新人教版一年级上册数学教案_人教版一年级上册数学教案及反思

人教版一年级数学上册比多少教学设计

2.在比的活动中。培养学生观察、分析、比较的能力和语言表达能力。在教师指导下。能在日常生活中发现和提出有关比较简单的数学问题并学会交流。

《比多少》教学设计

新人教版一年级上册数学教案_人教版一年级上册数学教案及反思

新人教版一年级上册数学教案_人教版一年级上册数学教案及反思

【教学内容】

人教版义务教育课程标准实验教材一年级数学上册《比多少》。

【教学【设计意图】：通过各种活动、游戏。使学生充分利用所学知识发表自己的意见。让学生自主参与、合作学习，充分体验比较高矮的多种方法。加深对高矮概念的认识。感受数学与生活的密切联系。激发学生学习数学的兴趣。目标】

1、利用远教资源和学生学具作，让学生初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，并会结合生活说一说。

2、会用一一对应的方法比较物体的多少。

3、培养学生的学习兴趣、互助合作精神和运用数学的意识。

【教学重难点】

【教学资源】

教师：农村小学现代远程教育课程资源。

（视频、PPT课件、拓展资料等）

学生：学具盒。

【教学过程】

一、情境创设

小朋友们，大家好！你们喜欢看动画片吗？谁能说一说你都看过哪些动画片？大家看过的动画片可真不少，今天呀鲍老师也给大家带来了一部非常好看的动画片，你们想看吗？下面请欣赏童话故事“小猪帮小兔盖房子”：

播放动画视频00：35－01：37（约1分钟）

二、新知探究

通过刚3+3=6 7-4=3才的动画片，谁能给大家说一说你看到了什么？

出示PPT课件：

1、一共有几只小兔？每只小兔搬几块砖呢？想一想：小兔和砖谁多谁少呢？为什么？

△利用PPT课件边讲解边演示，突出一一对应法，让学生在生动的情境中进行观察、比较，从而发现没有多余的，充分感知“同样多”。

2、小朋友们，继续在图上找一找，还有谁和谁同样多呢？你能说一说你的想法吗？

3、刚才有个小朋友说，小猪和木头同样多，你们同意吗？

谁能来说一说？

△利用PPT课件演示，突出一一对应法，让学生看到小猪少，木头多。

这节课我们就来学习“比多少”。

三、实践巩固

小朋友们，你们喜欢做游戏吗？都喜欢呀，好，下面我们就来做游戏：

1、摆学具：

要求：同桌两人为一组。①摆的同样多。

②一个摆的多，一个摆的少。

2、排队游戏。

四、联系生活

刚才我们学习了比多少的知识，大家想一想，在我们生活中有没有“同样多”、“多些”、“少些”的例子呢？

五、知识应用

通过练习、巩固一一对应法比多少。

1、小猴子和小花猫谁多一些？――视频11：45（静态）

2、小公鸡和小鸭子谁少一些？――视频13：05（静态）

3、哪一盒的蛋糕多一些？――视频14：08（静态）

六、知识拓展

远教资源－拓展资料：

怎样做才公平

一年一度的动物运动会正在紧张地进行着。现在进行的是兔子拔河比赛，裁判员刚要吹哨，队伍中忽然有人喊了一声：“这样比不公平。”裁判员一看，确实不公平。

小朋友，你觉得这样比公平吗？该怎样办呢？

人教版一年级上册数学《认识立体图形》教案设计

② 刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。同学们仔细观察，半时时刻的时针和分针又指向哪里呢?我们怎么来认呢?

《认识立体图形》教案(一) 教学目标

1. 通过作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。

2. 培养学生动手作、观察能力，初步建立空间观念。

3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

教学工具

6袋各种形状的物体，图形卡片，PPT课件

教学过程

一、导入：百宝袋中有什么?谁能按照形状分分类。

二、新授课：

1、根据学生分类，板书形状名称：长方体、正方体、圆柱、球

2、我们来看一看、摸一摸、来感受一下这些不同的形状有什么特征。

(1)找一找学具中有没有和这些形状一样的，一起找一找有什么特点：

方法：

1、看一看每个面什么样子;

2、摸一摸面有什么感觉，平的还是鼓鼓的;

3、轻轻的推一推、滚一滚，那些能推动，那些能滚动，滚动的方向是怎样的。

长方体，每个面什么样的(长长方方的，每个面平平的)

正方体，每个面什么样的(正正方方的，每个面平平的)

圆柱，面什么样的(两个面是平平的，一个面是鼓鼓的，可以滚动)

教师说名称，学生分三组，每组一次拍一个代表来比赛，教师先说名称，学生在实物袋子中，找出相应的形状的物体展示，然后教师说特点，让学生拿出来相应形状展示，分小组评比，对的画五角星展示评比结果。(小黑板粘贴展示评比结果)

4、形成表象，初步建立空间概念

演示各种图形实物和相应的画出来的图形

5、小组拼一拼摆一摆，

问题一：两个大小相等的正方体能摆成什么形状?

问题二：4个大小相等的正方体能摆成什么形状?

问题三：书上35页做一做。

7、作业，下课和同学们找一找教师中哪些是我们今天学到的形状。

回家和父母说一说，找一找家中那些是我们今天学到的形状。

《认识立体图形》教案(二)

教学目标

1.1 知识与技能：通过观察、作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。

1.2过程与方法： 培养学生动手作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

1.3情感态度与价值观： 通过数学活动，培养学生用数学进行交流，有合作探究和创新的意识，使学生感受数学与现实生活的密切联系。

2.1教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。

2.2 教学难点： 能准确分辨长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。

教学工具

情境演示、启发式教学法、 实践作法。

教学过程

依据情境，导入新课

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是老师送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。老师还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

作学习，感知特点

1. 分一分，揭示概念。

(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

(2)小组汇报。

问：你们是怎样分的?为什么这样分?

学生可学具准备：积木块。能回答可分成这样几组：一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的，像柱子;一组是圆圆的球。

2. 摸一摸，感知特点。

(1)让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

(2)汇报交流

学生可能说出：

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

形成表象，初步建立空间观念

1. 由实物抽象实物图形。

投影出示实物图“鞋盒”，学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

2. 记忆想象

(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，再拿出相应的实物。

(2)学生闭眼想四种图形的样子。(教师说图形，学生想。)

(3)学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

(C、松鼠图（一图四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5）4)先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。

(5)出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辩认。

3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

巩固练习，强化特点

1. 做一做。

(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。

(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

2. 游戏“看谁摸得准”。

(1)每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。

(2)教师说物体形状，学生摸。

3. 数图形。 投影出示练习八第2题，问：这个物体是由什么图形拼成的?各用了几个?让学生完成在课本上。

课后小结

这堂课我们学习了长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知它们的特征，学会了辨认这几种物体和图形。在我们的生活中这四种图形有大量的应用，可以说随处可见。所以说数学与我们的生活是密不可分的。同学们回家以后，认真观察，看一看有哪些物体分别是这四种立体图形，我们要尝试用所学的数学知识来描述所处的生活空间，老师相信你们做得到!

课后习题

第1节 认识图形(一)

正方体：四四方方，有6个平平的面，大小一样，无法自由滚动。

圆柱体：直筒筒的，上下一样粗，两头圆圆、平平的，在平地躺着能滚动。

球：圆圆的，在平地上能自由滚动。

人教版一年级上册数学《上、下、前、后》教案设计

生：1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9种分法。

《上、下、前、后》教案(一) 教学目标

球，什么样子，(圆乎乎的，可以滚动)

1、 能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。

2、 培养学生上下、前后的空间观念。

3、 使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。

4、 让学生了解位置的相对性。

教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。

教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。

教学工具

课件

教学过程

一、创设情境，引入新课

师：山羊老师想教同学们画一张笑脸，看，上面缺少什么?

(课件出示)

师：我们应该把眼睛画在鼻子的什么地方?

我们应该把嘴巴画在鼻子的什么地方?

师：今天我们就来学习“上下前后”

板书课题：上下前后

二、教学新知：

(一)、教学上下

1、出示课件：主题图

(1)师：看图上有什么?(生口答：有，汽车、火车和轮船)

师：仔细思考一下：用谁在谁的上面?谁在谁的下面来描述他们的位置关系吗?

板书：

(2)师：我先看汽车和火车的位置关系。

(3)课件出示：火车和轮船

师：谁在上面?谁在下面?

师：谁来说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面吗?

师小结：火车对于汽车来说，火车在汽车的下面，火车对于轮船来说，火车在轮船的上面，火车一会在上面，一会在下面，为什么呢?

师指图讲解后小结：我们以后在说上下的位置关系时也要说它在谁的上面，它在谁的下面。

2、把数学课本放在先放在课桌上面，练习本放在课本的上面，铅笔盒放在练习本的上面，同位互相说一说，谁在谁的上面，谁在谁的下面。

师巡视指导

指名汇报交流。

3、前、后

(1)、过渡：师：我们刚才认识了上下两个位置关系，在我们生活中，不光存在着上下两个位置关系，还有其他的位置关系。

(2)找“前后”的活动。

(老师请3位小朋友站起来。)像他们三个人的位置关系还能用上下来表示吗?

师:谁在最前面，谁在面。

师：谁能用“谁在谁的前面，谁在谁的后面”说一句话吗?

师指生站起，问：她前面是谁?后面是谁?

师：同位两个互相说一说，你的前面是谁，后面是谁。

生活动。

(3)课件出示主题图

师：请同学们仔细观察，谁来说说小汽车、卡车、客车它们三者谁在谁的前面，谁在谁的后面?

三、巩固练习

1、 森林运动会(课件演示)

(1)、比赛开始了，谁在最前面，谁在面?

(2)小兔的前面有谁?小兔的后面有谁?

师：谁得了冠军?

2、 课件出示：卡丁车比赛：

2、卡丁车比赛开始了

(1)1号车在( )号车的前面，在( )号车的后面。

(2)1号车排第();

5号车在()号车的后面，(及时鼓励学生)

在()号的前面。

3、 课件出示《新龟兔赛跑》

师讲龟兔赛跑的故事，对学生进行思想教育，我们在学习中也不要骄傲，要像小乌龟一样认真学习。

师：比赛开始了，谁来说一说兔子和乌龟的位置关系?

师：它俩的位置关系除了用“前后”来表示，还可以用什么来表示?看它们在爬山。

师：下山了，谁来说一说乌龟和兔子的位置关系?

师：乌龟取得了胜利，我们在学习中，也要想办法发挥自己的优点，才能学习进步。

4、 课件出示书橱

师问：书在洋娃娃的哪面?杯子在篮球的哪面?台灯在什么的上面?

5、 课件出示书橱：

猜一猜：淘气的前面有5个小朋友，后面有4个

师讲解。

6、 观察教室，说一说教室内的课桌和讲桌的位置关系。

7、 师站学生前面，和学生相向，让学生说说师生的位置关系，指出：以后在说前后的时候，要说谁在谁的前面，谁在谁的后面

8、 学生相对互相说一说。

9、 黑板的上面是什么，(灯)谁来说一说它们的位置关系

想象一下，我们上面有什么?

我们下面有什么?

四、课堂小结

今天我们学习了上下前后?你学会了吗

《上、下、前、后》教案(二)

教学目标

1.在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2.能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3.经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。

教学过程

一、创设情境，感知位置

师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。 (画面一：汽车通过十字路口，行人在等待;画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)

二、探究新知

(1)教学“上、下”的位置关系。

①观察画面，认知“上、下”的位置关系。

师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? (红绿灯)

师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。

联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，(板书：上下)

再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?

②练习。

把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?

(2)教学“前、后”的位置关系。

①认知“前、后”的位置关系。

下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?

学生交流。 (教师适时板书：前、后)

师：你喜欢哪辆车，就用“前、后1.出示“分类(一)””说说它的位置。

②练习。

A.出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。

B.教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的前面，在另一个同学的后面(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?

三、运用知识.巩固练习

(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。

(2)做“说反话”游戏。

四、质疑总结

今天我们学会了什么? (师指着板书)

“上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?

学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。

课后习题

完成课后练习题。

人教版一年级上册数学《认识钟表》教案设计

师：他前面说的有点问题，谁来给他补充完整。

《认识钟表》教案(一) 教学目标

师：你能看出谁高谁矮吗？

1.1 知识与技能：通过观察、作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;能够正确地写出整时;培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

1.2过程与方法：能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人;使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。

1.3情感态度与价值观： 使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯;培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

2.1教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。

2.2 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。

2.3 考点分析：认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法;正确说出钟面上所指的整时。

教学工具

电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。

教学过程

创设情境，揭示课题

1、情景引入：小朋友见过钟表吗?钟表王国的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。

(课件展示各种不同形状的钟表。)接着，教师继续激励学生，要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。

2、揭示课题.(出示课题“认识钟表”。)

(设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。)

探究新知

1、联系生活，感知钟表面。

(1)仔细观察钟面，看看钟面上有些什么?(同桌讨论)

学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。(如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。)

(2)再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的?(时针粗又短，分针细又长)(出示课件。)

(3)认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。

(4)再次观察钟面，说说还能发现了什么?学生汇报。

在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。

(5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.(看实物钟的运动方向)看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。

【教师小结】一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。

2、认识整时，找出规律

师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢?看一看现在是几时?学生试着认读钟面上的时间。(课件演示)

师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的?平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢?7：00。(说明是整时的第二种表示方法。)

(1)演示课件：钟面时间分别是7：00、8：00、4：00、6：00，学生认一认，并写一写整时。

(2)学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么?(小组讨论。)学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。

生汇报，师。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。

3、动手作，感悟新知。(实物演示)

(1)教师拨学生认

A、(故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时)拨好后提问：现在是几时?这里教学几时不到和几时多一点即大约几时

B、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了?

(2)学生拨时

A、教师说时间，学生拨钟。(边拨边说，时针、分针对准什么?)

B、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。

C、拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么?

深化新知，应用提高

你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。

1、小明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么4、教学大括号和问号：时候干什么?然后评一评他的安排合理吗?(对其殊钟面提问)

(幅图：钟面7时 (什么时候的7时?) 明明在刷牙)

(第二幅图：钟面8时 明明在读书 第三幅图：钟面10时 在做 第四幅........)

小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗?时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。

2、闯关：对比怎么都是十时呢?

幅图 钟面10时 有太阳的

第二幅图 钟面10时 有的

师：小朋友说的对，因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。

课后小结

今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

板书

认识钟表

有12个数字和12个大格

钟面上 分针(又细又长) 时针(又短又粗)

整时的特点: 分针指着数字12，时针指着几就是几时。

7时也可以写成7：00，是第2种表示时间的方法。

合理安排自己一天的时间，珍惜时间，做时间的小主人。

《认识钟表》教案(二)

教学目标

1.通过观察、作使学生初步认识钟面的构成;结合生活经验总结出认识整时、半时的方法;知道表示时间的两种形式。

2.学生经历观察、作交流等过程，培养了探究意识和合作学习意识。

3.学生初步建立了时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点

认识钟面，会看整时和半时。【重难点指导视频】(认识钟表)

教学过程

教学过程

创设情境，激发兴趣

⒈ 谜语引入

“小小骏马不停蹄，日夜奔跑不喊累，滴滴嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜”

⒉ 你们在什么地方见过钟表?：表示整时的

在生活中到处都有钟表，钟表有什么用呀?

⒊ 揭示课题：今天我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表)

自主参与，探索新知

1.初步认识钟面。【动画演示】(认识钟面)

(1)请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么?

学生：钟面上有两根针，还有1～12这些数。

学生：还有一些格。

(2)这两根针有什么特点?

学生：一根长一些，细一些;另一根短一些，粗一些。

(3)教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。

(4)小结：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针;钟面上有1到12这12个数，还有12个格。

2.认识整时。【课件演示】(认识钟表——整时)

(1)现在请同学们观察数学书第页最上面的钟表，所指示的时刻是多少?请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么?

(2)学生先分小组讨论，然后大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么?

(3)小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。【动画】(整时时刻的特点)

(4)请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。

(5)现在请同学们拨出8时，然后和教科书第页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。

(6)订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么?这钟表示法有什么特点?

(7)小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。

3.认识半时。【课件演示】(认识钟表——半时)

(1)出示学生前面拨的半时时刻：2时半、8时半、10时半

(2)这几个时刻同学们认识吗?(板书：2时半、8时半、10时半)

(3)认识半时的方法。

① 这几个时刻，有什么共同的地方?与刚才的时刻有什么不同?

③ 总结认识半时的方法：时针过几，分针指着6，就是几时半。【动画】(半时时刻的特点)

(3)读时刻。学生正确读出三个半时时刻。

(4)进一步认识半时。

① 认一认：教师出示两个时刻让学生对整时进一步认识。

② 读一读：学生互相拨出一个整时刻，让同桌的同学正确读出来。

③ 拨一拨：学生互相说出一个整时刻，让同桌的同学拨出来。

4.写时刻。

(1)出示标有“8：00”的卡片。你见过这种时间吗?在哪里见过?

生1：在电子表上见过。

生2：在电脑上见过。

生3：在地铁里见过。

……

(2)试着写时刻。

① 这是时刻的另一种表示方法，用电子表的方法表示出来。你会用这种方法写时刻吗?从黑板上的六个时刻里，任选一个你喜欢的时刻写出来。

② 学生自己试着写一写。再请几名同学把它写在黑板上。

(3)总结写时刻的方法。

几时就先写几，然后写上“：”，如果是整时，就在后面再写两个“00”; 如果是半时，就在后面写上“30”。

人教版一年级数学上册《数学乐园》教案

2.举其他喜爱的动物作比较

一、 教学内容

数学乐园（人教版一年级上册82页、83页）

二、教学目标

1、进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数的含义。

2、了解同一问题可以有不同的解决方法，培养有条理地进行思考的能力。

3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

三、活动内容

1、走数学迷宫。

2、对口令、拍拍手。

3、小邮递员。

4、 排排坐比反应。

5、采花蜜练判断。

6、看图列式。

7、思维拓展。

四、教学准备

CAI课件、水彩笔、、口算卡片。

五、教学过程

一、创设情景，导入实践活动课

老师：同学们，数学乐园开园了，你们想和老师一起去做游戏吗？

（板书课题：数学乐园）

【设计意图：“兴趣是的老师”，对于小学一年级的学生来说，设置悬念，带入一种情境，最容易激发学生的好奇心和求知欲，营造一个有利于学生主动学习的良好氛围，引发了学生学习的兴趣和参与意识。】

二、活动流程

（一）走数学迷宫

复习0—10各数的认识

A、说数。老师：远处走来一群数字宝宝，认识它们就请大声读出来！

B、用数。老师：你能用其中的一个或几个说一句话吗？

C、找数。启发学生：生活中，你在哪里见过这些数字呢？

小 结：是呀，生活中数学无处不在，让我们一起在游戏中去发现数学，感受它给我们带来的无穷乐趣吧！

D、排数。（课件出示：迷宫图）

老师：到数学乐园去的路很多，让我们跟着小白兔由入口进入迷宫，按1、2、3……9的顺序走，米老鼠和唐老鸭会分别在两个出口处迎接我们呢！

学生四人为一学习小组讨论，然后用不同色的水彩笔在答题纸上画出不同路线。比一比看哪组想的最多，展示设计路线最多的作业纸，进行奖励。

E、找规律。学生找出其中的规律。

老师：同学们，不管按照哪种路线走，怎样才能确保不迷路顺利走出迷师指图讲解：有生说：“火车在轮船的下面”师及时追问：“下面吗?”宫呢？

【设计意图：通过读数、用数、找数、排数几个环节，让学生了解数学就在自己身边，数学是有用的，学好数学是必要的，也是很有意思的，从而愿意并且想学数学。】

（二）对口令、拍拍手

老师：我们终于来到了数学乐园，这里有很多小动物想与我们一起玩呢！让我们跟着小猴淘淘一起来玩个游戏。

A、对口( )+3=7 6+( )=9 ( )+2=8 7+( )=7令。一位小朋友到前面抽一张卡片问：我出几？你对几？几和几组成几？

B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一张卡片，然后拍手，其余的人也拍手对出卡片上的数。

【设计意图：一年级学生熟练掌握数的组成，对于计算加减法很有帮助。通过对口令、拍手游戏起到了强化作用。】

（三）小小邮递员

老师：同学们看，谁骑着摩托车来到了乐园？你们能帮帮邮递员叔叔把信投进信箱里吗？

老师问：怎样才能把“信”送到正确的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的题目得数算出来，得数是几，就把“信”投到标有这个数的信箱里。

1、学生从抽屉里拿出一封“信”（即口算卡片），在音乐声中分组走上讲台送“信”。注意：有的卡片上面的得数不是信箱的标号，是没法送出的信。对于没有送出的信，让学生说说为什么送不出去。

2、检查送信游戏的正确性。

【设计意图：加减法的口算是否流利，直接影响到今后学生解决问题的速度，所以一年级的口算重在练习他们的速度快和准确性。这个游戏，即要求学生快速把“信”送到，又要求学生必须送对，侧重了对这两方面的训练。】

（四）排排坐

全班起立。从前往后报数，老师提问：

1、请这一组的前面3个小朋友站起来。请第3个小朋友拍四下手。

老师：这句话里两个“3”，含义一样吗？“3”个小朋友，表示什么？第“3”个小朋友，表示什么？

2、请从前往后数第1个、第3个、第5个、第7个小朋友站出来，我们一起来做个游戏。

4、请从前往后数第2个小朋友站起来，你前面有几个人？你后面有几个人？合起来一共有几个小朋友？你是怎么知道的？

【设计意图：这个环节有效地复习了基数、序数的概念，教学生加以区别。通过“从前数第2个”和“从后数第2个”地对比，让学生了解数数时方向不同，得到的结果也不一样。同时，第三个环节和第四个环节都是求和，但题型有所不同，通过对比练习教学生灵活解决生活问题。】

（五）采花蜜（课件出示动画图）

老师：草地上有很多鲜花，蜜蜂正忙着采蜜呢！如果算式没有问题，蜜蜂就能采到花蜜飞走了。它们都能顺利采走花蜜吗？

5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10

【设计意图：连加连减、加减混合题型的练习，学生看清符号，明确运算步骤，重视学生养成良好的学习习惯。】

（六）看图列式（课件出示动画图）

先全班学生说图意，再指名列出算式，集体订正。

A、白兔图（加法：6+2=8）

B、天鹅图（减法：7—3=4）

【设计意图： 让学生完整的描述一个数学问题，重视培养学生正确描述数学问题的意识和能力，加强学生的数学理解能力和逻辑思维能力，为今后学习应用题打基础。】

（七）思维拓展

老师：同学们，聪明屋的小博士在等着我们呢？他出了一个思考题来考考大家，你能解答它吗？

提示学生从最下面的空思考，从较小的数思考。

三、 活动小结

老师：今天我们在“数学乐园”玩得开不开心？在我们玩的游戏中运用了前面所学的10以内数的认识和加减法的知识。等以后我们学会更多的知识，老师再带大家到“数学乐园”里来玩，好吗？！

【设计意图：常见的数学游戏是用于调节课堂气氛，而我设计的整堂课的游戏活动融知识性、思维性和创造性于趣味之中，旨在拓展学生的知识面，让学生学得也轻松自然、兴趣盎然。】

人教版一年级上册数学《10》教案设计

6、课堂练习：书上37页1、2题

《10》教案(一) 教学目标

③说明图中表示去掉的方法。(虚线、划线)

1、学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2、10的数数认读书写。

3、掌握10的组成和10以内数的顺序会比较10以内数的大小。

教学重点

掌握10以内数的顺序10的组成会比较10以内数的大小。

教学难点

10的组成。

教学工具

多媒体实物。(小棒小正方体)

教学过程

一、猜谜引入。

1、猜谜引入已认识的数0~9。

(1)有一个数，既表示一个物体也没有，又表示起点，这个数是什么?

(2)0和9之间有哪些我们认识的数?

2、出示9个小正方体，问：要得到10怎师：你知道数学要学习什么吗?么办?

3、今天，我们就来学习10的认识。(出示课件，板书课题：10的认识)

二、探索，探究新知。

学习10的含义及10的数法。

A、投影出示主题图。(数鸽子)

请小朋友仔细看图，图中有几只鸽子，几个人?板书：10，你是怎样数的?指名学生回答，强调数数方法。

B、做与10有关的动作或说一句话。

小朋友，在我们身边或我们生活中与10有关的事可多了，比如：老师有10个手指头，你能举一些和10有关的例子吗?(指名学生举例)

小结：同学们举了这么多的例子，老师也准备了一些例子，点击电脑屏幕，像这样：10颗珍珠，我把它串成一串漂亮的手链，10个硬放在口袋很重，我把它兑换成10元的纸，还有10个点心，10个苹果，一捆小棒都可以用10表示。你能用圆片来表示10吗?指名学生在实物投影上摆摆，并说说自己用10个圆片摆成了什么图形?

三、交流动手作学习新知。

1、10的含义及10以内数的顺序。

(1)生活中和10有关的事物很多，看着图能用一句话说一说吗?(出示课件)

(2)举起你的双手，从小到大数一数自己的10个指头，再从大小数一数自己的10个指头。

(3)按顺序填空，(出示课件)

(4)完成60页做一做。

(1)(出示课件)，问：10和4比较，哪个数大，怎么比?可以怎么说?还可以怎么说?

(2)出示课件练习。

3、10的书写。

(1)10的书写和0~9这些数的写法有什么不同?谁能说一说10怎么写?

(2)，抬起右手跟老师写，完成60页的描红，展示描红。

4、10的组成。

(1)请你拿出10根小棒，摆一摆，分成两堆，看一看你有几种分法?

(2)汇报分法，板书。

(3)练习填空，(出示课件)

(4)完成61页的做一做1、2题。

四、小游戏。

(1)说数组10(教师说一个数，学生说一个数，两数组成10)。

(2)找朋友(出示课件)。

五、巩固练习。

拓展练习。(出示课件)

课后小结

1、今天，你学到哪些知识，能告诉大家吗?

2、教师小结。

课后习题

1、比一比。

3+5○9 7+3○8 9-2○7 8-2○10

10-2○6 7+2○7-2 5+4○5+3 2+6○6+2

2、算一算。

6+2= 9+1= 10-5= 4+5= 7+3= 10-4=

10-2= 7+0= 8+2= 5+5= 9-3= 8-1=

3、括号里填几?

4+( )=10 ( )+3=10 5+( )=10 ( )+1=10

板书

10的认识

《10》教案(二)

教学目标

1、知识目标：学生认识、感受10的过程、初步建立数感;全面认识和掌握10的数数;认、读数10;比较大小和组成以及10的写法。

2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手作的能力;增强小组合作交流意识。

3、德育目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。

全面掌握10的组成，体验数学在身边。

教学过程

一.复习旧知

ppt展示：在数学王国里，数字9知道它是的，可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你—0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦!1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?

二.创设情境，发现新知

多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢!”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢?我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀?师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢?今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：《10的认识》。

师：10和以前学的0---9的数字有什么不同?

三.自主探索，求异创新

1、课件出示主题图。师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么?让学生利用数数的经验来上台现场数数，其他同学评价。学生争先恐后。这时师适当点拔：“谁能有不同的数数方法?”请生数出图上的小朋友、老师、鸽子的个数。并告诉学生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。

2、师手拿一捆小棒，师摆一根生跟着数。老师共有多少根小棒?师把这10根小棒扎成一捆，这一捆就是1个十，所以我们说10个1是十。

3、其实在生活中，我们会碰到很多与10有关的事物，都可以用数字10来表示。师让生找一找，身体上哪一部分的个数可以用数字10表示。(10个手指10个脚趾)

4、用10说一句话(同桌互说，再汇报)。

5、教学数序

(1)“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小—〉大的顺序排好队了，(出示尺子图)10来了，它应该排在哪儿呢?

(2)请计数器来帮忙。师先拔8颗，再添一颗是几颗?(使生能直观感觉到9比8多1)9颗再添上一颗是几颗?10颗再去掉一颗是几颗?(使生感觉到10

比9多1)10应该排在哪儿?回到尺子图，让生猜猜9的后面是几?

6、比大小

听到小朋友们都说10比9大，9可不服气了，就把10单独找来比大小。

师板书10○9、9○10，10和9的大小关系可以分别用什么符号表示。

生齐读式子。

7、教学10的组成。

在这里师创设动手时间、自主探索和合作交流的学习环境。首先创设故事情景：1号娃娃去旅游，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，它把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，1号娃娃可能会怎样装这10瓶饮料呢?然后，小组合作交流：请你拿出10个你喜欢的学具代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法?并把你想到的方法填在书上65页根据学生汇报，教师板书。

为了巩固10的组成师适当穿插了“儿歌手指”具体内容是“一九一九，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六一起走，五五凑成一双手”。

8、写10比赛

师设计写10的比赛。师先让学生观察10的写法，师在小方格里范写然后请学生当小老师上台板演，学生在比赛中明白了10的书写方法，提高了写字兴趣。

四.巩固练习，拓展新知

做书本练习九第1、2、3小题，第2题是火箭发射前倒数时数数的情景。

设计了“找朋友”的游戏，师拿出一个写有0的动物头饰说：“我是0，谁是我的?”学生讨论回答：“我是10，我是你的也朋友。”师说：“对对对，老师就是小朋友的!”让学生带上可爱的头饰找朋友，学生的兴趣高昂，课堂教学也生动有趣，轻松愉快。

五.总结评价：

学生自己总结，自我评价。让小朋友说一说这节课你们认识了谁?你学到了什么本领?谁表现的最棒?

课后习题

完成课后练习题。

人教版一年级数学新课标教案

3.依次数出其他数量的事物。可以让学生说说是怎么知道的?学生如果答是“数出来的”，可以让该学生到前面数给大家听。数完后，让其他学生评价，他数得对不对。

人教版一年级数学新课标教案5篇

(2)图上有什么，怎么分?

数学是知识的工具，亦是其它知识工具的泉源，众所周知所有研究顺序和度量的科学均和数学有关。下面是我为大家整理的关于人教版一年级数学新课标教案，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

人教版一年级数学新课标教案1

教学目标：

1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。

2、渗透珍惜时间的教育。

3、培养学生的观察能力。

教学重点：

会认读整进、半时。

教学难点：

教学准备：

钟教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。

3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的?

二、说一说。

1、说说课本当中，小明的一天是怎么度过的?结合小组讨论。

2、小朋友的一天又是怎样度过的呢?

三、认一认。

具体地说说小明几点在干什么?

三、比一比。

学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，教师作出总结。

四、结合实践。

1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。

2、学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。

五、练一练。

1、第1、2题都是巩固钟表的认识。

2、小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家T作业，第二天来进行组织交流。

人教版一年级数学新课标教案2

教学目标：

1、使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类。

2、让学生进一步体验分类的思想及其在生活中的用途。

教学重点：按照确定好的标准进行分类。

教学准备：学习用具，几何图形。

教学方法：情境活动参与教学。

教学过程：

一、活动导入

1、让学生整理自己的书包。

组织讨论：说一说是怎样整理的，

2、让学生看一看教科书的图。

说一说这两个小朋友怎样整理的。

3、小结：

分类结果在同一标准下是一样的，在不同标准下呈现多样性。

二、练一练。

1、分一分，说一说。

(1)怎么分?说标准。

可以按年龄分类，按性别分类。

可以按颜色分类，按样式分类，按样式和颜色分类。

(3)图上有什么，怎么分?

可以分成机和非两类：大车、小车、自行车三类，按分配个数分成三类。

2、看一看，可以怎样分。

(1)图上画着什么，可以怎么分。

(2)汇报，交流：可以按大小分类，按形状分类。

3、想一想有哪几种分法。

看图，可以怎样分。

三、小结，实践

1球：是圆圆的。、这节课你学会了什么，明白了什么?

2、实践活动。

到图书馆或书店看一看。

人教版一年级数学新课标教案3

教学内容：

课本—92页的内容。

教学目标：

1、使学生初步认识钟表，在具体情景中建立时间观念。

2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

教学重点：

学会看整时，并且在实际生活中会应用。

教 具：实物钟表、钟表。

学 具：实物钟表。

教学过程：

一、新课引入：

同学们，老师有一个问题要问你，仔细听好了。

你早上是什么时候起床的?

(生：6点半、7点……)

你是怎么知道这些时间的?

(生：听家长说的、看钟表的……)

要想知道这些时间我们就要学习认识钟表。

二、新授：

1、初步感知：

有关钟表的知识你知道哪些?

(请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针……)

师根据学生的回答板书：数 长针 短针

谁还有补充?

(生：钟表上有大格、有小格……)

师根据学生的回答板书： 大格 小格

2、指导观察：

现在我们就来研究一下钟表。

拿出你的钟表。请仔细观察钟表上的数。

你有什么想对大家说的?

(学生观察发现钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是按照这样的方向排列的。)

你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗?

长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。

短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。

钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格?

(生：有12个大格。)

你知道共有多少个小格吗?

(生：共有60个小格。)

有关钟表上的知识你还想知道哪些?

3、认识时间：

出示钟面图：

8时 3时 6时

这几个时间你们认识吗?分别是多少?

你是怎么认识的?

想一想这些时间你在干什么?

仔细观察这三个钟面上的分针指向几?

(生：都是指向12。)

你知道这是为什么吗?

(是因为分针都是从12出发正好走了一圈，又指向12。)

分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。

4、写时间：

你会认时间，会写时间吗?

我们来看个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。

时间还有一种表示方法，就是电子表的显示方法。

这种表示方法是这样写的“8:00”。

你见过这种表示方法吗?在哪见过的?你可真会观察。

你想试试吗?

请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。

找两人板演，其他学生自己完成后集体订正。

这节课你学到了哪些新知识?

认识钟表的方法是什么?

分针指着12，时针指着几就是几时。

下面就我们对这些知识进行练习。

三、巩固练习：

1、师拨表学生报时：

现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。

2、师报时学生拨钟表：

咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。

请同桌两人互相检查。

3、课本92页内容：

请同学们赶快收拾好学具，快速打开课本92页，请同学们用两种方法把图中的作息时间表示出来。

教师逐一批改及时反馈指导。

人教版一年级数学新课标教案4

一、 课前交流

师：我看到同学们已经把自己的物品摆放好了，大家都带来了数学书、练习本、文具盒。(老师稍有停顿)，我还看到了大家文具盒里有一样我特别想要借的东西

生好奇地问：什么?

师：橡皮。谁愿意借给我?

(生一个个都举起橡皮表示愿意。)

师：大家都这么热情，太感谢大家了。好，我请几位同学帮我借一下。(请8名学生

就近帮忙借橡皮)

师：(把学生的橡皮一块一块地借了过来，并表现出非常感谢的神情。)你们把橡皮都

借给我了，你写错了怎么办?

一生：我还有。

师：哦，还有，老师还想借。(直到完全借完。)

师：我借这么多橡皮，干什么用呢?

生纷纷说：你自己写错了，要擦;

做魔术;

看橡皮都有哪些形状;

用橡皮拼图。

师：我借你们的橡皮干什么用呢?哈哈，我就是为了让你们没有橡皮用。没有橡皮，

下笔会更小心一些。就算写错了，也没关系，仔细欣赏一下自己错在哪里，然后再写一写，这样您会写的更好!

(反思：“没有橡皮，下笔会更小心”，这是自然的结果。当我们知道某件事情没有后路的时候，自会多几分慎重。现在的学生大多比较浮躁，缺乏心，往往不肯静下心来想好了再动笔，常常是毛手毛脚，一看就动笔，一动笔就错，一错就擦。宁静才能致远，教学生静心思远，对他们的成长有好处。另外，这样一个环节的设置，还能很好的拉近和学生之间的距离，尤其是像这次赛课，在上课之前与学生没有见面的机会，只有尽快拉近师生距离，才能减少师生的陌生感，彼此尽快熟悉，使学生在一个轻松的氛围中投入学习。)

二、 情境导入

(出示主题图：师在黑板上画了一棵大树，然后粘贴了9只红色小鸟)

师：听说咱们班的小朋友特别棒，今天有一群小鸟也想来和大家一起学习，大家欢迎么?

生异口同声：欢迎!

师：大家看，黑板上有一棵大树，大树上有好多小鸟，请大家仔细数一数大树上有几只小鸟?

(反思：这里我没有用课本上的情境图，而是创设了一个大树、小鸟这样一幅美丽的情境图，我认为这节课的情景创设比较成功。因为问题情境的创设不但可以激发学生的学习新知的热情，而且还可以能很快的吸引学生的注意力，让学生从中感受到学习的乐趣。但是，也存在一些问题，让学生在理解10以内数的顺序时，只让学生顺着数，而没有让学生倒着数。另外，在这里如果把事先准备好的小棒发给学生，再让学生亲自动手摆10个小棒，并将它们捆成一捆，了解“10个一，可以组成1个十。”这样可以渗透“10还是个计数单位”，为后续学习做铺垫。)

生：9只(有一生说10只)

师：到底几只呢?请刚才这位小朋友来数一数。

(请说10只的学生到黑板前数，黑板太高，学生探不找，师抱起孩子数。)

(反思：今天在梨林实小做课的这间教室里没有讲台，因此黑板相对就比较高，我站在那里，最多只能够到三分之二的高度，即使图画得再低，对于一年级的小孩来说，还是很难够得着，没办法，我抱起了孩子，这样孩子就可以够得着了。我们应该站在孩子的角度，眼中时刻要有孩子。)

生：我看到老师手里还拿了一只，所以是10只。

师：哦，那现在又有一只小鸟飞了过来。(师把手中的一只__小鸟贴到大树上)那

么，现在有多少只小鸟呢?

生异口同声：10只。

(再请一生到黑板上数。)

师：今天我们就来认识10(师出示课题，生齐读课题)

师：那么，在你的身上有10么?

生异口同声：有!

师：你身上的10在哪里?

生：在手上。

师：谁来数一数?

(生纷纷举手，请一生到前面面对大家数一数。)

师：除了手上，我们身上哪里还有10?

生：脚上。

师：还有么?我刚才看到有的同学在摸自己的头发，在我们头发上有10么?

生1：没有

生2：有，头发上有好多好多10呢。

师：对，我们的头发有好多好多的10呢。除了我们的身上，其实生活中也有很多很多的10。

(反思：在这个环节中，为了让学生对10有充分的认识，我让学生找自己身上的10，

孩子们参与非常积极活跃，但“数学源于生活”，如果能够更多的创设一些与学生生活情景紧密联系的生活情境，这样会为学生的观察提供更多的参与机会，使学生体会到数学就在身边，对数学产生一种亲切感。)

三、9和10比大小

师：我们前面认识了1-9，今天又认识了10，你知道这些数中，谁大谁小么?

生1：10大。

师：大小是相对的，我们不能只说谁大，要说出谁大谁小。

生2：10大1小。

生3：10大3小。

生4：10大9小。

(还有好多学生争着抢着想要说)

师：还有这么多同学想要说，那每个同学给你的同桌说一说。

(生同桌互说。)

师：说完后坐端正。(稍停)大家说得真好，老师听到了好多不同的，不过，老师听到了一个共同的声音：10大。我们前面认识的9都那么大了，大家却都认为今天认识的10。谁能说说你怎么知道10比9大?

生1：10个比9个多了一个。

生2：9只小鸟，又飞来一只变成10只了，所以10只多。

师：说得真好!谁还有自己的想法?

生3：10个人比9个人多1个。

生4：9加1是10。

师：那么，10比9怎样?

生异口同声：大。

师：9比10怎样?

生异口同声：小。

(师板书9 10 10 9)

师：谁能用大于号和小于号填一填?

(请学生填)

师：大家注意看，大于号和小于号的口都朝着谁?

生：10!

师：也就是说，谁大口朝谁开。

(反思：对于大小比较孩子们已经有了1—9的学习基础，这里顺理成章，比较容易，耗时过多，尤其是大于号和小于号不必再像新知一样让学生认识，也就是说应该注意前后知识的联系，学生会的就不要讲，或尽量少讲，这样可以提高课堂效率，让学生在有限的时间里学得更多的东西。)

四、10的组成

师：大家刚才表现真棒!下面，老是想请大家帮个忙，大家愿意帮老师么?

生：愿意!

师：我家来了一个小客人，家里还有10颗糖，我家儿子和小客人一起分糖吃，他们两人怎么分?

生1：每人5颗。

师：为什么这么分?

生1：这样分，两个人的一样多。

师：谁还有不同的分法?

生2：如果是我，我分3颗，给客人分7颗。

师：为什么这么分?

生2：因为我是主人，他是客人，我给他多一些。

师：小主人真热情!很好!请坐!谁还有不同的分法?

生3：我是主人，我留2颗糖，给客人8颗糖。

师：真大方!大家刚才有的是按照平均分，有的是作为小主人，给客人多分一些，那么，还有其他不同分发么?同桌互相说一说，比比看那组同桌合作的，合作的同桌，在下课时，黑板上漂亮的小鸟就会飞到你们的手中。

大家可以用自己的小手来帮助自己，每根手指表示1颗糖。

(学生开始同桌交流)

(反思：这里的同桌交流目的不够明确，导致后面会有第二次的交流。如果在这里交流时，我能给出更清楚的指令，如：10颗糖到底有多少种分法呢?用自己的手指代替糖，比比看，那些小组分法最多，而且还能按照一定的规律清晰地介绍给大家。此外，还可以让同桌合作，把所有的分法写下来，这样会更清晰明了，效果会更好。在这里，我也认识到教师的作用之大，学生是课堂的主体，而教师是课堂的主导，这里的“导”，应该不是“导演”，而是“向导”，要学生怎样有效地做好一件事，提高课堂效率需要“导”好的!)

组同桌汇报：我们有3种分法，种是我们都分5颗;第二种是我留2颗，给客人分8颗;第三种是我留3颗，给客人留7颗。

第二组同桌汇报：我们还有2种分法，一种是我留1颗，给小客人9颗;另一种是我留4颗，给小客人分6颗。

师：哪组还有不同方法?

(没人举手)

师：老师真的非常感动。大家都这么热情，除了一种平均分以外，其余四种都是在照顾客人，给客人多分一些，真好!可是，如果我家儿子有些自私，他拿着糖不舍得给客人多分一些，怎么办?你有其他分发么?

生1：那可以是给客人4颗，自己留6颗;或者自己1颗，给客人9颗。

生2：还可以是给客人3颗，自己留7颗。

生3：也可以是给自己留8颗，给客人1颗。

生3(摇摇头)：总共是9颗。

师：是不是给老师还留了一颗呀?哦，老师这可送给小客人了，那分给小客人几颗?

生3：2颗。

师：谁还有么?大家数数现在有多少种分法?

师：这么多分法，如果没有规律，就会写多了，或者写少了，怎样写才能写的不多不少呢?同桌再互相说一说。

(同桌再次合作)

一组同桌汇报(边说边板书)：

10可以分成5和5、10可以分成4和6、10可以分成3和7、10可以分成2和8、10可以分成1和9，然后把后边几种的两个数交换位置就行了。

另一组汇报：

10可以分成1和9、10可以分成2和8、10可以分成3和7、10可以分成4和6、10可以分成5和5，然后把前边几种的两个数交换位置就行了。

师总结：这就是我们这节课学习的第3个内容：10的组成。

师生一起说：10可以分成1和9、10可以分成2和8、10可以分成3和7、10可以分成4和6、10可以分成5和5。

(师生对数练习。)

(反思：《数学课程标准》中对学段(1—3年级)学生在数学思考方面提出了明确的目标“在解决问题的过程中能进行简单的，有条理的思考”。这种有条理的思考问题的能力不是与生俱来的，而是通过数学内容的学习和课堂教学中有意识的培养逐步形成的。新课程几乎每个年级都渗透“有序思考”的方法。这里从无序到有序的逐步，目的就是使学生逐步学会思考问题。)

五、10的书写

师：大家说得真好，可是说得好不如写得好!大家想写出漂亮的10么?

生异口同声：想!

师：那先仔细看老师写一遍。(师在田字格里编写边说要求。)接下来先跟着我写一遍。(生跟着老师写一遍。)现在，在生字纸上，自己认真的写5个10，如果感觉写得不漂亮，没关系，仔细看一看，为什么不漂亮，然后再写一遍，争取一遍比一遍漂亮，好么?

(生开始自己书写，写完的老师边看边对写得好的进行表扬，不好的鼓励他再观察观察，在写两遍，看看是不是变得漂亮了。)

(反思：没有了橡皮，孩子就写得非常小心，数字写的很认真。偶尔有同学写的不漂亮，我就让他仔细看一看，然后再写2遍，看看是不是变得漂亮了一些，孩子在这样的鼓励下，一个比一个写的认真。每个孩子 都渴求老师的表扬和鼓励。尤其是面对一位新老师，孩子的这种心情就会表现得更强烈一些。我们要关注孩子的心理体验。)

师：写完后放在桌子左上角，下课时交给老师，老师要仔细看谁写得最漂亮。

六、全课总结

今天这节课，我们一起认识了10，知道了在1-10这些数中，10，了解了10的组成，还会写漂漂亮的10，大家表现真棒!尤其是中间这三组同桌，老师奖励你们6人每人一只漂亮的小鸟，希望你们今后一直能够保持自己的好习惯!(很多同学争着抢着要小鸟)也其他同学今后能像他们学习，学会认真思考问题、积极回答问题，学会同桌互相帮助、共同进步!好么?

(反思：良好的学习习惯不是一朝一夕能够养成的，在教学中的每一个细节都需要我们去渗透，去培养，只有长此以往，才能让孩子们养成良好的学习习惯。)

生异口同声：好!

师：非常感谢同学们，下课!

生：老师再见!

师：同学们再见!

人教版一年级数学新课标教案5

课标内容：

感知两个加数交换加数的位置，得数不变，同一个问题可以用不同的算式解决。

教学目标：

情感、态度和价值观--经历数学知识的应用过程，体会学数学、用数学的乐趣。

过程与方法--经历发现“a+b=b+a”这一规律，体验生活中处处有数学。

知识与技能--经历观察、猜想、作验证、交流等活动，培养观察、分析、推理、归纳的能力。

教学重难点：

发现“a+b=b+a”这一规律“，并能灵活运用。

教学流程：

教学流程

设计意图

创设情境

--

初步体验

1、同学们，你知道哪儿有数学吗?那你能从我们身边找出一个数学问题吗?

2、这不，笑笑和淘气来到停车场，也发现了数学问题，请看：(挂图出示主题图)

他们俩发现了什么?

你发现了什么?

从笑笑和淘气列的算式中你能发现什么?

1、给学生创设情境，体验数学无处不在。

2、通过观察，发现规律(两个要加的两个数交换位置，结果不变)。同时求知欲增强。

作验证

--

深入体验

活动一、猜一猜

是不是所有的加法算式都有这样的规律呢?(生猜)

活动二、摆一摆，算一算

请同学们想办法证明一下自己的猜想。也可前后两位同学合作交流解决。(边摆边算边写)

全班交流后，总结得到”a+b=b+a“这一规律”。

活动三、玩一玩。(练一练第1题)

下面我们来玩一个手指游戏，根据我的手势列出算式，看哪位同学又快又对又多。

同桌玩这个游戏

活动四、试一试，你能列出更多的算式吗?(出示小兔拔萝卜图)

给学生创造探究的机会：通过培养学生的问题意识，让学生对问题敢于猜想、验证。

巩固应用

--拓展体验

1、算一算，看谁做得既快又对(练一练2题)：

做完后，提问：你发现了什么?做这组题，你认为怎样想会更快?

2、比一比。(用手势演示出)

3、排排队游戏(25页4题)

4、看一看，填一填，说一说。(学生先看，再填，再说想法)

1、学生发现：利用这一规律可以避免重复计算。

2、体会从多角度思考的乐趣。

评价反思--再现体验

同学们，这节课你发现了什么?这节课中你最值得骄傲的是什么?

人教版一年级数学上册《数一数》教案设计

大多数学生会说：上面高的那个高。这时教师再打开纸让学生比一比。

《数一数》教案(一) 教学目标

初步体验按顺序数数的方法。

1、通过数数活动，了解自己的数数情况，初步学会数数的方法。。

2、通过了解学校生活，激发学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。

3、在学会数数以后，能有序地数数，并能用多种方法数数。

教学重点：初步掌握用点子图表示数的方法。

教学难点：初步体验按顺序数数的方法。

教学工具

数字卡片

教学过程

一、谈话导入

1.师：小朋友们，你们已经是一个小学生了，从现在开始，你将和老师一起在这所学校共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗?

2.师生相互介绍。

教师简单介绍我们的校园及小学生活。

3.教师拿出一份礼物——金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：“亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对有着巨大贡献的人，你们高兴吗?数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗?那么，从现在开始，你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗?”

我们平时有很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数?伸出两只小手，互相数数同桌小朋友有几根手指。齐数。(数——互数——齐数)

二、探究新知

1.数出数量是1的。

问：图中数量是1的有哪些?

(面国旗、一座楼房、一位老师、一个玩双杠的同学……)

师：对，这些都能用“1”表示。

出示数字卡片，老师领着学生读一读，学生再自己小声读一读。

2.数出数量是2的。

问：图中数量是2的有哪些?

(有两个同学在跳绳;有两个同学在给老师敬礼;有两个同学在看书;有两个同学在进校门……)

师：同学们观察得非常仔细，这些都可以用“2”表示。

出示数字卡片“2”，请学生读一读。

师：这些小朋友观察得很仔细，做事很认真，数数的方法很正确。我们大家要向他们学习，做事认真仔细，养成好习惯。接下来，我们看哪个小朋友数得好。

4.认读1~10各数

●认读数字卡

10个数都数完后，教师先领读1～10各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

●按方位数数

可以顺着数，倒着数，说说6的前面是几，后面是几等等。

三、练习提升

1.数身边的实物

这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?

鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指头、纽扣……

你有几个铅笔盒?几枝铅笔?

行有几位同学?几位男同学?几位女同学?

我们教室有几扇窗户?几枝日光灯?

你的右边有几位同学?左边有几位同学?

黑板的上边贴了几个字?

2.教学数字手势

3.开放性练习(可以放在课后)

猜一猜、想一想、说一说、验一验

手里最多能拿几根粉笔?

盘里最多能放几个苹果?

笔筒里最多能放几枝铅笔?

四、教学效果评价

这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢?谁能说一说今天你都有哪些收获?

五、作业

会数1到10。并每个写5遍。

课后小结

谈话：写我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢!你们想与它们交朋友吗?你们打算今后怎样做?

学生自由谈论。

《数一数》教案(二)

教学目标

【教学目标】：

1.初步了解学生的数数能力和认数情况，渗透分类思想。

2.做好学习数学的准备工作，如：听讲要求、读、写姿势等。

3.通过教学活动，培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情，激发学生学习数学的兴趣，为后面的学习做好心理准备。

【教学重点】：

了解学生的观察能力、数数能力和认数情况，培养学生学习数学的兴趣。

【教学难点】：

教学工具

教材第2-3页的教学挂图(或多媒体课件);1-10数学卡片

教学过程

【教学过程】：

一、谈话导入：

师：同学们，从今天起，我们就要一起学习和生活了，我就是你们的大朋友，我们要一起学习有趣的数学，要学好数学，首先就要学会倾听别人的发言，要勤动脑，勤动口，学会举手发言，下面我们就来看谁做得。

师：通过今天的学习，你一定会对数学有进一步的了解，下面我们就来看大屏幕。

二、观察1、第26页做一做让学生说出减法算式的含义主题图：

1.学生说图意(出示“主题图”)。

问：图上画的是什么地方?都有什么景物?

师：请你按照从左往右、从上到下的顺序说一说。

学生先自己说一说，然后回答问题。

问：图的左上方有什么?左下方呢?

生：有两个同学在给老师行礼。

师：你们看，这两个同学多有礼貌啊!入了少先队的同学见到老师要行队礼，没有入队的同学要行鞠躬礼，你们见到老师要行什么礼呢?

生：鞠躬礼。

问：图的右上方画的是什么?

生：三个同学在踢球。

师：如果其中一个同学摔倒了，你见到了会怎么做?

问：右图的中间画的是什么?下面呢?

生：有两个同学在浇花。

问：你怎么爱学校呢?

学生发言。

问：谁能用自己的话把这幅图的意思完整地说一遍?

学生按顺序叙述图意。

2.了解学生数数能力

问：数量是1的有什么?数量是2的、3的呢?

小鸟有几只?松树呢?……

学生出声数数后回答。

三、学习分类

问：图上有什么?它们各有什么用途?你认为可以把那些物体分成一类?

老师板书，把大球和小球圈起来.

师：同类物体可以分成一类，下面再请你们看一幅图.

2.出示“分类(二)”

问：你会给它们分类吗?

学生试做，然后讨论：怎么分?为什么这样分?

四、了解学生认数情况。

师：同学们会数数，也会分类了，下面我们结合图来认读几个数好不好?(出示“认数”)

师手指第1幅图问：图上画的是什么?有几只?用几来表示?

学生回答。

问：谁来说下面的图?

学生看图叙述.

师：如果没有图你会读这些数吗?

教师分别出示数字卡片1—10，学生认读.

连续认：1、2、3、…… 10

跳着认：2、4、6、…… 10

倒着认：10、9、8、…… 1

随意认：7、3、8、……

五、巩固练习

1.数数

师：请你任选教室里的事物，数出它的数量，看谁数的又对又快.

2.分类：将自己的学习用品按不同标准进行分类.

3.写字准备练习

首先认识田字格，然后指导学生执笔、坐姿，练习书写。

1.课上内容结束之后，可组织学生从学校门口开始，参观、认识学校，边看边学生：你们都看到了什么?(校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木，场上还有老师和同学……)数一数有多少棵树?

2.然后问，看到的这些人和物，哪些属于同类?

七、课堂小结

师：通过今天的学习，你知道了什么?(看图数数、分类、数数、认数字)

学生自由发言。

课后小结

通过学习，学生能够掌握这些数字。节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。

课后习题

复习与巩固：请你数一数你家的楼梯共有多少个台阶?

人教版一年级上册数学《数一数》教案

学生有序的观察和数数。培养学生的合作参与意识。

人教版一年级上册数学《数一数》教案（一）

同学们真聪明，发现了不少数学知识瞧!小青蛙都为你们高兴!

教学内容：课本第2~3页

教学目标：

1、过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。

2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。

3、关注学生情感，以爱来增强师生之间的亲和力，使学生喜欢学校、老师、同学。

教学重点：让学生初步学会数数的方法，激发学生学习数学的兴趣。

教学难点：数数。

教学准备：主题图、学生自带一些玩具

教学方法：观察法

教学过程：

一、出示主题图

二、了解学校，激发数数兴趣

1、你仔细观查图，你喜欢吗?为什么?

2、学校内外都有什么?

3、联系生活数一数，教室里一些物品的个数。

4、动手数一数自己所带玩具的个数。

5、交换玩具数

6、以“我来帮你数”“我教你数”来教数数不熟的同学。

7、你高兴吗?需要老师帮吗?

8、你认为图中那些小朋友做的好，你想学吗?

三、反复训练，巩固知识。

1、闭上眼，摸着数。

2、听老师的掌声来数数

四、作业：

回家数一数有几口人全家有几眼睛?吃饭时有几盘菜?

人教版一年级上册数学《数一数》教案（二）

教学目标

1.初步学习按由小到大的顺序观察并数出图中的人和物的个数，或按方位数出周围物体。

2.学习指物数数，认相应的数字,培养数数能力。

3.学生有序观察图画或周围物体，学习观察方法，培养学生观察能力。

4.学生用较完整的语言表述，培养学生语言表达能力。

5.结合观察图画，初步培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情以及爱学习、爱劳动、守纪律的良好习惯。

教学重点

1.进行入学教育。

2.观察图画，数图画中人和物的个数。

教学难点

1.按一定顺序指物数数

2.学习用完整、规范的语言表述。

教具、学具准备

内容是教科书2—3页的开学图课件。

教学步骤

一、教师谈话，引起兴趣

小朋友们，从你们迈进学校大门那时起，你就是一名小学一年级的学生了。学生在学校最主要的任务是学习，我们要学习很多知识，其中数学是我们学习的主要课程之一。数学知识用途很广，从数物体个数的1、2、3……;买东西要花钱，汽车行驶的快慢，工厂生产的机器零件及产值，农业上的施肥及收成，到科学家研制发射人造卫星、、及航天飞机等都离不开数学知识。这说明，世界虽大，但到处都离不开数学知识。现在请同学们看一看数学书的封面，下方中间的两个字就是“数学”，上面的图画中三只小鸭子与小朋友抱着的一只小鸭子之间就含有不少数学知识，图画背景是七巧板，七巧板有很多拼摆方法，里面藏着很多数学秘密。这说明学习数学很重要，也很有趣，我们现在就从这本书学习开始。

二、观察，指物数数

出示图画，数数。(指图)这幅图画是一所小学新学年开学的天，同学们都高高兴兴地来到学校，学校环境很美，你们看，这幅图里都画了些什么?

1.看图无序观察。

学生看什么说什么。(有学生、老师、有的浇花，有的踢球，有树、有小鸟……)

2.有序观察学说完整话。

(1)边指边数出数量是1的人或物。(一位教师，一面五星五旗，一个足球)

(2)边指边数出数量是2的人或物。(两个同学向老师敬礼，两个同学在浇花，两把喷壶)

(3)边指边数出数量是3、4、5……10的人或物。(3个同学在踢足球，4棵葵花，5个大字“欢迎新同学”，6朵花，天上飞着7只小鸟，楼旁边有8棵树，一共有9个学生，一位老师，一共有10名师生。)

(4)按顺序数一数画面上1—10的人或物。

教师谈话：通过看这幅图我们知道，学校到处都有数学，而且这里的老师、同学互敬互爱，整个校园充满着团结、欢乐的气氛。

3.观察周围物体指物数数。

(1)数一数教室有几个门?几个窗?每个窗上有几块玻璃?有几盏灯?教室墙上挂着几张画?……

(2)横着数，一师：给自己留8颗，给客人1颗，总共是10颗么?排有几张桌子?竖着数，一行有几张桌子?

(3)数一数，你左边的一行有几个同学?右边的一行有几个同学?前边一排有几个同学?后边一排有几个同学?

三、指图数数，认识数字

1.出示4页下图。

2.请同学们指着图，数一数每个圈里各有几个物体?认识圈旁边的数字。

3.指名到前面，指着数出任意一个圈内的物体个数，读出旁边的数字。

(如这个圈里有1、2、3、4、5，5条鱼，这个数字是5)

4.同学们自由互相数圈里的物体个数，读出旁边的数字。

四、组织室外活动，认识学校

组织学生从学校门口开始，参观认识学校，边看边同学们：你们都看到了什么?(校牌、花坛、教学楼、办公楼、树木、场上有老师、同学……)数一数有多少棵树?……。

五、全课小结

今天你们都学习了什么?(看图数数,数数，认数字。)

六、布置作业

1.观察周围物体数一数个数.

2.记下同学和熟人的电话.

人教版一年级上册数学《比高矮》教案

3、玩游戏，小组比赛

人教版一年级上册数学《比高矮》教案（一）

教学内容： 教科书第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题

教学目标：

1.通过学生观察，初步感知物体有高、有矮;通过合作交流，学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。

2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

3.在学习活动中，激发学生学习数学的兴趣。

4.使学生体会到生活中处处有数学。

教学重、难点：掌握比较高矮的方法，会比几个物体的高矮。

课时安排：1课时

教学过程：

一、感知物体有高有矮

1.比较

找两个身高相较大的学生比较，你有什么发现?

学生说有高矮，胖瘦的区别都应予以肯定。

2.是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮的问题。

板书：高矮

二、探究方法

1.情境演示：两个身高不多的同学到前面分开站着，比较高矮。

好像有点困难，我们该怎么办呢?

2.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。

3.汇报交流。哪个小组来汇报给大家听。

4.总结方法：直接比或作记号比等方法。

三、排队游戏?

1.小组内比较说说谁谁最矮。

2.逐渐增加小组人数，说说谁第二高

四、反馈练按大小分类，按颜色分类，按用途分类。习

1.第12页第7题

(1)说出动物名

(2)比较高和矮

五、学生活动

1.摸高活动

说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。

2.摆高活动

拿积木或铅笔搭高不倒比较。

3.悄悄话游戏

(1)表演

两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮?

(2)判断思考

谁高，问题出在哪儿?

六、评价总结

比较高矮要注意什么?你学会了些什么?

板书设计2、比大小。： 高 矮

人教版一年级上册数学《比高矮》教案（二）

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书(人教版)《数学》一年级上册。

【教材分析】

长短、高矮都属于比较物体长度的问题。是学习计数、计算和ht的学习的准备性知识。比高矮有两方面内容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。这是教学的重点和难点。这节课。主要使学生感知高矮的概念。探索比的方法。教学时采用自主探索、小组讨论、合作交流的方式。首先教师创设问题情境。让学生观察，初步感知人或物体有高有矮，引出高矮的概念;接着让学生想一想怎么知道人或物体有高有矮的，引出比较的方法，让学生去探索;通过各种活动、游戏。让学生体验比较的方法。加深对高矮概念的认识。

【学情分析】

低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。初步积累了有关比长短、比高矮的感性经验。但由于学生年龄小。观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用小组合作、讨论交流的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在合作学习中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。重视学生的经验和体验。紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。让学生去探索。鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生饰得看问题要全面，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

【教学目标】

(一)知识与技能1.通过观察比较。使学生感知人或物体有高有矮。

2.通过组织各种实践活动。使学生探索、学会比较高矮的方法。体验长短、高矮都是比出来的。都是比较物体长度的问题。

(二)过程与方法1.在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程，加深对高矮概念的认识。

(三)情感态度与价值观1.在活动中使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。

2.通过积极主动地参与数学活动。获得成功的体验。增强自信心。

【教学准备】

实物投影仪、形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等。

【教学过程】

一、创设情境。初步感知

(一)观察教师选四名高矮距较大的学生到讲台。让学生观察。

问：看到他们四个同学。你想告诉老师什么?

(二)交流汇报学生观察后，先与同位说一说，再汇报。

学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等。教师都给予肯定。

启发说出学生有高有矮。

教师板书：高矮【设计意图：创设此情境是通过学生观察引出“高矮”的教学内容，使学生初步感知人或物体有高有矮，自然有趣。】

(一)引入研究的内容教师选两个高矮不多的学生。站在讲台两边。让学生判断谁高谁矮。

学生观察后汇报(学生可能说：看不出谁高谁矮。或说甲高、乙高、一样高)。

(二)探究比较高矮的方法1.怎样知道人或物有高有矮呢?

2.小组讨论交流比较高矮的方法。教师参与其中。

3.小组汇报、交流学生可能说出：(”两人站在一起比;(2)两人拉紧绳放在头顶。看哪头高;(3)用尺子量;(4)用小棍搭个小桥让他们通过;(5)靠墙作记号等。只要有道理。教师就给予肯定。

(三)强化比较的方法1.让学生再来比一比。

(1)教师选一男(高)一女(矮)两生上台比一比。

要求：比一比，说一说。谁比谁高。谁比谁矮?

学生比较后会说：.‘男生高。”教师趁机和男生站在一起。让学生比一比：“我们俩比。谁高谁矮?’’学生会说：“老师高。”教师抓住机会问：‘。为什么你们刚才说男生高，现在又说老师高至到底这个男生是高是矮呢?”

(2)小组讨论。应怎样把话说清楚。说完整。

汇报时。学生说出谁比谁高，谁比谁矮。

2.再请两个同学来比一比。

学生比时。让一生站在讲台上。一生站在讲台下。教师问：

“这样比行吗?为什么?’’再让一生抬起脚后跟比。问：‘。这样比行吗?为什么?，’

学生一定会说：这样比不行。教师让学生说一说为什么不行。学生可能会讲：不合理、站得不一样高、应站在同一水平线上比等。

3.出示两个瓶子(下面不齐。并用纸遮住。只让学生看到上半部分)。

问：猜一猜，这两个瓶子哪个高?哪个矮?

【设计意图】：在创设的各种情境中。让学生自己发现问题。

并通过自主探索、合作交流，让学生亲自体验比较高矮的方法，参与知识的形成过程，获得成功的体验，培养学生自主探索的信心。在小组合作交流中。让学生学会听取他人意见。从中受益。

学会合作。活动中鼓励学生大胆说。在说的基础上规范学生的语言。让不生明确高矮是相对的;比较高矮时要合理。要合乎规则。要站在同一水平线上比;还要明白比长短、比高矮都要9体看。全部看。橄得看问题要全面。

三、实践应用。加深理解

(一)投影练习用实物投影仪投影练习一第7题图。学生完成(要让学生充分说，也可和其他动物比))，

(二)摸高活动和搭高活动1.学生站在地上摸。

2.跳起来摸(活动后学生谈体会)。

(三)游戏活动1.同学们，学校要举办运动会。从每个班选10名的学生参加入场式，咱们班这么多学生，你能用今天学的知识帮老师选出来吗?先想一想，再小组内说一说，然后告诉老师(学生思考后。再小组讨论、汇报)。

2.自由结合成小组((5-8人)按高矮排成队。比一比。看哪组又快又好(学生自由活动后。说一说是如何排的)。

四、课堂总结。

畅谈感受通过今天的学习。你有什么收获?你还有什么遗憾?

让学生自由大胆地谈感受。

【设计意图】：通过谈。让学生都能体会成功的喜悦。并且感受知识是无限的。增强继续学习的欲望。

五、联系生活，拓展延伸

课下看一看生活中哪些物体可以比长短，哪些可以比高矮。

说给同学或家长听。

【设计意图】：拓展延仲，既联系生活又巩固知识。给学生一个开放的思维空间。培养学生应用数学知识的实践能力。

【教学反思】

教学的本质是交往。本节课以师生共同活动为主。学生人人参与，主动探索。创设了多种实践活动，实现了开放式教学，让学生亲自体验、观察、感知高矮。小组合作、自主探索比较高矮的方法。增强了学生之间的交流。促进了多种方法的产生。课堂气氛活跃。每个学生都体验到了成功的喜悦。每个学生都学有所长。特别是在探索比较高矮的方法和游戏活动时。每个学生都能根据自己的生活经验思考。找出了不同的方法。通过小组交流、汇报，使学生体会到解决同一问题有不同的方法，体现解决问题策略的多样性。并在活动中树立了学好数学的信心，增强了学生合作学习的意识。

人教版一年级上册数学《6和7的加减法的应用》教案

教学重难点

人教版一年级上册数学《6和7的加减法的应用》教案

第五课时：6和7的加减法的应用

【教学内容】：人教版小学数学一年级上册第47页内容。

【教学目标】：

1、认知目标：使学生认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。

2、技能目标：会用6和7的加通过对比，认识整点与半点的特点。减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生的健康发展。

【教学重、难点】：

重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。

难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。

【教学准备】：卡片 智慧星 贴画(板书用)

【教学过程】：

一、创设情境，生成问题。。

1、同学们，你知道现在是什么季节吗?(秋天) 对，是秋天，秋姑娘呀，正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢!美丽的秋姑娘也给咱们每个小组送来了一份礼物呢?(出示水果图形算式卡片，算式的数分别和小组数相符)大家能根据算式猜一猜，这些礼物各属于哪个小组吗?

【设计意图：激发学生兴趣，复习6和7的加减法运算，为后面的学习应用做铺垫】

2、师：刚才我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢?(生齐：6和7的加减法)

师：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢?好，现在咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转，看一看吧!(出示插图，导入新课)

二、探索交流，解决问题。

1、请同学们仔细观察图画，把看到的内容和同桌互相说一说。

【设计意图：培养学生初步的自主学习和小组合作的意识。】

2、继续观察图画，把你看到的内容和发现的问题在小组内交流，组长把解决不了的问题做好记录，然后师生共同解决。

【设计意图：在相互交流中，给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会，同时做到知识共享，这观察、交流的过程，本身就是学生感悟体验的过程，可以使学生从中感悟到自然美、家乡美，进而激发起热爱自然、热爱家乡的思想感情。】

3、各小组代表分别说出本组的疑难问题。对这些问题，先由学生解决，教师做适当补充讲解。

①师：图中还有哪些你以前没见过的数学符号?你知道它们代表什么意思吗?

【设计意图：有选择的解决实际问题。】

②找几名同学结合图画内容试着说说看。

【设计意图：让学生大胆猜想，尝试解决问题，体验解决问题的过程，同时享受成功的喜悦。】

③师解释并验证学生的猜想：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。接着出示几种开口方向不同的大括号，学生理解大括号和问号合在一起表示的意义。

5、看图完成算式：

学生分析幅插图

秋天到了，同学们走出校园，来到美丽的田野，准备捕捉几只昆虫做标本。画面上有几位同学正在捕捉蝴蝶?(生：4位)又来了几位同学?(生：2位)

我们要解决的问题是：画面上一共有几位同学呢?

学生完成图画下面的算式。然后指名回答，师板书：4+2=6

师问：根据这幅图画，你还可以提出哪些问题?

生1：图中有4个女生，2个男生，一共有几个同学?

生2：扎小辫的有3人，不扎辫长方体：四四方方，有6个平平的面，大小不一样，无法自由滚动。子的有3人，一共有几人?

生答师板书：3+3=6

…………

【设计意图：深挖教材，学生多角度分析问题，提倡算式多样化。】

学生分析第二幅图画

学生把幅图和第二幅图进行比较，发现不同之处，自己去表述图意，如有困难，可小组内交流。

指名叙述图意：叔叔家的向日葵成熟了，原来有7个，叔叔已经摘了3个，(师边贴出图画)还剩几个呢?

生完成算式，师板书：7-3=4

③师问：如果把“?”放在另一边，该怎样列式呢?(如有困难，师)

生思考并回答：7-4=3 ( 师板书 )

【设计意图：使学生感悟到问号的位置决定着列式方法。】

三、巩固应用，内化提高。

学生完成“做一做”，然后说一说自己“想”的过程。

学生完成教材51页第13题：以小组为单位，让学生对着图画进行讲故事比赛，老师适当进行爱护动物，保护生态环境的教育，故事内容分别为：

图1：《天鹅湖》

图2：《小青蛙比本领》

图3：《小金鱼找朋友》

对优胜小组，每人奖励智慧星一颗。

【设计意图：巩固所学知识，同时教育学生保护生态环境，热爱大自然，通过奖励，鼓励学生积极参与课堂活动。】

四、回顾整理，反思提升。

师：通过今天的学习，你收获了什么?

生：我认识了“大括号”，并且知道了它的意义，还学会了根据问号的位置来确定列式方法，同时还学会了从生活中发现数学问题。

师：生活中处处有数学，希望你平时要留心观察，看周围还有哪些地方也隐藏着数学问题，比一比，看一看，做一个爱数学的小博士!

【板书设计】 6和7的加减法的应用

贴画1 贴画3

4+2=6 7-3=4

贴画2 贴画4