生理学血液循环思维导图 生理学血液循环思维导图高清

什么是概念图其有什么特征

概念图是一种知识以及知识之间的关系的网络图形化表征，也是思维可视化的表征。一幅概念图一般由“”、“链接”和“有关文字标注”组成。下面我为你整理什么是概念图，希望能帮到你。

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概念图

1、：由几何图形、图案、文字等表示某个概念，每个表示一个概念，一般同一层级的概念用同种的符号(图形)标识。

2、链接：表示不同间的有意义的关系，常用各种形式的线链接不同，这其中表达了构图者对概念的理解程度。

3、文字标注：可以是表示不同上的概念的关系，也可以是对上的概念详细阐述，还可以是对整幅图的有关说明。

特征

(1)层级结构

运用层级结构的方式表示概念之间的关系了。在概念图中，概念是用层级结构的方式来呈现的。其中，最普遍或最一般的概念置于图的上端，次一级和更具体的概念按等级排在下面。特殊知识领域的层级结构根据知识应用或思考情景而定。

(2)交叉连接

运用交叉连接表示概念之间的关系。交叉连接表明了概念图上的某些领域知识相互联系的方式。在新知识的创建中，交叉连接表明了知识创造的跳跃性。

(3)理性与情感交融

虽然概念图表现的是概念和命题，但同样反映了创建者在创建概念图过程中的情感状态，概念图既有理性的、清晰性的特点，也映射了创建者的情感品质。

应用

概念图在教育以及商业中广泛用于头脑风暴(brain-storming)以及传达一些复杂概念。

概念图被认为有助于创意发想。例如，概念图绘制有时被用作为头脑风暴的工具。虽然概念图通常是非常个人化且个殊的，但是也会被用在复杂概念的沟通工作中。

形式化的概念图也被用在软体设计工作中。通常这种概念图会以Unified Modeling Language(UML)的作为开发方法中的表记系统。

概念图运用

在人工智慧与语义网路之类的研究中，概念图绘制也被视为一种初阶的“本体建构(ontology-building)”以表征形式化的论证(formal argument)。

概念图被广泛的运用在教育与企业领域

增进有意义的学习

评估学习者对学习动机、概念与概念间关系的理解程度

教学设计：被 Ausubelian 学派用作为进阶组织工具，以提供后续资讯与学习的初始概念架构

训练：被 Ausubelian 学派用作为进阶组织工具，以呈现工作情境，以及情境与其工作、组织的策略目的、与训练目标的关系

构建

1、必须列出概念

2、把含义最广，最有包含性的概念放在图的顶端。可是，有时要确定含义最广，最有包容性的概念比较困难。

3、继续往下写，以增加更多具体的概念。然何一个概念下面不要有三个以上连接的概念。用线条把概念连接起来，并用连接词注明连接。连接词语应能说明两个概念之间的关系，这种说明可视为一句陈述或叫命题。连线使概念之间建立了意义。

4、寻找概念图不同部分概念之间交叉线的联结，并标明连接线

5、把说明概念的具体例子写在概念旁。

评价标准

命题：在概念之间建立起有意义的联系

层次：层的概念分解成若干有效的层级，从最一般到体

分支：从层的概念分解出最概括的概念或下一层概念

交叉连接：不同分支中的下一层概念之间的联结整合是有效的，有意义和重要的

例子：最能区别次一级的概念

概念化程度：理解层概念和与之相连接的次级概念的程度

制作系统

概念图制作系统用Ja语言编写，要考察的概念都列在菜单内，学生只需要用鼠标器点击概念术语，就可以将概念添加到图内。再从另一个菜单中选择所要用的连接语，就形成了命题。例如，生理学的概念有身体，大脑，呼吸系统，循环系统，血液等等，连接语为吸收，控制，分泌，构成，制造等等。研究人员和教师实现对一整套概念和连接语都作了限定。菜单中的概念只允许学生使用一次，而菜单中概念间的连接语，学生可以根据自己的需要使用。

Novak的概念图模型，概念图包括六个部分：概念、分支、水平层次、同一分支中概念间的连接线和连接语、不同分支中概念间的连接线和连接语(也叫横向连接)，例子。

概念是指某一领域知识所包含的概念，其中关键概念是概念图的主题，是最基本的概念，放在概念图的最上端;分支就是与关键概念相连的线，被称为分支。分支是指某一领域知识中概念的分类，每个分支下的概念代表同一类概念，分类标准按照学科知识中概念间的内在联系，每一类概念都属于一个分支;水平层次是指每一分支中的概念依概念的外延，按概念的包容度而将概念水平上下依次排列，将包容度大的概念放在上面一层，把包容度小的概念放在下面一层，这样每一分支的概念都排列出不同的水平层次;同一分支中概念间的连接线和连接词语是指属于同一分支中的概念，根据学科知识上的内在联系，在有内在联系的两个概念间画上连接线，写上连接词语;不同分支中的概念间的连接线和连接词语( 也叫横向连接)是指在不同分支下的概念间的联系，这样的连接线和连接词语应能体现两个分支中的概念间的综合联系;例子是指概念的一个特例或指概念的一个应用举例。

与心智图的比较

概念图与心智图(mind map)是类似的概念绘制(idea mapping)工具，但是仍然有别。心智图通常只受限于描绘阶层(树状)架构的关系，而概念图图突出概念和关系线(即一种true graph 结构)。

有研究证据显示，知识在脑中是以命题为基本单位，采用阶层式储存的。因为概念地图的目的是反映知识元素的组织，因此概念图能有助于理解(sense-)与进行有意义的学习。

另一个概念图与心智图的别，是两者绘制时速度与自发性的不同。心智图反映心中所想的。而概念图被认为应该是现实(抽象上)的概念地图或系统。

思维导图应用领域

思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡将思维导图列为小学必修科目，大量的500强企业也在学习思维导图，应用思维导图也有20多年时间了。

自上世纪八十年代思维导图传入内地。最初是用来帮助“学习困难学生”克服学习障碍的，但后来主要被工商界(特别是企业培训领域)用来提升个人及组织的学习效能及创新思维能力，在学科教学方面，历经52年的发展，也没在学校广泛应用，后经华东师大刘濯源带领的思维可视化研究团队十五年的研究及实践，得出的结论是“思维导图”并不适合直接应用于学科教学，因为“思维导图”过于强调“图像记忆”和“自由发散联想”而非“理解性记忆”和“结构化思考”。对于抽象思维能力较的学生，“图像记忆”的确可以帮助学生提高“把知识记住”的效率，但却无法加深学生对知识的理解，属于一种浅层的学习;另外“自由发散联想”具有天马行空，对思维不加控制的特点，更适合用于“头脑

7年级下册生物思维导图

在7年级下册生物教学中引入 思维导图 ,可以发挥思维导图在数学教学各个环节:预习、复习、做笔记以及合作型学习中的作用。我整理了关于7年级下册生物思维导图的参考，希望对大家有帮助!

7年级下册生物思维导图参考

7年级下册生物思维导图参考(一)

7年级下册生物思维导图参考(二)

7年级下册生物思维导图参考(三)

7年级下册生物思维导图参考(四)

7年级下册生物思维导图参考(五)

7年级下册生物知识重点

消化和吸收

一消化系统的组成

1、消化道：口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→

(食物的通道)

2、消化腺：唾液腺、胃腺、肝、胰腺、肠腺

(分泌消化液,肝是人体的消化腺,分泌胆汁,参与脂肪消化)

二、食物的消化：

1、定义：在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程.

☆、化学性消化：通过各种消化酶的作用,使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质.

#、淀粉的消化(口腔、小肠)：淀粉→麦芽糖→葡萄糖

#、蛋白质的消化(胃、小肠)：蛋白质→氨基酸

#、脂肪的消化(小肠)：脂肪→脂肪小微粒→甘油+脂肪酸

三、营养物质的吸收：

☆、营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程.

①消化道各段对营养物质的吸收：

#、胃：少量的水、酒精(非营养)

#、小肠(主要的吸收场所)：葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和维生素,大部分脂肪成分从小肠绒毛的毛细淋巴管吸收;其他从小肠绒毛的毛细血管进入血液循环.

体循环、肺循环示意图

人体血液循环分为两条路径：从“左心室——主动脉——各级动脉——全身毛细血管——各级静脉——上下腔静脉——右心房”的循环路线称为体循环，在全身毛细血管处由于氧气扩散进入组织细胞被利用，动脉血变成静脉血；从“右心室——肺动脉——肺毛细血管——肺静脉——左心房”的循环路线称为肺循环，在肺毛细血管处经过气体交换，氧气由肺泡扩散进入毛细血管血液中，静脉血又变成动脉血。

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《运动生理学》章

我们继续对《运动生理学》进行简单梳理归纳，按照顺序这周进行章。事先声明，所有重点类的归纳，只是我个人的见解，不代表考试重点和知识点，更不能概括本书的意思。

绪论部分宏观介绍了运动生理学的大致内容后，章则从最小的单元入手，从细胞开始认识。

在介绍细胞时，主要是介绍了细胞是如何传递电信号，从而传递信息的。

首先要了解细胞膜，他转运有哪些形式和机制。其实，说到底所有电信号的传递以及细胞内的物质交换都离不开细胞膜。这里着重要了解电信号在细胞膜上的传递过程。四种转运形式和机制我们一定要了解。

单纯扩散：脂溶性物质通过细胞膜由高浓度向低浓度一侧扩散。

易化扩散：借助细胞膜上的某些蛋白质，由高浓度向低浓度一侧扩散的过程。

主动转运：低浓度向高浓度转运，需要耗能。这里包含两种转运形式：原发性主动转运（直接消耗ATP）和继发性主动转运（间接利用ATP供能）。

出胞和入胞：分泌囊泡外排以及吞噬。

简单介绍了细胞的转运机制，实际上就为细胞传递信号做准备，这里我们主要了解的的就是主动转运的过程。由于主动转运需要耗能，是转运离子的过程，从而改变了细胞膜内外的带电离子浓度，形成了电势，而这种异通过传递形成了局部电流，从而传递了兴奋。

我们先从最简单的说起：

静息电位和动作电位。静息电位，顾名思义，细胞膜未受，处于安静状态时，细胞膜内外的电位。那动作电位就很好理解啦，受到，膜电位产生一个迅速可逆的电位变化。

这里要着重了解他们的产生机制：静息电位产生机制：细胞膜内外不再有K+的净移动，此时膜内外产生电位就是静态电位。当膜外K+浓度降低时，静息电位增大；相反，膜外K+浓度增高，则静息电位减小。动作电位产生机制：与Na+的内外浓度有关，主要是Na+的流动产生。

这是离子学说的解释，我这是最最简单的归纳，很详细的解释，大家就需要自己翻书喽（第11页）。

在某一点产生了动作电位，那就需要传导，接下来就要了解，动作电位在细胞膜上是如何传导的。细胞膜某点产生动作电位，因为细胞内外液良好的导电性，以及动作电位产生电势，使带电离子运动，从而形成局部电流在整个细胞膜上传递（有髓鞘的神经纤维呈现跳跃式传导）。

我们研究运动，那主要就是神经细胞和肌肉细胞的配合，那电位在神经细胞是如何传递给肌肉细胞，跨细胞间是如何传递的呢？动作电位在神经细胞膜上传导，当到达末端时，细胞膜使Ca++进入，神经细胞内的乙酰胆碱外运破裂，化学物质肌肉细胞膜的钠钾泵工作，从而使肌肉细胞膜产生电位，继续动作电位传递。这里要注意的是这个过程有化学物质的参与，我们要知道这个过程其实是不可逆的。

这章大概就是这些内容，其实，我觉得这章内容比较难记，有一种方法就是把图记住，你就能够自己描述其中的过程了。我把很重的图都截屏了，这里只举两个例子。

比如这张图：

你把这张图记在脑子了，自然就知道动作电位如何传递了，abc说的是一般传递过程，d说的是有髓鞘的神经细胞传递形式，这样记忆就会很清晰。

还有另一张：

有这张图，你还愁神经-肌肉接头细胞如何传递么，我想看了这个图就非常清晰了。我就是借着这张图自己总结传递过程的文字的。

好了，还是老规矩，给大家这一章重点的思维导图：

每一节课详细的重点思维导图我已经画好，需要的小伙伴可以给我发邮件获取，或者关注公众微信号：嘴炮健身，在里面直接给我留言，都能够得到它们。我们一起进步，健身先健脑，我只打嘴炮。。。

我们第二章再见啦~~~

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生物血液血管心血液循环思维导图

生物血液管心血液循环图如下所示：

心左心室与主动脉相连，右心室与肺动脉相连，左心房与肺静脉相连，右心房与上，下腔静脉相连。左右心房之间和左右心室之间均由间隔隔开，故互不相通，心房与心室之间有瓣膜，这些瓣膜使血液只能由心房流入心室，而不能倒流。

扩展资料：

心是血液循环的主要参与者。按照血液循环类型分类，可分为体循环、肺循环和冠脉循环。

1、体循环

由左心室射出的动脉血入主动脉，又经动脉各级分支，流向全身各器官的毛细血管。然后血液经过毛细血管壁，借助组织液与组织细胞进行物质和气体交换。经过交换后，使动脉血变成了静脉血，再经过小静脉、中静脉，经过上、下腔静脉流回右心房。血液沿着上述路径的循环称为体循环或大循环。

体循环主要特点是路程长，流经范围广泛，以动脉血滋养全身各部，并将其代谢产物经静脉运回心。

2、肺循环

从右心室射出的静脉血入肺动脉，经过肺动脉得肺动脉在肺内的各级分支，流至肺泡周围的毛细血管网，在此进行气体交换，使静脉血变成含氧丰富的动脉血，经肺内各级肺静脉属支，再经肺静脉注入左心房。血液沿上述路径的循环称为肺循环或小循环。

肺循环的特点是路程短，只通过肺，主要功能是完成气体交换。流回右心房的血液，经右心室压入肺动脉，流经肺部的毛细血管网，再由肺静脉流回左心房，这一循环途径称为肺循环。

3、冠脉循环

冠脉循环是为了给心自身提供其所需要的营养物质和氧并运走废物的。是血液直接由主动脉基部的冠状动脉流向心肌内部的毛细血管网由静脉流回右心房的一种循环。

参考资料来源：

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