幼小衔接课程设置 幼小衔接课程设置与管理

幼小衔接内容包括哪几方面

基本技能：基本技能包括基本运算、测量、绘图等技能。比如解一道方程式、测量长宽高、画圆等。

幼小衔接是一个“系统工程”,需要、小学、家庭三方协作,三方必须“观念一致、职能互补、行动配合”,才能帮助幼儿实现“从到小学的渡”。

幼小衔接课程设置 幼小衔接课程设置与管理

幼小衔接课程设置 幼小衔接课程设置与管理

幼小衔接的一些内容：

1、认知和学习能力：幼小衔接的重点之一是帮助孩子逐渐适应小学的学习要求。这包括培养孩子的注意力、观察力、思维能力和学习习惯。幼儿时期的游戏和探索经验可以继续在小学中得到发展，通过丰富多样的学习活动，激发孩子的学习兴趣和动力。

2、社交和情绪发展：幼小衔接还需要关注孩子的社交和情绪发展。从到小学，孩子会遇到新的同学和老师，需要适应新的人际关系。为了帮助孩子建立良好的人际交往能力，学校和家庭可以提供机会，让孩子接触到多样的社交环境，并培养合作、分享和互助的意识。

3、学习环境和教育资源：小学相比会有更加正式和结构化的学习环境，为此，幼小衔接要关注学习环境和教育资源的协调与衔接。学校可以提供适合小学生的教室环境、学习材料和工具，让孩子顺利适应新的学习环境。同时，家长也可以提供支持，如营造良好的学习氛围、准备好必要的学习资源等。

5、转变角色和：幼小衔接也涉及到家长、老师和孩子角色的转变与适应。家长需要从幼儿时期的陪伴和照顾转变为培养和的角色，支持孩子适应新的学习环境。老师需要了解每个孩子的个性和学习需求，提供个别化的教学和关怀。而孩子则需要逐渐承担更多学习和生活幼儿教育与小学教育的衔接。处于与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。的，培养自主学习和解决问题的能力。

幼小衔接注意事项

1、提前了解小学要求：作为家长，提前了解小学的课程设置、学习目标和学业要求，以便为孩子提供相应的学前准备和支持。可以参加学校组织的家长会议、座谈会等活动，与教师和其他家长交流经验和信息。

2、适应学习环境和团队合作：帮助孩子适应小学的学习环境和团队合作。小学相较于可能更加正式和结构化，学习内容和方式也有所不同。通过提前让孩子了解小学的学习环境和规则，培养适应新环境的能力。

幼小衔接课程设置有哪些

1.《数学故事会》：这是一本由数学故事构成的绘本，适合3-6岁的孩子阅读。通过故事的方式，让孩子们了解数学的基本概念和原则，同时培养他们的逻辑思维和创造力。

有数学 拼音，英语 书写 识字 还有一些学校特色的教育。像之前有一家他们就有珠心算什么的！

幼小衔接，包括培养孩子养成自我管理能力和沟通交往能力在没人看管的情况下，很多孩子独自喝水和上厕所都存在困难，而且孩子还把东西到处摆放，把家里弄得乱哄哄的。面对这种情况，大部分平常要上班，没时间管理孩子的家长纷纷想着把孩子拿去托管。而这时候，幼小衔接班就发挥作用了，不但能够帮家长看管孩子，还能在改正孩子的坏习惯，让孩子学会控制自己。

幼小衔接有什么必要呢？

主要包括：

幼小衔接对于即将上小学的小朋友来说是非常重要的。和小学在学习环境、教学方法、课程设置等方面都存在很大异。因此，为了帮助孩子更好地适应小学阶段的学习生活，幼小衔接是非常有必要的。

6.《数感星球》：数感星球是一款面向4-10岁儿童的数学学习软件APP，旨在通过游戏和互动的方式帮助孩子们学习数学知识和培养数学思维能力。数感星球包含了多种数学题型，如数学逻辑、几何形状、计算速度等，可以逐步提高孩子们的数学水平。 数感星球的特色在于其寓教于乐的教学方式，通过奖励机制和游戏互动等方式，激发孩子们学习数学的兴趣和热情。同时，数感星球还具有智能化的学习系统，能够根据孩子的学习情况和水平，智能调整难度和出题方式，帮助孩子们更好地掌握数学知识。

2. 学习方法的培养：和小学在教育方法和教学方法上也存在异。通过幼小衔接，孩子可以提前了解小学的学习方法，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

4. 社交能力的培养：小学阶段的孩子需要面对更多的社交场合，如与老师、同学互动等。幼小衔接可以帮助孩子建立自信心，培养良好的沟通和协作能力。

5. 情感和心理准备：让孩子了解小学阶段的挑战和变化，培养他们面对困难和挫折的能力，以及适应新环境的心理准备。

幼小衔接可以通过参加学前班、亲子活动、家长等方式进行。家长和老师要密切关注孩子的需求和感受，给予适当的支持和，帮助他们顺利地完成幼小衔接。

怎样选择一个适合孩子的幼小衔接课程？

想知道如何设置幼小衔接班的课程吗，开办一家幼小衔接班选择哪些课程比较好呢，加入祝博士品牌幼儿班以 游戏 为主，而小学以学习为主。如果让孩子突然从幼儿班进入小学，跨度比较大，孩子可能适应不了。而幼小衔接则是一种为让孩子更快更好地适应小学生活而出现的一种衔接补充课程，能够为孩子从踏入小学生活起到很好的辅助支持作用。幼小衔接主要以下几种模式，分别是学科启蒙、能力达标、家校双师、三位一体，不同地方的幼小衔接内容不同，自然，结果也不尽相同，孩子收获的成长也有所异。一般而言，幼小衔接课程的设置是从锻炼孩子的思维习惯，与督促孩子形成良好的学习习惯这两方面出发的。幼小衔接课程的设置会比的课程难度更大，因为要考虑从“寓教于乐”的方式来教导小朋友。我这边烟台有一个贝尔安亲妙成长幼小衔接课程，他们的课程注重培养孩子的好习惯，让孩子能够提前适应好小学的学习生活。我觉得幼小衔接并不是单纯的知识上的衔接，更重要的是孩子从心理、 情感 、环境、能力等各个方面进行过渡和衔接。所以选择的时候还是需要注意一下这方面吧。，全程扶持开班，课程轻松设计。

幼小衔接包括哪些内容

涵盖拼音、书写、词句、作文等基础知识，全面提升孩子听、说、读、写、拼、组等语文能力！右脑照相识字课，让孩子识字更快，更轻松。

（一）让孩子做好上小学的心理准备。

（二）培养孩子的意识。

（四）加强孩子学习方面的自我管理能力。

（六）加强幼儿的社交能力。

（七）要让孩子学会承受挫折，学会忍耐，学会与小朋友分享。

有两方面的问题导致幼小衔接难以得到解决。

1、为了迎合家长只重视知识上的片面衔接，不注重幼儿思维方式、学习习惯、技能等方面衔接。

2、家长与之间的配合没有沟通好。

《教育指导纲要》也明确指出：以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。

扩展资料：

在学习生活上以游戏为主，注重将教学内容渗透到游戏中，午睡时间较长，没有许多的规章制度制约着他们，而小学却是以学习为主，孩子大多通过例题来学习知识，知识的迁移能力需要很强，一进校门就有许多的规章制度，如小学生守则、小学生行为规范等，时间一长，孩子对新校园的新鲜感就减少了。

刚入学的幼儿年纪小个性强、自理能力较弱、情绪不稳定。而进入小学后，课本上的知识他已经学习过，再学习一次对他来说很简单，经常会得到老师和家长的表扬，于是，自信心膨胀。等学习新的知识，孩子学习进度缓慢，老师批评，家长训斥，导致孩子厌学，出现学习压力、交往压力，甚至难以适应小学学习生活，出现种种逆反心理。

同时，由于幼儿教师没有经过小学教育的专门训练，对小学教学要求不怎么了解，所教知识和技能有时不够规范，使幼儿养成不正确的习惯，如书写汉字的笔顺错误，致使儿童刚入学就面临首先纠正错误的问题，阻碍了儿童应有的发展。

参考资料来源：

幼小衔接课程内容如下：

1、语文：汉语拼音（声母、韵母、整体认读音节、平舌音、翘舌音、前鼻韵母、后鼻韵母），简单拼读，基础笔画书写，基础字的书写和认识。

2、数学：1-10数字规范书写、10以内的分解组成、1-100数字认知、相邻数、10数以内加减法、钟表的基本认识、钱的基本认知。

3、幼小衔接素质能力课程：音乐律动，专注力训练，科学探索，创意美术。

链接:

环节考查语言表达能力.

第二环节考查孩子的观察、记忆力.

第三个环节是了解学生的创造能力.

幼小衔接，包括培养孩子的专注能力很多家长反映说，自己的孩子上了小学之后，经常被科任老师投诉上课不专心，出现学习成绩倒数、厌学等现象。其实出现这些现象，归根结底是由于孩子专注力。考虑到这点，巧问教育的入学综合能力培养课程中有专注力训练课程。它的训练阶段主要分为四步，基础训练、强化训练、迁徙学习和拓展生活，教学内容从简到难，让孩子循序渐进地提升专注力。

另外，家长平时在家里也可以训练孩子的专注力，例如让孩子在规定时间内完成某一个任务，比如绘画、剪纸、书写等活动，使孩子集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间。

幼小衔接，包括培养孩子的早期阅读能力幼小衔接班还可以培养孩子的阅读能力，提升孩子的归纳总结能力和新知识运用能力，让孩子更快速地掌握新知识，给孩子的小学学习生活带来方便。

巧问教育在培养孩子的早期阅读能力时，会配合他们家自主研发的两本阅读讲义《毛毛会拼读》和《毛毛早阅读》。这两本讲义专门为5-7岁儿童编写，主要分为读、拼、认、练、想、说几个模块，内容难度由浅到深，家长们也不用担心孩子学习的内容难度大，影响孩子的自信心和学习积极性。

一般来说，幼小衔接班日常除了培养孩子的专注力和阅读能力之外，还会培养孩子的自我管理能力和沟通交往能力，让孩子学会自己照顾自己，自己系鞋带、穿衣服、上厕所，整理书包、遵守学校的作息制度、大胆与人交流等等。

提醒大家一句，幼小衔接不仅是孩子的衔接，家庭也要衔接。平常不要过于保护孩子，可以适当地安排一些家务，给孩子分配属于他自己的任务。这样不但可以培养孩子的感，而且同时还能培养他的耐心和毅力。

1培养幼儿对小学生活的热爱和向往

幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，对入学后的适应关系很大。因此，阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学怀着兴趣和向往，为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。

为此，全能双师通过多种教育活动，特别是加强与家长、小学的合作，来让幼儿逐步了解小学，喜欢小学，渴望上小学，自信地跨进小学 完成一个完美的幼小衔接。比如为让幼儿对小学有一个初步的印象，与附近小学合作，幼儿参观小学、小学生来当大哥哥、大姐姐，里的角色游戏、活动区里导入上学的主题，请作小学教师的家长来园讲小学的有趣的生活等等。不过，更重要的是，教师和家长在日常生活中，要一贯地、潜移默化地给幼儿正面的入学教育。在他们的心中小学才会是一个美好的、能学到本领的地方，而不是让他们产生恐惧心理，感到可怕的地方。

2培养幼儿对小学生活的适应性

幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。有一种认识是，幼儿只要提前认一些字，学一点拼音、算术等就没有问题了，这是十分片面的。培养幼儿的适应性，特别是主动性、性、人际交往能力等，不仅关系着幼儿入学后的生活质量，也关系着他们在小学的学习质量，是幼小衔接的重要内容。

主动性的培养

培养主动性就是要在学前教育中培养儿童的自信心、对周围的人和事物的积极态度，激发儿童对活动的参与欲望和兴趣，给他们提供自己选择、自己、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。富于主动性的儿童思维活跃，做事有信心，能主动与人交往，他们入学后处于积极主动的状态，即使有不明白、不适应的问题，也会主动向老师说明，向老师、家长求助获得问题的解决，就能比较快地适应小学新环境。

3人际交往能力的培养

儿童人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。人际交往能力的儿童胆小，不能主动地与同伴交往，或与同伴不能友好相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助等，结果没有新朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣降低，学校的吸引力也随之减弱。这一能力与主动性密切相关，应重视培养。

4规则意识和任务意识的培养

小学环境中有大量的新规则出现，如进老师办公室要报告、上课前书要摆在书桌右上角、上课不喝水、坐姿端正、不能搞小动作，等等。新入学的儿童往往难以记住和遵守，这成为不少新生在学校受批评的主要原因。同时，入学后学习、课后作业等成为必须完成的任务，儿童也往往也难以确立这样的任务意识。有的新生在老师询问作业时，还很轻松地说，“我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”学前期应当注意培养儿童的规则和任务意识，特别在大班阶段。

5发展动作，增强体质

小学的学习活动较之游戏活动显得枯燥，儿童入学后脑力活动增多，书写任务较多，学习压力增大。因此，儿童应具有健康的身体、强壮的体魄，抵抗疾病能力；较强手眼协调能力和运动能力。学前教育除了保证必须的营养，做好保健工作，更重要的要积极锻炼儿童身体、发展动作，以增强儿童的体质，发展手眼协调能力和运动能力。动作发展协调的、强壮的体魄、体能发展好的儿童易于适应小学的学习特点和紧张的学习生活，应对学习压力。

一般的幼小衔接课程内容有：

2.数学：1-10数字规范书写、10以内的分解组成、1-100数字认知、相邻数、10数以内加减法、钟表的基本认识、钱的基本认知

3.1. 学习环境的适应：通常注重游戏和活动，而小学则更加注重学科学习。因此，让孩子提前了解小学的学习环境和氛围，可以帮助他们更好地适应小学生活。幼小衔接素质能力课程：音乐律动，专注力训练，科学探索，创意美术

扩展资料：

幼小衔接是和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，幼小衔接的重要性由此可见，意义重大。

时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务，幼小衔接不当会造成孩子身体，心理和适应性方面的种种问题。

身体上的不良反应是，孩子会容易疲惫，食欲不振，精神状态，心理上压力大，自卑，厌学，适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，所以，做好幼小衔接很重要。

此外，还要让孩子经常同小朋友一起玩耍，或把孩子带到同龄人较多的娱乐场所，让他在愉快的外部环境中接受熏陶。

（2）发展孩子多方面的兴趣。作为家长，应为孩子提供多样选择并注意培养和，使之拥有广泛的兴趣，这一点对特别喜欢一种东西的孩子来说尤为重要。

参考资料：百度百科——幼小衔接

一、知识衔接：

二、学习能力衔接：

通过脑潜能训练专场，能够快速提高孩子专注力、记忆力、想象力、理解力、创新力、思维力等九大能力，让孩子养成创造思维的习惯，掌握的学习方法，具备学习的能力。让孩子学会学习，爱上学习。

三、行为习惯衔接：

四、情商社交衔接：

老师针对性的与关注，良好的礼仪礼貌训练，让孩子融入到学校的大家庭中，增强孩子情商社交能力，让孩子自信、大方、受欢迎。

以我女儿去年去的巧问教育的幼小衔接来说吧，主要包括了学习专注能力、阅读思维能力、数学思维能力、自我管理能力、沟通表达能力这些素质类的培养。之前还了解过其他，像学而思的幼小衔接，他们主要是偏向单科知识预习的，我怕这样的的班容易给孩子太大的学习压力了。巧问教育的幼小衔接内容更全面，而且有些课程都是用游戏的形式呈现出来，寓教于乐，小孩不会觉得学习是一种负担，还能开心地掌握新知识，从小就培养对学习的兴趣。

幼小衔接班的数学课程是什么内容？

，幼小衔接阶段的数学主要包括以下内容。

幼小衔接阶段是学生从或托儿所过渡到小学的过渡期间。和小学的数学教育是建立数学思维能力的关键时期，通过正确的教育和，可以帮助孩子建立系统的数学思维能力，为以后的数学学习打下坚实的基础。

幼小衔接数学教育可以通过趣味性的教学方式，激发孩子的学习兴趣，让孩子在轻松愉快的氛围中学习数学。

1. 数的认识：数的名称、数的大小、数的读写、数的比较、数的顺序等。

3. 加减法：加减法的概念、加减法的基本算法、加减法的应用等。

4. 数量的表达：用算式表示数量、简单的代数式等。

5. 二维几何：认识图形、图形的命名、图形的特征、简单的图形运算等。

6. 时间的认识：日历、时间的读写、时间的计算等。

7. 量的认识：长度、重量、容积、温度等量的认识、量的比较、量的换算等。

8. 数据统计：数据的收集、数据的整理、数据的分析等。

1. 培养孩子的数学兴趣：家长可以通过游戏、绘本等方式，让孩子感受到数学的乐趣，激发他们的兴趣。

2. 帮助孩子掌握基本概念：家长可以通过与孩子互动，帮助孩子掌握基本的数学概念，如数字、数量、大小、形状等。

3. 练习数学技能：家长可以通过游戏、练习册等方式，帮助孩子练习数学技能，如加减法、比较大小、认识几何图形等。

4. 培养孩子的思考能力：家长可以通过提问、孩子思考的方式，帮助孩子培养数学思维和解决问题的能力。

第三，数学启蒙绘本及APP资料

2.《数学玩具》：这是一本由数学玩具构成的绘本，适合3-6岁的孩子阅读。通过介绍各种数学玩具，让孩子们了解数学原理和概念，同时培养他们的动手能力和创造力。

3.《小狐狸学数学》：这是一本以小狐狸为主角的绘本，适合3-6岁的孩子阅读。通过小狐狸的经历和成长，让孩子们了解数学的基本概念和原则，同时培养他们的思维能力和创造力。

4.《数学大冒险》：这是一本由数学题目构成的绘4、家校合作与沟通：幼小衔接需要学校和家庭之间的紧密合作和沟通。学校可以组织家长会议、座谈会等活动，向家长介绍小学的教育目标和教学方法，提供指导和支持。家长可以与老师保持良好的沟通，了解孩子在学校的学习和行为表现，及时发现问题并进行协调解决。本，适合7-10岁的孩子阅读。通过让孩子们参与解题，让他们了解数学的基本概念和原则，同时培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

5.《数学小天才》：这是一本以小天才为主角的绘本，适合3-6岁的孩子阅读。通过小天才的经历和成长，让孩子们了解数学的基本概念和原则，同时培养他们的思维能力和创造力。

幼小衔接是哪几方面的衔接

1.语文：汉语拼音（声母、韵母、整体认读音节、平舌音、翘舌音、前鼻韵母、后鼻韵母），简单拼读，基础笔画书写，基础字的书写和认识

幼小衔接是幼儿教育与小学教育的衔接，处于与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，对于学前孩子来说，如何渡到小学阶段非常重要，如果孩子经过幼小衔接教育，再进入小学学习时就不会觉得陌生，孩子更加自信和积极。那么，幼小衔接数学学什么？

（三）培养自我服务能力。

首先，家长要了解清楚，小学数学学什么？

幼小衔接是孩子从到小学的过渡阶段，幼小衔接学习是为了小学阶段打基础，所以要了解幼小衔接数学学习的内容，首先就要了解小学数学学习目标。根据《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出学童在小学数学教育阶段需掌握“新四基”。

基础知识：一般指的是基本概念、基本性质、基本法则、基本公式等。比如圆的概念、半径与直径的关系。

基本思想：基本思想常见的有抽象、分类、归纳、演绎、模型等；比如数的分类、图形的分类、发现规律归纳总结等。

基本活动经验：基本活动经验指的是在活动中获取经验。如统计活动，在一组数据中提取信息，发现规律，求解和、平均值、函数等。

总结而言，就是掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想， 积累数学基本活动经验。

其次，幼小衔接不是超前学习小学知识。

《关于大力推进与小学科学衔接的指导意见》提出，全面推进和小学入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从到小学的过渡。但很多家长存在认知误区，认为“幼小衔接”就是让孩子在提前学习小学知识，让学前幼儿提前学习，似乎达到了“幼小衔接”的效果，却违背了幼儿成长的规律。

第三，幼小衔接数学学什么？

既然幼小衔接不是超前学，又不能不学，那么幼小衔接数学到底应该学习什么呢？数感星球教研团队给家长们做了汇总归纳。

（1）数感思维培养，学习内容包括1-20的数认识和比较，10以内数的组成、分解、加减运算，20以内数的不进位加法，不退位减法等。

（2）逻辑思维培养，包括实物规律，图形规律，数字规律，等量代换。

（3）日常生活实践，认识钱，认识时间，认识日历，认识星期。

（4）空间几何思维，包括图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置。

基于上面学习内容，家长可以在日常生活中潜移默化地给孩子进行数学知识培养，同时在孩子上大班时逐步进行四个模块数学知识的专题训练。

幼小衔接包括：

1、教会孩子养成自己的事情自己做、管理好自己物品、用具的习惯。

2、养成倾听教师要求、不懂就问，努力完成老师布置的任务的习惯。

3、使孩子懂得凡是教师要求做的事情都应努力完成。

4、养成认真、专注做事的习惯，培养自我管理能力。

5、学会与他人友好和睦地相处，积极参与集体的活动。

6、让孩子从的作息时间渡到小学的作息时间。

7、让孩子的思维方式由直观、图画方式渡到抽象、文字方式。

8、让孩子的专注力由短暂变得逐步拉长，适应分科教学方式。

幼小衔接暑班课程内容

提取码: ak5b

幼小衔接暑班课程内容如下：

学前准备训练、与新同学沟通、行为习惯训练、学习习惯训练、注意力训练、任务意识训练、生活习惯培养、时间观念的培养、思维能力训练、纠正书法、创意等。

一、幼小衔接

幼小衔接是指根据学前儿童过度期身心发展的特点，从体智德美诸方面做准备，使学前儿童能够顺利入学，也为长远的发展打下良好基础。处于与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题，对于促进人的可持续发展，提高教育质量都具有重要意义。

二、幼小衔接形式

幼小衔接班一般以两种形式存在，一种主要由开办，完全替代大班，在入小学之前的一整个学年的教育中，推行幼小衔接教育。另幼小衔接主要包括以下几个方面：一种由培训机构开办，主要利用放学后，或者周末以及一年级前的暑等时间开设课程，推行幼小衔接教育。

三、幼小衔接基本原则

1、坚持儿童为本

准确把握儿童学习发展特点与规律是促进科学衔接的根本，文件提出关注儿童发展的连续性，尊重儿童的原有经验和发展异，帮助儿童做好身心全面准备和适应，培养有益于儿童终身发展的习惯与能力。

2、坚持双向衔接

衔接工作是和小学共同的，文件强调树立衔接意识，和小学协同合作，科学做好入学准备和入学适应，减缓坡度，促进儿童渡。

3、坚持系统推进

幼小衔接是一个系统性工作，文件提出整合多方教育资源，行政、教科研、和小学统筹联动，家园校共育，形成合力。

4、坚持规范管理

强调建立动态监管机制，加大治理力度，纠正和扭转校外培训机构、和小学违背儿童身心规律的做法和行为，为做好幼小衔接工作提供良好的教育生态。

幼小衔接主要衔接哪些方面

第二，家长可以采取的一些方法来帮助孩子做幼小衔接数学

什么是“幼小衔接”？

“幼小衔接”指的是与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。有效的幼小衔接可以帮助幼儿更好更快地适应小学生活。

家长应该从哪些方面进行“幼小衔接”？今天我们跟家长们分享三个方面，一个方面最重要！

首先，是心态上的衔接。

作为家长，你有没有对孩子这样说过：“你就淘吧，过些日子上小学了老师很严格的，你就等着挨罚。"，其实这种威胁式教育方法是不对的，会让孩子对小学生活有压力感和抵触情绪。再者，孩子对未知的、全新的环境会有抗拒的情绪。对小学害怕的情绪在暑里日积月累，等到真的要去上学，心态上就会极度抗拒和不适应，大哭大闹。所以家长应该帮孩子建立对小学生活的向往。

再者，习惯上的衔接。

我们提倡家长帮孩子区分一下小学与有什么不同，有什么需要注意的地方。比如有老师提醒喝水，小学要自己拿水壶接水。班级里就有洗手间，小学要自己去楼层洗手间上厕所。在小学的课堂上要遵守规则，回答问题要举手，不能随意发言等等。

提前让孩子预知了小学会遇到的变化，就可以在帮助他们改变的习惯，在习惯上进行衔接。

第三，学习上的衔接。

时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要以正规课业和静态知识学习为主的教育，

小学上课需要认真听讲，课后完成作业，两者教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应。

3-6岁幼儿处在学习习惯和兴趣培养的重要时期。让幼儿养成良好的学习习惯，激发幼儿对学习的渴望，培养幼儿的时间观念、任务意识和自制能力，能帮助幼儿更加从容地步入小学生活，也能为他们的终身学习打下良好基础。

，幼小衔接阶段，家长如何进行数学思维启蒙？

大多数家长反映，数学是孩子在小学学习生涯遇到的拦路虎，幼小衔接阶段进行数学思维启蒙显得尤其重要。幼小衔接阶段，家长如何进行数学思维启蒙？风靡全球60多个的新加坡数学CPA教学法（C-Concrete代表具象化，P-Pictorial独特的行为习惯养成课堂，可以培养孩子性、适应性、时间观念、感等良好品质，让孩子更好的适应严格管理的小学生活！代表形象化，A-Abstract代表抽象化）值得广大家长学习。

家长在生活中遵循CPA教学法进行数学启蒙。数学本来就来源于生活中，比如，我们利用生活中具体存在的东西（如水果、鸡蛋、火柴棍，矿泉水等），来帮助孩子理解数学的抽象概念。比如，在进行图形学习启蒙过程中，拿出三角形、圆形积木让孩子摸一摸，让孩子认识基础图形后，再到生活中发现这些几何图形在生活中的运用：行李箱是长方形、水杯盖是圆形。

比如在练习：2+3=？的加法时，会用水果直观来展示数量，2个苹果与3个桃子放在一起，一共是多少个水果？将抽象的数字转换成孩子熟悉的实物，化抽象为具象，让孩子感受数字与生活的联系。

数感星球内容编排对标流行的新加坡数学CPA教学法（“具象-形象-抽象”的数学学习过程），同时又融入了流行的游戏化学习(-based learning) ，让孩子在玩游戏中学习到数学知识。

幼小衔接八大要包含：视知觉能力、听知觉能力、运动协调能力、知觉转变能力、数学准备能力、语言沟通能力以及适应能力。

在孩子步入小学之前应做一些适当的准备，这已是家长们的共识。做好衔接过渡教育，不但有利于入学前后孩子的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。

但是，幼小衔接并不是一个能够临时突击的短暂过程，而是需要从阶段开始一直持续到小学一年级全学年的长期过程，作为父母，对于幼小衔接的认识态度和行为，将决定孩子入学后在很多方面的表现。

上幼小衔接课程对于孩子来说是必要的吗

说到幼小衔接，不少人都以为它就是提前学习小学一年级的课程。然而事实并非如此，幼小衔接并不是让孩子提前进行知识储备，而是从心理，知识，兴趣等方面培养孩子，让孩子提前做好迎接小学教育的准备。为了让各位家长更深入地了解幼小衔接，下面就来说一下幼小衔接包括哪些内容。

孩子在整个教育过程中的几次重大要点都是至关重要的，但是现在的家长很多都会忽视掉进入小学前的这个阶段-幼小衔接，是孩子在至小学的过度阶段时期。这个时期的孩子生理和心理都在产生变化，对于突然地从升入小学的环境变化和教育方式变化，许多孩子都无法适应。因为老师像妈妈一样，时时刻刻关注着孩子，什么都是手把手教。但是小学老师在细心讲解知识时，不能经常关注到每一个孩子，孩子需要逐渐起来，可想而知这对孩子来说是一个不小的挑战。要知道环境是一直在变化的，以前我们所认为对的教育方式，在现在也不一定适用。虽然孩子学习能力强，但我们也会潜移默化的影响他们，要让孩子均衡的发展，就要在不同的（五）培养孩子的注意力。环境下成长和学习，才能养成更加的人格。让孩子上贝尔安亲幼小衔接妙成长幼小衔接课程，是为了让孩子更好地适应小学生活，也是为了让孩子先跑一步，为以后的学习打基础。有基础幼小和全面幼小衔接课程设置，提供符合孩子智力发展的课程体系，让孩子的努力更有效果，更有价值，更轻松地步入小学。每个孩子身上都蕴藏着巨大的潜能，想激发孩子的潜能就看家长如何做了。想让孩子的潜能激发出来，更好地适应小学生活，通过“八大好习惯”的模式，培养孩子八种好习惯的能力：团队合作能力、能力、感、能力、质量导向、创造性思维、热爱学习、个性魅力，对孩子尽快适应小学学习都有帮助。