走来。（教师播放课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？

2．春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些美丽的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（板书课题）

二、初读课文

1．春天还在什么地方呢？（教师配乐范读）

2．同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

3．指读（4名同学）你最喜欢的一段，其他同学评一评。（教师学生，多从正面评价。）

4．学生齐读课文，教师给予评价。

三、品读课文

1．春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你读给同桌听一听。（指名）

你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”究竟是什么样的呢？请看大屏幕。（教师演示课件。）

师：多可爱的小草呀！谁再来读一读？（指2～3名学生读，教师注意提示疑问语气。）

师：课文中还有这样的句子吗？找出来的在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒——可以边读边做动作，加上自己的表情。

2.（实物投影4～7自然段。）

（1）选择一小组来表演读，其他学生正面评价，提出建议。

（3）仿照句式，练习说话：，那是春天的吧？

（4）全体同学表演读。

3．你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，讲出你的理由。

4．师：是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）

我们看到了（学生回答）；我们听到了（学生回答）；我们闻到了（学生回答）；我们触到了（学生回答）。

师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？（指读有关句子）

四、学生拓展交流

1．大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想。现在，请同学们将

收集到的有关春天的资料展示给大家。请大家在小组内交流，向其他同学介绍春天的美。

2．请一位同学上台向大家介绍？（配以实物投影。）

4．看小组里谁收集的资料最丰富。（一组评一位，然后大家鼓掌。）

五、拓展思维

春天给我们带来了美丽的景象。现在，请每个同学画一幅春天的图画，看谁画得更好。

小学二年级语文下册找春天的教案设计 篇4

“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。

1、听读：

学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。

2、自读：

自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要求：

⑴ 借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

⑵ 读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

⑶ 读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。

对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。

3、细读：

所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文段我抓住两个它“!”第二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的`心情。这时适时：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。

4、赛读：

经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。

小学二年级语文下册找春天的教案设计 篇5

【学习目标】

1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

【课前准备】

1、音乐磁带《找春天》。

2、春天美景的录像。

3、生字教学的课件。

【教学过程】

课时

一、导入新课

小朋友，一年有哪四个季节？

春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？

春天，我们一起来学学找春天的课文吧。

二、读课文，读记生字

小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。

出示生字卡片，多种形式读。

三、读课文，感知课文内容

1、自读课文，把课文读通顺：

（自由读──抽查读）

2、边读边想，提出不懂的问题：

启发思考，自己解决。

通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

学生之间互相解决。

老师解答。

3、精读感悟，合作学习：

读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？

写下在课文中找到的春天。

汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。

四、读文想象，回答问题

我们看到了春天的什么？

我们听到了春天的什么？

我们闻到了春天的什么？

我们触到了春天的什么？

我们了春天的什么？

五、朗读课文，巩固识字

六、课件展示，拓展延伸

1、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？

2、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。

第二课时

一、复习生字

2、同桌互相检查。

二、汇报交流

说说对春天又有什么新发现？告诉大家。

三、朗读感悟

现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

1、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。

2、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。

3、有感情朗读课文。

四、用自己喜欢的方式背诵课文

五、巩固识字，交流记字方法

六、指导写字

1、生字课件，说说自己有什么困难。

2、重点知道：

溪：右半边部件多，要写得紧凑。

冻：两点水不要写成三点水。

野：右边容易多一撇。

3、学生练写，老师辅导。

七、积累运用

自主积累好词好句。

完成找找说说练习。

八、实践运用

画春天。

【教学后记】

这篇课文重在欣赏，让学生再课前搜集春天的，有关春天的诗歌、散文并吟诵，使他们更能感受文本的语言美和意境美，让学生自己体会欣赏并感情朗读，积累优美的词句，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的情感。在生字教学上注意把握首次下笔，强调躲字的身字旁、野字的右边不要多一撇。

小学语文二年级下册教案_二年级语文《难忘的泼水节》教学设计

（1） 炎热的夏天

篇一 教学目标：

向上造句二年级：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族和一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对和心连心有一定的认识，对傣族的泼水节有初步的感受。

重点难点：

重点：了解和傣族一起过泼水节的情景。

难点：体会和傣族的深厚感情，

教学方法教学程序：： 自主探究识字、朗读感悟

教学准备： 课件

课时安排： 2课时

教学流程：

课时

一、启发谈话，导入新课。

1、师：边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

随学生回答“傣族”教师板书。

2、师：云南省西双版纳地区傣族在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）

3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？

二、自主学习

1、按自学四步骤学习课文。

2、检查自学情况。

⑴．课件出示生字，小老师领读。

⑵．识字小游戏

游戏一：找朋友

学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）

游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

⑶．认读词语(课件出示).

泼水节因为敬爱花炮对襟白褂敲鼓

银碗祝福健康长寿幸福令人盛满

（教学多音字：盛）

⑷．认读长句。

①身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

⑸．指名分段读课文，正音。

三、细读课文，体会感悟。

1、指名读课文自然段。

说说你读懂了什么？

⑴．理解“火红火红”“一年一度”。

告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

⑵．播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。

⑶．带着喜悦读一读这一段话。

2、指名读第二、三自然段。

⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？

用“因为……所以……”说一说原因。

⑵．傣族是怎样欢迎的？

默读课文第三自然段，画出有关句子。

⑶．交流、感悟。

①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接的心情。

抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

③句子3：人们欢呼着：“来了！”

抓住“欢呼”感悟人们见到的激动心情。

⑷、指导朗读。

要把傣族的欢乐场面和热爱的心情读出来。

指名读、齐读、表演读。

四、写字指导。

书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”

第二课时

一、检查复习。

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读---三自然段。

二、体会感悟。

1、设疑：是怎样跟傣族欢度节日的？

2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。

句子1：身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

⑴．说说表示颜色的词。

⑵．“笑容满面”说明什么？

句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族一起跳舞。

跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

句子3：一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族一边欢呼，一边向泼水，祝福他健康长寿。

⑴、怎样泼水？向傣族祝福什么？说一说。

⑵、傣族怎样泼水？向祝福什么？说一说。

⑷、交际互动。教师演，学生当人们，互相祝福，互动。

⑸、课件演示泼水的场面。

⑹、有感情地朗读这一段。

4、学习第6—8自然段。

⑴、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、升华

1、和人们为什么那么开心?

2、为什么1961年的泼水节令人难忘？

再一次深情地读一读课题吧!

3、有感情地朗读全文。

四、指导写字。

重点指导“脚、凤、凰”

五、拓展延伸。

找找的和故事。

课后分析：

这是实习老师用我的教案在我班上的一堂课。小冯老师刚开始有些紧张，慢慢地就融入了课堂，环节的过度，知识点的落实都基本到位，次上课就能如此可见老师的功底。作为年轻的老师有很多的通病。比如上课看教案，老被教案牵着走，课堂是生成的，教师的随堂应变能力是课堂开放的者。其次在阅读教学中显得没办法，讲的多，点拨的少，光靠干巴巴的讲解，学生的体验是不深刻的，没有了学生个性化的感悟，阅读教学就失去了意义。其三不注意细节的处理。像一些字的笔顺写错，学生举手很活跃时，教师反倒左顾右盼不知叫谁，让时间白白溜走，对学生的回答不表态等等。其四只关注部分学生，总叫一些学习习惯较好的，殊不知那些学习习惯不良的学生更需要我们老师的关心，才能使他们热爱我们的语文。不管新教师，老教师，面对新课改，都要及时给自己充电，要时时刻刻感到有紧迫感。我是这样想的，也是这样做的，我不想做一个“误人子弟、祸国殃民”的平庸老师。

篇二

课前：

课文热情洋溢地叙述了1961年在西双版纳同傣族过泼水节的情形，表达了和群众心连心的深厚情谊。的满面笑容、傣族的兴奋与喜悦在作者饱满的中淋漓尽致地得以展现。文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到和傣族一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。

二年级学生对泼水节的来历、与的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。

教学目标：

1、会认12个生字，会写12个字。

2、抓住重点词句自主感悟傣族和一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对和心连心有一定的认识，对傣族的泼水节有初步感受。

教学重点： 了解和傣族一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

信息资料： 生字卡片、泼水节的多媒体课件、课文插图、师生搜集泼水节和的相关资料。

课时安排： 2课时。

教学过程：

课时

一、谈话导入

师：今天上课，老师请来了一位小导游，给我们介绍一下我们杭州的旅游景点宋城泼水节的盛况。

1、个别介绍。

2、其他同学作补充。

3、课件出示有关宋城泼水节的和录像。

4、积趣存疑：

今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。

(板书课题)

教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

(激趣)出示课文插图，图上的人们在干什么?

(人们和在一起过泼水节)

(板书：泼水节)

然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢?学习课文我们就会知道。

二、初读课文

1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

4、接龙读检查读文情况。

三、检查朗读，学习生字

1、小组合作检查生字读音，注意瓣读 bàn，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读 wèi 。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班好的识字方法。

3、利用课件游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”。

四、学习自然段

1、指名读课文，说说你读懂了什么?

2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗?

(突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛)

3、指导读──练习读──齐读。

五、学习二、三自然段

1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

2、“今年的泼水节有什么特别的地方”?学生用“因为……所以”练习说说原因。

3、“傣族是怎样欢迎”的?重点抓住人们动作的词语体会。

(用你自己的话向大家描述一下人们欢迎的情景)

4、指导朗读：

重点抓住“欢呼”一词体会傣族激动、高兴的心情。难点是读好一句：“来了!”读这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

六、写字指导

1、学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字：

本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰)。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：

⑴都是半包围结构。

⑵笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。

⑶“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。

此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

2、利用课件，分析结构和注意点。

3、学生临摹，教师巡视，根据书写实际相机指导。

4、学生互相观察和欣赏，写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

第二课时

一、复习导入

1、认读生字卡片。

2、有感情地朗读课文一至三自然段。

二、读文思考

1、学习四五自然段：

⑴默读课文，用波浪线划出你最喜欢的句子，读一读。

⑵小组合作，互相交流读书的收获。

2、反馈交流：

⑴身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

①结合课文插图，理解“笑容满面”。

(态度和蔼可亲，尊重傣族的风俗习惯)

②想像会对人们说些什么?

⑵他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族一起跳舞。

①抓住表示动作的词语体会与傣族的情谊。

②你能用表示动作的词语写一句话吗?

⑶一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族一边欢呼，一边向泼水，祝福他健康长寿。

提供句型，练习说话，发散思维。

把水泼到老年人身上，祝愿他们___________________。

把水泼到青年人身上，祝愿他们___________________。

把水泼到孩子们身上，祝愿他们___________________。

3、指导朗读：

个别读──男女同学──齐读。

三、学习段落，重点指导朗读

1、配上音乐，激起情感：

师：开心，人们更开心，我们也开心。

2、配乐齐读。

四、知识延伸

傣族的泼水节因为有了的参加而显得格外难忘，你还知道哪些具有民族特色的节日呢?

(师介绍：火把节那达慕大会等)

五、指导书写

1、学生观察，每个字在田字格中的位置。

2、利用课件，分析结构和注意点。

3、展示写字作业，学生互相评价。

六、课后实践活动

1、查找、搜集的、故事。

2、用学习伙伴的话，学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

篇三

教材说明：

这是一篇看图学文。讲的是1961年敬爱的来到西双版纳的黎明城，和傣族一起过泼水节的事。这篇看图学文由一幅图和一篇短文组成。图上的背景画的是西双版纳地区的特有风光。树木茂密，鲜花朵朵，地上是凤凰花铺成的“地毯”。在画面中间，双手端着银碗，穿着傣族服装，面带笑容。他周围是穿着节日服装的傣家儿女。有的拿着银壶，有的端着花碗，有的敲着象脚鼓，有的打着镲，大家十分高兴。课文内容同画面相联系，讲了同傣家儿女过泼水节的情形。课文共8段，是按事情发展的先后顺序叙述的。

教学目的：

1 、通过看图学文，了解1961年是怎样和傣族一起过泼水节的，从而体会和傣族心心相连的深厚情谊。

2 、指导有序观察的同时，注意指导学生分清主次及注意景物与人物之间的关系。

3、 有感情地朗读课文，背诵课文后四段。

重难点，关键：

1、 重点：了解与1961 年和傣族一起欢渡泼水节的情景，从而体会和傣族心心相连的深厚情谊。

2 、难点：

（1）由于年代的原因，学生对了解不够，影响对课文所表达的和傣族心心相连的深厚情谊的感受。

（2）由于学生的生活阅历有限，对傣族一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少。

教学设计 ：

一、故事录像激趣，设问质疑，导入课文。

1、讲《泼水节的来历》看泼水节的录像，让学生了解泼水节，激发学生的学习兴趣，（板书课题，）请同学们读课题。

2、为什么今年的泼水节特别令人难忘呢？请同学们自由的朗读全文，感知全文。

3、一年一度的泼水节在什么时候举行？你从课文什么地方知道的？每年的泼水节都在5月13日举行，今年的泼水节傣族的心情怎样？用高兴的语气读12自然段。

二、读中体验，读中感悟，音乐辅助。

1、随着《欢乐锣鼓》乐曲， 同学们自由诵读第三段，体会当时欢乐的气氛。

读了这一段，你有什么感受？

2、 傣族是怎样欢迎的？同学们读读，写写，议议，用铅笔在书上画出重点句子，教师学生抓住“四面八方”“赶来”“敲鼓”“地毯”“龙船”“花炮”“撒满”“一条条”“一串串”理解傣族的深情厚谊。并用“四面八方”造句。

3、 有一个词最能表达傣族的兴奋心情。（欢呼）什么叫欢呼？同学们反复诵读体验。想象傣族会欢呼什么？

三、看图学文，学会观察，理解图意。

2 、指名读课文，学生抓住“笑容满面”“接过”“敲着”“踩着”“跳舞”这些词体会的平易近人，和蔼可亲，象普通的傣家人一样。并用“笑容满面”造句。

四、创设表演情境，充分发挥学生的想象力，导语 ，感知体会

1 、当时是怎样和傣族一起过泼水节的呢？观看录像，启发想象。

2、 同学们，你们也想象傣族一样跟一起过泼水节吗？请一个同学朗读56段，其他同学闭上眼睛想象当时的情景，做动作，老师配上音乐。你们想会向傣族祝福什么？傣族会欢呼什么？会向祝愿什么？

3 、请几个同学表演，其他同学朗读课文，同学进行评价。

4、 老师导语 激趣，的爱，向祝福；

爱，向祝愿，和心连心，是多么幸福难忘的场面呀！傣族永远不会忘记这激动人心的时刻请同学齐声朗读78自然段，感悟和傣族的深厚情谊。理解两句的！

五、总结朗读，回顾感悟，背诵课文

1961年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节，请同学们大声诵读，把你们的感情都融入字里行间吧！读到“开始泼水了”让同学关上书试着背诵课文5、6、7、8自然段。

周围造句二年级简单

师：孩子们，你们读得太生动有趣了，老师真想夏天早点来。夏天还有哪些特点给你留下深刻的印象？

周围造句：

1、·学校周围的环境很安静。

2、·我们要紧密团结在周围。

3、·对周围的环境要勤清理，勤洒扫学生朗读。

4、·我们登上长城，环视周围的景色。

5、·广场的周围，矗立着一幢幢高楼大厦。

6、·我国和周围的的外交关系都很好。

7、·享受大自然，读书，听音乐，爱戴周围的人。

8、·车水马龙，电话嘤嗡，高端影视等伴我周围。

9、·平时要注意观察周围的事物，积累作文的材料。

10、·到了比赛那天，人们络绎不绝地从周围的城镇赶来。

11、·瑟韦斯托周围的地区使人感觉仿佛来到了不毛之地。

12、·该厂不断释放出有害物质，污染了周围的环境。

13、·别墅的周围又修建了一些现代化的游泳池和娱乐场所。

14、·这幅画的主景是海上日出，周围还画了一些云霞做陪衬。

15、·干警们隐蔽在犯罪嫌疑人寓所周围，守株待兔，只等他出现。

16、·蜡烛的周围流着烛液，不，那并非烛液，它是蜡烛流出的眼泪。

17、·防⑶．这时的会对人们说些什么?守城市的部队，撤退后即化整为零，在城周围不断袭击敌人。

18、·防守城市的部队，撤退后即化整为零，在城市周围不断袭击敌人。

19、·有些富有的个体户很慷慨，不断帮助周围的乡亲，使他们也富起来。

20、·会场周围绿树成荫，到处人山人海，大家从容不迫走进会场，认真听取专家讲解，大家感到受益匪浅，收获颇多。

语文版二年级下册《鲁班造伞》课文及教学设计

20、不管是刮风还是下雨，只要我们齐心协力，就一定会达到目标！

【 #二年级# 导语】《鲁班造伞》是一个传说故事，讲得是我国古代木匠鲁班造伞的故事。通过这个故事教育学生养成勤于观察、遇事多动脑筋的习惯。以下是 整理的相关资料，希望帮助到您。

【课文】

鲁班是我国古代著（zhù）名的木匠（jiànɡ）。他有许多发明创(chuànɡ)造。传说，伞就是他发明的。

有一天，鲁班和妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨，游人被淋得四处躲藏。

雨中的西湖山青水绿，更加迷人了。“唉！”妹妹叹了口气说，“要是在雨天也能游西湖多好哇！”鲁班说：“我在湖边盖几个小亭(tínɡ)子，人们坐在亭子里观赏(shǎnɡ)风景，就不怕日晒雨淋了。”妹妹说：“可是坐在小亭子里，只能看见附近的景色。要游遍(biàn)整个西湖，得需（xū）要多少亭子啊！”鲁班想：“妹妹说得有道理，要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西，该多好哇！”

忽然，雨中传来一阵孩子们的嬉（xī）闹声。鲁班抬头一看，只见一群小孩儿正在雨里追逐（zhú）玩耍。他们每个人头上都顶着一片荷叶。那些落在荷叶上的雨珠，顺着荷叶脉络（màiluò）不停地向四周流去。“有办法了！”鲁班兴奋地对妹妹说。

鲁班跑回家，照着荷叶的样子，先用竹条扎好架（jià）子，再蒙上羊皮……妹妹试了试，说：“要是能在用的时候把它撑（chēnɡ）开，不用的时候又能折起来，就更好了。”鲁班眼睛一亮，说：“对！”他又反复试了许多次，终端于造出了能开能合的伞。

【教学设计一】

教学目标：

1.认识“鲁、著、匠、创、亭”等13个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及其词语。认识偏旁三框儿。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。

4.教育学生要做生活有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。

教学重点：

1.会认13个生字，会写8个生字及其词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：在有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。

教学准备：小黑板、教学挂图、生字卡片

教学课时：2课时

教学过程：

课时

课时目标：

1.会认13个生字，会写“创”字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。

教学过程：

一、交流资料，引入课题

1.学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流，使学生对鲁班有个初步的认识。

2.教师引出课题，板书课题，学生齐读，质疑。

二、试读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.同桌互读，纠正读音。

3.以不同形式认读生字词语，交流识字方法。

4.指导“创”的书写。

三、朗读感悟

2.个别朗读，其他同学边听边想：课文讲了一件什么事?

3.默读课文，布置学习要求。

(1)认真仔细阅读课文思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样?

(2)画出相关的词句，先思考后，再与交流。

4.交流学习所得。

(1)指名回答以上思考的问题。

(2)根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。

5.讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢?

四、说话练习：

读了这篇课文，你有什么感想?和同学说一说。

五、布置作业

回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。

板书设计：

鲁班造伞

要是能(突出问题)

一看、兴奋(善于观察)

照样子(动手实践)

反复试验(不断改进)

第二课时

课时目标：

1.能正确、规范书写7个生字及其词语。

2.培养学生自主积累词语的能力。

教学过程：

一、复习导入

13、 学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是课堂主流，体现了学生自主活动性。在轻松愉快的氛围中，让学生真正成为课堂学习的主人。.认读词语。

2.课文讲了鲁班的一件什么事?

二、积累词语

1.有感情地朗读课文。

2.交流自己喜欢的词语，把自己喜欢的词语写在摘抄本上。

1.出示生字，让学生整体观察字形，指出易写的错字。

2.教师重点指导并范写。

(1)“创”字，第二笔是长点，不是捺。第三笔是横折钩，要一笔写成。

(2)“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。

(3)“亭”字，注意每个部件所占位置的大小，不能写得太长，“丁”字要写在秃宝盖里面。

3.学生读读、描描、写写。

4.作业展示，师生互评。

终于造出(成功)

【20、只要人人献出份爱心世界会更美好教学设计二】

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写8个生字及“创造、西湖”等词语。认识偏旁三框儿。

2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。

3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。

二、教学重、难点：

让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。

三、教学时间：

2课时

四、教学过程：

课时

一、导入新课

1、示一把雨伞，指名学生说说伞的作用。

2、学们知道伞是谁发明的吗?(鲁班)大家认识鲁班吗?教师介绍鲁班。

3、今天我们学习一个鲁班的小故事，板书课题：鲁班造伞。学生据题质疑。

二、读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。

2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事?三、组合作，学习生字

1、同桌合作，探讨识字方法

2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字

3全班反馈

4、检查识字情况

(1)生开火车认读(2)不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。(3)再读读易错字，组词或造句。

四、读课文，要求把课文读通，读顺。

五、学习生字

1、出示要写的9个生字，学生认读，要求读准字音。

2、用这些字组词说话。

3、重点指导以下几个生字的写法

创：左右结构，左边示个仓字，要注意仓字的捺要改为点，要写得左宽右窄。

湖：左中右结构，三部分要靠拢，右边是月字。

匠：半包围结构，它的偏旁是“三框儿”。

晒：左右结构，左边是日字旁，右边是个西字，要写得左窄右宽。

珠：左右结构，左边是王字旁，右边是朱字，撇和捺要写得舒展开来。

4、教师在田字格中书写生字，学生观察生字在田字格中的位置。

5、学生描红并书写。

6、教师讲评学生的书写。

六、作业

1、朗读课文。

2、书写生字。

第二课时

一、复习

1、出示生字卡片抽读。

2、读课文(要读得正确)。

二、学习课文

1、指名读第1自然段。

(1)你们对鲁班知道多少?

(2)“他有许多发明创造”

“许多”说明除了伞以外还发明了其他东西。(如锯子……)

2、默读2、3自然段。

(1)下雨了，游人被淋得四处躲藏，妹妹说什么?鲁班想干什么?

(要是……多好哇!盖亭子)

用自己的话说说观赏意思?(观看、欣赏)

(2)盖亭子好吗?妹妹怎么说的?

(3)鲁班怎么想的?(要是能……)

小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班萌发了造伞的念头。

3、鲁班是怎么造出伞的?请读4、5自然段。

(1)鲁班在默默地想办法时，听到了什么?看到了什么?又想到了什么?他是怎么做的。

嬉闹：游戏、玩耍

用自己的话连起来说一说。

(2)鲁班是怎么造伞的?用“先……再…………”将造伞经过说一说。

②指名补充，纠正。

③师小结。

4、齐读课文。

三、总结全文

读了这个故事，你有什么感受?

小结：这个故事告诉我们凡事要仔细观察，认真思考，多动脑筋。

找造句二年级

教学准备：

用找造句二年级如下：

8、如果上课不认真听讲，成绩就不会有提高。

我要四处寻找，设法找到我的家庭相册；我四处寻找你家，但一直找不到；他们四处寻找，看看还有没有夜间营业的商店；我一直四处寻找钥匙，但就是找不到；他们会在河里，下水道四处寻找的；他四处寻找，看看能找到些什么；弟弟不见兄长归来,四处寻找；我们大家四处寻找那把丢失的钥匙；

（2）思考文中的省略号：春天还会在什么地方？（给人留下无限想象的空间，告诉大家春天已经来到，就在我们身边，快快去寻找吧，与课题“找春天”相呼应。）

造句介绍：

指懂得并使用字词，按照一定的句法规则造出字词通顺、意思完整、符合逻辑的句子。依据现代语文学科特征，可延伸为写段、作文的基础，是学生写好作文的基本功。

写作文的方法：

1、平时多阅读，记录优美语句

平时的积累对写作文来说可以说是重中之重，我们要学会观察身边的事物，就像罗丹说的，美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现，所以，我们应该留心我们身边的事物，在阅读中找到适合自己的好句好段，只有生活丰富多彩，热爱生活的人，才能勾勒出动人的篇章。

2、审明题意，选取素材

在我们要写一篇文章之前，应该学会审题、选材，在我们选取材料的前提下，必须要明白文章所表达的中心思想是什么。有的学生在写作文的时候往往不愿意割舍材料，所以这样就造成了下笔千言的现象；

在我们写作时，首先要明确主题，在平时的训练时，要培养审题能力，也可以用一些方法，培养自己的概括文章和提炼文章的能力，把文章的中心思想浓缩成一句简短的句子，采用这种浓缩法，对我们提高对文章审题的技能，是十分有效的。

3、灵活运用修辞、论点

这条主要是突出整体文章的基础上要求文字润色很多同学作文得不到高分并不是行文逻辑不过关，也不是文章结构不行，而是主要不足体现在段落的措辞造句上，写作文不跟写日记一样，切忌记流水账。

那么既然我们在课堂上学习了修辞手法，和造句，那么我们要在平时的写作中灵活的运用，尽量一定要新颖，丰富段落内容，不要千篇一律，运用富有新鲜在修辞还可以增添文章的趣味性和哲理性。

吹打造句二年级简单

三、指导写字

二年级简单的吹打造句如下：

1.老师也被这多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么样子的。谁愿意把第二自然段读给大家听一听？其他同学边听边用笔画出描写“多彩”的词语！

1、外面的狂风吹打着房子。“你要走了。”他没有问为什么。

2、夏天他们赶着驯鹿向北迁移一路上穿过沼泽区、杜鹃花似的灌木丛和被风吹打的桦树。

3、例如美洲山雀，体重还不到三分之一盎司，像一个生命小火花，任凭时速40英里的凛冽寒风的吹打。

4、他那双钢灰色的眼睛常常变成湛蓝，在阳光灿烂的海上经得起带咸味的海风吹打。

5、强烈的飓风吹打着海岸。

6、在人心里有许多想法；当不在时，船就会被世俗的波浪以及一波又一波的风暴吹打。

7、体外培养成熟的卵母细胞，吸卵管反复吹打去除颗粒细胞，电子显微镜下观察其部分超微结构。

8、在使用活动龙骨的帆船上，活动龙骨的功能和固定龙骨一样，是防止船只被吹打得侧晃。躲：身字旁，第6、7笔右边不出头。

9、初一早上吃完饺子，大队院内，村里的吕剧自乐班便吹吹打打唱了起来。

10、风吹打在他的脸上，发上。不但没有让他慌乱失措，反而使他的眼睛更为明亮。

11、破碎不堪的衣服只有领子完好无损。其中一个领子上发现制造厂商的标签。虽经数十年的风霜冰雪严酷吹打，标签上的字仍清晰可辨。

12、风还在吹打着拖车，那情形就像把一车泥土从运沙车上倾倒下来似的，由强到弱，继而留下片刻的寂静。

14、愁容卧于床边，窗外的雨吹打着纷飞的思绪。想着纤纤君子投来的浅笑，任花香遍地，也嗅不到血脉的流芳。

15、我突然发现在乐队里面有几个熟悉的面孔，原来是公司的几个同事，娴熟的吹打着传统乐器。

16、这口露水池塘周围升长着一片高大的竹林，竹林的外层受到从东南方向刮来的信风一刻不停地吹打。

17、木式建筑被大风吹打得支离破碎。

18、避免剧烈摇晃和吹打蛋白样品，以防蛋白变性。

19、以唢呐为主奏乐器的吹打音乐体现了它独特的音乐文化价值，围绕民俗为当地人提供的服务中体现了它的价值。

20、他会用手指测量竹节间的距离，还会琢磨竹叶的形态、颜色，并细心地把竹子被风雨吹打的姿态记在心里。

用首先造句二年级

悠闲

用首先造句有：

4.那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样，也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个“小太阳”了，把你的热量尽情地洒向大地吧。（男生读）

1、对他的工作，首先要肯定成绩，然后再实事求是地指出缺点。

这一小节应该怎么读呢?谁来读读?指名读后并评价

2、要做成一件事，首先必须有自信心。

3、学习好，首先要靠自己的努力，别人的帮助还在其次。

4、双方代表首先讨论了会谈的程序。

5、在八百米决赛中，小刚首先跑到终点。

6、谈判桌上，李鸿昌首先打破了僵局。

7、学习首先要努力，其次要讲究方法。

8、小学生作文，首先要做到内容具体，语句通畅。

9、首先学会做人，然后学会做学问。

10、开展体育运动，首先要做好普及工作，同时还要在普及的基础上提高。

11、班长首先在会上做了简短的发言。

12、要理解一句话的意义，首先必须弄懂每个词语的意义。

13、看图作文，首先要看懂图画的内容，同时还要根据图画的内容展开联想。

14、要描写一处景物，首先必须仔细观察。

15、首先要广泛的结交朋友，然后要真诚的对待朋友，才能收获珍贵的友谊。

16、这次会上，他首先指天画地地说了起来。

17、他这个人的特点就是严于律己，要求下级做到的他首先做到，要求别人不做的他首先不做。

19、在生活会上，张首先引火烧身，展开自我批评，一下子把大伙的情绪鼓动起来了。

野外造句二年级

巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字？

野外造句二年级：

课前安排学生认识祖国的地图，了解地区的划分。

1、植物学家相信本种已在野外绝灭。

2、勘探队员常年在野外作业，只能用帐篷遮挡风寒。

3、独宿在野外，总觉外头有什么魅正在那里蠢蠢欲动。

4、动物家长奋力帮助它们的孩子在野外度过最初的几天，它们面对着看上去不可克服的障碍。

5、还有几种经常被人关在笼子里的观赏鸟，在野外也灭绝，如红嘴相思雀、百灵鸟、画眉等。

6、万圣节到了，不管是大，小，色，酒还是讨厌，顽皮，是都将出动，他们将疯狂地在野外进化成开心，如能在午夜时分在野外抓到…这肯定是见。

7、托巴尔斯克博士正在野外观测站观察一只石鸡。

8、因为它是由人类饲养长大，所以它不知道该如何在野外求生。

9、他喜欢在野外历险厮杀，不喜欢耳边有一群老娘们在嘈吵，感觉很不适应。

10、以往没有规范的场馆，有时大家都是在野外或者跑到其他省份去玩，现在，在他这里聚集了几百人玩2.理解重点的词句。剑。

11、一是认为“野合”是指在野外交配，按此说法，孔子为私生子。

12、在野外地质测量工作中，岩层真厚度历来使用标量计算。

向上造句二年级

24、只要自己辛勤努力学习，就一定会取得好成绩。

(1)、我暗暗下定决心，新的学期，我一定好好学习天天向上。

13、命运象被风吹打的篱笆。

(2)、原来含羞草叶柄的基部有一个水鼓鼓的薄壁细胞组织叶枕，里面充满了水，你用手一点含羞草，叶子振动了，叶枕下部细胞里的水分立即向上部和两侧流去，于是，叶子就像泄了气的气球一样放松下来。

(3)、只见她向上一跳，往我们这一拍，球乖乖地蹦了过来。

(4)、我可爱的小书架，你让我的学习天天向上，我喜欢你！

(5)、怎么办？我寻思着有了，我每做完一次就立刻把畲斗口向上翘起。

(6)、我很幸福，我生活在一个美满的家庭。奶奶、爸爸妈妈还有我相亲相爱、其乐融融。奶奶养老有保障，爸爸妈妈工作有劲头，我的学习天天向上。我爱这个幸福的家！

(7)、次放时爸爸拿线，我拿风筝，起风的时候，爸爸慢慢地跑了起来，风筝飘飘悠悠地向上飞，就像一支铅笔在天空中画波浪线。

(8)、回到家后，我把蚯蚓放在一个盘子里，开始仔细观察。它的身体是深棕色的，环带是浅褐色的，它的嘴巴有点尖，还微微向上翘呢！

(9)、望着这陡峭的阶梯，爸爸鼓励我们勇敢向上爬。

(10)、1.自由朗读课文，要求读正确、读流利。食指用来攻击、防御，食指向上为攻，食指向下为防。

北师大版二年级下册语文《迷人的夏天》教案三篇

1、用卡片检查学生的识字情况。

【 #教案# 导语】《迷人的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中篇文章。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助!

（1）出字，观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。

篇一

教学目标：

1、认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的识字能力和主动识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。

3、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受，续写课文。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文的意境美。

教学难点：

理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。

教学课件

教学过程：

一、 巩固字词、复习导入

（一） 导入

（二）复习生字

1.看，词宝宝也迫不及待的了，还认识他们吗？赶快和他们打个招呼吧！

2.谁愿意当小老师带领大家一起读一读？

3.在这么多的词宝宝中有一个多音字，你找到它了吗？（幻灯片4）学习多音字“量”。

4.总结识字方法

“按照字形猜一猜”的确是认识汉字的一个很好的办法！我们把这类字叫做——会意字！同学们，请看

5.学习会意字“炎”

还有一个会意字，看谁个发现它？

6.识字游戏

下面让我们和词宝宝一起做一个小游戏，听好游戏规则，老师的鼠标点着哪个词宝宝，你就以最快的速度喊出它的名字，不用举手直接起立，准备好了吗？

二、品读课文，体会理解

（一）自读课文，提出自读要求

1.生字词同学们掌握得真好。那，就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。请同学们打开书，自己读课文，请看自读提示：想想课文中所描写的夏天是什么样子的。2.生自由回答，教师相机学生说成一句话。

3.是啊，夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。

（二）再读课文，深入理解

1.那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢？自己读一读，并想想为什么喜欢。

生自己读课文。

2.把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听，并说说为什么喜欢。

3.生小组合作学习，先读自己喜欢的内容，再说说为什么喜欢。

（同学们自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并且互相启发。）

4.哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天？

炎热——很有见解，是啊，夏天虽然炎热，但却有着自己别样的风情。

有趣——真是太好玩了，老师能和你一起玩吗？

悠闲——是啊，夏天有我们最向往的暑，我们可以无虑自由自在的玩耍，太舒服了！

（三）学习第二自然段

2.这“五颜六色的衣裙”让你觉得……

3.还从哪看出来多彩了？

4.是啊，碧绿的草地，墙上爬满的绿色的植物是那么的生机勃勃，定睛一看，草丛中，五颜六色的鲜花，随风轻舞、竞相绽放，美不胜收！

5.什么样的鲜花？五颜六色，还有吗？五彩缤纷，真不错，还有吗？绚丽多姿！

6.通过认识和描写“荷花”、“石榴花”、“芍”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。

（1）是啊！夏天，看着这盛开的鲜花、绿色的植物，真让人觉得赏心悦目啊！看，这花多美！知道它们的名字吗？

（2）美丽的荷花。

（3）这个呢？对！就是芍！什么样的芍？说的真美，冰清玉洁！这朵花你认识吗？老师给你一点小小的提示，她是新乡市的市花！对，就是我们的石榴花！

（4）谁来夸一夸她？

（5）火红一词把石榴花的特点描写得恰到好处！

（6）谁能夸夸这美丽的荷花？

（7）粉红的荷花，什么的芍？注意用上表示颜色的词语。

（8）雪白的芍，洁白如霞！谁再来夸夸什么样的向日葵。

（9）谁能把这4幅图合起来说呀？

7.这么多美丽的鲜花，把这多彩的夏天装扮的更加可爱和动情，让我们一起来美美的读一读！

8.还从哪看出夏天是多彩的？

9.从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来，招待他们，那感觉真好。什么感觉？

10.这绚丽多彩的夏天盛开的鲜花、碧绿的草地还有绿色的植物，让人们看了心里真是开心。尤其那些穿着五颜六色衣裙的女孩子们，更是像蝴蝶般在街上飞舞着，谁仿佛看见这美景了？你能把你看到的用你的读展示给大家吗？

（四）学习第三自然段

1.这多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊！赶快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都听到了什么，看到了什么。四人小组讨论，完成下面的表格。

时间地点听看

2.你们的学习总结能力真强！通过阅读我们发现，时间分为白天和晚上，地点分别是浓浓的树荫下和田边。作者用耳朵听用眼睛看，听见了知了悠长的鸣叫以及青蛙的赛歌会；看见了点点光影在地上闪耀以及萤火虫提着灯笼在草丛中，好一幅夏日美景！

时间地点听看

白天浓浓的树荫下知了悠长的鸣叫点点光影在地上闪耀

晚上田边青蛙的赛歌会萤火虫提着灯笼在草丛中

3.白天当热量尽情的洒向大地时，我们可以躲在浓浓的树荫下，享受着大自然带给我们的凉爽，千万不要害怕孤单，因为小知了歌唱家会一直陪在你的身边，为你卖力的演出，如果你觉得还不够有趣，不如和从树叶之间透射下来的光影捉迷藏吧！4.那晚上呢？有什么有趣的事情吗？

5.一点也不逊于白天，青蛙的赛歌会可要比知了的演唱会听起来振奋多了如果你怕黑，不用担心，萤火虫会提着自己的小灯笼在你的身边飞来飞去，当你的小保镖！ 6.夏天真是太有趣了，老师发现许多同学已经兴奋地可以把这一段话背下来了，你可以吗？

7.你们的学习能力真强！同学们，我们再来想一想，夏天你还看到了什么，听到了什么。

8.你的夏天一点也不比作者的夏天逊色，夏天是有趣的，我们可以在……听……看……

9.同学们真是太棒了，别急，这么迷人的夏天，老师却有一个苦恼，夏天的温度太高太高了，炎热的夏天迷人吗。

（五）学习自然段

1.谁愿意把自然段读给大家听一听。

2.你从中听到了什么呀？

3.“尽情地洒”。这到底是怎么样的洒啊？你在生活中都尽情地干过什么？想想！尽情地做什么？学生自由说。

5.但是，夏天虽然这么热，但是比起春天来，我们不必……不必……，女生让我们一起读一读！

6.这时候，如果下起雨来，就是在美不过的一件事情了，我们可以在雨中……还可以在雨中……还可以在雨中……

7.炎热之后的凉爽是多么的让人高兴和雀跃啊！让我们一起高兴的读一读！

（六）学习第四自然段

2.你游过泳？游得好吗？什么时候给我当老师行吗？先谢谢你！游泳的时候心情怎么样？游泳后呢？很累，没有关系，老师给你们准备了我自制的冰淇淋，想吃吗？（幻灯片34）如果觉得没吃饱，没关系，尝尝这几道凉拌佳肴的味道怎么样？（幻灯片35）想吃吗？让我们一起来馋馋地读一读！

3.纠正读音“冰淇淋”。

4.我们有这么多的活动，夏天可真是悠闲啊！好，让我们一起来看一看，我们班的小朋友在悠闲的夏天都做了些什么。

三、拓展延伸、质疑总结

（一）创设情景 理解“畅想”

1.师创设情景：看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情，老师想，你们一定想到了暑的生活。在暑里啊，老师喜欢躺在床上读书，在书的海洋里遨游。书给了我知识；给了我乐趣；给了我才干。夜晚呢，我常常在星空下畅想。（幻灯片45）

2.教师：望着这满天的繁星，我想到了你们，我在想：你们此时在干什么呢？我想到：你们是不是每一天都过得很开心？我还想到：开学见面的时候，你们是不是长高了？是不是会晒黑了？现在，设你也在夏夜星空下，望着满天的星星，望着这深色的星空，你会想些什么呢？有人愿意把你“畅想”到的跟我们大家分享一下吗？

3.教师总结：在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的思想。不仅想老师、想同学、想亲人，还可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么时候能坐上宇宙飞船啊等等。无拘无束任意想象，这就叫“畅想”，这就是悠闲的夏天带给我们的迷人之处。让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧！

生读。

四、总结全文布置作业

1.人们常说春天是播种的季节，夏天是孕育的季节。正因为辣的太阳把热量尽情地洒向大地，才使得万物充分吸取能够生长发育的热量，才会有秋天的果实累累。你们也将经过一个夏天之后升入高一年级，所以说，夏天是（幻灯片46）迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里（生接）走向成熟。

2.看今天的作业。作业的名称是《我和夏天有个约会》，这么美的夏天，我们多想把她留在身边，你们准备怎样把她留下来？可以画画、写小诗还可以写日记、照相等等，赶快行动起来吧！

篇二

教材依据：

《迷人的夏天》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏天中篇文章。

设计思想：

这是一篇儿童散文，从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏天的迷人。为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。本节课始背景图“迷人的夏天”， 背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏天。同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生主动探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和能力。

教学目标：

1、 知识与能力

（1） 学习生字，继续掌握识字与写字的方法，激发识字写字的兴趣。

（2） 培养学生观察、想象的能力，提高语言表达能力。

2、 过程与方法

学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、 情感态度价值观

通过朗读课文，让学生了解夏天；感受夏天的迷人，感受夏天的乐趣，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情趣。

教学重点：

1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文

2、 掌握本课的生字。

教学难点：

1、 有感情地朗读课文，真正的走进文本，能感受到夏天给人们带来的快乐。

2、 鼓励学生在读的基础上，表达自己的想法。

背景音乐，夏天的图画，多媒体课件，生字卡片。

教学过程：

（一） 背景（图、音乐）渲染，走进夏天。

1、 出示“迷人的夏天”背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏天里想象一下，可爱的小动物会做些什么？学生想象表达。

2、 教师总结引出课题。夏天已悄悄的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏天带进课堂。

[设计意图] 背景图“迷人的夏天”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏天的活动，感受到夏天的美好。

（二） 整体感知，学习生字。

1、 请用自己喜欢的方式自由读文，圈出生字。

2、 请同桌合作读课文，课文正音。

3、 分小组合作学习生字（认——读音、想——结构表字义部分、用——组词造句）

4、 检查生字的学习情况。

①出示生字课件，谁能最快和新的字宝宝交朋友，说说你的记字方法。

[设计意图] 学生合作学习生字，通过多种识字活动，既熟练了要认的字，又提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活应用的能力，更加强了合作参与意识。

（三） 品读课文，指导学生朗读

1、 学生自主品味，体会不同感受的夏天，感悟语言的美。

2、 小组交流，把自己喜欢的夏天读给伙伴听听，并说说理由，交流感受。

[作方式] 根据学生具体学情学生具体感受夏天给人带来的不同感觉，感受语言美，重点知道炎热的夏天，多彩的夏天。

①抓住重点词语来体现，“辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”，让孩子们体会夏天虽然是那么炎热，可也是那么快乐。

②有感情的朗读。

（2） 喜欢多彩的夏天

①课件展示图画，让学生用各种生动的词语表现夏天的五彩斑斓。

②图文对照，朗读课文。

③学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化新的问题。如：学生说：“他读的真好！”老师顺势问：“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐有趣吗？”

[设计意图] 这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们快乐的读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是开发他们的思维，使他们敢想敢说、思维活跃，为升入中年级打下良好的基础。

（3）正因为夏天是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，才使得夏天是一位迷人的姑娘。

①放声齐读一段。

②学生质疑：为什么一切都在夏天走向成熟？小组讨论，各抒已见，畅所欲言。

③教师总结：所以夏天是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏天里走向成熟，是啊，秋天是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏天的孕育，才有秋天满心愉悦的收获！

[设计意图] 学生较容易理解，联想到马上就要进入秋天，果实快要成熟了。

3、整体回味感受迷人的夏天。

（四）走出课文，回到自已

1、你喜欢夏天吗？为什么？

2、让我们一起尽情的享受夏天吧！

板书设计：

炎热

辣、不必……也不必……

多彩

鲜花草地植物西瓜衣裙

迷人的夏天 有趣

知了青蛙萤火虫 热爱生活

钓鱼捉虾游泳自制……

教学反思：

1、 为了激发学生的学习兴趣，本节课始背景图、背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情况中感受夏天的美好。

2、 为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中更加体验采用多种方法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。

4、 也有一些需要改进的地方，比如：在指导朗读的方法上更应该细化一些，在小组学习的过程中，教师应成为学生学习的参与者、合作者、者，深入到学生当中去。

篇三

教学目标：

1.通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。

3.理解“一切都在夏天里走向成熟”的意思。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，生活的无限热爱之情。

教学重点：

1. 通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏天的感受。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文中的意境美，感受对大自然，对生活的无限热爱之情。

教学准备：课件

教学过程：

一、背景（图、音乐）渲染，走进夏天。

1、小朋友们，万物复苏的春天过去了，炎热的夏天已经来到了我们身边，让我们一起来欣赏夏天的，你喜欢夏天吗?为什么呢？

（设计意图：充分利用好夏天的，给学生充分的时间进行说话练习，让学生说出为什么喜欢夏天？）

2、你们说得真好！每个人心中、每个人眼中的夏天都是不同的。在迷人的夏天里想象一下，这些可爱的小动物会做些什么？今天，就让我们一起来感受这迷人的夏天吧！（板书课题）

二、整体感知，学习生字。

一起来看自读提示

1. 用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 在课文中画出生字词，同桌合作读一读，认一认。

3. 标上段落序号，从每一自然段中找出关键句概括大意。

4、检查生字的学习情况。

①听小朋友把课文读得这么好，知了想和大家交朋友。

②青蛙也想和大家交朋友。

（学生已掌握了一定的识字方法．具备了一定的识字能力，通过预习，放手让学生自主地认读生宇，并在课堂上检查他们的自学情况，培养他们良好的学习习惯的同时让学生有展示成果的机会）

5、写字

过渡：我们认识了生字，学习了课文，有些字不但要认识还要会写，下面我们就来学习写字。出示田字格中的字，你觉得哪个字有特点，想提醒同学什么？

在写字本上描两个，写一个。

6、通过初读课文，你了解了课文中所描写的夏天是什么样子的?（教师相机板书：炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人）

三、品读课文，体会理解

学段：

1、课文哪一段描写了夏天是炎热的？你能把它读给大家听吗？

2、其他同学边听边找：哪句话让你感受到了到夏天是炎热的？课件出示句子“辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”（指导朗读）

3、夏天这么炎热，你为什么还喜欢它呢？（不必……不必）

4、夏天还是一个雨季，在雨中快乐的奔跑，欢乐的玩耍，是什么心情？你读一读？（品读“如果下起雨来，就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”）

5、点名有感情的朗读这一段。

学法小结：

1、回忆（2）教师演示课件表演读。学习段的方法。

（1）我会读：知道这段主要写什么。

（2）我会找：画出重点句子，圈出重点词语。

（3）我会想：想象当时的情景

（4）我会读：有感情地朗读。

（设计意图：理解完每一段意思，读中悟，悟中读）

师小结：尽管夏天是炎热的，但它却给我们带来了许多欢乐！你还喜欢什么样的夏天呢？

扶着学第二段：

1、点名读，其它同学边听边划：夏天里有哪些漂亮的颜色？哪些词让你感受到了夏天的多彩？课件出示句子“盛开的鲜花，碧绿的草地，墙上爬满了绿色的植物，街上飘动着漂亮的衣裙。”（生练习读、指导朗读、评价）

2、夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉＿！对，那感觉＿！再读一遍！“那感觉真好！”

3、夏天的颜色真美！夏天的水果真好！夏天里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧！

放手学三、四段：

再次回顾学习方法，小组合作学习三、四段，重点划出夏天里发生的有趣、悠闲的事。

有趣

1、为什么说夏天是有趣的？（生说）

2、（出示课件）在夏天里，你看到什么，听到什么？

（设计意图：爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要，想象是无限的，知识是有限的。让学生尽快的走进文本，与作者产生共鸣，更深的体会感情）

3、我会说。

4、男女生分组赛读，看谁读的有趣？

1、指名读。

2、我们在夏天里有什么悠闲的活动？

3、指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些什么？

（学生望着星空图想象，给学生创造想象的空间，同时理解词语的意思，在想中缩短了学与悟之间的距离，使学生用心与文本对话。）

4、小结：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。

学习第五段：

过渡：夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，所以说夏天是迷人的

1、齐读一小节。

2、为什么“一切都在夏天里走向成熟”？

四、拓展练习

背诵关于夏天的古诗，课文116页《小池》。

结：夏天来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧！

小学二年级下册语文教案

2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。

作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我帮大家整理的人教版小学二年级下册语文教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读！

小学二年级下册语文教案 篇1

教学目标

1、会认15个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3、增强对对首都的热爱之情。

教学重点

1、会认15个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读课文，感受夜晚的美丽。

教学难点

在朗读的基础上，激发学生对的热爱之情。

教学准备

多媒体课件、字词卡片、收集的景色资料

教学时数

二课时

教学过程

课时

一、激趣导入

1、出示课件(夜晚美丽的景色)。学生可能会发出惊叹。

师：看到夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇，好美啊!”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗？

2、板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。

2、指名起来逐段读课文。学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

3、齐读课文。

4、检查认字情况。

鼓励学生用自己的方法来认字。

5、教师注意指导：

(1)在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。

(2)和学生一起发现、交流识字方法。

A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府

B、换偏旁：优——犹换——焕煌——皇

C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕

(3)组词法认字。

幕：夜幕、荧幕

临：光临、降临、濒临灭绝、来临

烁：闪烁、

辉：光辉、辉煌

夺：夺取、争夺

幢：一幢幢(多音字 zhuang chuang)

犹：犹如、犹豫

府：官府、王府

绚：绚丽、

繁：繁华、繁荣

扮：装扮、打扮

宫：皇宫、宫内、出宫

6、课件出示词语(卡片出示词语)

夜幕降临犹如王府井绚丽繁华光彩夺目灯光闪烁

金碧辉煌焕然一新一幢楼房华灯高招从天而降装扮

7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

(1)指导写正确

“烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成(竖、横)两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。

(二)指导写美观

束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。

单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。

夺：撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。

雄：左短右长，中间单立人的竖要长。

(三)学生书写

第二课时

一、精读课文

1、观看夜景的课件，说说自己的感受。

2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么？(灯)

师：很美，尤其是的夜景，的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进的夜晚欣赏吧。

3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色？

(城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫)

4、同桌合作读，并体会课文中写的“城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。

5、说说自己读课文以后的感受。

二、赏读课文

1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。

2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。

3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。

长安街：灯使建筑越发雄伟

理解‘灯光闪烁’、‘从天而将’、‘金碧辉煌’、‘光彩夺目’、‘雄伟’

在理三、扩展运用解的基础上造句。

立交桥、环形路：灯的种类多。

理解‘犹如’并造句。

王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀眼。

理解‘绚丽多彩’、‘繁华’

用‘绚丽多彩’、‘繁华’造句。

故宫：灯使它更年轻了。

4、就学生不懂的问题进行讨论读(有价值的问题)

注意落实一些词语：倒影、川流不息……

5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的。

(明亮、辉煌、美丽、繁华等)

6、背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。

1、给出重庆夜景的，用以下词语说话，看谁用得最多。

高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯

川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物

一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁

2、除课文后列出的词语外，还可以积累运用以下词语：

勾画轮廓犹如装点繁华装扮古老年轻倒映一幢幢

一座座一束束灯的海洋光的世界川流不息

3、读“我知道”中的两段话，交流自己了解到的有关的资料。

四、实践活动

1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

2、结合学过的有关的课文，如《》、《我们成功了》和本课，说说如你去了，你最想到哪儿去看看。

板书：

长安街、城楼

环行路、立交桥灯——亮起来了

王府井、商业街

故宫

展示台

课前布置收集家乡变化的照片，练习词语接龙。

一、导入

1、师：下面开始进行“你来，我来，大家来”的环节——展示台。首先请孩子们拿出自己准备的家乡变化图，在小组内互相展示，讲解自己家乡的变化。然后请选出本组最有特色的一位同学来向大家展示自1、 用电脑显示画面，指导学生看图，是怎样打扮的？的心情是怎样的？傣族都在做什么？重点观察几个人。为什么要穿傣家人的衣服呢？己的家乡的飞跃。

2、生小组内进行讨论。

3、选出变化、讲解最详细的同学。

4、师或同学出题，让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

——家庭——庭院————长大——大人……

祖国

国民————主人——人生——生活——活动……

5、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。

6、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

宽带网

一、导入：

1、演示部分民族的或录像，创设情景，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？

2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解的。

3、出示“地图”，找一找你所在的省、市。

4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

5、同桌互相说一说，你还知道哪个生在什么地方。

6、欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。

第二课时

宽带网

你知道我国有多少人吗？有多少个民族吗？

演示部分民族或录像，创设情境，导入：你知道画面上的是哪个民族吗？你是根据什么知道的？

小组合作学习：展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说一说是怎样了解到的。

出示“地图”，找一找重庆的位置，观察一下，重庆的的版图像个什么？找一找自己居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。

从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。

同桌互相说一说，你还知道那个省在什么地方。

展示交流在《葡萄沟》一课后布置学生准备的其他资料或学习成果。

欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情

词语接龙

让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得最长。示例：

祖国—-家庭-庭院--长大-大人-……

祖国-国民--主人-人生-生活-活动-动物……

选择词语用开火车的形式做词语接龙游戏。

第三课时

口语交际

一、汇报战士，讨论交流

示反映家乡变化的照片或自己的画，说一说你对家乡的了解。并互相交流收集资料的内容和获取经过

把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

二、充分对话，夸夸家乡。

1、小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者提问或作补充说明。

2、学做“小记者”采访。你的家乡在那里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？

1、把自己介绍的内容和在口语交际中听到的相关内容综合起来，组成一段夸家乡的话写下来。

2、写好后读一读，再和同伴交流、分享。

四、课后作业

办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。

第四组：用心思考，勇于创造

小学二年级下册语文教案 篇2

教学难点：复述课文

教学过程：

一、学习段

1、轻声自由读段。

划出你最喜欢的句子。说说为什么喜欢？记住这一句。

2、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“撒娇”、“央求”各是什么意思？

3、指导朗读。（练读、朗读）

二、学习第二段

1、轻声自由读第二段。

6划出最喜欢的句子并记住。

2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？

“沉不住气”什么意思？有感情地朗读这句话。

3、分角色朗读。

说说三个角色各要读出什么样的语气？

“唠叨”是什么意思？表演。

4、指导朗读。（练读、朗读）

5、分角色朗读。

三、学习第三段

1、轻声自由读第三段的10、11自然段。

划出最喜欢的句子有感情地朗读并记住。

2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）

3、笋芽儿怎么说，怎么做？结果怎样？

小学二年级下册语文教案 篇3

教学目的：

1．学习细心观察，善于根据事物之间的关系解决问题的思想方法。

2．了解题目与课文内容之间的关系，懂得重点词语的意义，正确流利地朗读课文。

3．学会汉字“引、养、丛、仔、采、志”及偏旁“弓”。

教学重点： 理解解决问题的思想方法。

教学准备： 电脑、、磁带。

教学过程：

课时

一、导入：

师：电脑课件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二个字。你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？“引路”二字，是什么意思？齐读密蜂引路），今天我们就学第16课－－密蜂引路。

二、新授：

1、师：读了课题后你想问些什么吗？（问题先不解决）请同学们把课文熟，看看你喜欢读哪一段？

2．指名读文：（读自己喜欢的段落）

3．理解自然段中的词语：当地，派人，聊天，

用“附近”说一句话。

师：你觉得是个什么样的人？

4、师：我们看看这位伟人与密蜂之间有什么关系呢？

生：自读第二自然段，并说说写了什么？

5、学习第三、四自然段：电脑示出问题：

1）一边走一边看到了什么？他是怎么想的？

2）结果怎样？

3）请你试着画一画的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方。

学生分成小组学习，相互交流。（读、说、画）

6、学生汇报学习的情况：并请同学到黑板画出来，贴。

7、分角色读他们的对话。

8、是怎样找到养蜂人的？他是个什么样的人？说说你的感受？

9、用自己的话复述课文。

三、总结：生总结。

第二课时

一、读词语：电脑

引路养蜂花丛仔细采蜜同志

加点的字教读音指出是本文要学的汉字。

二、学写生字

1、生：分析每个字形结构及怎么记

2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。

3、组词，扩句。

4、课后习题第2题。

小学二年级下册语文教案 篇4

教学目标：

1、会认7个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

教学难点：

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教具准备：生字卡片，教学挂图。

学具准备：画纸，水彩笔。

课时

一、揭示课题，鼓励提问

1、板书课题，指名读课题

2、启发：读了课题，你有什么问题？

过渡：是啊，风是怎么画出来的呢？读了这篇课文你就知道了。

二、初读识字，了解大意

1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。

2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗？（根据回答板书名字）

和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺

3、识记“湿”。“湿”——“显”

4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。

三、读画结合，理解内容

1、默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。

2、交流对课文的理解。

交流方式一：

读有关句子。

在黑板上画一画。（其他人品读相关语句）

你认为他画得对吗？齐读课文。

交流方式二：

指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。

猜一猜，这是谁的画？

你是怎么知道的？（读相关语句，或用自己的话来回答）

齐读品味。

3、欣赏几个小朋友画的风（见黑板），与学习伙伴分角色读课文。

4、你觉得谁画得？说说你的理由。

5、小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的'缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。

四、启发想象，拓展练习

1、你想怎么画风呢？回忆起风时的所见所闻。

2、说一说，写一写。

课后画一画，下节课与同学交流。（可根据本班学生的情况，考虑提前布置画风）

第二课时

一、激发兴趣，复习引入

1、出示生词，认读。

2、出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字？（指名认读）

3、自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的？（指名用自己的话说）

二、朗读感悟，深入理解

1、自由组合，分角色练习朗读。（老师巡视，适时指导）

2、合作伙伴表演读，学生评议。

评议重点：每个人的语气是否正确。

3、小组代表分角色朗读。

4、质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的？（通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。）

三、展示作品，拓展思维

1、你是怎么表现风的？展示你的作品吧。

指名展示作品，适当解说。（3—5幅）

2、评议作品。

自评后组评，各组作品在全班展示，集体评议。

3、启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方？

它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画？（自由发言）

四、巩固生字，指导书写

1、出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。

2、口头扩词练习，理解字义。

3、指导生字书写。

记忆生字字形。

观察间架结构。（整体把握字形）

老师难字。

学生练写。

4、自查后互相评议，改进。

四、实践活动

1、画声音或气味。

2、阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。

小学二年级下册语文教案 篇5

教学目标：

1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：

1、识字写字。

2、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

教学难点：

懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教具准备：

生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。

学具准备：

一张纸，一根针（可人人准备，也可以组为单位准备）。

课前准备：

学生收集有关邮票的资料。

课时

一、激发兴趣，引入新课

1、出示火花，谈话：请大家看这张，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？

（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在连接处戳孔后再撕开……）

过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗？邮票就是采用其中一种办法来分开的。（出示邮票）

说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。

2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。

二、初读课文，认识生字

1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

3、合作识字。

“我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。

“我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。

讨论：不好记的生字怎样记？

4、全班交流。

小黑板出示生词，指名教读，齐读。

开火车读生字，纠正字音。

还有哪些字记不住？请大家帮助你。

三、合作学习，理解课文

1、默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的？

2、合作学习。

组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。

讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的？

尝试读读你认为重要的句、段。

在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。

3、全班交流。

重点：

动手作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。

根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话；找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考；“阿切尔被那个人的举动吸引住了”；“英国邮政部门立即采用了这种机器”；“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”……

4、质疑问难，师生共同解决疑难。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

读课题。

回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的？

朗读课文。

二、总结全文，启发创造

1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的？思考后，与身边的伙伴讨论一下。

交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧；阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。

2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗？

（现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。）

3、在生活中，你们还发现有什么不方便？（自由发言）

小结：这些不方便如何解决呢？希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可完成，也可以小组为单位完成。

三、巩固识字，指导书写

出示生词，认读。

出示“我会写”中的生字，认读，扩词。

指导生字书写。

观察字型、结构，书空记忆。

提出需老师指导的生字，老师范写。

仿写。

交流评议，改进书写。

四、积累运用，指导实践（根据教学情况，部分内容放到课后。）

1、数量词积累。

找出文中的数量词，读一读。

完成课后练习“读读填填”，集体订正。

你还能说几个这样的词语吗？

2、邮票常识积累。

读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。

你还收集了哪些关于邮票的资料？与大家交流一下。

展示你的集邮册。

3、口语表达实践活动。

找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。

阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。