三年级下学期英语 三年级下学期英语单词

三年级英语下册第17页怎么读

作为徒弟， 我诚挚地感谢师傅对我的关心和爱护， 也感谢学校为我提供了这个学习成长的基 地，将师徒结对这一条无形的纽带联结在我们师徒之间，为我们增加了交流沟通和相互学习 的平台。在这里还得要感谢帮助过我的老师们。我会继续努力，更加主动地、虚心地向大家 多学习，多请教，积极创新。在以后的工作中，我会将师傅和老教师对我的关心和帮助转化 为教育教学上的动力，虚心请教师傅和其他老师，真心诚意地接受师傅的指导和督促，争取 在工作中更快地成长，不辜负学校的期望！ 第三篇、 “师带徒”个人总结 ——我于不知不觉中成长 王鑫 “一日为师，终生为父” ，师傅等同于父母，足以见得他在一个人的成长过程中有多么的重 要。总觉得自己很幸运，在我步入教坛的 个学期就能借助“师带徒”这个平台，拜周佩霞老师为师！周老师的为人处事，经验心 得，工作中那份认真的态度，扎实的专业知识，丰富的教学经验，深厚的教学理论等常常让 我在感动之余，获得了很多学习、工作动力，使自己能更好的投入到这份事业中去。在恩师 的指导下，我感觉这一学期来，可谓收获满满。下面就来谈谈我的一些切身体会： 一、在理论学习中成长 记得有位教育家曾经说过： “教师一旦今日停止学习，明日就将停止教学。

学习目标：能在情景中理解会说 Hello，hi，l ' m，并能够在正式的环境中初步运用。能够听、说、认、读单词 cat 、 monkey 并充分理解其意义。

三年级下学期英语 三年级下学期英语单词

三年级下学期英语 三年级下学期英语单词

教学重点：充分了解打招呼 Hello/Hi 用于初次见面的，并学会介绍自己，利用句型I' m 进行自我介绍。教学难点：单词 cat / monkey 的发音以及对此意义的理解运用。教学准备：教学课件、卡片、相关的动物图，录音机，头饰等。

教学过程：Warm-up ：课前播放歌曲 Hello ，渲染课堂学习的气氛。Presentation: a．以自然的方式向学生说 Hello ，学生向老师说 Hello , Hello ，表示问候。然后让学生相互用 Hello!练习问好。 b．让学生到讲台上来，戴上 Li Yan 的头饰说 Hello , l ' m 然后请学生向老师进行真实的自我介绍。

英语：

英语是西日尔曼语的一个分支，最早由中世纪的英国使用，由于其广阔的殖民地，英语已成为世界上使用最广泛的语言。

盎格鲁部落是后来迁移到大不列颠岛的日尔曼部落之一，被称为英格兰。这两个名字都来自波罗的海半岛的安格利亚。该语言与弗里斯语和下撒克逊语密切相关，其词汇受到其他日耳曼语的影响，尤其是北欧语（北日耳曼语），主要用拉丁语和法语书写。

英关于英语口语的提高,这种方式主要是以提高英语口语,同时提高英语学习成绩为主的.语已经发展了1400多年。英语的最早形式是五世纪盎格鲁-撒克逊带到英国的一组英格瓦方言，统称为古英语。中世纪英语始于11世纪末，当时诺曼人征服了英国；1476年，威廉·卡克斯顿将印刷机引进英国，并开始在伦敦出版本印刷书籍，扩大了英语的影响。

三年级英语下册单词

（2）听懂会说有关Whatwouldyoulike?I’dlike_______.

小学英语三年级

2、气泡图：

第二学期单词默写表

Unit One

树谁

谁是

她她是

祖母；外婆；奶奶

祖父；外公；

对的

女儿

父亲；爸爸

兄弟

姐；妹

叔叔；舅舅；大伯；

姨；姑姑

儿子

他他是

表、堂兄弟、姐妹

Unit Two

老的；旧的

有；和……在一起

关于

……呢？

美丽的

妇女

漂亮的；美丽的

高的

男人

矮的；短的

那些

男孩

女孩

看……

逗人喜欢的

婴儿

她的

强壮的

长的

Unit Four

有农场

助动词，没有特别意思

一些；某些；任何

有猪

一些；某些

大的

牛；母牛；奶牛

在这儿。

鸭子

鹅鹅（复数）

鸡山羊

不；不对；没有

绵羊

马喜欢

狗猫

Unit Five

宠物

小的

尾巴

鱼家兔

Unit Sn

从；来自

美国；合众国

邮票

美国的；美国人；美国人的

的；人；人的；

汉语

火车

仅仅；的

大不列颠的；英国人

加拿大的；加拿大人；加拿大人的

Unit Eight

我们

我们是

（两者）都

不列颠；英国

中华

玩具

Unit Ten

画（画）

卧室

门窗

当然

地板；地下；层

墙凳子

Unit Eln

放哪一个；哪些

在……旁边

他（它）们（宾格）

在……下面

地图

灯；台灯

电视；电视机

钟在……前面

在……旁边

在……后面

Unit Thir

来进来。

看厅；起居室

坐厨房

玻璃；玻璃杯

Unit Four

英格兰；英国

可爱的

浴室

看一看

计算机

书房；学习

电冰箱

Unit Six

清洁；清洁的

课室

练习

练习本

在……（两者）中间

老鼠

老鼠（复数）

在……附近

黑板

小的

Unit Sn

我们的

学校

大楼；建筑物

办公室

教师办公室

厕所；洗手间

大门

游泳池

小学三年级英语学习有什么好的方法？三年级英语下册。

Lesson30Toys

小学生的英语学习,关键在于两个:1个是英语学习成绩的提高.第2是英语口语的提高.

那么；如此

关于英语学习成绩的提高的方法,一大堆啦,主要分为:记单词,背语法,背文章.(不这这种方很容易让孩子厌恶英语).

三年级就是9岁左右,这个是对英语口语培养的尾期阶段,这个时候,应该要注重英语口语的提高(否则大了就不好了),可以建议家长找一些专业的英语口语培训学校.我孩子参加的就是南瓜英语.效果还很好的.

你好，多给孩子买写=些听力方面碟片，包括带和单词的。多教孩子拼写单词，慢慢的开化孩子的头脑，自然会学好的。我姐姐家孩子刚2周。会很多英语，我姐姐很开心，呵呵、、希望你们家孩子也能够学好英语。

多看，认真，多问，边玩边学，提高对英语的兴趣。

提高兴趣 多听录音

建议你可以参考一下这篇文章，应该对你有用的：《小学生怎么学英语，背单词，练口语？》

英语并不是很难，只要认真什么都不怕。

新标准英语一年级起点三年级下册教学重点是什么

并能在实际情景中运用。

本册重点：

1、准备一些空白的纸张和需要用到的铅笔和黑色彩水笔等。

1．两大词类——形容词和数词（百以内的基数词的完善、初步认识序数词。）

2．两大时态——一般将来时（完成）和一般过去时（初学）

3．句型：What’s … like?

What’s …plus…? It’s….

How many…?

There be （过去时和现在时）

What day is after…?

4．话题：朋友、名胜、周末、理想、数字、学习情况、照片、星期、班级

5．功能：

（1）会用英语向他人介绍或谈论自己的朋友。

（2）了解并会用英语介绍伦敦有名的地方。

（3）会询问并会表达他人或自己的理想、周末活动。

（4）能准确熟练地使用数词表达身边的数，如物体个数，班级人数、加法等。初步了解序数词的用法。

（5）会表达自己或他人的学习情况。

（6）会询问并表达“星期几”。

（7）会表达人或物过去的年龄、特征、状态、位置等。

Module 1

单元重点：

1、形容词的拓展及使用。

n, shy, clr, quiet, loud, naughty, good, bad, ful,

2、句型What’s…like? ……什么样？是个什么样的人？

例如：What’s Maomao like? 毛毛是个怎样的人？

What’s the London Eye like? “伦敦之眼”什么样？

短语

1. people 帮助人

2. make e-cards 制作电子贺卡

3. do her Maths 做她的数学题

4. her 帮助她

重点句型

1. This is Xiaoyong. He’s very clr. 这是小勇。 他很聪明。

2. But he’s a bit quiet. 但是他有一点安静（不爱说话）。

3. What’s Parrot like? Parrot是个什么样的人？

（parrot是鹦鹉。这里把鹦鹉拟人化了，所以首字母大写。）

4. He’s very loud. And he’s very, very naughty.

他很吵闹。而且他非常非常淘气。

5. This little girl can’t do her Maths. 这个小女孩不会做她的数学题。

7. What’s ten plus eln? 10加11等于多少？

Module 2

单元重点：

1、形容词的拓展及使用。long, wide, old, tall, new, big, high, round.

2、一般将来时的另一种表达方式：will + 动词原形 (will 可缩写成’ll)

例如：We’ll visit London. 我们将要浏览伦敦。

短语

1. look at this book 看这本书

2. look at this big wheel 看这个大轮子

3. want to… （后接动词原形） 想要做某事

4. want to visit London 想要游览伦敦

5. go on the London Eye 登上“伦敦之眼”

6. of course 当然

重点句型

1. This river is very wide. And it’s very long. 这条河很宽。而且它很长。

2. This is Big Ben. It’s very tall. 这是大本钟。它很高。

3. You’ll see Tower Bridge. 你将会看到塔桥。

4. We’ll go on the London Eye. 我们将会登上“伦敦之眼”。

5. You’ll love London. 你会爱上伦敦。

Module 3

单元重点：

一般将来时的一般疑问句和特殊疑问句的表达方式。

短语

1. this weekend 本周末

2. go to the zoo 去动物园

3. see lions, tigers and pandas 看狮子、老虎和熊猫

4. visit my grandpa in the countryside 看望我乡下的

5. see lots of pigs 看到许多猪

6. play with me 和我玩

7. phone me 给我打电话

8. visit my grandpa 看望我的

9. live in the countryside 住在乡下

重点句型

1. We’ll see lions and tigers. 我们将会看到狮子和老虎。

4. Will you play with me this weekend? 这个周末你会跟我玩吗？

5. Will you phone me? 你会给我打电话吗？

6. I’ll visit my grandpa. 我将会看望我的。

7. He lives in the countryside. 他住在乡下。

8. There isn’t a phone there. 那里没有电话。

Module 4

单元重点：用一般将来时表达理想。… will be a (n)…

pan > 例如：I’ll be a writer in the future. 我将来想当一名作家。

He’ll be an astronaut. 他想当宇航员。

需掌握以下单词：teacher老师, doctor医生, nurse护士, driver司机, bus driver公交车司机, train driver火车司机, taxi driver出租车司机, polman警察, polwoman女警, worker工人, pilot飞行员, writer作家, footballer足球运动员, film star电影明星, astronaut宇航员。

短语

1. in the future 在将来

2. film star 电影明星

3. come to the pol station with me 跟我到警察局来一趟

4. want to fly 想要飞

5. fly a kite 放风筝

6. fly a plane 开飞机

7. fly a spaceship 开宇宙飞船

8. go to the moon 去月球（moon前必须加the）

9. want to be an astronaut 想要当一名宇航员

重点句型

1. What will you be? 你想当什么？

2. Maybe I’ll be a writer. 也许我会当作家。

3. Maybe I’ll be a film star. 也许我会当电影明星。

4. Xiaoyong wants to fly. 小勇想要飞。

5. He won’t fly a plane. 他不想开飞机。

6. He’ll fly a spaceship! 他（将）要开宇宙飞船！

7. Xiaoyong wants to be an astronaut! 小勇想要当宇航员！

Module 5

单元重点：

1、数词13~19。

2. 一般将来时。

3.旧知新用：复习旧句型How many… are there? There are….

短语

1. go to a fruit farm 去果园

3. pick apples/ pears/ peaches/ oranges 摘苹果/梨/桃子/桔子

4. my fourite fruit 我最喜欢的水果

重点句型

1. Will we pick oranges? No, we won’t. 我们将会摘桔子吗？不，不会。

2. They hen’t got oranges at this farm. 这个果园没种桔子。

3. But we will pick peaches. 但我们会摘到桃子。

4. Peaches are my fourite fruit! 桃子是我最喜欢的水果！

5. Look at the peaches on these tree! 看这些树上的桃子！

6. Let’s count them! 让我们数一数（它们）！

7. How many peaches are there? 有多少个桃子？

8. There are four peaches. 有14个桃子。

Module 6

单元重点B>：1、形容词和副词的使用和拓展：

形容词： naughty, good, lazy, clr, happy,

副词: hard, fast, quite, very

2、 用一般现在时表达某人的学习情况。

如：She’s good at Maths.

She tries hard at English.

She doesn’t work hard at Art.

短语

1. Parents’ Day 家长日

2. speak to your teacher 跟你的老师谈话

3. work hard 努力学习、努力工作

4. Lingling’s report

5. be good at … （后接名词） 擅长…

6. be good at Maths./ English/ Chinese…擅长数学/英语/语文

7. try hard 努力尝试、努力学习（与work hard相近）

8. run fast 跑得快

重点句型

1. We’re going to speak to your teacher. 我们要和你的老师谈话。

2. Is Daming naughty in class? No, he isn’t. 大明在班级淘气吗？不，他不淘气。

3. He works hard. 他学习很努力。

4. His work is good. 他的成绩很好。

5. I’m happy with that. 我对那个很满意。

6. Ms. Smart is very happy with your work. Smart老师对你的成绩很满意。

7. She’s good at Maths. 她擅长数学。

8. She tries hard at Science. 她在科学方面学习很努力。

9. But she doesn’t work hard at Art. 但她在美术方面不是很用心。

Module 7

单元重点：

1、形容词的拓展和使用。

old, young, long, short（短的）, beautiful, naughty, cute, fat, thin, tall, short（矮的）

2、 一般过去时：本学期只是初步学习“一般过去时”这个时态，要求学生会表达人或物过去的状态、位置、性质、特征等。下学期要进一步学习一般过去时（表达过去发生的事情）。

Eg: They were very young. 他们很年轻.。（表示那时很年轻，而现在不年轻了。）

I was with Daming at Daming’s flat yesterday. 昨天，我和大明在大明家。(表示过去所处的位置)

牢记：在一般过去时里，要把动词变成它的过去式形式。

本学期只掌握be动词的过去式即可：am/is----was are---were （以及was和were的否定形式wasn’t weren’t ）。

本课出现两个一般过去时的时间标志：then那时 yesterday昨天

短语：1. at Daming’s flat 在大明家

重点句型

1. They weren’t old then! 他们那时不老！

No. They were very young. 是的，他们很年轻。（因为上句是否定句，所以这里的“No”要

小学三年级下册英语教案反思5篇

【教学目标】

【 #教案# 导语】作为一名的教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，下面是 无 整理的内容，希望对你们有帮助！

1.小学三年级下册英语教案反思

本课时的主要教学任务是能够在出示UK、China, USA Cananda等的标志性建筑时能够进行认读。

由于在课时时在单词认读上下了较大力气，所以本节课就相对轻松。在讲解各个标志性建筑时同学们学习积极性很高首先通过课件展示建筑物，同学们对于新出现的希望的建筑兴趣很高，并且有的同学能够说出建筑物的名字并能够讲解建筑物的历史，教学效果很高。

在对let's learn教学完成后播放let's chant部分的视频，由于句型较简单并且朗朗上口，在播放视频并老师领读后学生能够进行认读。

2.小学三年级下册英语教案反思

本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Let's talk&Let’s Practise。这节课是学完了B部分Let's Learn的内容，学生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who's this...”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把“Who's this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your...”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“Come on!watch TV. Really.Wow,how funny!”一般疑问句学生次接触，所以在教学中学生正确运用“Is she/he your...”句型是我这节课教学的难点。

教学伊始，通过唱英语歌曲《Father and Mother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中Part A Let's talk的重点句型“Who's that...”及其回答“She is...”“He is...”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。

新授时我先播放Let’s talk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Come on!watch TV. Wow,how funny!”等短语，使学生很快掌握了这3个短语，这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。

3.小学三年级下册英语教案反思

一、运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得的年龄；反之站得的年龄最小。用学生所熟悉的'自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。

二、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。这节课所学的这首歌，歌词简单，意思明了，所以学生很容易就学会了。

三、整堂课充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。

4.小学三年级下册英语教案反思

1、由于这是新学期的单元，所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。

2、单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。只是在学生在单词一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，如storybook, toy train等，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。

5.小学三年级下册英语教案反思

一、歌曲导入

在导入环节，我觉得歌曲的作用比较好，能够让学生在轻松的氛围中自然地进入到英语学习的环境，然后又用卡片复习上一课的单词，有效地把新旧知识衔接在一起，使教学重点更为明显。让课本“活”了起来，有效满足学生的好奇心和求知欲。

S1:Hamburger,please.二、尽量教法多样，灵活

三年级小学生对学英语，一般来说，都充满了好奇心，我充分利用这一有利条件，精心组织教学，注意各个环节的衔接，有效地满足了学社勾的好奇心和求知欲。同时也使我们英语组的研讨主题——小学英语课堂词汇教学的实效性得到了提高。

三、授课内容

本课的内容形式比较简单，为了提高学生的会话能力，我在课上安排了师生对话、生生对话等多种形式，为更多的学生创造对话练习的机会，让每名学生都参与到教学中来。小学生都有很强的表现欲，角色表演能让他们充分发挥自己的能力。学生们乐在其中，真正在“玩中学，学中玩。”

四、扩展知识，满足学生需要

针对学生好学的心理，我在完成大纲要求的基础上，适当增加了教学内容，扩大知识面，以满足小学生寻求知识的心理需要。如：在部分知识时，拓展了young。

在这一节课过后，冷静思考，我发现了许多问题。首先，我认为这节课存在的问题是在第三部分的对话练习环节，学生展示得比较少，意犹未尽。其次，我觉得在课堂上积极地鼓励性评价语言较少，有时不能很及时的评价学生的学习活动，导致评价不到位，评价方式较单一，但是从整体上看，单词的学习还是很不错的。今后的教学中，我要多下功夫，力求研究以上问题，来让我们的孩子在教师创设的情境中快乐的学英语。

孩子下学期三年级了，需要提前学英语吗

2. Will Sam go, too? Yes, he will. Sam也会去吗？

可以根据孩子的喜好听一些英文歌看一些幼儿英文动画片。不必过度要求孩子学习。但是上了三年级英语外成了必修课，还是要认真学习的。

他的

众所周知，孩子的语言学习越小开始进行，就越容易形成发音的惯性，对于养成英语学习的好习惯也越有利。但对于刚接触英语的低学龄儿童来说，学英语不是个简单的事，兴趣低、听说能力弱、效率都是常见的学习弱点。

所以，低学龄儿童更需要适合的学习系统，人教畅读词典笔以轻松、趣味、直观的方式，更利于孩子对知识的吸收。

听力方面，词典笔的发音采用与教材一致的专家配音朗读，原版音频让孩子学得更标准。语速也是适合低学龄的播报语速，语速快慢孩子可以自己调节，英语启蒙阶段也能跟得上！

在说、读方面，词典笔支持中高考专业测评引擎，单词、句子、课文段落都可以测评。孩子每次练习，都会得有专业的点评指导，及时纠音才能培养孩子流利地说英语。

词典笔还支持语音翻译，作十分便捷，长按音量+键说英文，长按音量-键说中文，英汉互译毫无压力。孩子在阅读中快速查单词，根据语境记忆的单词会记得更牢。

人教畅读词典笔搭载多项英语功能，以孩子为本的硬件设计，真正做到孩子学习的好伙伴，让低龄阶段学英语更轻松、有趣。

感觉没必要。三年级的英语内容不多，如果孩子智力能达到中等，学习态度和品质好的话，成绩应该没有问题。如果不喜欢学习，得家长看的话，提前上倒是在开学初能管些用，但时间长了，就会明显感觉成绩会下来。如果开学后感觉孩子的成绩不太理想的话，再跟个同步的辅导班，比提前上的效果应该好。

小学三年级英语下册课文教案【三篇】

三年级下册的英语第17页读法如下：

【What’sforbreakfast?】

教学目标：

一、知识与技能：

认知词汇jueggreadtoastandjamporridgecereal

能够运用句子Ilike____forbreakfast.进行问答。

二、过程与方法：

创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。

学生小组合作，给学生更多的交流机会。

运用事物或，学生更直观的理解认知词汇。

三、情感态度与价值观：

培养学生大胆自信地运用英语进行交流。

提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

教学重难点：理解认知本课词汇及句子。

了解西方的饮食文化，介绍早餐。

教学过程：

一、Classopeningandreview.

1、Greating.

Hello,boysandgirls!Didyoueatyourbreakfast?

2、Review

Ilike____.Idon’tlike____.

二、Newconcepts

1、What’sthis?

Igetupinthemorning.Inthemorning,Ieatbreakfast.What’sforbreakfast？

Look,askandanswer“What’sthis？”.

Listentotheradio,readthesewordsafewtime.

Play“What’issing？”

2、Porridgeorcereal?

(1).利用手偶演示

板书Ilike____.Ilike____forbreakfast.

(2).Askandanswerinpairs.

Whatwouldyoulikeforbreakfast?

Ilike___forbreakfast.

(3)帮助学生理解本课中涉及到的食物及相关的文化背景。

InCanada,weeatcerealforbreakfast.Itcomesinabox.Iputmilkandsugeronit.

(4).Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.

(5).小组创编对话usesesentences:

Ilike___forbreakfast.Wouldyoulikesome____？

Yes,please./No,thanks.Iput___onit.

It’sdelicious!

三、Classclosing

《活动手册》

板书：

Lesson6What’sforbreakfast?

jueggreadtoastandjam

What’sforbreakfast?

Ilike____.Ilike____forbreakfast.

【PizzaandHamburgers】

一、教学目标

1、知识

（1）听懂会说单词chickenFrenchfrieshamburgerpizzapop.

（2）听懂会用句子Whatwouldyoulike?I’dlike________.

2、能力

（1）能够听懂会说本课会话，做到学以致用。

（2）通过创设情境使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。

3、情感

了解中西餐的相同和不同之处，进一步了解西方人的饮食文化，为进一步学好外语打下坚实的基础。

二、教学重点难点

1、教学重点

（1）听懂会说chickenFrechfrieshamburgerpizzapop

(2)听懂会说Whatwouldyoulike?I’dli3. Will you go too, Daming? No, I won’t. 大明，你也会去吗？ke_______.

2、教学难点

（1）听懂会说chickenFrechfrieshamburgerpizzapop

三、教具学具

1、教具

（1）有关本课的教学挂图或幻灯片。

（2）Frechfrieshamburger实物。

（3）录音机。

2、学具

（1）学生准备有关Frechfrieshamburgerpop的外包装盒。

（2）画一些实物卡片。

四、教学过程

1、复习breadchickencookiesfruitjumeatmilksandwichsoup教师出示挂图与学生问答练习。

T:Doyoulikechicken?

S1:Yes.

T:Wouldyouliketoeatfruit?

S2:Yes,Iwouldlike.

T:DoyoulikeSandwich?

S3:No,Iwouldnot.

2、新授

(1)出示实物或挂图

T:What’sthis?(指hamburger)

Ss:Hamburger.(学生可能读音不准，教师适当纠正。)

T:Yes,it’sahamburger.

T:What’sthat?(指Frechfries)

Ss:Frenchfries(教师给予纠正发音)

T:What’sthis?(指pizza)

Ss:Pizza.(纠正读音)

T:What’sthat?(指pop)

Ss:Pop.(这个词学生读起来可能容易些)

（2）围绕四个单词（hamburgerFrenchfriespizzapop）师生进行对话练习。

教师站在讲台桌前利用食物或包装盒与自告奋勇的学生进行表演。

教师扮演售货员，学生扮演顾客。

T:Whatwouldyoulike?HamburgerorFrechfries?

T:Oh,youwouldlikehambruger.

S1:Yes,I’dlikehamburger.

然后师生互换角色。

S1:Whatwouldyoulike?Frenchfries?

T:Pizza,please.I’dlikepizza.

（3）游戏（猜单词，用手语表示）

HamburgerFrenchfriespizzapop

看一看哪个同学反应最快，回答最准确。

教师用手语表示出吃汉堡，吃薯条，吃比萨饼，喝汽水的动作。

（4）学习对话Saltorpepper?

教师先用面包片蘸果酱和馒头片蘸果酱向学生渗透Ilike_____on_____.Idon’tlike____on_____.

T:Ilikejamonbread.Idon’tlikejamonsteambread.

教师表演几遍后让同学们看书，跟录音机朗读课文对话Ilikesalt.

五、板书设计

Lesson11:PizzaandHamburgers

ChickenFrenchfrieshanburgerpizzapop

Whatwouldyoulike?

I’dlike________.

【Toys】

教学目标：

知识目标：通过本课的学习，使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：ball/doll/kite/skippingrope;能正确朗读全篇并领会其意义。

能力目标：通过本课学习，让学生在丰富多彩的游戏活动中熟练运用本课知识，增强学习兴趣，提高英语的交际能力。

情感与价值观：通过丰富多彩的教学活动，使学生感受到学英语的乐趣，从而让他们从内心喜欢学英语，对英语情有独钟。

教学重点：要求学生学会单词:

Balldollkiteskippingrope。

要求学生熟练掌握本课短语:

playwithaballplaywithadoll

flyakiteskipwithaskippingrope

教学难点：要求学生熟练掌握本课短语:

playwithaballplaywithadoll

flyakiteskipwithaskippingrope

教具准备：写有下列单词和短语的卡片：jump/readabook/brushourte/combourhair/washouce/skipwiththeskippingrope/flykite/playcatch/playwiththedoll

实物：一个精美的盒子及球、娃娃、风筝、跳绳等一些玩具及画有它们的卡片。

学具准备：学具袋中的球、娃娃、风筝、跳绳等小卡片。

教学过程：

一、Classopening

1．Greeting

(T:Hello!Ss.S:Hello!T:Howareyou?

S:FineThankyou.)

2.Sing“Howareyou?”

二、Newconcepts

1．出示洋娃娃，用问答的形式单词doll,并短语playwithadoll,让学生边玩洋娃娃边说短语。

(设计边游戏边说短语的情节，可以让孩子们在玩中学，增强学生学习的动力。)

2．用问答的形式揭示单词ball，并用拍球和传接球的动作短语playwithaball和playcatchwithaball。让学生结组做传接球游戏，边玩边说所学短语。(根据三年级学生学习注意力时间很短的特点，设计让学生在模仿放风筝动作中来学习单词和短语，让学生在、和谐的气氛中增强学习的兴趣。)

3．教师演示放风筝的动作单词kite和短语flyakite，让学生跟老师做放风筝的动作，并说短语。

4．请一位自告奋勇的学生到台前跳绳，并介绍单词skippingrope和短语skipwithaskippingrope。请同学们起立边说短语边模仿跳绳动作。

5．Playa.Showmesoming.

6．Playanother.

7．Listentothetapeandfollow

8．通过听录音，分别就五幅图向学生提问，请学生用“Yes”or“No”

三、Classclosing

Playaguessing.

板书设计：

dollplaywithadoll

ballplaywithaball

kiteflyakite

skippingropeskipwithaskippingrope

三年级下册英语小练Thecatis(in/on),thebox

这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。在教学第三课时时，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：

相信是最齐全，最权威的：一. 词汇 ⑴ 单词 1. 介词：in, on, under, behind, near, at, of 1). in表示"在……中"， "在……内"。例如： in our class 在我们班上 in my bag 在我的书包里 in the desk 在桌子里 in the classroom 在教室里 2). on 表示"在……上"。例如： on the wall 在墙上 on the desk 在桌子上 on the blackboard 在黑板上 3). under表示"在……下"。例如： under the tree 在树下 under the chair 在椅子下 under the bed 在床下 4). behind表示"在……后面"。例如： behind the door 在门后 behind the tree 在树后 5). near表示"在……附近"。例如： near the teacher&a;s desk 在讲桌附近 near the bed 在床附近 6). at表示"在……处"。例如： at school 在学校 at home 在家 at the door 在门口 7). of 表示"……的"。例如： a picture of our classroom 我们教室的一幅画 a map of China 一张地图 2. 冠词 a / an / the: 冠词一般位于所限定的名词前，用来署名名词所指的人或事物。冠词有不定冠词和定冠词两种。不定冠词有两个形式，即a和an。a用在以辅音音素开头的词前，如a book; an用在以元音音素开头的字母前，如an apple. a或an与可数名词单数连用，泛指某类人或某物中的一个。 This is a cat. 这是一只猫。 It&a;s an English book. 这是一本英语书。 His father is a worker. 他的爸爸是个工人。 the既可以用在可数名词前，也可以用在不可数名词前，表示某个或某些特定的人或事物，也可以指上文提到过的人或事物。 Who&a;s the boy in the hat 戴帽子的男孩是谁呀？ ------ What can you see in the classroom ------ I can see a bag. ------ Where&a;s the bag ------ It&a;s on the desk. ------- 你能在教室里看到什么呀？ ------ 我能看见一个书包。 ------ 书包在哪呀？ ------ 在桌子上。 3.some和any ①在肯定句中用some.例如： There are some books on the desk.桌子上有一些书。 Lucy has some good books露西有一些好书。 ②在疑问句和否定句中用any。例如： Is there any ink in your pen你的钢笔里有墨水吗？ Do you he any brothers and sisters你有兄弟姐妹吗？ There isn&a;t any water in the glass.杯子里没有水。 ⑵记住它们的特殊用法。 ①some亦可用于表示盼望得到对方肯定的答复或表示建议、委婉请求的疑问句中，这一点我们不久就会学到。例如： Would you like to he some apples你想吃苹果吗？ ②any也可用于肯定句中，表示"任何的"。例如： Any one of us can do this.我们当中任何一个都能做这个。 some 和any的用法是经常出现的考点，希望大家能准确地掌握它们的用法。 4.family family看作为一个整体时，意思是"家庭"，后面的谓语动词be用单数形式 is ；如把family看作为家庭成员时，应理解为复数，后面的谓语动词be应用are。 My family is a big family. 我的家庭是个大家庭。 My family are all at home now. 我的家人现在都在家。 Family强调由家人组成的一个集体或强调这个集体中的成员。home指个人出生、被抚养长大的环境和居住地点。 house指"家"、"房屋"，侧重居住的建筑本身。 His family are all workers. 他的家人都是工人。 My home is in Beijing. 我的家在。 He isn&a;t at home now. 他现在不在家。 It&a;s a picture of my family. 这是一张我全家的照片。 5. little的用法 a little dog 一只小狗，a little boy 一个小男孩。little常用来修饰有生命的名词。 但little还可表示否定意义，意为"少的"，加不可数名词。 There is little time. 几乎没时间了。 There is little water in the cup. 杯中水很少。 ⑵ 词组 on the desk 在桌子上 behind the chair 在椅子后 under the chair 在椅子下面 in her pencil-box 在她的铅笔盒中 near the door 在门附近 a picture of a classroom 一个教室的 look at the picture 看这张 the teacher&a;s desk 讲桌 a map of China 一张地图 family tree 家谱 he a seat 坐下，就坐 this way 这边走 二. 日常用语 1. Come and meet my family. 2. Go and see. I think it&a;s Li Lei. 3. Glad to meet you. 4. What can you see in the picture I can see a clock / some books. 5. Can you see an orange Yes, I can. / No, I can&a;t. 6. Where&a;s Shenzhen It&a;s near Hong Kong. 7. Let me see.（口语）让我想想看。 see 在这是"明白、懂了"，不可译作"看见"。例如： 8. Please he a seat. seat表示"座位"，是个名词。he a seat表示"就坐"，也可以说take a seat, 和sit down的意思相同。 三. 语法 1. 名词所有格 名词如要表示与后面名词的所有关系，通常用名词所有格的形式，意为"……的"。一般有以下几种形式： （1）. 一般情况下在词尾加"&a;s"。例如： Kate&a;s father Kate的爸爸 my mother&a;s friend 我 （2）. 如果复数名词以s结尾，只加"&a;"。例如： Teachers&a; Day 教师节 The boys&a; 男孩们的游戏 （3）. 如果复数名词不以s结尾，仍加"&a;s"。例如： Children&a;s Day 儿童节 Women&a;s Day 妇女节 （4）. 表示两个或几个共有时，所有格应加在后一个名词上。例如： Lucy and Lily&a;s room Lucy 和Lily的房间 Kate and Jim&a;s father Kate 和Jim的爸爸 动物和无生命事物的名词的所有格一般不在词尾加"&a;s"，而常常用介词of的短语来表示。 a map of China 一幅地图 the name of her cat 她的猫的名字 a picture of my family 我的家庭的一张照片 the door of the bedroom 卧室的门 2. 祈使句 祈使句主要用来表示说话人的请求、命令、建议、叮嘱等意图。祈使句一般不用主语，读时用降调。为使语气委婉、礼貌，常在句首或句尾加please 。在句尾时，please前多用逗号。 （1）. 祈使句肯定形式的谓语动词一律用动词原形。 Go and see. 去看看。 Come in, please. 请进。 （2）. 祈使句的否定形式常用don&a;t于句首。 Don&a;t look at your books. 不要看书。 Don&a;t play on the road. 不要在马路上玩。 3. There be 的句子结构 T6. I’m going to her. 我打算帮帮她。here be是一个"存在"句型，表示"有"的意思， 肯定句的形式为：There be + 名词（单数或复数）+地点状语或时间状语。 be动词单复数的确定，看be后边个名词，当所接主语为单数或不可数名词时，be动词形式为is；当所接主语为复数名词时，be动词为are；当be动词后接两个以上主语时，be动词与最临近主语保持数上的一致。意思为"某地有某人或某物"。如： There is an eraser and two pens on the desk. 桌子上有一块橡皮和两支钢笔。 There are two pens and an eraser on the desk. 桌上有两支钢笔和一块橡皮。 （1）there be的否定句，即在be的后面加上not。 否定形式为：There be + not + (any) + 名词+地点状语。 There is not any cat in the room. 房间里没猫。 There aren&a;t any books on the desk. 桌子上没书。 （2）there be句型的疑问句就是将be提到句首：Be there + (any) +名词+地点状语？肯定回答：Yes, there is / are. 否定回答：No, there isn&a;t / aren&a;t. ---Is there a dog in the picture 画上有一只狗吗？ ---Yes, there is. 有。 ---Are there any boats in the river 河里有船吗？ ---No, there aren&a;t. 没有。 （3）特殊疑问句：How many . . . are there (+地点状语)？"某地有多少人或物？"回答用There be . . . There&a;s one. / There are two / three / some . . . 有时直接就用数字来回答。One. / Two . . . ---How many students are there in the classroom 教室里有多少学生？ ---There&a;s only one. / There are nine. 只有一个。/有九个。 （4）如果名词是不可数名词，用：How much + 不可数名词 + is there + 地点状语？ How much water is there in the cup 杯中有多少水？ How much food is there in the bowl 碗里有多少食物？希望对你的学习有帮助！望采纳本回答内容！

201ep新版小学英语三年级下册第三单 元教案

Part A Let’s talk

1. 学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在和教师的帮助下，在语境中运用Look at that ….It’s (so)…来谈论有关动物的外部特征。

2. 学生能听、说几个形容词fat, thin, tall, short，并用于谈论动物的外部特征。

【教学步骤】

1 热身与复习（warm-upand revision）

（1）用三年级上册Unit4 Part A let’s chant来复习旧知：句型Look at…和动物名称，形容词fat, big 等。

设计意图：温故而知新，激活相关图式。

2 引入与呈现 (lead-in and presentation)

（1）由歌谣引入It’s

so …和fat, thin, tall,

short 呈现动物园里的动物,呈现高，矮，胖和瘦的动物，引入教学内容 It’s so …和fat,

thin, tall, short四个形容词。

设计意图：通过有趣的动物，让学生们理解It’s so fat/ thin/ tall/short的意思。

（2）用学生们感兴趣的动物和贴近学生生活的情境，学生开口说的欲望。

设计意图：让学生们在情境中运用本节课的语言。

（3）引入课文文本对话。分以下步骤让学生们理解对话的语用功能。

1. Whereare they?

b.再次播放对话录音，给出四种动物，让学生选择对话中提到哪几种动物？

c.学生跟读模仿对话。（不看书跟读）第二题：Write.根据和子母提示写出单词，补全句子。(10分)学生能达到满分却是少部分。说明学生对四会单词的掌握还没有达到要求。

d.出现句子的文本乱序，让学生按照刚才所听的排序.

设计意图：先检测学生们对对话的理解程度，让学生们重构对话，这点非常重要。就像给孩子玩拼图一样，如果能拼回原来的形状，说明对这个图形的了解比较透彻。

（4）学习单词的形。将对话的乱序句子排好序出现，但少掉几个形容词，tall, short, fat，把这三个词出现在对话的上方，让学生选填。

设计意图：因为上一环节的一步出现了文本，所以这里就顺接而上，学习单词的形。这样，学生就要用上phonics——将音与形对应。

3 练 (Pract)

Talk about your family photos。

设计意图：拓展语言的运用。

（2）课后练习。

Look and write.(写一写)

Be ______(a,t,f)!

Be ______(i, t, n,h)!

Be ______(l, l, t,a)!

Be ______(o, t, s,r, h)!

：fat, thin, tall, short

二、Find and count（找到几个？）

f a 出示实物及，演示词汇jueggreadtoastandjam t a l l

a s h o r t

t h i n f a

a o n f a l

l r t a l l

l t h i n a

fat 2 tall short thin

三、Listen and number(听句子，标序号）

（ ）Look at that giraffe. It’s so tall. （ ）Look. It’sa giraffe. It’s so tall.

（ ）Look. It’s a tall giraffe.

四、Listenand tick（√）（听句子，选择意思相符的一项，有可能两句都对哦。）

1. A. The giraffe is tall. □

B. The giraffe is not tall. □

A. Thebear is fat. □

B. It’s a fat bear. □

设计意图：这是课后的练习题。因为是借鉴邓老师的配套练习中的题目，所以特地拿出来供大家使用！

4 情感教育

欣赏故事，并且进行情感教育。故事内容是：长颈鹿认为自己个子高，可以吃到树上的树叶；山羊认为自己个子矮，可以钻进围墙的破洞里吃到新鲜的蔬菜。，熊大叔来评理说：个子高，有高的好处；个子矮，有矮的好处。你们应该相互学习，取长补短。

选自给力英语网 作者：

东城第三小学 李媛