人教版小学二年级语文上册教案_新人教版小学二年级语文上册教案

人教版：小学二年级上册语文第29课《父亲和鸟》教案

《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元第12课的课文，那么大家知道二年级上册语文《看雪》教案要怎么写呢？下面来看看！

【 #二年级# 导语】《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。以下是 整理的（人教版：小学二年级上册语文第29课《父亲和鸟》教案），希望帮助到您。

人教版小学二年级语文上册教案_新人教版小学二年级语文上册教案

人教版小学二年级语文上册教案_新人教版小学二年级语文上册教案

师：聪明的孩子们，你们数数这篇课文有多少个说字，这是为什么？

【篇一】

教学目标：

1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字

2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。

重点难点：

有感情朗读课文，认识字。能体会父亲爱鸟之情。

课时

一、情趣导入揭示课题

1、这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。

3、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？

（播放课件鸟叫声）

二、识字写字

1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音（提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声）；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

4、指导写字，重点指导学生写好横的变化。

首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律

（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；

（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

一、导入

这节课我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

1、学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

2、教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

5、选读得好的小组表演读。

三、实践活动

1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。

2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。

四、完成课堂作业本上作业

【篇二】

【教学目标】

1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。

【教学重点】

有感情朗读课文，认识字。

【教学难点】

能体会父亲爱鸟之情。

【教学过程】

一、情趣导入揭示课题

1、上节课我们学习了一个小男孩救鱼的故事，这节课我们来学习一个有关树林与鸟的故事。

2、齐读课题。

3、你们喜欢树林和小鸟吗？能把你了解的有关树林和鸟的资料，说给小伙伴们听听吗？

二、自读课文，识记生字

1、选择自身喜欢的方式自由读课文，遇到不会的字可以借助拼音读一读。

2、读准生字词：

⑴指名读字。

⑵读词语。

⑶说说你认识哪个字？是怎样认识的？

三、再读课文，整体感知

1、再读课文，用横线画出父亲的话，用波浪线画出我说的话。

2、练读人物对话：

⑴同学自主朗读。

⑵听老师朗读。

⑶同桌分角色读对话内容。

3、体会感情：

⑴小组讨论交流，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。

⑵同学汇报，随机指导朗读。

4、通读全文，读中感悟：

指导同学在读文中感受父亲的知鸟、爱鸟；体会“我”的天真和护鸟。

四、课堂总结

【篇三】

【学习目标】

1、认识7个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用我会读中的词语说句子。

【学习重难点】

同学充沛朗读，体会父亲对鸟的挚爱。

【课时布置】

2课时。

【课前教学过程：准备】

1、教学。

2、生字卡片、词语卡片。

课时

一、导入

小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

二、指导识字

1、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

2、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

3、检查同学是否认得准，记得熟，因字而异，进行重点提示与指导。如，提示喃、浓的声母都是鼻音n，腾是后鼻音（提示：腾在热腾腾一词中变读为一声）；味与妹与惜借的字形，教给同学一些记字的方法，如味为什么是口字旁，猎为什么是反犬旁。

三、朗读感悟

1、自读课文，用横线画出父亲说的话，用点画出我说的话。

2、练读人物对话：

⑴同学自主练读。

⑵听老师朗读。

⑶同桌分角色读对话内容。

3、体会感情：

⑴从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？

4、质疑问难，以学定教：还有什么不懂的。同学提出问题，教师解决。

四、画面配音，再现理解

1、竞选配音演员。通过这种形式调动同学朗读对话的积极性，并使同学进入情境，读出对话的不同语气。我说的两句话要读出疑惑疑惑的语气，父亲说的话要表示出惊喜、认真和对鸟的疼爱之情。

2、做配音演员。出示课文插图，指名为人物配音。

五、做游戏，巩固识字

1、快速找字：

听同学读字，从卡片中找出并快速举起。

2、找朋友：

字和字之间找朋友。

六、拓展活动

课后询问他人或读书、上网找资料，了解有关鸟的知识。

一、导入

今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

1、同学读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让同用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

2、教师范读，充沛发挥同学的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读我的话，注意体会父亲深沉的爱和我的天真。

5、选读得好的小组扮演读。

三、巩固识字，指导写字

1、认一认，读一读课后我会读中的词语。

3、重点指导同学写好横的变化：

首先，指导同学整体观察，发现规律。可以将并、喜、重、群等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让同学发现下面的书写规律：

⑴一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；

⑵每个字中只能有一个长横（可以没有）。

接着，就可以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师书写喜、重二字，让同学观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

二年级上册语文《看雪》教案

师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：24日记两则，并板书）

二年级上册语文《看雪》教案 篇1

教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，作文教学中，我的感受是要想办法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢？我就想到了把平常看到的东西拿到课堂中来，作为具体的教学材料。

教学目标：

生字卡片、国歌、国旗、国徽等相关的课件

1、认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、体会课文中老师和孩子对雪、对的向往之情，有强烈盼望祖国回归、实现祖国统一的愿望。

重点难点：

有感情地朗读课文。识记生字。

教学准备：

岛

一、谜语导入，融情入境

1、出谜面让学生猜谜底。

“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”（雪）

2、学生猜出谜底后，让他们谈雪，老师提问

①你见过雪吧？在哪里看到的？

②你玩过雪吗？怎样玩？好玩吗？

板书：看雪

二、自读课文，整体感知

1、学生自读，要求不会的字借助拼音多读几遍。

2、同桌互读，相互纠正字音。

3、课件出示生字，看谁认得快，读的准。

三、再读课文，感悟文意

1、共同读课文，注意读通顺，读连贯。

2、选择你喜欢的段落去读，看讲了什么。

3、课件出示行政图，找出和的位置。

4、课件出示描写雪景的句子：冬天，天上飘着雪花——

5、自读上面的句子，说感受。

四、分角色朗读课文

1、组内练读。

2、小组代表读，同学评议。

同学们，自古以来就是我们祖国的神圣领土……

二年级上册语文《看雪》教案 篇2

【教材分析】

《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第四篇精读课文。这是一篇极富儿童情趣的课文。讲的是小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪，没有亲眼见看到过雪。老师给他们讲了自己童年在故乡玩雪的情景，激起了孩子们想去看雪的兴趣。课文蕴含着海峡两岸企盼祖国统一的愿望。

以“激发兴趣，倾情美读，训练表达，升华情感”为主线，训练学生“以读为本，由本逐末”，将识字教学与阅读教学有机结合。同时，利用多媒体课件激趣，将天涯化为咫尺，师生互动，让两岸同胞共同期盼祖国统一。

【教学目标】

知识与技能：

1、认识“省、店、景、讲、毯、银、堆、仗”等10个生字，会写“讲”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

3、理解课文内容，感受北国雪景的美丽，体会课文中老师和孩子们对雪、对的向往之情。

过程与方法：

以学生自读自学为主，尊重他们的主体意识，自主识字，读中释疑，读中感悟作者的情感。

情感态度与价值观：

体会两岸对雪的热爱，激发学生盼望回归、实现祖国统一的愿望。

【重点难点】

1、在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。

2、在语境中学会生字词，了解课文的盼望祖国统一的思想。

【教学方法】

本课教学准备充分利用多媒体教学课件与小组合作学习相结合，拓展文本信息，激发学习兴趣，丰富课堂内容，着力发挥学生的主动性和创造性，注重学生识字方法的积累。进一步深化学生的口头表达能力和识字能力。

【教学准备】

1、学生预习课文，划出生字。收集有关的资料。

2、课件准备：北国雪景风光、雪趣及音乐片段、生字词、地图等。

【教学过程】：

一、赏雪景，导入新课。

1、课件出示谜面：

一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。

生猜出谜底（雪）

2、师：大家想跟着老师去看雪吗？（想！）课件展示：北国雪景风光。

学生欣赏雪景，畅谈自己冬天玩雪的快乐感受。

3、出示句子：

冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

学生读正确，尽量读得有感情。

师：在冬天，赏雪、玩雪是一件多美的事情啊！可是，在我国省却是很难看到雪的，那里的小朋友也特别想看雪。今天，我们就一起来学习《看雪》这篇课文。

教师用楷书在田字格中书写课题──《看雪》，并指导同学看清这两个字在田字格中的整体布局。（楷书在田字格中书写起作用。）

[设计意图：美丽的北国雪景激发了学生的情趣，在听说的孩子们只能看到“橱窗里的雪”而不能像大家一样身临其境地体验看雪的快乐时，情感上就会产生巨大的落，而这样的落，正是课文“情”线产生的“源”，从而激发了学生阅读课文的兴趣。]

二、初读文，自学生字。

1、指导学生自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。

2、课件出示“我会读”，检查自渎情况：

省商店橱窗指了指接着；

讲故事铺着雪毯银装打雪仗；

学生自由读、齐读、指名读。

3、师：你们瞧！生字宝宝从词语中走出来了，你们还认识它们吗？

课件出示：省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗多种方法，巩固识字。

（1）开火车、当小老师领读生字。

（3）你们还有哪些有好办法记住它们？指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：

谜语认记：

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

借助偏旁认记：“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

形近字：讲——进、铺——辅等。

[设计意图：巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、充分发挥学生的主体性，鼓励学生创造性地识字，并创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读教学打下良好的基础。]

三、再读文，感受真情。

1、展示朗读，体验真挚情。

指导学生分节朗读课文，并说说自己的感受。教师学生有感情地朗读，并适时点拨，帮助学生在朗读中体会，的孩子们对到看雪的向往。

2、品读雪景，体验文字美：

（1）出示描写老师看到的雪景的句子：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

（2）学生朗读。说说看，你看到了怎样的雪景？

——雪花、雪毯、银装，到处一片洁白，美吗？谁来读得很美。

——不仅是雪花美，也不仅是雪毯美，更不是树上的银装美，还有作者的描写：你看——试着再读一读。

——飘着雪花，那是“雪花飘飘”；铺着雪毯，那是“白雪皑皑”；披着银装，那是“玉树琼枝”“粉妆玉砌”；一片洁白，那是“洁白无暇”。多么美啊！谁再来美美地读读。

（3）第二句写的是雪中的活动，除了堆雪人，打雪仗，你们想象一下，孩子们还会在雪地上干什么？（自由发言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇？）

（4）一边欣赏雪景，一边齐读第9段。

让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！

3、出示地图，了解看雪难。

师：这么美的雪景，这么快乐的感受，可是，的小朋友却无法体验到，这是为什么呢？（学生分别找到和在地图上的位置，请学生结合课前搜集的资料谈谈小朋友很难看到雪的原因。）

师：在我国省是很难看到雪的。那里的小朋友们只能看看商店橱窗里的雪，那美丽的雪景并不是真的，而是“用洁白的棉花”做的.。难怪那里的小朋友们会这么渴望看到雪景，所以，他们问了自己的老师。课件出示：

“您看见过真的雪吗？”（试探语气）

“你是在哪儿见过的？”（惊喜、羡慕）

“什么时候能带我们去看看真的雪呢？”（急迫）

4、角色体验，感受思乡情。

师：咱们分角色读一读，看看谁能读出孩子们当时发问的心情？

的那位老师也一定渴望着回到自己的故乡和家人团聚，带着自己的学生到去看看真的雪。所以他才会望望大家，深情地说：（齐声朗读）“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！”

设计意图：

本文中的四个问句，是教学的另一个重点。要让学生在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。在的时候，注重与学生的交流。将心情的变化，有试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。在指导读的过程中，适时地进行语文知识的渗透，表现在三个方面：

一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。课文中是回答问题，表示看过真的雪；在课堂上是表示肯定与赞许。

二是“争着问”，对学生进行词语积累的教学，认识新的词语。

五、诵读儿歌，表达感情。

师：相信在不久的将来，就能回到祖国妈怀抱，那时候小朋友们就能和来自的孩子们一起堆雪人、打雪仗了。课件出示儿歌《欢迎小朋友》集体诵读。

一只船，扬白帆；

漂呀漂呀到；

接来小朋友；

到我学校玩一玩；

伸出双手紧紧握。

人教版：小学二年级上册语文第9课《欢庆》教案

1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

【篇一】

学习目标

1、认识中的7个生字。会写8个生字。读准一个多音字。（“乐”）会写“洁白、欢乐、祖国、旗帜、乐曲、欢庆”等6个词语。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

课堂设计理念

1、体现《语文课程标准》中倡导的“学生是学习的主人。教师是学生学习活动的组织者和着。”的理念。

2、体现语文教学中注重学生的语言积累和感悟。

3、体现语文教学注重学生语文素养的培养的理念。

教具准备

课时划分

共用两课时。

课时：熟读课文，把握课文内容，达到在熟读的基础上背诵。

教学流程

一、导入新课：

谈话：

（1）小朋友，你知道自己的生日吗？在你的生日那天，会发生什么事呢？

（2）你知道自己妈生日吗？在这天，你会做什么事吗？

（3）有一位孩子，在妈妈生日那天，写了一首诗，你们想读读吗？（引入课题，板书课题，齐读课题）

二、读一读：

1、小朋友，你们想读读吗，请打开课本，用你喜欢的方法，读读这首诗。读的时候，请小朋友用笔画出诗中的生字和词语，并把生字多读几次。

3、检查朗读情况。

分别抽几个小朋友读读这首诗。每人读一句。

4、让小朋友在自由读诗，注意刚才容易出错的地方。

5、抽一位小朋友读这首诗，其余小朋友认真听，看看是否有错误的地方。

6、让一位小朋友评价刚才的朗读情况。（重点指导学生的朗读）。

三、读中捂

1、抽一位小朋友读读行。其于的思考：你从这句诗里知道了什么？能不能用前面学过的一个词语说说？（如。金秋时节、瓜果瓢香等，重在小朋友说出有关秋天的词语）

2、依次抽读这几行。同样的方法学习、巩固。

3、谁能感悟一下第四行诗的内容？在这金秋十月，为什么高兴？

4、朗读全文。

5、试背课文。

四、悟中升

这个母亲就是，你知道她的名字吗？你还知道有关母亲的事吗？（课件出示相关的事物）

【篇二】

教学目标：

认识7个生字，会写8个字。熟背课文。

了解课文内容，体会喜庆、欢乐的气氛。

使学生加深对祖国热爱之情。

教学重难点

了解课文的内容，体会喜庆、欢乐的气氛。

通过三、学习课文：想象读出韵律感。

教学准备

生字卡片、。

教学课时

教学目标

认识7个生字，会写8个字，初步感知课文内容。

教学过程

一、审题。

学生根据题目提出问题。

二、读中识字。

1、教师范读课文。

2、自由读课文：画出生字。

3、小组读课文：互查读音情况。

4、分组读上下句。

5、小组合作学习：记忆汉字字形。

6、全班汇报情况。

（1）注意“庆”、“帜”、“奏”、“曲”的读音。

（2）“读读写写”：给下面生字组词。

洁：_________、_________

庆：_________、_________

曲：_________、_________

三、指导写字。

1、观察字形，找一找容易写错的字。

洁祖旗

2、教师范写：亿、庆、曲三个字。

四、朗读课文。

1、多种形式读课文。

2、读喜欢的诗句，说出为什么喜欢？

五、学生质疑。

六、布置作业。

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

读出喜庆、欢乐的气氛，加深学生对祖国的热爱之情。

【第二课时】

一、复习导入。

1、复习本课字词：“开火车”游戏，读出语气。

2、复习本课生字：全班读。

3、复习句子：指明读句子，要读出语气。

（1）田野献上金黄的果实。

（2）枫林举起火红的旗帜。

（3）蓝天飞着洁白的鸽子。

（4）大海奏起欢乐的乐章。

4、指名读课文：要求读音准确。

二、朗读感悟。

1、介绍国庆的来历。

2、出示投影：图中都画了哪些地方的景物？

3、“十三亿孩子欢庆这美好的日子”这是什么日子？

4、小组合作学习：这首诗为我们描绘了怎样的情景？发挥想象并用自己的话描述出来。

5、全班汇报：小组代表介绍。

6、有感情地朗读课文：自由读全班读。

7、教师小结。

三、实践活动。

1、读一读歌颂祖国的歌曲中的歌词。

2、做一张庆国庆的书签。

四、布置作业。

【篇三】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解课文内容，感悟欢庆气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

重点、难点：

1、理解国庆的重大意义。

2、有感情地朗读、【 #二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的（人教版：小学二年级上册语文第9课《欢庆》教案），希望帮助到您。背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

一、导入、复习。

1、师语：妈妈马上就要度过她的53岁生日了，让我们一起来欢庆吧（板书课题），祝妈妈生日快乐！

2、学生交流收集到的和国庆节有关的资料及等。

3、游戏巩固生字。

二、美读、感悟课文。

1、谁愿意来读读诗歌，作为送给妈份礼物？

2、每个小朋友都爱自己的祖国，请你也读一读吧，把你的爱表现出来。

3、人人都有一双善于发现的眼睛，快快告诉你的同桌，通过朗读你知道了什么呢？

4、那么会学习的小朋友也一定有自己的问题要问，对吗？

5、让我们带着自己的问题去发现和探究吧。

6、这首诗歌写了哪些景物呢？请听老师来读课文，划出有关的词语。（教师根据学生回答板书：田野、枫林、蓝天、大海）

（1）（贴图画）师语：金黄的果实，火红的枫林，洁白的鸽子，阵阵的海涛，你们说美不美呢？那么怎样才能读出这种美呢？试着读给你的同桌听，好吗？

（2）指名读。

（3）完成练习。

（）的果实（）的旗帜

（）的鸽子（）的乐曲

（4）齐读句。

7、还有谁也在庆祝这个盛大的节日？

（1）根据学生回答，板书：孩子

（2）你想怎样读第二句话呢？

（3）师范读句子，生跟读。

（4）认为老师读的好的，模仿老师的语气再读；认为自己也读的好的，教一教你的同桌。

8、在小组里读读你喜欢的诗句，并说一说你为什么喜欢它。

三、指导背诵。

1、看着板书说一说课文都写了什么？

2、请你试着背一背。

3、你愿意把这首诗背给同伴听吗？（组内背诵，评背诵者。）

4、齐背。

四、发散思维，想象做画。

1、你还愿意让谁加入这欢庆的行列呢？能仿照课文中的句子说一说吗？

3、（1）请小朋友们闭上眼睛认真听、用心想。金秋十月，从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。果实累累，红枫似火、白鸽翻飞，海涛阵阵再加上我们自己的想象，该是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。

（2）好了，睁开眼睛，说一说刚才你闭着眼睛感受到了什么。

（3）那快快用你手中的彩笔把它画下来吧。

4、生绘画，组内交流。

5、展示作品。

五、总结、升华。

1949年10月1日，在城楼庄严宣布：中华成立了！万众欢呼，礼炮齐鸣，冉冉升起。整个沸腾了，整个世界震动了。从那一天起，勤劳的用自己的双手把建设得越来越强大。如今，全看到了发生着翻天覆地的变化，我们作为一个人，感到无比的光荣和自豪！那么，让我们全体起立，在雄壮的国歌声中把最美好的祝愿献给您祖国妈妈！

二年级上册语文《看雪》教案

二、朗读感悟

二年级上册语文《看雪》教案 篇1

教学目标：

1、认识“省、店”等10个生字，会写“讲、打”等8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、体会课文中老师和孩子对雪、对的向往之情，有强烈盼望祖国回归、实现祖国统一的愿望。

重点难点：

有感情地朗读课文。识记生字。

教学准备：

岛

一、谜语导入，融情入境

1、出谜面让学生猜谜底。

“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”（雪）

2、学生猜出谜底后，让他们谈雪，老师提问

①你见过雪吧？在哪里看到的？

②你玩过雪吗？怎样玩？好玩吗？

板书：看雪

二、自读课文，整体感知

1、学生自读，要求不会的字借助拼音多读几遍。

2、同桌互读，相互纠正字音。

3、课件出示生字，看谁认得快，读的准。

三、再读课文，感悟文意

1、共同读课文，注意读通顺，读连贯。

2、选择你喜欢的段落去读，看讲了什么。

3、课件出示行政图，找出和的位置。

4、课件出示描写雪景的句子：冬天，天上飘着雪花——

5、自读上面的句子，说感受。

四、分角色朗读课文

1、组内练读。

2、小组代表读，同学评议。

同学们，自古以来就是我们祖国的神圣领土……

二年级上册语文《看雪》教案 篇2

【教材分析】

《看雪》是人教版小学语文二年级上册第三单元“热爱祖国”专题之第四篇精读课文。这是一篇极富儿童情趣的课文。讲的是小朋友只见过橱窗里用棉花做的雪，没有亲眼见看到过雪。老师给他们讲了自己童年在故乡玩雪的情景，激起了孩子们想去看雪的兴趣。课文蕴含着海峡两岸企盼祖国统一的愿望。

以“激发兴趣，倾情美读，训练表达，升华情感”为主线，训练学生“以读为本，由本逐末”，将识字教学与阅读教学有机结合。同时，利用多媒体课件激趣，将天涯化为咫尺，师生互动，让两岸同胞共同期盼祖国统一。

【教学目标】

知识与技能：

1、认识“省、店、景、讲、毯、银、堆、仗”等10个生字，会写“讲”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

3、理解课文内容，感受北国雪景的美丽，体会课文中老师和孩子们对雪、对的向往之情。

过程与方法：

以学生自读自学为主，尊重他们的主体意识，自主识字，读中释疑，读中感悟作者的情感。

情感态度与价值观：

体会两岸对雪的热爱，激发学生盼望回归、实现祖国统一的愿望。

【重点难点】

1、在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味。

2、在语境中学会生字词，了解课文的盼望祖国统一的思想。

【教学方法】

本课教学准备充分利用多媒体教学课件与小组合作学习相结合，拓展文本信息，激发学习兴趣，丰富课堂内容，着力发挥学生的主动性和创造性，注重学生识字方法的积累。进一步深化学生的口头表达能力和识字能力。

【教学准备】

1、学生预习课文，划出生字。收集有关的资料。

2、课件准备：北国雪景风光、雪趣及音乐片段、生字词、地图等。

【教学过程】：

一、赏雪景，导入新课。

1、课件出示谜面：

一片一片又一片，片片鹅毛飞满天，掉在地上处处白，落在水里都不见。

生猜出谜底（雪）

2、师：大家想跟着老师去看雪吗？（想！）课件展示：北国雪景风光。

学生欣赏雪景，畅谈自己冬天玩雪的快乐感受。

3、出示句子：

冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

学生读正确，尽量读得有感情。

师：在冬天，赏雪、玩雪是一件多美的事情啊！可是，在我国省却是很难看到雪的，那里的小朋友也特别想看雪。今天，我们就一起来学习《看雪》这篇课文。

教师用楷书在田字格中书写课题──《看雪》，并指导同学看清这两个字在田字格中的整体布局。（楷书在田字格中书写起作用。）

[设计意图：美丽的北国雪景激发了学生的情趣，在听说的孩子们只能看到“橱窗里的雪”而不能像大家一样身临其境地体验看雪的快乐时，情感上就会产生巨大的落，而这样的落，正是课文“情”线产生的“源”，从而激发了学生阅读课文的兴趣。]

二、初读文，自学生字。

1、指导学生自读课文，划出生字，借助拼音读准字音。

看图说说洪水的疯狂。2、课件出示“我会读”，检查自渎情况：

省商店橱窗指了指接着；

讲故事铺着雪毯银装打雪仗；

学生自由读、齐读、指名读。

3、师：你们瞧！生字宝宝从词语中走出来了，你们还认识它们吗？

课件出示：省、店、橱、指、接、讲、铺、毯、银、仗多种方法，巩固识字。

（1）开火车、当小老师领读生字。

（3）你们还有哪些有好办法记住它们？指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：

谜语认记：

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。。

借助偏旁认记：“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

形近字：讲——进、铺——辅等。

[设计意图：巩固识字是教学的难点。以上环节，采用多种方法、充分发挥学生的主体性，鼓励学生创造性地识字，并创设有趣的教学情境，不断地复现所学的词语，让学生快快乐乐地认识生字，为阅读教学打下良好的基础。]

三、再读文，感受真情。

1、展示朗读，体验真挚情。

指导学生分节朗读课文，并说说自己的感受。教师学生有感情地朗读，并适时点拨，帮助学生在朗读中体会，的孩子们对到看雪的向往。

2、品读雪景，体验文字美：

（1）出示描写老师看到的雪景的句子：冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！

（2）学生朗读。说说看，你看到了怎样的雪景？

——雪花、雪毯、银装，到处一片洁白，美吗？谁来读得很美。

——不仅是雪花美，也不仅是雪毯美，更不是树上的银装美，还有作者的描写：你看——试着再读一读。

——飘着雪花，那是“雪花飘飘”；铺着雪毯，那是“白雪皑皑”；披着银装，那是“玉树琼枝”“粉妆玉砌”；一片洁白，那是“洁白无暇”。多么美啊！谁再来美美地读读。

（3）第二句写的是雪中的活动，除了堆雪人，打雪仗，你们想象一下，孩子们还会在雪地上干什么？（自由发言：滑雪、吃雪、玩雪球、拍雪景、坐雪橇？）

（4）一边欣赏雪景，一边齐读第9段。

让我们一起来感受这美好的雪景，体会北方孩子玩雪的乐趣吧！

3、出示地图，了解看雪难。

师：这么美的雪景，这么快乐的感受，可是，的小朋友却无法体验到，这是为什么呢？（学生分别找到和在地图上的位置，请学生结合课前搜集的资料谈谈小朋友很难看到雪的原因。）

师：在我国省是很难看到雪的。那里的小朋友们只能看看商店橱窗里的雪，那美丽的雪景并不是真的，而是“用洁白的棉花”做的.。难怪那里的小朋友们会这么渴望看到雪景，所以，他们问了自己的老师。课件出示：

“您看见过真的雪吗？”（试探语气）

“你是在哪儿见过的？”（惊喜、羡慕）

“什么时候能带我们去看看真的雪呢？”（急迫）

4、角色体验，感受思乡情。

师：咱们分角色读一读，看看谁能读出孩子们当时发问的心情？

的那位老师也一定渴望着回到自己的故乡和家人团聚，带着自己的学生到去看看真的雪。所以他才会望望大家，深情地说：（齐声朗读）“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩呢！”

设计意图：

本文中的四个问句，是教学的另一个重点。要让学生在学习中，通过朗读，体会出问话时的心情。在的时候，注重与学生的交流。将心情的变化，有试探到惊奇，由惊奇到羡慕，由羡慕到盼望。在指导读的过程中，适时地进行语文知识的渗透，表现在三个方面：

一是“老师微笑着点点头”在不同的语境中的含义。课文中是回答问题，表示看过真的雪；在课堂上是表示肯定与赞许。

二是“争着问”，对学生进行词语积累的教学，认识新的词语。

五、诵读儿歌，表达感情。

师：相信在不久的将来，就能回到祖国妈怀抱，那时候小朋友们就能和来自的孩子们一起堆雪人、打雪仗了。课件出示儿歌《欢迎小朋友》集体诵读。

一只船，扬白帆；

漂呀漂呀到；

接来小朋友；

到我学校玩一玩；

伸出双手紧紧握。

人教版：小学二年级上册语文第19课《蓝色的树叶》教案

教学目标：

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得人与人之间应该互相帮助。

重点难点：

1、学习生字新（2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。词。

2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

课时

一、激发兴趣，导入新课

出示课文插图，提问：图上画着什么？什么地方让你感到奇怪呢？看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的？怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知

1、自由读，借助拼音读准生字。

2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

3、说说课文讲的是什么事。

三、多种方法，识记生字

1、看实物识字：铅笔、笔盒、课桌、美术、课本

2、读句子识字

（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红别）

（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红别）

3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

4、分辨多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削

5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

6、画出文中生字组成的词语，读一读

美术课、绿铅笔、惹人爱、吞吞吐吐、桌子、盒子、注意、皱眉头、风景

四、指导写字

1、分析字的结构特点

2、描红

3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？

4、指导

（1）左右结构的字要写的左窄右宽。

（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。

（3）铅，右上不是一个“几”字

5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

填上合适的词

一（）铅笔、一（）树叶、一（）同学

一（）椅子、一（）刺猬、一（）板凳

一、复习

1、认读生字、词（课件出示）

2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。

1、学3、学生自主识字、小组交流识字方法。习自然段

（1）自由读一读

2、学习第二至四自然段

（1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？

（3）读次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

（4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。

（5）读第三次对话

a、林园园说话中的几个“不要”说明了什么？

b、林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？

（6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？

3、学习第五自然段

（1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

（2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？

（3）读第五自然段。

（4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？

（5）如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）

4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！

三、指导完成“读读说说”中的练习

1、读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”

2、说一个问句，用上“吗”

3、读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”

4、说一句“请求”的话，用上“吧”

生4：他很大方的，彩色笔、铅笔常借给我的。【篇二】

教学目标：

1、认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

3、继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

教学重点：

1、认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点：

1、学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养感。

2、细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。

教学准备：

1、挂图

2、学生朗读课文，准备画笔。

教学时间：

两课时。

课时

教学内容：

认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。

教学目标：

1、会认9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点：

1、学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养感。

2、细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了“这句话的意思。

一、悬念导入：

1、课前板书：19

蓝色的树叶

2、设悬念：读了课题，你有问题吗？（树叶怎么会有蓝色的呢？）学了课文就知道了）

二、学生自学：

1、以喜欢的方式自读课文

2、成果汇报：

（1）生字

（2）接读课文

3、质疑：你有什么不明白的问题？

1、老师（出示插图1）讲述故事起因：（自然段）

2、师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？（指导看图）

3、（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了！指导朗读。

4、出示幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

李：把绿铅笔借给我用一用行吗？（读出谦和、礼貌的语气；可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习）

林：我还没画完呢。（读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓）

李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（读出请求、商量的语气）

林：我怕你把笔尖弄断了。（读出不乐意的语气）

李：我小心一点。（读出诚恳、小心谨慎的态度）

林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。（读出不放心的语气）

李：我只画树叶和小草。（读出连忙答应的语气）

林：还要画小草？（读出出乎意料、不满的语气）

5、出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

6、出示课文一段：你读懂了什么？指导朗读。

7、如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？（注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。）

四、实践活动：

1、让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗？

2、作品展示会。

教学内容：

复习巩固生字，词语，会写10个生字，完成课后练习。

教学目标：

1、能正确、端正、整洁地书写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

写字。

一、复习生字词

1、读字组词（同位配合完成）

2、有感情地读文。

二、指导书写

1、请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

2、教师出示生字帖（投影仪）

请同学上台与台下同学交流体会。

3、重点指导：

四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

4、同学自己看字帖写字，师巡视指导。

三、完成课后练习

1、出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗？

_____________________________吗？

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

（1）指名读

（2）你能用“吗”、“吧”也说一句话吗？

（3）把这句话写在书上。

（4）指名读读。

2、把两个造句写在作业本上。

人教版：小学二年级上册语文第24课《日记两则》教案

两课时

【 #二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的（人教版：小学二年级上册语文第24课《日记两则》教案），希望帮助到您。

(6)积累运用

【篇一】

【设计意图】

【学习目标】

1、认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。

【课前准备】

1、让学生课前读通课文，把字音读正确。

2、通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。

3、日记格式图。

4、准备日记本。

【教学流程】

课时

一、谈话导入新课

师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）

生1：日记。

生2：把做过的事情记下来。

生3：把一些好事写下来。

生4：把我们出去游玩过的地方写在本子上。

二、读书──说话

师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行？

生：行。

师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢？还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。

（生读课文）

师：读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，段开始读，

（举手的同学读、二段）

师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。

（生读这两段）

师：老师发现有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊？

生：不用。

师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读第二则日记开始！

（生读第二则日记的段）

师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得的？

生：我是全班读的的！

师：她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！我们请她读一段。

（生读课文一段）

师：读得真不错，好，现在谁想说话呢？想说就举手。

生1：段有一个字不认识。

师：这个不认识的字你作上记号了吗？

生1：我圈出了。

师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗？

生2：我愿意。那是个“投”字，“tóu”。

生3：课文中说，今天是我的节日，我想问是什么节日？

师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题暂时先记下，等会你就明白了，行吗？你还有什么话要说的吗？

生4：在则日记中，我做的梦是梦见自己穿上了摆在商店里的那条白纱裙，很漂亮的。

师：那么，课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送我什么礼物呢？请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。（师板书：穿上白纱裙）

（学生边读边画）

生：我的梦想没有成真，因为妈礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。

师：应该说是“她”，而不是“我”。谁能正确的说呢？

（指名同学继续讲）

师：她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来？谁能读出感情？

（生读一段，师板书：不高兴）

三、指导写字

师：同桌互读要求写的8个字，并说说可以组成什么词？

（同桌互相检查）

师：有困难吗？

生：没有。

师：考考同学，这8个字可分成几类？为什么这么分？

生：按偏旁可分为4类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。

师：非常好。老师先范写“姑、娘、妹”。

（师范写，提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。）

（同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）

师：上节课我们是读书──说话，这节课我们是读书──提问，来个问答大挑战，行吗？

二、读书──问答

师：先请同学们自由读第二则日记，读完后，请围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问题吗？

（生自由读课文，并提出一个问题）

师：接下来我们一起交流讨论，哪个同学来提问？

生1：阿英妹妹是个怎么样的人？

其他组回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。

补充：她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。

生2问：你认为妈妈小气吗？

其他组回答：妈妈不小气。她一直寄钱帮助阿英读书，穿的衣服和路费也是妈妈寄去的。

补充：六一节那天，妈妈也买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》也送给阿英的，所以妈妈不小气。

生3问：第二则日记中的我做了一个什么梦？

其他组回答：我梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我把钱省下来买书送给苗家小姑娘。

三、学习日记格式

师：这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？

生1；则日记开头写了6月1日，星期五，阴。

生2：第二则也写了这些。

生3：我认为写日记要写名、明几月几日，星期几，天气怎么样。

师：同学们真行，是的，日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。

四、练习写日记

师：你觉得我们班的谁最聪明？

生1：蒋科沅，因为他上课爱动脑，常常举手。

生2：可他有一点不好，有时要欺负我们。

生3：他作业不按时完成，字写得很潦草。老师也常批评他。

生5：他笑起来眼睛很好看，象一条缝。

生6：他的眼睛笑起来象二个弯月亮。

生7：他还有一点不好，东西不整理的，常常是周颖帮他整理的。

师：你自己说，同学们说的对吗？坏习惯要改正哟！接下来把刚才同学们讲的话用日记的格式记下来，就成了日记。试一试，写一写，行吗？先写他的外貌，接着写他的聪明，写他的不好的地方，按这样的顺序，开始。

（生写日记）

五、展示日记

【篇二】

教学目标

知识与技能

1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。

过程与方法

分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。

情感态度价值观

懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

教学准备

2、准备生字卡和相应的一些课件。

教学时间

本课教学需2课时。

教学过程

课时

一、激趣导入

二、初读课文，整体感知。

三、再读课文，认识生字。

（常规读文识字法）

四、流利读文，熟识生字。

五、默读课文，了解课文大意。

六、巩固生字，写字指导。

1、巩固13

个生字。

2、指导书写8个字。

一、复习导入。

二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

1、自读自悟，自己有什么发现。

2、把自己的发现与感2、祖国妈孩子会用什么方式进行欢庆活动呢？悟，与小组同学交流。

3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

（学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）

4、朗读全文，体会感情。

三、延伸拓展

1、出示日记格式，规范日记写法。

2、指导学生按正确格式写日记。

3、组织学生准备展示自己的日记。

四、板书设计

人教版二年级上册语文《父亲和鸟》教案

(1)从哪些地方看出父亲对鸟很了解?

人教版二年级上册语文《父亲和鸟》教案(一)

⑵我真高兴，父亲不是猎人。这句话说明什么？

学习目标

1、认识7个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

教学流程

课时

小朋友们，你们到过树林里吗?那里最美的是什么?那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗?今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

二、识字写字

1、同学自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

2、同学随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

3、检查同学是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给同学一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。

4、重点指导同学写好横的变化。

首先，指导同学整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让同学发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等;(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师书写“喜、重”二字，让同学观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。

1、同学读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让同用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

2、教师范读，充沛发挥同学的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

3、四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。

4、在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导同学用轻、慢的语气读父亲说的话。

5、选读得好的小组扮演读。

三、实践活动

1、说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励同学展开思维，从多方面多角度进行说话练习。

2、通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自身查询到的资料整理好，在班上进行交流。

人教版二年级上册语文《父亲和鸟》教案(二)

教学目标：

★认识7个生字，会写8个字。

★有感情地朗读课文，积累词语。体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

★了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

教学重点：

理解课文内容，体会“父亲”对鸟的了解和热爱及“我”的护鸟心愿。

教学难点：

了解课文通过对鸟的了解间接表现对鸟的热爱的写法。

教学课时：

两课时。

一、解题、导入新课。

同学们，你们看了这个题目你想知道些什么?

二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、小组分角色读、指名读课文。

4、班上汇报，教师重点强调“喃、浓、腾”的读音和“味、猎”的字形。

5、指导写字。

6、学生练习写“并、喜、重”，体会写字规律。

三、朗读课文：初步感知课文内容。

自由读、同桌互读、指名读。

【第二课时】

一1、读文，划出自己最喜欢的词语。、复习导入。

指名读课文。

二、朗读感悟。

1、教师范读课文：体会教师朗读时的情感。

2、指名分角色朗读课文：学生质疑。

3、教师重点：理解课文，指导朗读。

(2)为什么说：“我真高兴，父亲不是猎人”?

4、四人小组合作学习：先分角色读课文，再讨论思考题。

5、汇报。

三、实践活动。

查阅有关鸟的知识，介绍给大家。

人教版：小学二年级上册语文第24课《日记两则》教案

“离这儿很远吧”。（盼望）

【 #二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 无 整理的（人教版：小学二年级上册语文第24课《日记两则》教案），希望帮助到您。

【篇一】

【设计意图】

【学习目标】

1、认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。

3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。

【课前准备】

1、让学生课前读通课文，把字音读正确。

2、通过调查、访问、查资料等了解日记是怎么回事。

3、日记格式图。

4、准备日记本。

【教学流程】

课时

一、谈话导入新课

师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记2、小朋友自由读诗，老师巡回指导，查看朗读情况。）

生1：日记。

生2：把做过的事情记下来。

生3：把一些好事写下来。

生4：把我们出去游玩过的地方写在本子上。

二、读书──说话

师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行？

生：行。

师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢？还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。

（生读课文）

师：读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读？现在请举手的同学站起来读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，段开始读，

（举手的同学读、二段）

师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。

（生读这两段）

师：老师发现有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊？

生：不用。

师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读第二则日记开始！

（生读第二则日记的段）

师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得的？

生：我是全班读的的！

师：她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！我们请她读一段。

（生读课文一段）

师：读得真不错，好，现在谁想说话呢？想说就举手。

生1：段有一个字不认识。

师：这个不认识的字你作上记号了吗？

生1：我圈出了。

师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗？

生2：我愿意。那是个“投”字，“tóu”。

生3：课文中说，今天是我的节日，我想问是什么节日？

师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题暂时先记下，等会你就明白了，行吗？你还有什么话要说的吗？

生4：在则日记中，我做的梦是梦见自己穿上了摆在商店里的那条白纱裙，很漂亮的。

师：那么，课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送我什么礼物呢？请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。（师板书：穿上白纱裙）

（学生边读边画）

生：我的梦想没有成真，因为妈礼物是一条粉红色的布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。

师：应该说是“她”，而不是“我”。谁能正确的说呢？

（指名同学继续讲）

师：她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来？谁能读出感情？

（生读一段，师板书：不高兴）

三、指导写字

师：同桌互读要求写的8个字，并说说可以组成什么词？

（同桌互相检查）

师：有困难吗？

生：没有。

师：考考同学，这8个字可分成几类？为什么这么分？

生：按偏旁可分为4类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。

师：非常好。老师先范写“姑、娘、妹”。

（师范写，提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。）

（同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）

师：上节课我们是读书──说话，这节课我们是读书──提问，来个问答大挑战，行吗？

二、读书──问答

师：先请同学们自由读第二则日记，读完后，请围绕课文内容，你能对其他同学提出一个问题吗？

（生自由读课文，并提出一个问题）

师：接下来我们一起交流讨论，哪个同学来提问？

生1：阿英妹妹是个怎么样的人？

其他组回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。

补充：她很勤快，帮妈妈干活，也很好学，不是看书就是问问题。

生2问：你认为妈妈小气吗？

其他组回答：妈妈不小气。她一直寄钱帮助阿英读书，穿的衣服和路费也是妈妈寄去的。

补充：六一节那天，妈妈也买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》也送给阿英的，所以妈妈不小气。

生3问：第二则日记中的我做了一个什么梦？

其他组回答：我梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我把钱省下来买书送给苗家小姑娘。

三、学习日记格式

师：这篇课文跟我们以前学的有什么不一样？

生1；则日记开头写了6月1日，星期五，阴。

生2：第二则也写了这些。

生3：我认为写日记要写名、明几月几日，星期几，天气怎么样。

师：同学们真行，是的，日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。

四、练习写日记

师：你觉得我们班的谁最聪明？

生1：蒋科沅，因为他上课爱动脑，常常举手。

生2：可他有一点不好，有时要欺负我们。

生3：他作业不按时完成，字写得很潦草。老师也常批评他。

生5：他笑起来眼睛很好看，象一条缝。

生6：他的眼睛笑起来象二个弯月亮。

生7：他还有一点不好，东西不整理的，常常是周颖帮他整理的。

师：你自己说，同学们说的对吗？坏习惯要改正哟！接下来把刚才同学们讲的话用日记的格式记下来，就成了日记。试一试，写一写，行吗？先写他的外貌，接着写他的聪明，写他的不好的地方，按这样的顺序，开始。

（生写日记）

五、展示日记

【篇二】

教学目标

知识与技能

1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。

过程与方法

分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。

情感态度价值观

懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

教学准备

2、准备生字卡和相应的一些课件。

教学时间

本课教学需2课时。

教学过程

课时

一、激趣导入

二、初读课文，整体感知。

三、再读课文，认识生字。

（常规读文识字法）

四、流利读文，熟识生字。

五、默读课文，了解课文大意。

六、巩固生字，写字指导。

1、巩固13

个生字。

2、指导书写8个字。

一、复习导入。

二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

1、自读自悟，自己有什么发现。

2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。

3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

（学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？人教版语文二年级上册识字6教学设计32、“我”的梦没实现的心情读出来。3、体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）

4、朗读全文，体会感情。

三、延伸拓展

1、出示日记格式，规范日记写法。

2、指导学生按正确格式写日记。

3、组织学生准备展示自己的日记。

四、板书设计

人教版：小学二年级上册语文第15课《小柳树和小枣树》教案

教学目标

认识8个生字，会写10个字。

正确、流利、有感情的朗读课文并用不同语气表现角色的不同性格。

通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。

学习抓住特点进行描述的方法。

教学重难点

教学重点：

通过朗读、比较、体会课文内容，并懂得其中的道理。

教学难点：

使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。

教学课时：

教学目标：

认识8个生字，会写10个字，初步了解课文内容。

生字卡片、。

一、解题、导入新课：

学生介绍有关柳树和枣树？

二、识字、写字。

1、自由读课文，画出生字。

2、指名读带有生字的句子；读准生字的读音。

3、教师范读课文；学生边听边记住生字的读音。

4、识记生字，你有什么方法记住了哪个生字？

5、开火车认读生字。

6、听老师读生字，学生找生字卡片。

7、指导书写。

三、朗读课文，了解课文内容。

四、作业。

【第二课时】

教学目标：

通过朗读、比较、体会课文内容，使学生懂得“尺有所长，寸所短”的道理，要多看别人的长处。

。

一、复习巩固词语。

二、自由读课文。

画出描写小柳树和小枣树的语句。

三、小组合作学习。【设计理念】

说说，你喜欢小柳树和小枣树吗？

四、班上汇报。

五、小组赛读、全班评读。

六、评价读小柳树前后的表现有什么不同？

七、分角色朗读全文。

读后说说你的想法。

八、布置作业。

【篇二】

教学目标

1、认识8个生字。指导写“怎”、“思”二字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

重点难点

有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。

教学准备

生字卡、本文录音带、课件。

教学设计

一、谈话引入课题。

出示课件：图（一）：春天，一棵柳树披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，一棵枣树弯弯曲曲，树皮粗糙，树枝光秃秃；

图（二）：秋天，枣树上结满了红红的枣，全家人坐在树下高兴地吃枣。同学们，你们看大屏幕上这两棵树是什么树？你喜欢哪一棵？为什么？请同学们谈谈自己的看法。

（学生自由发言，各抒已见，只要说的有道理，老师都要给予肯定。谁对谁错，老师暂不表态，一切由学生自学自悟。）

二、回归主体，自读自悟。

（一）学习课文。

1、分组：

（刚才发言中，喜欢柳树的为一组，喜欢枣树的为一组，调换座位，教师要充分尊重学生

的个性，为学生提供一个充分展示个性的学习环境。）

2、学习课文，为下面的辩论作准备。

3、指导学生小组合作学习。

（重点指导学生通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。教师可以从以下三个方面：一是生长特点不同第二课时；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会，来理解课文的含意。）

（二）感知生字。

1、听全文录音，边听边划出生字。

2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。

3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。

4、指导写“怎”和“思”，重点指导“心字底”的写法。

（扫除生字障碍，为学生自学课文打下基础。）

（三）朗读感悟。

1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。

3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。

4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。

5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”（小柳树怎样？——得意、骄傲、不懂礼貌。）

“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”（小枣树怎样？——宽宏大量，善于发现别人的优点。）

6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。

7、分角色朗读全文。

（四）分组讨论学习。

1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？

2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）

3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为下面的辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）

（通过这一环节，为学生营造一个合作学习的氛围，又为学生提供了展示自己个性的机会，同时又把竞争悄悄引入课堂。）

4、课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。

（把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。）

三、学生互动。

说说别人的长处和自己的短处。

可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，派代表全班交流。

（这样，有利于发展同学之间合作关系及友谊，还能使学生获得自尊与成就感。）

四、课堂总结。

这节课你快乐吗？学生自由畅谈。

（学生整理知识，交流感受，感悟文学的魅力。）

【篇三】

【教学目标】

1、认识8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

【教学重点】

1、规范书写生字，有感情地朗读课文。

2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

【教学难点】

有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

【教具准备】

生字卡（2）哪些字你早就认识了，是怎么认识的？片、教学挂图、小黑板。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

课前预习：

1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的8个生字。

2、读熟“读读抄抄”中的词语。

3、通过查资料，了解有关枣树、柳树的一些常识。

4、用“？”标出不懂的词语。

课时

一、启发质疑，揭题导入

1、（板书课题），读课题。

2、读了课题，你想知道什么？

过渡：小柳树和小枣树之间究竟发生了什么事呢？我们一起来读读这个故事吧。

二、初读课文，检查预习

1、自由朗读全文，认识生字，感知课文大意。

2、出示字卡，认读后找出带这个字的词和句读给大家听。正音：

看清声母读：枣、虽、思、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。

看清韵母读：忍。

3、自主识字，说说自己认识了哪个生字，是用什么办法记住的：

你最喜欢和哪个生字交朋友？（让学生在组词说话中识记生字，理解字义。）

开火车认读生字。

4、小黑板出示课后“读读抄抄”中的词语，指名读，轮读，齐读。哪些词语不懂？找到在文中的位置，理解部分简单的词语。

5、提问：课文有几个自然段？指名分段读课文，纠正字音。

三、合作学习，朗读感悟

1、自由读课文，想一想小柳树和小枣树有什么不一样。用直线和波浪线分别勾画出描写小柳树和小枣树样子（外形特点）的词句。

2、读勾画的句子，看谁读得好。同桌互读，指名读。

3、小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？（性格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。

读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。

小柳树──得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树──宽宏大量，善于发现别人的优点。

4、小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。

5、合作讨论：你喜欢小柳树和小枣树吗？先说说你的理由，然后在四人小组里交流汇报。

6、各组派代表在全班汇报交流。

7、分角色朗读全文：

自由练习，尝试用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。同桌练习。指名读。男女生分角色朗读。

四、小结，体会含义

1、读了小柳树和小枣树的故事，你明白了什么？

2、回忆识字4中的成语，哪些适合这课？（如“尺有所短，寸有所长”）

3、实践活动。

4、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。先自己想想，然后在小组里交流。

5、为自己的伙伴制作“优点卡”。

一、复习旧知，引入新课

1、回忆：小柳树和小枣树之间发生了什么事？

2、分角色朗读课文。（全班参与。）

二、巩固生字，指导书写

1、回忆已经认识的生字，看谁说得多：

游戏1：听音出示字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。）

游戏2：组字。

禾+几=（秃）

口+贝=（呗）

口+虫=（虽）

田+心=（思）

2、指导书写：

⑴出示“我会写”中的8个生字，认读。

⑵观察字形，书空笔顺。

⑶观察生字在田字格里的位置，提出需要老师重点的字：

“怎、思”：重点指导“心字底”的写法。左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。

“穿”：上宽下窄，上短下长。

“弯”：上宽下窄，下面比上面略长一些。

⑷在书上描红，再临写两个字，老师巡视纠正：

教师在书写时，要提示学生先仔细观察然后再仿写。

三、随堂练习，巩固生字

1、抄写课后“读读抄抄”中的词语，同桌互相检查、订正。

2、听写10个生字听写8个生字，同桌订正。

3、提出记忆有困难的字，师生共同突破难点。

4、在作业本上书写生字，并组词。

四、课外阅读积累指导

你认为哪些词句优美，读一读，再抄下来。

小学语文二年级上册《大禹治水》教案

字和音节找朋友。

语：教案对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。以下是我整理的人教版小学语文二年级上册《大禹治水》教案，欢迎参考阅读!

教学目标：

1． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2． 学会本课10个生字， 绿线内的8个只识不写，理解由生字组成的新词。

3． 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的.一名为民造福的英雄。

教学重难点：

识字、写字；朗读、背诵课文。

教具学具准备：

生字卡、投影、小黑板。

主要板书安排：

17．大五、作业设计禹治水

走遍 吃尽 挖通 劈开 制服洪水

13年 三次过家门 一次也没进 代代相传

作业设计：

课内：组词、抄写字词、填空。

课外：朗读、背诵课文。

教学时间：三课时。

课时：

一． 揭示课题

1． 谈话。

上节课，我们学习了《孔繁森》一文，知道孔繁森是一位的干部。今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

2． 板书课题，指名读。

3． 大禹。

古代部落联盟的，是一位为民造福的英雄。

二． 初读课文，了解课文大意

三． 学生自由练读课文。

1． 检查自读情况。

（1）抽读生字词。

（3） 指名逐段试读课文。

2． 范读课文。

思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？

3． 口头填空：

课文主要讲的是大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。

四． 细读课文段

1． 指名读。

2． 讨论：

（1） 这一段主要告诉我们什么？

（2） 从哪儿看出洪水很凶猛？

（3）"无家可归"是什么意思？

（3） 这些情况发生在什么时候？

3． 指导朗读。

指名试读、学生自由练读、集体读。

五． 过渡

洪水如此凶猛，造成了灾难如此，老就这样日复一日，年复一年过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

六． 教学部分生字，指导书写。

1． 出示生字。

2． 指名读。

3． 说说记忆方法。

4． 学生练写。

一． 复习检查

1． 抽读卡片。

2． 齐读节。

二． 继续细读课文

1． 细读第2段。

（1） 指名读。

说说这一段有几句话？

哪一句是写大禹想的，哪一句是写大禹做的？大禹是怎么想，又是怎么做的？

（2） 学习第二、第三句。

a. 指名读。说说大禹先干什么，后干什么？

b. 哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？

"走遍"、"吃尽"说明了什么？

"千山万水"、"千辛万苦"中的"千""万"是不是确指一千个，一万个？它们说明了什么？

c."九条大河"、"九座大山"中的"九"是不是表示数字的九？它表示什么？

d.要带领老开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了"千辛万苦"，小朋友想一想：他可能会吃哪些苦呢？

e. 指导朗读。

2． 细读第三段

（1） 指名读。

（2） 这一段一共有几句话？告诉我们什么事？

（3） 自由读课文，找出本段表示数量的词。

这些数量词强调了什么？突出表现了什么？

（4） 指导朗读。

3． 细读第四段。

（1） 齐读。

（2） 为什么说大禹是一位英雄？

（3） 老会怎样感激大禹？

（4） 齐读课文第四段，体会"代代相传"的意思。

三． 练习背诵课文。

1． 背诵。

2． 自由练背饥饿 虚 索取 奉献 永远。

3． 指名背诵。

4． 齐背课文。

第三课时

一． 复习检查

1． 读多音字口头组词。

没 mei ( ) 倒 dao ( )

mo( ) dao ( )

2．口头扩词。

治（ ）（ ）（ ） 久（ ）（ ）（ ）

理（ ）（ ）（ ） 伟（ ）（ ）（ ）

二． 教学部分生字字形，指导书写。

三． 课堂练习

1． 读一读，再抄写。

洪水 冲倒 治理 很久很久

地形 父亲 伟大英雄

2． 按要求填空。

洪：有（ ）画，第七画是（ ）。

父：有（ ）画，第三画是（ ）。

理：有（ ）画，第十画是（ ）。

姓：有（ ）画，第三画是（ ）。

四． 作业

1． 抄写生字。

2． 背诵课文。

人教版语文二年级上册识字6教学设计

语文教学设计是在设计过程中，进一步提高小学语文教育教学水平的一种有效手段。下面是我整理的人教版语文二年级上册识字6教学设计案例，供大家参阅，希望对你有帮助!

人教版语文二年级上册识字6教学设计1

一、 教学目标：

1、认识9个生字，会写4个生字。

2 、 正确，较流利地朗读课文。

二 、教学重点：识字

教学难点：较流利地朗读

三、教学准备：课件 生字卡 拼音卡

四、学习方法：自主学习为主，学生调动日常积累，联系生活实际识字。

五、教学过程：

(一)导入

1、谈话导入课题：

(1)同学们，你们谁能说一下在日常生活中你认为美的或丑恶现象的例子?(同学们各自发表议论)

(2)归纳，谈话导入

今天我们大家一起学习《识字6》。(板书课题：识字6)

(二)新授

1、提出读书要求 ：

同学们读课文时，应该注意什么?

(读书姿势要端正，一边读一边圈出生字，自己想办法认识它们，把字音读准，把句子读通顺，读不通顺的地方作上标记多读几遍……)

2、学生自由读课文，老师巡视

评价学生自由读课文情况(同学们读得非常认真，能做到一边读一边画，学习习惯真好!)

3、检查生字词认读情况：

课文的生字宝宝已经着急了，现在老师要检查一下，你们认识他们了没有。

(1)、出示幻灯一(生字开火车认读其余生读两遍)

(2)、这些简单的生字你们掌握的很好，还有一些难一点的你们也认识吗?(出示幻灯，我会变)

(3)、这些生字看来也难不住你们，那这些生词我也得考考你们(出示幻灯词语，开火车读，其余生读两遍)

你们太聪明了，现在我要请你们再读课文，读的时候仔细观察看看这些对子有什么特点? 反义词，请找出对子中的反义词用横线画出来

(4)、汇报(出示幻灯我会连)

(5)、你还知道哪些反义词?(学生交流)

(6)、齐读幻灯上的反义词。

(三)正确，较流利地朗读课文

1、自由读对子，把你喜欢的句子多读几遍。

2、按课文内容填空，抽生填空(课件出示)

3、熟读对子达到背诵，比一比谁能最快的背会课文。

4、老师检查背诵。

5、今天老师要和大家一起欣赏歌曲《》

(四)总结全课

是呀，歌中唱得好，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。老师请孩子们在今后的生活中去感受爱，体会爱，学着去关爱别人，帮助你身边需要帮助的人吧。

人教版语文二年级上册识字6教学设计2

教学目标：

1. 认识“恨、漠、忱、炭、贫、富、饥、索、奉、永”10个生字;会写“暖、永”2个生字。

2. 能正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系，丰富词语积累。

3. 在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情，培养关爱他人的情感。

教学重点：识字、积累词汇。

教学难点：理解个别抽象的词语，例如：热忱、雪中送炭等。

教具准备：多媒体课件、词语卡片。

师：同学们，我们来做个游戏。老师说词，你们做跟词相反的动作，看谁反应得快!游戏开始“低头”——生(抬头);“坐下”——生(起立);“向左看”——生(向右看); “向前看”——生(向后看);“做个哭脸”——生(做笑脸)……

师：同学们反应快，精神足，我们就用这种劲头来学习新课，好不好?〔生：(快活大声地说)好!(时间：2分钟)〕

师：这节课我们一起来学习《识字6》。(课件出示课题：识字6)一起读课题(生：识字6)请同学们打开课本103页，自由地读一读课文，遇到不认识的字，可以看看课文下面树叶和桃子上的音节，读准确，读流利。〔生自由读文)(时间：4分钟)〕

二、数法并举，乐识生字

师：课文中的生字，大家都会读了吗?赶快和它们打打招呼吧!(生自由读)

hèn mò chén tàn pín chǒu

恨 漠 忱 炭 贫 丑

fù jī suǒ fèng yǒng bǎo

富 饥 索 奉 永 饱

师：哪些字的读音，需要提醒大家注意呢?(指名学生说并带读)谁来读读呢?(指名学生读)

师：老师还没教，同学们就认识了，真了不起。去掉拼音大家还会读吗?(课件出示去掉拼音的字)

恨 漠 忱 炭 贫 丑 饱 富 饥 索 奉 永

师：(生：能。)真的能?好自信啊!谁来带领大家读呢?(指名学生带着大家读)小老师教得怎么样?怎么没有掌声?(学生鼓掌)同学们一起读。(学生齐读)太棒了，自己为自己鼓掌。

师：生字朋友都认识了，大家有什么好办法能把它们牢牢记住呢?(指名学生说)

1. 运用方法，自主识记汉字

师：谁先来说呢?(生：①我用换一换的方法，记住“奉”字，吧“春”字下面的“日”换成“キ”。②记住了“恨”，把“很”字的“彳”换成“忄”，就是“恨”字。

师：谁再来说呢?(生：我用加一加记住了“贫”，“分”加“贝”。)古时候的贝壳就是钱。钱财分出去，没有了，就是——(生：贫)。

师：还有别的识记方法吗?(生：①我用编儿歌记住了“炭”字，山下有灰黑土，那是煤炭。②我记住了“索”字，“系”字“∕”走开，来了“十个冖”。③我记住了“饥”字，只吃了几口饭，肚子就饥饿。)

师：谁再来说呢?(生：我用组词的方法记住了“永”，“永远”，“”。)

师：谁再来说呢?(生：我用分一分的方法记住“富”字：“一口人住一间大房子，还有许多田地”。)“丑”字也可以分一分的方法识记它。“丑”的古字是“丑”，左边的“酉”字表示“酒”，右边是——(生：)，你们见过醉汉、酒的样子吗?(生：胡言乱语)语言丑;(生：兮兮)外表丑;(生：，)行为丑。

师：同学们都是识字专家，真了不起!

2. 追根溯源，学习“艮”字的汉字

师：我们来学习另一种识记汉字的方法。(课件出示：恨)“恨”字由“忄”和“艮”组成的。我们先来看看古时候的“艮”字。(课件出示“艮”的古体字： )它读作“gèn”和“gěn”，是由 (目)和 (人)组成的，本来的意思是，回望怒视(师回头怒视的神情)，现在是“极限”、“特别”、“非常”的意思。“艮”字是声符，就是表示读音，也是义符，就是表示字意思。就是说，看到“艮”，我们就可以知道这个字的读音和意思。“恨”字的意思懂了吗?(生：仇恨怨愤，瞪眼怒视。)

师：同学们，请看这些字(课件出示：恨、很、跟、根、狠)大家先读一读，再想一想，你有什么发现呢?把你的发现和同桌说说。(学生自读，探究发现)

师：先来说说这些字的读音。(课件出示这些字的拼音，并让韵母变成红色)谁有发现啦?(生：①这些字的韵母都是“en”。)非常棒!一起来读读(学生读)，根据右边的“艮”字，我们可以知道这些汉子的读音。

师：再看看这些字的左边，大家有什么发现?一个字一个字的说。(生：“很”字与“彳”有关。)“彳”是行进，离开的意思。“很”字是含恨离别的意思。现在表示极限，程度深。谁能用“很”字说个词?(生：很喜欢、很坏、很好、很黑……)

师：谁再来说?(生：“跟”字与足有关。)“跟”字本来的意思是，看着别人的脚踵而行，追随别人，就是紧紧地靠近他人。

师：你来说。(生：“根”字与足有关。)“跟”字本来的意思是，比喻草木长在地下、使树木牢牢挺立的营养器官。就是树的部。

师：你来说。(生：“狠”字与犬有关。)“狠”字本来的意思是，狗眼瞪人，很可怕。现在表示可怕的程度很深，是凶恶的，残忍的，不留情的，拼命的意思。

师：有意思吧，我们认识了“艮”字这个字族，就能认识一大串的汉字。但是因为汉字的历史悠久，经过简化，有的字虽然含有“艮”字，但与“艮”的意思已经没有关联了，读音也发生了改变，如：良、银、艰(课件出示)，韵母就不是“en”。同学们，在今后的学习中，遇到不懂的字，一定要去查字典喔。

3. 读好词语，加深生字的识记

师：现在我把这些新朋友放到词中看看你还认识它们吗?(多媒体出示词语)

仇恨 冷漠 热忱 贫穷 富有

雪中送炭 助人为乐

师：咱们结识了新朋友，可不能忘了老朋友。新老朋友在一起，你们还能叫上名来吗?(学生先自读，再指名读。是赛读)(时间：16分钟)

五、诵教具准备：读体会，增强语感

师：(指名好学生各读一小节：美对丑，爱对恨。真诚对虚，冷漠对热忱。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。//贫对富，冷对暖。饥寒对温饱，索取对奉献。人人献出一点爱，人间永远是春天。)大家也这样读读。(学生练读)谁来读?(指名学生读)我们来拍手读课文。生拍手齐读课文)

师：读了课文，你们懂得(知道)了什么?(生：①我发现课文中有两个小节，每个小节的前两句，都是反义词。②我发现这篇课文是由反义词对子组成的。③我发现这篇课文告诉我们要关心他人，帮助他人。④我发现这篇课文告诉我们要有美好的行为——雪中送炭、助人为乐，人人献出一点爱。)

师：同学们真会读书!有自己的思考。这篇课文由一连串的反义词对举而成，如诗歌一般，读起来朗朗上口，富有韵律感。老师想和同学们合作读，老师读一句，你们读一句。(师生合作读)

师：同学们还知道哪些反义词的对子呢?(生：悲对喜，强对弱，胜对败，好对坏。成功对失败，爱护对损害。幸福对痛苦，正确对错误。认真对马虎，明白对糊涂。稠密对稀疏，清晰对模糊。)(时间：6分钟)

师：怎样关心他人，帮助他人呢?能用课文中的事例来说说吗?(生：①我们不能随便仇恨人。②别人贫穷，我们可以送给他东西。③别人寒冷了，我们可以给他衣服。)

六、探究指导，写好生字

师：你们读的好，说的好，相们字也会写的好，请同学们认真观察这两个字。(课件出示：“暖、永”)，写得时候要注意什么呢?谁来给大家提个醒?(生：“暖”字是左右结构，要左窄右宽，左低右高，右边不要写成“爱”字。“永”是独体字，点写在竖中线上，下面的一部分要先写中间横折勾，左边横撇、右边撇、捺要写的舒展。要注意撇高捺低。)请同学们看老师书(教师范写)，大家书空(学生书空)。在练习本上分别写两个(学生写生字)。

师：(展示评价)谁来说说，她写得怎么样?(生：先肯定，再指出不足。)(时间：6分钟)

七、谈话总结，巩固学法

师： 同学们，通过这节课的学习，我们知道了加一加、减一减、换一换、猜谜语、生活中识字等多种识字方法，正确规范地书写“暖和永”两个字。下节课，我们继续写其它6个生字。 (时间：1分钟)

【教材简析】

人教版二年级上册第六组课文是一组以关爱为主题的文章。《识字6》是与本专题非常吻合的对子。本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来和谐，富有韵律感。学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真、善、美的种子。

【学习目标】

1.会认“恨”“漠”等九个字，会写“丑”“永”等八个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。

3.在识字朗读的过程中，陶冶美的情，培养关爱他人的感情，初步感受对子的韵律。

【教学重点】识字写字，感知词语的反义关系，了解“冷漠、热诚、真诚、虚、索取、雪中送炭”等词的大概意思。

【教学难点】感受对子的的韵律美，感受词语的情感色彩。

【教学过程】

一、游戏导入，激起阅读期待

师：同学们，上课前，我们先来玩一个小游戏。我说一个字，你们说出和它意思相反的字。

师：我说上，

生：我说下;

师：我说热

生：我说冷

……

师：你们知道吗?我们今天要学习的《识字6》里，也藏了好多意思相反的字和词语呢!快快读一读吧。

(评析：此环节，依据学生已有的知识经验，用游戏方法导入，意在激发学生的阅读期待，拉近学生与文本的距离)

二、初读课文，学习生字新词

1、自由读文，要求放声读3遍以上。

2、圈出文中生字新词。

3、学习生字新词。

(1)课件出示

丑 恨 贫 冷 虚 冷漠 饥寒 索取

美 爱 富 暖 真诚 热忱 温饱 奉献

雪中送炭 助人为乐

(2)读准字音：指名读、去拼音读、教师领读、小老师带读、全班齐读……

(3)识记生字：

①换偏旁记字：

示例：“很”去掉双人旁，换成竖心旁变成“恨”……

②加一加记字;

示例：山加灰组成“炭”，分加贝组成“贫”……

③形象意识记字

示例：漠，长期没有水的地方会形成为沙漠。

饥，只吃了几粒米饭，自然感到饥饿。

富，一个人住一间大房子，还有许多田地。

贫，家里穷的只剩一分钱了。

……

④联系生活记字：

出示，学生调动生活积累，联系生活实际识字，如：沙漠、煤炭、索道……

⑤词中记字：

让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。

(4)了解词义：

示例：雪中送炭

师：在一个寒冷的冬天，突然又下起了鹅毛大雪，你最需要什么?

生：棉被、衣服、火、空调……

师：如果此时，别人给你送来一盆烧得旺旺的炭火，你会觉得怎么样?

生：真暖和，我会感谢他（课件设计与上同，语言内容变化。）……

师：是啊，在寒冷的冬天，在我们最需要温暖的时候，别人送来一盆炭火;或者说在我们困难的时候，别人给了我们帮助和支持，这就叫——

生：雪中送炭

示例： 助人为乐

师：你在平时的生活中帮助过别人吗?说说你是怎样帮助别人的。

……

师：别人得到了你的帮助一定很开心吧!你帮助了别人你开心吗?

……

师：是啊，帮助了别人，自己还很开心，这就是——

生：助人为乐

……

(5)发现识字规律

师：让我们再读课件中的词语，老师请男同学读行的词语;女同学读第二行的词语;老师读第三行的词语。边读边想象，你发现了什么?

(生读词语，师指名回答发现的规律)

生：我发现了行和第二行的词语都意思相反。

师：让我们再读这些反义词，认真想想，行和第二行、第三行在表达的情感上有什么不同?

(行表示批评、讨厌等，第二、三行表示赞扬、喜欢等)

师：让我们带着不同的情感，再读这些词语。

师：我们生活中接触的反义词可多了，谁能说说看。

生：上下、前后、左右……

师：现在老师要考一考你们是不是真的掌握这些生字新词了。

课件出示：

(1)我们对待朋友要真诚，不能( )。

(2)我们现在生活富了，不再( )了。

(3)夏天热，冬天( )。

(4)外表丑没有关系，关键是心灵要( )。

(5)爱和( )是一对反义词。

(6)对待敌人要冷漠，对待朋友要( )。

(7)今天美术课，我忘记带水彩笔了，同桌小明借给了我，这真是( )啊!

(8)别人有困难我们要帮助别人，做一个( )好学生。

通过同桌讨论，探究，指名学生完成填空。

(评析：字词教学在低段语文教学中是重中之重。本板块，教师采用多种形式，不断复现生字和词语，意在体现生字识记的坡度，在反复与生字见面的过程中，识记生字，了解字词意思，积累词语，习得方法。融语言的迁移与运用为一体，环环相扣，步步深入，立体推进，可谓一石多鸟。)

三、再读文，感受对子的韵律美

1、自由读文。

师：请同学们再读课文，边读边想，今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同?

2、启发学生发现对子的规律。

师：一、导入：(齐读课文后)今天这篇课文与我们以前学的课文有什么不同?

生：这篇课文有共有8个“对”字;

生：每个“对”字的前面和后面的一个词是反义词。

师：是啊，对子又叫对联，对联是中华民族的文化瑰宝。对联的形式有多种多样，有正对、反对、流水对等。今天我们课文中的对联都是反对。请同桌之间一个说对子的上半句，一个接下半句。

3、以课文为例同桌互相练习对对子。

4、师生合作读课文，读出对子的韵律美、对仗美。

5、用本学期所学的字词练习对对子。

师：同学们，本学期我们也学了很多意思相反的词语，来练习一下，老师说上半句，你们接下半句。

师：硬对(生：软);浅对(生：深);容易对(生：困难)……

(评析：课标说：“阅读是教师、学生与文本对话的过程。”学生在与文本反复对话中发现了课文内在的规律，尝试着运用，感受祖国语言的艺术与博大精深，享受成功的快乐。)

四、品读课文，感受语言的温度

师：通过刚才的学习，你们一定理解了课文的主要内容，明白了词语的主要意思，你最喜欢哪些词语?用横线划出来。

2、汇报交流。

3、课件出示。

美 爱 富 暖 真诚 热忱 温饱 奉献

雪中送炭 助人为乐

师：听了你们的发言，老师感到大家都渴望得到别人的爱，同时也非常愿意去爱护别人，关心他人。让我们带着爱的情感再读这些词语。

师：让我们把对词语的感觉放在课文中，齐读《识字6》。

3、播放视频《》。

五、总结升华，拓展延伸

1、师板书：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

2、屏示搜集的简单对子，共同欣赏。

六、指导书写，表现汉字的美

1、课件出示：饥 饱 温 暖

2、学生发现书写的规律和要点。

师：请同学们认真观察这四个字，你发现了什么?

生：它们都是左右结构的字;左窄又宽。

师：我们来看“饥、饱”这两个字(写的时候重点放在“食”字旁的书写上)，写好“食”字旁应注意两点：一是横沟的横不能长;二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。

师：写“暖”字的时候注意，右边不是“爱”字。

3、学生描红、仿写。

4、交流反馈。

板书设计 识字6

爱真诚 热忱 奉献

雪中送炭 助人为乐