长江之歌朗诵_长江之歌朗诵者

求一些朗诵诗歌散文的背景音乐

同桌的你，一支难忘的歌，相逢是首歌，友谊地久天长，长江之歌都行

长江之歌朗诵_长江之歌朗诵者

长江之歌朗诵_长江之歌朗诵者

长江之歌朗诵_长江之歌朗诵者

像《安妮的仙境》这样的抒情音乐是最适合的了，可以去找找班得瑞的专辑。

给你提供一些：

《情书》《秘密》《黎明》《童年》《小美人鱼》《月光》《梦幻》《晴天》《你的微笑》《思念》《古诗》《风车》

有很多电影的配乐都很好，你可以多听听，比如Forrest Gump，Dances with wolves，Legends of the fall，Legend of 1900（海上钢琴师，好像是这样写的），The Godfather，Breheart，Somewhere in time等等太多了，或者给你一些好的配乐，James Horner，John Barry，John Williams，Alan Silvestri，Ennio Morricone，都是好莱坞配乐家了

或者选择一些轻音乐，朗诵会之后，我想，母亲河孕育了古老而伟大的中华文明，哺育了一代又一代中华儿女，作为一个炎黄子孙我们应该保护我们的母亲河，让母亲河拥有最纯洁的清流，最磅礴的力量……或者New Age的音乐

比如Yanni，Vangelis，James Last，Kevin Kern，Did Foster，Ernest Cortazar，Bandari等等，去百度百科上找找关于他们的介绍，里面就会有他们全部的作品，都去听听，会有大用处的

久石让的菊次郎之夏

年华都是无效信

tears over shetland

班得瑞(3)小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。的都是轻音乐，还不错的

觉得久石让的菊次郎之夏不错，不会太悲伤，也不会太活泼，中等的，比较适合的

《南来风》爱尔兰风笛

kiss the rain

on may

sundial dreams

beyond the sundial

追梦人

memory

童年

stay with you(苏州）

再见警察

t三、 教学重点、难点hinksginving

variations on conon

凯文科恩的钢琴曲

诗歌朗诵作文300字

4鼓励大家正确、流利、感情朗读，女生读部分，男生读第二部分。

今天，我站在这里，心中充满了激动和期待。诗歌，一直以来都是我心灵的摇篮，是我精神的食粮。今天，我想与大家分享我对于诗歌朗诵的热爱和感受。

这时，选手们终于可以上台朗诵了。掌声不段传来，在掌声的欢迎中，组男同学大方地走上讲台，绅士般地向观众，评委们弯腰，脸上洋溢着灿烂的笑容。他们冷静地朗诵一首又一首唐诗，大家都陶醉在这个美好的时刻里。当主持人那甜美的声音从麦克风在传来时，大家都向他们点了点头，我的脸上也露出了满意的笑容，用手鼓起掌来。

诗歌，是语言的艺术，是思想的火花在语言中的闪烁。每当我读到一首好诗，我就仿佛看到了作者的心灵世界，感受到了他们的情感与思考。这些诗篇如同一道道清泉，滋润着我的心灵，让我在欣赏中得到启示。

诗歌朗诵，是情感的释放，是灵魂的呼唤。在朗诵过程中，我仿佛身临其境，与诗人的情感产生共鸣。我的声音在文字间跳跃，把内心的感动传达给每一位听众。每一次朗诵都是一次心灵的洗礼，也是一次情感的宣泄。

在这个快节奏的中，我们需要诗歌来放慢我们的脚步，需要诗歌来抚慰我们的心灵。诗歌让我们在喧嚣的世界中找到一份宁静，让我们在疲惫的生通过对诗句的品读，理解“为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江具有母亲的情怀？”活中找到一份慰藉。

，我想说，我爱诗歌，我爱朗诵。它们是我生命中不可或缺的一部分。我相信，只要我们用真诚的心去感受诗歌的美，用感恩的心去聆听诗歌的声音，我们就能在诗歌的世界中找到属于自己的那份感动与启示。

谢谢大家！

诗歌朗诵会作文

这次诗歌朗诵比赛举办得非常成功，但在这成功的背后就是完美无暇的吗？

在平凡的学习、工作、生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的诗歌吧，诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象。其实很多朋友都不太清楚什么样的诗歌才是好的诗歌，下面是我收集整理的诗歌朗诵会作文6篇，希望对大家有所帮助。

诗歌朗诵会作文 篇1

嘘——，教室里安静得连掉一根针在地上也能听见，同学们都端坐在座位上，表情紧张严肃又带着兴奋。这是在干什么呢？告诉你吧，这是咱六（2）班别开生面的朗诵会！

"现在，我宣布：‘歌颂长江、赞美黄河’诗歌朗诵主题队会现在开始！"主持人慷慨激昂的开场词赢得了同学们热烈的掌声，朗诵会拉开了帷幕。

首先登场的是沈安祥小组。"长江的水，缓缓地流——"在悠扬的笛声中，沈安祥同学神色平静，娓娓道来，他的手随着诗歌轻柔地摆动，多像那碧波荡漾的江水啊！郑晓露接着朗诵："玛格丽透过阁楼，看长江的水，缓缓地流。"刹那间，我仿佛看见一望无际的草原上，星星如一颗颗宝石镶嵌在夜空，朦胧的月色泛着银光。美丽的姑娘在一座木质的阁楼上斜倚在窗口凝望。看那微风中轻轻摇曳的花瓣，看那长江水静静地流淌——

"君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。"一阵中气十足的男中音把我从幻想带回了现实世界。原来是高亦寒小组为我们带来的李白笔下家喻户晓的诗歌《将进酒》。几位同学个个镇定自若，铿锵有力的朗诵把李白的豪情壮志和沧桑之感演绎得淋漓尽致。全班同学情不自禁鼓起掌来。

盼啊盼啊，终于轮到我们小组了。我心里默默地念叨着：这几天排练这么辛苦，今天千万要沉住气，可不能功亏一篑了。哪知道，一上场，看到台下几十双眼睛齐刷刷地望着我，我两条腿就开始不争气地抖起来了，脑子里一片空白。还好，队友刘琳卓朗诵了节，开了个好头，曾祥杰训练的时候老忘词，今天的朗诵却是行云流水。两位同学的表演让我放松了下来。我深深地吸了一口气，接着朗诵："啊，朋友，黄河——"

在经久不息的掌声中，我们的表演为今天的队会画上了完美的句号，大家都还意犹未尽。这次的朗诵会，我感受到了博大精深、源远流长的中华文化，也收获了成功的喜悦。

诗歌朗诵会作文 篇2

课本上读黄河，如读一条曲折幽深的小溪；蒲扇下读黄河，如读萤火虫一闪一闪的灯迹；梦境中读黄河，如读母亲倚门唤儿的亲昵；唐诗里读黄河，如读“将进酒”中的豪气！

那“黄河之水天上来奔流到海不复回”的气势，那“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”的雄浑，那“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的森然，那“大漠孤烟直，黄河落日圆”的肃穆，还有那“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”的险要。怎能不使我心潮澎湃，胸怀激荡。

昨天，老师向我们布置了一项作业，让我们准备材料，打算开一次关于母亲河的诗歌朗诵会，大家听了，都十分高兴。

回到家后，我在网上找了许多关于母亲河的诗歌，抄到了本子上，找了几个同学一起讨论，决定朗读《黄河颂》这首诗，我们组经过排练后，就信心十足的等待明天的朗诵。

第二天终于到了，大家早就等不急了。我们组个上场，我心里又紧张又兴奋。“我站在高山之巅……” 我饱含感情地读着。咦？怎么没有了声音？我急忙拍打旁边的董丹萍，原来她听得入了迷。我们组顺利的读完后，台下响起一片热烈的掌声和欢呼声。

接下来，又有同学朗诵了《母亲河》、《来生一起走》、《长江之歌》等等，一个比一个出色，一个比一个精彩。

诗歌朗诵会作文 篇3

星期一，我们班级里举行了一次诗歌朗诵会，锻炼同学们的胆量，了解同学们的朗诵水平。

很高兴，全班同学都积极参与，在之前也很认真地练习，都希望自己这组成为“小组”。当然，我们这组的组员也不例外，我拿给他们稿子之后，每次下课都在认真地练习，而且十分听从我的教导。

……

“六(3)班届诗歌朗诵会，正式开始”主持人发出洪亮的声音。接着，一个个精彩的节目都随着开始了。前面的同学朗诵水平都有所提高，就连平时在下面一声不吭的许炜、邵楚皓、金若楠都朗诵得那么好，我不禁佩服啊!

我真担心我们这组的陈俊玮，怕他忘词，或是发挥不好……

“下面有请解温柔这组上场!”在主持人的一声令下，我们上了台。配乐一响，我从容地迈出一步，流利地、富有感情地朗诵出来，可我的声音中却带着一丝慌恐不安，害怕陈俊玮会出错。何依瑞、方雨荷依次出场，就要轮到陈俊玮了，我手心里出了汗，一直紧拉着的校服闷得我怪难受的。只见陈俊玮踏出步，全班同学都盯着他，啊，我好紧张，不由地拉了拉旁边依瑞的手，她的手的，让我觉得很舒坦。陈俊玮慢慢地说出了个字，句话，他的声音是那么铿锵有力，还加上了适当的动作和表情，更是完美了。我舒了一口气，笑了笑，没想到陈俊玮超常发挥，诵得那么好，我希望接下来的每句话他都能诵得这么有力、完美。时间在流逝，我们的朗诵也结束了，陈俊玮的发挥，使我感到非常欣慰。老师还表扬了我们，说：“你们这组的表现很好，不仅服装统一，有配乐，朗诵也很好。”我很开心!陈俊玮为我们这组增添了光彩，我心里美滋滋的，有一种说不出的喜悦。

朗诵会结束了，我们这组被评为“小组”，大家的心里比什么都开心!

这次活动，我一辈子b:女声齐唱都忘不了!

诗歌朗诵会作文 篇4

今天，我们班的同学为了更了解诗歌，就举行了诗歌朗诵会。

老师春风满面地走进教室，同学们早就等不及了。

比赛开始了！两位小主持人笑盈盈地向观众们讲述了比赛规则，选手们个个神情紧张，还不时念一下自己朗诵的诗；评委们个个神采飞扬的等待着这场朗诵会。

这时，第二组女同学也接着进场。她们脸上带着天使般的笑容，淑女般地向我们问好。但开始时，可能因为紧张，说话有点结巴，我可替她们捏了一把汗，可后来她们开始放声朗诵。虽然速度比较快，但也能给人留下舒服的感觉。

越来越多参赛者上台演出了，也渐渐地进入了，掌声越来越响，观众的呼叫声越来越大。

小演员们表演地越来越出色，诗歌越来越精彩！连窗外的小鸟似乎也被这吸引住了，静静地停在远处望着我们。

接近尾声的时候了，也就是发奖的时候。选手们神情紧张，目不转睛地望着那张排名单，而我也希望那些努力过的.同学也能获奖。当的奖的名单出来时。得奖的同学不禁欢呼起来，望着老师奖下来的红花，眼睛里满是幸福，我也欣慰地笑起来。窗外的鸟儿也吱吱喳喳地为我们得奖者祝贺。首次的诗歌朗诵会就这样结束了！

这真是一次有意义的比赛！

诗歌朗诵会作文 篇5

你们想知道学生在元旦晚会时，都会举行什么样还没有到元旦，就开始筹备元旦诗歌朗诵会了。学校不再组织元旦晚会，所以俺准备组织班级的诗歌朗诵会。当然举办的前提是我们班级成绩才可以举行，市级统考快要进行了。我提出了一个口号：奋斗20天，快乐迎元旦！我也准备了一首诗，叶芝的《当你老了》，叶芝的一首短诗。 当你老了当你老了，白发苍苍，睡意朦胧， 在炉前打盹，请取下这本诗篇，慢慢吟咏，梦见你当年的双眼 那柔美的光芒与青幽的晕影； 多少人真情意，爱过你的美丽， 爱过你欢乐而迷人的青春， 唯独一人爱过你朝圣者的心，爱你日益凋谢的脸上的哀戚； 当你佝偻着，在灼热的炉栅边， 你将轻轻诉说，带着一丝伤感， 逝去的爱，如今以步上高山，在密密星群里埋藏着它的赧颜。

当你老了 袁可嘉译 当你老了，头白了，睡意昏沉， 炉火旁打盹，请取下这部诗歌，慢慢读，回想你过去眼神的柔和， 回想它们昔日浓重的阴影； 多少人爱你青春欢畅的时辰， 爱慕你的美丽，意或真心，只有一个人爱你那朝圣者的灵魂， 爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹； 垂下头来，在红光闪耀的炉子旁， 凄然地轻轻诉说那爱情的消逝，在头顶的山上它缓缓踱着步子， 在一群星星中间隐藏着脸庞。 ──1893 当年华已逝 LOVER译 当年华已逝，你两鬓斑白，沉沉欲睡，坐在炉边慢慢打盹，请取下我的这本诗集， 请缓缓读起，如梦一般，你会重温 你那脉脉眼波，她们是曾经那么的深情和柔美。多少人曾爱过你容光焕发的楚楚魅力， 爱你的倾城容颜，或是真心，或是做戏， 但只有一个人！他爱的是你圣洁虔诚的心！当你洗尽铅华，伤逝红颜的老去，他也依然深爱着你！ 炉里的火焰温暖明亮，你轻轻低下头去， 带着淡淡的凄然，为了枯萎熄灭的爱情，喃喃低语，此时他正在千山万壑之间独自游荡， 在那满天凝视你的繁星后面隐起了脸庞。 当你老了 袁可嘉译 当你老了，头白了，睡意昏沉，炉火旁打盹，请取下这部诗歌， 慢慢读，回想你过去眼神的柔和， 回想它们昔日浓重的阴影； 多少人爱你青春欢畅的时辰， 爱慕你的美丽，意或真心，只有一个人爱你那朝圣者的灵魂， 爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹； 垂下头来，在红光闪耀的炉子旁， 凄然地轻轻诉说那爱情的消逝，在头顶的山上它缓缓踱着步子， 在一群星星中间隐藏着脸庞。

──1893 当你老了 裘小龙译 当你老了，头发灰白，满是睡意， 在炉火旁打盹，取下这一册书本，缓缓地读，梦到你的眼睛曾经 有的那种柔情，和它们的深深影子； 多少人爱你欢乐美好的时光， 爱你的美貌，用或真或的爱情，但有一个人爱你那朝圣者的灵魂， 也爱你那衰老了的脸上的哀伤； 在燃烧的火炉旁边俯下身， 凄然地喃喃说，爱怎样离去了，在头上的山峦中间独步踽踽， 把他的脸埋藏在一群星星中。 当你老了 杨牧译 当你老了，灰黯，沉沉欲眠， 在火炉边瞌睡，取下这本书，慢慢读，梦回你眼睛曾经 有过的柔光，以及那深深波影； 多少人恋爱你喜悦雍容的时刻， 恋爱你的美以真以的爱情， 有一个人爱你朝山的灵魂内心，爱你变化的面容有那些怔忡错愕。 并且俯身闪烁发光的铁栏杆边， 嚅嗫，带些许忧伤，爱如何竟已 逸去了并且在头顶的高山踱蹀复将他的脸藏在一群星星中间。

当你年老时 傅浩译 当你年老，鬓斑，睡意昏沉， 在炉旁打盹时，取下这本书， 慢慢诵读，梦忆从前你双眸神色柔和，眼波中倒影深深； 多少人爱你风韵妩媚的时光， 爱你的美丽出自意或真情， 但唯有一人爱你灵魂的至诚， 爱你渐衰的脸上愁苦的风霜；弯下身子，在炽红的壁炉边， 忧伤地低诉，爱神如何逃走， 在头顶上的群山巅漫步闲游， 把他的面孔隐没在繁星中间。 当你老了 飞白译 当你老了，白发苍苍，睡意朦胧，在炉前打盹，请取下这本诗篇， 慢慢吟诵，梦见你当年的双眼 那柔美的光芒与青幽的晕影； 多少人真情意，爱过你的美丽， 爱过你欢乐而迷人的青春，唯独一人爱你朝圣者的心， 爱你日益凋谢的脸上的衰戚； 当你佝偻着，在灼热的炉栅边， 你将轻轻诉说，带着一丝伤感： 逝去的爱，如今已步上高山，在密密星群里埋藏它的赧颜。

诗歌朗诵会作文 篇6

“教我热烈的是南疆的红棉……”

从走廊上传来一句句《中华少年》的朗读声。

我双手托着书走向前：“春天的故事响彻大江南北……”带着感情，大家都1请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。(播放女高音独唱《长江之歌》)。在认真的排练着，生怕下周三的活动搞砸了。每当下课铃响起，我们就不约而同的拿起书，冲出教室，列好队列，开始队列，开始排练。尽管旁边有男生在捣乱，可我们任然专心致志认真排练……

随着我们的排练的速度，周三也随着时间向我们推进！

“祖国在我们心中，六一诗歌朗诵会正式开始！”两位临时主持人，现场即兴发出自己的讲词，把现场的气氛抬高了不少。

“下面请华语含为我们带来《中华少年》！”因为王文佳的缺席，我们只能让钱佳怡代替。

“从碧波环绕的宝岛走来……”音乐一响，我们的感情都融入了这首诗的意境当中。

“啊，这就是我们的中华。这就是中华的少年！”的齐读一结束，观众们热烈的掌声，才把我们拉回现实。我们手拉手，向观众们深深鞠了一躬。

台上一分钟，台下十年功。

观众的掌声，便是我们这几天排练的回报。

长江之歌的教案

我还记得最常用的就是《西班牙狂想曲》中的那段小提琴独奏。

章节：第二课 课题：长江之歌 课时：两课时 教具：磁带、录音机、幻灯片、幻灯机、投影片、投影仪、录像带、录像机、黑板、钢琴、 银幕。 教学目的： 1、通过对《长江之歌》的学习，从音乐的角度联系地理上祖国的山川地貌；历史上的荣辱兴衰；文学史诗人咏长江的名言佳句，结合先进的现代教育媒体，把视与听、音乐的与非音乐的，直接的与间接的知识点融汇贯通，激发同学们的爱国之情。 2、《长江之歌》采用了什么样的典型的创作方法。(重复与对比)它们的运用在音乐作品中起到了什么样的作用? 教材分析： 《长江之歌》是一首抒情风格的进行曲。它们气势宏大，舒展起伏的旋律形象地描绘了长江的波澜壮阔……

以学生自己组织、参与、表演为主。

三、朗读全文，体会感情。

这次诗歌朗诵会，我的收获说不完。我看到了自己的能力，竟让陈俊玮洋洋洒洒上了台;看到了我们这组的团结一致，各个都积极配合，朗诵得也让我十分满意;我还看到了一个全新的陈俊玮，一个为了自己这组的荣誉而战，一个努力练习的陈俊玮!

1、这首诗表达了作者怎么样的感情？（赞美长江、热爱祖国）

2、播放《长江之歌》，学生学唱。

四、了解诗的特点：

1、压韵、整齐、精练。 2、古诗与现代诗的异同。

五、课堂作业：阅读训练《长江之歌》课内部分。 练习背诵课文。

六、作业：1、背诵课文。 2、完成练习册和阅读训练。

★ 板书：

1、长江之歌、

巨浪、涛声、灌溉、推动

无穷的的源泉、母亲的情怀 （赞美、依恋）

长江之歌》

第二课时 保护母亲河

教学目的：

1． 让学生在“保护母亲河”的一系列活动中提高对“保护环境、珍爱生命”的认识。

2． 通过《卡门序曲》和《春节序曲》的欣赏，感受序曲的基本特点；了解这两部

作品，感受其情绪，想象其描绘的各种情景，培养学生的音乐想象力。

教学重点：

在欣赏中掌握序曲的基本特点。

教学难点：

在音乐实践、音乐欣赏中逐渐培养学生想象力及创造力。

教学准备：

学生课前关于“保护环境、珍爱生命、拯救母亲河”活动的准备。

教学方法：

教学过程：

一、课前音乐

播放《春节序曲》音乐，营造热烈、欢腾的气氛。

师提问：同学们从这段音乐中听到了哪些乐器的演奏？这些乐器的演奏营造了什么氛围？大家知道这首乐曲的曲名和作者吗？

生讨论、回答：

这段音乐中有锣、鼓、弦乐器参与演奏；营造了一种热闹、喜庆、欢腾的景象，仿佛过年一般；这首乐曲是《春节序曲》，作者是李焕之。

二、新授

1．介绍序曲

歌剧、清唱剧、舞剧等开场前演奏的管弦乐曲叫“序曲”

内容来源：大多来自歌剧或舞剧的音乐。

作用：对剧情进行暗示或概括。

除此之外还有两种序曲，它们均和戏剧无关，一种是大型器乐作品的开始曲，还有一种

专为音乐会演奏而写的有标题的管弦乐曲，叫“音乐会序曲”

我们刚才欣赏的《春节序曲》是李焕之的《春节组曲》的乐章“序曲——大秧歌” ，

是当年作者在延安过春节时的生活感受。

3． 再一次欣赏《春节序曲》

师提问：这首乐曲分为几部分？每一部分表达了什么情绪？

生讨论、回答：

部分：热烈、欢快

第二部分：舒展、亲切

第三部分：火热、沸腾

4． 作者

李焕之（19——2000）作曲家。祖籍福建。生于。1936年国立上海音专肄业，

师从肖友梅。1938年入延安鲁艺音乐系。建国后，历任音乐学院音工团团长，歌舞团艺术指导，创建民族乐团并任团长，音乐家协会。作有管弦乐组曲《春节》，交响曲《英雄海岛》，筝协奏曲《汨罗江幻想曲》，改编琴歌合唱《苏武》等。

5． 欣赏《卡门序曲》

师提问：你能写出这段音乐的结构吗？

序曲往往是对剧情的暗示或概括，这段音乐概括了怎样的经过、结局？

生再次欣赏、讨论：

这首乐曲的结构是a+b+a+c+a+d

开始是热烈、欢快的气氛，故事以悲剧性而结束。

三、复习

复习歌曲《长江之歌》

a:领唱

c:全班齐唱

四、活动

全班开展“保护环境、珍爱生命”的主题活动

（1） 学生主持人

（2） 活动程序（由学生自己策划、编排）

性。

（3） 学生自评、互评

通过自评、互评，相互间取长补短。

在整个活动中教师也应参与其中，师生同乐。

五、小结

一、 教学内容

小学语文苏教版第十一册《长江之歌》第二课时。

二、 教学目标

1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、 通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

四、 课前活动

诗朗诵《太阳跳出了东海》

谈话：我们要树立这样的信念，今天的我得比昨天的我更加出色更加！

五、 教学过程

（一）导入

播放《长江之歌》VCD，教师共同欣赏。

（二）质疑

1． 歌中哪句诗贯通全诗？

2． 指导朗读：我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3． 生提问并将问题写到黑板上。

4． 以小组为单位选择问题先放声朗读然后展开讨论。

（三）交流

1． 交流汇报“为什么说长江是无穷的源泉？”

教师相机展示多媒体课件帮助学生加深理解。

2． 交流汇报“为什么说长江具有母亲的情怀”

生生，师生相互交流、补充。

（四）总结

长江在我们的眼里已经不仅仅是一条雄伟壮观的大江，更象征着奔腾不息、与时俱进、开创未来的时代精神。

（五）作业：

我们的家乡就在长江流域，你知道长江对家乡经济、文化的影响吗？建议你去了解一下。可以查阅资料，也可以采访某位主管经济的。

诗歌朗诵活动总结

教师准备：课件

诗歌朗诵活动总结（通你用——用5篇）

一个热烈的活动已经结束，这段经历可以丰富我们的生活，需要好好地写一份活动总结总结一下了。你想知道活动总结怎么写吗？以下是我整理的诗歌朗诵活动总结（通用5篇），欢迎大家分享。

诗歌朗诵活动总结1 普通话是我们的规范用语，也是学校基本的教育用语。为了推动推普的宣传工作，为了进步全体教师的专业水平，给教师提供艺术实践的舞台，修建良好的艺术教育氛围，并在实践中进步教师本身的艺术表现力、鉴赏力和审美能力。我校在教务处的组织下于11月2-3日两个晚上的时间，展开了教师朗诵比赛活动。

有五十多位老师的表现都可圈可点。给我印象最深的是孙老师为《妈妈，我们爱你》选配的背景音乐，每个层次的变化都与原文那样契合，似乎是专门为这首诗创作的乐曲。更难堪得的是，胡老师朗诵的《妈妈，请捉住我的手》在朗诵中能够恰到好处地把音乐和文章融会在一起，这足以证明她为此做了精心的预备。

谢老师朗诵的《玉树有感》，彭xx老师朗诵的《长江之歌》，都以朗诵者的声情并茂、背景音乐的烘托渲染而使人过耳不忘。她们温婉柔的语音时而引人沉醉，时而听来让人心潮澎湃、感慨万分。

活动中，各位老师以抽签为序进行比赛，6名评委对他们的朗诵情况当场进行客观公正的评价，在去掉一个分和一个分后，按总分高低评出一、二、三等奖。一等奖：xx;二等奖：xx。其他教师都取得很好的成绩。

带着对文字与声音、文章与音乐、品味与感悟、欣赏与表达……五十多位老师带给大家很多欣喜和感动。这次以练和赛促推广，全面进步教师专业整体素质的比赛，相信定会成为我们记忆中的一粒珍宝。

诗歌朗诵活动总结2 为了进一步激发教师读书的热情，使教师养成认真读书、诵读的习惯，提升教师的朗读欣赏品味、诵读能力，扎实教师诵读基本功，鲁城街道中心中学于12月27日在田家炳小学举行了“诵读经典美文，浸润书香人生”教师经典美文诵读大赛活动。这次活动从策划安排到落下帷幕历时一个多月，得到了各校各级和教师的支持配合。

本次活动通知一下发，各单位都掀起了一股诵读热潮，采用不同的方式选拔出了代表本单位的选手参加比赛，共有34位选手参加了角逐，评出一等奖4人，二等奖7人，三等奖7人。赛前，组委会成员认真制定《教师经典美文诵读比赛方案》、评分标准，参赛教师细心精选美文，配置优美音乐视频、课件，正音练读。比赛过程中，一篇篇如歌如画的经典美文，在教师们或深情或激昂的诵读中，被演绎得淋漓尽致，精彩纷呈，掌声此起彼伏。他们有的语气柔和，情真意切，呈现美文意境;有的'感情真挚、充沛，伴随着悠扬的视频乐曲，诠释了自己对课文内容的理解、感悟;有的语气抑扬顿挫、表情丰富，仪表举止庄重、自然大方，彰显了教师的个性和扎实的诵读基本功。真是“八仙过海，各显神通”。

诗歌朗诵活动总结3 在这秋风送爽的十月里，我们xx级中文师范2班迎来了一次针对提高学生普通话水平的朗诵比赛，这次朗诵比赛与我们班十月的团活动相结合，充分调动了同学们参与的积极性，又发扬了我们团组织积极拼搏的精神。

诗歌朗诵比赛，安排在我们班的现代汉语课上，为了增加大赛的公平性和真实性，本次的评委由我们的现代汉语老师许光烈来担任，评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖4名。

对于这次比赛，全班同学上下一心，在课余时间做了充分的准备。同学们在选取朗诵材料上也是非常重视的。

在一阵热烈的掌声下，我们迎来了本次朗诵比赛的首位选手陈康亮同学，一篇《四颗糖果》把我们带进了朗诵比赛的状态，接着的是陈玉仙的《故都的秋》，我们充分感受到了北国秋天的特色。一段《一笑而过》，让同学们懂得了面对挫折，我们原来可以这样的洒脱。甜美的朗诵伴随着阵阵的掌声，让人置身于一种飘逸的境界。每个同学的精彩表演得到了老师的高度评价。

最终我们的评委许光烈老师从四十二位选手中，选出七位佼佼者并由许光烈老师为我们班的获奖者颁发了奖品。

这次诗歌朗诵举行得非常成功，大大丰富了同学们的课余文化生活，掀起了诗歌朗诵的，在现代汉语老师许光烈的鼓励下，同学们期待着下一次朗诵比赛的到来。同学们在这次比赛中得到了极大的锻炼，增加了他们的勇气，提高了他们的自信心。通过诗歌朗诵比赛给同学们提供了展示自己才华的舞台，为我班今后参加学院的朗诵比赛提供了大量的后备人才。这次比赛可谓是沙场大练兵，为我们班参加学院的迎接评估朗诵比赛奠定了坚实的基础。

不是的。这次比赛我们也暴露了一些缺点值得我们吸取教训，以便在以后的活动中避免这些问题的产生。例如比赛课室准备不到位，之前没有跟课室管理中心协调好；时间上把握不够好。但总的来说这次比赛还是取得了的成功。

通过本次比赛进一步强化了学生对普通话的练习，在比赛中，老师针对同学们对作品的理解、声音响亮、普通话语音标准方面作了点评，纠正了同学们发音错误，有效地增强了学生的语言表达技能。

在本次比赛中，我非常感谢同学们的积极配合，非常感谢三个学生代表及班干部在比赛准备工作上作出的努力。台上我们看到了同学们朗诵的铿锵有力，慷慨激昂；台下同学们的热情投入，我看到了一个生机勃勃，充满朝气的班集体。看到了一个班集体的美好未来。一个的班集体就需要那种不春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀断拼搏的精神，在拼搏中不断进步，在进步中寻求和谐，让拼搏与和谐携手而进。xx级中文师范2班是一个充满拼搏挑战，洋溢着和谐的班集体。

诗歌朗诵活动总结4 本次活动经过了进一周的准备工作，于12月15日晚的落下帷幕。xx级学生作为本次活动的直接参与者，我们看到了他们积极的热情，也看到了他们用努力换来的成绩。为汲取经验，现将本次活动情况总结如下：

一、活动筹备阶段

本次活动在赛前做了充分的准备，吸收从前活动准备不足的经验教训。在选手投稿期间，团委宣传部对选手的稿件进行认真的审改，并在比赛前一天经行活动，对选手进行诗朗诵培训，确保了选手在比赛中能以精彩的文章、深挚的感情赢得评委和观众的好评。也使参赛者增进了对诗歌的认识和理解，得到了锻炼和提高。

二、活动实施阶段

经过了活动的，选手们在比赛场上没有出现紧张的局面，以激烈而精彩的角逐，和他们满腔的热忱给台下观众带来一次又一次精神上的洗礼，赢得了全场观众一次次共鸣的掌声。另外所有的认真工作、评委的如约而来和认真公正的态度、选手的按时到来和充分准备也是本次比赛的成功之处。

三、成果经验与不足

此次诗歌朗诵大赛大大地丰富了广大学生的课余文化生活，达到了增强爱国意识和激发广大学子树立高尚学风目的！在本筹划准备和实施的过程中，院分团委学生会互相配合互相支持，充分体现了我院学生团体同心同德的团队精神！

活动中亦出现了因主办者经验缺乏等原因造成的一定失误和不足。例如在比赛进行中才决定在比赛结束即进行成绩公布及颁奖等问题。这些都需在以后的工作和活动中不断改进与完善。将具体的工作落实到个人，照章办事，中妥善安排各项工作，创造更好的活动效果。

活动成功顺利的落下了帷幕，带给我们丰硕成果的同时，也真切的达到了“12.9”宣传目的。大力弘扬爱国主义精神，进一步激发青年学生投身、报效祖国的爱国主义热情！希望以后有机会能多搞些这样的活动，相信我们的活动会一次比一次精彩，我们一定会全力以赴！

诗歌朗诵活动总结5 四月，学校的活动也很多，学生、老师都很忙碌。周一下午，学校进行了诗歌朗诵比赛，参加的学生都是高中各年级的学生。学校规定每个班最多只能报三个学生参加比赛，在正式比赛之前，学校就已经进行了初选，让一些朗读的比较好的学生继续参加比赛。

有很多同学比赛的时候朗读的是徐志摩的诗《再别康桥》，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩......悄悄的我走了，正如我悄悄的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”这首诗是新月派诗歌的代表作品，全是描述了一幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前无可奈何的离愁表现的淋漓尽致。学生在朗诵的时候也生情并茂，充满了感情，当你听着学生们朗读的时候，仿佛自己已经站在康桥上了，回想着过去的点点滴滴。这次诗歌朗诵比赛还有一个亮点就是有同学朗诵的是古体诗，其中让我印象深刻的是一位学生朗诵的杜甫的诗《茅屋为秋风所破歌》，“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅......床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝......”，这首诗是杜甫旅居四川成都草堂期间创作的，体现的是诗人忧国忧民的崇高的思想境界。学生刚开始朗诵的时候，我就被他的声音深深地吸引了，因为这位学生的声音条件特别好，很有磁性，而且朗读的时候让人有一种沧桑感，和这首诗的主题相辉映。

这次诗歌朗诵比赛，学生都表现的非常好，让老师和学生们都发现了很多人才，元氏四中果然是卧虎藏龙的地方。

;

诗歌朗诵作文400字

注意：整个活动过程中应以《长这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番?(慢慢把音量放小，随着话语的结束伴奏旋律逐渐消失)江之歌》为背景音乐，不能忽视音乐的本体

诗歌，是人们内心深处最真实的情感流露，是语言艺术的瑰宝。而诗歌朗诵，则是将这种情感和艺术的结合，以声音的形式展现出来。今天，我想和大家分享一下我对诗歌朗诵的感受和理解。

诗歌朗诵，不仅仅是简单的口头表达，更是一种艺术性的表演。在朗诵一首诗时，我们需要深入理解诗的内涵和情感，将诗人的思想和感情准确地传达给听众。我们需要注意语言的抑扬顿挫、声调的起伏变化，以及情感的表达和抒发。只有这样，才能让听众真正感受到诗歌的美和力量。

诗歌朗诵，需要具备一定的基本功和技巧。比如说，需要有一定的语音基础、语言表达能力，还需要掌握一定的朗诵技巧，如呼吸、停顿、重音等。这些技巧需要在平时的训练中不断加强和磨炼。只有通过不断的练习和实践，才能真正掌握诗歌朗诵的技巧和精髓。

诗歌朗诵，是一种非常有益的锻炼方式。通过朗诵诗歌，我们可以提高自己的语言表达能力和情感控制能力。同时，诗歌朗诵还可以陶冶我们的情、增强我们的文化素养。在日常生活中，我们可以多参加一些诗歌朗诵活动，提高自己的艺术修养和文化水平。

总之，诗歌朗诵是一种非常有意义的艺术形式。通过朗诵诗歌，我们可2． 介绍《春节序曲》以感受到诗人内心的情感和思想，让我们的心灵得到滋润和洗礼。我相信，只要我们不断地努力学习和锻炼，我们一定能够成为一名的诗歌朗诵者。

你怎样认为《长江之歌》这首诗歌

《长江之歌》将把我们带到大江上，江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，心中不禁涌动起无限的与豪迈。

1、这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽。作者抒发了自己对长江的无限热爱与长江之歌，纯伴奏崇拜,以及对长江的无比敬畏，表达了对长江的热爱、依恋之情，也表达了热爱祖国的深厚情感和对长江的热爱之情。

(3)指导朗读

2、《长江之歌》是上世纪八十年代风靡全的大型电视纪录片《话说长江》主题歌，王世光作曲，胡宏伟作词，首唱者季小琴。这首歌旋律激昂，歌词气势磅礴，通过对的长河——长江的描写与赞美，表达了热爱祖国的深厚情感。

3、“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6211.31千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女。它是永远值得赞颂的。

适合《中华魂》为主题的朗诵背景音乐，急需，请各位给个，本人感激不尽

通过比赛，我们欣喜地看到了教师的诵读水平上升了一个新台阶。但我们必须更清晰地认识到：本次参赛的教师比例毕竟很小，还有大批教师的诵读水平需要加强、需要锤炼;在比赛中，少数教师一些选手较为注重对课文感情的处理，却忽略了语音的准确。对课文感情基调的把握、处理不够恰当。背景音乐掩盖了诵读的声音，喧宾夺主，不能够起到锦上添花的作用。个别选手显得紧张，放不开，不够自信，在手势、眼神、情感处理方面不够自然投入。我们相信，全体教师会以这次活动的感悟，丰富自己的课堂朗读，使我们的朗读教学水平整体提高。

我的心，但是要把声2自由读。说说读了这句诗想了解什么。音调小些。是伴奏。望采纳、、、、

2、学生练字，老师指导。

故宫的记忆。宋家王朝。

大莫敦煌纯音乐伴奏

高山流水

《长江之歌》教案

(5)小结：长江如同黄河一样，是中华民族的发祥地，是我们赖以生存的母亲河。

下面是我为大家整理的《长江之歌》教案，欢迎大家阅读。更多《长江之歌》教案请关注苏教版六年级下册语文教案栏目。

接着，陈老师仰仗自己庄重大方的仪态、专注投入的神态、抑扬抑扬的腔调和对诗文的逼真理解，赢得大家的好评。她朗诵的《，你在哪里?》，文字如她的声音一样反映出人们的深切怀念。

《长江之歌》教案【一】

教学目标：

1、 在阅读中自主识字，读准“乳、哺、涤、赞”邓子的字音，自觉地积累“风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。

2、 能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

3、 能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。

教学重点：能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。

教学难点：理解“你从雪山走来”、“你向东海奔去”、“你从远古走来”、“你向未来奔去”等诗句的含义。

教学准备：

学生准备： 预习课文、收集资料

教学时间：一课时

教学过程：

一、聊长江，激趣

1同学们，古老的有两条河，那就是长江和黄河，长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华条大河“长江”的风采。(指幻灯片说：这就是长江)

2板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。(用一句话来介绍长江某一方面的内容)

3长江，它九曲回肠、奔流不息;它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明;它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊!今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。(板书：之歌)

4你知道这首歌吗?你知道有关这首歌的什么?

5介绍《长江之歌》的来历。

二、初读课文

2 听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受?交流中相机：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一起来把课题读好。

三、检查交流

1首先，你要读好这些字的字音。(出示幻灯片)

2你感受到了作者想赞美长江什么?(自由交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。)板书：

无穷的源泉

母亲的情怀

3你还发现作者赞美了几次?因此我们可以把课文分成几大部分?

四、带着问题学习探究

1刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认认真真地读，带着感情来读。在文中作者说——(引读)

(一) 精读节

(1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(2) 指导朗读：先柔和，后有气概

(3) 默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

(4) 指导朗读：深情

(5)指导朗读一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。

(6)齐读第1节。指导背诵第1节。

(二)精读第二节

(1)默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?

(2)指导朗读句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(4)师引读：所以，“我们——赞美长江……”

(5)指导朗读第2节。

(6)指导背诵第2节。

五、练习朗读全诗。

1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

引读：

你从——

你向——

3、朗读交流，读出赞美、自豪的情感

六、总结背诵

1全诗饱蘸赞美之情，讴歌了长江的外在特点和丰富内涵，引发我们无穷的遐思，震撼着我们的灵魂，陶冶了我们的情。让我们饱含深情地背诵《长江之歌》。

2作业：练习写诗句：

你从——

你向——

背诵《长江之歌》

《长江之歌》教案【二】

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。

二、教学重点、难点：

1、指导朗读，反复吟诵。

2、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

三、教学准备：

1、《长江之歌》的音乐磁带。 2、搜集有关长江的资料。

3、课文录音及投影片。

四、教学时间：2课时

五、教学设计：

课时

一、启发谈话，揭示课题。

1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗?长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限和豪迈。《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。

2、揭示课题：

(1)板书课题

(2)出示“歌“的解释：A、唱歌。B、用唱歌、朗诵等形式来颂扬。(选择后解释题目的意思)

(3)介绍并听歌曲：这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏。

二、范读课文

1、听完后学生评议，明确标准：(1)正确、流利、有感情。(2)鼓励大家大胆地发表自己的看法。

2、听了范读，你感受到了什么?(自由交流)

三、初读课文

1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。

2、检查自读情况：

(1)生字：哺bǔ 涤dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài

(2)词语：灌溉 哺育 尘埃 荡涤 气概 春潮

(3)句子：选择自己喜欢的句子来读。

(4)课文，指名读并评议。

四、再读课文，初步感知课文内容

1、自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出。(赞美、依恋)

2、、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3、指导朗读中心句。

4、质疑：(1)如果诗歌这么一句话，你觉得如何?(2)这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢?请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。

五、识记字型，指导书写。

1、乳：左右基本等宽。 灌、溉：写得要紧凑。

六、作业：1、抄写生字。 2、有感情朗读课文。 3、查阅资料。

第二课时

一、复习检查：

1、写本课词语。

2、判断：(1)“涤”就是洗。( ) (2)乳“的部首是“ ”( )

(3)“尘埃”的拼音是“chénɡ āi”( ) (4)“哺”的声母是“L”( )

3、指名朗读课文。

二、细读课文

1、根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个我们赞美长江,你是无穷的源泉; 我们依恋长江,你有母亲的情怀。方面的内容。

2、细读段。

(1)自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(2)指名朗读。

“你从雪山走来，春潮是你的风采;你向东海奔去，惊涛是你的气概。”

思考：①“你”指谁?为什么用第二人称?(第二人称显得亲切)

②发源地、入海口分别是哪儿?(发源于唐古拉山，入海口是东海)

③哪些词语体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”?(春潮、惊涛、甘甜的乳汁、健美的臂膀)

(4)指导朗读：你觉得该如何把这段读好?(指名学生练习后范读)

(1)听第二段的录音，你会围绕中心句提问吗?(在这一段中，哪些词句体现了长江“无穷的源泉”、“母亲的情怀”?(巨浪、涛声、灌溉、推动)

(2)为什么这样说呢?(请学生充分说说自己的理由)

三、朗读全文，体会感情。

1、这首诗表达了作者怎么样的感情?(赞美长江、热爱祖国)

2、播放《长江之歌》，学生学唱。

四、了解诗的特点：

1、压韵、整齐、精练。 2、古诗与现代诗的异同。

五、课堂作业：阅读训练《长江之歌》课内部分。 练习背诵课文。

六、作业：1、背诵课文。 2、完成练习册和阅读训练。

教师朗诵比赛活动总结

大家都在准备着下周三到底诗朗诵。走廊上，我们排练的声音格外醒目。

关于教师朗诵比赛活动总结

(3)出示：

快乐有趣的活动已经告一段落了，我们一定积累了不少感想吧，是不是该好好总结总结呢？我敢肯定，大部分人都对这个活动总结很是头疼的，以下是我帮大家整理的关于教师朗诵比赛活动总结，欢迎阅读与收藏。

3、细读第二段

教师朗诵比赛活动总结1 为了加强教师基本功训练，提升教师的朗读水平，教导处根据语言文字规范化活动，于2015年6月15日下午，开展了“朗读美文展我风采”的教师朗诵比赛。本次活动旨在提高我校青年教师普通话水平，营造浓厚的校园读书氛围，提升教师教学基本功，促使教师重视朗读教学，促进学生健康和谐发展。现将活动开展情况总结如下：

一、重视组织有序

学校十分重视本次活动，教导处制定了详细的比赛方案及比赛标准。为了促使教师掌握诵读技巧还利用教师业务学习的机会，请黄冬梅做了朗诵技巧与方法的讲座。青年教师茅塞顿开，各年组掀起了一股诵读热潮。

二、参加踊跃赛出水平

本次活动共有18位教师报名，比赛当天有一名老师生病为能参加，所以共有17名选手进行了角逐。诵读过程中，青年教师以标准的语音、端庄的仪态、丰富的情感、自然的语调、恰当的停连、清晰的吐字博得了台下的阵阵掌声。评委组成员主要是以为首的班子及学年组长，比赛采取去掉一个分、去到一个分，取平均分的计分方式。评委打分到小数点后1位。比赛历经90分钟，评选出了一等奖1名，二等奖2名，三等奖5名。徐金凤，黄双等年青教师的精彩朗诵，让在场的观众为之动容，并获得一致好评。

三、不足及今后努力的方向

通过比赛，我们欣喜地看到了我联校教师的诵读水平上升了一个新台阶。但我们必须更清晰地认识到：本次参赛的教师比例毕竟很小，还有大批教师的诵读水平需要加强、需要锤炼；在比赛中，少数教师夹带地方音，存在语音缺陷；在手势、眼神、情感处理方面不够自然投入。我们相信，全体教师会以这次活动的感悟，丰富自己的课堂朗读，使我们的朗读教学水平整体提高。今后努力的方向：

1、教师要高度重视、矢志不渝地把提高学生朗读水平作为语文教学的.重要任务来落实；

2、教师要提高自身朗读水平，多给学生范读，以此来带领学生朗读水平的整体提高；

3、教师要以语文课作为训练学生朗读能力的主阵地。

4、教师备课要过好课文朗诵关，教师首先自己要会朗诵课文。集体教研要把课文朗诵作为研究的一个内容进行研讨。

教师队伍基本功水平的提高任重而道远，相信，春阳小学的老师们一定会以此次活动为契机，不断加强自身基本功训练，从而促进自身专业化水平不断提高。

教师朗诵比赛活动总结2 普通话是我们的规范用语，也是学校基本的教育用语。为了推进推普的宣传工作，为了提高全体教师的专业水平，给教师提供艺术实践的舞台，营造良好的艺术教育氛围，并在实践中提高教师自身的艺术表现力、鉴赏力和审美能力。我校在教务处的组织下于11月2—3日两个晚上的时间，开展了教师朗诵比赛活动。

有五十多位老师的表现都可圈可点。给我印象最深的是孙xx老师为《妈妈，我们爱你》选配的背景音乐，每一个层次的变化都与原文那样契合，好像是专门为这首诗创作的乐曲。更为难得的是，老师朗读的《妈妈，请抓住我的手》在朗读中能够恰到好处地把音乐和文章融合在一起，这足以证明她为此做了精心的准备。

谢xx老师朗诵的《玉树有感》，彭xx老师朗诵的《长江之歌》，都以朗诵者的声情并茂、背景音乐的烘托渲染而令人过耳不忘。她们温婉柔的语音时而引人沉醉，时而听来让人心潮澎湃、感慨万分。

接着，陈xx老师凭借自己庄重大方的仪态、专注投入的神态、抑扬顿挫的语调和对诗文的真切理解，博得大家的好评。她朗诵的《，你在哪里？》，文字如她的声音一样反映出人们的深切怀念。

活动中，各位老师以抽签为序进行比赛，6名评委对他们的朗诵情况当场进行客观公正的评价，在去掉一个分和一个分后，按总分高低评出一、二、三等奖。一等奖：xx；二等奖：xx。其他教师都获得很好的成绩。

带着对文字与声音、文章与音乐、品味与感悟、欣赏与表达……五十多位老师带给大家许多惊喜和感动。这次以练和赛促推广，全面提高教师专业整体素质的比赛，相信定会成为我们记忆中的一粒珍宝。

教师朗诵比赛活动总结3 为了加强语文教师基本功训练，提升语文教师的朗读水平，语文科组根据语言文字规范化活动，于2020年4月4日上午，开展了“朗读美文展我风采”的教师朗诵比赛。本次活动旨在提高我校青年教师普通话水平，营造浓厚的校园读书氛围，提升教师教学基本功，促使教师重视朗读教学，促进学生健康和谐发展。

学校十分重视本次活动，语文科组制定了详细的比赛方案及比赛标准。为了促使教师掌握诵读技巧还利用教师业务学习的机会，语文科组还做了朗诵技巧与方法的讲座。青年教师茅塞顿开，各年组掀起了一股诵读热潮。

本次活动共有14位教师报名，诵读过程中，青年教师以标准的语音、端庄的仪态、丰富的情感、自然的语调、恰当的停连、清晰的吐字博得了台下的阵阵掌声。通过激烈的角逐，最终评委选出5名一等奖，9名二等奖。

通过比赛，我们欣喜地看到了我校教师的诵读水平上升了一个新台阶。我们相信，我们语文科组的教师会以这次活动的感悟，丰富自己的课堂朗读，使我们的朗读教学水平整体提高。

我们一定会以此次活动为契机，不断加强自身基本功训练，从而促进自身专业化水平不断提高。

;