二年级科学3杯水与酱油实验 二年级科学3杯水与酱油实验教案

如果三只完全相同的烧杯内分别装满了酱油，水和菜油，则对杯底压强的液体是什么，

今天，我们班主任给我们上了一堂实验课。上完之后让我们回家自己写一次实验经过。

酱油 因为他的密度 追问： 你能帮我分析下这道题这么解? 回答： 因为p=F/S所以和压力和受力面积有关，而 烧杯 是全相同的所以杯底 底面积 相同 所以就只和压力有关 又因为F=mg 所以是和质量有关的而m=p(密度）V,而烧杯的体积相同 所以就和密度有关了 你把上面的式子结合你就发现为什么密度大 压强 就大了 追问： 计算 压强 不是不可以用P等于FS这个公式吗 回答： 没有呀 这是最基本的公式其它的公式是由他推出来的

二年级科学3杯水与酱油实验 二年级科学3杯水与酱油实验教案

二年级科学3杯水与酱油实验 二年级科学3杯水与酱油实验教案

很简单，你利用水就可以了。

三、研究水受热上浮的原因采纳哦

谁来帮帮我？！苏教版小学六年级语文习作四作文。。。和家长一起做一个小实验。。求！！别从网上炒！

回到家，我抓耳挠腮的也想不出来。我情不自禁走到厨房，看了看洗厨用具，突然，我脑门子一闪，想到了一个小实验，我拿来两个杯子，分别标上了1号杯和2号杯。1号杯中加了水.洗洁精和酱油，2号杯2、师生交流。中只加了水和酱油，实验开始了。

1~2分钟后，我跑到厨房看到了这么一个现象：1号杯中很明显地划分出了界线，上面的水是无色的，看起来跟普通的水没什么两样，底部呈棕色。底部的水与上面的水界线很直，很平均，一丝都不会超过。我又看了看2号杯，发现2号杯底部呈棕色，上面的水透着淡淡的棕色，看不出来有分界线，从下往上看是有深变浅，从上往下看是由浅变深。

我做过许多奇思妙想的科学实验，令我最感兴趣的是上次用液体做的实验。

通过实验，我认为是洗洁精的问题，于是，我又把1号杯中上面的清水倒入2号杯中，我在那儿盯了好一会儿也没什么动静。“或许是放得清水不够吧！”我质疑地说着包1号杯中的清水又到了一点到2号杯中。又过了好一会儿，22号杯中的水任然没什么变化。

由此，我猜想1号杯中上面的水是纯净水，没有任何物质，1号杯中倒入的洗洁精和酱油都因为重量而沉入了杯底。不过，我也不确定，于是，我上网查了查资料，上面果然是这样说的。就是重量问题。

一道初二物理密度实验题 测出酱油的密度 要求：天平和量筒各选一个 其他东西随便用 。

2、研究水在变热1、通过观察浸在热水中的冷水袋的变化情况，培养学生的观察能力，进而激发学生探究现象本质的兴趣。过程中重量是否发生变化。

先用天平测出量筒的质量M1，在把酱油倒进量筒测质量M2，在读出酱油的体积V。密度=（M2-M1）6、冷水由沉变浮能不能用物体沉浮的几个因素来进行解释？/V

适合二年级做的科学小实验

我想：为什么不同的液体混合在一起，会出现这种现象呢？真叫人琢磨不透啊！为弄明白这样的道理，我便把这杯“奇怪”的液体拿到爸爸面前，问道：“爸爸，你瞧，为什么我怎样搅拌这些液体，它们也不会融合在一起呢？”爸爸仔细瞧了瞧这些液体，然后笑着对我说：“儿子，你想想这些液体的重量有什么不同呢？”

适合二年级做的科学小实验是“观察水的三态变化”。

1.探索冰的溶解：

让学生准备一些冰块和几个透明的容器。首先，让学生观察冰的形状和状态。然后，让他们将冰块放入容器中，观察冰的溶解过程。他们可以观察到冰块逐渐变为水，并记录下变化过程中的观察结果。这个实验可以帮助二年级学生了解冰的三态变化。

2.探索水的沸腾点：

在实验室中，教师可以使用电磁炉或烧杯加热水。让学生观察水的温度变化，并记录下水开始沸腾的温度。他们可以观察到水在加热过程中逐渐升温，直到达到一定温度时开始沸腾。这个实验可以帮助学生了解水的沸腾点，并他们思考水的三态变化与温度的关系。

3.探索水的蒸发：

让学生准备一些透明的容器，将教学重难点：实验，弄清冷水受热过程中重量和体积变是否发生化。教学准备：塑料袋、水槽、烧杯、热水、冷水、天平、试管、酒精灯……教学时数：1课时教学过程：一、导入新课它们放在阳光下。让学生在容器中放入一些水，并观察容器中的水逐渐蒸发的过程。学生可以观板书设计：察到水慢慢变少，最终完全蒸发。这个实验可以帮助学生了解水的蒸发过程，以及水的三态变化中液体变为气体的过程。

4.探索水的凝固：

让学生准备一些透明的容器和冰块。首先，让学生观察冰块的形状和状态。然后，让他们将冰块放入容器中，放在冰箱中冷冻一段时间。接着，将容器取出并观察冰的变化。学生可以观察到冰块逐渐变硬，并变成固体状态。这个实验可以帮助学生了解水的凝固过程，以及水的三态变化中液体变为固体的过程。

5.探索水的浮力：

让学生准备一些不同形状和大小的物体，如纸张、木块、塑料球等。让他们将这些物体分别放入容器中的水中观察。学生可以观察到一些物体浮在水面上，而另一些物体沉入水中。通过这个实验，学生可以了解到水的浮力，以及物体的密度与水的浮力之间的关系。

总结：

通过这些适合二年级的科学小实验，学生可以观察和探索水的三态变化，包括冰的溶解、水的沸腾、水的蒸发、水的凝固以及水的浮力。这些实验可以帮助学生对水的性质和三态变化有更深入的了解，培养他们的观察和科学思维能力。

小学科学:酱油在水中会沉底吗

科学实验的水受热------体积会增大，而重量不变。精神是先定义再测量;

酱油的种类繁多，如果比把一小袋加热的水，放在冷水里，它是上浮还是下沉？为什么？重大於水的就会沉淀沉底，例如:黑豆制成的酱油脂，还有过滤不完全的也会沉底;如果比重小於水的就不会沉底，例如:古法蒸馏的咸酱油极轻;

重点在用冰糕棍和金属丝制成一简易天平，取两只一样烧杯分别挂在天平两端，向其中一只烧杯注入一定量的水保持不变，再向另一只烧杯中缓慢注入酱油至天平平衡，用刻度尺分别测量量烧杯中液体的高度（因为烧杯相同，所以横截面是相同的），记水的深度为a，酱油的深度为b，水的密度为q。分类定义才能做科学实验;

用筷子蘸取酱油,分别在冷水杯和热水杯中滴一滴酱油,两个玻璃杯中水的颜色

【教学目1、师：我们用什么方法来证明我们的推测呢？为了把实验做好，在研究之前要设计好实验方案。标】

水和墨水属于不同的物质，相互接触时彼此进入对方，使水变红，这是扩散现象，扩散现象说明分子不停地做无规则运动．

7、再次对冷水袋上浮的原因做出自己的推测。

热水温度高，扩散的越快，说明温度越高，分子无规则运动越快．

故为：分子不停地做无规则运动；温度越高，分子运动的越快．

小学科学《给冷水加热》教案三篇

【 #教案# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 准备了以下内容，供大家参考!

科学概念：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩；许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

过程与方法：改进实验以达到更好的实验效果；制作一个简易的观察水的体积变化的装置；用科学知识解释生活中的现象。

情感，态度，价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。

教学重点：探究水有热胀加热前气球皮的状态加热后气球皮的状态冷缩教学目标：的性质。

教学难点：能设计改进实验装置，使之能提就是这么一个亲手小实验，这个谜团解开了供明显可见的实验现象。

材料准备

分组实验材料：带橡胶塞的试管，细塑料管、红墨水（水）、一杯冷水、一杯热水、水彩笔、醋、饮料、酱油、等易分辨的液体、记录表。

教师演示材料：烧杯、一壶水、课件

教学过程

一、谈话导入

我们来讨论一个生活中经常会有的事。大家用水壶烧过水吗？有什么现象？

学生回答（水溢出来了）。

水为什么会溢出来呢？

学生水烧热了。（这是因为水的“热胀冷缩”）。如果学生回答不出热胀冷缩。可以再问，烧热了出现的这种现象叫什么？

今天我们一起来研究液体的热胀冷缩。然后板书课题：液体的热胀冷缩

二、改进设计“水受热受冷后体积的变化”的实验

液体有很多种，最常见的液体是什么？（水）

那我们先来研究水吧。

那么老是这里有装满水蒙着气球皮的试管放入这两个热水和冷水的烧杯中，能看出受热河受冷体积的变化吗？

学生回答不能。（如果回答能，就问，你上来观察一下，明显的看见水体积增大了吗？）

看来这样的实验不能明显的看出哪个试管水的体积增加得大一些。

这种方法不行啊。

篇二

科学概念：

水受热以后体积会增大，而重量不变。

过程与方法：

2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化。

情感、态度、价值观：

乐于发现新的问题，愿意积极探索。

【教学重点】

1、关注水在加热过程中的变化；

2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化

【教学难点】研究水受热上浮的原因

【教学准备】为每组准备：可封口的小塑料袋，水槽；热水，冷水；天平，试管；气球皮，剪刀，橡皮筋。

【教学过程】

一、谈话导入：

1、要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？

（预设：这个活动让学生自主讨论，让学生充分表达自己的想法。）

二、给塑料袋里的冷水加热

1、师：在密封的小塑料袋里装满冷水，然后浸入热水中，仔细观察冷水袋的变化。

2、根据看到的现象尝试做出解释。

3、小组讨论，谁的解释更有说服力。

（预设：让学生充分发表自己观点，学生提出问题，做出解释或推测。）

4、全班交流。

5、物体在水中的沉浮和哪些因素有关？

（启发学生从影响物体沉浮的主要因素重量和体积大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，把问题聚焦到在水的重量不变的情况积的变化引起了水袋的沉浮。）

3、研究水在变热过程中体积是否发生变化。

4、分析整理

水在变热过程中哪些方面发生了变化，我们观察到了什么现象？有什么疑问？

给冷水加热

篇三

2、通过实验，弄清冷水受热过程中重量和体积是否发生变化，进而分析冷水袋受热上浮的原因。

3、培养学生乐于发现新问题，并积极探索的科学观。

1、提问：要使一杯冷水变成热水，有哪些方法？

2、师生交流：（1）学生自由说（2）老师也有一个方法，将冷水装在能密封的塑料袋里，然后浸入热水中。二、演示和观察

1、影响物体在水中沉浮的因素：重量、体积2、水袋上浮的原因是哪一种呢？四、设计实验

实验一：测试水在变热过程中重量是否发生变化实验过程图：

实验记录：实验

程中，它的重量没有发生变化

加热前的重量结论：水在变热过

加热后的重量

实验二：测试水在变热过程中体积是否发生变化

（3）观察气球皮的变化

五、终于找到了水袋上浮的原因：

水变热体积增大浮力增大，水袋上浮

六、课后思考：

现有冰糕棍、金属丝(体积不记)、足量水、刻度尺、烧杯,如何测酱油的密度，写出实验步骤及酱油密度的表达式

所以酱油密度等于酱油质量除以体积=酱油质量除以水质量=1.11

酱油的密度为qa/b1、在密封的小塑料袋里装满冷水，然后浸入热水槽中。2、观察冷水袋的变化：水袋浮了起来三、学生尝试作出解释

今天，科学老师布置我们回家做一个实验：探究仙人掌耐旱的原因。我一回到家，就迫不接待地准备好实验材料，按老师讲的要求开始实验了。

科学实验作文

有趣的实验

得在一个星期天的早晨，我和妹妹在家里打乒乓球，正打得高兴，由于我用力太大，把兵乓球打凹了。我拿着凹的乒乓球看，愁眉苦脸，突然灵机一动：能不能把凹的乒乓球变回原来的样子呢？于是，我拿着乒乓球去问爸爸。 "爸爸,怎么样才能使凹的乒乓球变回原来的样子呢?"我问。 爸爸说：“只要把乒乓球放在一个杯子里，然后用沸腾的水往乒乓球冲去，就可以了。”我按照爸爸说的去做，当我用沸腾的水冲向乒乓球时，乒乓球凹进去的地方慢慢膨胀起来，果然变回了原样。我高兴极了，问：“爸爸，为什么会这么神奇呢?"爸爸笑着说：“这不是神奇，是因为热胀冷缩的原理，热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀起来，在受冷的状态下会缩小，所有的物体都具有这种性质。”“原来是这样啊!想篇一不到这其中还有这么大的奥秘。” 从这次实验中，我明白了：其实，在日常生活中，只要我们用心观察，就会发现更多有趣的事情，激发我们更大的求知欲望，探索科学

我做过许多奇思妙想的科学实验，令我最感兴趣的是那次用液体做的实验。

我先轻轻地拧开水龙头，让水一滴一滴的倒到透明的玻璃杯中，我想：哈哈！步就这么顺利，那么接下来的几步不就更顺利了！接着我打开花生油瓶子，斜着让油一点点的倒在杯中，接着用筷子把它们搅拌起来，水和油就融合在一起了，可是过了一会儿后就分开了，变成了两层液体：层是花生油，第二层是水；我想了想：咦！要不，我再倒一些酱油，看看会发生什么？我又在杯子里倒了一些酱油，搅拌了一下，酱油和水便溶合在一起了，可是花生油仍然在层。我想：为什么会这样的呢？我吃的蜂蜜？如果我倒入一些蜂蜜又会怎样呢？然后，我又把蜂蜜和这些液体混合在一起搅拌，一开始是溶在一起了，但是没过多久却变成了三层：层是花生油，第二层是酱油和水溶合在一起的液体，第三层是蜂蜜。

我想：为什么不同的液体混合在一起，会出现这种现象呢？真叫人琢磨不透啊！为弄明白这样的道理，我便把着杯“奇怪”的液体拿到爸爸面前，问道：“爸爸，你瞧，为什么我怎样搅拌这些液体，它们也不会融合在一起呢？”爸爸仔细瞧了瞧这些液体，然后笑着对我说：“儿子，你想想这些液体的重量有什么不同呢？”

我把它拿到面前，仔细看了看这杯液体，想：重量？液体与重量有什么关系呢？我又充满了疑问？爸爸看到我这个样子，说：“液体最轻的总会在最上层，稍重的在中间一层，最重的液体在最下层。”

啊！这杯“神奇”的液体，让我懂得了液体不相溶是与重量有关系，也让我懂得了：只有通过实验才能让我们解开“谜题”。

【有趣的科学小实验】

五年级二班吴丽丽今天，老师教我们做一个既好玩又有趣的科学小实验——鸡蛋浮起来了。听了老师的话，我非常好奇，老师先拿来两杯干净的清水，又拿来两个一样大的生鸡蛋，接着老师把鸡蛋轻轻地同时放入水中。“哇——”同学们异口同声地叫了起来，我看见其中一个鸡蛋沉到水底了，像婴儿一样安静地躺在水底；又像一艘潜水艇在海底巡逻；还像一块晶莹剔透的宝石等你来挖；另一个鸡蛋却像被施了魔法般神奇地浮到水面上来了，像一个乒乓球漂浮在水面上；像一只鲸鱼露出了雪白的肚皮；像一个人躺在椅子上晒太阳；像一只小鱼儿跳出水面来透气；还像一只小鸭子在水面上快活地游来游去。老师说：“是盐水让鸡蛋浮出水面了。”我听了恍然大悟，这个实验真好玩。今天，老师教我们做一个既好玩又有趣的科学小实验——鸡蛋浮起来了。听了老师的话，我非常好奇，老师先拿来两杯干净的清水，又拿来两个一样大的生鸡蛋，接着老师把鸡蛋轻轻地同时放入水中。“哇——”同学们异口同声地叫了起来，我看见其中一个鸡蛋沉到水底了，像婴儿一样安静地躺在水底；又像一艘潜水艇在海底巡逻；还像一块晶莹剔透的宝石等你来挖；另一个鸡蛋却像被施了魔法般神奇地浮到水面上来了，像一个乒乓球漂浮在水面上；像一只鲸鱼露出了雪白的肚皮；像一个人躺在椅子上晒太阳；像一只小鱼儿跳出水面来透气；还像一只小鸭子在水面上快活地游来游去。

有一次，我和小伙伴在家里楼下的运动场里打乒乓球，正打得高兴，由于我用力太大，把兵乓球打凹了。看到这个情景，我和小伙伴不禁叹了一口气，每次乒乓球一“瘪”就不能完了，只能在重新买个，多浪费钱啊！浪 于是，我拿着乒乓球去问爸爸。 "爸爸,怎么样才能使凹的乒乓球变回原来的样子呢?"我问。 爸爸说：“只要把乒乓球放在一个杯子里，然后用沸腾的水往乒乓球冲去，就可以了。”我按照爸爸说的去做，当我用沸腾的水冲向乒乓球时，乒乓球凹进去的地方慢慢膨胀起来，果然变回了原样。我高兴极了，问：“爸爸，为什么会这么神奇呢?"爸爸笑着说：“这不是神奇，是因为热胀冷缩的原理，热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀起来，在受冷的状态下会缩小，所有的物体都具有这种性质。”“原来是这样啊!想不到这其中还有这么大的奥秘。” 从这次实验中，我明白了：其实，在日常生活中，只要我们用心观察，就会发现更多有趣的事情，激发我们更大的求知欲望，探索科学

我自己写的，若不怎样请多多见谅！

科学小实验的作文

我首先拿出三张纸巾，来到水池边，让它们充分蘸到水。随后小心翼翼地把这三张纸放在外面正在“接受”烈日照射的塑料纸上，其中一张纸平铺，另一张纸卷成如细细的长竿一样的小圆柱形状，当然，不能忘记在一张纸巾上裹上一层密不透风的小外衣—蜡纸。好了，可以休息一会儿了。呀!千万别立马拍走人，现第二步：用天平测出瓶装满水后的总质量m2在才做了整个实验的一半，好戏还在后头呢！真仍万事俱备，只欠东风啊！

“一分钟……十分钟……五十分钟……六十！”，时间流逝真快，该到揭开秘密的时候啦！我兴奋不已地快步走到门外，蹲到三张纸旁边。我首先摸了摸张：干了！经过一小时的“阳光浴”，张快要接近全干了；第二张比张好了许多，还没有全干；该第三张了，马虎的我一把抓起第三张，水一下子就滴落了下来。天呀！一个小时的照射居然让它一点水都没蒸发。我感到惊奇极了！

第二天科学课上，

通过这次有趣的实验，不但让我懂得了仙人掌耐旱的原因，而且明白了生活处处有科学，只要自己不断亲身经历科学探究的过程，一定能从中获得科学知识，理解科学的真谛。

我们要写科学实验作文 求一个简单有趣的小实验 要过程 谢谢

陈老师给我们作了讲解，我这才明白：是因为那张纸上覆盖着蜡纸，让水减少了蒸发。正如仙人掌那奇特的表皮一样，让仙人掌减少必要的蒸发，从而它能在茫茫沙漠实验记录：中顽强地生存下来。

那一天，我打开一本书上面写道：用一个杯子把里面先倒入油，再倒入水，之后油会在水之上！我那时半信半疑心想：还是做实验吧。

我先轻轻地拧开水龙头，让水一滴一滴的倒到透明的玻璃杯中，我想：哈哈！步就这么顺利，那么接下来的几步不就更顺利了！接着我打开花生油瓶子，斜着让油一点点的倒在杯中，接着用筷子把它们搅拌起来，水和油就融合在一起了，我看见了这样的情形就想：可恶、可恨书上说的是的。可是过了一会儿后就分开了，变成了两层液体：层是花生油，第二层是水。

我想又了想：咦！要不，我再倒一些酱油，看看会发生什么？于是我又在杯子里倒了一些酱油，搅拌了一下，酱油和水便溶合在一起了，可是花生油仍然在层。我想：为什么会这样的呢？我吃的蜂蜜？如果我倒入一些蜂蜜又会怎样呢？然后，我又把蜂蜜和这些液体混合在一起搅拌，一开始是和水油一样的，但是没过多久却变成了三层：层是花生油，第二层是酱油和水溶合在一起的液体，第三层是蜂蜜。

我把它拿到面前，仔细看了看这杯液体，想：重量？液体与重量有什么关系呢？我又充满了疑问？爸爸看到我这个样子，说：“液体最轻的总会在最上层，稍重的在中间一层，最重的液体在最解：用量筒量出V体积（转化为立方米单位）的酱油，将这些酱油用天平称出重量G（转化为千克单位），用G÷V就是酱油密度。下层。”

这杯“神奇”的液体，让我懂得了液体不相溶是与重量有关系，也让我懂得了：只有通过实验才能让我们鉴证真实。

小刚同学想测酱油的密度,但家里只有天平、小空瓶，而没有量筒，他思考后按照自己设计的实验步骤进行了测量

实验结论：水在变热过程中，它的体积变大了

步：用天平测出空瓶的质量m1

1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。

第三步：用天平测出瓶装满酱油后的总质量m3

说明：每步1分，共3分。

酱油的质量为m3-m1=47.3g-14g=33.3g，

水质量为m2-m1=44g-14g=30g，水的密度为1.0g/cm3

因实验过程：（1）在试管里装满水，剪一块气球皮把试管口蒙住，用橡皮扎紧（2）把试管插在热水杯里，使试管内的水变热为水的密度是1g/cm3