英语新课标的教学建议(英语新课标的教学建议和要求)

新课标英语应该怎么学习

(一)创造良好的课堂语言环境。

英语新课标的教学建议(英语新课标的教学建议和要求)

英语新课标的教学建议(英语新课标的教学建议和要求)

英语新课标的教学建议(英语新课标的教学建议和要求)

在目前的教学条件下,我国学生的英语学习主要是在课堂上进行。要提高学生的英语听力,首先要坚持课堂教学主渠道,创造良好的课堂英语语言环境。新课标指出英语学科教学要“尽量使用英语,适当利用母语”。在课堂教学中,教师要尽量用英语组织教学,阐述课文内容,讲解练习,这是听力教学的基本要求,也是有效的听力训练方法。使用英语组织教学,不但能让学生的注意力更加集中,同时培养学生用英语思考的习惯,更有利于其感知力、想象力和思维能力的提高。

(二)强化语言知识的传授

首先要严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提,音标基础的好坏决定着语音语调的好坏。打好语音基础对提高听力水平无疑会起到事半功倍的效果。其次,要注意朗读技巧的训练。听力程度的高低,关键在于语音知识的熟练掌握,同时取决于平时的训练。在课堂教学中,教师应有意识地向学生传授有关重音、重读、失去爆破、连读、停顿、节奏、语调等方面的知识。朗读技巧的培养不是一朝一夕就能立竿见影的,需坚持不懈,持之以恒,才能见到成效。

(三)注重听力技巧的培养

听力理解的过程是一个较复杂的心理活动过程。它要求学生具备一定的词汇量,懂得语言、词汇和句法等方面的知识,通过大量的实践,才能有所提高,但这并不意味着无任何技巧可言。培养学生良好的心理素质,掌握相应的技巧和对策,可省时省力,提高听力水平。听力测试一方面是对学生心理素质的检测。听的时候要全身放松,集中精力,保持佳准备状态。听力水平的提高是一个反复实践的过程。

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英语学科的教学建议是什么?

英语学科的教学建议是什么如下：

1、根据课标来进行反思，就是说我们进行的这个年级的这个教学跟课标的要求是不是相吻合，是不是体现了我们现在所倡导的这种语言学习的这个理念。

2、如果学生能够大声朗读英语，就不必强求学生背诵，这样可以延长学生英语学习的兴趣。

3、如果你所任教的班级学生英语已经够好，那请减少英语作业量，以保证学生学科平衡学习。

做学生工作应该包括一下几点:

英语新课标的教学应对

英语新课标的教学应对 新课标的提出和实施，对外语教学带来重大的影响，现在的教材结构明确清楚，语言生动活泼，贴近生活，便于实际作。现在的教育具有很强的实用性，教师的素质观影响着学生素质教育的水平，因此教师确定素质教育观是十分重要的。教师必须知道推进素质教育是时代的要求，其实质是提高学生全面素质，培养所需的人才。素质教育的主导是教师，主体是学生，素质教育要面向全体学生，要让学生主动、积极地全面发展。那么教师如何在英语教学过程中贯彻素质教育，培养学生的能力呢？

首先，要加强学生英语能力培养，增强他们学好英语的信心。

加强外语学习主动性的培养，全面提高外语素质，加强学生外语基础知识基本技能的培养，为学生今后外语更高一级的学习打下坚实的基础。学生的英语能力是学生听、说、读、写等方面的能力，我们教师应对学生的英语学习能力加强研究，努力在提高他们学习能力的基础上实现对英语知识的掌握。需使学生明确学习目标，围绕自己的目标并对英语学习充满信心，以积极的态度努力探索英语学习的规律和科学方法。老师对学生学习英语过程中存在的问题进行个别辅导，有意识地培养他们的学习能力，他们的学习能力就会不断得以提高。通过外语的主动学习，加强学生智力和个性的发展，以提高学生的全面素质。鼓励学生互相帮助、共同进取。凡是学生自己能做的，教师绝不插手；凡是学生能通过自身努力达到的，教师就积极鼓励其独自完成。在开始阶段，学生不是很习惯，特别是初一学生，有时甚至会不知所措。教师除适当给予指导外，尽可能让同学相互合作，互教互学。如，多让学生做配对练习 (pair work) 或小组练习 (group work)。这既能增加同学间交往和语言实践的机会，又有利于增强学生的自信心，培养协作精神，迈出自主学习的步，还能扩大课堂单位时间的利用率和。

在平时的教与学的过程中针对初中学生特点，从培养学习英语的兴趣入手：建立融洽的师生关系，创设和谐的氛围；活跃课堂气氛；巧用学习规律，激发课堂气氛；上课期间，教师应与每一位学生进行个人的、积极的交流，针对其作业内容、完成质量等说一些鼓励的话。布置练习后，教师应在教室内来回走动，察看学生的作业情况，一个点头或微笑，一句赞赏的话，一声亲切、热情的指导，都会引起学生的兴趣。遇有学生“捣乱”时，不要大发雷霆，问一些诸如“为什么就你这样？”之类的问题，更不要如临大致，撇开教学内容，滔滔不绝地训斥一番。一个手势，一个眼神，或静默几秒钟，往往就可抑制顽皮学生的干扰行为，采用多样教法，增加语言实践，让学生充分体验成功喜悦，保持学习兴趣。学生学习兴趣越浓厚，其学习的主动性、自觉性就越强，开展自主学习的效果就越好。通过学习和实践，学生无论是在自主学习能力方面，还是在综合运用英语的能力方面都有不同程度的提高。

现代教育观告诉我们，教师要因势利导，通过恰当的时机、途径和场合，让学生充分展示各自的特长，使学生能够体验到学习成功的喜悦，产生成就感，再把成功的喜悦化作学习的动力，增强学习的自信心。学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为主动的参与，更为积极的思维，从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识，终形成自主学习的内在机制，实现自主学习。 其次，还必须重视非智力因素的培养，激发他们的学习动机。

现代的教育工作者应重视非智力因素在学生学习中的重要作用，在教学过程中培养学生的精神需求也就是求知欲，这种在教学过程中非智力因素的培养包括英语学习的目的动机以及学习的积极主动性等。要他们明白英语在外交中起着越来越重要的作用，使他们感到学好英语的重要性，明确学习英语的'目的，激发他们的学习动机，让他们对英语学习始终充满信心，从而调动学生学习积极性和主动性。学生学习的积极性和主动性，在很大程度上是靠教师培养出来的。由于不同学生学习的习惯、学习的基础和生理、心理素质参不齐，学生的学习效果有一定的异。教师既要面向全体学生，由于根据学生的家庭情况，生理、心理、年龄和学习特点，根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好注意发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度。增强学生的自尊和自信，促进学生的积极参与。学生遇到困难时，教师要及时，学生跃跃欲试愿意接受任务时，要及时予以锻炼的机会；学生的学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩；学生在学习上取得成绩时，要及时提出更高的要求。

再次，英语教学必须传授好的学习方法。

学习是一种的主动的认识和发展的活动，要把人类积累的认识成果转化为学生的知识财富，要把知识转化为学生的智力，形成科学的世界观、人生观等，都要依赖学生自己的积极思考和实践活动。因此，教师必须充分认识学生是学习的主体，树立学生是外语学习主人翁的观点。要学好英语，必须学生用英语去思考，用规范语法去表达的习惯。要对所学的知识，从不同角度去观察、分析，善于抓住关健，归纳要，适时进行联想、比较，把复杂陌生的概念变得易于理解，逐步使所学知识在大脑中形成纵横交错的信息网络。

后，要通过英语课外活动，发展学生的个性和特征。

众所周知，英语课外活动是英语课堂教学很好的辅导形式，是发展学生个性和特长的有效手段，可通过多媒体、图画、实际交际等方式创设情境，渲染英语氛围，引起学生兴趣，让学生所学内容在较真实的交际场景中呈现，在自然使用中给他们留下较深的印象，从而为其模仿和使用打下良好的基础。 ;

如何按照英语新课标改进英语教学

创设良好的英语学习环境：英语是一门实践性很强的语言艺术学科,是一种交际工具.在教学实际中,即使没有一个真实的纯英语交际的大环境,但我们有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境.如我们可以采用上课前几分钟让学生做英语讲英语笑话或小故事；创建有特色的英语墙报,黑板报；鼓励学生课下做英语对话或交流,多参与英语角；了解西方多姿多彩的民俗风情和不同于我们的文化意识；欣赏优美动听的英文歌曲等等.

优化新课标下的英语课堂教学

优化新课标下的英语课堂教学 英语学习的目的是要培养学生自主学习的能力和综合运用语言的能力，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。那么在新课标下，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性呢？如何贯彻落实我校“导学、讨论、点拨、训练”课堂教学模式？是我们英语教师应该考虑也必须解决好的问题。

下面我就英语课堂教学，提出几点建议，以能帮助英语教师有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂气氛，从而获得佳的教学效果。

点 教师在课堂上充分发挥学生的主体作用

新课程标准遵循“以学生发展为本”的理念。其核心是以学生为中心，以学生发展为本，注重学生的全面发展和个体异的统一。英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动参与和积极性的提高是决定教学质量的关键，而教师的主导作用决定学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。那么怎样才能提高学生的兴趣和学生的主动性呢?首先要给他们一个良好的学习氛围，如果你按照传统的教学模式，教师满堂灌，或者教师照本宣科，学生洗耳恭听。课堂气氛只会越来越沉闷，教师注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。我平时注意培养学生们良好的英语学习习惯，鼓励他们大胆开口讲，认真模仿，并养成整洁、规范的书写习惯。对于学生来说，老师课上一个激励的眼神，一个示意的'微笑足以让失去兴趣的学生重新振奋。即使是学生回答错了问题或做错了事情，我们也不必指责批评。教师要给学生创造英语环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动性，教学中教师应根据学生的特点，贯穿以学生为主体的理念，尊重学生的个体异，因材施教，发展个性，培养学生自我实现的理念。此外，课堂教学要面向全体学生，根据每个学生的不同特点让每个学生都能有收获。

第二点 运用多种有效教学方法和教学手段

在中学英语教学中，灵活运用有效的教学方法是提高英语教学质量的关键。我们要根据中学生的年龄和心理特点，充分发掘“以趣激学”的因素，运用多种直观形象如学生喜闻乐见的幻灯、录像、、音乐、会话、游戏等教学手段，辅之以形象思维和抽象思维的启示，以吸引学生，增加兴趣。教师还可以通过自己的语音、语调、表情、动作和神态影响学生的情感，不断激发学生的学习兴趣。因为，只有当学生自己有了对学习的兴趣，他们才会主动学习，主动参与到教师的课堂活动中，变被动学习为主动学习。表演是一种让学生熟练掌握句型和课文、增强运用英语的能力、提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师进行表演，是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。教有定则，但教无定法。教师根据不同对象和实际条件、个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法，灵活地运用各种教学手段，限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点、关键性的知识，要精讲多练，学生充分发挥想象力，使课堂气氛融洽和谐，让学生在愉快的气氛中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。在处理新旧知识上，要善于利用已学过的知识来学生学习新知识和新技能，同时也要善于在学习新知识的同时，复习旧知识，使新旧知识相互渗透，相辅相成。另外，我们还要使用直观教具或电教化手段，来辅助教学，有时还可以运用简笔画，调动学生的多种感官技能，强化对所学知识的认知，以提高学生的学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得佳的教学效果。

第三点 教师角色的转换

对于教育改革和新课程标准的实施，好多教师还不太适应，所以教师要作相应的角色转换，首先要更新观念，努力创建新课标下的新型师生关系以适应新时代英语教育的要求。 新课标注重培养学生的自主学习的能力，所以教师要正确，提高学生自我分析问题、解决问题的能力。教育家第斯多得曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理”，教师的“教”是为了学生的“学”，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从“教”变“导”，加强对学生学习策略的指导，培养他们自主学习的能力。新课标强调学习策略的探究性，要求教育教学活动的性，相信学生，树立意识。

在英语课堂教学中,教师要尽可能做到角色转变来激发学生学习英语的兴趣。中学英语教学中,教师要勇于转变教学观念,当好课堂教学活动的组织者。教师角色的转变是要提倡教师当好“导演”。教师当了导演以后，课堂教学就不再是一幕“独角戏”，而成为一部有着众多演员参与的“连续剧”。教师也可与学生就“剧情”展开讨论，这种沟通方式十分必要，使教师对学生的了解更加全面。因此教师角色的转变首先要求教师要转变教学观念。

第四点 保持平等和谐的师生关系

平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础。尊重教师是改善和保持师生关系的关键。对学生而言，教师是长辈，担负着“传道、授业、解惑”教书育人的，应该受到学生的尊重，学生是晚辈，是受教育者，无论任何时候都应该尊重教师。如果老师只关心出类拔萃的学生，而冷落了成绩的学生，那么就会造成成绩偏好的学生，骄傲自满，成绩的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心。教学中，教师应热爱和尊重每个学生，对待学生要像对待自己的孩子一样，让学生们有一个宽松的学习氛围。宽松的课堂气氛消除了师生的隔阂，放开了学生的智慧和思维，限度的发挥了他们的想象力，是实现高效课堂的基础。

英语教学建议及改进措施

以下是英语教学建议及改进措施：

1、建议：创设英语沉浸式环境，激发学生的英语学习兴趣。

改进措施：可以增加英语角、英语团队等社交平台，组织学生开展英语演讲、听力、口语训练等活动，营造英语沉浸式环境。

2、建议：引入多媒体教学手段，提高教学效果。

改进措施：在教学中引入多媒体教学手段，如电子白板、录像、动画等，以更生动、直观、形象的方式展现英语教学内容，提高学生的学习兴趣和记忆效果。3、建议：强化听说训练，提高口语水平。

改进措施：可以增加听力、口语课程的时间，采用听说训练的方式来强化学生的口语表达能力，鼓励学生自主训练，提高口语水平。4、建议：加强语言知识的系统性和综合性。

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改进措施：在教学中要注重语言知识的系统性和综合性，从单词、语法、听力、口语等多个方面展开教学，帮助学生更好地理解和掌握英语语言知识。5、建议：提高教师教学水平，提升教学质量。

改进措施：为教师提供专业培训，引进外籍教师，建立教师团队，加强教学质量的保障。同时，加强教师与学生之间的沟通，更好地了解学生的学习情况和需求，提高教学效果。

浅谈在新课标下如何实施英语课堂教学

一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。

如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。英语学习的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学习产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。为此在实际教学中我们要求广大教师积极实践和探索，在教学目标、课程实施、教学方法、教学评价等方面做到层层推进。在实践过程中应该明确以下几点：

1、在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学习英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且按排早读课及时复习，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学习条件，提高学习效率；在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，通过提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，帮助学生形成初步的语感。语音语调的学习包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的能力。

2、在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴近生活，符合小学生兴趣的需求；教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、画、游、读、写、译等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“习得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的习惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。自始至终学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学习兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。实践中，我们发现每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因此兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大的激励。同时要求布置的练习形式要多种多样，做到手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态相结合，基本练与自由练习相结合，单项和综合练习相结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

二、创设良好的语言学习环境，扩展英语教学的时空。

1、灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式——秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。

2、采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对我们课时少的小学英语课尤为重要。