我是一只小虫子文章结构(我是一只小虫子主旨)

《我是一只小虫子》教学反思

《我是一只小虫子》这篇文章是以“童心”为主题的第四单元一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，部分先写小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受。两部分都是先概括再具体地说，段落之间联系紧密。以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

我是一只小虫子文章结构(我是一只小虫子主旨)

我是一只小虫子文章结构(我是一只小虫子主旨)

我是一只小虫子文章结构(我是一只小虫子主旨)

如何让课堂充满童趣，学生利用短暂的四十分钟走入文本，再走出文本，又能完成识字写字的教学目标，就成为教学设计的难点。我作出如下反思：

一、多种形式识字，减轻学生识字压力

低年级语文教学中，识字是重点，亦是难点。二年级下学期的识字量大且难，教师得动脑筋，帮助学生归类，分化瓦解，并多次呈现，加深记忆，以降低识字难度。在教学本课时，我先让学生自读课文，读准字音；然后从字音、字形、字义方面对生字进行分类，逐一呈现。并且字随文行，字不离词，词不离句。听到孩子们响亮地认读出生字词时，我是由衷喜悦的。

二、紧扣课后习题，完成教学任务

部编教材的课后习题设计的非常棒，紧扣课文内容，又能走出文本，拓展延伸。这篇课文的课后习题一是：小虫子的生活有意思吗？和同学交流你感兴趣的部分。读到这道题时，我想：这不就是“趣”之所在吗？多好的一个切入点呀。我就把它作为初读课文的思考题，与孩子一起探讨、交流，达到初步理解课文的目的。本课还有第二个思考题，则是月字旁字的归类、发现，我把它用在了识别月字旁的两个生字“脾” “股”中，利用微课视频，帮助孩子们理解识记汉字。

三、走出文本，让课堂活起来

教是为了不教，如果仅仅局限于课本的文字，这堂语文课是枯燥无趣的，是扼杀孩子能力的，是不适应孩子爱玩的天性的。所以，我想让孩子动起来，让课堂活起来。在执教本课时，我设计了让孩子动一动的环节，比如:认识月字旁后的儿歌拍手；在认识理解“摇摇晃晃”时，用动作展示；读到“免费的特快列车”时的想象说话。孩子们开心了，语文课堂就新鲜生动了。

这节课也给我留下了许多遗憾，如教写字时未教笔顺，未在课堂上放手让孩子查字典，朗读还有所欠缺，未孩子读出活泼俏皮的风格，等等，我将在今后的工作中，虚心学习，弥补自己的不足。

我是一只小虫子主要内容

我是一只小虫子主要内容如下：

全文从孩童的视野出发，描绘出孩童幻想中的虫子的世界。全文围绕着小虫子“小”的特点来描绘小虫子的生活，充满童真与童趣，表达出孩童对生活的热爱之情，使之真切认同当一只小虫子的幸福。

《我是一只小虫子》是人教版小学语文二年级下册（2018年春季修订版）第四单元第11课的课文，这篇课文是一篇自述性散文，课文从小虫子的视角出发，以人称来描述小虫子眼中的世界。

原文片段：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然会被苍耳刺痛的。一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

作品赏析：

本课共7个自然段，围绕小虫子“小”的特点描述了“小”对小虫子生活的影响，小虫子们自己的感受却有所不同。第1、2自然段写小伙伴们觉得“当一只小虫子，一点儿都不好。”蹦蹦跳跳的时候，被苍耳刺痛；被小狗的尿淹得昏头昏脑；还会被小鸟吃掉，真是一点儿都不好。

第3至7自然段主要写“我觉得当一只小虫子还真不错。”可以在草叶上伸懒腰，可以用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱……我觉得当一只小虫子的生活是如此自由自在、悠闲舒适！这种随心所欲的舒畅就是孩子们心中美好的向往，从而产生情感共鸣，产生对生活的热爱之情，使之真切认同当一只小虫子的幸福。

《我是一只小虫子》讲的是什么内容？

我认为当一只小虫子挺好的，虫子的快乐很简单。一颗露珠就可以把虫子身上洗得干干净净的；能爬到小狗身上就能跟着小狗到处去旅行；虫子还有很多不一样的。

出处：人教版小学语文二年级下册（2018年春季修订版）第四单元第11课的课文《我是一只小虫子》。

《我是一只小虫子》段落结构：

本课共7个自然段，围绕小虫子“小”的特点描述了“小”对小虫子生活的影响，小虫子们自己的感受却有所不同。

第1、2自然段写小伙伴们觉得“当一只小虫子，一点儿都不好。”蹦蹦跳跳的时候，被苍耳刺痛；被小狗的尿淹得昏头昏脑；还会被小鸟吃掉，真是一点儿都不好。

第3至7自然段主要写“我觉得当一只小虫子还真不错。”可以在草叶上伸懒腰，可以用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱……

我是一只小虫子是一篇什么故事

《我是一只小虫子》是一篇从小虫子的视角出发，以人称来描述小虫子眼中世界的故事。

该故事围绕小虫子“小”的特点描述了“小”对小虫子生活的影响，小虫子们自己的感受却有所不同。第1、2自然段写小伙伴们觉得“当一只小虫子，一点儿都不好。”蹦蹦跳跳的时候，被苍耳刺痛；被小狗的尿淹得昏头昏脑；还会被小鸟吃掉，真是一点儿都不好。

第3至7自然段主要写“我觉得当一只小虫子还真不错。”可以在草叶上伸懒腰，可以用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱。这种随心所欲的舒畅就是孩子们心中美好的向往，从而产生情感共鸣，产生对生活的热爱之情，使之真切认同当一只小虫子的幸福。

《我是一只小虫子》评析

《我是一只小虫子》是篇有趣的童话，故事中的插图也十分有趣，画面中一只小虫子站在嫩绿的草叶上，草叶上滚动着晶莹的露珠，大自然的清新扑面而来。小虫子摇晃着长长的触须，睁着圆圆的眼睛，张着大大的嘴巴，好像在说些什么。

文章就“当一只小虫子好不好”展开了话题，从小虫子的视角出发，以人称来描述小虫子眼中的世界，言语表达轻松幽默，使孩子们在轻松有趣的讲述中了解了昆虫特点和生活习性，字里行间洋溢着乐观向上的生活态度，从而产生情感共鸣，产生对生活的热爱之情。

《我是一只小虫子》是一篇什么故事？

《我是一只小虫子》是一篇充满童趣的什么（童话）故事。

《我是一只小虫子》是人教版小学语文二年级下册（2018年春季修订版）第四单元第11课的课文。

《我是一只小虫子》是篇有趣的童话，文章就“当一只小虫子好不好”展开了话题，从小虫子的视角出发，以人称来描述小虫子眼中的世界，言语表达轻松幽默，极易引起学生的心理共鸣，通过学习，使孩子们在轻松有趣的讲述中了解了昆虫特点和生活习性，字里行间洋溢着乐观向上的生活态度，使人很容易被感染，从而产生情感共鸣，产生对生活的热爱之情。

课文分析

《我是一只小虫子》共7个自然段，围绕小虫子“小”的特点描述了“小”对小虫子生活的影响，小虫子们自己的感受却有所不同。

第1、2自然段写小伙伴们觉得“当一只小虫子，一点儿都不好。”蹦蹦跳跳的时候，被苍耳刺痛；被小狗的尿淹得昏头昏脑；还会被小鸟吃掉，真是一点儿都不好。

第3至7自然段主要写“我觉得当一只小虫子还真不错。”可以在草叶上伸懒腰，可以用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上旅行，快乐时想唱就使劲唱……我觉得当一只小虫子的生活是如此自由自在、悠闲舒适！这种随心所欲的舒畅就是孩子们心中美好的向往，从而产生情感共鸣，产生对生活的热爱之情，使之真切认同当一只小虫子的幸福。

插图在课题旁边，画面中一只小虫子站在嫩绿的草叶上，草叶上滚动着晶莹的露珠，大自然的清新扑面而来。小虫子摇晃着长长的触须，睁着圆圆的眼睛，张着大大的嘴巴，好像在说些什么呢。

我是一只小虫子中小鸟什么屎壳郎什么蟑螂什么天牛什么

这段话来自于小学二年级语文课文《我是一只小虫子》。

全文课文结构清晰，以“当小虫子好不好”这个问题为开头，先说了不好，又不错，通过这两种感受又去写了具体的理由。本文采用人称去叙述，通过小虫子的视角来观察生活，通过丰富的想象力，拟人化的描写，让我们走进了小虫子的世界和小虫子一起感受懊恼和快乐。