教育质量的含义 教育质量包括

教育质量·什么才是有质量的教育

什么才是有质量的教育？有人认为，只要学习成绩好、考的分数高，就是有质量的教育。这种观点是片面的。教育的本质就是要培养合格人才，“高分低能”恰恰是教育失败的表现。判断教育质量好不好，关键有四条：一是塑造健全人格，不光是发展智商，还应培养情商；不光是学习成绩好，还应德智体美劳全面发展。二是尊重成长规律，根据学生的年龄段，适度、适量施加教育，不能拔苗助长。三是拓展个性空间，针对孩子的兴趣爱好、天赋秉性，搭建多姿多彩的平台，使每个学生都获得自由发展。四是符合需求，注重提高学生的创新创造能力，使学校教育和实践有机衔接，更好地服务经济发展。

教育质量的含义 教育质量包括

教育质量的含义 教育质量包括

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教育质量管理的内涵和原则

教育质量管理的内涵和原则

随着人们对于教育质量要求的特高，而教育全面质量管理又与教育的和谐发展和高素质人才培养有着密不可分的关系，所以如何能够提高浇筑全面质量管理的水平也成为了世界教育界的共识，下面我为大家整理了关于教育质量管理的内涵和原则，希望能为你提供帮助：

教育全面质量管理的内涵 全面质量管理(简称TQM)是企业界的一种管理思想和管理实践，是20世纪60年代初由美国管理戴明、朱兰、菲根鲍姆等人提出来的。按照标准化组织(ISO)下的定义，是指“一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，目的在于通过让顾客满意和本组织所有成员及受益而达到长期成功的途径。”TQM理论对企业界已经不是什么新方法，但对教育特别是教育而言，确实是一种全新的质量管理思想和质量控制机制。其丰富的内涵主要体现在以下几个方面：

(一)全面的人才质量观念———可持续发展人才

TQME以培养需要的可持续发展的人才为根本。强调人是可持续发展的主体，弘扬人的主体价值和主体意识。

(二)全新的教育理念

TQME强调以学生为本，以创新为主线，实施素质教育和创新教育。以学生为本，体现了学生本位思想;以学生发展为目的的主体性教育，强调尊重主体性，承认异性、关注发展性、鼓励创造性的学生观。

(三)以预防为主的'全过程管理理念

高等学校的人才培养是一个过程，是从新生入学到学生毕业的人才培养的全过程，也是学校向学生提供服务的全过程，只有抓住培养和服务这两个过程的质量控制，做到一环扣一环，从“事后把关”转变为“事先预防”，对影响教育质量的各种因素、条件、所有成员的工作质量及工作制度等进行事先预防性的过程管理，保证各环节质量，最终求得整体质量的。

(四)管理的全员性

高等学校的人才培养，涉及到学校的各个部门，要求上至校，下至教师、员工和学生，所有部门、科室、教研室等全体关心并积极参与。每个人的工作质量都会对全校教育教学质量产生影响，形成教育质量人人有责，人人关心教育教学质量的格局。

教育全面质量管理的基本原则 教育全面质量管理的基本原则是根据的教育方针，遵照教育工作的规律. 同时结合当前我国教育工作的现状制定的，它是对教育全面质量管理工作的基本要求，也是我们每个教育工作者科学管理教育的准则。

(一)坚持的的原则

我们的教育是的教育，是下的教育，坚持方向，坚持的，坚持思想工作是我们实行全面质量管理的宗旨，为此，我们要在思想组织，路线、方针、政策上保证教育工作同在上保持一致。

(二)系统性原则

教育工作是一个大整体和大系统。所谓系统，就是把世界上所有事物都看成由若干相互区别、相互联系、又相互作用的有机体所组成。这些体是由一系列被某一整体目的和某种组织序列组织起来的基本要素构成的，这种体就是系统。系统是多层次的，在教育这个大系统下，有许多子系统，包括决策、执行、督导三大子系统，不同层次的子系统间都有着一定的内在联系。教育全面质量管理，要有系统的思想，要从整体上进行管理，这就要人各级要有全局观念，对自己管理的范畴进行系统分析，研究各要素间最合理的联系，择优决策。

(三)教学为主原则

教育机构的专门职能就是为培训合格的人才。因此，全面质量管理的全部措施都要围绕着“育人”来进行，教学工作是实现这一根本任务的基本途径。那么，教育的行政工作、后勤工作以及其它方面的工作都要为教学服务，都必须以教学为中心。

(四)统一指挥原则

为使教育这个大系统中的各层次的子系统都能较好地正常运转，必须建立健全各级行政指挥系统，实行统一指挥。各指挥系统都要善于集中群众的智慧，作出正确的决策，并把意图有机地变为群众的自觉行动;要建立健全岗位制;依靠全体人员参与管理，自己管理自己，尽量节省人力，财力和物力，合理安排时间降低各种消耗，做到人尽其才，物尽其用，争取的教育效果。

(五)性原则

教育工作头绪很多，纷繁复杂，要使其繁而不乱，稳而有序，必须有、有步骤的工作。这就要求做到层层有，工作目标明确，工作步骤合理。由于系统本身是处在不断变化的过程中的，而在这一过程中，变化是的，平衡是相对的。因此，全面质量管理要求在发展变化的动态过程中根据发展规律，采取调整、改革的措施，使其达到新的平衡。

综上所述，通过分析教育全面管理的内涵以及基本原则，我们发现只有只有坚持以人为本，尊重人才、尊重知识，理解人、关心人，才能促进高等教育的和谐发展;只有坚持、科学决策，才全面提高教育管理质量。唯有如此，才能确保配网教育全面质量管理的平稳提高，从而为我国教育系统的进一步发展做出贡献。

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教学质量的定义是什么啊

教育质量是指教育水平高低和效果优劣的程度。主要受以下因素影响：教育制度、教学、教学内容、教学方法、教学组织形式和教学过程等的合理程度；教师的素养，学生的基础以及师生参与教育活动的积极程度。最终体现在培养对象的质量上。衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的.

我想教学质量指教学结果与是否达到预期结果的一个评价标准

什么是高质量教育

高质量的义务教育应该具有四个方面的特征：

1、均衡发展。不同区域、不同学校之间在办学条件、办学水平和教育质量上存在明显的距，不能为受教育者提供平等的教育机会和条件，因而也不能为每一个儿童创造同样成功的机会。所以，均衡发展必然成为高质量基础教育的首要特征。

2、优质发展。优质发展就是要努力办高标准的学校。办学条件是学校教育的基础，办学条件高低直接影响到教育结果。必须要想方设法办好每一所学校，给所有的孩子提供合格的、高标准的学习条件。

3、重视科学知识。科学知识是高质量的核心要素。提高教育质量主要是提高科学知识教育的质量，因为教育首先是传授和学习知识。现代教育把科学知识放到中心地位，道理可谓既简单又深刻。

4、特色学校。高质量的教育需要由学校来承担。所谓学校文化首先是学校的办学理念，这是学校文化的灵魂。它包含着对教育的理解、对人才观、质量观的看法等。

什么是教育的生命线什么是质量的和变量

质量是教育的生命线、教师是质量的核变量。

教育质量是教育的生命线。教育质量不是指某一个学科的成绩，而是指培养的人的质量。教育质量的核心是教育的价值取向，不管教什么学科，必须集中在培养下一代有心、情，学习建设特色的本领。

教师教课要带着理想情怀和担当，在传授知识的同时，必须传播思想、传播真理，在我们的孩子心中点亮一盏明灯，使学生明白人生道路怎么走，这也是教育质量最为根本的关键。

教育质量本质是什么？

教育的本质是培养全面发展的人才，是使每个学生都能够充分发展潜能，遵循自由、、平等、和谐、多元、创新的方向，培育学生的感、创造力、思维能力和实践能力。在学科教学中，教育还注重开展创新性思维和实践能力的培养，强化学科整合和人文教育，以及提升教育质量和教育公平，使全体学生都能够享有优质的教育资源和机会。

应试教育吧。

关于教育公平和教育质量，应该要怎么理解？

教育公平和教育质量的意思就是说在教育方面下大功夫，一定要让所有的人体会到教育的重要性。

教育公平是对每一个学生以及每一个学校的公平，而教育质量是在保证公平的情况下提高教学质量，这样才可以让学校的发展更好，才可以让教育行业更好。

需要深层次的去理解，教育公平并不代表的教育质量的提升，教育质量很高，也并不代表着就一定公平。