目标建立过程中应该() 目标建立过程中应该()多选

制定目标的原则包括？

制定目标的原则包括：

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1、目标必须是从全局出发，整体考虑的结果，各分目标必须协调一致。

2、目标层次要清楚，一个组织的各种目标不是同等重要的，不制造不合格品是指接受前道的合格品后，在本岗位加工时严格执行作业规范，确保产品的加工质量。对作业前的检查、确认等准备工作做得充分到位；对作业中的过程状况随野鸟留意，避免或及早发现异常的发生，减少产生不合格品的概率。准备充分并在过程中得到确认是不制造不合格的关键。只有不产生不良品，才能使得不流出和不接受不良品变为可能。要突出关于组织经营成败的关键目标，在总目标下再分层次列出相应的分目标。

3、目标应建立在可靠的基础上，必须是可行的，而不能是可望而不可及的，应建立在对组织内外环境进行周密调查研究的基础上，有充分的客观依据。

5、目标要保持相对稳定，经确定就要相对稳定，不能朝令夕改，同时根据组织内外环境的变化及时调整，实行滚动目标。

扩展资料：

目标的作用具体表现在以下四个方面：

1、指明方向。

目标的订立为管理者提供了协调集体行动的方向，从而有助于组织成员形成统一的行动。所·在制定目标中员工参与；以，有人把目标的这一作用比喻为“北斗星”。

2、激励作用。

目标是一种激励组织成员的力量源泉。只有在员工明确了行动目标后，才能调动其潜在努力，使其尽力而为，创造成绩。

员工也只有在达到了目标后，才会产生成就感和满足感。有学者曾研究了目标对打字员、司机、电脑数据录入员、装卸工人及某些的激励效果，结果显示，明确的工作目标可使工作绩效提高11%～17%。

3、凝聚作用。

凝聚力是使组织成为一个多成员的联合体，而不是一盘散沙的重要因素。当组织目标充分体现组织成员的共同利益，并与组织成员的个人目标保持和谐一致时，它能够极大地激发组织成员的工作热情、献身精神和创造性。

当然，与组织成员的个人目标存在冲突的组织目标则可能削弱组织的凝聚力。这从一个侧面说明，组织目标的制定是管理工作的一项重要内容。

4、决策标准和考核依据。

目标不仅是管理人员制定决策方案的出发点，而且是考核管理决策的制定和执行工作好坏的依据。组织制定了明确的目标，有关人员的思考和行动才有客观的准绳，而不至于凭主观意志做决定，凭主观印象做考核。

目标的重要性是不容置疑的，为此，就必须了解关于组织目标的一些重要性质、构成要素以及目标制定的基本原则和基本方法。

参考资料来源：

简单地说应是：可行性原则，即经过努力能够实现。具体可包括以下几个方面：

1、全面性原则。就是制定目标要有全局观念、整体观念。目标要能反映单位的全面工作，体现单位的基本任务。既要考虑到、、上级，又要考虑到左邻右舍、单位本身；既要着眼于未来，又要立足于现实；既要看到单位的内部条件，又要了解单位的外部环境等。通过综合分析多方面的情况，做出决断。这样可以避免片面性，防止顾此失彼。

2、重点性原则。就是制定目标要有侧重点。一个单位的工作千头万绪，需要解决的问题很多。但是，制定目标不能面面俱到，无所不包。必须明确工作重心，抓住主要矛盾，避免分散精力和资源，以便把有限的人力、物力和财力优先用于解决最关键、最迫切的问题上。制定目标还要有针对性。要切中要害，为单位所急，为群众所想。使大家产生一种共同的紧迫感和危机感，激发群众齐心协力改变单位面貌。这样的目标，容易形成较大的凝聚力，容易见效，也容易较快地形成良性循环。

3、先进性原则。就是所定目标要能促人前进，具有挑战性。因为只有挑战性的目标，才能激发人们的拼博精神，增强人们的竞争意识。制定目标的先进性原则具体体现在：一是制定目标必须坚持高标准、严要求。各岗位目标应形成梯度递进之势，应形成目标链条，而不是指标的简单，标准高，才能起点高；要求严，工作才能满负荷。二是制定目标要着力挖潜，提倡竞争，勇于创新。制定目标，千万不能人为地压低标准。目标定得太低，使承担者轻而易举即可实现，就失去了目标管理的作用。垂手可得的目标为仅使人们享受不到成就感和荣誉感，而且影响人们聪明才智的发挥，压抑人们的创新精神，甚至会使整个单位陷入缺乏活力的局面。

4、可行性原则。是指所定目标切实可行。可行性原则与先进性原则是一个问题的两个方面，二者是辩证的统一。制定目标的可行性原则，要求目标制定必须符合客观实际，经过努力能够实现。要使目标者感到，通过努力可以达到，既充满信心，又不敢掉以轻心。只有这样的目标，才具有较大的激发力。

5、灵活性原则。是指所定目标要具有一定的可调性。对于实施过程中可能发生的环境、条件变化，以及来自其它方面的随机性干扰，目标本身要具有一定的适应能力。不仅使目标具有可调性，而且使主要目标值和对策措施留有余地，有多种实施方案。当环境变化时，既有适应变化的预备方案，又有临时应急的有效措施，使目标者处于主动地位。

是锁定目标的，为了实现目标而制定的，目的就是通过对的管控保证目标的实现。目标是自上而下而层层分解的。你的要满足实现你的部门和分解到你头上的目标。三个理解：1、理解你的部门也就是你的的意图 2、理解团队成员需要你支持配合的地方 3、通过你的让你的上司你的同事明白你理解他们的需求两个盘点：1、成功的经验，需要总结 2、失败的教训，更需要总结一个结合：1、结合你的岗位职责

还有大家熟知的SMART原则。

每个人都会制定工作或生活目标，必须掌握这5个原则，才能实现目标

时间管理日记Day16——拥有清晰长远的目标

班级学习的整体自觉性，在某种程度上也可简单地看成是学生的自学习惯和自学能力。教育家叶圣陶有一句名言：“教是为了不必教”。一个好的学生，不仅要学会教师教的知识，还要学会自觉地获取知识。

时间管理100讲46-48节

·建立质量方针和质量目标，这是组织总体方针和目标的组成部分，体现顾客及其他受益者的需要和期望。

1.清晰长远的目标更容易让人成功

很多人认为梦想是鸡汤，其实成功人士不这么看。哈佛大学利用25年跟踪了一群人，得到一个重要的结论：

27%的人没有目标，

60%的人目标模糊，

10%的人有清晰但较短的目标

3%的人有清晰长远的目标。

经过25年后，

27%的人抱怨不公平；60%的人处在中下层；10%的人达到中上层；3%的人成为精英。

所以，有长达一生清晰的梦想是非常重要的，至少有一年的目标。

拥有长期目标，或许并不是一开始就有的，在持续不断的做的过程中，不断完善清晰。

什么样的人生值得拥有：平衡。利用九宫格做出八大关注的项目，将短期与长期目标写出来，梦想一定要有，因为它一定能实现。

2 .寻找一生成功的因子

什么目标是平衡的？长期对人有价值呢？

哈佛大学认为，幸福和成功是两回事， 成功的人并不一定幸福，但幸福的人一定会成功。 幸福不应该建立在财富和名望的结果目标上，而应该建立在过程性目标上n，对于过程目标持续去做，必然创造结果目标。和谐目标应该建立成长、人际关系目标以及对的贡献。

对身边的人好，扩大到陌生人有贡献价值。一个人成功15%靠能力，85%靠关系。

如何成长？

需要重复，刻意练习，找到自己喜欢的事更容易持续做，人生

在于做多少事情，不在于做多少事情，而是把重要的事情专注做，用心做，做到。

成功的因子：快乐、优势、有意义。

《哈佛大学幸福公开课》

3.风靡全球的人生导航系统

愿景：目标、方向

道：方向

术：方法

器：工具

用：运用并且变成习惯

道和术的关系：也就是方向和行动的关系。

我们必须先解决重要紧急事情，才能做重要不紧急的事情。分层次：自下而上——跑道、项目、关注、目标、愿景、宗旨。

行动（跑道、项目）

关注（八大关注）

反思（目标，愿景，宗旨）

启发和行动：

思考人生的意义和想过什么样的人生？以终为始的视角去看，设十年以后期待自己是怎样一个人？

想做一个幸福的人。家庭生活平衡、是一位身体健康、心态乐观的好女儿，好妻子和好妈妈。在家庭教育领域中有自己影响力的事业，时间自由，财富宽松。目标的层面落到行动，就是要去匹配能力，将梦想版进行拆解，每天将重要的事情列在行动清单中，时间的复利去沉淀结果。作为妈妈，时间管理能力是需要修炼的基本功，而优先顺序一定是健康和家庭。

下一步：确定深耕方向，利他去帮助别人，每天持续精进输出积累，社群和朋友圈。

什么是目标管理的art原则

行为：，反思，习惯，拖延等

SMART（S=Specific、M=Measurable、A=Attainable、R=Relevant、T=Time-bound）原则：即目标管理。目标管理是企业管理工作的一种管理方法，实施目标管理不但是有利于员工更加明确高效地工作，更是为未来的绩效考核制定了目标和考核标准，使考核更加科学化、规范化，更能保证考核的公开、公平与公正，没有目标是无法考核员工的。

7. 职业规划：新的工作是否符合自己的职业规划和长期目标？是否能够帮助自己实现职业梦想和目标？

团队管理的核心要素是什么?

你的中的一个任务是可实施的，指的是这个任务有着明确的定义，这包括了该任务的实现条件、实施者、需要的时间、最终的效果。比如：在前期设计完成的前提下，由小李把个模块实现，要求时间是三天，实现后的模块的功能包括……。这就是一个可实施的任务。而：三天之内实现个模块，就不是一个可实施的任务。

团队管理的核心要素，建立信任。第二，确立目标。第三，建立管理流程。第四，做承诺保证书。第五，做好高效的沟通。

团队管理常常让管理者头疼不已，团队成员形形、素质参不齐，平时各种表现，遇事各种逃避，有功劳时又各种表演，这让管理者疲于甄别、应对。

其实管理是有方法的，犹如写一篇文章，把立意结构做好，文章的质量就不会偏太多，在管理上只要抓住核心要素，团队就不到哪儿去。

核心要素来论述管理团队的方法

一、信任

信任是一个团队的基础。如果管理者能够在团队内部建立起坚实的信任基础，那么管理者的管理成本就会大大降低。作为管理者，要想与团队建立信任，要注意把握以下三个方面。

（1）行言一致。请注意是“行言一致”，这里把“行”放在了“言”的前面。

（2）共赢思维。管理者能否为团队考虑，把整个团队的共赢作为重要目标，决定了团队成员是否愿意为整个团队付出努力。

（3）公开透明。管理者在管理团队的过程中，应该采用公开透明的方式，整个团队都应该采用公开透明的方式进行互动，这样才能在团队中建立信任。

二、目标

一个团队没有了目标，就像一群无头苍蝇很难体现在组织中的价值。所以，管理者一定要在带领团队的过程中坚持以目标为导向。在制定目标的过程中，管理者要注意三点。

（1）目标符合SMART原则，管理者按照SMART原则来为团队制定目标，容易让团队成员对于目标有一个清晰的认识，这样方便后期的执行。

（2）挖掘目标背后的意义，这一点往往是很多管理者所忽略的。量化的目标有诸多的好处，但是团队成员如果只是为一堆数字而工作，大家的动力很可能不足。

（3）目标取得团队共识。只有整个团队都对目标形成了共识，整个团队才能在后期执行的过程中更加主动。能不能形成共识，在很大程度上，跟目标有没有意义有很大关系。

三、流程

管理流程能够保证管理者做出恰当的决策，同时保证整个团队能够按照高效的方式运转起来。如果整个流程能够不断地优化，那么团队可以通过流程实现整体的提升。

这时可以通过的PDCA方式来把握流程的关键点：利用PDCA进行流程管理的过程中，可以结合流程再造理念来不断优化流程。

四、承诺

团队的共同承诺对于目标的达成，流程的优化都至关重要。但是，让团队愿意承诺却不是一件容易的事情。作为管理者，需要抓好五个环节，让整个团队愿意承诺。

（1）营造“勇于承担”的团队文化。团队文化会影响每一个团队成员的行为方式。

（2）注重前期的铺垫与沟通。对于重要的工作任务，管理者如果搞“突然袭击”，这样很可能让员工一时很难接受，从而产生抵触情绪，导致大家都不愿意接受。

所以，对于重要工作，管理者需要提前在团队中铺垫，让大家有一定的心理准备，这样在安排工作任务时，大家的接受度就会更高。

（3）充分沟通任务的意义和资源。当与团队讨论重要工作任务的安排时，一、朗诵《我爱我班》管理者要跟团队成员充分沟通任务的意义和资源，而且要注意这两点先后的沟通顺序，先沟通任务的意义，再沟通完成任务的资源。

（4）及时跟踪任务进度和做好激励。对于重要的工作任务，管理者要给予关注，一方面让团队成员内心会比较踏实，另一方面防止项目遇到困难无法及时的解决而延误。

（5）当项目完成时，管理者也要对完成任务的团队或成员及时给予激励，带领团队庆祝成功。一方面可以让员工感到自己的意义，另一方面这也是营造“勇于承担”的团队文化的重要方法。

五、沟通

沟通就如同团队的血液，贯穿到前面的四个要素当中，极其重要。团队能否高效沟通，关键看以下三个方面。

（1）有话愿说：团队成员是否有话愿说，体现了成员是否觉得团队氛围安全，而且这也奠定了管理者了解一线情况的关键前提。

（2）有话直说：是指团队的沟通效率很高，很多事情不用兜圈子，很快能谈到问题的核心点。这一点与团队的信任度有很大的关系，如果信任度高，往往比较容易有话直说。

（3）有话好好说：是指团队成员有好的沟通技巧，既能把问题说清楚，又不伤害彼此的关系。有话好好说是需要训练的，并不是所有人一开始都能做到，所以管理者要给团队提供一定的沟通技巧培训来帮助团队成员掌握这一技能。

班级管理目标及措施

一个班级没有目标，它将失去航向，一盘散沙，教师在管理班级的学生时，要让学生不仅要学会学习，更要学会生活，学会做人。下面就由我为大家班级管理目标及措施的范文，欢迎阅读。

班级管理目标及措施篇1

班级奋斗目标

1、在学校的教育思想指导下，学会做人，学会求知，学会生活，学会创造，做一个爱自己，爱同学，爱班级，爱老师，爱父母，爱学校，爱家乡，爱祖国的人。

2、全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识，达到的同学毕业。

3、全班同学都要达到体育锻炼标准，人人爱清洁，人人讲卫生，尤其是要重视用眼卫生。

4、自尊自重，互敬互爱，人人在班内有受人尊重的地位，也有尊重他人的义务，使人人在班级里都感到温暖和愉快。

5、人人都要以实际行动为班级增光添彩，成为全校执行《中学生守则》，《中学生日常行为规范》的班级之一。

6、人人都有自己的兴趣和爱好，人人有自己喜爱的学科，人人有自己喜爱的劳动，人人都讲普通话写规范字，人人都能掌握文明礼仪并身体力行。

7、在班主任和团队组织的指导下，集体的事由集体讨论决定。班委会的事，都由自己管理，活动由集体开展。

8、人人都有为集体，为他人服务的岗位，坚持为他人，为班级，为学校，为做好事。

短期目标

、纪律目标管理有一个根本的设，那就是清晰的、合理的目标能够激发人的潜能，从而创造更的业绩，当目标是自己认可和制定的时候这种作用更加明显。所以，制定目标有一个原则：目标应当是上级和下级共同制定的，或者说至少是要充分沟通的。

1、全班同学严格要求自己，不违反班规校纪。

2、课堂以及自习课要安静。

3、晚上就寝后严禁说话。

4、班长和纪律委员认真做好本职工作，维护班级纪律，鼓励同学自觉遵守纪律。

第二、卫生

1、教室、卫生打扫干净。

2、值日生擦黑板和整理讲桌。

3、利用课间时间保持讲桌和学生座位周围的卫生。

第三、学习

1、上课认真听讲，不做与上课无关的事情，减少说闲话的次数。

2、按时完成作业，不抄袭。

3、同学间成立学习小组，相互帮助，共同提高成绩。

二、存在的问题

1.难在怎样让每个学生都能按照都能坚持自己的按自己的目标和班级的目标去做。

3、后进生的良好的行为习惯，良好的学习习惯没有养成。

4、时间要矫正他们的不良习惯还有困难。

在实现以上目标的过程中，一些后进生文化课成绩提高有困难。另外，后进生的良好的行为习惯，良好的学习习惯没有养成。因而，短时间要矫正他们的不良习惯还有困难，从而给班级争先创优带来一定难度。

针对班级目标，结合在实现目标过程中可能遇到的困难，我们觉得需要从以下几方面入手：

1、建立学习小组，帮助解决学习中的一切困难，监督学习的情况，以此来指导后进生的学习。

2、严格守纪，适量惩罚。要让学生明确什么事能做，什么事不能做，从严要求自己，违反纪律适当惩戒。

3、热情帮助，真情感化。对待学生或学习遇到困难的学生，我们不能孤立、疏远他，要动员同学们耐心地帮助他，真诚地关心他，以实际行动感化他，使其去实现自我教育，让道德内化为习惯。

4、个人制定自己的奋斗目标，在老师的督促下，在同学的关注下逐步去实现。

班级管理目标及措施篇2

学习管理是班主任管理工作中的重要内容，成绩是一个班级的生命线，一个好的班集体，和谐融洽，人人上进。在这样的班级里，基础好的孩子更加，基础一点的孩子也被环境“熏陶”得急起直追。

要想实现班级学习管理的目标，科学合理的运用学习管理的策略、方法首先需研究影响学生学习成败的内在因素。

一、影响学生学习质量的不良因素主要表现为：

1.没有强大的学习动力

现在学生家庭有优越，学习缺乏动力。有些学生学习能力很强，可当他们情绪不好时，平时只需几十分钟就能记住的知识，有时好几个小时也记不住，是因为他们的动力系统出了故障，控制和调节记忆、思维活动的动力就减弱了。

2.学生易紧张、浮躁。

新的作息时间、校纪校规，朋友因“时过境迁”而逐渐疏远，中学的老师不再象小学老师一样对自己细致周到、无微不至地关心;尤其是学科增多、复杂性增强，课时延长、考试增多，教法和学法与小学相比大为不同。这一切使他们产生强烈的紧张和烦闷甚至浮躁。

3.学习方法不科学，学习习惯较。

不同的学习阶段，不同的学科特点，都有各自不同的学习方法，不科学的学习方法只会降低学习效率，导致事倍功半的后果。不好的学习方法一旦形成一种学习习惯，常常表现为：平时东抓一把，西抓一把，学习目的性盲目，随意，不能保证学习质量;考试前习惯于“加班加点”，不顾生理承受能力，打“疲劳战”，造成恶性循环;不充分利用时间的“边角料”，使许多可利用的时间白白耗费……

4.学习的主体性意识薄弱，缺乏自觉性，学习自我能力。

有的学生贪玩，学习缺少主动性，自觉性，学习靠外在压力推动，没有外在压力就听课不专心，不记笔记，不积极思考问题，课后不认真完成作业，甚至把学习看成负担。

班级学习管理，主要是通过班主任的措施，激发、培养并完善学生的学习兴趣、动机、习惯、方法、能力等，从而达到教育教学育人的效果，全面提高学生的学习素质。班级管理形式是多种多样的，主要有两种方式：班主任的直接管理和学生自我管理。要既充分发挥教师的主导作用，又极大地调动学生的主体性。

(一)班风是保证。

在一个班风浮躁的班集体中，很难有几个同学能静得下心来学习，所以有经验的班主任通常会把班风建设工作放在极其重要的地位，不惜花大量的时间学生形成正确的集体舆论，以充分发挥舆论的积极导向作用。我们的班风是有蚂蚁一般的团结、有猎豹一般的高效、有拳击手一般的自信、有登山者一般的进取。我们的学风是有雄师狼一样的，有蜗牛一样的耐心，有蚯蚓一样的钻劲，有雄鹰一样的拼劲。有了明确的班风和学风，就为同学们树立了一面旗帜，提供了巨大的精神动力。

学习动力来自于两个方面，一方面是“外界的外驱力”，例如：教师、家长、集体的要求、期望、奖励、责备等;另一方面是来自于学生本人的兴趣、愿望、需要等。这就要求班主任要重视学生确立符合自己能力水平的学习，坚持用自己确立的目标去自主地学习，并且选择达到目标的科学方法，及时总结达到目标的成功经验。

对于学生学习兴趣的'培养，首先应广泛联系任课教师，对学生要真诚热爱，亲其师信其道，师生关系融洽，学生就会被教师吸引。

班主任更应利用各种主题教育活动，如主题班会，活动对学生进行学习目的教育，学习态度教育，学习作用教育，只有通过有效的思想教育，从根本上解决学生的学习目的和学习动力，才能调动起持久的积极性。

班级要确定奋斗目标如大海航行靠舵手。有了目标才有了前进奋斗的动力。 学生们不再是无头的苍蝇而是有了明确的方向， 每个小目标实现后，有了进取的动力，发挥每个学生的积极性，班集体团结一致，不仅实现了班级奋斗目标，而且提高了学习质量。

(三)方法是关键。

1.班主任可以利用自己所教的学科，“教”会学生学习的方法。

在平时的学习过程中，学生形成科学的预习方法、听课方法、记笔记的方法、提问的方法、复习的方法、练习的方法、考试的方法、总结归纳的方法，发散性思维的方法，培养创造力的方法等等。

2.配合任课老师组织学生在各科学习中指导学习方法。

绝大多数学生需要的是教师具体指导他们怎样学好各科的学习，这一点只有任课教师才能指导得体、最切合实际、最有效果 。

3.每次班会都要穿插上一到两名学生进行经验介绍。借助于网络搜集清华北大学生以及高考状元的学习体会与学生共享。经常进行座谈，了解学生学习中的困难，帮助他们想出切实可行的解决困难的方法，并定期了解方法的落实情况，否则会流于形式于事无补。

(四) 习惯是保障。

古印度有这样一句谚语：播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获人生。让学生知道习惯是一个人的资本。有了好习惯就有了一辈子都用不完的利息;有了坏习惯就有一辈子都偿还不了的债务。

1.做事有，课前准备习惯。通过《一分钟能做什么》主题班会，要求学生制定一分钟，提倡凡事预则立。课前准备是上好课的基本条件。学校实行两分钟预备铃制度要求学生听到后，迅速到座位上把学习用品轻放桌子上指定的位置;做知识准备静待老师进堂上课。指导学生制订科学的学习，帮助学生根据自己的学习基础，学习环境和学习精力科学合理地安排学习时间，要充分保证休息、睡眠、体育活动时间，学习应松弛有度，劳逸结合。

2.抓好预习关有利于提高自主学习能力，听讲关强调的是认真、会听、处理好听与记的关系，作业强调的是认真超前完成，提高学生对作业的重视程度，做作业的过程就是训练巩固提高的的过程，一个学习的学生必然是一个认真对待作业的学生，一个学习的学生往往是一个作业应付潦草甚至是完不成的学生。强调大训练量，在训练中开阔视野，总结答题的规律和方法。强调合作学习优势互补。

(五)信心是动力

1. 赏识和关爱学生。

赞美如阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。 所以我在班级活动中想出各种办法发挥学生的特长和优势，并赢得其他教师和学生的赞许。 在学生的付出得到认可时，不但增强了他们的自信心，又使他们认识到自身存在的问题并去修正，进而取得更大的进步。 要知道，持续的激励犹如阳光雨露，能增强学生的学习信心，从而成为推动他们前进的动力。

2.培养班级学习的整体不流出不合格品自觉性。

一个班级体，也应该有一种全局性的、整体性的学习自觉性。我认为，班主任学习管理的最终目的就是要使班级体形成这种自觉性。建立由“班主任--学习委员--科代表--小组长--同学”组成的学习过程管理体系，层层分工，明确自己的学习管理任务，逐项监督。 学习主要是一种脑力劳动，在漫长的学习过程中，一定要培养起学生从事脑力劳动的自我控制与调节的能力，学会自我约束，养成自我纪律。“限时”“按时”去完成：把主要精力用于学习，避免游戏、娱乐等的，克服自己的不良习惯;与“明天再干”---这个勤奋最有害的敌人作斗争等等。

作为班主任，对以上培养学习自我纪律的措施应该尽早抓，从小事抓起，不间断地抓紧，抓住典型事例，抓得持之以恒。让学习的自觉性成为学生的行为习惯。当然，这需要有一个与不良习惯、惰性作斗争的过程，因此是长期的、艰苦的、反复的，它不仅需要学生自身的毅力，也需要班主任具有不达目的决不罢休的韧性。

(六)榜样是力量。

榜样的力量是无穷的，在班级树立标兵和典型，让学生从中受到教育和感染。我的做法是每周评选出几个学习小组，每个组中评选出一名勤奋学习星，一名遵规守纪星。每月在全班中评选出十二名全面发展星和多名学习进步星。对评上星的同学采用加分、上光荣榜、发喜报、做典型发言等方式大张旗鼓的进行表扬。让他们作为班级的榜样，让他们有意识的带动其他同学积极上进。

事实上，对于我们班主任学习管理工作而言，就只能根据学生的生理、心理实际情况，一切从实际出发去探索班级学习管理的措施。由于学习管理很复杂。所以，应该充分发挥群体智慧的优势，共同探讨班级学习管理的新课题、新方法，并把这些理论知识和经验运用到实际工作中去，只要我们把学生当做自己的孩子，拿出自己的真心、爱心，多给孩子们一些鼓励和赞赏的眼光，平等地对待所有学生，我相信一定会创造出无限辉煌的。

班级管理目标及措施篇3

一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。

一、班级框架需合理化

家庭是学生成长的环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境

二、班级组织功能化

一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。

三、常规管理需科学化

班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想……班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》 为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。

四、树立典型，全面育人

一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合。通过典型的树立，全面育人， 使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

五、寓管理于各项活动之中

班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情，形成集体主义荣誉感，更加激发学生的爱国主义思想，从而更好地使学生树立远大理想，激发发奋学习的信心和热情，班主任在活动的安排和指挥中，很轻松地管理班级，从学生的语言、行为中折射出学生的内以世界，可使班主任寻找到管理好班级的新思路，促进素质教育的发展

六、研究学生，做好学生思想的疏导工作

班级由学生组成，研究学生是管理班级的重点。学生是班级管理中的主体，学生是班级管理的一个支点，班主任只有利用好这个支点，才能使班级管理的杠杆更加有力可使，班级管理的杠杆才会平衡。

七、掌握好处理自然群体的尺寸

现在的学生，思想、性格大多活跃，在平时很容易形成自然群体。俗话说：物以类聚，人以群分。作为班主任就必须掌握尺寸，用合理、科学的态度加以分析。首先不要极力阻止。一般来说，它是具有积极意义的，有时往往“一人有难，众相帮忙”。在活动中能充分发挥群体的集体力量，班主任要把这一点加以。积极的，有利于学生个性得到较好的发展，有利于同学间取长补短，互相促进，共同提高，有利于增强班级的凝聚力。但自然群体是无组织的，往往很容易涣散，不利于班级管理。因此班主任要掌握好尺寸，正面，指导学生选择合适的伙伴。俗话说：近朱者赤、近墨者黑。好的伙伴会终身受益。

总之，只要班主任用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，班级管理就会顺利开展。当然班主任要以身作则，有道是：其身 正、不令而行，其身不正、虽令而不行。班主任要处处以学生为主，为人师表，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，和学生一起用 主人翁的态度对待班级管理。

《极简项目管理》中项目完成的目标该怎么制定？

(1)自我分析，主要是分析自己的专业、性格、气质和价值观等，找出自己的特点。

第1点整个的目标制定应该有很好的一个规划，第2点要有相应的这种代表性，这样才可以，第3点就是制定这样的一个目标，应该对整个（王）它展现了我们当代中学生的风采，展现了我们的智慧的大体有所了解。

就是要用具体的语言清楚地说明要达成的标准，也可以运用具体数据来表示，可以说清楚总体目标，以及每个阶段性要达成的目标，这样才算是对自己项目的目标了解到清楚明白。拥有明确的目标几乎是所有成功项目的共同特点。

可以通过企业的发展目标以及企业的发展方向还有能力来进行制定，这样才能够更好的完成。

目标管理的问题

问：目标是个人的还是公司的?

OK，我承认，我也经常为自己制定目标，并且这些目标确实能起到激励作用，虽然有时候作用的时间比较短。但是，这些有激励作用的目标是完全个人的，它们的制定基于我自己的兴趣、爱好和理想。目标管理卡中的目标却是公司的，这里面有句潜台词叫“关我什么事”。绩效考核肯定是要站在公司的立场上进行的，那么目标一般与个人的兴趣爱好无关，事实上能把工作不当成负担而是自己爱好的人少之又少。

于是问题就出现了，基于公司立场的目标对员工有激励作用吗?或许您会说，完成目标可以获得奖金激励啊，成绩好了可以获得加薪和提拔的机会啊等等。但这些属于外在的激励，和我们前面所讲的目标激励作用的理论基础是完全不相干的，目标的激励作用应当是内生的激励。在这里，理论基础4、在确定目标过程中应注意的问题和现实出现了矛盾。

不是基于内生激励的目标其激励性事实上就成为负面激励了，员工是基于害怕完不成目标的处罚，而不是完成目标的奖励来完成目标卡上规定的工作的。这就让理论上的主管和员工共同讨论和制定目标落空，更多的企业是在讨价还价或者上级硬性指派。当目标制定的流程再不能被正确履行的时候，例如下级先自己写然后交上级审核，事实上就很难让目标符合公司的要求——要么是标准偏松、要么是重要目标权重过低、要么是目标模糊。尤其是当试运行一段时间后，员工已经基本掌握了目标制定的方法，他们就会基于自我保护的心理去调整目标。

那么，如何让目标成为员工个人的，让目标的激励作用成为内生激励呢?

解决之道：

一方面，公司需要培养基于绩效导向的企业文化，使得完成目标、提高业绩成为员工普遍的追求，从而形成内在的激励。

另一方面，应当完善员工的职业生涯规划，每年为每一位员工(尤其是关键骨干员工)制定年度发展，使得日常工作目标成为实现其个人年度发展目标的组成环节，使得目标的完成由与外在激励挂钩转为与内在激励挂钩。

第二问：符合Smart原则就是好目标吗?

大家都知道，目标必须符合SMART原则，这是很多专业书上都推广的理念，也是建立目标的重点要求之一。很多企业更多的关注了什么是SMART，如何才能符合SMART，对目标的要求也在于此。这样做真的有价值吗?符合SAMRT的目标就是好目标吗?

但是，绩效考核的本意在于衡量员工实际表现与绩效标准的距，而（闫）请听诗朗诵《我爱我班》符合SMART原则仅仅是为了便于衡量和准确的衡量，是手段而非目的。

解决之道：

所以，公司在建立目标系统时关注的重点应当在于，如何找出流程的关键控制点、如何发现员工工作与绩效的距所在、如何找到工作的价值、如何从繁杂的指标体系中筛选出最合适的目标、如何保证目标考核不会出现偏，最关键的是如何自公司的目标出发紧紧围绕公司目标的实现制定各部门、各岗位的目标。在找到有价值的、合适的目标后，可以借鉴“Smart原则”来描述目标，以使目标更加容易衡量。但如果不方便用“SMART原则”来描述，也不妨暂且忘掉它。一个不符合“SMART原则”的好目标远比一个符合“SMART原则”的无价值目标要有意义的多。

第三问：干的多错的多?

目标管理关注核心指标的实现，强调关注重点目标，不主张面面俱到，其的特点是越重要的岗位承担的目标就越多、越重。这就带来一个问题——鞭打快牛，干的活多，出错的机会也多，扣分的机会也越多。

尤其是当考核结果不仅与工资奖金挂钩，还和员工晋升、薪酬调整关联的时候，给关键岗位员工带来的影响就更大。

这样考核公平吗?为什么干的活多，得分反而低呢?怎样才能公平?

解决之道：

，给各部门设定价值系数，从而平衡其考核得分，价值系数可以使用部门内岗位价值之和的比值。例如，设A部门价值系数为1.1，B部门价值系数为0.9，那么A部门员工考核得分乘以1.1修正，B部门员工考核得分乘以0.9修正。

第二，引入工作量的概念，工作量作为目标卡的总权重的修正系数，当工作量繁忙的时候可以在制定目标卡的时候给予120%的权重，当工作量不忙的时候可以在制定目标卡的时候给予60%的权重。这种方法可以应用于具体岗位。

第三，将多干与少干的区别放到更长的时间周期内兑现，细化关于绩效考核结果作为晋升依据、薪酬调整依据的设计，赋予每项目标一定的积分，把考核结果和工作积分同时作为晋升或调薪条件。

第四问：有目标就能做好工作?

目标管理具有控制导向、授权导向和结果导向，目标会员工自动自发的行为，让他们为结果负责、为目标负责，从而可以减少管理者的压力，让管理者集中精力做更有价值的事情。

但有了目标就一定能做好工作，有了目标就一定会有好结果吗?

如果其他的都不改变，有了目标没有理由一定导致好结果。如果管理者的管理习惯只关注结果，而没有转变为持续的检查、指导和调整的过程管理、精细化管理，设立目标也就仅仅成了考核打分的依据，对完成工作、改进工作没有任何帮助。

目标管理的价值在于制定目标时的分析和实现目标过程中的跟踪、检查、调整，因此目标管理的背后需要更多的管理系统来支撑，单纯设立目标、执行目标管理无疑于形似而神不似。

这或许就是同一种目标管理在不同企业发挥的作用不一的根本原因。

解决之道：

实施目标管理的同时，需要公司整体的管理系统做相应的变革，由粗放而精细，由关注结果而关注过程。因此，除了目标管理之外同时要配套相应的管理制度，并坚持做下去。例如目标卡制定后需要配套行动，配套目标制定的相关记录，配套目标完成过程中的检查记录等。

第五问：目标是战略目标、工作重点还是职责?

根据我的观察，大多数直线在实际作的时候，往往是这样的流程：首先会考虑，这个岗位应该从哪些方面考核呢?列出1、2、3来，然后再找指标;其次，看公司目标或部门目标落实到岗位的时候应该转换成什么指标，有没有当期重点工作等等;如果实在都没有，那就要从岗位职责里提炼，应该做好这些事，每一种都做到什么程度。这样的流程能保证目标是有价值的吗?目标究竟应该来源于KPI、工作重点还是岗位职责?

解决之道：

目标是需要成体系的，需要从公司战略出发，逐级分解和转换，形成各岗位需要保障的重点。在这个过程当中，是KPI、工作重点还是岗位职责不是应当关心的问题，真正应当关心的是企业的总目标在落实的过程中需要实现哪些分目标，需要哪些措施保障，需要控制哪些关键控制点，其他所有的都是围绕实现企业总目标来做的工作。不论是KPI、工作重点还是岗位职责，如果与企业总目标方向不符，都应当调整和改变。这样才能形成有效的目标体系，才能真正通过考核企业发展和成功。

所以，我们真正需要关注的不是目标来源于KPI、工作重点还是岗位职责。目标必需从头开始，从公司战略开始，形成一个完整的体系，才能有效。而各部门逐级分解目标，讨论实现目标的措施，找出关键点，才是HR们重点应该做的事情。至于如何从某个岗位的职责里挑出核心职责进行考核，如何把重点工作转换成目标，那只是就事论事，是手段和技巧，不是根本。

第六问：目标有激励性吗?

一般的，目标应当有激励性，因此绝大多数目标应当有超越的标准，以激励和员工发挥潜力，突破常规，实现更好的绩效。

但是，各位直线在设定绩优标准的时候，对绩优标准的理解却往往各不相同。是超过目标20%给加分呢，还是超过目标1%就给加分?这一标准的不统一，会带来新的不公平，也使目标的激励作用得不到体现：

有的'人会把达到公司的要求作为绩优标准，有的人把稍微比公司的要求好一点作为绩优标准，有的人单纯把工作完成时间作为绩优标准，也有的人把绩优标准定的难上加难等等。

怎样才能让目标有激励性呢?如何保持绩优标准的公平与合理?

解决之道：

首先，完全量化、统一的绩优标准规范是不存在的，而且统一用超越目标20%还是30%作为标准也不合理。

，绩优标准应当是为公司创造了额外价值的，所谓额外价值就是正常的工作标准下不肯能创造的价值，是通过员工的额外努力、创新和优异表现创造的。

第二，绩优标准应当是充分发挥员工潜能，超越日常表现的，这里并非指单一员工自身超越日常表现，而是针对部门内员工或同类员工的平均水平而言。

除此之外，HR还应当组织各部门进行讨论和细化，例如价值是单纯指经济价值还是包括管理创新，是指当前可见的还是潜在价值也包括在内等等。讨论的内容也许未必全面和完全合理，但通过讨论可以促使各直线达成共识，保证绩优标准设立的公平、合理和有激励性。

第七问：目标管理是刚性考核?

一直有一种观点，目标管理是刚性考核，是硬指标，与模糊的软性的评价格格不入。

但是，目标管理应当是完全的刚性考核吗?

当企业不具备刚性考核的管理基础和管理文化的时候，该如何处理?或者刚性考核成本太高的时候，又该如何处理呢?对员工的成长和发展，仅仅通过目标管理能考核出来吗?

例如，上个月没有做好的事情，应当制定改进措施，重要的还应该纳入下月目标。销售人员拜访客户低，我们把提高拜访作为目标就够了吗?有很多背后的东西才是更重要的，比方说与客户交流的技巧。只有这些背后的东西(员工的能力和素质)提高了，拜访才有可能提高。但是这些背后的东西，真的能只用一个拜访就能考核吗?此外，员工的素质能力提升通常是一个长期的过程，在这个过程中，如何体现员工的进步和发展?如果在能力提升过程中只考核结果，员工的努力又如何得到体现和激励呢?

解决之道：

目标管理不仅仅是刚性考核，也可以适当加入软性内容，例如员工的发展和能力的提升。这些软性的考核内容可以与日常的考核分别进行，例如日常考核按月为周期，而软性考核可以按季度为周期;日常考核应用于工资和奖金，软性考核则应用于员工晋升与职业发展等等。考核软硬结合，才能在实现公司目标的同时有效激励员工。而单纯刚性考核业绩，则不免让员工感觉不近人情，使得目标的激励性不足，与目标管理的本意不符。

在职业生涯规划的过程中，我们应该注意哪些

刚入学的新生，一般都有好好学习的愿望，但究竟如何适应中学的学习没有明确的概念，班主任要及早给学生介绍学习方法，或利用同学之间相互研讨，交流学习方法，心得，体验，送给学生一对有力的“翅膀”，助他们海阔天空，自由学习。

我认为在考虑是否要跳槽前，至少应该考虑以下问题：

4、目标必须是具体的，要便于衡量，而不是笼统、空洞的口号，应尽可能用数量表示出来。

1. 职业发展：是否有更好的职业发展机会？新的工作是否能够提供更好的职业发展空间和机遇？

2. 薪资待遇：新的工作是否能够提供更高的薪资和待遇？是否能够满足自己的经济需求？

3. 工作环境：新的工作环境是否更加舒适和适合自己？是否能够提供更好的工作氛围和团队合作？

4. 工作内容：新的工作内容是否更加符合自己的兴趣和专业技能？是否能够提供更好的工作挑战和成长机会？

5. 公司文化：新的公司文化是否与自己的价值观和工作风格相符？是否能够提供更好的工作认同感和归属感？

6. 工作压力：新的工作是否会带来更大的工作压力？是否能够承受和适应新的工作环境和工作要求？

在考虑跳槽前，应该对自己的职业发展和生活需求进行充分的分析和思考，权衡利弊，做出明智的决策。

我爱我班主题班会，应确立的目标，过程中涉及的具体环节，帮忙设计几个比较有意义的问题、讨论话题

(二)目标是前提，激发学习兴趣，培养竞争意识，增强学习内动力。

目标：通过这次主题班会的开展，培养学生的集体荣誉感，形成班级凝聚力，从而团结同学，认真学习，勇于创新，勇于开拓，共创辉煌，努力争创班集体。

目标这个东西因人而异，每个阶段都有不同的目标，高中目标就是考个好大学。建立目标感要有，符合你当下的现实实际情况，此外，设立大目标后要把目标分割成一个个小目标，这样才容易完成能够逐渐有目标感，才能收获的成功！

（闫）我们来自四面八方

（王）我们有着不同的个性

（闫）我们是应着一种缘分走到了一起

（王）组成了一个团结友爱的大家庭

二、小品

（王）年少的我们，渴盼长大

（闫）但总是掩饰不了一些幼稚

（王）我们热情似火

（闫）但有时也会迷失方向

（王）请看下面一组小品，然后对其中的人物行为作出分析

三、讨论小品中的人物行为

要求：给三分钟时间讨论，然后进行交流

四、班徽设计比赛

（王）“汗水点燃希望，信念成就梦想”，这是我们的班级格言

（闫）“勇于拼搏，敢于创新，奥运精神，126发扬”是我们的口号

（王）挥洒我们手中的彩笔，来为我们的班级设计一个班徽

（闫）请参加班徽设计比赛的同学展示你们的作品，并说明设计理念，我们将评出班徽。

五、男女生对唱《同桌的你》

（王）高中三年，我们将携手走过

（闫）同欢乐、共甘苦，我们将谱写友谊的乐章

（王）我们是兄弟姐妹

（闫）我们是亲密伙伴

（王）若干年后，当我们回首往事时，将倍感温馨；

（闫）若干年后，我们会想起亲爱的同学，想起我们的同桌。请听歌曲《同桌的你》

六、发言：同学之间应如何交往

（闫）一首《同桌的你》让我们感到友谊的可贵。

（王）在我们平时的相处中，同学之间有时不免会产生一些矛盾。

（闫）下面请大家谈谈，同学之间应如何交往？

（过程略）

（王）说：“人的生活离不开友谊，但要得到真正的友谊是不容易的。友谊需要忠诚去播种，用热情去灌溉，用谅解去护理。”

（闫）苏霍姆林斯基说过，只有尊重别人的人，才有权受人尊敬。

（王）与人相处不能只想自己，要想到别人；与人相处要以诚相待，学会谅解

（闫）营造温馨、和谐的人际关系，要靠我们大家共同的努力

（王）温馨、和谐的人际关系给人的感觉是美好的

七、才艺拼——水果拼盘

（闫）世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛

（王）用我们的眼睛去发现美，用我们的心灵去感受美，用我们的双手去创造美

（闫）下面，我们来个才艺拼——做水果拼盘

（王）男女生各做一盘，进行比赛。评委将评出冠亚军 ，我们想请老师们担当一下评委

（过程略）

（王）请参赛选手说明创意

八、背诵圆闫率

（闫）人们的创造力是不可估量的，人的智慧是惊人的

（王）有时它会让我们感到不可思议

（闫）接下来我们来听孙仪哲同学背诵的一首诗歌，大家猜猜看，这是一首什么诗？

（王）我们班的？同学还能背诵圆闫率小数点后面一百多位呢，不信，我们一起来听听？

九、学生介绍学习方法

（闫）看了刚才两位同学的表演，真让我们感到佩服

（闫）从小努力学习，长大报效祖国

（王）为此，我们全体同学手拉手，心连心，共同创造辉煌成绩

（闫）为了帮助学习困难的同学，我们班除了开展“结对子”活动外，我们还经常请学习优异的同学介绍学习经验，他们总是毫无保留地介绍他们成功的秘诀。

（王）现在我们请几个成绩的同学介绍一下他们的好的学习方法

（闫）语文： 数学： 英语：

十、舞蹈

（王）听了她们的介绍，我们深受启发，与其激动，不如行动

（闫）用我们的热血谱写无悔的青春

（王）青春，有人向往，有人拥有，有人却已失去。

（闫）经历着青春的人们是幸福的

（王）我们应该庆幸，因为我们正值青春

（闫） 正因为我们青春，所以我们骄傲，四季的芬芳我们一起收藏。

（闫）我们用舞姿诠释我们的青春

（王）我们用舞姿表达我们对生活、对老师、对同学、对班级的爱

（闫）请欣赏舞蹈《青春的旋律》

十一、大家谈：怎样为班集体添光彩？

（王）我们的班级是一个生命体，我们就是其中鲜活的血液，我们要不断地为这个生命体输送养分，让她健康成长。

（闫）请大家谈谈：怎样为我们的班集体添光彩。

过程（略）

（王）活跃是我班的特点，也是我班的长处

（闫）这是青年人的活力的体现，是人的聪明才智的表露。

（王）快乐学习，每天拥有一个好心情，你的学习效率会高效。

（闫）但不适宜的活跃也会影响我们的学习，有损我班的形象， 因此我们必须把握好一个度

（王）“同船过渡，八百年修行”，相聚是缘分。

（闫）全班一心，，期待着我班更上一层楼。

（王）下面我们请班主任杨老师讲话

十二、班主任寄语

十三、结束语

（闫）带着千奇百怪的个性，我们聚合在一起。

（王）为了共同的愿望，我们聚合在一起。

（闫）四十一双眼睛，默默地求索，

（王）四十一颗跳动的心，鸣奏着一个声音——真诚。

（闫）真诚对人，真诚对已。我们徜徉在知识的海洋中，

（王）激流勇进， 我们翱翔在智慧的蓝天里

（闫、王）畅想未来， 我们将拥有美好的明天！ 《我爱我班》主题班会到此结束。

制定长期、中期、短期职业目标方法是什么？

制订长期、中期、短期职业目标的方法，是要结合自己的实际情况，根据自己的实际工作能力、学习能力和公司发展的规划、前景，判断自己在公司发展过程中，能体现的创造力以及价值的过程。

1、具体制定目标的步骤如下

(2)对自己所处的内外环境如发展趋势、经济文化环境等进行分析，确定自己的位置;

(3)根据上面的分析结果，选定职业和职业生涯路线，确定朝哪一个方向发展;

(4)确定职业目标，并把该目标详细地写出来。通常是先制定自己的人生目标和长期目标，然后再把人生目标和长期目标进行分解，根据个人的经历和所处的环境制定相应的中期目标和短期目标;

(5)制定相应的行动和落实措施。

2、个人长期职业目标和人生目标的制定

在大多数情况下，长期职业目标和人生目标比较粗，不具体，可能随着企业内外部形势的变化而变化，所以在制定时宜以勾画轮廓为主。具体的注意事项有:(1)人生目标、长期目标要尽可能地远大，但不要求具体详细;(2)能够配合

)在符合自己的价值的基础上，与发展需求相适应;(4)工作环境的需求;(3

放眼未来，推测可能的职业进步。

3、短期目标和中期目标的制5.管理的系统方法:定

在选定了长期目标后，把其具体化、现实化、可作化，就形成许多的中期目标和短期目标。长期目标、中期目标和短期目标有机6、每周进行行为习惯，学习习惯专题小结，表扬先进，鞭策后进，找出距，共同商讨，改进提高办法。联系就形成了个人职业目标体系。

(1)短期目标必须清楚、明确、现实和可行;(2)每一短期目标设输出目标和能力目标;(3)中期目标制定中有比较明确的时间和语言规定;(4)中期目标应既有激励价值，又要现实可行。

(1)目标要符合与组织的需要;

(2)目标要符合自身的特点，并使其建立在自身的优势之上;

(3)目标要高远但决不能好高骛远;

(4)目标幅度不宜过宽;

在制定人生目标和长期目标时，要多考虑一些自身因素和因素，而制定中期目标和短期目标时，则要更多地考虑组织因素。

1、具体制定目标的步骤如下

(2)对自己所处的内外环境如发展趋势、经济文化环境等进行分析，确定自己的位置;

(3)根据上面的分析结果，选定职业和职业生涯路线，确定朝哪一个方向发展;

(4)确定职业目标，并把该目标详细地写出来。通常是先制定自己的人生目标和长期目标，然后再把人生目标和长期目标进行分解，根据个人的经历和所处的环境制定相应的中期目标和短期目标;

(5)制定相应的行动和落实措施。

2、个人长期职业目标和人生目标的制定

在大多数情况下，长期职业目标和人生目标比较粗，不具体，可能随着企业内外部形势的变化而变化，所以在制定时宜以勾画轮廓为主。具体的注意事项有:(1)人生目标、长期目标要尽可能地远大，但不要求具体详细;(2)能够配合

)在符合自己的价值的基础上，与发展需求相适应;(4)工作环境的需求;(3

放眼未来，推测可能的职业进步。

3、短期目标和中期目标的制定

在选定了长期目标后，把其具体化、现实化、可作化，就形成许多的中期目标和短期目标。长期目标、中期目标和短期目标有机联系就形成了个人职业目标体系。

(1)短期目标必须清楚、明确、现实和可行;(2)每一短期目标设输出目标和能力目标;(3)中期目标制定中有比较明确的时间和语言规定;(4)中期目标应既有激励价值，又要现实可行。

(1)目标要符合与组织的需要;

(2)目标要符合自身的特点，并使其建立在自身的优势之上;

(3)目标要高远但决不能好高骛远;

(4)目标幅度不宜过宽;

在制定人生目标和长期目标时，要多考虑一些自身因素和因素，而制定中期目标和短期目标时，则要更多地考虑组织因素。

职业目标是个人职业规划的首要内容，是人生的指针。有了目标，便有了人生奋斗的方向。职业生涯目标的制定包括人生目标、长期目标、中期目标和短期目标的制定。

1、具体制定目标的步骤如下

（1）自我分析，主要是分析自己的专业、性格、气质和价值观等，找出自己的特点。

（2）对自己所处的内外环境如发展趋势、经济文化环境等进行分析，确定自己的位置；（3）根据上面的分析结果，选定职业和职业生涯路线，确定朝哪一个方向发展；（4）确定职业目标，并把该目标详细地写出来。通常是先制定自己的人生目标和长期目标，然后再把人生目标和长期目标进行分解，根据个人的经历和所处的环境制定相应的中期目标和短期目标；（5）制定相应的行动和落实措施。

2、个人长期职业目标和人生目标的制定

在大多数情况下，长期职业目标和人生目标比较粗，不具体，可能随着企业内外部形势的变化而变化，所以在制定时宜以勾画轮廓为主。具体的注意事项有：（1）人生目标、长期目标要尽可能地远大，但不要求具体详细；（2）能够配合工作环境的需求；（3）在符合自己的价值的基础上，与发展需求相适应；（4）放眼未来，推测可能的职业进步。

3、短期目标和中期目标的制定

在选定了长期目标后，把其具体化、现实化、可作化，就形成许多的中期目标和短期目标。长期目标、中期目标和短期目标有机联系就形成了个人职业目标体系。

（1）短期目标必须清楚、明确、现实和可行；（2）每一短期目标设输出目标和能力目标；（3）中期目标制定中有比较明确的时间和语言规定；（4）中期目标应既有激励价值，又要现实可行。

（1）目标要符合与组织的需要；（2）目标要符合自身的特点，并使其建立在自身的优势之上；（3）目标要高远但决不能好高骛远；（4）目标幅度不宜过宽；（5）注意长期目标和短期目标间的结合。

在制定人生目标和长期目标时，要多考虑一些自身因素和因素，而制定中期目标和短期目标时，则要更多地考虑组织因素。通过制定个人的短期目标、中期目标和长期目标，就形成了完整的个人目标体系。

在质量管理中所指的三不原则是指?

不接受不合格品

不接受不合格品是指员工在生产加工之前，先对前传递的产品按规定检查其是否合格，一旦发现问题则有权拒绝接受，并及时反馈到前工序。前道工序人员需要马上停止加工，追查原因，采取措施，使品质问题得以及时发现纠正，并避免不合格品继续加工造成的浪费。

不制造不合格品

不流出不合格品是指员工完成本工序加工，需检查确认产品质量，一旦发现不良品，必须及时停机，将不良品在本工序截下，并且在本工序内完成不良品处置并采取防止措施。本道工序应保证传递的是合格产品，会被下道工序或“客户”拒收。

三不原则的实施要点有以下几点：

谁制造谁负责

一旦产品设计开发结束，工艺引数流程明确，则产品的质量波动就是制造过程的问题。每个人的质量从接受上道工序合格产品开始，规范作业确保本道工序的产品质量符合要求是员工的任务。一旦在本道工序发现不良或接到后道工序反馈的不良资讯后，员工必须立即停止生产，调查原因，采取对策对产品的质量负责到底。

谁制造谁检查

产品的生产者，同时出是产品的检查者，产品的检查只是生产过程的一个环节。通过检查，确认生产合格，才能确保合格产品流入下道工序。通过自身检查，作业者对本工序加工产品的状态可以了解得更清楚，从而有利于员工不断提升加工水平，提高产品质量。

作业标准化

产品从设计开发、设定工艺引数开始，就要对所有的作业流程中作业步骤，作业细节进行规范化、标准化，并使其不断完善。每一个员工也必须严格执行标准化作业。标准化是该工序的作业方法，是保证产品质量一致性的途径，否则制造一大堆不良品却找不到不良的根本原因，这个时候“三不原则”只能制造混乱，而不是品质。

全数检查

所有产品，所有工序无论采取什么形式都必须由作者实施全数检查

工序内检查

质量是作业者制造出来的，如果安排另外的检查人员在工序外对产品进行检查或修理，即会造成浪费，也不能提高作业者的感，还会姑息作业者对其产品质量的漠视。

不良停产

在工序内一旦发现不良产品，作者有权利也有停止生产，并及时采取调查对策活动。

质量检验的"三不放过”原则，即一旦出现不合格品，则应：

A、 不查清不合格的原因不放过。因为不查清原因，就无法进行预防和纠正，不能防止再现或重复发生。

B、 不查清者不放过。这样做，不只是为了惩罚，而主要是为了预防， 提醒者提高全面素质，改善工作方法和态度，以保证产品质量 。

C、 不落实改进的措施不放过。不管是查清不合格的原因，还是查清者，其目的都是为了落实改进的措施。

“三不放过”原则，是质量检验工作中的重要指导思想，坚持这种指导思想，才能真正发挥检验工作的把关和预防的职能 。

品质管理三不原则是指什么

根据我在网际网路上查询的情况，品质管理三不原则包括：不接受不合格品、不制造不合格品、不流出不合格品。

质量管理中的八项质量管理原则是？

原则之一：一顾客为关注焦点

原则之二：作用

原则之三：全员参与

原则之四：过程方法

原则之五：系统的管理方法

原则之六：持续改进

原则七：基于事实的决策方法

原则之八：与供方互利的关系

质量管理八大原则是什么2、不抄作业生怎样做得到。？

原则1：以顾客为关注焦点

“组织依存于顾客，因此组织应理解顾客当前和未来的需要，满足顾客要求并尽力超越顾客的期望。”

一个组织向顾客提 品，如果产品不适销对路，顾客不需要、不满意，组织就无法进行再生产，组织就不能生存下去，组织和顾客是鱼水关系。所以要把满足顾客的需要和期望作为一切工作的出发点和评价工作结果的依据。

原则2：作用

“建立统一的目标、方向和内部环境，所创造的环境能使员工充分参与实现组织的目标。”

管理者应当：

·建立目标、方向和内部环境，为全体员工实现组织的目标创造良好的工作环境，主导组织发展的方向。

·将质量方针和目标贯彻落实到各层次、各职能部门。

·建立、实施和保持一个有效的QMS，确保实施相关过程，实施质量方针和目标，使顾客及其他受益者满意。

·应识别资源的需要，提供充分的资源。

·应对员工进行培训，激励员工的敬业奉献精神，形成可信赖、有明确目标、训练有素和稳定的人才资源。

·主持管理评审，确定实现质量方针和质量目标的实施。

·决定持续改进的方向和措施。

原则3：全员参与

“各级人员是一个组织的基础，人员的充分参与可以使他们的能力得以发挥，使组织获益”

·以人为本，人是生产力中最活跃的因素；

·在组织的方针和战略制定过程中，充分让员工参与献计献策；

·赋予各部门、各岗位职责和许可权；

·在经营管理上，员工参与适当的决策和过程的改进；

·全员积极地寻求改进的机会；

·员工三、解决措施积极地寻求增加知识和经验的机遇；

·以小组或团队精神，共享知识和经验；

·以实现目标过程中提倡革新和创新精神；

·对工作满意，树立对组织的自豪感；

·向顾客及受益者展示组织特长和优势；

·为员工个人的成长和发展创造条件。

原则4：过程方法

“将相关的资源和活动作为过程进行管理，会更有效地实现预期的结果。”

·在建立管理体系或制定方针和战略时，必须识别和确定所需要的过程，首先应确定达到所希望结果的过程；

·识别并测量过程的输入和输出；

·识别过程与组织的职能之间的介面；

·明确规定管理过程的职责、许可权和义务；

·识别过程的内部顾客、外部顾客和供方；

·在设计过程时，规定达到的结果，还应考虑：过程的步骤、活动、流程、控制措施、培训、装置、方法、资讯、材料和其他资源等；

·制定目标应认识到过程能力将产生有挑战性的目标；

·所有动作过程中采用过程方式将导致成本降低、防止失误、控制变更、缩短周期的和获得更多的输出。

原则5：管理的系统方法

“针对设定的目标，通过识别、理解和管理由互相关联的过程组成的体系，可以提高组织的有效性和效率。”

要成功地和运作一个组织，要求用系统的和透明的方式进行管理。这就是管理的系统方法，就是对过程网路实施系统管理。

原则6：持续改进

“持续改进是组织永恒的目标。”

组织所处的、国内环境是在不断变化的。组织应不断改进自己的经营战略和策略，制定适应形势变化的策略和目标，提高管理水平和技术实力，提高组织的有效性和效率，才能适应这样竞争的生存环境，所以持续改进是组织自身要生存和发展的需要。

原则7：基于事实的决策方法

“有效的决策基于事实和资讯的逻辑分析。”

管理者制定方针和战略，必须在相关资讯和资料的基础上，进行人合乎逻辑的分析和决策。确立经营目标同样也需使用大量的资讯和资料。

·采取措施收集与目标有关的资料和资讯；

·确保资料和资讯足够准确、可信，并易于理解；

·采取有效方法对资料和资讯进行分析；

·基于对经验和直觉的逻辑分析结果，做出决定并采取措施；

·提高各级员工对资料和资讯重要性的认识，掌握收集、分析决策的知识和技能，提高管理和决策能力。

“组织与供方的互利关系可提高双方创造价值的能力。”

管理者在建立经营方针和战略上，应把供方、协作方、合作方都看作是战略同盟中的合作伙伴，形成共同的竞争优势。

八项质量管理原则是什么？

质量管理八大原则的内容：

原则1.以顾客为关注焦点：组织依存于其顾客。因此组织应理解顾客当前和未来的需求，满足顾客并争取超越顾客期望。

原则2.作用：确立本组织统一的宗旨和方向。他们应该创造并保持使员工能充分参与实现组织目标的内部环境。

原则3.全员参与：各级人员是组织之本，只有他们的充分参与，才能使他们的才干为组织获益。

原则4.过程方法：将相关的活动和资源作为过程进行管理，可以更高效地得到期望的结果。

原则5.管理的系统方法：识别、理解和管理作为体系的相互关联的过程，有助于组织实现其目标的效率和有效性。

原则6.持续改进：组织总体业绩的持续改进应是组织的一个永恒的目标。

原则7.基于事实的决策方法：有效决策是建立在资料和资讯分析基础上。

原则8.互利的供方关系：组织与其供方是相互依存的，互利的关系可增强双方创造价值的能力。

质量管理的主要原则是什么?

主要原则是

1.以顾客为关注焦点:

组职依存于顾客,因此组织应当理解顾客当前和未来的需求,满求满足顾客要求并争取超越顾客期望.

2.作用:

确立组织统一的宗旨和方向,他们应当创造并保持使员工能充分参与实现组织目标的内部环境.

3.全员能与:

各级人员都是组织人,只有他们的充分参与,才能使他们的才干为组织带来收益,

4.过程方法:

将活动和相关的资源作为过程进行管理,可以更高效地得到期望的结果.

将相互关联的过程作为系统加以识别,理解和管理有助于组织提高实现目标的有效性的效率.

6.持续改进:

持续改进总体业绩应当是组织上的一个永恒目标.

7.基于事实的决策方法:

有效决策是建立在资料和资讯分析的基础上.

8.与供方互利的关系:

组织与供方是相互依存的,互利的关系可增强双方创造价值的能力.

在质量管理中PFU是指什么

PFU生物群落监测方法(以下简称PFU法)是应用泡沫塑料块作为人工基质收集水体中的生物群落，测定该群落结构与功能的各种引数，以评价水质。此外，用室内毒性试验方法，以预报工业废水和化学品对受纳水体中生物群落的毒性强度，为制定其安全浓度和允许浓度提出群落级水平的基准

物流质量管理原则是什么？

对八项质量管理原则的剖析

原则1：以顾客为中心 专家认为：组织依存于顾客。因此，组织应理解顾客当前的和未来的需求，满足顾客要求并争取超越顾客期望。顾客是每一个组织存在的基础，顾客的要求是位的，组织应调查和研究顾客的需求和期望，并把它转化为质量要求，采取有效措施使其实观。这个指导思想不仅要明确，还要在全体职工中贯彻。

原则2：作用 专家认为：必须将本组织的宗旨、方向和内部环境统一起来，并创造使员工能够充分参与实现组织目标的环境。的作用，即管理者具有决策和一个组织的关键作用。为了营造一个良好的环境，管理者应建立质量方针和质量目标，确保关注顾客要求，确保建立和实施一个有效的质量管理体系，确保应的资源，并随时将组织执行的结果与目标比较，根据情况决定实现质量方针，目标的措施，决定持续改进的措施。在作风上还要做到透明、务实和以身作则。

原则3：全员参与 专家认为：各级人员是组织之本，只有他们的充分参与，才能使他们的才干为组织带来的收益。全体职工是每个组织的基础。组织的质量管理不仅需要管理者的正确，还有赖于全员的参与。所以要对职工进行质量意识、职业道德、以顾客为中心的意识和敬业精神的教育，还要激发他们的积极性和感。

原则4：过程方法 专家认为：将相关的资源和活动作为过程进行管理，可以更高效地得到期望的结果。过程方法的原则不仅适用于某些简单的过程，也适用于由许多过程构成的过程网路。在应用于质量管理体系时，2000版ISO9000族标准建立了一个过程模式。此模式把管理职责；资源管理；产品实现；测量、分析和改进作为体系的4大主要过程，描述其相互关系、并以顾客要求为输入，提供给顾客的产品为输出，通过资讯反馈来测定的顾客满意度，评价质量管理体系的业绩。

原则5：管理的系统方法 专家认为：针对设定的目标，识别、理解并管理一个由相互关连的过程所组成的体系，有助于提高组织的有效性和效率。这种建立和实施质量管理体系的方法，既可用于新建体系，也可用于现有体系的改进。此方法的实施可在三方面受益：一是提供对过程能力及产品可靠性的信任；二是为持续改进打好基础；三是使顾客满意，最终使组织获得成功。

原则6：持续改进 专家认为：持续改进是组织的一个永恒的目标。在质量管理体系中，改进指产品质量、过程及体系有效性和效率的提高，持续改进包括：了解现状；建立目标；寻找、评价和实施解决办法；测量、验证和分析结果，把更改纳入档案等活动。

原则7：基于事实的决策方法 专家认为：对资料和资讯的逻辑分析或直觉判断是有效决策的基础。以事实为依据做决策，可防止决策失误。在对资讯和资料做科学分析时，统计技术是最重要的工具之一。统计技术可用来测量、分析和说明产品和过程的变异性，统计技术可以为持续改进的决策提供依据。

原则8：互利的供方关系 专家认为：通过互利的关系，增强组织及其供方创造价值的能力。供方提供的产品将对组织向顾客提供满意的产品产生重要影响，因此处理好与供方的关系，影响到组织能否持续稳定地提供顾客满意的产品。对供方不能只讲控制不讲合作互利，特别对关键供方，更要建立互利关系，这对组织和供方都有利。