儿童阅读的马太效应 马太效应的理解

孩子3岁可以开始认字了吗，教你一种孩子爱学、记得牢的认字方法

孩子识字太早到底好不好？上了以后，很多学校都开了阅读课，开始教孩子们识字，但是有些家长开始疑惑： 3岁多的孩子，学识字会不会有点早？

儿童阅读的马太效应 马太效应的理解

儿童阅读的马太效应 马太效应的理解

网上有一些观点：文字敏感期到6岁才开始，在那之前让孩子认字的，都是拔苗助长。”

专家指出，采用正确的识字方法，3岁多并不算早。

文字敏感期的概念，主要是针对一些极端情况提出来的。有些父母，为了让孩子赢在起跑线，特别喜欢让孩子早点认字，于是在孩子很小的时候就给他们看字卡，家里还贴了很多字画，时不时会考他们一下：“宝贝，这个字读什么，这是什么字？”甚至用威逼利诱的方法，如果记住了就奖励糖果；没有记住就会不开心，孩子也会有压力。

这种识字方法，孩子 只是机械的记住了这个字的形状和读音 ，而对于字的用法以及意思并不了解，这样做，确实有点拔苗助长，对孩子来说弊大于利，除了满足父母的虚荣心外没有什么作用。

新西兰科学家玛丽·克莱提出，孩子的读写能力是自然发展出来的，你给他丰富的文字环境，他自然就学会了文字。

因为对于孩子来说，他可不像我们大人一样，把文字看成多正式、严肃的东西， 如果他是自然地接触文字的，那文字也就是他生活环境中很平常的一个东西 ，他也就会跟学会认苹果、认橘子、骑自行车、系鞋带一样，自然地就学会认字了。

所以， 关键不是你孩子几岁开始识字，而是他学会识字的方式是自然的，还是机械的。

如果是用机械的方式，就比如像我刚才说的，把文字与环境割裂开来，只管追求孩子能认出多少字的形状和读音，不管这个字在真正的语言环境里怎么用，对孩子来说确实没什么用。

但是，如果你为孩子创建了一个丰富的文字环境，也就是自然的认字——让他经常自然地接触到文字，在一个好玩、互动的过程中，可以说是主动地学会了文字，那你孩子以后就会越读越爱读，越读越会读，他的阅读能力和认知能力就会相互促进，一起飞速增长。

阅读上的马太效应，是认知科学家斯坦诺维奇提出来的。他总结了大量研究，发现小时候喜欢读书的孩子，以后会更喜欢读书，而且读书的能力更强，认字量也更大。

反过来，如果你家宝宝到了上学年龄之后三四年还没有学会好好阅读，那么以后可能造成长期的阅读障碍和学习问题。

所以， 阅读的马太效应是说你家宝宝会越读越爱读，越读越会读，识字量也会自然增加。 但是如果错过了培养他阅读的能力和爱好的时期，他以后可能就会越来越不爱读，越来越不会读。

为什么会这样呢？

，阅读能力和认知能力是相辅相成的，你家宝宝读得越多，他的理解能力、思考能力就越强，他的这个认知能力越强，他就又更喜欢读、读得更快了。

第二，阅读能力和学习环境是相辅相成的。你家宝宝阅读的本领越大，你就会给他拿更难的书看。他走在街上，看到的招牌、说明不再是天书，都成了他可以理解的有意义的信息了。

这么一来，他能够快速处理这些信息，又进一步了大脑的发展，阅读能力变得更强，所以这是一个阅读的正循环。

比如我女儿的朋友，被选为学校《爱冒险的卡梅拉》话剧的主角，是因为她背台词的能力比较出众，她背台词厉害是因为她识字早，她能快速地理解和背诵老师给的厚厚的台本，不需要一个字一个字地去学。

所以，阅读能力高的儿童，和阅读能力低的儿童，在语文能力、对世界的认识等等这些智能上的表现，异会越来越大，强的越来越强，弱的越来越弱，这就是儿童阅读的马太效应。

因此斯坦诺维奇提出来，要重视儿童的早期阅读能力，如果孩子一开始就有阅读困难，就会进一步造成学习困难。长此以往，他们的知识和能力会逐步下降，并进一步在学业上落后，就形成了恶性循环。

不过，孩子在不同的年龄阶段，阅读有不同的侧重点 。孩子在0到3岁时候，主要是你跟孩子玩儿，以培养宝宝对书本身的阅读热情的互动阅读为主，再逐步给孩子渗透一些识字意识。

具体该怎么做呢？你怎么才能为孩子创建一个丰富、好玩的文字环境，让他自然而又快乐地学会认字呢？这样做的关键，就在于阅读的材料，既要让孩子觉得不难，能够掌握，又要有一定的挑战性，让他每次都有一点小进步。

小宝宝可选择的阅读材料：

一岁左右的宝宝： 大部分是的童谣集，以及可以“玩”的书。

一岁半左右的宝宝： 主要是的故事书和说明类书，需要指出的是，这个故事书的情节要简单，而且绘画和文字的搭配要好。

两岁到三岁的宝宝： 建议选择多样化的绘本，比如不同的形状、不同的大小、不同的颜色、不同的风格，还有不同的主题等等，这样可以全面他的大脑发育。

当你陪他读书的时候，有个小技巧，就是指读。就是你伸手一个字一个字地指着给孩子读出文字来。小宝宝虽然还不识字，但是跟着父母的手指，他自己看看字，看看，再听听我说的话，自然而然就把文字学会了。、

的识字方法就是在日常生活中，家长刻意的给宝贝看指示牌，看的多了，自然就记得，不仅知道字形，还知道具体的意思以及用法。此外，绘本也是一种非常不错的方式，在亲子互动交流时，采用指读的方式，也能让孩子有效的记住某个字。

说什么都能被举例子反驳什么效应？

文|羊驼妈妈（本文原创，欢迎转发分享，版权归作者所有）

马太效应原是源自于经济学上的一个理论。它通俗的来讲，这个现象就是指“好的越好、坏的越坏”。

为什么要给大家谈“马太效应”？因为这种现象逐渐潜入了儿童教育的范畴。很多家长在对儿童教育的时候，不自觉就运用了“马太效应”的理论。

上周末，我去图书馆借书的时候，遇见了一对母女，小女孩不过七八岁的年纪，扎着两条小辫显得很可爱。妈妈对小女孩说：“这学期你没有认真阅读，语文成绩下降了很多。”小女孩原本兴奋的表情瞬间黯淡下去了。

而妈妈似乎没有留意到，自顾自地说道：“自从读小学开始，就让你注重阅读，但是你偏不听话。一年级期末成绩就不理想，这到二年级更是一塌糊涂。”小女孩似乎被激怒了，她冲妈妈喊道：“讨厌你了，每次都这样说我不行！”

这样类似的生活场景是不是非常熟悉？身为父母的我们，是否也会经常无意识不断地否定孩子？这就容易在孩子身上形成马太效应。它应用于教育中等同于一把双刃剑，让优生更加，也让一部分平凡的孩子沦为了生。

马太效应应用于教育中的双面性

让优生更

一个表现的孩子，他们更讨得父母、老师的喜欢。如果这时候对孩子表扬，那么毫无疑问他可以获得更多积极向上的能量。“马太效应”应用于优生身上，就好比锦上添花，让他们变得更加。

让平凡的孩子更劲

反过来，将“马太效应”运用于生身上，对一个平凡的孩子持续进行否定，那么就会让孩子处于满满的负能量中。他们会产生自我怀疑与自我否定，认为自己是不是太笨？为什么就比不上别人？家长、老师自认为的“善意批评”，并不能顺利转换为孩子前进的动力。反而让他们形成错误认知。

英国的刘易斯说过：“别人认为不聪明的孩子,原因是孩子本身就认为自己愚笨。”而让孩子形成这种错误认知，很大程度都是来自于父母、家人或者老师带给他们的错误信息。

马太效应在儿童教育中的双面性的确是存在的，也正是因为家长无意识的表扬、批评形成了马太效应，从而拉开了孩子之间的距。

为什么会形成这样的马太效应？马太效应原因分析

孩子个体的心理素质原因

前不久跟一位朋友谈到马太效应对儿童教育的影响，他就斩钉截铁地否认，并且列举了自己的真实例子来反驳。他说：“我家那小子就是调皮捣蛋的典型，三天不打就要上房揭瓦，对于我儿子的教育我就是批评为主，表扬为辅。但是我儿子没有半点破罐子破摔的想法，反而跟我‘鼓着一股子劲’，成绩在班级上排名前列。”

诚然正如这位朋友所说，并非所有的孩子都会受到“马太效应”的影响。凡事都有特殊个例，这与孩子个体的心理素质原因有着莫大的关系。例如一些孩子的心理素质强大，他们自信心足，哪怕是在某一方面表现不尽如人意，但是他们有其他出色的地方，所以批评、责备并不能对他们形成“马太效应”。

同样的，对于心理素质不好的优等生而言，表扬鼓励的话并不能成为他们积极向上的原动力，反而会成为他们的心理压力，形成一定的负面影响。“马太效应”应用于他们身上只会得到反效果。

身边的环境影响

身边环境是让马太效应发酵的因素，这是多么美妙的语言力量也不能代替的。打一个简单的比喻，如果一个表现不好的生，从未受到老师或者同学的“冷眼相待”，而是给予他们平等的机会学习，给予他们真诚的帮助，那么他们就不会滑入“马太效应”所产生的负面怪圈中，他们仍旧有着饱满的学习。

孩子思维的认知惯性

马太效应其实就是一种“贴标签效应”，而这一客观现象的形成，与人类认知的惯性脱不开关系。不管是孩子还是成年人，我们总有思维定势，对于形成的认知不愿意轻易去改变，所谓“成见”一词也是源自于思维定势的延伸。

马太效应的负面影响之所以可怕，就是因为一旦认知形成，不管是外人还是自己都很难去改变，好学生就永远是好学生，生就永远没有翻身的机会。但这样的固有认知是不全面的，对于优等生来说多了更多发展的机会，但是对于一些原本有潜质的“生”却因为认知惯性而被耽误一生。

作为家长，我们要理性去看待“马太效应”在儿童教育中的影响力，通过人为的预防与干预来发挥它的正面意义。

如何正确将“马太效应”运用于儿童教育之中

强化孩子的心理教育

英国的赫胥黎说过：“人生不是受环境的支配，而是受自己习惯思想的恐吓。”正如我们上面所说，马太效应影响力的形成，跟孩子个体的心理素质有关。要想摆脱这样的心理怪圈，我们首先要强化孩子的心理教育，他们正确看待自我。或许我们不是秀的人，但是我们的存在是有价值的，树立孩子的自信心，才能不被来自于外界的质疑声所打败。

孩子走出环境误区的影响

我们所生活的环境，家庭、学校、等，都会对孩子存在一定的影响。我们无法保证每个人都正面积极地看待我们，但是我们要调整自己的心态，不能因为旁人的冷眼就失去了方向，要始终坚定不移自己的人生目标。

善于发现孩子的闪光点

正所谓十根手指都有长短，何况是资质不同的孩子呢？我们要善于发现孩子的闪光点，以鼓励代替批评，让正能量的“马太效应”激活孩子的潜在能量。

综上，就马太效应的问题，我们做了一个全面解析。读完本文之后是否让您又一个全新认知或感受？作为家长，需知道马太效应只是一个现象，并非是一个真理，我们不要无形中去放大它的而影响，并将之滥用。

您在教育中无意识动用过“马太效应”吗？您对“马太效应”于儿童应用又有什么高见呢？欢迎下方留言和我们一起分享。

-----------------------

各位家长在教育孩子的过程中，如果遇到不懂或者想知道的内容，都可以向我咨询，大家也可以在文章下面留言，欢迎一起讨论。

我是一位3岁宝宝的妈妈，也是一名高级育婴师，有关孩子心理、教育、性格等方面的困扰，都能为您答疑解惑，大家可以关注我的账号，我们共同学习育儿知识。如果你喜欢本文内容，欢迎点赞评论+转发。

孩子不敢尝试改变？家长用好“马太效应”，教出勇于尝试的孩子

正文字数：2095字

阅读时长：约7分钟

家长不难发现，孩子在生活中有时会出现不敢尝试新事物的情况。当他们遇到一些问题时，也会习惯性的逃避，不会想着如何去解决问题，而是擅于把问题扔给别人去解决。

很多家长感到十分疑惑，孩子为什么会出现这种情况呢？作为家长又该如何培养出勇于尝试的孩子呢？

前两个月在同学聚会上 ，一位朋友说她的儿子正在篮球队进行训练 ，两个星期后后他将参加市里的正式比赛。 但是这个月，朋友觉得非常难过，因为她的儿子不愿意再练习篮球了。

朋友以为是训练太难了，于是鼓励儿子熬到比赛那天，之后就解放了。然而， 他的儿子直接拒绝报名参加比赛，因为他觉得自己没有能力参加。

他在学习上也是这样，因为作业中有许多错误而受到朋友的批评时，无动于衷 ，坦率地说:“我就是不行”;当老师叫他上讲台回答问题时，他也会直接说“我做不到”。

恐惧是人类的本性，孩子在成长过程中会对一些未知的挑战产生恐惧是正常的。 但是像朋友儿子这样不进行尝试就否定自己的状况，是很危险的。

孩子永远不愿尝试，就什么事都做不成，那么，为什么孩子总是不愿意去尝试呢？

A、 父母过于溺爱

现在的父母对孩子十分重视，对孩子真是 “捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了” 。为孩子安排好衣食住行，事事不让孩子动手。

即使孩子主动提要求说想要做些什么，家长也会认为孩子没有能力做到，从而 拒绝孩子的帮助 。久而久之，这些孩子会变得无法用自己的双手解决问题，他们习惯于依赖父母，并且害怕尝试。

B、不能正视失败

孩子一直期待一个成功的结果， 只有当他们成功了，才会觉得他自己的努力是有用的。 因此， 如果他们没有充分的把握，就不会去尝试。

但没有人能保证每一次尝试都是有结果的。有的孩子不想让家长看到他在努力学习，可能是因为他 从心底里看不起失败 。

装没有尝试，至少在心理上安慰自己，如果自己的努力被别人看到了，就无法逃避失败的事实，这是孩子们不愿意接受的。

C、受到父母的打击

在教育孩子的过程中，一些父母总是喜欢用一些 消极的词语 来描述孩子。例如，一些父母看到他们的孩子做错题目了，他们就会斥责孩子说：怎么这么简单的题你都会做错，你太笨了。

孩子听到太多这种话之后，会逐渐觉得自己很笨。因此当他们遇到问题时，会先给自己一个心理暗示，觉得自己很笨，怎么做也做不好，自然不会愿意去尝试。

孩子之所以会害怕尝试，和他们的心理因素脱不开干系。 受到外界和自身的父母影响，孩子不愿意面对失败，自然也不愿意去尝试，他们无法承担风险，也无法面对自己。

这个时候，家长就应该合理地用“马太效应”改变孩子，帮助孩子逃脱这个自我束缚的牢笼。

这种效应在对孩子的教育中显示为：成绩好的孩子常常更受到朋友的欢迎，老师的表扬，当他们感知到来自周围人的善意与喜爱时，会更具有自信力，也会更有动力去学习。

因此，他们的成绩只会越来越好。而成绩的孩子通常会得到老师和父母的指责与否定，这让他们更加怀疑自己，认为自己一无是处，没有学习的欲望，学习成绩自然越来越。

马太效应在儿童教育中是实实在在存在的。 “马太效应”之所以会形成，就是因为周围人无意识的表扬和批评给孩子带去了影响，使“好生”和“生”之间的距离逐渐增大。

1. 培养自我意识

许多孩子之所以会受到“马太效应”的影响，就是因为 自身太过于在乎外界的评价 。 如果是好的评价可能还可以，但如果是负面的评价，会让孩子陷入自卑的陷阱当中，无法自拔。

因此，作为父母，我们应该让我们的孩子知道如何做自己，做自己真正想做的事情， 告诉孩子不必太在意别人的看法和对评价，让孩子知道生活是自己的，不要生活在别人的评价里。

2. 提高抗挫能力

当孩子受到挫折的时候，他们会感到十分的挫败，处于悲伤的情绪之中，这时父母需要教孩子 用正确的方法来调整自己 ，这样孩子才能摆脱消极的情绪漩涡。

当孩子发现他们可以克服挫折带来的负面情绪时，对挫折的抗拒也就会随之减少。此外，父母有必要让孩子们明白， 一个小小的挫折根本不能证明任何事情，也不能影响任何事情。让孩子正视挫折，才不会害怕挑战。

3. 对孩子进行鼓励

当孩子遭遇失败，内心受挫时，他们的 反应就是向父母倾诉 。当孩子愿意告诉你他的内心感受时，父母需要给孩子一些 爱和尊重 ，这样孩子才能从中得到安慰和安全感。

在孩子的心就会平静下来之后，家长需要对孩子努力的过程进行鼓励，让孩子意识到过程比结果更重要。肯定孩子的付出，会让孩子有再次挑战的信心。

当孩子总是害怕未知的挑战，不愿去做尝试时，父母不必过度焦虑，而是应该主动参与，和孩子一起面对挑战。 当然，适当的鼓励和表扬也是非常必要的。

当孩子接收到来自父母的鼓励时，他就会有面对困难的勇气。你的孩子害怕面对挫折吗？你又是如何帮助孩子的？在评论区和大家多交流一下吧。

马太效应具体指的是什么，不爱阅读的孩子长大后会改变吗？

马太效应通常是指让越富有的人越富有，让贫穷的人越贫穷，这只是一个通俗的说法。其实马太效应是1997年，科学家通过圣经研究出来的一种效应，而且这种效应往往会通过平常的习惯而养成。

所以说孩子爱上读书，那么就会把这种喜爱程度扩大化，并越来越爱，但如果孩子不喜欢读书，那么就会越来越讨厌阅读。

所以孩子阅读过程中的马太效应对孩子之后的影响是比较大的，而不喜欢读书的孩子，还有可能会患上阅读障碍。

马太效应指的是强者愈强，弱者愈弱，说白了就是能力越强的人以后就会越强，能力越弱的人，以后就会弱。不爱阅读的孩子，长大之后一部分会有所改变，随着年龄的增长，孩子就会董事懂事之后的孩子，只要能理解阅读对自己的好处，就会改变

马太效应指的就是让孩子去爱上学习，让孩子慢慢的有一个方向感，不爱阅读的孩子，长大之后肯定不会有什么改变，任何习惯都是从小开始养成的。

马太效应：读书不行的孩子，好像干什么都不行

读书不行的孩子，好像干什么都不行。

读书不行的孩子并不是因为他的智商比别人低，而是学习能力比别人。

人毕生要追求的就是一个学习能力，终日学终日误，终日误终日学。

学习能力也没关系，勤能补拙，每天就这么抱着书本学，总有一天你的脑袋会灵光起来。

偏偏读书不行的孩子，意志力也非常的薄弱，遇到了点小困难，直接就掉头走。

轻而易举就被困难吓倒的人，慢慢的慢慢的脑袋只会越来越空荡，空荡的都能听到水的晃荡声。

A初中生，26个英文字母都写不全，26个字母分开后，也读不准了。

好吧，就如A自己说的，我以后又不去国外，从事的工作也不会与英语相关。

听了还通话，父母知道A他心眼里排斥英语，就是学不进。父母退而求其次，要求他把汉字练好。

别人对他字的一致评价：鸡爪子扒出来的。父母先给他买来字帖练，他写出来的字，看不出一点描摹的痕迹，完全的还是A式字体。

他说，等我读高中了，长大了，字就写好了，现在谁还一笔一画地去写字帖，不如白纸上写得自由。

他父母给他备好A4白纸，经他一写，不知道的人以为是画画本，每个字龙飞凤舞，张牙舞爪。

他父母都怀疑是基因突变，怎么养出了这么个儿子。得出结论： 初中以前，每次教育孩子，奶奶就在旁边帮腔，这孩子是奶奶害的，次次考试咬尾巴，现在没救了 。

不博一博，A甘心，但他父母不甘心。文化路走不通，多学点特长也是条出路。

学画画，一坐下去，画没画完，起不了身，A嫌闷得慌。

学器乐，吹得，嫌自己底气不足，气喘不过来。弹得，不是说手指痛，就是胳膊酸。

刚开始信心满满，父母的钱也交了不少，都是A的半路逃跑而结束。

A说：“看到学习两字，就。”

在这个知识付费的时代，人怎能不时刻学习呢？

说：“一天不学习，赶不上。”

更何况我们这些一般人呢！更应该通过学习武装自己，强大自己 。

A正值青春年少，是学习的时机，就应迎难而上，让自己定性，条条大路通罗马，你倒是至少打通一条道来呀！别像“玻璃罩里苍蝇，前途一片光明，找不到出路。”

“此路不通，走别道。”这话不是挂在嘴上说的，得用行动证明。

菊是一名老师，她说，不敢放手让后进生办重要的，太多的事。

你让他们住东，他们听成了往西。不是他们故意为之，是真没听明白老师说的话。

市里、区里、学校里各类比赛，有文化，有美术、有音乐等各类比赛项目，能参加的，并能获奖的居然也是文化成绩好的。

“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。” 马太效应难道在一个人小的时候已突现，并伴终身么？

有问题就能解决，战胜“马太效应”途径，就是通过各类学习，让自己强大。