鸟的天堂资料 鸟的天堂资料20字

《鸟的天堂》的四字词语有哪些？

【 #三年级# 导语】《鸟的天堂》是一篇写景的记叙文。课文按时间顺序记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，表达了作者赞美“鸟的天堂”，热爱大自然的思想感情。以下是 整理的小学三年级语文《鸟的天堂》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1、”我注意地看着，眼睛应接不暇“。

鸟的天堂资料 鸟的天堂资料20字

鸟的天堂资料 鸟的天堂资料20字

教学时间：

2、”我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。“

不可计数bù kě jì shǔ，形容数量很多。

《鸟的天堂》的作者是作家巴金先生。

它主要记叙了作者巴金先生和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时，所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。

全文按游览顺序可以分为四个大段:

段写作者和朋友们划船出去游玩1、指名读14小节，思考：写了什么？。

第二段写次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

小学三年级语文《鸟的天堂》原文、教案及教学反思

这部分主要描述大榕树的美丽：先写远看榕树的情景，再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树！”

【篇一】小学三年级语文《鸟的天堂》原文

我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几条小船。

我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是次看见。

我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

这一次是在早晨。阳光照耀在水面上、树梢上，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

【篇五百年前，这里原有一个泥墩，一棵榕树，经长期繁衍，成为覆盖有二公顷的小岛。岛上的榕林栖息着数十多种小鸟，尤以白鹤和灰鹤最多。白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，相互交替，翩翩飞舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮观。20世纪30年代，作家巴金游后写了《鸟的天堂》，1982年他亲笔题了“鸟的天堂”四字，更为这风景区增色不少。树长起来后便有气息，气根向下长入土后成树枝，枝大成树又有气根下垂入土，如此不断循环，加上小泥堆不断因河水冲积成为小岛，树越来越大，成为有十五亩阔的榕岛了。如果您划艇靠近榕墩，环境一周，就会见到榕林里面树枝交错、鸟巢一个个散布其中、鸟群飞上飞下的奇景了，真有“人间毕竟有天堂”之感。二】小学三年级语文《鸟的天堂》教案

教学目的：

1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众多鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。

2、学习本课描写景物静态和动态的方法。

3、学会本课生字新词，练习用陆续应接不暇造句。

4、有感情地朗读课文，背诵课文（从我们的船美丽的南国的树。）

教学重点：

1、了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义。

2、学习静态和动态描写的方法。

教学准备：

录像、多媒体课件

2课时

课时

教学目的：

1、学会本课生三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。字词

2、了解课文内容，理清层次

一、导入：

1、我们伟大的祖国地大物博，有许多游览胜地，它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客，有的则以绮丽的景观闻名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方？它以什么吸引你？是否听说过一处以大榕树而闻名的旅游胜地？

2、同学介绍有关资料。

3、今天，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。（板书：鸟的天堂，齐读课题。）

天堂是什么意思？

鸟的天堂指什么？

大榕树和天堂有什么关系？

二、各自读文，思考：

①、作者去了几次鸟的天堂？

③、每次看后分别有什么感受？请用划出语句。

1、相互交流。

2、集体交流。

三、学习（14）小节

投影显示句子：

一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动。

品一品：哪些词用得好？

声音像乐曲写出了心情的愉快。

四、质疑。

五、布置作业：

1、写出反义词

热闹（）茂盛（）不可计数（）

2、选词填空

他高兴得（）要跳起来了。

（）每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

陆续、继续

我们（）跳上一只船。

我们（）拍掌，树上就变得热闹了。

3、在括号里填上恰当的词语。

灿烂的（）茂盛的（）翠绿的（）

【篇三】小学三年级语文《鸟的天堂》教学反思

巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，的确是一篇培养学生语感的佳作。而这篇文章的重点是作者两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及鸟的天堂的热闹景象。所以在教学中我着重学生感悟作者这两次所看到的景象。学生在朗读中感悟理解文章的主要内容。

一、初步设想

这篇文章层次清楚，学生理解起来也非常容易，所以我采用与

学生交流以的方式开始。首先介绍一下作者巴金，然后让学生自由读文，谈一谈你对鸟的天堂的印象。教师介绍鸟的天堂的资料。第二步让学生再阅读课文说一说鸟的天堂的特点，总结出树很大、很茂盛，鸟多等特点。第三步让学生再读课文，画出表现这些特点的句子或词语。然后让学生带着这些感情去读，读出他的特点。第四步总结作者的写作方法，了解这样写的好处。

1、重视朗读训练这是本课一个较成功之处，主要采用自主朗读，谈感悟的方法。同时《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。我抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，从“分”到“合”，让学生充分感受“树”和“鸟”互相依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华，进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样学生学习：

（1）抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说鸟的天堂给自己的感受。在领悟作者两次所看到的景观时，又让学生阅读其中的重点段谈感受。在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感。

（2）抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学中学生“品读”。当学生领悟到了景观的美之后，再让他们感情朗读，一边读一边想象画面，对照画面读等多种形式，进一步促进学生对美的感悟。

2、《鸟的天堂》一课写得极有画面感，因此，这一节课中所运用的多媒体教学起到了很好的辅助作用，学生感悟到了榕树的美后，让他们观看榕树的画面；学生感悟到了鸟的热闹场面后，再播放画面，这些都对学生的情感感悟起到了很好的衬托作用，特别是的情景朗读让学生对整个鸟的天堂有了更全面和准确的感悟。

3、同时，在教学中我又抓文本空白，学生去想象。“为什么这个地方会成为鸟的天堂”，学生联系实际，联系上下文去理解，想象，这一问题的探讨也让学生保护生态环境的意识得到了提高。

三、不足之处

《鸟的天堂》一文也是学习写作方法的好范文，抓特点，对叶子的细腻描写、动态描写、静态描写等等，我的课堂上缺乏了对领会表达方面的指导，同时有些方面领悟的不够全面，没有让学生深入领会榕树的远观的美，没有重视好学生对作者表达方法的领悟，一句话由于时间原因没有及时学生去领悟它的标点符号的不同用意。

《鸟的天堂》的中心思想是？

《鸟的天堂》的四字词语有：应接不暇、不可计数。

本文记叙了作者和他的朋友们两次经过“鸟的天堂”所看到的景色,赞美了美丽而富有生气的南国风光,表似乎、几乎达了作者对大自然的热爱。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

本文记叙了作者和他的朋友们两次经过“鸟的天堂”所看到的景色,赞美了美丽而富有生气的南国风光,表达了作者对大自然的热爱。

本文记叙了作者和他的朋友们两次经过“鸟的天堂”所看到的景色,赞美了美丽而富有生气的南国风光,表达了作者对大自然的热爱。

鸟的天堂本文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所看到的景色表达了作者对南国风光和对大自然的热爱与赞美.谢谢大家

本文记叙了作者和他的朋友们两次经过“鸟的天堂”所看到的景色,赞美了美丽而富有生气的南国风光,表达了作者对大自然的热爱

2020-8-9

本文记述了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所看到不同分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上鸟群活动的情景表达了作者对自然和生命的热爱和赞美

今天早上六点起床去上班的时候突然发现我们的朋友也．你们自己的生活状态下滑的趋势。。你是不是也是我们自己喜欢的人都不好过。。你是不是也是我们自己喜欢的人都很难。今天。你的、今天早上起来发现我自己在家、今天早上、今天早上吃、今天、今天早上吃饱就，

为什么《鸟的天堂》里作者说大榕树是鸟的天堂

教学过程：

鸟的天堂”是指一株有500年树龄的古榕树，位于广东省新惠县天马河上。它的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河心上的二十多亩地。现在大榕树南面的50米处建有观鸟楼，可川观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光。天马河中有潜艇，可供游客观鸟和游玩。

气生根是生箕空气中的一种根，如榕树的枝干上长出许多不定根，可以一直垂入到土壤。此种气生根没有根毛的根冠，不能吸收养分出自：南朝宋·刘义庆《世说新语·言语》：“从山上行，山川自相应发，使人应接不暇。”，但能吸收空气中的水分，也有呼吸的功能。由于气生根扎入土内，起了支持作用，使榕树冠得以发展，故有“独木成林”之感。热带森林中的许多植物也有发达的气生根，气生根因作用不同，又可分为呼吸根、支柱根、攀根和吸器根。

江门新会的“小鸟天堂”，名气很大。记得孩童时代，便知道这里因我国作家巴金先生的《鸟的天堂》一文而名声大震，使此后的“小鸟天堂”成为远近闻名的旅游景点。只要一提起它，脑海里便会构筑起一幅美好的画图，想像着新会那一棵很出名的榕树，树上每天有数不清的小鸟。

而人们最近前往“小鸟天堂”观鸟，却颇感失望，绕小岛两圈，没有见到小鸟群飞的盛景。据当地人介绍，由于小鸟生存的生态大环境发生了改变：即小鸟周边被开发，原有的农田、水塘被破坏，环绕小岛的天马河的水质遭到污染，小鸟不断地飞到其他地方觅食，不再回来，护鸟措施也就显得有些力不从心。

因为，那棵大榕树十分的美，而且外加农民的保护，所以就会有许多的鸟过来居住，我也是三年级的小孩，现在也在上这一课，其实这篇课文就是在赞美这颗大榕树给鸟儿们提供了一个能够让它们幸福生活的地方，也是鸟想要居住的天堂。 鸟的天堂”是指一株有500年树龄的古榕树，位于广东省新惠县天马河上。它的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天1933年4月，西江乡村师范学校陈洪有北上进行教育考察，5月底经过上海时约同巴金一起回新会。当时，巴金还不满30岁，已是作家。他南下广东，“到另一些未曾有过我的脚迹的地方去”（巴金语），并看看一班献身教育事业的青年朋友。马河心上的二十多亩地。现在大榕树南面的50米处建有观鸟楼，可川观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光。天马河中有潜艇，可供游客观鸟和游玩。

气生根是生箕空气中的一种根，如榕树的枝干上长出许多不定根，可以一直垂入到土壤。此种气生根没有根毛的根冠，不能吸收养分，但能吸收空气中的水分，也有呼吸的功能。由于气生根扎入土内，起了支持作用，使榕树冠得以发展，故有“独木成林”之感。热带森林中的许多植物也有发达的气生根，气生根因作用不同，又可分为呼吸根、支柱根、攀根和吸器根。

江门新会的“小鸟天堂”，名气很大。记得孩童时代，便知道这里因我国作家巴金先生的《鸟的天堂》一文而名声大震，使此后的“小鸟天堂”成为远近闻名的旅游景点。只要一提起它，脑海里便会构筑起一幅美好的画图，想像着新会那一棵很出名的榕树，树上每天有数不清的小鸟。

而人们最近前往“小鸟天堂”观鸟，却颇感失望，绕小岛两圈，没有见到小鸟群飞的盛景。据当地人介绍，由于小鸟生存的生态大环境发生了改变：即小鸟周边被开发，原有的农田、水塘被破坏，环绕小岛的天马河的水质遭到污染，小鸟不断地飞到其他地方觅食，不再回来，护鸟措施也就显得有些力不从心。因为鸟在这里生活的无忧无虑很幸福所以作者说大榕树是鸟的天堂。

因为鸟在这里生活的无忧无虑很幸福所以作者说大榕树是鸟的天堂。

鸟的天堂在哪里,鸟的天堂为什么能成为鸟的天堂呢,请同学们收集一些资料,并结？

应接不暇yìng jiē bù xiá ，暇，空闲。 原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来人或事情太多，应付不过来。

鸟的天堂”是指一株有500年树龄的古榕树，位于广东新惠县天马河上。它的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河心上的二十多亩地。现在大榕树南面的5二、课堂成功之处0米处巴金回到上海后，怀着这种心情写成了《鸟的天堂》这篇优美的散文，记述了这段愉快的旅程。这篇散文最初发表在《文学》季刊（1933年8月1日卷第2号）上。由于当时处于动荡的年代，名家笔下描述的这一方乐土，引起了人们广泛的兴趣和向往。建有观鸟楼，可川观赏“鸟的天堂”、热带植物、农舍风光。1、从自然环境、人文环境来分析，自然环境：适合鸟类的生存；人文环境：人们保护鸟，不让鸟受到伤害；还有一个原因就是这里的鸟多， 3、大榕树的枝丫很多，适合鸟的栖息，四、那儿的生态环境好，人与鸟和谐共处，就成为鸟的天堂。

鸟的天堂非常美丽啊！

作者是怎样描写鸟的天堂的鸟多的特点

因为，那棵大榕树十分的美，而且外加农民的保护，所以就会有许多的鸟过来居住，我也是三年级的小孩，现在也在上这一课，其实这篇课文就是在赞美这颗大榕树给鸟儿们提供了一个能够让它们幸福生活的地方，也是鸟想要居住的天堂。

作者通过描写方法，写出他次经过“鸟的天堂”，是在一个“太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树。

拨、移让人感觉船行驶轻快，与下文的没有一点波浪相呼应。

他第二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影，让人应接不暇。

写了鸟的形态──大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态──叫、飞、扑；，又专写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。

从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。

扩展资料：

创作背②、每次分别看到了什么景象？找出有关语句。景