观摩课是什么_观摩课的目的和意义

教师可以从以下哪些方面进行课堂观摩?

这样，评课才能作为“基于实证的讨论”，才能依据记录的理性数据、教学现象、教学行为，给出可行的针对性强 篇三：骨干教师课观摩活动总结的建议。否则，听课就显得漫无目的，评课也显得泛泛而谈，变得空洞，没有证据的支撑。

观摩课是什么_观摩课的目的和意义

观摩课是什么_观摩课的目的和意义

2、观察教学时间的分配：教学时间的分配需要符合不同年龄学生的心理特征。譬如让一年级学生作探究活动，那么探究活动的时间就不宜太长，否则学生探讨的内容就会偏离课堂教学的重点了。观课老师对于教学时间分配要做详细记录，记录每一教学环节所用的时间。

3、把握问答的预设与生成，关注非预设生成：课堂问答应关注问答的预设与生成，处理好预设与生成的关系。同时需要关注非预设的生成。问答设计应顺着学生的思路，进行设问。若学教师可以从以下方面进行课堂观摩如下：生回答偏离预设方向。则根据学生回答进行追问。

若学生回答方向正确，则给予肯定。若学生回答方向错误，则出现问题卡壳。教师在学生出现问题卡壳时，给予适当，学生想到正确的答题思路。，对课堂问答进行总结、评价。

4、观察课堂的互动效果：新课标强调课堂教学要做到“师生互动”、“生生互动”。互动方式包括:口头语言交流、肢体语言交流。在主体互动的过程中，需要有新的、有意义的内容生成。

除教师的预设与生成之外，学生也是课堂知识的构建者、生成者。“师生互动”、“生生互动”中容易碰撞出新的课堂知识，从而也丰富了课堂的预设。观察者需要着重观察:学生有无真正投入学习状态、有无经历思考的过程、有无产生新的认知。

同时，教师要尊重每一位学生，让每一位学生都有平等的互动的机会。教师在互动中还要注意尊重学生隐私，切合学生的思维水平，用适合学生认知方式的语言进行表达。观察者主要观察学生活动是否积极，课堂氛围是否等。

观摩课活动总结

小班观摩课教案《吹泡泡》

篇一：观摩课活动总结

PPT、三种图形的大小卡片若干、自制图形拼摆图2幅、轻音乐。

为了进一步推进和落实新课程改革，进一步转变教师教育教学观念，提高课堂教育教学质量，促进学校教研组建设，扎实开展学校教育科研，学校于20xx年4月4日——4月15日举行了教师观摩课赛课活动。现总结如下： 一、积极动员、精心准备：

1、学校多次在教师大会、教研组长会上积极宣传动员，提高了对学校赛课活动的认识，把赛课形成了学校每学期的教研活动的重要组成部分。

2、多次召开教研组长会，要求教研组认真准备、课前认真组织讨论，课后认真组织评议，把赛课作为教研活动的一个重要内容；作为教师专业化发展的重要途径。各教研组赛课前都对方案和赛课评分细则进行了讨论 二、积极参与，认真组织落实

1、本次参赛教师高度重视，积极准备，认真参赛。多数教师都撰写了教案和制作了精美的课件、编制了精小的课堂练习。

2、教研组对参赛教师的课基本上按照要求组织了课前讨论，课后评议。

三、积极总结、认真反思

1、取得的成绩：

A、教师的教学语言比较清楚流畅，对自己所教学科知识重点突出，难点突破有方，有些教师设计的教学方案和教学活动还具有一定的创造性。

B、一部分教师在课堂中注重对学生知识的过手。具体表现在教师准备了适当的学案、习题对学生在课堂中的学习情况进行了及时的检测、总结：这些方法对活跃课堂气氛，提高课堂效率等起到了推动作用。

C、多数参赛教师精心设计了课堂中学生的活动，并通过活动实现对学生学习能力的培养。如朗读、小组讨论、自主完成练习、全班交流等。

D、本次赛课参赛的所有老师都将现代教育技术手段运用到教学活动中：有的教师制作了高质量的课件，很好地起到辅助教学的作用。

根据教学工作，我校于十月中旬举办校级观摩课活动，活动要求全校教师参加，以此来加强比较，激励教师认真准备，强法的改革，推动课改理念在教学实践中的运用。

（一）活动要解决的问题：

1.如何加强教堂教学的.研究，推进课程改革，新课程理念下的课堂教学究竟怎样处理教材，教师应该如何掌控课堂教学，学生如何在课堂中进行学习。

2.教师在课堂教学中如何体现以人为本，如何体现以学生为本。

3.在推进新课程中，应该怎样加强教学管理，如何教师走进新课程。

1.整堂课充满了教者的数学教学思想，“趣”、“活”、“实”突出兴趣，强调活学活用，讲究课堂实效，把圆的相关知识备到学生活动中，学生逐步认识、感知、体验、运用、提高，各个环节相扣、教学流程自然和谐、自成一体、水到渠成。

2.教师重视。观摩课活动受到教师的普遍重视，教者制作了课件，计算机技术辅助教学得到了广泛应用。

3.不同程度体现了新课程理念，教师在观摩课展示中，应用课改理念，在其课中有所体现，主要表现在注重教师在课中的作用，注重学生在知识形成过程中的参与过程。

4.此次活动教师们互相学习，相互比较，取长补短，共同提高，形成了较好的教学研究氛围。

5.使学生成为课堂教学的主人的理念更加深入人心，这次听课、评课我们

将课堂教学中学生的表现放在更主要的位置，不但看教师的教得如何，更注重看学生学得如何，在学习中的态度、情感，与教师的交流与合作，主动探求知识的能力。

（三）存在的问题及改进措施：

在这次观摩课活动中，也发现存在一些问题，需要在今后的教学中引起足够的重视，加以改进。

1.提高课堂学生组织管理能力，教师课上疏于管理或管理不善，造成学生课上精力不集中，活动不规范，为达到预期的效果。教师要有管理意识，要设计管理方法，每一个环节要注意预期的效果，及时预见可能发生的情况，采取必要的措施。

2.要进一步改变教学方法，用新课改的理念来指导我们今天的教学，在教学方法上要有所创新，要遵循教育规律，启发和学生的学习积极性。

3.要加大课堂教学的密度，课堂教学过程要紧凑，切忌松散，练习要透彻，要到位，组织要严密，教师说话不要重复，要简练，如何简明扼要的，并且详尽的把知识传授给学生，是要求教师有一定的基本功的，要努力将这个基本功练好。

教学工作是学校的中心工作，一个学校办的好与坏，质量的高与低关键看教学工作和教学研究工作。因此，学校的一切工作都是围绕教学工作而展开的。做为学校的教学主管部门教务处，是学校组织教学，开展教学研讨活动的中枢机构。经常性的，全面的，高质量的开展各种教学活动是首要的工作任务。 课堂教学是学校教育的主渠道，是学生德、智、体等全面素质形成和提高的关键所在，也是教师教育教学水平的集中体现。为了加强对教学的管理，了解和解决教学中的实际问题，促进教师之间相互交流切磋，不断改进教学方法，提高教学质量，为青年教师成长提供一个学习的机会，让青年教师从中、老年教师身上获得间接的教学组织经验。在学校各级的关心与指导下，教务处会同各教研组，举行了骨干教师课观摩与研讨活动。

该项活动得到了学校各级的支持和指导，也得到了全大教师的欢迎和肯定。各部门的积极配合和大力的支持是保证了这项活动在高水平、高质量的基础上顺利开展。教导处为了让更多的老师按时参加这项活动，费尽心机做好通知和调课工作，尤其是九年组的陈福玲老师和八年组的王凤霞老师承担了课的执讲的任务，各班主任跑前跑后的做好铺垫，安排有关和老师做好观摩课的准备工作和研讨会会场的布置工作。

20xx年6月29日

展示课和观摩课哪个级别高？

2、吹泡泡用具：装有肥皂水的塑料瓶，吸管(单孔、多孔、粗细不一)。

这些真的没有办法去小兔子说：不能动！不能动！一动泡泡就会爆掉。评价，观摩课和展示课都是为了让其它人看，不能评价那个课是更加高级的，如果是教育上的课程，只能都说是不错的。

观摩教学有哪些形式

观摩教学一般有 3种类型：①由经验丰富的教师上课。主要目的是学习先进的教学思想和方法，或研究教师的教学特点。②教学专题研究课。一般是在各科教师学习和讨论某一专题的基础上，由一位教师设计教案，再进行试验性的观摩教学。活动小结：③青年教师汇报课。目的是为逐步提高青年教师的水平。由任课的青年教师经过钻研，设计教案，并由有经验的教师指导他修订教案之后开展观摩教学。组织 篇二：教学观摩课总结观摩教学要求有明确的研究目的和；观摩后要进行评议研究

小班观摩课教案

2、知道三种图形的特征，并能利用三种图形组合变化出新形象。

小班观摩课教案

作为一名教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是我帮大家整理的小班观摩课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小班观摩课教案1

一、活动目标：

1、通过猜猜、看看、想想，幼儿理解儿歌的基本内容。

2、要求幼儿发准翘舌音“吹”、“串”,理解动词“吹”、“飘”、“爆”的意思。

3、激发幼儿参与游戏的兴趣，从中体验吹泡泡的乐趣。

二、活动准备

1、教师自制挂图。（情景）

3、动词卡片“吹”“飘”“爆”。

三、活动过程

(一) 谈话，激发幼儿活动的兴趣。

1、教师：咦！小朋友们看，图画里的天空中飘着好多的泡泡呀，这些泡泡是怎么来的呢？(理解动词“吹”，并发准音)。

2、教师：请小朋友猜猜这些泡泡是谁吹出来的？（幼儿自由发表意见）

（二）熟悉诗歌的基本内容。

1、 师：让我们来看看到底是谁在吹？（教师撕开遮住小熊的纸，出现正在吹泡泡的嘟嘟熊）

2、 师：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎样的泡泡？（一张有一串小泡泡的画纸，注意让幼儿发准翘舌音“串”）

3、 师：嘟嘟熊吹泡泡，吹出了怎样的泡泡？（ 又出示一张有一个大泡泡的画）

4、 （然后教师把手上的画大泡泡慢慢的飘到嘟嘟熊的鼻头上）师：咦！大泡泡怎么到嘟嘟熊的鼻头上的呢？（理解动词：飘）

5、 出示小白兔

（1）教师动作夸张模仿小白兔说：不能动！你能动！

( 2）为什么小兔对嘟嘟熊说不能动？（请幼儿自由发表意见。理解动词“爆”）

（3）一起说出“不能动！不能动！一动泡泡就会爆掉。

1、师：刚才，我们看了嘟嘟熊吹泡泡，非常有意思，让我们一块儿把它编成一首儿歌吧！（幼儿在老师的帮助下把这首儿歌念出来）

嘟嘟熊，吹泡泡， 吹出一串小泡泡。

嘟嘟熊，吹泡泡，吹出一个大泡泡。

2、采用接龙式（老师念上句，然后帮助幼儿接下句）

（四）游戏：吹泡泡。

1 、嘟嘟熊会吹泡泡，小朋友也会吹泡泡，你们会吹出什么样的泡泡呢？我们来试试。（发给几个比较能干的幼儿吹泡泡，其他小朋友看他们吹咯什么样的泡泡）。

2、吹泡泡幼儿抓泡泡，还可以边抓边念儿歌《吹泡泡》，欢快的结束课程。

嘟嘟熊，吹泡泡，

吹出了一串小泡泡。

嘟嘟熊，吹泡泡，

吹出了一个大泡泡。

大泡泡，飘呀飘，

飘到了嘟嘟熊的鼻子上。

“不能动，不能动。

一动，大泡泡就该爆开了

小班观摩课教案2

1、能正确辨认圆形、三角形、正方形，并能说出图形的名称。

3、体验合作游戏的乐趣，发展创造力及动作表现力。

活动准备：

一、活动导入。

今天吴老师要带小朋友们和图形宝宝做游戏，猜猜会有谁呢？（幼儿根据已有认知大胆猜测）喔，小朋友认识这么多图形，下面我们就和图形宝宝做游戏。

二、逐一出示圆形、三角形、正方形大卡片，幼儿观察并说出图形特征。

先请出个图形宝宝（教师出示大卡片，逐一让幼儿观察并摸一摸，并分别立体粘贴在三张桌子前面）。

1、圆形宝宝长得什么样？（圆圆的），它有一条边。

请你用身体表现圆形的样子。（幼儿动作表现）

请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（幼儿进行联想）

2、三角形宝宝长得什么样？（通过观察感知三角形有角、有边）我们数数三角形有几条边？（师生点数）有几个角？噢，有三条边，三个角。

请你用身体动作表现三角形的样子（如：双手指尖相对举过头顶，代表三角形等）。

请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的.？（幼儿进行联想）

3、正方形宝宝有几条边？几个角？谁来数一数（幼儿点数，回答）

师：正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角。

请用身体动作表现正方形的样子。

请小朋友想想你吃过、玩过、见到的什么东西是这种形状的？（幼儿进行联想）

你们真是善于观察、善于表现的好宝宝。

小朋友喜欢捉迷藏吗？（喜欢）图形宝宝捉迷藏了，它们藏到哪里去了呢？（出示准备的物品）噢，原来它们藏在下面这些物品里，请你把它们找出来，放到和它们长得一样的大图形宝宝的家里好吗？（三张贴有大卡片桌子）

幼儿放好后，要让幼儿自己检查一下有没有送（出示一张，一直小熊在吹泡泡，天空有很多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮住）错的，如果有，帮忙送到正确的图形宝宝家里。

四、图形宝宝变魔术——巩固认知，提升目标。

1、图形宝宝不仅喜欢捉迷藏，还会变魔术呢！请小眼睛看仔细，大家一起数123，奇迹就会出现！

2、教师分别出示自制图形拼摆图1（热带鱼）、图2（小房子），请幼儿仔细观察并找出藏在图中的图形，并上前进行拆分、组合。

（1）这条鱼由哪几个图形组成的？请一个小朋友过来指给大家。把小鱼取下来分开看看说的对吗？（根据情况幼儿回答）你想不想把小鱼再变回去？（幼儿回答）

看到XX小朋友会变魔术，吴老师也想变魔术，看老师把小鱼变成了什么？（在孩子拼摆的小鱼的基础上，再拿一个三角形，变成一颗小松树，拓展一下孩子的思维空间。）

（2）图形宝宝继续变魔术，数123，奇迹就会出现！（出示拼摆小房子）这座小房子是由哪几个图形宝宝组成的？请一个小朋友过来指给大家。

你们想不想和图形宝宝一起变魔术？（想），现在就和后面桌子上的图形宝宝们一起变魔术吧！魔术表演成功的小朋友老师会给你惊喜呦！

3、在此基础上幼儿自由拼摆、组合，发展幼儿的创造力和想象力。（放轻音乐）

5、播放PPT，欣赏几种图形拼摆组合。

哇，图形宝宝们能变出这么多神奇的造型，你们还想不想试一试呢？（幼：想）今天就带图形宝宝回家和爸爸妈妈一起继续变魔术，好吗？（幼：好）祝你们表演成功！（鼓掌）

课堂观摩 属于哪种教育研究方法

二，从幼儿的角度——看幼儿的行为，幼儿在活动中的学观摩课提供给大家观摩学习，所以比展示课级别高习状态与学习效果。

课堂观摩是课堂研究广为使用的一种研究方法。课堂观摩就是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）、直接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。

课堂教学观摩和师生观察的区别

大泡泡，飘呀飘，飘到咯嘟嘟熊的鼻子上。

课堂教学观摩和师生观察的区别在于观摩和观察的区别。观摩课是用来观摩的，谁来观摩，那些来观摩的人又是来观摩谁的呢有很大的程度上是来检验老师的教学水平，为了提高老师的教学工作。

（二）活动的几个优点：

里参加什么观摩是什么意思?

3、教师听课评课比较积极，教务室认真组织落实，对教师的教案进行了1、带着问题去观察：是观察实施虫的研究课所必需的。这也是课例研究中的“观课”与常规“听课”的不同之处。课例研究中的“观课”是“收集证据”“收集信息”的过程，要求聚焦问题，并对课堂教学行为、教学现象做详细的记录。收集和存档。

一，从教师的角度——看教师的行为，教师的“教”是如何支持幼儿的“学”

l活动目标、活动内容选择的价值取向：教师对内容、目标的把握是否符合《纲要》 要求，对幼儿是有意义有价值的。

l学习方法的选择利用：方法的利用是否能联系幼儿原有的经验;符合幼儿年龄特点的认知规律;符合领域特点。方法的选择能否体现低耗高效。

l活动环境创设：活动材料提供能否满足幼儿的学习需求;活动整体环境(空间利用等)能否支持不同幼儿的学习。

l活动过程中教师如何关注和支持幼儿主动学习：教师能否关注幼儿的不同需要;能否根据幼儿的行为调整自己的教学行为。

l幼儿的参与度 ：在活动过程中幼儿是否有学习兴趣;是否专注于学习内容;是否能与材料，与教师，与同伴有效互动。

l幼儿的完成度 ：在活动中幼儿的学习效果任何，幼儿是否有获得，不同幼儿获得程度有多大;学习效果对幼儿有何发展价值。

观摩活动中记录教学过程的同时，还需要记录活动中值得借鉴的方面，活动中不足的方面以及自己的思考(活动对自己的启示，还可以如何改进等)。不断的利用教学观摩活动促进教师个体的专业成长。

什么是展示课

4、将幼儿拼摆图形及时拍照，并在大屏幕上展示。

什么叫展示课？目前尚未看到一个的、获得普遍认同的定义。在教育教学与教研工作实践中，一般说展示课实指“公开课”，就是在较大的教学场景中开展的课堂教学。所谓“较大教学场景”，有别于平时的课堂教学场景。平时的课堂教学，只有执教者与自己的学生；展示课（公开课）除了有执教者和学生之外，还有听课教师，学校，专业人员，有时还有家长和其他人员；有些展示课还借助媒体向公开，产生过不小的影响。展示课根据其组织形式及主办者的目的，又分不同的类三、通过游戏“送图形宝宝回家”，加深幼儿对三种图形的认知，体验学习的乐趣。型，一般有“竞赛课”、“观摩课”、“课”、“研讨课”、“成果展示课”等等。但不管其形式如何，都有一个共同的特质，那就是有专业人员参与指导、集中了一定教师群体的智慧、经过精心设计和反复演练准备、挑选素质较高的教师执教、代表一定水平、在教师中具有一定导向、、学习、借鉴作用的课堂教学，而且这些课堂教学又不同程度地向外界公开。上海特级教师钱梦龙把展示课喻为一桌色香味俱全的“大餐”。这种比方具有某种程度的神似。在生活中，清谈的家常饭不可少，色香味俱全的大餐不可全无！教学中，常态课是“碧空”，展示课是“明星”。正因为如此，教学不可能没有常态课，因为缺少了它，就等于没了教学；然而，整个教学工作也不能只有常态课，而没有展示课，特别是优质的展示课；因为缺少了它，教学就没了生动，缺了精彩。

期末观摩是什么

小学课堂观摩活动总结2

期末观摩是学习期的总结。

活动过程：

期末观摩是对一个学期所学专业知识的总结和展示，不仅是园文化的展示、成果的检阅，更能成为家园之间情感的交流和心灵的对话。

观摩是互相学习，交流经验观摩教学观摩演出观看彼此的成绩并互相学习研究。

学校为什么要组织教师观摩课堂

听课与评课是学校教学研究活动的主要形式之一，也是教师业务上相互交流、相互学习的重要途径，一整节课学生学习得非常快乐。学生在快乐的课堂中，在生活化的情景中，通过丰富多彩的活动掌握了目标语言，培养了学习习惯，学会了阅读方法，教学效果非常好。xx小学的陈老师作了画龙点睛的点评。xx市教研室盛老师为我们作了关于小学英语课堂教学方法的重要讲座。更是教师促进自己快速 （三）幼儿念儿歌。成长的主要途径之一。

在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。评课是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观、课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。评课的直接目的有两个：一是对课堂教学的优劣作出鉴定，二是对课堂教学成败原因作出评析，总结经验、吸取教训，提高教学质量。经常开展听课评课活动，有利于教学问题准确诊断、正确决策；有利于激励教师苦练内功、加快知识更新、优化教学艺术；有利于教师间相互学习、切磋技艺、交流经验。对推进素质教育实施，加强师资队伍建设，全面提高教学质量有着不可低估的作用。