高中物理课程标准_高中物理课程标准解读
2025-03-16 10:29 - 立有生活网
高中有那些课程
在高一的时候还没有分文理科,所有科目都是需要学习的。
高中物理课程标准_高中物理课程标准解读
高中物理课程标准_高中物理课程标准解读
一共有九门学科:语文、数学、英内语、容物理、化学、生物、、历史、地理
以上是必修的。
选修课程包括美术,音乐,体育。
高二开始分文理科,分文理科后高二、高三必修学科如下:
理科必修科目:语文,数学,英语,物理,化学,生物。
文科必修科目:语文,数学,英语,,历史,地理。
现在高考制度改革,不再是以往的3+3,而是更为灵活的3+3。
另外三门是物理,化学,生4、对物理学科产生畏难情绪,不细致审题便放弃;物,,历史,地理之中随意选择三门。
其余选修课程包括美术,音乐,体育。
(1)高中有那些课程扩展阅读:
必修和选修,这是从课程中对课程实施的要求来区分的两种类型。其中,必修的主导价值在于培养和发展学生的共性,而选修的主导价值在于满足学生的兴趣、爱好,培养和发展学生的个性。
普通高中语文、数学、英语、日语、俄语、思想、历史、地理、物理、化学、生物、技术、音乐、体育与健康课程标准对下列对应必修课程分别有明确的规定。
网络-必修
2. 高中有哪些课程
高中课程繁多,有语文,数学,英语,,历史,地理,物理,化学,生物,音乐,体育等,。
高一课程学习语文,数学,英语,,历史,地理,物理,生物,不学化学。
高二开始分科,理科学语文,数学,英语,物理,化学,生物,生物化综称理综。文科学语文,简单数学,英语,,历史,地理,政史地综称文综。高三同高二。
好好学习,天天向上。
3. 高中有哪些课程呢
课程
文化课:语文、数学、外语、历史、思想、地理、化学、物理、生物。
素质教育课:体育、美术、音乐、技术。
高中学业较重
4. 高中文科有哪些课程 包括哪些科目
1、高中文科主要有语文、数学、英语、、历史、地理。当然也以物理、化学、生物为辅。
2、文科生高一、高二课程:语文、数学、外语、地理、历史、、生物、物理、化学。高三课程(文科):语文、数学、外语、地理、历史、。
3、文科生高二参加学业水平考试,一年一考,考试科目为物理、化学、生物。高三毕业参加高考,考试科目为语文、文科数学、英语、、历史、地理,其中、历史、地理三个科目统一考,即文科综合考试。
4、高考文科6月7日上午9点先考语文,2个半小时,下午3点考数学,2个小时;7号上午9点考文综,2个半小时,下午3点考英语,2个小时。
(4)高中有那些课程扩展阅读:
文科生主要学习的内容:
1、语文与以前别不大,就是文言文及诗歌的篇幅长一些。
2、数学主要是函数和几何比较困难。
3、英语的语法与以前别不大,词汇要求比以前高一些。
4、地理主要分为人文地理的区域地理(自然地理)。
5、历史有古代史、近现代史、世界近现代史。其中又各自从,经济,文化,主要等详细讲解。
6、主要学习学(人大, ,的作用及地位),经济学(市场经济及宏观调控),文化学(民族文化,民族精神及世界文化),哲学(意识与物质,发展观,矛盾观,即辩证唯物主义,唯物辩证法及人生观,价值观)。
5. 高中有哪些必修课程选修课(文科的)
从2004年9月开始,山东、广东、海南与宁夏4省、区的高一新生率先进行普通高中新课程实验,从而拉开了我国普通高中新课程背景下新一轮高考()改革的帷幕。
到2010年,全国所有省份都将进入普通高中新课程。普通高中新课程改革是本轮高考改革的最直接动力。与普通高中新课程相适应的是,2006年及之前先行实验的各省(市、区)的高考方案相继出台,有的已经付诸实施。其中,广东省在2009年高考方案的基础上推出了2010年高考调整方案,江苏省2009年高考方案也将进行局部调整。综观已经出台的山东、广东、海南、宁夏、江苏、天津、浙江、辽宁、福建与安徽等省(市、区)的高考改革方案,我们不难看出,各地都在紧密结合当地教育实际,力求积极、稳妥地推进普通高中新课程背景下的高考改革。这些方案既有共同点,又各具地域特色。一:各省份高考改革方案的共同点共同点之一:统一考试科目的设置都以“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”为主体。“语文+数学+外语+文科综合(含、历史、地理)/理科综合(含物理、化学、生物)”是近年来我国各省份高考统考科目设置的主流模式。由于高考改革“牵一发而动全身”,本着积极、稳妥的改革方针,2007年宁夏、山东,2009年天津、浙江、辽宁、福建与安徽的高考改革方案都保持了原有高考模式的延续性,即将统考基本科目都设置为“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”。海南省的文史类考语文、数学、外语、、历史、地理,理工类考语文、数学、外语、物理、化学、生物,也是以“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”为基础,只不过把文科综合与理科综合所含的学科分开考试而已。广东省2007年~2009年高考方案中的文科基础(、历史、地理占70%,物理、化学、生物占30%)与理科基础(物理、化学、生物占70%,、历史、地理占30%)则是对文科综合与理科综合的拓展,但2010年广东省又将回归到“语文+数学+外语+文科综合/理科综合”的模式。共同点之二:统一考试内容都包括必修与选修两个部分由于高中新课程各科内容都包括必修与选修两个部分,所以各省份新高考的统一考试内容也都包括必修模块与部分选修模块,且以必修模块为主。尽管各地选修课程开设情况不完全一致,但目前被纳入高考范围的选修模块都属于选修ⅰ课程系列。除了安徽省2009年高考暂时对选修课程指定必考外,其他省份基本上都采取了选修、选考的命题方式。共同点之三:将普通高中学业水平考试和学生综合素质评价作为高校招生录取的标准,逐步构建高校招生录取的多元综合评价体系为了体现多元评价的特点,海南、江苏、天津、浙江、辽宁、安徽与福建等省(市、区)的高考改革方案都无一例外地将普通高中学业水平考试和学生综合素质评价纳入到了高校招生录取综合评价体系,为高校招生录取提供参考依据。如安徽省的普通高中学生综合素质评价从公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现等6个方面评价,以学生主要行为表现的实证材料为依据,综合评价结果及其实证材料进入考生档案,供高校录取时参考
6. 高中有哪些课程
高中课程分为文化课和素质教育课。
1、文化课
语文、数学、外语(英语、日语、法语、德语、俄语或西班牙语)、历史、思想、地理、化学、物理、生物。
2、素质教育课
体育、美术、音乐、技术(信息技术及通用技术)。
(6)高中有那些课程扩展阅读:
互联网改变了人们获取信息和知识的途径、交流方式,以及公共管理和业务的发展方向。数字连接有望在卫生、教育、通信、休闲和福祉方面取得新的进展。
人工智能、3D打印机、全息再现、即时转换、语音识别和手势识别软件等数字技术正在改变人类的活动,并正在重新定义私人生活和公共生活的多个方面。
因此,《反3.综合实践,践行分层教学思教育》报告中明确指出必须探索主流知识模式之外的其他各种知识体系,尤其提出了“知识的新趋势”,认为这将是集信息、理解、技能、价值观、态度于一体的“新知识体系”。
高中课程标准的修订正顺应了时代发展趋势。从2014年正式启动对2003年印发的普通高中课程标准实验稿的修订工作以来,经过学科专家、教育专家和富有教学实践经验的高中、教师、教研员260余人的努力,普通高中语文等14门学科课标浮出水面。
这是一项具有战略意义的工程,为从知识教学到核心素养培养搭建桥梁。
课标修订以后,各科整体上呈现出一些共同的变化和特点。
首先是落实德育为先,突出了德育的时代特征。在这次课标修订中,各个学科都努力结合各自特点,落实德育为先的要求,突出了德育的时代特征。
各学科都把落实的、精神,落实 新时代特色思想和核心价值观作为修订的指导思想,结合学科内容进行了有机渗透。
同时,突出了中华传统文化、革命传统教育。当一个民族在发展过程中逐步把自己的文化传统、文化符号都忘却的时候,也是一个民族逐步迷失自我、失去文化之根的时候。
因此,我们的课程必须担负起保留文化传统的重任,回应发展战略,树立认同,树立民族自信心和自豪感。此外,新课标修订进一步增强了法治意识、民族团结教育的针对性和时代性。
其次是突出能力为重,强化能力培养的基本要求。培养学生能力,提升学生的综合素质是时代给教育提出的重要使命。
在这次课标修订中,各个学科都在如何培养学生能力方面结合自身特点下了很大功夫,力求把能力培养的要求进一步细化,使之更有针对性。
修订后的课标丰富了能力的基本内涵,明确了能力培养的基本要求,讲清了能力在各科中究竟怎么培养。
另外还反映了时代精神,合理吸收了发展和科技进步的新成果。自2004年版课标实施到这次修订,前后的跨度超过了10年。
在这长达10多年的时间里,经济和科技各个方面发生了重大变化,新的知识、新的方法、新的成果不断出现。所以,此次修订结合学科特点进行了知识更新:
其一,把反映我国经济发展,特别是最近10年来发展的新成就、新思想、新成果适当地纳入;
其二,把反映科技进步、知识进步的新知识、新方法等适当纳入;其三,把涉及重大现实问题的相关内容适当纳入。
总之,课标的修订实现了普通高中课程改革的创新,它以学生为中心,将发展核心素养作为出发点和重要依据,从而引发了对各学科育人价值的思考与实践。
同时课标的修订让普通高中的教学实践有了明确的路径。核心素养明确了未来的教育应该培养学生正确的价值观念、必备品格和关键能力,可以指导教师在日常教学中更好地贯彻落实的教育方针和立德树人根本任务。
另外,新修订的课标可以更好地学生的学习。核心素养反映了未来发展的需求和期望,可以帮助学生明确未来的发展方向,更好地学生走向学习。
高中物理教师如何适应新课改
(3)提升能力:一是提升规范解题能力,二是提高实验作能力。高中新课改正在如火如荼地实施,这是时代的呼唤,也是发展的需要。作为一名普通的教育工作者,要用科学的思想和发展的眼光去重视这项改革,更新观念,加强学习,把握好新课程改革的思想和方向。新课程标准赋予了中学物理教师新的工作内涵和要求,作为高中物理新课程标准的实施者,我们必须尽快在各方面加以转变,以适应新课程的要求。
新教材知识更新的速度非常快,我们过去习惯于条条框框,甚至所谓的教学经验,常常想的是如何将一节课讲完,课后是大量的做题,来检测掌握情况,再回到分数如何,搞得很累,成效不一定大。若不加强学习将会束缚自己的手脚,加强学习是搞好新教材教学的需要。且不说先进的教学理论,探求物理知识的发展过程,有些物理背景知识,名人轶事等,牵涉到物理史和科学史的需要学习,就是知识性的问题都需要重新学习。如新教材结构体系发生了变化,其内容新颖,图文并茂,语言生动,深入浅出,可读性强,给人以面目全新的感觉。新教材还在知识性、趣味性甚至在印刷排版上都作了有益的探索,如增加了名人科学家的知识背景、插图等新内容,使学生开阔视野,又显活泼,贴近生活,理论联系实际。高一的新教材中也增加了不少与现代生活密切相关的内容。今后无论是教好物理还是学好物理,都必须拓展知识面,关注生活中的物理。选修教材中有一些内容对我们教师来说更是比较陌生,这要求我们在教学的之前学好这些内容。还有新教材突出体现了物理知识与信息技术的整合,教学课件的制作,科学计算器和各种物理教育技术平台的使用,传统教学方法的改进,这些都是我们在新教材使用过程中必须解决的问题。近年来一些物理刊物也在讨论这些问题,说明有很多新知识都需要我们不断地学习,要求教师加强自身的学习,以适应课堂改革的需要。
二、教师教学时要以人为本
高中物理课堂教学已逐渐从以教师为中心转移到以学生为中心的教学,教师的工作应该是帮助学生确定适当的学习目标,并确认和协调达到目标的途径,同时让学生形成良好的学习习惯,掌握正确的学习方法和策略;教师应该是学生学习的伙伴,要充分给予学生相互合作学习的空间,教师与学生之间、学生与学生之间通过交流、研讨、相互帮助,促使学生在合作的学习环境中轻松掌握知识,不断得到提高和发展;教师应该在如何促进学生学习上下功夫,促使学生敢于自己去动手、去体验、探究研讨,要营造、平等、和谐的课堂气氛。所以当新课改推行以后,教师就需积极转变教学观念,在课堂上,努力做到以学生为教学活动的主体,以期提高学生的学习积极性。
三、合理教学评价
自(三)教学实施古以来教学都离不开评价,评价的目的是全面了解学生的学习状况,也是教师反思和改进教学的有力手段。学生通过对学习任务的分析,建立自己的思维方法,提出解决问题的方法,并以个人成果的形式出现,这时学生已经建立了自己的认知结构,但还不完善,必须加以评价。在评价方法上要重视对学生的探究能力和学生用物理知识解决实际问题能力的评价;对学生在物理教学活动中的学习状况的评价,教师既要关注学生知识和技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成与发展;既要关注学生物理学习的结果,更要关注他们参与物理活动的程度、自信心、合作交流意识以及思考的习惯、物理思考的发展水平等方面的变化与发展。因此合理的教学评价也是教学成功与否的一个重要因素。
新课程改革对教师提出了新要求,同时也为教师的发展提供了广阔的空间和舞台。在教师角色的重塑过程中,教师应正确认识自己在新课程下的角色定位,不断进行角色转换,角色适应,角色调整。21世纪的教师工作不仅仅是付出和奉献,而是要在每一节课都得到生命创造的满足,发现与学生共同成长的欢愉,体验成功的喜悦,使自己的生命价值和意义在教育活动中得到体现和延伸。正如课程专家所说的,新课程将改变教师的教学行为和方式,教师将与学生一起随课程的发展而发展。在新课改的路上,肯定还会不断地遇到新的问题,物理教师只有不断地学习,不断地挖掘新课程标准的实质,才能成为新课程标准下的合格教师。
廖伯琴的研究方向与科研成果
主要研究方向:(物理学科)课程与教学论。近年来,主持了全国教育科学九五规划课题,全国教育科学十五规划重点项目,人文科学重点研究基地重大项目等 21项,获奖项目19项。作为课题中学物理课程标准研制课题组负责人,主持研制了《全日制义务教育物理课程标准》、《普通高中物理课程标准》,主编了《全日制义务教育物理课程标准解读》、《普通高中物理课程标准解读》,主编了教材《物理》(8、9年级)及高中物理教材(共12册)。作为主编先后主编出版了《物理教育学研究》、《物理探究式教2)教学过程条理清楚、重点突出,能适时地对教学内容进行归纳总结,合理布置作业。学设计与案例分析》、《初中物理课程评价改革探索》、《中学物理课程改革的目标与实施》、《普通高中新课程教师研修手册-物理课程标准研修》、《普通高中选课与学习指南》、《高中新课程选修课教与学——物理》、《高中新课程必修课教与学——物理》等专著及教材类共计68部;《高中新课程远程研修》等光盘30部;先后在
《义务教育物理课程标准》的“科学内容”条目的包括哪几方面
2)掌握初中物理的知识(1)力学中质点在恒力作用下的运动:和技能,能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。标准的科学内容分为物质、运动和相互作用以及能量三大部分。
增加内容主要有几大方面,一个方面也是知识点,再有一个方面就是实验的要求,还有知识和生产生活的联系这一方面的条目也有加强。我们来看一看,关于增加了的知识点。条:“观察摩擦起电现象,探究并了解同种电荷相斥,异种电荷相吸”。静电场的内容在小学也要求,但不是那样的明显,到了高中也是比较弱化的,所以在初中这一块,我们对这个内容就加强了。另外还有磁场,“通过实验认识磁场,知道地磁场”,这部分在“实验稿”里要求不明显。接下来还有“了解热机的工作原理,结合实例理解电功和电功率”。在“实验稿”里,对电功率是“理解电功率和电流、电压之间的关系”,但是对电功本身没有做要求,老师提出电功应该做要求,所以这次修改稿里,我们就把电功也提出来了。其实在“实验稿”里,已经暗含在里面,只是我们这次更加明确地提出来而已。接下来,我们还增加了联系实际的内容,比如以前在“实验稿”里关于惯性这块内容是“通过实验探究,理解物体的惯性”。在“修改稿”里,就要求“通过实验,认识牛顿定律,用物体的惯性解释生产或自然中的有关现象”。就是强调要用物体的惯性,去解释生活和自然中的有关现象。
高中理科都学过哪些书 ?
二.学生分析英语、数学、语文、
★ 2022物理教师学期工作范本物理、化学还有生物
外语、数学、语文、物理、化学还有生物
英语、数学、语文、
物理、化学
语文 数学 英语 生物 化学 物理
贯彻落实高中物理新课标的意义是什么
②建立适当的直角坐标系,进行正交分解;贯彻落实高中物理新课标的意义是:推动教育教学改革、提高高中物理课程质量。
1、推动教育教学改革:新课标以学生为中心,强调学生的学习兴趣和实践能力,要求教师在教学中发挥更多的作用,帮助学生建立知识体系,提高学生的学习自主性和创造性,这对于推动教育教学改革具有重要的意义根据不同学生能力特长的异、不同学生高考期望值的异、不同试题的难度因素的异采取恰当策略。。
2、提高高中物理课程质量:新课标明确了高中物理课程的基本要求和重点难点,规定了教学内容、教学方法、评价方式等方面的标准和要求,有助于提高高中物理课程的质量和水平。
浅谈如何在新课程标准下优化物理课堂教学
共同点:同一类运动模型的研究:初速度为零——匀加速——匀减速——未速度为零。要说有区别,那就是05年的情境设置要简单,所涉及和应用的物理规律要更少一些。这类运动问题非常重要,特点非常明显(中间特殊点)浅谈提高高中物理课堂教学有效性的策略
【摘 要】传统教学的教学模式主要强调的是教师的讲授,忽略了学生的主体地位,没有让学生积极的参与到教学之中,甚至将学生的头脑当成接受知识的容器,一味的强行灌输,地束缚了学生的个性和创造能力的发展。“教无定法,贵在得法”,如何能够优化高中物理课堂,提高高中物理课堂教学有效性,是教育工作者亟待研究的课题。
【】高中物理;课堂教学;有效策略
一、高中物理课堂教学的现状
(一)“物理难学”的印象让学生望而却步
绝大部分人不能正确的区分数学和物理的关系,因为物理的发展依赖于数学,它们始终都是密不可分的联系在一起。并且,在学习数学的时候,教师也会强调学好数学可以为将来学习物理知识打基础,因此,就导致了许多数学成绩不好的学生在学习物理课程时容易抱有一种“物理难学”的心态,并且对物理课产生畏难情绪。
(二)传统教学模式让学生处在“被动”状态
高效课堂是以学生学习的主动性、生动性及生成性为特点和评价标准,然而传统的教学模式却与之相悖,将学生放在了一个相对“被动”的位置,甚至让学生成为了学习的“奴隶”。
很多教师尝试过进行物理课堂的改革,却都是“无用功”,以失败而告终,只能将传统的“满堂灌”方式进行到底,学生也只能硬着头皮学习。
(三)物理课堂教学不够注重研究教学中的细节
在物理课堂教学中,教师一定要做在优化课堂教学的同时,注重研究教学中的细节,例如:很多教师对于物理的基础知识讲解分析的不够透彻、细腻,学生似懂非懂,直接导致了学生的基础知识不扎实;或者为了增加课堂容量,太过注重传授知识的过程,留给学生思考的时间太少,使学生的思维能力没有得到训练;课堂中没有给学生创设物理情景,仅仅只是局限在对于知识的生硬讲解及强行灌输,这些细节都是导致课堂效率止步不前的原因,并极有可能为学生以后学习物理埋下祸根。
二、提高高中物理课堂教学有效性的策略
(一)精心设计教学过程、激发学生的学习兴趣
众所周知,兴趣是的老师。在学习过程中,唯有对所学知识内容抱有极大的兴趣,才会更加认真的投入到学习之中,大大的提高学生学习的积极性,更直接的推动了学生学习的主动性。因此,教师应潜心研究,如何才能吸引学生学习的兴趣,通过精心设计教学过程,勾起学生的好奇心及求知欲,以饱满的学习热情区跟随教师探索物理世界的奥秘。教师要做到从教学实际出发,在教学过程中,要融入的教学理念,搜集的科研成果,通过跟教学内容的巧妙结合,加上绘声绘色的介绍,激发学生学习物理的浓厚兴趣。
(二)培养学生正确、科学的学习方法和学习习惯
俗话说:师父领进门修行在个人,教师具备优良的知识传授者素质固然重要,但是如果学生没有学习的初衷和热情,教师纵然有千般本领也没有用,只有学生能做到自主学习,并积极培养好的学习习惯,才能大大的提高学习效率。因此,教师在激发学生学习兴趣的同时,还要尽力去学生培养好的学习方法和学习习惯,例如:培养学生良好的预习习惯、培养学生上课多思考、深入理解问题的习惯、培养学生在课堂上积极讨论的习惯、培养学生多多解题的习惯和按时完成作业、及时复习的习惯等。
(2、及时的反馈三)教学要结合实际、让物理与生活紧密相连
知识源于生活,物理也是一门与生产生活都联系紧密的自然学科。很多人认为物理在生活中的体现少之又少,其实不然,如果细心观察我们会发现物理知识的体现在生活中随处可见,掌握了更多物理在生活中的应用,会让生活更加美好。在教学过程中,结合实际生活也可以让学生对物理学习更有兴趣,更加亲切。通过教师对自然现象的观察和对实际生活中物理的研究,从中引出问题,将教学问题生活化,不断的去学生观察生活中存在的物理知识表现,通过课堂所学的物理知识解释分析生活中的种种物理现象,使学生产生生活中到处都有物理、物理就在生活之中的感觉,并通过解决生活中的物理问题感到学有所用,能一如既往的保持学习物理的兴趣。
(四)课堂加强实验教学、突出学生主体地位
高中生正处于未成年到成年的过渡期,这个年龄的特点是辨别是非能力弱、对新鲜事物抱有极大的兴趣和探究欲、贪玩、但具备一定自控能力。根据这一年龄特点,如果我们只是一味的强硬灌输,即使高中生有一定的自制力,严格要求自己去努力学习,时间长了就会甚感无味,没有了兴趣。物理课堂必不可少的就是物理实验,多数学生对于物理实验抱有浓厚的兴趣,我们可以利用这一点,加强实验教学,满足学生乐于探索的积极心理,不管是课上或是课下,都可以演示。
(五)利用多媒体技术、全面优化课堂教学
美国未来学家阿尔温.托夫勒曾经说过:“谁掌握了信息,控制了网络,谁就拥有整个世界。”自20世纪90年代以来,随着网络的普及,计算机教育也随之开始步入到一个
考试高中《物理》考什么
全国统考,高中考试《物理》考试内容:(一) 物理学科与教学知识
1. 物理专业知识
(1)掌握与高中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。
(2)掌握中学物理知识和技能,能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
(3)掌握物理学思想、研究方法和实验手段;了解物理学发展的历史和发展动态。
物理教学知识
(1)理解高中物理课程的性质、目标和基本理念,熟悉《普通高中物理课程标准(实验)》。
(2)了解物理教学原则和方法,认识物理教学过程的基本特点及其规律,掌握高中物理概念、规律和实验等内容的教学基本要求。
(3)熟悉物理教学活动的主要环节,具备物理教学设计、课堂教学、课外活动和教学评价的相关知识。
(二)教学设计
1. 分析物理教材
(1)能根据《普通高中物理课程标准(实验)》和教材,分析教学内容,确定其在高中物理中的地位和作用。
(2)能结合高中生认知水平、已有知识与技能基础分析教材,确立教学重点与难点。
2. 确定物理教学目标
(1)理解“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的含义。
(2)能根据《普通高中物理课程标准(实验)》、教学内容和学生的已有基础和发展需求,确定并准确表述具体的教学目标。
3. 选择教学策略和方法
(1)能根据教学目标、教学内容和高中生特点,选择合适的教学策略和教学方法。
(2)能根据教学实际,合理选择、利用和开发教学资源。
4. 设计物理教学过程
(1)能根据物理教学过程的特点和规律,合理安排教学内容,设计教学过程。
(2)能创设物理问题情境,激发学生学习的主动性和积极性,有效地将学生引入学习活动。
1. 课堂学习指导
(1)掌握指导学生学习的方法和策略,能依据物理学科特点和高中生的认知特征,恰当地运用教学方法,帮助学生有效学习。
(2)能根据学生的学习反馈优化教学。
2. 课堂教学组织
(1)掌握物理理论与实验教学的基本形式和策略,能有效组织多样化的教学,尤其是探究式教学与研究性学习。
(2)能适时地对教学内容进行归纳总结。
(3)能恰当选用教学媒体,整合多种教学资源,提高物理教学效率。
(四) 教学评价
1. 物理学习评价
(1)能对学生的学习活动进行正确评价,促进学生的发展。
(2)能运用多样化的评价方法,帮助学生了解物理学习状况,调整学习策略和方法。
2. 物理教学评价
(1)能依据《普通高中物理课程标准(实验)》倡导的评价理念,在教学过程中恰当体现评价的诊断、反馈、激励、甄别等功能。
(2)能运用教学反思的基本方法和策略对教学过程进行反思,并针对存在的问题提出改进方案。
可以参考考试大纲来看《物理学科知识与教学能力》(初级中学)
一、考试目标
一) 物理学科与教学知识及能力
掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法;了解物理学发展的历史和发展动态;理解初中物理课程的性质和基本理念;熟悉《义务教育物理课程标准(2011年版)》的课程目标、基本内容和教学要求;掌握物理教学的基本理论,并能在教学中灵活运用。
二) 物理教学设计能力
能根据教学内容特点和《义务教育物理课程标准(2011年版)》的要求,针对初中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体物理、化学、英语、数学、语文、异等制定具体的教学目标;
确定教学重点和难点,合理利用教学资源,选择教学策略和教学方法,设计多种形式的教学活动;能创设物理问题情境,激发学生学习的主动性和积极性,有效地将学生引入学习活动,合理设置作业。
三) 物理教学实施能力
掌握指导学生学习的方法和策略,能依据物理学科特点和初中生的认知特征,恰当地运用教学方法,帮助学生有效学习;
掌握物理教学的基本形式和策略,能有效组织多样化的教学,能运用现代信息技术、发挥多种媒体的教学功能;能指导学生进行科学探究和研究性学习;能适时地对教学内容进行归纳总结;能根据学生的学习反馈优化教学。
教学 措施二、考试内容模块与要求
一) 物理学科与教学知识
1、物理专业知识
1)掌握与初中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。
3)掌握物理学研究方法和实验手段;了解物理学发展的历史和发展动态。
物理教学知识
1)理解初中物理课程的性质、目标和基本理念,熟悉《义务教育物理课程标准(2011年版)》
2)了解物理教学原则,认识物理教学过程的基本特点及其规律,熟悉初中物理常用的教学方法。
3)知道物理教学活动包括的主要环节,具备物理教学设计、课堂教学、课外活动和教学评价的相关知识。
二)教学设计
1、 分析物理教材
1)能根据《义务教育物理课程标准(2011年版)》和教材,分析教学内容,确定其在初中物理中的地位和作用。
2)能结合初中生的认知水平、已有知识与技能基础分析教材,确立教学重点与难点。
2、 确定物理教学目标
1)理解“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的含义。
2)能根据《义务教育物理课程标准(2011年版)》、教学内容以及学生的基础和发展需求,确定并准确表述具体的教学目标。
3. 选择教学策略和方法
1)能根据教学目标、教学内容和初中生特点,选择合适的教学策略和教学方法。
2)能根据教学实际合理选择、利用和开发教学资源。
4、设计物理教学过程
1)能根据物理教学过程的特点和规律,合理安排教学内容,设计教学过程。
2)能创设物理问题情境,激发学生的学习兴趣,有效地将学生引入学习活动。
三)教学实施
1、课堂学习指导
1)掌握指导学生学习的方法和策略,能依据物理学科特点和初中生的认知特征,恰当地运用教学方法,帮助学生有效学习。
2)能根据学生的学习反馈优化教学。
2、课堂教学组织
3)能恰当选用教学媒体,整合多种教学资源,提高物理教学效率。
四) 教学评价
1、物理学习评价
1)能对学生的学习活动进行正确评价,促进学生的发展。
2)能运用多样化的评价方法,激发学生的学习兴趣,帮助学生了解物理学习状况、养成良好的学习习惯、改进学习方法。
2、物理教学评价
1)能依据《义务教育物理课程标准(2011年版)》倡导的评价理念,在教学过程中恰当体现评价的诊断、反馈、激励、甄别等功能。
2)能运用教学反思的基本方法和策略对教学过程进行反思,并针对存在的问题提出改进思路。
扩展资料
教师资格考试报考条件
符合以下基本条件的人员,可以报名参加教师资格考试:
1、具有中华国籍;
2、遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德;
3、符合申请认定教师资格的体检标准;
4、符合《教师法》规定的学历要求。
一)教师资格,应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历。
二)小学教师资格,应当具备中等师范学校毕业及以上学历。
三)初中教师资格,应当具备高等师范专科学校或者其他大学及以上学历。
四)高级中学和中等职业学校教师资格,应当具备高等师范院校本科或者大学本科毕业及以上学历。
五)中等职业学校实习指导教师资格,应当具备中等职业学校毕业及以上学历,并应当具有相当助理工程师以上专业技术职务或中级以上工人技术等级。
参考资料:
考试高中《物理》考试内容如下:
1.物理专业知识
(1)掌握与高中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。
(2)掌握中学物理知识和技能,能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
(3)掌握物理学思想、研究方法和实验手段;了解物理学发展的历史和发展动态。
2.物理教学知识
(1)理解高中物理课程的性质、目标和基本理念,熟悉《普通高中物理课程标准(实验)》。
(2)了解物理教学原则和方法,认识物理教学过程的基本特点及其规律,掌握高中物理概念、规律和实验等内容的教学基本要求。
(3)熟悉物理教学活动的主要环节,具备物理教学设计、课堂教学、课外活动和教学评价的相关知识。
如何在高中物理学科中落实核心素养
4、深入教室,深入学生,增加亲和力,多找学生谈心,从多方面给学生以鼓励和帮助。规范作业要求,提高作业质量。统一、精选作业内容,严格控制作业量,并做到分不同层次教学班提出不同要求。对于学习有困难的学生要经常沟通。加强学科间的相互配合,发挥综合育人功能。
统筹各学科,特别是德育、语文、历史、体育、艺术等学科。充分发挥人文学科的独特育人优势,进一步提升数学、科学、技术等课程的育人价值。同时加强学科间的相互配合,发挥综合育人功能,不断提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。
统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节。全面发挥课程标准的统领作用,协同推进教材编写、教学实施、评价方式、考试命题等各环节的改革,使其有效配合,相互促进。
扩展资四) 物理教学评价能力料:
落实核心素养的相关要求规定:
1、依据学生发展核心素养体系,进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务,完善高校和中小学课程教学有关标准。
2、要增强思想性,有机融入核心价值观的基本内容和要求,全面传承中华传统文化,弘扬法治精神,充分体现民族特点,培养学生树立远大理想和崇高追求,形成正确的世界观、人生观、价值观。
3、要增强科学性,客观反映人类探索自然和发展的规律,确保课程内容严谨准确。要增强时代性,充分体现先进的教育思想和教育理念,根据发展新变化、科技进步新成果,及时更新教学内容。
参考资料来源:百度百科-关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意
广东高中物理理科选修那几本
1. 高中都有哪些科目必修,选修应该是3本
选修3-1
选修3-5
选修3-1是讲
磁场
和电路
选修3-2主5、及时做好作业批改及错误分析。做到对学生的作业全批全改,对学生作业中出现的普遍问题集体评讲,对学生作业中出现的个别问题,单独找个别学生辅导。要也是讲电路
包括感抗、
容抗
和变压器,还有日常电器的一些
原理
选修3-5我们这边只上了几个单元
第十六章的
动量定理
和十七十八十九章的
原子
内部结构
我是汕头的
应该一样吧
高二物理教学表范文
力学中可进行如下专题复习:1.高二物理教学表范文
一、教师要加强自身对新知识的充电1、教材解析:
那教期所教的内容是选建3—1,设光阴上问应,再中止选建3—2章的讲解。选建3—1,共分为三章,鉴别是章静电场、第两章恒定电流、第三章磁场。静电场是下中阶段的根蒂内容之一,它的核心是电场的看法及描述电场特性的物理量,全章共9节内容,从电荷、电场的角度来研究电教中的基础知识。恒定电流为第两章内容,其中要研究的内容为一些基础的电路知识,紧张包罗欧姆定律,焦耳定律,串、并联电路等。本章的知识要以静电场的相关知识做为根蒂,正正在讲解中应重视联结静电场的有闭内容。一章为磁场,磁场战电场密切联结又具有相似性,是以经由对比可以对本章内容起到劣越的援助。
2、师长教师解析:
那届下两师长教师根蒂较好,对少部分同学要提高恳求,除掌握好基础看法基础规律中借应掌握解析物理结果,解决物理结果的方法,并提高能力。闭于大年夜部分同学则重面掌握基础看法战基础规律,强调根蒂知识的掌握,为今后学习挨好根蒂。
3、教法、教法解析:
针对本教期讲解内容战师长教师的特点,给与重知识战重看正在此根蒂长进步师长教师能力的方法:强调师长教师的课前预习,抢夺少讲、简洁、多斟酌。培养栽种汲引师长教师解析结果解决结果的能力。迥殊培养栽种汲引师长教师利用数教知识解决物理结果的能力,提高师长教师的执行出手能力,加强师长教师执行的讲解,加强物理综开知识的解析战谈论。培养栽种汲引师长教师的综开素养。充分变动师长教师的主动性、自动性。让师长教师变成学习的家丁。
4、讲解恳求
1)认真研究讲解纲领及调剂定睹、体会教材编适企图。重视研究师长教师学习历程,懂得不同师长教师的紧张学习故障,正正在此根蒂上制定讲解企图,充分变动师长教师学习主动性。
2)要迥殊强调知识取能力的阶段性,强调掌握好根蒂知识、基础身手、基础方法,那是能力培养栽种汲引的根蒂。对课堂例题取习题要大意遴选,没有恳求全、供易、供多,恳求细、供少、供活,强调例题取习题的教育讲解成分,强调明白取利用。
3)加强教科研义务,提高课堂遵命。要把课堂讲解的重面放正正在使师长教师科学地熟习战明白物理看法战规律、掌握基础科学方法、组成科学世界不雅观圆面。要充分利用现代教育技艺手段,提高教育讲解量量战效益。
4)讲解改革的重面战出路正正在于勤恳提高课堂讲解的量量。
2.高二物理教学表范文
一、指导思想
以物理新课程标准为指引,紧跟学校教学工作,以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标,抓好常规教学,夯实基础,不断优化课堂教学的方法和手段,以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。
二、现状分析
基本情况
本人所授班级为高二xx四个班,均为普通理科班,其中3班是我本学期才接手的班级,本班在高一时基础较好,但从本学期还需要一个熟悉和相互适应的过程,希望能尽早进入状态。本学期理科班周课时为6节。
本学期,我将以学校教务处工作意见为指导,围绕物理教研组要求认真学习教育教学理论,认真研究和学习新课程标准,积极推进新课程改革的实施,转变教学方式和学生学习方式。
理科班大多物理生有学习物理的兴趣,有较好的学习习惯和一定的学习方法。但学生程度参不齐,由于高一课时紧,内容多,部分学生必修1、2的知识遗忘较,理解掌握上别较大。有极个别学生基础薄弱,没有养成良好的学习习惯。
三、教学任务与工作目标
1.学期主要开设3-1,并尽量在一月份底进3-2的教学,并力争完成1-2章的教学任务。通过教学使学生初步认识基本的物理反应原理,并能运用原理解决一些简单的实际问题。
2.分班选课为契机帮助学生确立将来的高考目标,积极建设良好的班风、学风。加强学习方法的指导,帮助学生掌握高效的学习方法,以应对日益加深的学习内容。
3.高中物理新课程标准的实施工作,在实践中不断探索和研究,增强对新课标的理解和驾驭能力;立足课堂开展教学研究,实现课堂教学的化。
4.学校工作,结合学科实际,落实各项教研和教学常规工作。树立质量为本的教学理念,全面推进教学改革,确保教学质量稳步提高。不断更新教育观念,积极投身教学改革,促进教学质量稳步提高。
四、具体工作措施
1.做好教学常规,确保教学有效开展
深入备好每节课,按照课程标准的要求,积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作。然后,备课组共同研讨确定学案内容,根据班级具体情况适当调整、共享。部分章节内容制作成教学课件后,再根据班级具体情况适当调整、共享。此项工作上课前两至三天完成。认真上好每节课,积极实践新课程理念,把握好课堂,提高课堂教学的实效性。精心设置习题,合理、分层布置学生作业,书面作业要求全批全改;学生配套教辅《金版》不定期抽查,发现问题及时解决,及时反馈。精选每章的测验题,与备课组共同出题,并要达到一定的预期效果。对每一次测试要认真分析,总结,为学生确定合理的目标。
2.开展实验教学,提高学生学习兴趣
物理是一门以实验为基础的自然科学,积极、认真开展实验教学有助于提高学生的学习兴趣和直观理解,有助于培养学生实验能力。依据学校现有实验条件,在保证演示实验绝大部分完成的基础上,适当开展学生分组实验和课后实践。
(1)成立物理学习兴趣小组(奥赛小组),培养特长生学习、探究物理的兴趣和能力。
(2)利用晚自习做好缺辅导,确保每一个学生学习不掉队,力争高中学业水平测试全面通过。
4.参加教研活动,提高教学业务能力
学习物理课程标准,明确新课程的具体要求,利用每周的教研组和备课组活动时间,认真学习新课程教学理念,深入研究教育教学方法。
3.高二物理教学表范文
一、认真分析学生情况
物理是理科学生的必考科目,大部分学生对知识的掌握不够,特别是对基础知识的理解掌握不牢,虽经过高一一年的学习和训练,但对建立物理情景、物理模型还有待加强,知识点的连贯性还有待进一步提高,分析物理过程、解决物理问题的能力还需加强培养,有待提高。
二、认真分析教材,明确教学任务
本学期理科学的是选修3-1、3-2的内容,有静电场、恒定电流、磁场、电磁感应、交变电流、传感器的教学内容。
根据新课标的要求,认真组织教学,向课堂要效益、要质量。
知识方面,使学生掌握好基础知识、基本技能、基本方法和基本的物理思想;知识和能力方面,在传授知识的同时,也注重培养分析问题、解决问题的能力,在课堂教学中注意把二者有机地结合起来;
情感态度方面,注重培养学生良好的学习习惯,解题的规范性,充分调动学生学习的主动性、积极性。在考试中力争学生成绩能稳步提高。
三、主要工作
1、做好思想工作,坚定学好物理的信心,由于物理学科理解性强,加之中学阶段的学生理解能力有限,产生了畏惧情绪,为此,多在班级介绍学习方法,做学生思想工作,使学生对物理学科有深刻认识,掌握学习物理的规律和方法。
2、讲求质量,提高能力,从教学入手扎扎实实做好教学工作。认真学习新的《物理课程改革标准》,利用集体备课活动时间交流体会,并将理论学习的成果渗透到课堂教学当中。
3、认真研究考纲,明确本学期的教学工作要求。由于自己教有一个实验班和一个普通班,所以要注意做到每节课针对不同的学生能有不同的侧重点,进一步做好分层次教学工作。做好每节课的课后反思。
4、各班的作业量要适中,能及时批改并加以反馈。对学生的作业,做到全批全改,以便全面掌握学生的情况。
5、利用自习课等时间段,加强对学生的辅导,既要率,还要注意全员的平均分。
4.高二物理教学表范文
1、扎扎实实做好教学工作。认真学习领会教学大纲,研究高考考纲和水平测试考纲,明确本学期的教育教学工作要求,重点突出地完成本学期工作任务。认真组织好备课,注意做到每节课针对不同的学生能有不同的侧重点,注意做好每节课的课后反思。
2、认真学习教育教学理论,了解学术研究的动态,及时调整教学的深度与广度,有效地提高教育教学质量。不断改进教学方法,控制好教学进度。更好地注意教学难度的循序渐进,知识逐步扩展加深,逐步提高学生的能力。
3、进一步做好分层次教学工作。首先继续做好竞赛的辅导工作,组织一些有潜力的学生在课堂教学的基础上,提高一定程度的教学难度及深度,为以后参加学科竞赛做好前期准备工作。原则上竞赛的辅导工作每周确定在两课时。同时也做好辅工作,平行班的教学应控制好教学难度,争取尽可能地提高他们学习物理的兴趣及信心。
4、控制好各班的作业布置的情况。但是针对不同程度的学生,所布置的作业侧重点不同。重点班的学生本学期将以课课练为主,配以志鸿优化设计、课后练习及一些试卷。并在每周都安排一个课时进行随堂练习,提高学生练习的有效性。而平行班的学生则以课后练习为主,配课优化设计。对所有学生的作业,尽量做到全批全改,以便全面掌握学生的情况。文科班学生则以水平测试考纲为主,配以一些练习卷,每周利用课堂时间进行随堂练习,以便掌握学生在学习上周知识的情况,并在该周内对一些落后了的学生进行查漏补缺。利用自习课等时间段,加强对重点学生辅导力度,既要率,更要及格率和平均分。
5、加强课堂的管理,每节课都能顾及听课的所有学生,耐心细致,充分展现物理学的生动有趣,提高学生听课的兴趣。
5.高二物理教学表范文
一、主要任务
围绕高二物理xx区统考、水平测试工作,既完成教书任务,更完成教书育人的任务。为了配合学校本学期提高学校整体的教学质量的要求,完成本学期整体教育教学工作,使高二的物理在xx区统考、水平测试中取得好成绩。
二、教学
1.扎实做好教学工作。认真学习领会教学大纲,研究高考考纲和水平测试考纲,明确本学期的教育教学工作要求,重点突出地完成本学期工作任务。认真组织好备课,注意做到每节课针对不同的学生能有不同的侧重点,注意做好每节课的课后反思。
2.学习教育教学理论,了解学术研究的动态,及时调整教学的深度与广度,有效地提高教育教学质量。不断改进教学方法,控制好教学进度。更好地注意教学难度的循序渐进,知识逐步扩展加深,逐步提高学生的能力。
3.做好分层次教学工作。首先继续做好竞赛的辅导工作,组织一些有潜力的学生在课堂教学的基础上,提高一定程度的教学难度及深度,为以后参加学科竞赛做好前期准备工作。原则上竞赛的辅导工作每周确定在两课时。同时也做好辅工作,平行班的教学应控制好教学难度,争取尽可能地提高他们学习物理的兴趣及信心。
4.各班的作业布置的情况。但是针对不同程度的学生,所布置的作业侧重点不同。重点班的学生本学期将以课课练为主,配以志鸿优化设计、课后练习及一些试卷。并在每周都安排一个课时进行随堂练习,提高学生练习的有效性。而平行班的学生则以课后练习为主,配课优化设计。对所有学生的作业,尽量做到全批全改,以便全面掌握学生的情况。文科班学生则以水平测试考纲为主,配以一些练习卷,每周利用课堂时间进行随堂练习,以便掌握学生在学习上周知识的情况,并在该周内对一些落后了的学生进行查漏补缺。利用自习课等时间段,加强对重点学生辅导力度,既要率,更要及格率和平均分。
5.课堂的管理,每节课都能顾及听课的所有学生,耐心细致,充分展现物理学的生动有趣,提高学生听课的兴趣。
三、教学目标
通过教学,学习必备的物理知识与技能,发展自主学习能力,养成良好的物理思维习惯,达到学生能力增强的目的。学生能完成教材上的习题,能在老师的指导下完成课外布置的习题,能做其他参考书上的部分练习,逐步培养学生热爱物理,达到提高学生的综合素质的目的。
四、教材分析
新物理课程标准改变了原有物理课程的模式,在高一学习了物理必修1和必修2两本教材,这两本主要在于基础的学习。现在到了高二了,对于理科选修的物理3系列。在物理选修3-1整本书中,主要研究的是电学与磁学,可以说是整个物理学中比较难的,它与必修模块中的内容紧密的联系的在一起。在选修3-2中,主要是对选修3-1进行了加深,将电学与磁学 联系在一起,形成了电磁学,其次对电流也进行了加深,还加上了现在比较热门的传感器。
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