鸟的天堂在哪里 鸟的天堂在哪里？

《鸟的天堂》写作背景是哪里？

文章主题台山那边吃海鲜加泡温泉挺爽的，

鸟的天堂在哪里 鸟的天堂在哪里？

鸟的天堂在哪里 鸟的天堂在哪里？

《鸟的天堂》是作家巴金先生的作品，选入我在教学《鸟的天堂》时，为这篇课文设计了这样的导入语：“自古以来，人们对幸福充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。你们知道天堂般的生活是怎样的吗？天堂在哪里呢？鸟儿有天堂吗？鸟的天堂在什么地方？”全班学生听了这些问题，都积极地投入议论中，注意力集中了起来。为了一开始就能抓住学生的心，顺利进行教学，教师还可以借助其他的手段。如在教学《桂林山水》这篇课文时，我一上课就利用课件播放桂林山水的真实画面，虽然学生们大多来自农村，见过许多的山和水，但一看到那清澈的水，那秀美的山，学生们就被美丽的画面吸引了，兴味盎然，兴致百倍。从开始上课到课程结束，这堂课没有一个人开小，睡懒觉，每个学生都积极思考和回答问题，课堂上飞扬，收到了不错的效果。课文时有修改。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

文章表达上的特点主要表现在两个方面：，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

鸟的天堂在哪里离深圳有多远

起点：鸟的天堂

1.从起点向正南方向出发，沿南湖路行驶70米，过右侧的庆安大厦约130米后，朝建设路/南路方向，右前方转弯上匝道

2.沿匝道行驶170米，过右侧的佳宁娜广场C座约140米后，直行进入春风路高架桥

3.沿春风路高架桥行驶110米，过右侧的新都酒店-商务中心，直行进入船步路

4.沿船步路行驶200米，过左侧的渔景大厦，直行进入船步路高架桥

5.沿船步路高架桥行驶180小鸟天堂在江门新会天马村河心沙洲，在这里有一个湿地公园，可以进行游玩。公园里的景色非常的漂亮，还有非常好看的格桑花，在这个地方就可以近距离的和大自然进行接触。米，直行进入滨河大道

6.沿滨河大道行驶3.3公里，过滨河上步立交，稍向右转进入滨河大道

7.沿滨河大道行驶540米，在皇岗路/皇岗口岸/G4/G94出口，稍向右转进入滨河大道辅道辅路

8.沿滨河大道辅道辅路行驶1.3公里，过滨河金田立交桥，朝金田路/福华三路/会展中心(东)方向，右前方转弯上匝道

10.沿金田路行驶1.2公里，过右侧的安联大厦约70米后，左转进入福中三路

11.沿福中三路行驶520米，到达终点(在道路右侧)

终二、朗读，语文课堂飞扬的金钥匙点：深圳市

那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛。中的照耀表现了什么

一、精彩的导入，激发学生的学习兴趣

照射。

阿克陶县布伦口乡可以称之为千湖之乡。灿若明珠般的湖泊如天女散花似的分布在帕米尔高原的千沟万壑，布伦库勒湖就是其中一个，因为远离中巴公路，所以没有喀拉库勒湖那样风头出尽，人人皆知，因此成为被遗忘的角落。其实，最易被人忘却的往往是最弥足珍重的，布伦库勒湖象一块璞玉，以其纯贞、朴实、自然天成，无丝毫人工雕琢痕迹而勾魂摄魄；布伦库勒湖象一顶明珠，以其灼灼光华和缕缕芳菲而高悬在帕米尔高原上。

照耀是照射的意思，翠绿的叶子发出耀眼的光，让人感受到了榕树的生机勃勃。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛出自《鸟的天堂》，讲述的是作者与朋友们在鸟的天堂，看了数不清的鸟，心里恋恋不舍，在此文中，作者以清新流畅之笔，发掘和描绘了自然胜景之美，寄托了自己美好的情思，创造出一种清丽悠远的意境。

“鸟的天堂”的意思？

“鸟的天堂《鸟的天堂》写作背景：广东省新会市南部天马河上的一座小岛上，有一株约500年树龄的奇特的大榕树，浓阴笼罩着约20多亩的土地。岛上的榕林栖息着数十多种小鸟，尤以白鹤和灰鹤最多。白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，相互交替，翩翩飞舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。1933年，作家巴金来到这里游览后，写下了脍炙人口的散文——《鸟的天堂》。：”

当小船向着高塔下面的村庄划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树我感到一点留念，想一想此时我会产生怎样的希望？

其实，看见了榕树，并没有看见‘鸟’。都说这是‘鸟的天堂，’鸟在哪里？可第二天又划船经过那个“鸟的天堂”，朋友陈把手一拍，我们便看见一只大鸟飞起来，接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌。很快地这个树林变得很热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

（满足了‘无所不能的大自然在帕米尔高原为人类摆布下许许多多不解之谜，布伦库勒湖就是其一，试想，直线距离不过十数公里之遥的喀拉库勒湖水面无一只鸟，水底无一尾鱼，湖中无一缕草，而布伦库勒不仅水面是鸟的天堂，水下是鱼的乐园，清澈水边是花花草草的世界，芦苇、水草长得齐莲莲、密匝匝，特丰茂、特水灵。按理说，海拔高度、气候条件、地理环境都相近似，但结果却大相径庭。这个谜可能只有让专家学者来捅破了。希望’，看见了“鸟的天堂”，）

(3)我能说一说作者几次去“鸟的天堂”,看到了什么景象?我还能划出相应的句子

驾车路线：全程约8.7公里

(3)我能说一说作者几次去“鸟的天堂”,看到了什么景象?我还能划出相应的句子我在市里看过一节全国性的比赛课，通过课件的演示和老师的，这节课显得很精彩，但不足的是黑板上除了课题，什么也没写，空空如也。可是，离课程结束不到几分钟时，那位老师作了总结，然后叫学生在纸条上写下概括本节课的重点内容的成语，学生写完后把纸条贴到了黑板上。顿时，学生和听课的老师都有焕然一新的感觉，整个板书形象地表现出了课文的重点内容，起到了画龙点睛的作用。不少学生看了这个板书后，脸上露出了会意的笑容。这位老师的板书多有创意啊！，你要想说的应该是一个关于书里面的一个句子还是一个段落，所以我这边也不太了解这个段落在哪里，所以帮你解答不了，希望谅解

鸟的天堂点面结合里面的点在哪里面在哪里

自驾游的话，可以顺便过三、板书——语文课堂的眼睛去三高农业基地，那里面的蔬菜算是比较好的

鸟的天堂点在广东省的一个闻名中外的旅游风景区。岛上有一株500多年历史的奇特的大榕树。这棵树的树枝垂到地上，扎入土中，成为新的树干。这样，随着时间的推移，这棵大榕树竟独木成林。林中栖息着成千上万只鸟雀。

小鸟天堂在什么地方？有什么好玩的地方可以下么？

朗读，是语文教学中不可或缺的一种教学手段；朗读，是语文课堂的金钥匙；朗读，能使无声的语言变为有声，能让平面的语言变立体，能把枯燥的语言变得生动形象。古人早有“读书百遍，其义自见”之语。语文课程标准也指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。”教师要在正确、流利朗读的基础上，要求学生有感情地朗读，把作者的感情融化在自己的感情中。读的形式灵活多样，有听读、自读、品读、演读等，通过多种形式的读，能激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。

处在新会城区天马河9.沿匝道行驶，过滨河金田立交桥约270米后，直行进入金田路村，好玩的景点有：榕荫水道、观鸟楼、鸟趣园、巴金广场、鸟博馆等等，这些地方的风景都很优美，很适合游玩。

广东江门新会小鸟天堂。

古兜温泉，那个地方有酒店有水库也有普通泳池的.

【让语文课堂飞扬】一年级语文课堂作业上册

我注意地看。我的眼睛真是应接不暇，看清楚这只，又看漏了那只，看见了那只，第三只又飞走了。一只画眉鸟飞了出来，给我们的拍掌声一惊，又飞进树林，站在一根小枝上兴奋地唱着，它的歌声真好听。

应试教育下的语文课堂往往是老师讲，学生听；老师演，学生看。老师在讲台上讲得口干舌燥，可台下的学生却昏昏欲睡，毫无生气。人的兴趣调节着情感，学生如果有浓厚的学习兴趣，就会表现出巨大的热情。小学语文新课程标准指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境……”这些新理念为我们的语文教学提供了正确的方向，预示着语文课堂教学将改变过去的满堂灌的形式和以应试为目的的枯燥无味的教学现状。作为课堂组织的老师，只有从自身出发，调动一切可行因素，激发学生的兴趣，点燃他们心中的，才能改变这种满堂灌的现象，从而提高教学实效。那么，怎样有效地激发学生的学习兴趣，使语文课堂焕发出生命力，让语文课堂飞扬？对此，我谈一谈自己的几点看法。

良好的开端是成功的一半。课堂教学的导入如果运用得当，就能吸引学生的注意，激发他们的兴趣。浓厚的学习兴趣，可以抑制学习中的疲劳和困倦，保持旺盛的精力，让学生在愉快的氛围中敏捷思考。精彩的课堂好比优美的文章，文章的开头写好了，就能吸引读者往下看。兴味盎然的课堂导入语，能激发起学生对教师的课程的兴趣，有先声夺人之效，像一块磁铁牢牢抓住学生的心理，唤起他们求知的欲望，使他们积极思考，全身心地投入课堂学习。因此，我们应该精心地为每堂课设计精美的导语。

课堂导入的方式丰富多样，无论老师使用（责编莫彩凤）什么方法导入，都必须注意导入的趣味性和吸引力，确保导入形式与教学内容有机结合，做到导入既有趣又有用。

在教学《我站在祖国地图前》这一课时，我重点指导学生有感情地朗读，通过朗读理解课文内容。这首诗共有4节，文质兼美，第1节有6个排比句，要求学生朗读时读出气势，读出抑扬顿挫；第2节有几个对仗句式，要求学生读出节奏感；第3节是作者建设祖国的愿望，要求学生深情地朗读，读出亲切感；第4节则要求学生读出对祖国的深深的依恋之情。我指导学生个性化地品读，在读中体会祖国山河的雄伟壮丽，体会语言的美，从而激发学生对祖国的热爱和赞美之情。想象和联想是形象思维的主要形式。教师应注意学生在朗读中展开丰富的联想与想象，使文中描写的情景像电影画面一样一幕幕地从学生脑海中映过。这样，学生对作品的思想内容的把握就会更加深入，对文章语言表达形式的领会就会更加深刻，就会从中受到真的启迪、善的教化、美的熏陶。

在教学诗词《渔歌子》时，我先范读一遍给学生听，然后让学生自己读，抓住词中的重点词，想象词中描绘的画面，学生以轻缓悠闲的语调轻轻吟诵，读出作者爱自由、爱自然的情怀。学生们的心灵受到感染，朗读时特别入情入境，从朗读中找到了山前白鹭飞翔的身影，粉红的桃花花瓣纷飞入河的场景，青绿相间的斗笠蓑衣在微风细雨中悠然自得的情致，真是一派水乡美景！通过朗读，学生很好地品味到了大自然的美。所以，语文课堂教学应让学生充满感情地读，在读时让学生体会文中的语言；还可以采用多种形式让学生反复朗读，以发挥每个学生的智慧潜能，让学生在课堂上飞扬，在朗读的语海中遨游。朗读真是语文教学的一把金光闪闪的钥匙！

随着新课程改革的深入，多媒体教学成为现代教学水平的必然要求和发展趋势，传统的板书似乎在不断地被人们淡忘，甚至遗忘。但是我们必须明白，课件只是教学的辅助工具，并不能用来代替其他教学手段，特别是在农村，很多地方都没有条件制作课件来上课，板书仍然是教师普遍使用的一种重要的教学手段和表现形式，是师生在课堂上最简易地利用视觉的信息渠道。板书是课堂教学的重要内容，是课堂的眼睛，是教学的灵魂。板书是课堂教学这一系统活动的一个重要组成部分，也是一堂课的眼睛。一个好的板书设计，能够对整堂课起到画龙点睛的作用，可以帮助学生理解和记忆教学内容；一个漂亮的板书，能够唤起学生美的情感，给学生以美的感受。

在教学《鸟的天堂》这一课时，我精心设计了板书。在教学过程中，我先在黑板上用简笔画画一棵大榕树，用白色粉笔画枝干，用绿色粉笔画茂盛的枝叶，让学生体会到榕树的勃勃生机，而这也是作者次看到大榕树时的景象。在讲解作者第二次看到大榕树时，我抓住重点词“应接不暇”，让学生们拿出课前用红纸剪好的小鸟，贴到大榕树上，有些学生还学着鸟叫。这样的板书，既让学生看得明明白白，又理解了课文的重点内容，整堂课在和谐、愉悦的氛围中完成，体现了师生间的良好互动。所以，板书要有新颖性、形象性和艺术性，不时地给学生以新的感官，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

布伦库勒湖在哪里

生命，因而美丽；课堂，因而动人。在课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的仍然是情。要使课堂教学兴味盎然，教师就必须重视情的感染、情的熏陶。在语文教学中，教师利用精彩的导入、有感情地朗读、巧妙的板书设计进行教学，能让语文课堂飞扬，让学生心灵激荡，让情感之花在语文课堂上尽情绽放。让我们的思维在的课堂中尽情飞扬吧！

布伦库勒湖

“布伦库勒”在柯尔克孜语里的意思是“山脚下的湖”。三面环山，万代雪山、冰山象白玉屏风护卫着布伦库勒湖处女般的圣洁。由于冰山辉映，湖-辉熠熠，整个似一个水晶世界。这是容不得一丝一毫污垢杂念的清净世界，站在湖畔，爬上湖畔的一座雪山，谁都会被布伦库勒所吸引，试看雪山顶上的白云缱绻，阵阵风儿吹拂，如丝如线的云儿便飘飘曳曳，象绸绢手帕在你脸上、身上轻轻擦拭抚摸，总有千般忧怨、万种愁苦，在这儿也变得志存高远，心旷神怡。当一只雄鹰从你头顶飘逸而过时，你的心，你的身体也变得轻飘飘地腾空而起，浮游九天了。面对平镜般明净光洁的水面和周围高耸的群山，人的一切奢望和贪欲，将得到荡涤，人格将在这儿增值，灵魂在这儿净化。

布伦库勒决不是一个沉寂的世界，相反与近在咫尺的喀拉库勒湖比较却充满青春活力，象情窦初开的靓女那样春心荡漾。

如果站在山顶或在半山腰，放眼望去，脚下的布伦库勒湖象一面光可鉴人的宝镜，纤尘不染，如果你手头有只望远镜，就会发现平整的湖面并不寂寥，成群的水鸟象在水面撒一把黑芝麻那样密密匝匝，还有稍大一点的野鸭，她们成双成对地在水面游曳，与灰褐色水鸟、野鸭形成色彩反特别强烈的是雪白的天鹅，象肩披婚纱的公主高傲地挺起头颅在银辉灼灼的水面列队滑翔，所到之处，成群的水鸟、野鸭纷纷让出一条道来，像仪仗队一样排列两旁，恭迎它们成双成对地遨游水天，向它们祝福和致意。

葳蕤水草给布伦库勒湖织上一条碧绿花环，冰山静峡，蓝天垫底，白云浮动，青草丰茂，鱼翔水底，鹰击长空，成群的水鸟击波逐浪。布伦库勒湖，一派繁荣，令人神往，当夜色降临时，你可以看到成群野鸭、水鸟们在水面栖息，唯有天鹅成双成对地象一列列战舰开进茂密的草丛中，那儿有它们的家，用草枝筑起的秀巢里有几只白玉般圆润温馨的卵，过几天就见成对的小天鹅在水面跟着爸爸妈妈在浮游了。这真是一个充满爱情和欢乐的世界呵！布伦库勒，你应当揭去神秘的面纱，让更多的朝圣者能一睹你的靓影。