云南省事业单位c类试卷 云南事业单位c类真题试卷

云南事业单位c类考试内容

云南事业单位c类考试科目内容主要是《职业能力倾向测验》和《综合应用能力》。

云南省事业单位c类试卷 云南事业单位c类真题试卷

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云南省事业单位c类试卷 云南事业单位c类真题试卷

《职业能力倾向测验》是针对事业单位自然科学类专业技术岗位公开而设置的考试科目，主要测查与事业单位自然科学类专业技术岗位密切相关的、适合过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、综合分析等部分。

《综合应用能力》是针对事业单位自然科学类专业技术岗位公开而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用相关知识和技能发现问题、分析问题、解决问题的能力。

事业编C类：

事业编C类即自然科学专技类，指工程、农技、统计、船舶、民航飞行、实验员、技工学校教师等一般性自然科学研究人员岗位，主要适用于事业单位自然科学类专业技术岗位。事业单位会严格按照岗位的职务和任职条件，不低于规定的基本条件的要求聘用人员。对于有真才实学的人员，岗位急需并且符合破格条件的可以按照有关规定进行破格聘用。

没有实行聘用制度和岗位管理制度的事业单位，需要按照相关要求抓紧进行岗位设置，实行聘用制度组织岗位聘用。以及实行聘用制度并且签订聘用合同的事业单位，可以根据核准的岗位设置方案，对本单位现有人员确定不同等级的岗位变更合同相应的内容。

云理事业单位A类B类C类D类E类有什么区别？都考啥?

事业单位笔试科目分为五个类别：综合管理类(A类)、科学专技类(B类)、自然科学专技类(C类)、中小学教师类(D类)、医疗卫生类(E类)。

1.综合管理类(A类)

《职业能力倾向测验》主要测查应试人员从事管理工作密切相关的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、数量关系、判断推理和资料分析等;《综合应用能力》主要测查应试人员的管理角色意识、分析判断能力、与控制能力、沟通协调能力和文字表达能力。

2.科学专技类(B类)

《职业能力倾向测验》主要测查与事业单位人文社科类专业技术岗位密切相关的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语运用、数量分析、判断推理、综合分析等;《综合应用能力》主要测查应试人员的阅读理解能力、逻辑思维能力、调查研究能力、文字表达能力。

3.自然科学专技类(C类)

《职业能力倾向测验》主要测查与事业单位自然科学类专业技术岗位密切相关的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、综合分析等;《综合应用能力》主要测查应试人员的阅读理解能力、逻辑思维能力、数据加工能力、文字表达能力。考生作答时可能需要直尺(应为无计算、存储或通信功能的普通直尺)，请考生携带以备使用。

4.中小学教师类(D类)

包括中小学、、特殊教育学校教师类，考试内容为教育综合基础理论和学科专业知识。

5.医疗卫生类(E类)

划分为中医临床、西医临床(含口腔、医学检验、康复)、剂、护理、医学技术(含医学影像)、公共卫生管理(含卫生检验)六个类别。《职业能力倾向测验》主要测查与医疗卫生专业技术岗位密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、数量分析、策略选择等;《综合应用能力》主要测查应试人员综合运用医疗卫生相关知识和技能，分析、解决问题的能力。应试人员应根据报考岗位选做相应类别的试题。

云南事业单位考试中abcd类是什么意思？

昆明领途教育专业解答：

一、

指云南事业单位公开考试改革后，笔试试题类别分为5大类10小类，即：

1、综合管理类（A类）：主要适用于事业单位中以行政性、事务性和业务管理为主的岗位；

2、科学专技类（B类）：主要适用于事业单位人文社科类专业技术岗位；

3、自然科学专技类（C类）：主要适用于事业单位自然科学类专业技术岗位；

4、中小学教师类（D类）：主要适用于中小学和中专等教育机构的教师岗位；

5、医疗卫生类（E类，细分为中医临床岗位、西医临床岗位、剂岗位、护理岗位、医学技术岗位、公共卫生管理岗位）：主要适用于医疗卫生机构的专业技术岗位。

每个类别分别进行《职业能力倾向测验》和《综合应用能力测试》考试，每个科目满分150分，总分为300分。

二、

2016年云南事业单位考试改革后，笔试命题大纲参考的是人社部“《事业单位公开分类考试公共科目笔试考试大纲（试行）》2015年版”，故：

（一）、科目一《职业能力倾向测验》：主要测查应试人员从事管理工作密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、数量关系、判断推理和资料分析等部分。

1、常识判断

主要测查应试人员应知应会的基本知识以及运用这些知识进行分析判断的基本能力，重点测查综合管理基本素质，涉及国情、、经济、文化、法律、科技等方面。

2、言语理解与表达

主要测查应试人员准确理解和把握文字材料内涵、进行思考和交流的能力，包括理解语句之间的逻辑关系，概括材料主旨，把握主要信息及重要细节，准确和得体地遣词用字、表达观点。

3、数量关系

主要测查应试人员理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、运算和推断等。

4、判断推理

主要测查应试人员对各种事物关系的分析推理能力，涉及对图形、语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和归纳等。常见题型有图形推理、定义判断、类比推理、逻辑判断等。

5、资料分析

主要测查应试人员对各种复合性的数据资料进行综合理解与分析加工的能力，资料通常以统计性的图表、文字材料等形式呈现。

（二）科目二《综合应用能力》

1、《综合应用能力（A类）》考试内容和测评要素：

主要测查应试人员的管理角色意识、分析判断能力、与控制能力、沟通协调能力和文字表达能力。

管理角色意识：对管理岗位的职责权限有清晰认识，能够从管理者的角度理解、思考和解决问题，具有服务意识。

分析判断能力：面对工作情境，能够发现和界定问题，分析问题原因及影响因素，做出恰当的评估和判断。

与控制能力：能够根据岗位职责和工作要求，利用可支配的资源，设想可以解决问题的方式方法，使工作按预想的进程和方向发展，以获得期望的结果。

沟通协调能力：能够在管理工作中向有关人员征询意见，传递信息，施加影响，获得支持与配合。

文字表达能力：能够根据管理工作需要撰写文稿，准确和清晰地进行书面表达。

2、《综合应用能力（B类）》考试内容和测评要素：

主要测查应试人员的阅读理解能力、逻辑思维能力、调查研究能力、文字表达能力。

阅读理解能力：能够把握科学领域文本的事实和观点，全面准确领会材料含义。

逻辑思维能力：能够运用逻辑方法，对科学领域的现象、问题和观点等进行分析、判断、推理和论证。

调查研究能力：能够运用科学的方法，针对科学领域的相关问题，系统地收集事实和资料，在此基础上进行归纳、分析、评价和应用。

文字表达能力：能够运用语言文字准确清晰地陈述意见、论证观点、表达思想。

3、《综合应用能力（C类）》考试内容和测评要素：

主要测查应试人员的阅读理解能力、逻辑思维能力、数据加工能力、文字表达能力。

阅读理解能力：能够把握自然科学文献中的数据、事实和观点，全面准确领会材料含义。

逻辑思维能力：能够运用逻辑方法，对自然科学领域的现象、数据、问题和观点等进行分析、判断、推理和论证。

数据加工能力：能够运用科学的方法，对信息和数据进行识别、收集、分析和评价，并将数据处理结果用于解决实际问题。

文字表达能力：能够运用文字、数据、图表等准确清晰地陈述意见、论证观点、表达思想。

4、《综合应用能力（D类）》考试内容和测评要素：

主要测查应试人员的师德与职业认知、教育教学核心能力和教师自主发展能力。

师德与职业认知：具有正确的教育观念，对教师职业道德规范有正确认知，能够按照教育相关法律法规分析和解决问题，依法施教。

教育教学核心能力：主要包括学生发展指导能力、教学设计与实施能力、教育组织与管理能力、教育教学评价能力、沟通合作能力等。

教师自主发展能力：能够主动学习和反思，自主进行专业发展规划，能够在各种压力情境下积极进行心理调适。

5、《综合应用能力（E类）》考试内容和测评要素：

由医学基础知识和岗位专业知识应用能力两个部分组成。其中，医学基础知识部分占比60%，所有应试人员必答；岗位专业知识应用能力部分占比40%，具体分为中医临床、西医临床、剂、护理、医学技术、公共卫生管理六个类别，应试人员应根据报考岗位选做相应类别的试题。

⑴医学基础知识部分

主要测查应试人员对应知应会医学基础知识的掌握程度以及理解和应用能力。医学基础知识内容由四个部分组成：

①基础医学知识：主要包括细胞生物学、人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学与分子生物学、微生物学与免疫学、医学遗传学、人体寄生虫学、理学、病理学等。

②临床医学知识：主要包括诊断学、内科学、外科学、儿科学、妇产科学、中医学、传染病学、皮肤病学、口腔及眼耳鼻喉科学、医学影像学等。

③公共卫生知识：主要包括预防医学、流行病学、营养与食品卫生学、卫生监督学、职业卫生与职业医学、卫生微生物学、医学等。

④医学相关知识：主要包括医学心理学、医学学、卫生政策及法律法规等。

⑵岗位专业知识应用能力部分

主要测查应试人员运用岗位专业知识进行分析、判断和解决实际问题的能力，以及实际作技能、沟通技能、临床思维技能和应具备的个人素养。

①中医临床岗位：主要测查从事中医临床岗位的基本专业理论和应用能力。

②西医临床岗位：主要测查从事西医临床岗位的基本专业理论和应用能力。

③剂岗位：主要测查从事剂岗位的基本专业理论和应用能力。

④护理岗位：主要测查从事临床护理岗位的基本专业理论和应用能力。

⑤医学技术岗位：主要测查从事医学技术岗位的基本专业理论和应用能力。

⑥公共卫生管理岗位：主要测查公共卫生管理方面的基本专业理论和应用能力。

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事业单位联考c类题型及分值

事业单位联考c类一般指的是自然科学专业技术岗位，涉及物理学、化学等专业类别，适用的是实验员、技工学校教师等职位。虽然各个地方的考试科目会存在一定的异，但大部分地区考的都是《职业能力倾向测验（C类）》和《综合应用能力（C类）》这两个科目，下面我们来具体说明一下：

01《职业能力倾向测验》考试题型及分值

《职业能力倾向测验（C类）》和行测比较类似，满分为，一般考的是常识判断、数量分析、言语理解与表达、判断推理及综合分析这五个模块。其中，常识判断20道题，分值20分；数量分析15道题，分值27分；言语理解与表达20道题，分值40分；判断推理35道题目，分值45分；综合分析10道题目，分值18分。

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考试内容和自然科学联系紧密，从往年的考试情况来看，各个模块的题型情况是这样的：常识判断考题主要涉及科学、技术及等领域；判断推理常考图形推理、类比推理、逻辑判断及定义判断等题型；数量分析常考数学方法、资料分析等题型；言语理解与表达考察的是考生概括归纳主题主旨的能力，常考选词填空等题型；综合分析题考察的是考生对于事物性质及规律进行把握的能力，并通过自然科学的思想和方法来给出的解决办法等，包括排序题、推断题等。

02《综合应用能力》考试题型及分值

《综合应用能力（C类）》总分为，以主观性考题为主，考察的是考生对于自然科学文献中的观点、数据及事实进行归纳分析的能力，一般包括科技文献阅读题、论证评价题、材料作文题、科技实务题等，上述四类题型组合选用。其中，科技文献阅读题分值为50分，论证评价题分值为40分，材料作文题分值为60分。

事业单位联考c类题型及分值

2018云南红河事业单位A类B类C类D类E类有什么区别？都考啥?

红河州事业单位纳入统考，红河州统考即事业单位D类（教师类），考试内容是《综合应用能力》D类+《职业能力倾向测验》D类。中小学，学前教育考试内容都是一样的即考的是同一套试卷，分值是各占150分。

一、《综合应用能力（A类）》考试内容和测评要素：主要测查应试人员的管理角色意识、分析判断能力、与控制能力、沟通协调能力和文字表达能力。管理角色意识：对管理岗位的职责权限有清晰认识，能够从管理者的角度理解、思考和解决问题，具有服务意识。分析判断能力：面对工作情境，能够发现和界定问题，分析问题原因及影响因素，做出恰当的评估和判断。与控制能力：能够根据岗位职责和工作要求，利用可支配的资源，设想可以解决问题的方式方法，使工作按预想的进程和方向发展，以获得期望的结果。沟通协调能力：能够在管理工作中向有关人员征询意见，传递信息，施加影响，获得支持与配合。文字表达能力：能够根据管理工作需要撰写文稿，准确和清晰地进行书面表达。

2、《综合应用能力（B类）》考试内容和测评要素：主要测查应试人员的阅读理解能力、逻辑思维能力、调查研究能力、文字表达能力。阅读理解能力：能够把握科学领域文本的事实和观点，全面准确领会材料含义。逻辑思维能力：能够运用逻辑方法，对科学领域的现象、问题和观点等进行分析、判断、推理和论证。调查研究能力：能够运用科学的方法，针对科学领域的相关问题，系统地收集事实和资料，在此基础上进行归纳、分析、评价和应用。文字表达能力：能够运用语言文字准确清晰地陈述意见、论证观点、表达思想。

3、《综合应用能力（C类）》考试内容和测评要素：主要测查应试人员的阅读理解能力、逻辑思维能力、数据加工能力、文字表达能力。阅读理解能力：能够把握自然科学文献中的数据、事实和观点，全面准确领会材料含义。逻辑思维能力：能够运用逻辑方法，对自然科学领域的现象、数据、问题和观点等进行分析、判断、推理和论证。数据加工能力：能够运用科学的方法，对信息和数据进行识别、收集、分析和评价，并将数据处理结果用于解决实际问题。文字表达能力：能够运用文字、数据、图表等准确清晰地陈述意见、论证观点、表达思想。

4、《综合应用能力（D类）》考试内容和测评要素：主要测查应试人员的师德与职业认知、教育教学核心能力和教师自主发展能力。师德与职业认知：具有正确的教育观念，对教师职业道德规范有正确认知，能够按照教育相关法律法规分析和解决问题，依法施教。教育教学核心能力：主要包括学生发展指导能力、教学设计与实施能力、教育组织与管理能力、教育教学评价能力、沟通合作能力等。教师自主发展能力：能够主动学习和反思，自主进行专业发展规划，能够在各种压力情境下积极进行心理调适。

大理事业单位统考c类考些什么？

自然科学专技类(C类)

5.3 自然科学专技类(C类)

5.3.1 《职业能力倾向测验(C类)》

5.3.1.1 考试性质和目标

《职业能力倾向测验(C类)》是针对事业单位自然科学类专业技术岗位公开而设置的考试科目，主要测查与事业单位自然科学类专业技术岗位密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、综合分析等部分。

5.3.1.2 考试内容与题型介绍

⑴常识判断

主要测查应试人员应知应会的基本知识以及运用这些知识进行分析判断的能力，主要涉及科学、技术、、文化等方面。

例题：

关于科学家的成就，下列说确的是：

A.阿基米德发现了杠杆原理 B.道尔顿提出了分子说

C.高斯创立了解析几何 D.爱迪生发明了

：A

⑵言语理解与表达

主要测查应试人员准确理解和把握语言文字内涵、进行思考和交流的能力，包括理解语句之间的逻辑关系，把握主要信息及重要细节;概括归纳主题、主旨;根据阅读内容合理推断隐含信息等。

例题1：

近，研究人员开发出一种新型锂电池，有望广泛用于笔记本电脑、手机等电子产品。传统的锂电池使用液态电解质，并用一层聚合物薄膜隔开正负极，而在这种新型锂电池中，电池的正负极被融合到一起，制作出一种类似果冻的胶状物。这种胶状物看起来是固态的，但其中70%的成分是液体电解质，可以很好地起到导电作用。新型锂电池功能与传统锂电池相当，突出优点在安全方面。传统锂电池如封装工艺不好，起火和爆炸的风险相对较高，而使用胶状物的新型锂电池相比之下就要安全得多。

根据这段文字，可以知道：

A.新型锂电池的胶状物燃点更高所以更安全

B.传统锂电池不需要聚合物隔膜隔开正负极

C.新型锂电池已广泛使用于手机等电子产品

D.两种锂电池的内部结构相异但导电原理相同

：D

例题2：

抽样是许多定量研究都要涉及的重要环节。开展定量研究时，要力求选择适当的抽样方法来提高抽样精度，______样本参数与总体参数之间的异。当前，不同学者与研究机构对同一问题的研究结果______，大多与抽样方法不当有关。

依次填入划横线部分恰当的一项是：

A.减少 各执一端 B.弥补 南辕北辙

C.缩小 大相径庭 D.控制 大同小异

：C

⑶判断推理

主要测查应试人员对各种事物关系的分析推理能力，涉及对图形、语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和归纳等。常见题型有图形推理、定义判断、类比推理、逻辑判断等。

题型一：图形推理

每道题给出一套或两套图形，要求应试人员通过观察分析，找出图形排列的规律，选出符合规律的一项。

例题：

题型二：定义判断

每道题先给出定义(这个定义被设是正确的，不容置疑的)，然后列出四种情况，要求应试人员严格依据定义，从中选出一个或不符合该定义的。

例题：

清晰概念指的是一个概念和其否定之间存在明确的界限，弗晰概念指的是一个概念和其否定之间不存在明确的界限。

根据上述定义，以下哪项中的概念属于弗晰概念?

A.氨基酸 B.正多面体

C.导体 D.整数

：C

题型三：类比推理

每道题给出一组相关的词或一段陈述，要求应试人员通过观察分析，找出与题目要求的逻辑关系为贴近或相似的一项。

题型四：逻辑判断

每道题给出一段陈述，这段陈述被设是正确的，不容置疑的。要求应试人员根据这段陈述，运用一定的逻辑推论，选择一个恰当的。

例题：

克罗地亚、德国、意大利、西班牙、英国、法国六个即将进行一次足球赛。足球迷小明、小雷、小敏对谁会获得此次比赛的冠军进行了一番讨论：小雷认为，冠军不是法国就是德国;小敏认为冠军绝不是意大利;小明则认为，西班牙和法国都不可能取得冠军。比赛结束后，三人发现他们中只有一个人的看法是对的。那么以下哪个的球队可能获得冠军?

A.法国 B.德国

C.意大利 D.英国

：C

⑷综合分析

主要测查应试人员运用自然科学的基本思想和方法分析解决问题的能力。主要包括对事物性质、关系、规律的量化、分析、归纳，找出解决问题的思路方法，选择解决问题的途径等。

以下说法中，正确的是：

A.该地质人员不存在遍历所有区域的可能

B.该地质人员无法移动时，其所处位置一定位于丘陵地带的边界

C.为使该地质人员所能遍历的区域多，他每次一定会选择海拔降低幅度小的区域进行移动

D.该地质人员如从A区域出发能经过的区域数，一定大于等于从A区域出发任一条路径途中任意区域出发所经过的区域数

：D

例题2：

根据以下资料回答问题：

一个项目包含甲、乙、丙三个大的流程，其中甲流程包含A、B、C三项工作，乙流程包含D、E、F、G四项工作，丙流程包含H、I、J三项工作。每项工作所需人天数如下：

甲 乙 丙

A B C D E F G H I J

6 4 8 4 5 8 9 8 10 4 同时完成上述项目须满足以下条件：

条件1：参与某项工作的人必须全程参与该项工作，且一个人在一天内只能参与一项工作。

条件2：多项工作可以同时进行，但是乙流程必须在A、B、C全部完成后开始;丙流程必须在D、E、F和G四项中至少三项完成后开始。

1.如果每项工作只能由一个人完成，完成整个项目少需要多少天?

A.25 B.26 C.27 D.28

：B

2.如果单位安排3个人承担此项目，为使项目能快完成，问乙流程中哪项工作应完成?

A.工作D B.工作E

C.工作F D.工作G

：B

例题3：

根据以下资料回答问题：

实验名称：绿叶在光下制造有机物实验

实验目的与要求：

1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。

2.探究光照是不是制造有机物不可或缺的条件。

实验步骤：

①把天竺葵叶片放在盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中;

②把天竺葵放在阳光下照射;

③用黑纸片把天竺葵的上下两面遮盖起来;

④把天竺葵放在黑暗处一昼夜;

⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉遮光的黑纸片;

⑥用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中，向叶片滴加碘酒。

1.材料中的实验步骤顺序是错误的，其正确的顺序应为：

A.④②③①⑤⑥ B.④③②⑤①⑥

C.②③④⑤①⑥ D.②④③⑤⑥①

：B

2.要想通过实验现象得出“绿叶在光照下产生淀粉”这一结论，需要基于以下哪一设?

A.淀粉与碘酒混合前后有明显的现象发生

B.叶片中的叶绿素溶解在酒精中时有明显的现象发生

C.遮盖叶片的黑纸片完全不透光

D.实验所处环境温度和湿度保持基本恒定

：A

5.3.2 《综合应用能力(C类)》

5.3.2.1 考试性质和目标

《综合应用能力(C类)》是针对事业单位自然科学类专业技术岗位公开而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用相关知识和技能发现问题、分析问题、解决问题的能力。

5.3.2.2 考试内容和测评要素

主要测查应试人员的阅读理解能力、逻辑思维能力、数据加工能力、文字表达能力。

阅读理解能力：能够把握自然科学文献中的数据、事实和观点，全面准确领会材料含义。

逻辑思维能力：能够运用逻辑方法，对自然科学领域的现象、数据、问题和观点等进行分析、判断、推理和论证。

数据加工能力：能够运用科学的方法，对信息和数据进行识别、收集、分析和评价，并将数据处理结果用于解决实际问题。

文字表达能力：能够运用文字、数据、图表等准确清晰地陈述意见、论证观点、表达思想。

5.3.2.3 试卷结构

试卷以主观性试题为主，主要题型包括科技文献阅读题、论证评价题、科技实务题、材料作文题等。每次考试从上述题型中组合选用。

2019楚雄事业单位C类考试的题型是哪些？

你好，很高兴为你解答！

考试科目有两个：《职业能力倾向测验（C 类）》、《综合应用能力（C 类）》

《职业能力倾向测验（C 类）》

考试内容与题型介绍：⑴常识判断、⑵言语理解与表达、⑶判断推理：常见题型有图形推理、定义判断、类比推理、逻辑

判断等。 ⑷综合分析

《综合应用能力（C 类）》

考试内容和测评要素： 主要测查应试人员的阅读理解能力、逻辑思维能力、数据加工能力、文字表达能力。

试卷结构：试卷以主观性试题为主，主要题型包括科技文献阅读题、论

证评价题、科技实务题、材料作文题等。每次考试从上述题型中

组合选用。

希望我的回答可以帮到你

云南省事业单位考试C类分值分配

事业单位考试不同地市，分值分布略有不同，内容分值分布可以参考以下数据：

公共基础知识25题左右，每题0.88分；

言语理解与表达20题左右，每题1.22分；逻辑判断题10题左右，每题0.96分；

类比推理5题左右，每题0.53分；

定义判断5题左右，每题0.62分；

数字推理5题左右，每题1.01分；

资料分析10题左右，每题0.分；

另外排序和图形推理可能会考察5题左右，每题0.66分。

《行政职业能力测验》客观题答题注意事项：

1、应试人员必须将试卷上的条形码揭下后贴到客观题答题卡指定的位置，然后用2B铅笔在答题卡指定位置上作答；在试卷上作答或在答题卡其他区域作答的信息一律无效，未贴或不按照要求粘贴条形码的作答信息一律无效。题目应在答题卡上作答，在题本上作答的一律无效。

2、监考人员宣布考试开始时，考生才可以开始答题。监考老师宣布考试结束时，考生应立即停止作答，将题本答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考老师确认数量无误后方可离开。

3、在这项测验中，可能有一些试题较难，因此考生不要在一道题上思考时间太久，遇到不会答的题目,可先跳过去，如果有时间再去思考。否则，考生可能没有时间完成后面的题目。试题答错不倒扣分。

以上内容参考云南人事考试网-事业单位公开笔试考试大纲（2019年版）