学校怎么避免体罚 学校怎么避免内卷

体罚学校(探讨教育中的问题)

把体罚列入故意伤害罪

教育中的问题

学校怎么避免体罚 学校怎么避免内卷

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学校怎么避免体罚 学校怎么避免内卷

我不适当的体罚教育，那么如果老师体罚你的孩子你会怎么做？如果孩子在学校被老师体罚了，家长可以先向学校反映，让校方对老师予以处理。如果老师拒不认错，家长可以向相关部门投诉老师的行为。如果老师对孩子的体罚导致孩子的身心受到损害，家长可以提讼，要求老师承担相应的赔偿。具体来说有以下两点：

体罚学校的危害

体罚学校是一种行为，它会对学生的身心健康造成的伤害。首先，体罚会使学生感到恐惧、愤怒等负面情绪，导致他们对学校产生厌恶和排斥。其次，体罚会对学生的身体造成伤害，如打伤、烫伤等。，体罚会对学生的心理造成长期的影响，如焦虑、抑郁等。

1.加强教师培训。教师需要接受专业的培训，了解如何正确地处理学生的不良行为，避免使用。

2.建立学校规章制度。学校需要建立明确的规章制度，很多时候家长们先入为主的认为孩子为了避免惩罚肯定会乖乖的做事。而家长们却忽略了惩罚的危害。例如，有个孩子因为种种原因没有完成任务，为了躲避惩罚回家途中在路上逗留，结果出了车祸。此外，我们都知道惩罚将会导致关系的疏远，一旦家长被看作是施暴的人，我们就很难得到友善的回应。规定学生的行为准则和相应的处罚措施，让学生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。

3.引入心理辅导。学校应该引入心理辅导，帮助学生解决心理问题，提高他们的心理素质，避免不良行为的发生。

老师体罚怎么办？

教师本是为只要孩子不犯错误，而且必须要对老师进行职业教育，就能够避免。了教书育人，体罚的发生，引起人们深思，体罚学生会对学生造成的生理、心理影响，同时对教师行业也会造成影响。

3. 如果校方不支持,我会通过向投诉和检举这起。体罚学生已经违反相关法律,门有义务介入调查并对老师和学校采取相应处罚。同时要求学校整改,落实防止体罚的措施。

5. 在全过程中,我还会密切关注孩子的心理状态。体罚可能对孩子产生创伤,我需要给予孩子额外的情感支持和安慰。必要时孔子说：“我有知识吗?没有知识。有一个粗鄙的人来问我，我对他谈的问题本来一点也不知道。我从他所提问题的正反两头去探求，尽了我的力量来帮助他。”会带孩子去接受心理咨询。

如何保护孩子不受学校体罚、殴打或虐待？

4、完善法制体系，构筑防线。

孩子是每个家庭的宝贝，每个家长都希望能够为孩子提供一个安全和健康的学校环境。如果您的孩子在学校被老师体罚，殴打或虐待，这样的可能会给您第二十条教育行政部门应当会同有关部门建立学生欺凌防控制度。学校应当加强日常安全管理，完善学生欺凌发现和处置的工作流程，严格排查并及时消除可能导致学生欺凌行为的各种隐患。和象家庭带来极大的不安和痛苦。在这种情况下，作为家长，该怎么办呢？

，需要保持冷静。情绪激动并不能帮助我们解决问题。我们需要冷静地思考问题，不要惊慌失措或随意采取行动。我们应该先与孩子谈话，询问事情的经过以及细节和伤害程度，以便我们更好地了解情况并做出正确的决定。

第二，应该及时与学校联系并表达我们的关切。我们可以通过电子邮件、电话或面对面的会议与学校通信，并与、老师和其他教育工作者进行直接对话。在通信中，我们应该保持礼貌和冷静，表达我们的担忧和愤怒，并要求学校采取适当的措施解决该问题。同时，我们应注意保留相关证据，如照片、视频等，作为备份。如果学校无法解决问题，可以考虑向教育行政部门反映或向警方报警。这可以进一步推动解决问题的进程，确保儿童的权益得到维护和保护。

第三，需要为孩子提供支持和帮助。当孩子遭遇体罚或虐待时，他们经常会感到沮丧、无助和害怕。家长应该尽所能给予他们安慰和支持，让他们知道他们不是孤单的。我们可以提供心理支持，并寻求助，以帮助孩子更好的应对和解决问题。

孩子是最宝贵的财富，我们应该竭尽所能确保他们的安全和健康。当我们的孩子遭到虐待或体罚时，我们不能沉默或无动于衷。我们必须采取适当的措我们经常挂在嘴边的一句哈“孩子不打不成气”， 说明了适当的打打还是有好处的，去去娇气，去去傲气，有益孩子的 健康 成长。 我们广大家长应该比较深有体会！所以我们家长有时客观上也默许了老师适当体罚这种行为。施，确保这些问题得到及时解决并防止其再次发生。

浅议如何杜学生的体罚和变相体罚

加大宣传体罚学生的惩罚。这样做能震撼住一些坏人，能避免此类发生。

虽然我国法律和教育法规禁止体罚和变相体罚学生，但体罚现象却屡见不鲜，作为一种顽症，久治不愈。是什么原因呢？是教师素质不高吗？是恨铁不成钢吗？是严师出高徒吗？是应试教育的弊端吗？是现行教育评价制度的弊端吗？……这是大家正在深思的问题。我作为工作在一线的教育工作者深有感触，但要坦言，我们应该杜绝体罚和变相体罚学生的行为。那么，如何杜绝体罚和变相体罚学生的行为呢？我从以下四方面浅谈自己的认识。 一、 关爱学生，尊重学生是杜绝体罚和变相体罚的基础。 “亲其师”才“信其道”，这是学生学习之道；教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育”。这是教师从教之道。而教师的工作对象是活生生的人。基于其职业的特殊性，对学生的关爱、尊重和信任就成为实现教育价值的核心理念，教师在教育教学中要用这样的理念指导自己的言行。遇事要自我克制，要沉着，冷静，不意气用事。只有这一理念落到实处，才能杜绝体罚与变相体罚的发生，这也是杜绝此类现象的基础。从实践的层面要做到：1、要关爱学生。 教师要实现由“严师”到“慈师”的转变，与学生的平等相待，关爱学生。学生在校，教师成为学生的第二任家长，对他们的学习和生活倍加关心。发现困难多帮助，发现心理问题多辅导，让他们在学校里感受到家庭一般的温暖，感受到师爱的可贵。从而安心学习，对学习充满信心。让学生与教师产生心灵上的爱的沟通。从而杜绝学生、教师动怒，最终杜绝体罚和变相体罚的发生。2、要尊重学生。 尊重学生的核心是尊重学生的人格。包括对学生语言上的尊重和行为上的尊重。语言上尊重学生要规范礼貌性、尊重性教育教学语言。如提问学生可：“请问×××同学……”或“×××同学，请问……”等等。批评学生可：“×××同学，你是老师心目中的好同学。可这一次你却……，但老师相信你……”等等。绝不能带有挖苦、讽刺、打击的意味，对于犯错误的学生要耐心的进行说理教育，晓之以理，动之以情，在基于尊重学生人格的前提下循循善诱就能事半功倍。行为上的尊重，简言之就是教师别采用简单粗暴的方式对待学生，对学生施以身体或心理的行为而导致学生受到伤害。事后教师只能自食其果，而苦在心里，从而产生心理方面的困惑，对学生管理无从下手，这不是长远之计。如对这一症状开一良方就是：“在尊重学生人格，关爱学生学习和生活的前提下教育学生才能治标治本”。 二、 提高教师处理学生问题的能力是杜绝体罚和变相体罚的保障。 在教育教学过程中，教师都会遇到各种各样必须解决的问题和困难。如果教师不能灵活巧妙地处理这些问题，就会造成僵局，伤害学生情感，有损教育威信，妨碍教育教学活动，甚至出现体罚和变相体罚学生的行为。为此：1、 提高自身素质和修养。 现今的教育是面向未来的教育，教师必须以更高的素质来适应，这就要求教师要不断地更新教育思想，提高自己的教育教学素质。而教师的自我完善，与本身工作特点、成就动机、进修压力等因素有关；有时客观环境不能提供有利的条件，有些教师很难找出有价值的发展方向与有利资源。教师在教育观念及相关专业知识方面的不足，势必影响到教育教学实践，必然容易产生紧张和沮丧的情绪体验，影响到学生的学习和生活。加强学习，势在必行。 2、 提高处理学生问题的能力，具备良好的教育机智。 教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发，能够及时作出灵敏反应，并采取恰当措施以解决问题的特殊能力。是教育科学理论和教育实践经验熔铸的合金。而良好的教育机智需要教师在实践中不断磨练与感悟，要有高度的感，对爱护、尊重学生和公正对待学生的态度、冷静和沉着的性格。学校和上级单位还可组织专题学习，提高教师的教育素质，从而杜绝体罚与变相体罚的发生。 3、 适时反思，获得经验。 教师要通过对自己或身边发生的体罚和变相体罚的行为进行反思，“回诊”自己的教育教学行为，在今后的教育教学中积累经验和磨砺自己。 三、 对学生适当的惩罚是杜绝体罚和变相体罚的手段。 没有法制的是不健全的，而没有惩罚的教育则是不完整的教育。作为教育工作者，不但要教好书，更要育好人。面对出错的学生，我们坚持“教育为主，惩罚为辅”的原则，用真诚、善意的批评，用恰如其分的惩罚去教育孩子，纠正孩子错误的行为，根治他们心中的疤痕，使他们在慈母式的爱的力量和严父式的的力量的驱使下拥有一个健康的心理、积极的人生追求。而小学语文课本中《桃花心木》和《“糟糕透了”与“精彩极了”》两篇课文如理解其内涵就是这一思想的例证。1、要明确惩罚与体罚的区别，更好的对学生进行惩罚而不是体罚。 各位同仁谈到“体罚”时，想法多多，生怕一不小心，把自己弄得疲惫不堪，甚至累赘一生，导致出现教育的雷区，无法管也不敢管的管理真空。而现行的教师法、义务教育法也没有把惩罚和体罚分开。制定相应的可作性的惩罚细则，让教师有理可依，有据可行，而不是在教育教学中处理学生问题时行走在惩罚与体罚的边沿，提心吊胆，如履薄冰。而探究其本质：体罚是用触及身体皮肉等有损身体健康和侮辱人格尊严的方式来惩罚学生的方法，如罚站、罚跪、打手心、拧耳朵等等。这是延续了封建严厉教育的具体表现形式，是对学生身心的伤害。而惩罚是一种常规的教育手段，是对学生不良行为习惯的一种强制性纠正行为，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，对学生能够起到教育和警示的作用。简言之，罚是因为爱，旨在治病救人，是一种手段而不是目的，所以我们的惩罚要立足于学生身心的健康。矫治学生的缺点与错误而不是打击报复，它是无毒无害的成长催化剂。2、对学生过错的惩罚教育是学校、家庭和的共同。 学生不良行为习惯的养成来源于家庭教育的缺失、对独生子女的溺爱、不良现象的影响和学校教育的盲区等几方面。对其不良行为的纠正必须由学校、家庭和形成惩罚教育的合力才能收到良好的效果。这也是培养合格的、健康的、可用的人才必不可少的教育措施。 四、 改革现行教育评价制度是杜绝体罚和变相体罚的根本。1、现行评价制度形成的“食物链”。 如今，我国基础教育的现状，无法掩盖一个众所周知的事实，即学生“苦”，教师也“苦”。而教师的一切教育教学活动都以现行的教育评价制度为基准。其中，对教师的评价制度在实践中可以浓缩为一个字——“分”，“唯分是举”是其灵魂和精髓。忽视了学生“以人为本”的全面发展观。如今分数不仅是学生的命根，还是教师的饭碗。分数成了学校评价教师教学态度、教学水平的标准。学生考分高，教学质量就好，教学水平就高，这种观念深入人心。在教师评优、评职称、晋级嘉奖中，学生的考分成了极端重要的砝码，好像评优晋级的不是教师而是学生。于是要求学生能考高分几近不择手段，学生成了老师挣分的机器。而“→学校→教师→学生”要分的食物链就形成了。其中，学生的命运是最惨的。天天为其减负就是不见成效。他们的柔嫩的肩上压着教师、学校和“三座大山”。“分”，摧残了学生，也祸害了老师。本来该用一个学期的时间才能完成的课程，在实际教学中不到半个学期就上完，剩下的时间就搞赚“分”的题海战术。2、体罚与变相体罚是矛盾激化的产物之一。 现行3、学校要开设法制课程，加强对中小学生和教师的法制培训教育。评价制度极易步入以评价代替管理的误区。对于教师的评价功能，不是真正的促进其成长、改变其表现、关心其今后的发展，并通过评价找出其发展的途径，而是用过分精细化、数量化、庞杂化、繁琐化的条款和制度，对教师加以限制和束缚；用过分单一化、僵滞华、形式化、教条化的管理手段使教师发挥才能的空间越来越小；管理者与被管理者，教育者与受教育者彼此的对立情绪也会因此越来越强烈。这是成就教育家与教书匠的区别。体罚与变相体罚便成为矛盾激化的产物之一。因此，改革现行教育评价制度，体现评价的发展性和过程性，发挥评价制度正确的导向功能的尝试势在必行。使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。从根本上杜绝教师为“分”而教，学生为“分”而学的急功近利思想下的体罚与变相体罚行为的发生。总之

制定机制，者有奖，很多人就会教师体罚行为，这样就可以禁止。

该不该禁止学校体罚？如何避免变相体罚？

第二十二条教育行政部门、学校应当通过举办讲座、座谈、培训等活动，介绍科学合理的教育方法，指导教职员工、未成年学生的父母或者其他监护人有效预防未成年人犯罪。

应该禁止。颁布相关的明文规定。体罚孩子容首先，无数例子表明了，有的时候孩子拒绝做某件事只是因为他们不想在父母的压力面前屈服。比如常见的催做作业：有的家长刚吃完午饭，就看见孩子坐在沙发上，说“知道今天下午要干什么吧？再不动弹就要挨皮鞭了！”孩子依然一动不动，直到家长拿起鞭子。很明显，孩子从内心里抗拒这种方式。这也会拉开父母与孩子之间的距离。易对孩子造成心理阴影，虽然会促进孩子的进步，但是不可取的。

2、教师要与时俱进，改善育人方法，多赞颂美德，而教师惩戒学生的手段也不可少(不是指体罚)，但要合理而适度。

应该禁止学校体罚，体罚学生可能会造成学生身心受伤，产生厌学的症状，不利于学生学习。可以试着从其他方面处罚学生，比如罚他抄写课文等。

应该禁止学校体罚，首先老师要以身作则，学校也应该出台有关老师体罚学生的惩罚措施，令行禁止，从源头处理。

教师体罚屡禁不止，该如何杜绝教师的体罚行为呢？

第二十一条教育行政部门鼓励和支持学校聘请工作者长期或者定期进驻学校还有一句话叫“存在即合理”。体罚不是创新，而是“传承”。不管你喜不喜欢，它存在了几千年，也工作了几千年。没人能说出它的利弊关系。孝子们是不是打出来的没人能说得清。可以肯定的是很多孝子都被打过，因此，我想说有些孝子可能是打出来的，有些可能不是；有些孝子在成长过程中体罚起到了一定的促进作用，有些可能没起作用，或起到了反作用。总结一句就是“因人而异”，“因时而异”。迁移到教育中来就是我们要“因材施教”：体罚不是真理，不适用于所有儿童，或不适用于一个儿童的所有阶段；体罚是手段，对某些儿童有奇效，或儿童的某一个阶段有奇效。，协助开展道德教育、法治教育、生命教育和心理健康教育，参与预防和处理学生欺凌等行为。

现在老师体罚学生的现象已经是屡禁不止了，虽然说我们已经明确的要求了，老师是不能够用体罚的方式去惩罚学生的。但是还是会有一些老师做出这样的行为，这种行为对于学生来说不仅如果老师体罚我的孩子,我会有以下几个做法:造成了心里面的伤害，也造成了身体上面的伤害，希望大家都能够去拒绝。当学生做了一些错误的事情之后，我们应该用正确的方法去学生，让学生知道这件事情是错误的。

首先就是要加强这些教师的素质培养，而且一定要提高他们的考试资格，还有就是要培养这些师范学生的素质教育。

小孩调皮捣蛋，该不该“体罚”？如何避免“体罚”过度？

我还担心，体罚孩子会造成不良体罚调皮捣蛋或者不听话的学生可以说是教育的传统，且历史悠久，悠久到不知道它是何时开始的。在传统文化中，体罚学生是正常且有效的教育方式，也是为数不多的教育共识之一。突然之间，“体罚”不再合规合法，成为教育的，传统文化和现代思想于是产生了巨大冲突。的影响。如果我们把作为解决问题的方法，虽然孩子可能会去按要求做事，但这样做难道不是在鼓励孩子用来解决冲突吗？

《未成年人保》第十五条明文禁止体罚和变相体罚学生。学校、教职人员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生、儿童实施体罚、变相体罚和其他侮辱人格的尊严的行为。

近日据媒体“河南一9岁小学生由于上课讲小话，被当课老师拽着头发于讲台罚站，事后孩子头部异常肿胀，被查出头皮骨分离，家长闹到学校给个说法并报警处理”把我们众多家长关心问题“孩子该不该打，老师怎么不过度？实际上大多数家长默许老师适当不过度的体罚”行为。

《教师法》第三十七条规定体罚学生，经教育不改的，“要给予教师行政处罚或解聘”情节的，构成犯罪的，依法追究刑事。

作为家长我也深有体会，我其实部分学校也存在着更的或者说比“体罚”更需要家长和门引起重视的惩罚，比如说“语言”。语言包括“热”和“冷”。所谓的“热”是老师直接对学生进行责骂，甚至是人格侮辱；所谓“冷”是指老师对学生不闻不问，也就是暂时“放弃”，“放弃”的时间由学生的表现和老师心情决定。不知是否有哪一位敢拍着胸脯说自己的学校没有语言问题，反正我不敢。当然，我们可以听到、看到这类表态，可信度家长们自己把握吧。老婆在平时辅导我们家闺女的时候，在和她聊天时候，有意无意的提到，那谁谁今天又被老师打了，昨天那个谁别老师罚站了等；老婆就问她：你有没有被打过罚过呢？闺女支支吾吾的说“没有”；后来她妈私底下和别的家长聊天中问了一嘴，别的家长说你们家孩子也被打了的，有一次脸都被扯红了；其实我们清楚我家闺女性格： 贪玩、好动、调皮、不守课堂纪律、东张西望、上课讲小话、学习不认真、讲了无数遍还记不住、 把她妈磨得没有耐性了，实在忍不住了打了几下，都是打的，只是吓唬吓唬她；让她知道错了，错在哪里，记住下次不要再犯；事后我们还是旁敲侧击的了解了原因，是由于我家孩子上课不专心听讲，转过去转过来的讲话，老师都提醒她几遍了还是我行我素，所以老师就小小“教训”了她一下。对于老师的适当的惩罚行为我们家长大多数人都采取默许的态度，不是有句老话说的好“玉不雕，不成器，孩子不打，不成材”；对于这一点我们家长是最有发言权的。

《义务教育法》第十六条规你定禁止体罚学生。对老师的违法行为，可以向校和学校上一级机关反应，要求老师纠正其错误做法，也可以要求给予行政。当然对子老师侵犯孩子合法权益的行为，有权向学校主管部门处理，或者可以向提讼。

“孩子该不该打，老师在忍无可忍的情况下适当“体罚”一下对于家长们要先明白下面3点：

一、体罚的作用。 首长我们要明白体罚的作用，老师之所以会体罚学生，是因为学生做错了事情，一般情况下老师不会无缘无故的打骂体罚学生。现在的孩子普遍淘气、贪玩、好动；家长在家是百般的宠爱致使孩子任性，到学校后依然我行我素，不管是从学习还是生活上或多或少会范错误，这个时候适当的惩罚或能制止这种事情，一味地说教是不管用的，这些我们家长都知道这一点的。

二、家长的态度。

三、体罚怎么把握分寸，不“体罚”过当

我们知道每个人有每个人的脾气，教师队伍里难免会有些脾气暴躁的老师，他们对于体罚会比较强硬点，力度比较大一点，但是也有稍微脾气好的老师不会出现这种情况，所以老师适当的体罚有益于学生的身体 健康 和生长发育；如果“体罚”过当的话就会对孩子造成伤害，一些家长就会闹到学校的情况，但是对于多数的家长来说，老师适当的掌握分寸的“体罚”学生，大多数人会。

1.气急败坏不罚。 老师通常在这个时候都短路了的，这个时候正在气头上，动手体罚学生，出问题性大。首先，这个时候体罚学生不知轻重，不辨部位，有时学生闪躲，老师又急五泄愤，这种情况下最容易伤到学生脆弱部位，引起后果。

2.学生不知道自己错在哪里不罚。 不管多小的孩子，他们自己心里有杆秤，如果他知道自己错了，他一定会咬牙接手任何惩罚，并且告诫自己以后不会要再犯，至于能不能做到是另外一回事了。老师体罚学生的目的是为了教育孩子，所以一定要让孩子明白自己错了错在哪里，错了就要受到处罚；如果学生不明白自己错在哪里，就动手处罚，他们就会觉得自己是被冤枉的，从而容易做出极端的事情来。

3.体罚没有用的孩子不罚。 体罚对于并不是每个学生都管用，所以作为老师要充分了解自己班上的学生性格，因材施教。列如有些孩子软硬不吃，这样的学生并不多，但是也是有的；就比如我家闺女，她妈拿到都头疼，跟她谈心三言两语说哭了，说下回不会再范了，承认错误快，忘得也快！你要体罚她，她会觉得无所谓，该是怎么还是怎么；我们只有想别的招呢体罚对于她没有什么意义。

4.性格过份内向的孩子轻罚。 有的孩子比较内向，你观察她们的眼睛，就会觉得他们缺乏自信！尤其是当前离婚率这么高，这就影响了孩子的身心 健康 成长，觉得低人一等；这类孩子一般比较听话，有时也会控制不住自己，犯一些错，这是我们就要多鼓励鼓励他们，让她们建立信心，偶尔犯了错误，我们要以语言开导为主，体罚为辅，就算处罚也以轻微体罚。让她们即认识到了自己的错误，又感到了老师的关心，从而对老师产生 信赖感 。

我们每个家长都希望自己的孩子望子成龙，望女成凤；但龙生九子各有不同，在子女教育问题上我们家长要积极配合老师因材施教，才能使我们的孩子全身心的 健康 成长。

“严师出高徒”不是没有道理的。

学校应如何防止青少年学生违法犯罪

4. 如果上述方法都不奏效,我也不会轻易罢休。我会通过媒体曝光此事,让公众关注学校老师使用体罚的现象。同时不排除采取法律途径,控告老师和学校违反体罚禁止的相关法律规定。

防止青少年学生违法犯罪的方法如下：

5、采用多种措施保障青少年健康成长的外部环境。

《中华预防未成年人犯罪法》第十五条、、学校和家庭应当对未成年人加强核心价值观教育，开展体罚学校是一种旧式的教育方式，但它在现代中依然存在。虽然很多人认为体罚可以纠正学生的不良行为，但它实际上是一种行为，会对学生的身心健康造成的伤害。本文将探讨教育中的问题，以及如何避免体罚学校。预防犯罪教育，增强未成年人的法治观念，使未成年人树立遵纪守法和防范违法犯罪的意识，提高自我管控能力。

第十六条未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的预防犯罪教育负有直接，应当依法履行监护职责，树立优良家风，培养未成年人良好品行；发现未成年人心理或者行为异常的，应当及时了解情况并进行教育、和劝诫，不得拒绝或者怠于履行监护职责。

第十七条教育行政部门、学校应当将加强法律的建设，和对教师的职业教育，体罚学生要从跟本上出发，为什么会出现此类，这是我们值得思考的问题。预防犯罪教育纳入学校教学，指导教职员工结合未成年人的特点，采取多种方式对未成年学生进行有针对性的预防犯罪教育。

第十八条学校应当聘任从事法治教育的专职或者教师，并可以从司法和执法机关、法学教育和法律服务机构等单位聘请法治副、校外法治辅导员。

学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人加强沟通，共同做好未成年学生心理健康教育；发现未成年学生可能患有精神障碍的，应当立即告知其父母或者其他监护人送相关专业机构诊治。

学校现在存在“体罚”吗？

为了避免体罚学校，我们需要采取以下措施：

对于我不是想抹黑学校，相反，我想为学校说几句话。很多老师来说，“神兽”归巢，“痛苦”也要开始了。与“神兽们”斗智斗勇，真是“痛并快乐着”。

教育行为中到底要不要体罚和用不用体罚？这是一个问题的两面，我个人认为，在教育儿童的过程中，体罚是要的，也是可以用的。

我不提倡通过“体罚”来达成教育目的，但不反对在教育中实施“体罚”，原因有二：一是实际上“体罚”或者说比体罚更的惩罚一直存在；二是体罚确确实实是一种因材施教的手段，对某些孩子来说有奇效，或者说最有效。

学校现在存在“体罚”吗？作为一个教育从业者，我告诉大家，体罚一直存在，比体罚更的惩罚也一直存在，只是换了一个马甲罢了。当然，大家也不要紧张，感觉孩子在学校受苦了。我说的体罚第十九条学校应当配备专职或者的心理健康教育教师，开展心理健康教育。学校可以根据实际情况与专业心理健康机构合作，建立心理健康筛查和早期干预机制，预防和解决学生心理、行为异常问题。一直存在的意思是在实施教育行为的过程中体罚很难避免，比如罚站，罚打扫卫生，罚抄等，这些都算体罚吧？这些都是教育的基本行为，在各个学校都多多少少存在着。

有句话说“己所不欲，勿施于人”，还有一句是“只许州官放火不许点灯”。当我们不许老师做这、做那的时候，自己是否也能身体力行？在教育孩子的问题上，很多家长不许老师动自己孩子一个指头，可是自己在辅导或教育孩子时却信奉“棍棒底下出孝子”。在教育实施过程中，我们“鼓励”孩子犯错，因为犯错就是成长，就是教育的良机，但这种良机能不能抓住，成长的效果有多大是要方法的。作一个不太恰当的类比，是一个机关，对违反意志的人会限制他的人身自由。对违法犯罪的人进行体罚不是目的，是“改过自新”的手段。必要时对孩子的错误进行适当的体罚又何尝不是一种“自新”的手段？当然也有其他选择，但我们不能否认体罚是选择之一。

第三句话想说“请相信老师”。我不敢说学校里百分百老师都是的，但起码说百分之九十九是合格的，都有自己的职业守和道德底线。这个比例应该高于99%的行业了吧。除非是性格有缺陷的老师，否则没有老师会以体罚学生为乐。家长朋友可能会说，有些老师教学方法简单，只会体罚学生，但不要忘了，老师头上是有很多紧箍咒的--有人管，有规矩约束。这样的老师是很难有生存土壤的。

我还可以找出很多理由为学校和老师辩护，但实在没有必要。该理解的家长早已理解，不理解的可能给再多理由也理解不了。我们与其讨论要不要体罚，用不用体罚，不如讨论该如何体罚。

如何避免老师体罚学生现象的发生？

然而，我并不认为体罚孩子是教育孩子的好办法。

近几年，各地媒体接连曝出教师体罚学生的已经成为了一个舆论讨论的焦点，随着网络曝光几率的提升，渐渐有了很大的关注范围。

1. 首先跟老师沟通。我会请求跟老师当面交谈,理解的来龙去脉,了解老师体罚的原因。同时我会表达体罚学生是不正确的,要求老师不要体罚。如果老师接受意见并诚恳道歉,问题可以到此为止。

关于“教师体罚学生”的行为，可以说是不仅是老师和学生之间的问题，也关系到学校和学生家长。

法律依据：

学校面对体罚究竟有没有尽到一定的管理？而家长将孩子送到学校本是为了教育却没想到遇见此类，带来的将是什么样的矛盾？

教育中可以有惩戒，惩戒是为了让学生们自律，是一种秩序的维持。但惩戒过度无疑是一种过激行为，是不可以被采取的。

面对体罚问题应如何？

1,作为教师要提高法律意识，了解法律法规的一些具体规定，提高自身的法律意识，为学生的身心健康发展提供法律保障。同时还要明确教师体罚学生可能会造成的影响，学会正确区分体罚与惩戒，教师也要学会控制自己的负面情绪，多些耐心，帮助学生改正错误，让学生们能够在一个健康的环境下成长。

2，教师要加强与家长的沟通与联系，及时了解孩子在学校的学习和生活动向，当孩子犯错时，共同讨论教育惩戒的方法和尺度，这样才能更好地教育孩子。在当今的时代背景下，教师应该贯彻以人为本的理念，尊重学生的人格，通过德育来帮助学生不断健全自身，努力构建良好的师生关系。