邓稼先课文赏析句子_邓稼先课文品析句子

精读课文勾画出评价邓庄先的语句说说这些句子主要运用了什么表达方式有何作用

《邓稼先》这篇文章主要运用：对比表现人物的写作方法把邓稼先与奥本海默对比着写这样写的作用是：把邓稼先和奥本海默进行对比揭示出他能大家做出历史性贡献的原因从多角度多侧面展示人物的性格和品质使人物形象显得悲壮而豪迈,伟大而崇高,读来令人仰止。

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初一课文《邓稼先》妙句赏析

１、这篇文章的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？

有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。

有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。

句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。

七下 邓稼先一课中赏析一些整散句或长短句交错使用的句子！

答：

长短句交错使用

第三部分第4段介绍奥本海默的性格与为人.

选择什么样的句式,是根据思想感情的表达需要决定的,前者有气势,读来琅琅上口,后者则形成一种交错美,有一种特殊的表达效果.

整散句或长短句交错使用的句子都在小标题为“邓稼先与奥本海默”里：

奥本海默是一个拔尖的人物,锋芒毕露.他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的探究生.波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告,走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他以四十多岁了,已经是妇孺皆知的人物了,打断别人的报告,是演讲者难堪的是仍然时有发生.（之前都是长句）

不过比一以前要少一些.（短句）

波恩在他晚年所写的自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时……使演讲者难堪的事仍然时有发生.（长句）

佩服他、仰慕他的人很多,不喜欢他的人也不少.（长句）

电报段，也就是一部分第二段

邓稼先课文主旨是什么？

邓稼先课文主旨是：

通过选取的几个典型事例，高度赞扬了邓稼先为了祖国事业的发展做出的不可磨灭的巨大贡献，突出表现了邓稼先为祖国的强大而呕心沥血、鞠躬尽瘁的精神和坚韧不拔的意志。

《邓稼先》【句子分析】：

1、一百年以前，甲午和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上黑暗悲惨的时代，只举1898年为例。

两个“”字突出了中华民族遭受的屈辱程度之深。“只”表明这样的事例很多。

2、德国强占山东胶州湾，“租借”99年。俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。法国强占广东广州湾，“租借”99年。英国强占山东威海卫与新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。

排比，列举1898年列强侵华的罪行，将触目惊心的历史事实铺陈在读者眼前，说明旧是怎样“任人宰割”的，具有强烈的警示作用。“租借”实际上就是“掠夺”，全都加引号，表达了作者对列强的愤怒和对祖国屈辱历史的痛惜。